NOMBRE : GINA KARINA AGUILAR DELGADO CURSO : 4 SEMESTRE DOSENTE LIC. JHAQUELINE MARTINEZ

MOTRICIDAD FINA EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD

INTELECTUAL

MARCO TEORICO

Discapacidad Intelectual

Discapacidad intelectual, también conocida como retraso mental, es un término utilizado cuando

una persona no tiene la capacidad de aprender a niveles esperados y funcionar normalmente en la

vida cotidiana. Es una condición de desarrollo limitado o incompleto de la mente, caracterizado por

un deterioro de destrezas y sobre todo la inteligencia, como ser: conocimiento, lenguaje,

habilidades motoras y sociales.

Dentro del amplio aspecto que se agrupa bajo la denominación D.I. existen grandes diferencias. En lo que se refiere a la

educación no todos los niños van a poder acceder a la educación ordinaria.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE:

- Existe un mínimo deterioro en las áreas sensorio-motoras. Pueden aprender habilidades académicas hasta el nivel de

Educación Primaria. Pueden necesitar orientación y asistencia cuando se encuentren sometidos a situaciones de estrés.

acción de la Discapacidad Intelectual por niveles son

DISCAPACIDAD INTELECTUAL MODERADA:

- Afecta a un 10% de la población con D.I.

- Muestran un desarrollo social muy pobre.

- Durante la etapa escolar progresan hasta alcanzar el nivel de 2º-3º de Educación Primaria.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL GRAVE:

- Afecta a un 3-4 % de la población afectada con D.I.

- Su desarrollo motor es limitado. Sólo son capaces de realizar tareas simples bajo una estrecha

vigilancia.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL PROFUNDA:

- Logran un mínimo funcionamiento sensorio motriz.

- Necesitan un entorno muy estructurado, con supervisión constante.

IMPLICACIONES E INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN DISCAPACIDAD

INTELECTUAL

El trabajo con un niño con discapacidad intelectual tiene que basarse en un

adecuado conocimiento de su persona: su carácter, sus esquemas de comunicación

y el entorno familiar y social en el que se desenvuelva

La discapacidad intelectual provoca que, en muchas situaciones, los alumnos no

puedan o no sepan expresar sus necesidades, su malestar, sus propuestas, lo que

conduce muchas veces a la aparición de conductas inadecuadas. Para abordar

estas conductas es conveniente realizar un análisis funcional para averiguar qué

quiere decir el niño mediante su mal comportamiento.

PRINCIPALES SÍNDROMES QUE PUEDEN CURSAR CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL CENTROS Y QUE PUEDEN DARSE EN ALUMNOS ESCOLARIZADOS EN Síndrome de Down o Trisomía del par 21. Síndrome de Williams. Síndrome de X frágil o de Bell. e) Síndrome de Prader-Willi. f) autismo:G) síndrome de aerger

MOTRICIDAD FINA

Motricidad fina, este término se refiere al control fino, es el proceso de refinamiento del control de

la motricidad gruesa, se desarrolla después de ésta y es una destreza que resulta de la

maduración del sistema neurológico. El control de las destrezas motoras finas en el niño es un

proceso de desarrollo y se toma como un acontecimiento importante para evaluar su edad de

desarrollo La motricidad fina implica movimientos de mayor precisión que son requeridos

especialmente en tarea donde se utiliza de manera simultáneas el ojo, mano, dedo, como por

ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc.

La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del niño que necesitan de una precisión

y un elevado nivel de coordinación y a los movimientos realizados por una o varias partes del

cuerpo, que no tienen una amplitud sino que son movimientos de más precisión.

Se cree que la motricidad fina se inicia hacia el año y medio, cuando el niño, sin ningún

aprendizaje, empezara a poner bolas o cualquier objeto pequeño en algún bote, botella o agujero.

ASPECTOS DE LA MOTRICIDAD

FINA

Los aspectos de la motricidad fina que se pueden

trabajar más tanto a nivel Motricidad gestual escolar

como educativo en general, son:

Coordinación viso-manual

Motricidad facial

Motricidad fonética

CONTROL DE LA MOTRICIDAD FINA

 Es la coordinación de las funciones muscular, ósea

(esquelética) y neurológica para producir movimientos

pequeños y precisos. Lo opuesto a control de la

motricidad fina es control de la motricidad gruesa. 

Ejemplo de control de la motricidad fina.-Es recoger un

pequeño elemento con el dedo índice y el pulgar.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS

 VENTAJAS:

Desarrollo del conocimiento.

Desarrollo de destrezas.

Provoca alegría y entusiasmo.

DESVENTAJAS:

Lesiones leves en cualquier parte del cuerpo.

Sudoración en algunas ocasiones de manera excesiva

CONCLUSIÓN

En con lución este primer capítulo habla sobre la discapacidad intelectual y que es motricidad fin . las

causas de la discapacidad intelectual , sus características de cada área de acuerdo al nivel de

discapacidad. En motricidad fina se da su definición. se habla sobre la coordinación óculo manual y las partes fundamentales para desarrollar la motricidad fina que son la mano y los dedos .

RECOMENDACIÓN

Como recomendaciones las siguientes de acuerdo a las necesidades de los niños

El periodo de trabajo de los niños no debe ser menor a los 30 minutos , ya que el niños se cansa con

facilidad y no se logra captar su atención después

Se recomienda a ser el trabajo en las primeras horas del día para así obtener mejores resultados

Realizar actividades explicativas con distintas Actividades , vistas, caminatas, etc.

Se considera necesario trabajar con un grupo de edades para un aceptación adecuad

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