CAMPO DE APOYO LENGUA MATERNA I

HWXLEY ARIAS OROBIO

PROFESORCESAR AUGUSTO CORREA

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS FACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSSANTIAGO DE CALI

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CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCIÓN 3JUSTIFICACIÓN 4OBJETIVOS 5PRIMERA PARTE (LITERALES-A-B-C) 6PRIMERA PARTE (NUMERAL 2) 7PRIMERA PARTE (NUMERALE 3 LIT-A-B) 8PRIMERA PARTE (NUMERAL 3 LIT-C) 9SEGUNDA PARTE (LITERAL B) 9SEGUNDA PARTE (LITERAL C) 10CONCLUSION 11BIBLIOGRAFIA 12

INTRODUCCION

En este trabajo vamos a abordar un tema de vital importancia como lo es: La Lengua Materna, debido a que si no tenemos claro nuestro propio idioma, muy difícil será que podamos entender uno totalmente diferente y de poco uso en nuestro medio. Veremos, la historia y el origen del lenguaje, al igual que las cienciencias que se encargan de su estudio y organización. A través de una resumida historia sobre el lenguaje veremos los diferentes cambios y como se ha ido transformando hasta convertirse en ciencia con la ayuda de las diferentes culturas indoeuropeas y sus personajes más destacados que han sido pieza clave para su desarrollo. Del mismo modo, por medio de ejercicios prácticos aplicaremos las temáticas vistas. Contextualizando y aprendiendo el maravilloso mundo de la comunicación.

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JUSTIFICACION

Como lo manifesté antes la Lengua Materna es el elemento vital para poder tener bases sólidas en otro idioma, razón por la cual una licenciatura en lengua extranjera que no aborde esta temática, queda con un conocimiento a medias y dudas que no generaran una actividad profesional en el campo educativo como debe de ser. Es decir, que al momento de brindar herramientas de apoyo en el aprendizaje de una lengua extranjera al estudiante, las cuales deben ser dadas a través de un previo conocimiento obtenido por medio de su lengua materna. El profesional de la educación, no va tener los recursos necesarios para hacerlo; ya que el mismo, no tiene las bases de ese conocimiento. Por esta razón, va ser muy difícil; poder brindar una guía que lleve al efebo de forma practica al descubrimiento de un nuevo lenguaje, si este no es conducido por caminos que el ya ha recorrido, se perderá muy fácilmente y su interés, se vera frustrado al no ver pistas didácticas que le faciliten su aprendizaje, del mismo modo como lo logro con su lengua materna.

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OBJETIVO GENERAL

Comprender la importancia de la Lengua Materna para un mejor desempeño en

una segunda lengua.

Objetivos Específicos:

• Aprender a diferenciar la gramática de la lingüística.

• Comprender la importancia de la comunicación en un aula de clase.

• Aplicar mediante casos típicos los diferentes tipos de lenguajes que

existen.

• Fortalecer el uso de nuestra lengua materna.

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PRIMERA SECCIÓN

1. Responda las siguientes palabras:

A. ¿A PARTIR DE QUÉ ÉPOCA LA CIENCIA DEL LENGUAJE SE INDEPENDIZA DE LA FILOSOFÍA?La ciencia del lenguaje se independiza de la filosofía poco a poco desde el siglo XVIII desarrollándose una ciencia del lenguaje independiente de la filosofía y sobre la base de la observación directa de los hechos, se tiene en cuenta la diversidad de lenguas que existen y se pone la atención en la evolución constatable que han tendido esas lenguas, perdiendo interés el tema filosófico del origen primario del lenguaje1. Pero su fecha oficial data a partir del siglo XIX cuando se plantea el problema de la relación de las diferentes lenguas con la gramática comparativa, que fue el enfoque dominante en la lingüística de este siglo. Y con el descubrimiento o el estudio de la Gramática India de Panini, considerada como la primera gramática perteneciente a la lengua “Sánscrito” que era la lengua que comúnmente se hablaba y escribía en la India perteneciente al siglo IV a.C, se abre nuevas perspectivas al pensamiento y la investigación gramatical de Occidente, sobre el modelo de Panini2. A estos estudios ya situados en la comparación de las lenguas relacionadas utilizando la obra de Panini como guía, se les denomina gramática indoeuropea, que es un método para comparar y relacionar las formas de la oración que poseen muchas lenguas.

B. ¿POR QUÉ EL HOMBRE A TRAVÉS DE LOS AÑOS LE HA INTERESADO COMUNICARSE?Para responder a esta pregunta, debemos tener en cuenta en primer lugar, que el ser humano es sociable por naturaleza, debido a que es la especie animal más frágil y dependiente que existe. A causa de esto, la comunicación es una herramienta que emplea el ser humano por la necesidad de sobrevivir.Es decir, que nace por un interés biológico de supervivencia y de poder seguir ejerciendo control sobre el medio que lo rodea. Por medio de la comunicación se trasmiten los conocimientos quedando como legados para las próximas generaciones. De no ser por la comunicación, yo no estaría escribiendo esto, el desarrollo humano no se podría vislumbrar como existe y el ser humano no seria quien es hoy.

C. ¿QUÉ DIFERENCIA LA GRAMÁTICA DE LA LINGÜÍSTICA?

La diferencia entre la gramática y la lingüística se da en su funcionalidad, ya que la primera es la ciencia que esta encargada del estudio de las reglas y principios que

1 FUENTES DE LA CORTE Juan Luis, GRAMÁTICA MODERNA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. Edit. LIMUSA. Pág. 13-14-15.2http://www.geocities.com/SiliconValley/Horizon/7428/quesla.htm(tipos (Tipos de Gramática)

regulan el uso de las lenguas y la organización de las palabras dentro de una oración o al conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de un lenguaje determinado; así, cada lenguaje tiene su propia gramática y la gramática hace parte del estudio general del lenguaje que es la función que cumple la lingüística; ciencia encargada del estudio científico de la lengua. Como tal, se ocupa de descubrir y entender la naturaleza y las leyes que gobiernan el lenguaje. Es decir, que la primera se ocupa de partes específicas de la lengua que son: su forma y organización. La segunda, se ocupa de todo el conjunto general que hace parte del lenguaje; razón por la cual la gramática es una rama de la lingüística y esta se beneficia de ella para cumplir funciones especificas.

2. Complete el cuadro con las siguientes ideas correspondientes a cada tipo de gramática. Escriba las letras en el cuadro correspondiente.

a. Construcción teórica que permaneció por más de tres siglos.b. Tiene en cuenta la evolución de diversas lenguas.c. Actitud historicista y visión parcial de los hechosd. Aparece a finales del siglo XIX.e. Posición normativaf. Observación directa de los hechosg. Lengua en constante devenir, no es estática.h. El lenguaje es una rama de la filosofía.i. Tiene una construcción teórica.j. Ciencia independiente de la filosofíak. Interesa a la ley fonética.L. Mayor importancia a la lengua escrita.

GRAMÁTICA TRADICIONAL

GRAMÁTICA COMPARADAGRAMÁTICA HISTORICA

a. Construcción teórica que permaneció por más de tres

siglos.

c. Actitud historicista y visión parcial de los hechos

f. Observación directa de los hechos

h. El lenguaje es una rama de la filosofía.

b. Tiene en cuenta la evolución de diversas

lenguas.

d. Aparece a finales del siglo XIX.

i. Tiene una construcción teórica.

j. Ciencia independiente de la filosofía

g. Lengua en constante devenir, no

es estática.l. Mayor importancia a la

lengua escrita

k. Interesa a la ley fonética.

e. Posición normativa

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3. Responda las siguientes preguntas:A. ¿POR QUÉ SE HABLA DE COMUNICACIÓN UNIDIRECCIONAL Y BIDIRECCIONAL?

Recordemos que la palabra comunicación se origina en el latín, con el adjetivo comunis que significa común; vocablos de los cuales se derivan las palabras: comuna, comunidad, comunión, etc. La comunicación es la acción o efecto de comunicar un conjunto de contenidos, mas conocidos como mensajes. Es decir, que la comunicación es la trasmisión de un mensaje y el acto de comunicación es la situación concreta en la que el hablante y el oyente actualizan la posibilidad de comunicarse3. Estos mensajes son enviados por medio de un canal, es decir, el soporte que permite que el mensaje llegue del emisor al receptor y viceversa. El aire, en el lenguaje hablado, el papel, el libro, el televisor, etc. El canal puede ser unidireccional, o bidireccional. Si es unidireccional no hay retroalimentación en el proceso de comunicación, y el mensaje fluye en un solo sentido: emisor a receptor. El receptor, en este caso, asume una función pasiva que queda reducida a recibir o no recibir el mensaje. Pero cuando el canal es bidireccional es posible la retroalimentación, y entonces los papeles de emisor y receptor son dialécticos y se intercambian. Un medio bidireccional es el aire en la comunicación hablada; unidireccional es un libro, la televisión, el cine. Bidireccional es la radio, el teléfono, internet; etc.4

B. ¿PUEDE PENSAR EN UN EJEMPLO REAL EN QUE LA PROXEMIA TIENE ALGO QUE VER CON LA COMUNICACIÓN? DESCRÍBALO.

El termino proxemia se refiere al empleo y a la percepción que el ser humano hace de su espacio físico, de su intimidad personal; de cómo y con quién lo utiliza5; es igualmente una disciplina encargada de estudiar la relación entre el espacio personal y las características de cada individuo, y sirve para conocer y entender las necesidades de cada uno en diversos tipos de situaciones, evitando que se presente la agresión intraespecífica (ataques dirigidos contra miembros de la misma especie) proporcionando elementos que generen una sensación de intimidad, respetando los espacios personales, que de no tenerse en cuenta puede llegar a presentarse serios casos de violencia y problemas psicológicos6. Teniendo en cuenta el significado de este término o disciplina, podemos decir que un ejemplo típico en el que la proxemia tiene que ver con la comunicación es en las relaciones de pareja; en las cuales, cuando no se presenta una comunicación con mensajes claros de forma bidireccional y códigos entendidos y manejados por ambos, se pude llegar a generar casos o problemas de violencia o psicológicos.

3FUENTES DE LA CORTE Juan Luis, GRAMÁTICA MODERNA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. Edit. LIMUSA. Pág.32 4 http://enebro.pntic.mec.es/~phum0000/cam/temauno.htm5http://es.wikipedia.org/wiki/Prox%C3%A9mica 6http://www.andinia.com/b2evolution/index.php/noticias-aire-libre/ciencia-tecnologia/humanidades-ciencias-sociales/liderazgo-lideres-grupos-equipos-organizaciones/ique_es_la_proxemia

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C. ¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE LA COMUNICACIÓN EN LA DOCENCIA? ILUSTRE SUS CASOS CON EJEMPLOS, ESQUEMAS, ETC.

Pienso que la comunicación es crucial en la docencia, ya que de esta depende que se genere un espacio con buena proximia en un aula o espacio educativo o al contrario, genere problemas que nos lleven a una agresión intraespecífica, especialmente en los casos que generan problemas psicológicos en los educandos cuando el docente ridiculiza u ofende a un alumno. Otro de los problemas que se presenta en un aula de clase en especial con una comunicación unidireccional, que se da especialmente en las clases magistrales, es la falta de participación y de interés por parte de los educandos.Del mismo modo, los canales de comunicación no verbales como son: los gestos y las expresiones corporales realizadas en un acto de comunicación educativa influyen en el sentido de motivar o no a los alumnos a participar y comprender las diferentes actividades.

Podemos de este modo citar una gran variedad de casos que se presentan por una mala comunicación docente, motivo por el cual debemos tener en cuenta a la hora de realizar el ejercicio de la docencia. Una comunicación bidireccional que este dispuesta al dialogo, al debate, a la tertulia; generando un ambiente de participación, escucha, solicitud de explicaciones y aclaraciones de los temas a tratados. Logrando de esta forma que se cumpla con el arte de educar.

4. En el lenguaje humano las señales se llaman signos. El autor describe ellenguaje humano como el más perfecto y el más importante, pero no es elúnico. Hay tantos lenguajes como sistemas de signos. Dichos sistemasincluyen: la mímica, la matemática, la plástica, la música. ¿Pero qué haceque estos sistemas sean lenguajes?

Lo que hace que estos sistemas sean lenguajes, radica en dos conceptos que son: El Indicio y La Señal. Cuando un fenómeno o hecho no tiene la intención de comunicar algo, le vamos a llamar INDICIO.

Cuando un fenómeno o hecho tiene la intención de comunicar algo, le vamos a llamar SEÑAL.

Ahora bien, teniendo en cuenta que el concepto de lenguaje es la capacidad que toda persona tiene de comunicarse con los demás mediante signos orales o escritos (Lenguaje es Comunicación). Podemos decir, que estos sistemas de signos al ser fenómenos o hechos con intención de comunicar algo o señales de comunicación es lo que los convierte en un lenguaje.

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5. ¿Cuáles son las teorías sobre el origen del lenguaje?

Por medio de la lectura realizada en el libro de gramática moderna las investigaciones realizadas por las diferentes fuentes sobre el origen y las formas mas simples del lenguaje han llegado a conclusiones y conjeturas que son verosímiles y sugestivas. Las más razonables, solo pueden aceptarse como hipótesis. Hipótesis, entre las cuales desde la aparición del positivismo han salido tres, que miran el problema desde un punto de vista genético, divididas así:

1. Teoría de los sonidos.2. Teoría Antropológica sobre el origen mímico con su doble función imitativa e indicativa. 3. Teoría Antropológica sobre el origen sonoro y fónico del mundo exterior e interior.

Por ultimo, la teoría más reciente sobre el origen del lenguaje, es la tendencia social a la comunicación dentro de un grupo humano primitivo, que conduce al grito y la llamada antes de llegar a otros sonidos que lleguen a tener un valor de palabra7.

Pero lo que hace tan complejo el estudio sobre el origen del lenguaje, lo podemos observar mediante el siguiente escrito realizado desde el punto de vista filogenético8 y evolutivo:

El principal problema es que no existen órganos específicos del lenguaje, de modo que no puede estudiarse cómo han ido evolucionando. Todos los elementos y factores morfológicos y fisiológicos que entran en juego en el lenguaje tienen ya una función biológica distinta: los labios, la lengua, la garganta (incluyendo las cuerdas vocales, que no tienen de suyo función lingüística, sino fonética), los pulmones y el encéfalo. Sabemos que el lenguaje se encuentra vinculado con el encéfalo, es decir, con la corteza cerebral adaptativa. Una lesión en determinadas zonas del encéfalo impide el desarrollo del lenguaje. Pero, aunque hay una vinculación del lenguaje con la corteza adaptativa, la mera existencia de esa corteza no implica la existencia de habla: si el niño no vive en un medio lingüístico, no aprenderá a hablar. Por esto, aunque es cierto que el lenguaje surge en el cerebro humano, por otra parte, el cerebro llega a ser humano, a conformarse de modo humano, precisamente mediante el lenguaje o, en términos más generales, por la cultura y la educación.”9

7 FUENTES DE LA CORTE Juan Luis, GRAMÁTICA MODERNA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. Edit. LIMUSA. Pág.48-498Parte de la biología que se ocupa de las relaciones de parentesco entre los distintos grupos de seres vivos. 9Francisco Conesa y Jaime Nubiola, “Filosofía del lenguaje”, Barcelona, Herder, 1999, p. 29.

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Esto sumado a las diferentes teorías en cuanto a la adquisición del lenguaje como son: La Naturalista, Empirista, Racionalista, Ambientalista, Nativista y Cognitivista10. Nos deja como resultado, que no existe una teoría definitiva que nos devele el origen y desarrollo inicial del lenguaje; razón por la cual este tema continúa siendo objeto de investigación como muchos interrogantes por resolver.

6. De acuerdo con el recorrido histórico-geográfico que muestra el proceso de desarrollo del español y las diversas influencias que ha tenido a lo largo de los siglos, ¿qué pueblos tuvieron mayor influencia en este proceso?

De acuerdo con el recorrido realizado por el proceso de desarrollo del español, que tiene lugar en la península ibérica. Debido a su ubicación geográfica y ser un puente de paso y comunicación entre dos continentes, la península ibérica se convierte en cuna de diferentes pueblos que van aportando sus culturas, modos de vida y lenguas que antes de la llegada del imperio romano son conocidas como Lenguas de Substrato. Con la conquista del imperio romano, se establece el latín como lengua oficial para los pueblos que eran integrados por los Tartesios, los Íberos, Celtas, Vascos, Fenicios, Germánicos o Visigodos y Cartagineses que a pesar de este sometimiento, se mantienen hoy en día algunas de sus palabras. Razón por la cual, aportan el 10% a la formación del castellano y los romanos con su poderío el 75% con el latín. Lengua que se caracteriza por su claridad y precisión, pero que al extenderse las conquistas y recibir la influencia de la cultura y la lengua griega, el latín adquiere paulatinamente gracia y sonoridad que se ven influenciados con otro 10% en la formación de la lengua española. Otro de los pueblos de gran influencia es el Árabe, el cual penetra en el momento en el que el idioma español esta en mayor auge, al diferenciarse del latín vulgar y con su superior aporte cultural y conocimiento de la época aportan el 5% en al formación de la lengua en mención. A partir del siglo XVI hasta nuestros días el castellano se ha ido enriqueciendo con las aportaciones de otras lenguas que han estado en contacto con sus habitantes, comenzando por las otras lenguas románicas de la península ibérica, que entraron a formar parte del mismo estado 11, como fueron los pueblos Gallego y Catalán y por el predominio de Italia durante la época renacentista causo una penetración de vocablos italianos. Del mismo modo el pueblo francés estuvo en frecuente contacto con los habitantes de la península y es la lengua moderna que, por ahora, más vocablos ha aportado al español12. 7. Con base en los contenidos leídos, ¿cómo explicaría las características de“flexibilidad”, “variedad” y “riqueza” de nuestra lengua?

10http://huitoto.udea.edu.co/LenguaMaterna/Documentos/UNIDAD%202.doc 11FUENTES DE LA CORTE Juan Luis, GRAMÁTICA MODERNA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. Edit. LIMUSA. Pág.58 12FUENTES DE LA CORTE Juan Luis, GRAMÁTICA MODERNA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. Edit. LIMUSA. Pág.59

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