movilidad transnacional. estancias de calidad. dirección general de formación profesional y...
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Movilidad transnacional.Estancias de calidad.
Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente.
Consejería de Educación.
Junta de Andalucía
Ángeles Gabella
Barcelona, 26 de mayo de 2009
Desde el año 2003 la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente promueve y apoya la realización del Módulo Curricular de Formación en Centros de Trabajo en otros países de la Unión Europea con el objetivo de abrir la FP a un ámbito común Europeo, a través del P.A.P. y acciones propias de la Junta de Andalucía.
Objetivos
Hacer frente a las estrategias de Lisboa Contribuir a un marco común de cualificaciones
profesionales Ampliar horizontes profesionales y personales Mejor conocimiento del mercado laboral europeo Acercamiento a una cultura y forma de vida diferentes Ampliación de las capacidades lingüísticas
Vías de promoción de movilidad U.E. Realización del módulo curricular de Formación en Centros de
Trabajo en la U.E. Orden anual de estancias de la Junta de Andalucía Dentro del P.A.P.: “Nuevo Andalucía con Leonardo” dentro del
Programa sectorial Leonardo da Vinci P.A.P.(Ciclos de Grado medio)
Co-financia proyectos propios de centros educativos Promotora de un proyecto de Consorcio para CFGS Programa
Sectorial “Erasmus”(Ciclos de Grado Superior) Acuerdos Bilaterales de Cooperación: Baja Sajonia
(Alemania), Reino Unido, Toscana, etc.
Integrantes de los proyectos: Beneficiarios: Dirección General de FP y EP
– Funciones: Elaboración del proyecto Divulgación entre la comunidad educativa Información a los centros sobre el sistema de selección
del alumnado; preparación lingüístico-cultural de los participantes; documentación; gestión económica; selección de la figura del “Tutor Leonardo-Erasmus”
Selección de las empresas intermediarias Seguimiento de las partes implicadas Valorización de resultados
TUTOR LABORAL
Prácticas
PARTICIPANTE
TUTOR DE ACOGIDA
COORDINACIÓN EN ESPAÑA(DG FP y empresa colaboradora)
TUTOR DEL CENTRO
Información de la estancia
Organización
ORGANIGRAMA ORGANIGRAMA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
a) Procedimiento propio de la Junta de Andalucía
Convocatoria pública en BOJA en la actualidad orden de 12 de mayo de 2009, BOJA nº 97
Presentación de solicitudes en el centro del 12 al 31 de enero (ciclos de 2000 h)
20 al 30 junio (Ciclos de 1300-1700 h) Número de movilidades desde 2003-2009 1400 alumnos/as
Procedimiento para el centro
Departamentos de idiomas:– Entrevista oral: competencia lingüística del
aspirante: primera parte: información de carácter general. Interés por realizar la práctica
– Segunda parte: reproducir las condiciones de la entrevista laboral relativa a su perfil profesional.
– Nivel Europeo de Referencia de lenguas
Procedimiento para el centro
Informe sobre la idoneidad del aspirante– Informe conjunto de los departamentos
pedagógicos con el asesoramiento de los departamentos de orientación mediante el que se informa de la motivación, tolerancia, adaptabilidad, resolución de conflictos, etc, de los solicitantes.
Procedimiento para el centro
Grabación de los datos de los solicitantes en SENECA
Cobertura de las estancias
Transporte internacional Alojamiento en el país de destino Seguro de viaje Bono de transporte local Empresa relacionada con el perfil profesional Tutor de acogida Tutor laboral Curso de perfeccionamiento de idioma Programa de prácticas
Inconvenientes
Dificultad de adaptación cultural Escaso nivel del idioma del país de acogida Incapacidad para superar la entrevista previa a la
adjudicación de la empresa Problemas de convivencia con compañeros en
alojamiento o familias Falta de seriedad laboral Comportamiento antisocial, abandono del programa
b) Movilidad dentro del P.A.P
Programa Sectorial Leonardo da Vinci– Apoyar a los participantes en actividades de formación y de
formación continua en la adquisición y uso de conocimientos, competencias, y cualificaciones con miras al desarrollo personal y profesional.
– Apoyar las mejoras de la calidad e innovación de los sistemas, instituciones y prácticas de educación y formación profesional.
– Aumentar el atractivo de la Formación Profesional y de la movilidad para las empresas y los particulares y facilitar la movilidad de trabajadores en formación.
1 Programa sectorial Leonardo da Vinci
Mejorar cualitativa y cuantitativamente la cooperación entre centros u organizaciones que brinden oportunidades de aprendizaje, empresas, interlocutores sociales y otros organismos pertinentes de toda Europa.
Facilitar el desarrollo de prácticas innovadoras en los ámbitos de la educación y formación profesional de grado medio
Fomentar el aprendizaje de lenguas extranjeras y en las Tecnologías de la Información y Comunicación.
Programa sectorial Leonardo da vinci
Estancias en empresas o centros de formación para personas en Formación Profesional inicial (IVT Initial Vocational Training) Grado medio
– Presentación de proyectos por parte de cualquier organización pública o privada, o centro educativo no se podrá presentar a nivel personal
– Requisito tener al menos un socio europeo.– Período mínimo de estancias 2 semanas– Duración media del proyecto 24 meses
Proyectos Leonardo de la DGFP “Andalucía con Leonardo I, II y III” cursos
2003/04, 2004/05, 2006/07 Duración de las estancias: 12 semanas Total participantes: 450 Países destinatarios: Alemania, Austria,
Francia, Grecia, Italia, Irlanda, Noruega, Portugal y Reino Unido
Proyectos Leonardo de la DGFP
P.A.P Nuevo Andalucía con Leonardo. GM Aprobado en la convocatoria de 2008 Destinado a 100 participantes de CFGM
Adscripción de centros que participan asiduamente en movilidad a través de carta de compromiso
Proyectos Leonardo de la DGFP
VETPRO (Vocational Education and Training Professionals):
Mínimo 1 semana Máximo 6 semanas
2) P.A.P. ERASMUS
Objetivo general: atender las necesidades de aprendizaje de la enseñanza superior
Objetivos específicos– Creación de un especio europeo de enseñanza
superior– Incrementar la movilidad en este sector– Aumentar la transparencia en las cualificaciones– Promover la cooperación centros/empresas
Carta Universitaria Erasmus Ampliada
Marco general para realizar actividades de cooperación para las instituciones de enseñanza superior
Periodo de vigencia 2007-2013 Plazos de solicitud anual hasta el 30 de junio Aplicada a estudiantes “Erasmus”
seleccionados por sus centros para realizar prácticas en empresas
Tipos de Carta Universitaria Erasmus
Carta Universitaria Erasmus “Standard”. Movilidad estudios
Carta Universitaria Erasmus “Extended”Movilidad prácticas en empresas
Carta Universitaria Erasmus “Standard and Extended”Estudios, prácticas y movilidad del personal docente y no docente
Centros Andaluces con CAU
12 centros CAU 2007-2013 81 centros Convocatoria 2008 69 centros Convocatoria 2009
Movilidad a través de Erasmus Proyecto individuales de centros:
– Consorcio IES “Gran Capitán” de Córdoba. Destinado a centros de la provincia del ciclo de Restauración.10 Movilidades
– Movilidad Directa: IES “Nestor Almendros” Sevilla. Alumnado y profesorado. Para la
familia profesional de Comunicación, Imagen y Sonido IES “Las Aguas” Sevilla. Alumnado de la familia profesional de
Administración y Finanzas CDP “Ave María San Cristóbal” Granada. Alumnado de distintas
familias profesionales CDP “Ntra. Sra. de los Ángeles” Málaga. Alumnado de distintas
familias profesionales
Movilidad a través de Erasmus
– Proyectos de consorcio promovidos por la DGFPEP
Convocatoria 2007 FCT-Erasmus. Para 26 centros adscritos al proyecto. Multiprofesional.
67 realizadas Convocatoria 2008. Sello calidad para 3 años. Para 45
centros adscritos al proyecto
140 realizadas
Proyecto de Consorcio “FCT-Erasmus” certificado de calidad convocatoria 2008
P.A.P contempla la posibilidad de presentar este tipo de proyectos a instituciones diferentes a centros docentes para alumnos de Ciclos de Grado Superior
Consorcio FCT-Erasmus
Completar la formación teórica con experiencia práctica
Obtener la acreditación de las competencias profesionales
Mejorar las competencias lingüísticas y transversales
Contribuir al desarrollo profesional, personal y social de los participantes
Ayudar a su inserción laboral
Familias profesionales más solicitadas
Informática Comercio Internacional Comercio y Marketing Administración Hostelería y Turismo Comunicación, Imagen y Sonido Actividades Físicas y Deportivas
Repercusión
Satisfacción en los centros educativos Incremento gradual de la participación Incorporación de nuevos ciclos formativos en
cada edición Mayor inserción laboral tanto en Andalucía
como en el país de realización de la práctica Incremento de sus destrezas lingüísticas y
personales
Perspectivas
Propiciar la participación de los centros como promotores de sus iniciativas de movilidad:
Para CFGS: “Erasmus” Carta Erasmus Ampliada Para CFGM: Apoyo a los centros en sus proyectos
Leonardo para alumnado y profesorado Favorecer contactos con distintos países Aumentar la participación de alumnado,
profesorado y centros
c)Movilidad mediante acuerdos Bilaterales
Baja Sajonia Regione Toscana
Networking of European Regions
- Andalusia (Spain) - Apulia (Italy) -Brandenburg (Germany) - Central-Greece (Greece) - Champagne (France) -Fryslân (Netherlands) -Greater Poland (Poland)
- Lower Saxony (Germany) - Lower Silesia (Poland) - North-Trøndelag (Norway) - Overijssel (Netherlands) - Upper Normandy (France)
-Uusimaa (Finland)
Acuerdos Bilaterales con Baja Sajonia
Cámara de Osnabrück-EPYME, Seville
BBS Syke-IES El Arenal; IES Llanes (Sevilla)
BBS Leer-Residencia Tropical (Málaga)
BBS 14 Hannover-IES Las Lagunas(Málaga) IES El Majuelo (Sevilla)
BBS Cuxhaven-Colegio José María del Campo; Escuela Ciudad Aljarafe (Sevilla)
BBS Cloppenburg-IES Lucus Solis (Sevilla)
BBS Vechta- Escuela Real de Arte Ecuestre (Cádiz)
Acuerdos Bilaterales con Baja Sajonia
BBS III Braunschweig -IES Menendez Tolosa (Cádiz) IES Santa Bárbara (Málaga)
BBS Lüchow-IES Aynadamar (Granada)
BBS 1 Lüneburg-Andres Benítez (Cádiz)
BBS Multimedia Hannover- IES Nestor Almendros (Sevilla)
Cámara Braunschweig-Marble FINES (Almería)
Cámara Lüneburg-Stade-IES Alhadra (Almería)
BBS Bremervörde-IES Rumasa (Cádiz)
Ventajas e inconvenientes de los dos modelos
Gestiona la Consejería Proyectos a gran
escala, multidisciplinar y abierto a todos los centros andaluces
Necesidad de contar con empresas intermediarias
Acuerdos Bilaterales Proyectos personales
de los centros para un perfil profesional
Sin intermediarios. Los centros ultiman el programa formativo
Ventajas e inconvenientes de los dos modelos
Socios de acogida proporcionan las empresas y tutorización
Mayor número de movilidades
Gestión de la administración pública
Mayor calidad de las empresas y tutorización por parte del profesorado
Número reducido de movilidades
Compromiso y gestión del equipo docente
www.juntadeandalucia.es/educacion
Gracias por su atención!