CAPITULO IIETIMOLOGA Y DEFINICIONES DEL CURRCULO

2.1.Origen Histrico de la Palabra C. La palabra currculo es de origen latino etimolgicamente significa trayectoria, carrera corta lo que est sucediendo u ocurriendo. As, todo currculo tendra no solo una concepcin acadmica, sino tambin una concepcin del mundo.La terminacin ulu nos advierte que es un diminutivo, es decir sufijos que disminuyen el significad de la palabra. Procede de la palabra CURSUS, que significa carrera, curso. Por lo tanto, currculo vendra o significar carretilla, cursillo.En Inglaterra, siempre tan conservadora en las formas. Ha guardado en su tradicin escolar el trmino currculo para designar el conjunto de materia que ensean aprender en las escuelas.Currculo: Plan de estudios.- Conjunto de Estudios y prcticas destinadas a desarrollar plenamente las posibilidades del alumno.Desde la antigedad hasta hoy da las prcticas educativas como el currculo estn encaminadas al logro de metas.Civilizaciones antiguas contribuyeron a teora curricular China contribuyo con la introduccin del examen. La India con su ceremonial religioso. La griega con su humanismo. La romana con su formacin encclica. La Civilizacin Juda con su introduccin talmdica. La educacin Medieval introdujo el TRIVIUM y QUADRIVIUM. 1949: Se tom el currculo como el proceso para seleccionar los diferentes objetivos a alcanzar de acuerdo con los principios fisiolgicos. Adems era la forma de determinar y evaluar mtodos educativos. 1962: Se plante un currculo compuesto de los siguientes elementos:

Metas objetivos especficos Contenidos seleccionados y organizador, como los patrones Programas de evaluacin de resultados 1967: Era considerado como secuencias de unidades, contenidos arreglado, de tal forma que el aprendizaje de cada una de las actividades.

2.2.Principales Definiciones acerca del CurrculoLas respuestas a estas y otras disyuntivas han dado lugar a diferentes definiciones y conceptualizaciones del curriculum, currculo. Enunciamos algunas de ellas que reflejan la diversidad de aspectos que abordan:a) SHUBERT (1986) seala que es un conjunto de conocimiento o materias a superar por el alumno dentro de un ciclo, nivel educativo o modalidad de enseanza.b) FARRO CUSTODIO (1987) lo define como el conjunto estructurado de experiencias que viven los sujetos de la educacin participando en las acciones normales por el sistema y que han sido previstas y generadas cooperativamente.c) 1975 Se propuso el currculo como un proyecto global, integrado y flexible, para que pudiera ser traducida en la prctica institucional. Todo esto a travs de bases y principios generales para todos los procesos educativos como la planificacin, evaluacin y justificacin. Teniendo en cuenta esto como marcos orientadores y solucionadores de problemas en el aula.d) 1991 Se plante currculo como una sntesis de elementos culturales que conforman propuestas polticas educativas pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.e) SIGLO XX y XXI El estado describe el Curriculo reconoce la necesidad de inculcar valores ciudadanos. Los profesores se convierten paulatinamente, en instrumentos de la reproduccin de los mensajes ideolgicos, muchas veces ocultos, que desde el aparato estatal se desea impulsar. La aceptacin de los valores supuestos subyacentes a veces de manera mecnica y sin cuestionamiento alguno. El estado y l sociedad buscan los medios ms eficaces y eficientes para el currculo cumpla con los cometidos que ha propuesto.f) Plan que norma y conduce explcitamente un proceso concreto y determinante de enseanza-aprendizaje que se desarrolla en una institucin educativa. Tiene cuatro elementos; objetivos curriculares, plan de estudio, cartas descriptivas, y sistema de evaluacin (Arnaz 1990).g) Curriculum como sntesis instrumental mediante la cual se seleccionan, organizan y ordenan par afines de enseanza todos los aspectos de una profesin que se consideran social y culturalmente valiosos y profesionalmente eficientes (Glazman y De Ibarrola). h) El currculo constituye el programa integro de toda la accin de la escuela, es el medio esencial de la Educacin, es todo aquello que profesores y alumnos hacen en el marco de lo acadmico y est determinado por la sociedad (Daws, 1981)i) El currculo es un proceso de enseanza que forma a los estudiantes mediante la transmisin de valores, conocimientos y habilidades de modo que estos se asignen a los objetivos propuestos. Los elementos que intervienen en el currculo son: personas (los alumnos y profesores fundamentalmente); las tareas (las oportunidades de aprendizaje, organizados en reas, materias, proyectos, etc); la administracin (la planeacin, organizacin, direccin y control de desempeo de las personas que realizan las tareas) (Luis Javier, 1987).j) Tyler (1971) considera el curriculum como un documento que fija por anticipado los resultados del aprendizaje de los alumnos y prescribe la prctica pedaggica ms adecuada para alcanzarlos.k) El currculo debe ser entendido como proyecto y como proceso que conlleva a una concepcin de la enseanza-aprendizaje, como una actividad critica de investigacin y de innovacin constantes, asegurando el desarrollo profesional del docente (lvarez, 1985).l) El currculo escolar es ante todo un recorrido educacional, un conjunto continuado de experiencias de aprendizaje relacionados por alguien bajo el control de una institucin formal de Educacin en un perodo dado (Forquin, 1987).ll)Hay tres definiciones de currculo que nos parece muy sugerentes por su posicin. La que define como una serie planificada de encuentros entre los alumnos y alguna seleccin de las ramas del saber (King y Brownel, 1971). Otra, el currculo es un plan para orientar el aprendizaje (Taba, 1974). Y el currculo es todos los aprendizajes y orientados por la escuela, individuales o grupales, fiera o dentro del colegio (Kerr, 1971).m) Rita Marina lvarez seala que el curriculo es un proyecto educativo global que asume un modelo didctico conceptual y posee la estructura de su objeto: La enseanza aprendizaje. Tiene carcter de proceso que expresa una naturaleza dinmica al poseer su objeto relaciones interdependientes con el contexto histrico social, la ciencia y los alumnos, condicin que le permite adaptarse al desarrollo social, a las necesidades del estudiante y a los progresos de la ciencia (1995).n) El currculo es un proyecto educativo integral con carcter de proceso, que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histrico social, condicin que le permite redisearse sistemticamente en funcin del desarrollo social, progreso de la ciencia y necesidades de los estudiantes, que se traduzca en la educacin de la personalidad del ciudadano que se aspira a formar. (Addine, 1995).)El currculo constituye un proyecto sistematizado de formacin y un proceso de realizacin a travs de una serie estructura y ordenada de contenidos y experiencias de aprendizaje, articulados en forma de propuesta poltico educativa que propugnan diversos sectores sociales interesados en un tipo de educacin particular con la finalidad de producir aprendizajes significativos que se traduzcan en formas de pensar, de sentir, valorar y actuar frente a los problemas complejos que plantea la vida social y laboral en particular la insercin en un pas determinado (Gonzales, 1994).o) La definicin de Addine puede servir como base de nuestro planeamiento curricular:a. Su carcter de proyecto integral y sujeto a proceso en desarrollo.b. Su carcter de proceso dinmico y creativo.c. Su carcter de interdependencia con lo histrico social cuyas necesidades busca enfrentar desde una perspectiva formativa de la personalidad.d. Su relacin con el desarrollo social.En consecuencia, la concepcin curricular que adoptemos debe buscar la transformacin de la sociedad y su desarrollo; no puede ser esttica ni rutinaria respecto a la situacin histrica, social y cultural del Per.Estas definiciones de currculo ratifican el carcter polismico del trmino, pero tiene la virtud de integrar elementos conceptuales comunes: un elemento de planificacin inherente al proceso enseanza-aprendizaje; un elemento orientador para un proceso en curso intencional y no espontneo; y un elemento que contiene la interrelacin de sujetos en el proceso enseanza-aprendizaje a travs de contenidos, mtodos y procedimientos sistematizados.p) Antes de asumir o plantear una definicin del currculo, se considera pertinente los planteamiento de Jos Gimeno Sacristn, quien menciona, al caracterizar el pensamiento educativo contemporneo, los significativos aspectos contenidos en el currculo: Primero: El estudio del currculo debe servir para ofrecer una visin de la cultura que se da en las escuelas. Segundo: Se trata de un proyecto que solo puede entenderse como un proceso histricamente condicionado, perteneciente a una sociedad seleccionado de acuerdo con las fuerzas dominantes en ella. Tercero: Currculo es un campo donde interaccionan ideas y prcticas recprocamente. Cuarto: Como proyecto cultural elaborado que condiciona la profesionalidad del docente (Gimeno, 1999, p.15).

Educacin es lo que perdura cuando uno ha olvidado lo que aprendi en la escuelaCONCLUSIONES

Primera: El currculo surge ante las necesidades cambiantes de una sociedad, histricamente inicia en la sociedad norteamericana de fines del siglo XIX. La educacin, le dio forma al curriculum para ser considerado. Un instrumento de adaptacin de la escuela a las nuevas demandas sociales y econmicas. Segunda: El curriculum es una sntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hbitos) que conforman una propuesta poltico educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.El concepto programacin curricular se encuentra muy asociado a la programacin en informtica. El nuevo enfoque curricular peruano, seala que debemos referirnos como planificacin curricular por considerarlo como un trabajo con seres humanos en el que se requiere sensibilidad, flexibilidad y movimiento.