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INFORME DE CAPACIDAD Proceso de Reacreditación Institucional

FIMPES Versión 3

Documento elaborado por:

Dr. Juan de Dios Carrillo Rocha

Vicerrector

Mtra. Blanca E. Romero Soto

Directora de Posgrado e Investigación.

Directora del Autoestudio

Frausto Rojas Mireya

Guadarrama Flores Edgar Rafael

Solorio Murillo Hugo

Soto Flores Ma. Magdalena

Quiñoñez Amézquita Columba

5

INTRODUCCIÓN

Informe de Capacidad

Universidad Justo Sierra

INDICE GENERAL

Pág.

Introducción

a) Carta de Presentación del Reporte

b) Monografía de la Institución

c) Oferta Educativa

d) Lista de los Integrantes del Comité Directivo

e) Informes de los Capítulos

Capítulo I. Filosofía Institucional

Capítulo II. Planeación

Capítulo III. Normatividad

Capítulo IV. Programas Académicos

Capítulo V. Personal Académicos

Capítulo VI. Estudiantes

Capítulo VII. Personal Administrativo

Capítulo VIII. Apoyos Académicos

Capítulo IX. Recursos Físicos.

Capítulo X. Recursos Financieros

e) Capítulo final

Definición de prioridades

Plan de Mejora

5

INTRODUCCIÓN



INDICE DE TABLAS Y FIGURAS

Lista de Tablas

No. de la Tabla

Título de la Tabla Pág.

TABLA 1 Aspectos de orden general a considerar en la planeación de la Universidad Justo Sierra

TABLA 2Campos de Gestión en el Modelo de Planeación de la Universidad Justo Sierra

TABLA 3Elementos del enfoque de la dirección por valores

TABLA 4Programas académicos acreditados por COPAES

TABLA 5Programas académicos evaluados por CIEES

TABLA 6 Ejemplo de evaluación utilizando el modelo CIPP

TABLA 7 Modelo institucional metodología evaluativa UJS

TABLA 8

TABLA 9

TABLA 10

TABLA 11

TABLA 12

TABLA 13

TABLA 14

TABLA 15

5

INTRODUCCIÓN




Lista de Tablas

No. de la Tabla


TABLA 16

TABLA 17

TABLA 18

TABLA 19

TABLA 20

TABLA 21

TABLA 22

TABLA 23

TABLA 24

TABLA 25

TABLA 26

TABLA 27

TABLA 28

TABLA 29

TABLA 30

5

INTRODUCCIÓN




Lista de Tablas

No. de la Tabla


TABLA 31

TABLA 32

TABLA 33

TABLA 34

TABLA 35

TABLA 36

TABLA 37

TABLA 38

TABLA 39

TABLA 40

TABLA 41

TABLA 42

TABLA 43

TABLA 44

TABLA 45

5

INTRODUCCIÓN



5

INTRODUCCIÓN




Lista de Figuras

No. de la Figura

Título de la Figura Pág.

FIGURA 1.Modelo de Planeación de la Universidad Justo Sierra

FIGURA 2Componentes del Modelo CIPP

FIGURA 3. Proceso de reacreditación institucional 2012-2014 Versión III

de FIMPES

FIGURA 4.

INTRODUCCIÓN



233

Introducción



La educación superior, por su funciones históricas, no sólo ha sido y es un espacio de

transmisión y preservación de los valores y de las normas de conducta que rigen la sociedad, sino

también de difusión y generación de nuevos conocimientos, en tanto que como superestructura está

condicionada por las características propias del sistema social - económico vigente. Sin embargo, sí

el nivel educativo se explica como un proceso social, la educación cuenta con una dinámica propia y

realiza una función en la definición de la nueva sociedad, apoya los procesos de cambio y se vincula

con los agentes sociales de dicho cambio.

Dentro de los principales retos que enfrenta la Educación Superior, en la transición de fin de

siglo, caracterizado por grandes transformaciones en los ámbitos sociales, económicos, políticos,

culturales y educativos, es necesaria un cambio radical de las prácticas tradicionales de educación,

por novedosos paradigmas que den respuesta a las necesidades generadas por estas

transformaciones.

Las demandas sociales de la actualidad, así como los cambios tan vertiginosos de la ciencia y

las tecnologías de la comunicación, información y computación, exigen de las Instituciones de

Educación Superior, un desempeño óptimo de sus funciones sustantivas.

Es por eso necesario que las Instituciones de Educación Superior estén en la búsqueda

constante de nuevas estrategias que les permitan transformar sus planes y programas de estudio

considerando los avances tecnológicos y de las ciencias cognitivas para centrar la atención en el

aprendizaje en lugar de la enseñanza, con métodos más flexibles que permitan mejorar la Calidad

Educativa.

Las funciones sustantivas de la universidad y otras Instituciones de Educación Superior con

frecuencia son resumidas mediante tres términos: la docencia o enseñanza, la investigación o

generación de conocimiento, y la extensión o difusión del mismo. Martínez Rizo (2000). Dependiendo

de los entornos en los que las instituciones se desarrollan, las funciones sustantivas de docencia,

investigación y extensión, son insuficientes para caracterizar de forma adecuada las funciones

sociales que se deben desarrollar, acorde a la misión de las instituciones.

233

Introducción



Para el análisis del contexto institucional, se retoma el análisis profundo del escenario de la

Educación Superior en México, el cual es abordado en el Documento institucional denominado:

“Contexto y Tendencias en Educación Superior 2013-2024”.

En dicho documento se enfatiza que el éxito de toda organización ante las dificultades internas

y del entorno depende de la cultura estratégica que desarrolle, pero lo asertivo de ésta se basa en la

permanente identificación y acción sobre las variables que inciden en la construcción de los

escenarios futuros deseables.

El escenario de la educación superior en México hoy presenta características que Mendoza (2011)

define así:

Una competencia entre modelos presenciales y a distancia.

Demanda para el desarrollo y permanente actualización de habilidades y destrezas

Reorientación del financiamiento público hacia sectores no tradicionales, como el indígena

Diversificación de instituciones y carreras

En cuanto a lo que respecta al capital humano de las Instituciones de Educación Superior, la

tendencia internacional prospecta una concentración de capital científico académico en torno al

trinomio universidad – ciencia y tecnología – sector productivo.

En la sociedad del conocimiento, la producción y difusión del conocimiento científico y su

aplicación tecnológica es el activo de mayor valor agregado en el sistema productivo. La forma en

que las universidades se relacionan con la ciencia y la tecnología y colaboran con el sector

productivo define su rol en la sociedad y en el mercado de la educación superior.

233

Introducción



De ahí que la planeación se convierta en uno de los procesos fundamentales que toda

Institución de Educación Superior debe realizar, ya que permite visualizar su futuro, muestra el

compromiso con un proceso de mejora y permite demostrar que tan bien cumple su misión y planes.

A través de la búsqueda pertinente, veraz y oportuna de información, la planeación permite identificar

asuntos relevantes del futuro y establecer acciones que faciliten alcanzar la visión Institucional,

aminorando las debilidades y nutriendo las fortalezas de la institución, para prever riesgos y

aprovechar las oportunidades que se generan en el medio.

Al interior, la Institución basa su labor cotidiana en planeaciones estratégicas quinquenales

que consideran el entorno, las necesidades sociales y los compromisos institucionales para planificar

el logro de metas generales y objetivos específicos a corto, mediano y largo plazo, centrando siempre

todo su esfuerzo en el logro de aprendizajes por parte de los alumnos, que les permitan el desarrollo

de habilidades profesionales y actitudes humanistas. La evaluación periódica de los logros generales

y por programas permite una toma de decisiones coherente que empata la acción con las

necesidades detectadas, de manera permanente y sistémica.

La planeación, como vía de previsión de escenarios futuros, representa para la educación la

posibilidad de definir el sentido y la orientación de la acción educativa y el papel que le tocará jugar

en la formación histórico-social futura.

Los elementos potenciales de definición del ser y quehacer de las instituciones de educación

son los que participan en los procesos educativos, en esta definición o serán entes pasivos que

asumirán las definiciones ajenas. En la Universidad Justo Sierra, se parte de que para orientar la

planeación se debe contar con un modelo. Un modelo, visto como un conjunto de representaciones

de la realidad, elaborado para facilitar su comprensión y estudiar su comportamiento, asociado con el

conocimiento previo y la experiencia.

El Modelo de Planeación de la Universidad Justo Sierra se ha establecido para ejecutarse a

largo plazo, con enfoque estratégico para constituir una base sólida con el propósito de alcanzar los

fines establecidos por la institución a corto, mediano y largo plazos. Por tanto, este modelo pretende

prever los escenarios futuros y actuar conforme a éstos, para definir estrategias que se consideren

como un medio y no un fin para alcanzar los objetivos.

233

Introducción



Figura 1. Modelo de Planeación de la Universidad Justo Sierra

Fuente: Elaboración propia con base en Dolan, 2008

Para la Universidad Justo Sierra la planeación es un proceso fundamental, al respecto, en el

Modelo Educativo señala: “Si el objetivo es mejorar la calidad esto deberá plasmarse en procesos de

planeación estratégica, generación de proyectos de desarrollo que articulados a los resultados,

permitan la evaluación y la rendición de cuentas” (CCUJS, 2005:177)

233

Introducción



El modelo considera los recursos, oportunidades y contingencias tanto presentes como

posibles en un futuro, ya que la planeación se funda en un escenario anticipado, proyectando lo que

se desea y encauzando los esfuerzos hacia un mismo fin, organiza los cursos de acción, buscando la

mayor eficiencia de los recursos y proporciona a la organización una secuencia de actividades para

diferentes períodos. Por otro lado, se observa a la Universidad Justo Sierra como una organización

que toma en cuenta su ambiente externo e interno para aprovechar las oportunidades y poder

prepararse para posibles eventualidades, lo cual a la larga permite crear ventajas sostenibles.

El Modelo de Planeación de la Universidad Justo Sierra, se ve reflejado en la Planeación

Estratégica del nivel superior, la cual no sólo busca crear el futuro proyectado, sino conocer y detectar

los avances reales, las demoras producidas, los cambios efectivamente concretados. De esta forma

la institución estará en condiciones de retroalimentarse como sistema, estimulando paso a paso los

procesos de innovación y de transformación a largo plazo.

Sistematizar la visión del progreso es esencial en una organización abierta al aprendizaje y al

mejoramiento continuo de la calidad educativa. De este modo, la planeación estratégica de la

Universidad Justo Sierra, presenta un enfoque ó modelo claro e interrelacionado, con la conciencia de

que los tiempos de gestión suponen períodos largos de exploración permanente de las

oportunidades, sentido de la responsabilidad, compromiso e iniciativa.

233

Introducción



Tabla 1. Aspectos de orden general a considerar en la planeación de la Universidad Justo Sierra

ASPECTO DESCRIPCIÓN FUNDAMENTADO EN

Marco legalDisposiciones legales a las que

deberá sujetarse la práctica de la

educación superior privada en

México

La Constitución Política de

los Estados Unidos

Mexicanos. La

Ley Federal de Educación.

La Ley para la Coordinación

de la Educación Superior.

Marco social (Ver

Anexo, Indicadores de

Evaluación del

Contexto)

El entorno de relaciones sociales

prevalecientes.

El entorno cultural.

El entorno político.

El entorno económico.

Planes nacionales Visión nacional de la Educación

Superior con lineamientos

concretos por décadas.

El Plan Nacional de

Desarrollo

El Plan Sectorial de

Educación.

Intereses externos Proyecciones de demandas de

profesionistas de distintos tipos y

niveles que se generen en el

sector público y en el sector

privado, así como las de los demás

servicios que pueden prestar las

instituciones de educación superior

Los datos estadísticos

mundiales de la UNESCO

sobre la Educación

La Visión de México al 2030

Intereses internos Corresponden a los de las distintas

instituciones particulares o a los de

El Modelo Educativo de la

233

Introducción



grupos de ellas. Universidad Justo Sierra

Fuente: Elaboración propia a partir de información extraída de ANUIES, 2000

Tabla 1. Aspectos de orden general a considerar en la planeación de la Universidad Justo Sierra

(continuación)

ASPECTO DESCRIPCIÓN FUNDAMENTADO EN

Base de datos Todo esfuerzo de planeación

presupone información de tipo

estadístico confiable, completa y

oportuna referente al objeto

planeado

La estadística histórica.

(Instituto Nacional de

Estadística y Geografía,

INEGI)

La situación corriente. (Datos

de la Educación Superior en

América Latina y el Caribe

(Organización Internacional

para la Educación, Ciencia y

Cultura)

Los pronósticos y

proyecciones. (Centro

Internacional de Estadística,

INEGI, ANUIES)

Posición estratégica El conocimiento objetivo de la

posición estratégica actual de la

educación superior privada en

México y su correcto análisis son

condiciones indispensables para

El análisis FODA (Fortalezas,

Oportunidades, Debilidades,

Amenazas) de la situación

actual de la Universidad

Justo Sierra.

233

Introducción



su planeación. La evaluación de los

objetivos alcanzados en la

Planeación Estratégica

Institucional anterior.

Fuente: Elaboración propia a partir de información extraída de ANUIES, 2000

En el enfoque de la significación y aplicabilidad del Modelo de Planeación de la Universidad

Justo Sierra se establecen como campos de gestión los descritos en la tabla 2:

Tabla 2. Campos de gestión en el Modelo de Planeación de la Universidad Justo Sierra

ACCIÓN

Donde la gestión es el hacer diligente realizado por uno o más sujetos

para obtener o lograr algo; es una forma de proceder para conseguir un

objetivo o fin determinado por personas. Es decir, está en la acción

cotidiana de los sujetos, por lo que se usan términos comunes para

designar al sujeto que hace gestión, como el gestor, ya sea como rol o

función, y a la acción misma de hacer la gestión: gestionar.

INVESTIGACIÓN Donde la gestión trata del proceso formal y sistemático para producir

conocimiento sobre los fenómenos observables en el campo de la

acción, sea para describir, comprender o explicar tales fenómenos. En

este terreno, la gestión es un objeto de estudio de quienes se dedican a

investigar, lo que demanda la creación de conceptos y categorías para

analizarla. Investigar sobre la gestión es reconocer las pautas y los

procesos de acción de los sujetos, a través de su descripción, análisis

crítico e interpretación, apoyados en teorías, hipótesis y supuestos.

INNOVACIÓN Y DESARROLLO

En éste se crean nuevas pautas de gestión para la acción de los

sujetos, con la intención de transformarla o mejorarla, es decir, para

enriquecer la acción y hacerla eficiente, porque utiliza mejor los

recursos disponibles; eficaz, porque logra los propósitos y fines

233

Introducción



perseguidos; y pertinente, porque es adecuada al contexto y a las

personas que la realizan.

Fuente: Elaboración propia, 2012

Por último, para fundamentar Modelo de Planeación de la Universidad Justo Sierra desde el

enfoque de la Dirección por Valores (DpV) se retoma el modelo de gestión basado en un enfoque

humanista, con una metodología participativa de cambio cultural, que permite agrupar los valores

empresariales en tres dimensiones, según la propuesta base de García y Dolan y su “ModeloTriaxial

de Valores”. (Dolan, 2008).

El enfoque en valores supone, sin duda, un cambio cultural en las organizaciones que

repercute directamente en las cuestiones estratégicas básicas que orienta las actividades cotidianas

de creación de valor por parte de los empleados. Dentro del enfoque de la Dirección por Valores

(Dolan, 2008) se retoman los elementos presentados en la Tabla 3.

Tabla 3. Elementos del enfoque de la dirección por valores

Valores Instrumentales y

finales

Desde una dimensión ético-estratégica se propone que los valores

compartidos son una convicción o creencia estable en el tiempo de que un

determinado modo de es personal o socialmente preferible.

Los valores instrumentales (conductuales) son los modos preferibles de

comportarse. Entre estos valores se incluyen los valores ético-morales

(honestidad, responsabilidad, solidaridad, confianza, cooperación) y los

valores de competencia (cultura, flexibilidad, dinero, lógica, iniciativa, etc.).

ModeloTriaxial de Valores:

Eje económicoEje emocional

Eje ético

Se orienta a la gestión de cambio de una cultura de empresa convencional,

basada en valores económicos de control, hacia otra nueva forma de

pensar que incorpore valores de desarrollo, éticos y emocionales,

estimulando un metavalor fundamental: la confianza.

Los elementos en los que incide el Modelo Triaxial de Valores para el

Enfoque en la Dirección por Valores (DpV) son los siguientes:

233

Introducción



1. La organización como sistema

2. La persona como fin.

3. El aprendizaje, el mejoramiento continuo y el cambio organizacional.

Fuente: Elaboración propia con base en Dolan, 2008

Así mismo, la Universidad Justo Sierra, incluye en su quehacer cotidiano, procesos de evaluación

que permiten conocer si lo planeado en diferentes áreas y niveles, lleva el cumplimiento esperado.La

evaluación es un proceso sistemático que permite recopilar y sistematizar información, ya sea

cualitativa y/o cuantitativa, de diferentes fuentes para compararla con los objetivos previamente

establecidos y poder emitir un juicio de valor del mérito o valía de un objeto en alguna(s) variables de

interés y poder tomar decisiones eficientes y pertinentes sobre si se requiere ajustar, mantener o

cancelar el objeto evaluado para promover la mejora. La objetividad y la precisión con las que se

desarrolle necesita tomar en cuenta, también, la trascendencia de la decisiones que se derivan de

ésta, con el fin de mejorar aquello que se evalúa.

En el campo educativo, la evaluación como proceso se forma de diversos componentes, que para

una lectura sencilla pueden dividirse en dos grupos: a) los componentes humanos y b) los criterios.

En el primer grupo encontramos a los demandantes, evaluadores y audiencias mientras que en el

segundo se enlistan el objeto de evaluación, propósito, información, estándares, juicios y decisiones.

En la Universidad Justo Sierra la evaluación educativa se conforma por actividades que se integran

de manera transversal a las que se desarrollan en varios ejes, con el propósito de detectar aciertos

y dificultades. Las evaluaciones deben ser objetivas, fundamentadas en información válida, que se

recabada a su vez por medio de técnicas e instrumentos.

La Universidad Justo Sierra en su dedicación permanente de brindar un servicio educativo con

estándares de calidad nacional e internacional ha desarrollado la cultura de la acreditación y

certificación externa como medio de mejora continua y aseguramiento de la calidad educativa, como

acompañamiento del cumplimiento puntual de los requerimientos de las autoridades educativas

correspondientes. Este esfuerzo se ve reflejado en la pertenencia activa y participativa a organismos

colegiados de carácter autónomo, ya sea como institución de educación superior en su conjunto o

mediante la inscripción de sus programas.

233

Introducción



En este orden de ideas, para incidir sobre la evaluación con fines de acreditación, la

Universidad Justo Sierra somete al Consejo para la Acreditación de la Educación, A.C. (COPAES) el

análisis de sus programas académicos, con el fin de garantizar la operación de procesos confiables,

oportunos y permanentes para el mejoramiento de la calidad de la educación superior.

El COPAES es la instancia capacitada y reconocida por el Gobierno Federal, a través de la

Secretaría de Educación Pública (SEP), para conferir reconocimiento formal a favor de

organizaciones cuyo fin sea acreditar programas académicos de educación superior que ofrezcan

instituciones públicas y particulares, previa valoración de su capacidad organizativa, técnica y

operativa, de sus marcos de evaluación para la acreditación de programas académicos, de la

administración de sus procedimientos y de la imparcialidad del mismo.

El reconocimiento que el COPAES otorga permite la regulación de los organismos

acreditadores y los procesos de acreditación en las diversas áreas del conocimiento, con el objeto de

evitar posibles conflictos de intereses y de informar a la sociedad sobre la calidad de un programa de

estudios de nivel superior, particularmente a los posibles alumnos, padres de familia y a los

empleadores.

Los objetivos de la acreditación de programas académicos son, entre otros, los siguientes:

Reconocer públicamente la calidad de los programas académicos de las instituciones de

educación superior e impulsar su mejoramiento.

Fomentar en las instituciones de educación superior, a través de sus programas académicos,

una cultura de mejora continua.

Propiciar que el desempeño de los programas académicos alcance parámetros de calidad

nacionales e internacionales.

Contribuir a que los programas dispongan de recursos suficientes y de los mecanismos

idóneos para asegurar la realización de sus propósitos.

Propiciar la comunicación e interacción entre los sectores de la sociedad en busca de una

educación de mayor calidad y pertinencia social.

Promover cambios significativos en las instituciones y en el sistema de educación superior

acordes con las necesidades sociales presentes y futuras.

Fomentar que las instituciones y sus entidades académicas cumplan con su misión y sus

objetivos.

233

Introducción



Proveer a la sociedad información sobre la calidad de los programas educativos de nivel

superior.

Tabla 4. Programas académicos acreditados por COPAES

UNIDAD ACADÉMICA

CAMPUS ESTADO PROGRAMA ORGANISMO

Administrativo – Contable

Acueducto Distrito Federal

Licenciatura en Contaduría y

Finanzas

Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría y

Administración, A.C. (CACECA)

Licenciatura en Administración

CACECA

Licenciatura en Mercadotecnia

CACECA

Estomatología Licenciatura en Estomatología

Consejo Nacional de Educación Odontológica, A.C.

(CONAEDO)

Medicina Ticomán Licenciatura en Médico Cirujano

Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación

Médica. (COMAEM)

Derecho Cien Metros Licenciatura en Derecho

Consejo Nacional para la Acreditación de la Educación

Superior en Derecho, A.C. (CONFEDE)

Por otro lado, la Universidad Justo Sierra, en concordancia con su compromiso a la mejora y

evaluación continua, ha sometido a los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la

Educación Superior (CIEES la evaluación diagnóstica de programas académicos y funciones

institucionales, así como la acreditación de los mismos.

233

Introducción



Tabla 5. Programas académicos evaluados por CIEES

UNIDAD ACADÉMICA

CAMPUS ESTADO PROGRAMA NIVEL CIEES

Psicología

Cien Metros Distrito Federal

Licenciatura en Psicología 1

Arquitectura Licenciatura en Arquitectura 1

Ingeniería Ingeniería en Sistemas Computacionales

2

La Universidad Justo Sierra en concordancia con las nuevas tendencias internacionales y

nacionales de acreditación de la Educación Superior, comprometida con la mejora de la calidad y bajo

las directrices sugeridas por la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación

Superior (FIMPES), asumió el compromiso de llevar a cabo el proceso de reacreditación 2012-2014,

a partir del 20 de febrero del 2012, en continuidad de la anterior acreditación de 2006.

El proceso de acreditación o reacreditación de una institución de educación superior es en

esencia un proceso de evaluación institucional integral, ya que tiene como función primordial la

medición del cumplimiento de estándares que lleven al aseguramiento de la calidad del servicio

educativo con base en criterios específicos.

La reacreditación adquiere un significado especial al ser considerada como una oportunidad

para que la Institución actualice de manera integral su sistema de aseguramiento de calidad para

mejorar la prestación del servicio educativo y cumpla con sus responsabilidades en el marco de las

políticas públicas en educación superior. Para esta tarea se asumen tres categorías fundamentales

correlacionadas: la cultura de la autoevaluación, el diagnóstico y la mejora continua.

233

Introducción



En un proceso de evaluación es imprescindible contar con el marco referencial dentro del cual

se medirán los resultados para determinar el cumplimiento de los objetivos o metas. En un proceso

de reacreditación en FIMPES ese marco referencial está compuesto por los criterios de capacidad y efectividad, que puntualmente especifican el estado de conveniencia en el que debe estar la

institución para cumplir con los estándares de calidad en la impartición del servicio educativo.

Para guiar la labor de la institución en el cumplimiento de dichos criterios, se ha iniciado la

conformación de un Catálogo Institucional de Indicadores de Capacidad y Efectividad, documento

que contiene los puntos específicos de medición para llevar a cabo la autoevaluación. La aportación

del Catálogo Institucional de Indicadores de Capacidad y Efectividad de la UJS proporciona los

medios para realizar una evaluación objetivamente, al tiempo de mostrar las áreas de oportunidad

que deben ser atendidas durante el proceso de reacreditación para adaptar la organización al

cumplimiento de las necesidades, en el marco de la cultura de la autoevaluación, el diagnóstico y la

mejora continua.

El sistema de acreditación FIMPES se centra en la efectividad de la institución, basada en la

capacidad. Para llegar a la efectividad se hace énfasis en la importancia de la planeación y la

evaluación, como forma permanente, flexible e innovadora de gestión educativa. En su texto Sistema

para el Ingreso y Permanencia, la FIMPES (2012) define al proceso de acreditación.

En síntesis, la acreditación institucional con énfasis en la efectividad institucional es el proceso

mediante el cual una agencia acreditadora confiable, objetiva, independiente, transparente y que

funcione a través de órganos colegiados, valida que una institución educativa cuenta con un proceso

sistemático de planeación y evaluación, que permita verificar la concordancia entre sus propósitos

institucionales y su etapa de desarrollo a través de evidencias, y que utiliza esta información en la

toma de decisiones.

De esta definición destaca que para el presente Informe de Capacidad, la institución evaluada

debe comprobar – entre otros elementos- tener un proceso sistemático de planeación y evaluación

para comparar los propósitos institucionales y su desarrollo y obtener información confiable para

decidir y mejorar los resultados educativos.

El objetivo primordial del autoestudio institucional, para esta primera etapa, es conocer

exactamente cuál es la situación, las necesidades y las posibilidades reales de la universidad, a fin de

233

Introducción



establecer las líneas de acción que le permitan una mejora continua en las dimensiones que la

integran. La autoevaluación implicó hacer del seguimiento en la gestión educativa una reflexión

institucionalizada. Para lograr esa institucionalización es imprescindible generar y mantener una

cultura de la autoevaluación que se integre al imaginario de la comunidad educativa como un

referente necesario para toda acción y reflexión.

La Universidad Justo Sierra, para sustentar la evaluación con razonamientos científicos,

fundamenta su proceso de Autoestudio en el Modelo Contexto, Insumos, Proceso y Producto (CIPP),

de Stufflebeam y Shinkfield (1987) como el más coincidente con la práctica y las consideraciones de

la FIMPES y la UJS.

Figura 2: Componentes del Modelo CIPP

Fuente: Elaboración propia

Los principales objetivos del modelo CIPP aplicado a instituciones educativas se pueden resumir así.

Valorar el estado general de la institución o programa

Identificar deficiencias y capacidades

Diagnosticar problemas a solucionar para mejorar

Contextualizar a la institución o programa para ajustar metas y medidas para lograrlas

Además, el modelo CIPP es congruente por su orientación sistémica, con la filosofía institucional,

de tal modo que pudieron alinearse los Objetivos de la Planeación Estratégica Institucional (2011-

2016) en conjunto con los criterios de FIMPES.

233

Introducción



Para una presentación más clara del modelo se presenta la tabla 4, basada en un ejemplo propio

de los autores Stufflebeam y Shinkfield (1987)

Tabla 6. Ejemplo de evaluación utilizando el modelo CIPP

PARTES DEL MODELO ELEMENTOS DEL MODELO

Evaluación del contexto -Necesidades -Problemas

-Oportunidades -Objetivos propuestos

Evaluación del insumo

-Planes alternativos

-Actividades, personal, esquema, facilidades, presupuestos

Estudiantes

Evaluación del proceso -realización del plan

-Nivel de participación por temas y nivel de satisfacción

Evaluación del producto

-Resultados esperados o no esperados, positivos o negativos, inmediatos y a largo plazo

-Juicios sobre los resultados

Fuente: Elaboración propia basada en un ejemplo propio de los autores Stufflebeam y Shinkfield,

(1987)

Con base en la propuesta original CIPP, considerando el sistema de acreditación FIMPES y el

modelo de planeación – evaluación de la Universidad Justo Sierra se utilizó el siguiente modelo de

metodología evaluativa institucional para la realización del autoestudio de la UJS en su proceso de

reacreditación. Es imprescindible mencionar que se consideró tanto para el seguimiento integral del

proceso en el nivel directivo, como para la labor de cada uno de los comités y subcomités, tanto de

manera macro temporal de los dos años del estudio, como para cada una de las actividades

calendarizadas.

233

Introducción



Tabla 7. Modelo institucional metodología evaluativa UJS

Subproceso Subproducto Planteamiento Instrumentos

Contexto

Estado de la Institución

-Características del entorno

-Metas generales y objetivos específicos

-Áreas de oportunidad

-¿Con qué se cuenta?

-¿Qué se pretende hacer?

-¿Qué se necesita transformar o hacer?

-¿Qué subsistema está relacionado?

-Planteamiento de juicios en reuniones

-Estudios empíricos diagnósticos

(a cargo de rector, vicerrector y directivos de áreas de la Universidad)

Insumos

Programa para el Autoestudio

-Programa general

-Planeación general

-Planeaciones de los comités por capítulo

-

-¿Qué se va a realizar?

¿Cómo se puede realizar?

-¿Con qué se debe contar?

-Carpeta de programación general

-Cronograma general flexible basado en criterios

de evaluación FIMPES versión 3

-Cronogramas por comité (a cargo de comité directivo y

comités por capítulo)

Proceso

Seguimiento y cumplimentación

-Generación de información

-Análisis permanente de capacidad/ efectividad

-Implementación de intervención

-Aseguramiento del cumplimiento

-¿Qué se ha hecho?

-¿Cómo se ha cumplido?

-¿Cómo se debe de corregir?

-¿Cómo se ha corregido?

-Listas de cotejo por criterio

-Reportes de seguimiento y evaluación por criterio

-Acciones de mejora

-Reporte de acciones de mejora

233

Introducción



Producto Reporte del Autoestudio de capacidades / efectividad

-Comparación entre metas generales y objetivos específicos y logros

-¿Qué se logró?

-Análisis de resultados del autoestudio en torno a criterios de evaluación FIMPES de capacidad /

efectividad

-Reporte del Autoestudio

Fuente: Elaboración propia, 2012

233

Introducción



Figura 3: Proceso de reacreditación institucional 2012-2014 Versión III de FIMPES


233

Introducción



a) Carta de Presentación del

Reporte



b) Monografía

de la Institución


Universidad Justo SierraCampus Acueducto.

Ubicación: Av. Acueducto 914, Col, Laguna Ticomán, Del. Gustavo A. Madero, México, D.F. C.P. 07340.

Campus Ticomán.

Ubicación: Av. Ticomán 1111, Col. Sta. María Ticomán.

Del. Gustavo A. Madero, México, D.F. C.P. 07330

Campus Cien Metros.

Ubicación: Eje Central 1150, Col. Nueva Industrial Vallejo, Del. Gustavo A. Madero, México, D.F. C.P.07700.

Campus San Mateo

Ubicación: Av. Los Cipreses Y Camino A Las Animas 2010,

Col. Totoltepec, Naucalpan De Juárez,

Edo. De México, C. P. 53270

http://www.universidad-justosierra.edu.mx/univ/


233

b) Monografía



El sistema educativo Justo Sierra se gesta en un contexto histórico en el cual la política educativa

gubernamental en México proporcionaba las condiciones propicias para el incremento de la

educación privada, es decir, aquella que inició en el sexenio del Presidente Manuel Ávila Camacho

(1940-1946), cuando el proceso para reglamentar el Artículo 3°. Constitucional, abrió las posibilidades

para que la iniciativa privada interviniera en el sistema educativo junto con el Estado.

Esta medida fue necesaria debido a que, no obstante todos los esfuerzos realizados en materia

educativa, el analfabetismo así como la escasez de escuelas y maestros seguían siendo los

principales problemas de la educación nacional. A partir de 1943, (Torres, 1976) el Estado y los

particulares intentaron buscar una educación humanística, democrática, justa e integral. Con este

marco, en el año de 1964 el Prof. José Leopoldo Reyes Oliva, fundó la Nueva Escuela Justo Sierra,

que fue el primer escalón de un proyecto que ha venido creciendo y generado una fuente importante

de empleos; y ofreciendo educación de calidad.

Desde la fundación de la escuela se ha superado, pese a las dificultades económicas y los cambios

políticos de nuestro país con un gran esfuerzo de todo su equipo y el posicionamiento positivo de la

Institución. A lo largo de los años se logró escalar los siguientes niveles educativos hasta llegar al

nivel de educación superior, así nació la Universidad Justo Sierra, con un notorio desarrollo humano y

de infraestructura que permite hoy en día ofrecer una oferta educativa variada, y en diferentes áreas

de conocimiento, como se muestra en la Figura 1.

En el año de 1991 se inauguró el primero de los cuatro campi, de lo que hoy es la Universidad Justo Sierra; se construyó en la Avenida Acueducto de Guadalupe no. 914 en la colonia La Laguna

Ticomán. En el mes de septiembre de ese año se iniciaron las clases en el nivel de estudios superior,

en ese entonces se impartían las Licenciaturas en Estomatología, Psicología, Ciencias de la

Comunicación, Diseño Gráfico, Sistemas Computacionales e Informática, Derecho, Turismo,

Administración, Contaduría y Mercadotecnia, su primera generación se graduó en 1995.

233

b) Monografía



Figura 1. Desarrollo y crecimiento institucional

Fig. 1 Desarrollo y crecimiento institucional a través del tiempo


Debido a la gran aceptación que tuvo la institución en el área norte de la Ciudad de México y el

incremento positivo de la matrícula, se abrieron otros tres Campi que hoy son denominados Campus

Acueducto, Campus Ticomán, Campus Cien Metros y Campus San Mateo. Desde su origen, la

Universidad Justo Sierra ha sido una Institución Educativa de capital privado constituida por una

Asociación Civil, con Registro Federal de Contribuyentes “CCU9107108B5”.

233

b) Monografía



Infraestructura con la que cuenta la Universidad Justo Sierra.

La Universidad Justo Sierra cuenta con la infraestructura y el equipo necesario que garantiza el

desarrollo de los programas académicos, bajo un marco de funcionalidad que proporciona un servicio

seguro y eficiente, satisfaciendo el proceso de formación de nuestros estudiantes.

Figura 2. Planos de las instalaciones.


Para garantizar el correcto funcionamiento de los programas académicos, se cuenta con

instalaciones equipadas como aulas, laboratorios del área de ciencias de la salud, laboratorios de

computo, laboratorio de bromatología , laboratorios de gastronomía, clínicas especializadas

equipadas, deportivo, biblioteca, centro de convenciones, servicios de cafetería, centro de

fotocopiado, centro de impresión, papelería, áreas verdes, salón de usos múltiples, servicio médico

y estacionamiento etc. .

La extensión de cada Campus es a la fecha como se indica:

Campus Cien Metros 40,000 m2

Campus Acueducto 29,291 m2

Campus Ticomán 13,550 m2

Campus San Mateo 170,000 m2

233

b) Monografía



La Universidad Justo Sierra se fundamenta en sus valores del Bien, la Verdad y la Justicia, con los

cuales lleva a la práctica su lema “Educar para la Vida”. De esta manera, tanto sus alumnos como sus

egresados están preparados para vivir dentro de la sociedad que les exige su mejor esfuerzo. La

formación recibida en Justo Sierra les brinda herramientas para analizar, pensar, investigar y

cuestionar su contexto y fortalece sus habilidades para adaptarse a los cambios.

Objetivo de la Universidad

Formar integralmente profesionistas, que sean críticos, creativos, reflexivos y constructores de

conocimientos del área en la que se desarrollan, que se conduzcan con valores humanos, en la

transformación positiva su entorno, sus funciones sustantivas son Investigación, extensión y

docencia.

Misión. Somos una institución educativa fundamentada en el bien, la verdad y la justicia; dedicada al

desarrollo integral de nuestra comunidad. Contribuyendo a la formación de personas con valores

humanistas, constructoras de conocimientos, críticas, creativas y reflexivas; dispuestas a cumplir con

los compromisos que todo ser humano tiene con la familia, la sociedad y la patria.

Visión. Ser una institución educativa líder en México y América Latina que ofrezca programas de

calidad, congruentes con su Filosofía Humanista.

233

b) Monografía



Insumos para el aprendizaje en la Universidad Justo Sierra.

Los aprendizajes que se intenta que construyan los estudiantes están orientados al cumplimiento del

propósito de nuestra Universidad, sirven de indicadores de logro y delimitan el perfil general del

egresado de este nivel en el Sistema Educativo Justo Sierra, el cual es consistente con los aspectos

significativos y perspectivas futuras de la educación superior, señalados internacionalmente, así como

con la filosofía institucional.

En la Universidad se pueden distinguir tres áreas generales de aprendizajes:

1.- Capacidades profesionales.

- Habilidad para tomar decisiones.

- Identificar y resolver problemas.

- Aplicar conocimientos teóricos en la práctica.

- Trabajar en equipo y demuestra liderazgo.

- Aprender continuamente y se actualiza.

- Desenvolverse correctamente en contextos profesionales.

- Desarrollar procedimientos estratégicos y tácticos para realizar proyectos profesionales.

- Creatividad e innovador del campo de conocimientos en el marco del ejercicio profesional.

2.-Manejo de información.

-Buscar, analizar, interpretar, seleccionar y organizar información.

- Manejar las tecnologías de comunicación electrónica útiles para su disciplina.

- Abstrae, analizar y sintetizar contenidos temáticos disciplinares.

- Comunicarse correctamente en español y en un segundo idioma.

3.- Ética profesional.

- Ser comprometidos con la calidad.

- Honestidad y responsabilidad

- Respeto a las normas y los códigos éticos de su profesión.

- Preservar el ambiente.

233

b) Monografía



Así mismo, se cuenta con tres funciones sustantivas: docencia, extensión e investigación, para cuyo

cumplimiento se han establecido los siguientes programas y planes institucionales, que se aprecian

en la Tabla 1.

Tabla 1. Funciones sustantivas de la Universidad Justo Sierra en relación con su visión

Función sustantiva

Cumplimiento de la Visión

Docencia 28 Programas académicos de pregrado presenciales, 2 Programas en

modalidad mixto, 9 Programas académicos de posgrado

Cursos de educación continua y a distancia (15 cursos, 6 diplomados, 2

talleres).

Todos los programas que ofrece la Universidad Justo Sierra cumplen con los

criterios de calidad y se encuentran diseñados en apego a la filosofía

institucional

Extensión Programa de egresados que muestra el posicionamiento de los egresados

en el área laboral.

Programas de prácticas profesionales que en conjunto con el programa de

servicio social ofrecen atención comunitaria que es requerido y que otros

sectores no han atendido con una visión humanista.

Vinculación con el sector empresarial para el correcto ejercicio de la

profesión

Investigación Líneas de investigación que responden a las problemáticas sociales que se

presentan en el contexto histórico nacional actual.

Programa de fomento de habilidades para la investigación con los marcos

éticos de toda profesión

Trabajo colegiado para la actualización continua mediante la transmisión de

conocimiento científico


233

b) Monografía



Los documentos básicos con los que cuenta la Institución para su autoevaluación en concordancia

con el proceso de reacreditación FIMPES son:

Capítulo Filosofía Institucional: Modelo Educativo Justo Sierra

Capítulo Planeación: Fundamentación de la Planeación Estratégica Institucional, Plan de

Desarrollo Institucional, Contexto y Tendencias en educación superior 2013-2014,Modelo de

Evaluación de la UJS.

Capítulo Normatividad: Reglamento General 2010.

Capítulo Programas Académicos: Modelo Educativo Universitario, Acuerdo 279 SEP,

Reglamento General 2010.

Capítulo Personal Académico: Reglamento Profesores de Carrera, Fundamentación de la

Planeación.

Capítulo Estudiantes: Manual de Políticas y Procedimientos del Departamento

Psicopedagógico.

Capítulo Personal Administrativo: Manual de organización 2012, Manual de Políticas y

Procedimientos del personal académico, administrativo y de servicios 2012, Manual de perfiles

de personal académico, administrativo y de servicios 2012.

Capítulo: Apoyos Académicos: Manual de Políticas y Procedimientos Institucional, Manual

de Organización de la Coordinación de Bibliotecas.

233

b) Monografía



Capítulo Recursos Físicos: RVOE de todas los Planes y Programas Académicos, Programa

de Seguridad e Higiene, Reglamento de los laboratorios y talleres, Manual de Políticas y

Procedimientos de la Coordinación de Seguridad y Vigilancia, Programa Anual Operativo,

Programa de Mantenimiento Preventivo y Correctivo de Equipo de Computo Académico y

Electrónico.

Capítulo Recursos Financieros: Manual de Procedimientos de los Procesos de Capacitación

del Ingreso, Planeación y Aplicación del Gasto, Planeación estratégica 2011-2016, Proyección

Económica Financiera 2014-1/ 2016-2, Lista de Necesidades Anual y Documentos de

Premisas y Asignación Presupuestal.

Fuentes de referencia.

1. Fundamentación de la Planeación Estratégica de la Universidad Justo Sierra

2. Manual para la aplicación del sistema de acreditación FIMPES, versión III

3. Modelo Educativo de la Universidad Justo Sierra 2012

4. Programa Anual operativo

5. Reporte de comité de Recursos Físicos 2012, Capítulo IX

6. Reporte de oficialización Superior. Sistema de Información de educación superior 2012-

2013.SEP/INEGI

7. Torres, V. (1976). La Educación Privada en México. México: UIA

c) Oferta

Educativa


Universidad Justo SierraCampus Acueducto.

Ubicación: Av. Acueducto 914, Col, Laguna Ticomán,

Del. Gustavo A. Madero, México, D.F. C.P. 07340.

Campus Ticomán.

Ubicación: Av. Ticomán 1111, Col. Sta. María Ticomán.

Del. Gustavo A. Madero, México, D.F. C.P. 07330

Campus Cien Metros.

Ubicación: Eje Central 1150, Col. Nueva Industrial Vallejo,

Del. Gustavo A. Madero, México, D.F. C.P.07700.

Campus San Mateo

Ubicación: Av. Los Cipreses Y Camino A Las Animas 2010,

Col. Totoltepec, Naucalpan De Juárez,

Edo. De México, C. P. 53270



233

c) Oferta Educativa



La Universidad Justo Sierra cuenta con 4 Campi, donde se imparten 28 programas académicos de Pregrado y 9 programas académicos de posgrado, distribuidos en cuatro áreas del conocimiento que son salud, ingeniería y tecnología, ciencias sociales y humanidades, económico - administrativas.

En conjunto los programas académicos se encuentran orientados a la docencia y se enfocan a la adquisición de conocimiento y desarrollo de habilidades básicas por parte de los alumnos, con aplicación del conocimiento en situaciones reales para enfrentarse al mundo laboral y adaptarse a los cambios del contexto nacional e internacional, como se observa en la Tabla 1.

Tabla 1. No. de programas académicos profesionalizantes impartidos por plantel

Plantel Programas Académicos de Pregrado

Programas Académicos de Posgrado

Maestrías y EspecialidadesAcueducto 8 presenciales 1 Maestría

1 EspecialidadTicomán 1 presencial -Cien Metros 9 presenciales, 2 mixtos 7 Maestrías presencialesSan Mateo 10 presenciales -Total 28 programas académicos

presenciales 2 programas académicos mixtos

9 Programas académicos de Maestría presenciales 1 Especialidad presencial


Educación Continua y a Distancia en la Universidad Justo Sierra. La Universidad Justo Sierra al

igual que resto de las instituciones educativas se enfrenta a las crecientes exigencias de capacitación

y a los nuevos desafíos competitivos, estructura organizativa y modos de funcionamiento.

Desde el punto de vista de los usuarios, la educación continua en su modalidad presencial y a

distancia les permite la actualización de sus competencias y destrezas, producto de la revolución

científica y tecnológica, de la globalización de los mercados y de los nuevos paradigmas educativos y

laborales en relación a la organización, gestión y localización empresarial, procesos en que las

instituciones de educación superior están conscientes del desafío que implica la sociedad del

conocimiento, ya que la educación deberá ser entendida como un proceso integral, flexible y fluido.

233

c) Oferta Educativa



La educación en línea implica un cambio sustancial en los paradigmas tradicionales, una re-expresión

de la currícula y una reorganización de los roles de los actores educativos.

Asimismo, debe impulsar una oferta educativa flexible, pertinente y de mayor cobertura, basada en el

estudiante que desarrolle competencias académicas, para el trabajo y para toda la vida y que al

mismo tiempo permitan el logro de aprendizajes significativos incorporando el uso inteligente de las

tecnologías de la información y la comunicación como se contempla en el Reglamento General de la

Coordinación de Educación Continua y a Distancia.

En congruencia con la visión institucional la Universidad Justo Sierra está adoptando el modo dual o

mixto, al reconocer la importancia del aprendizaje a distancia cuando se trata de brindar a los

alumnos los mejores y más avanzados recursos educativos disponibles, además de los métodos de

enseñanza que ya se utilizan.

El resultado en la oferta educativa actual de la Universidad es la siguiente:

• Seis acciones para salvar una vida

• Diplomado en Farmacología para odontólogos

• Imagenología médica

• Apreciación cinematográfica

• Diplomado en Juicios orales

• Taller de oratoria

• Taller de Derecho procesal

• Word, Excel, Power Point ,Flash, Photoshop

• Autocad

• Diplomado en Multimedia y animación

• Diseño de sitios web

• Comprensión de textos en Inglés

• Mercadotecnia para diseñadores

233

c) Oferta Educativa



• Periodismo cultural

• Diplomado en Fotografía digital

• Diplomado en Retos urbanos

• Diplomado Residencias bioclimáticas

• Educación basada en competencias

• Nuevas tecnologías aplicada a la educación

En este marco de ideas, la Universidad Justo Sierra cuenta con un catálogo de educación continua y

a distancia que ofrece la oportunidad de capacitarse y contar con certificaciones que permiten, a

egresados propios y externos, insertarse al ambiente laboral. Este programa de educación continua

está diseñado para recibir a todo aquel que desea mantenerse actualizado en diferentes áreas de

conocimiento.

Tipología a la que corresponde la Universidad Justo Sierra.

La Universidad Justo Sierra ofrece Licenciaturas y hasta ahora el más alto grado académico que se

obtiene es Maestría; los programas académicos son de tipo profesionalizante y en más de 3 áreas de

conocimiento, de acuerdo a la tipología establecida por FIMPES el perfil Institucional corresponde

una institución tipo MD3, como se muestra en la Tabla 2.

Tabla 2. Tipología de perfiles institucionales

Fuente: Manual para la aplicación del sistema de acreditación FIMPES, versión III, página 10.

233

c) Oferta Educativa



Todos los programas académicos que se ofrecen cuentan con el Reconocimiento de Validez Oficial

de Estudios (R.V.O.E.) que otorga la Secretaría de Educación Pública. La Universidad Justo Sierra

fue acreditada por primera vez por FIMPES en el año 2005, como se puede apreciar en la Tabla 3.

Tabla 3. Programas académicos de pregrado y Posgrado ofrecidos en los 4 Planteles de la Universidad Justo Sierra con sus correspondientes RVOE en modalidad presencial y mixta.

Campus Acueducto Campus Ticomán

Campus San Mateo Campus Cien Metros

• Administración• (RVOE 944594) • Contaduría y

finanzas (RVOE 944598)

• Estomatología• (RVOE 944601) • Gastronomía• (RVOE 944591) • Gestión de Negocios

Turísticos• (RVOE 20080014) • Mercadotecnia• (RVOE 944592) • Nutrición• (RVOE 20081425) • Químico-

Farmacéutico-Biólogo

• (RVOE 20110037) • Maestría en

Ortodoncia (RVOE 20081740)

• Especialidad Estomatología Pediátrica (RVOE 20122111)

• Médico Cirujano (RVOE 992185)

• Administración • (RVOE 2006111) • Derecho• (RVOE 2006117) • Diseño y Comunicación

Visual• (RVOE 2006118) • Comunicación• (RVOE 2006114) • Mercadotecnia y

Publicidad• (RVOE 2006124) • Ingeniería en Sistemas

Computacionales• (RVOE 2006123) • Gestión de Negocios

Turísticos• (RVOE 20080015) • Gastronomía• (RVOE 2006112) • Psicología• (RVOE 20090100) • Pedagogía• (RVOE 2006125)

• Arquitectura (RVOE 2003280) • Ciencias de la Comunicación

(RVOE 944597) • Derecho (RVOE 944595) • Diseño y Comunicación Visual

(RVOE 944590) • Ingeniería en Sistemas

Computacionales (RVOE 20081074)

• Ingeniería en Sistemas y Telemática (RVOE 2005105)

• Informática Administrativa (RVOE 944589)

• Pedagogía (RVOE 20081073) • Pedagogía modalidad mixta

(RVOE 20121814) • Enseñanza del Inglés

modalidad mixta (RVOE 20122059)

• Psicología (RVOE 944769) • Maestría en Comunicación

Educativa (RVOE 2007061) • Maestría en Comunicación

Organizacional (RVOE 2005763)

• Maestría en Diseño Digital (RVOE 20080151)

• Maestría en Docencia (RVOE 2007060)

• Maestría en Gestión Administrativa (RVOE 2007059)

• Maestría en Gestión de Comercio Electrónico (RVOE 20100041)

• Maestría en Psicología Clínica (RVOE 20110041


233

c) Oferta Educativa



Algunos Indicadores Institucionales.

En el período comprendido entre septiembre 2012 a la fecha, la Universidad Justo Sierra en sus

cuatro Campi ubicados en el D.F tuvieron una matrícula de 1833 alumnos activos.

El plantel que mayor número de alumnos es el Plantel de Ticomán donde se imparte el Programa

Académico de Médico Cirujano, tal y como se muestra en la Gráfica 1.

El nivel de licenciatura es el que genera un mayor porcentaje de matrícula, como se observa en la Gráfica 2.

En el período comprendido entre 2012 y 2013 egresaron 381 alumnos de pregrado y 57 de posgrado

Nivel educativo Egresados

Licenciatura 381 Posgrado 57

Total 438

Fuente: Reporte de Oficialización Superior 2012-2013 entregado al Sistema de información de Educación Superior SEP/INEGI que incluye únicamente a los campus ubicados en el D.F.

Nivel educativo Matrícula Licenciatura 1833Posgrado 103

Total 1936

Docentes Matrícula

Asignatura 307Investigadores PCTC 39

Total 346

d) Lista de los Integrantes del

Comité Directivo



233

d) Lista de los Integrantes del Comité Directivo



Dr. Juan de Dios Carrillo Rocha

Vicerrector

Vicerrectoría

Campus Acueducto

e-mail: [email protected]

Tel. 5095 64 10

Mtra. Blanca Eugenia Romero Soto

Directora de Posgrado e Investigación

Directora del Autoestudio

Campus 100 Metros


Tel. 9152 3213

Mtro. Cruz Edgardo Becerra González Director Académico

Campus 100 Metros

e-mail: ebecerra @ujsierra.com.mx

Tel. 5148 2376

Lic. Claudia Díaz Alemán

Directora de Vinculación

Campus 100 Metros


Tel: 5095 3406

Mtra. Lorena Blázquez Salinas

Directora de Extensión Universitaria

Campus Acueducto

e-mail: lblazquez @ujsierra.com.mx

Tel: 5095 6420

Mtra. Penélope García García

Directora de Comunicación y Mercadotecnia

Oficinas Administrativas


Tel.2789 1091

Ing. Alejandro Vera Ortíz

Coordinador General de Apoyo

Campus: Acueducto


Tel. 5095 5131

mailto:[email protected]







e) Capítulos



233

e) Capítulos



Comité: Comunicación e Imagen

Responsable: Lic. Diana Estrada Peña Coordinadora de Difusión Cultural

Campus Acueducto. Tel: 5095 6459 e-mail: [email protected]

1.COMITÉ: FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

Responsable: Dr. Martín Jacinto Zepeda Landa Académico de Tiempo Completo Dirección Académica. Campus 100 Metros e-mail: [email protected] Tel. 5148 2376

2. COMITÉ: PLANEACIÓN

Responsable: Lic. Martha Huerta Olea Directora de Universidad. Campus San Mateo Tel. 1165 2625 e-mail: [email protected]

3. COMITÉ NORMATIVIDAD

Responsable: Mtro. Edgar Rafael Guadarrama Flores Académico de Tiempo Completo Dirección de Posgrado e Investigación. Campus 100 Metros. Tel. 9152 3213 e-mail: [email protected]

4. COMITÉ: PROGRAMAS ACADÉMICO

Responsable: Lic. Jacqueline Guizar Salas Asesora Psicopedagógica Departamento Psicopedagógico Campus Acueducto e-mail: [email protected]

5. COMITÉ: PERSONAL ACADÉMICO

Responsable: Dr. Carlos Amadeo García Ayala Académico Tiempo Completo. Escuela de Medicina. Campus Ticomán e-mail: [email protected]

6. COMITÉ: ESTUDIANTES

Responsable: Mtra. Adriana Plata Vivanco Coordinadora Psicopedagógica Campus Acueducto Tel. 5095 6418 e-mail: [email protected]

7. COMITÉ: PERSONAL ADMINISTRATIVO

Responsable: Lic. Silvia Álvarez Casas Dirección de Recursos Humanos Oficinas Administrativas Tel. 1084 8158 e-mail: [email protected]

8. COMITÉ: APOYOS ACADÉMICOS

Responsable: Mtra. Adriana Carrillo Caloca Académica de Tiempo Completo Dirección de Posgrado e Investigación Campus 100 Metros Tel: 9152 3213 e-mail: [email protected]










233

e) Capítulos



9. COMITE: RECURSOS FISICOS

Responsable: Ing. Ángel Jarquín López Coordinador de Cómputo Académico Campus Acueducto. Tel: 5095 6452


10. COMITE: RECURSOS FINANCIEROS

Responsable: Lic. Claudia de la Paz Gómez Díaz Director de Planeación Financiera Oficinas Administrativas. Tel: 1084 3124




233

e) Capítulos



CAPÍTULO I. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

233

e) Capítulos



CAPÍTULO I FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

Introducción

Descripción del Comité y Organización

Nombre del responsable del comité: Dr. Martín Jacinto Zepeda Landa

Cargo: Profesor de carrera de tiempo completo asignado a la Dirección Académica

El Comité de Filosofía Institucional se constituyó por las siguientes personas:

Función Nombre Cargo y área de adscripción

Profesores

Alumnos

Mtro. Roberto Rodríguez Sánchez

Mtro. Everardo López Sierra

Mtra. Josefina García Quevedo Docente

Mtra. Luz María Gómez Pichardo

Álvarez Pérez Ariel Yareli Álvarez Aguilar Casandra Cedillo Carbajal Gabriela Rivero Gómez Elizabeth Josefina

Docentes de la Licenciatura en Gestión

de Negocios Turísticos, Campus

Acueducto

Docente adscrita a la Escuela de

Psicología, Campus 100 metros

Docente adscrita a la Escuela de

Pedagogía, Campus 100 metros

Estudiantes adscritas a la escuela de

pedagogía, las 2 primeras en tercer

semestre y las otras dos en quinto

semestre.

233

e) Capítulos



233

e) Capítulos



Forma de trabajo del Comité

Una dificultad para este Comité fue, compaginar horarios para trabajar y compartir la riqueza que

tiene el participar en el autoestudio y reacreditación de la Universidad ante FIMPES, por lo que se

optó por programar reuniones, primero con en con los docentes, después con alumnos. Para este fin

se programaron tres reuniones, además de las propias del trabajo entre los comités.

La primera reunión realizada el 18 de mayo, tuvo el propósito de dar a conocer la importancia del

autoestudio como una estrategia para que la Universidad se reconozca y se evalué así misma, todo

ello con la finalidad de lograr la reacreditación ante FIMPES, por último es dar a conocer la

importancia que tiene nuestro Comité dentro del contexto de la autoevaluación.

En la segunda reunión realizada el 22 de junio, se comentó el cuadro proporcionado por el comité

directivo en el que se establece el objetivo, el indicador, las preguntas guía que están marcadas como

posibles a responder y con ello, establecer si se cumple el indicador propuesto. Se considera como

acuerdo el pensar en algunas preguntas para formar una lista de cotejo y llevar a cabo un proceso de

observación en la universidad sobre las evidencias que permitan señalar la existencia de la filosofía

institucional.

En la tercera reunión realizada el 20 de julio, se elaboró la lista de cotejo, instrumento que nos

permitiría en su aplicación constatar en algunas escuelas de la Universidad Justo Sierra que

efectivamente se transmite y difunde la Filosofía Institucional.

Durante la primera quincena del mes de agosto se hicieron las observaciones a las escuelas de

Derecho, Comunicación, Ingeniería, Diseño y Comunicación Visual, todas estas carreras ubicadas en

Cien Metros, también se realizó observaciones en la escuela de Contaduría y Administración y por

último en Gastronomía y Gestión de Negocios Turísticos, éstas carreras se ubican en el campus

acueducto.

233

e) Capítulos



Posteriormente en la primera quincena de septiembre el profesor Everardo López realizó el

procesamiento de la información recabada, en el que se señala los porcentajes correspondientes

acerca de cómo se puede visualizar en folletos, poster y en el portal de la Universidad lo que sería la

misión, visión y los valores. Las áreas en las que se visualizó fue Rectoría, Vicerrectoría, en las

diferentes direcciones de las licenciaturas enmarcadas, así como en la biblioteca.

Si bien estas actividades no están marcadas propiamente en los criterios de FIMPES para este

Comité, sirvieron para constatar que efectivamente se lleva un proceso de transmisión de información

hacia la comunidad universitaria sobre la filosofía institucional que alberga a esta universidad.

Durante el mes de noviembre se realizó la búsqueda de la evidencia en torno al criterio planteado

para este Comité, que es la declaración de principios cuyas ideas plasman la Filosofía Institucional y

que se pueden encontrar en el Modelo Educativo.

Metodología

El Comité de Filosofía Institucional retomó el Manual del Autoestudio FIMPES y Modelo Educativo

Justo Sierra para determinar los elementos marco de referencia para analizar la capacidad de la

filosofía institucional de la Universidad. En lo que respecta a la metodología evaluativa, el Comité

identificó el contexto, los insumos, el proceso y los productos de los fundamentos filosóficos

institucionales en relación con la Misión y la Visión, resultando lo siguiente.

Contexto.

La filosofía institucional se basa, en los principios que fundamentan su misión y visión que se

encuentran incluidos en el apartado de Introductorio de este informe.

Insumo. Los principios filosóficos establecidos como parte de los elementos estructurales del Modelo

Educativo Justo Sierra representan las aspiraciones educativas, los insumos correspondientes a este

criterio se presentan en el apartado Monografía Institucional de este informe.

233

e) Capítulos



Proceso. Como parte de la revisión sistemática de los procesos en la gestión de mejora continua

practicada en la Universidad, se realizó en 2011 la Evaluación del Modelo Educativo Justo Sierra a

partir de la cual se determinó la necesidad de desarrollar el Modelo Educativo Universitario, mismo

que ya fue aprobado por el Consejo Directivo, como consta en el Acta de Consejo Directivo de

validación del Modelo Educativo Universitario y que entrará en vigencia a partir del ciclo 2013-2.

En el nuevo Modelo Educativo Universitario se conservan los principios filosóficos del sistema

educativo, sin embargo se reorientan al quehacer universitario, que los considera como parte de su

Visión institucional: “Ser una institución educativa líder en México y América Latina que ofrezca

programas de calidad, congruentes con su filosofía humanista”.

Producto. Finalmente, el resultado de la aplicación de la filosofía humanista Justo Sierra se ve

reflejada en el Manual de Diseño y Evaluación Curricular, que indica que los planes y programas de

estudio deben incluir la dimensión filosófica humanista. Además, en la Fundamentación de la

Planeación Estratégica Institucional se plantea la necesidad de que las estrategias y acciones de la

Universidad se incluyan el deber ser como manera de control de la gestión y la revisión periódica de

la filosofía institucional.

Áreas de resguardo

Oficina de Vicerrectoría

Dirección de Posgrado e Investigación

Dirección Académica.

Criterio de capacidad

1.1 La institución contará con una declaración de principios claramente establecida que demuestre de

manera explícita, la existencia de una Filosofía Institucional propia, la cual debe ser aprobada y

promulgada por el máximo órgano de gobierno.

233

e) Capítulos



Interpretación de la UJS

La filosofía institucional debe reflejarse explícitamente en la Misión y Visión para servir de guía

permanente en la organización. Además, la planeación, evaluación y gestión deben incorporar los

elementos estructurales éticos como ordenamiento del órgano de gobierno para asegurar su

aplicación en el cumplimiento de las funciones sustantivas de la Universidad: investigación, docencia

y extensión.

Descripción de los resultados

El comité ha verificado la existencia del Modelo Educativo como el instrumento que conceptualiza la

propuesta pedagógica en la que se enmarcan las prácticas educativas de la Universidad, en dicho

Modelo se encuentra especificada la Filosofía Institucional y por ende los principios e ideas que

establecen la apuesta formativa que tiene la Universidad y que la hace distinta frente a las demás. Al

mismo tiempo se encuentra el Acta de validación del Modelo Educativo Justo Sierra del Consejo

Directivo donde se valida la estructura y la propuesta del modelo.

Se cuenta con las siguientes evidencias: el Modelo Educativo (2005) tanto en impreso como

electrónico, en las áreas de Vicerrectoría y la Dirección Académica, en el caso del acta de firma de

validación se encuentra físicamente en la Dirección Académica y Vicerrectoría. También en

electrónico se encuentra el Modelo Educativo Universitario (MEU) y el acta correspondiente de

validación (Nov. /2012)

Planteamiento de recomendaciones y sugerencias

Si bien hay difusión de la Misión, Visión y de los Valores en diferentes espacios de la Universidad,

nos parece que debe especificarse una mayor consolidación sobre el significado de estos elementos

ya que no basta con la idea de mencionarlos sino de hacer evidente la concreción en actos y en

formas vivenciales que la Universidad poco a poco está alcanzando sus principios educativos.

233

e) Capítulos



Análisis de fortalezas y áreas de mejora

Se considera como fortaleza que la Institución cuente con un marco conceptual que establezca

cuáles son los fines y los valores que guían la formación de los sujetos y al mismo tiempo explicitar

los compromisos por parte de la Universidad con la sociedad.

Lista de evidencias

Nombre del documento UbicaciónActa de validación del Modelo Educativo Justo Sierra del Consejo Directivo Modelo Educativo Justo SierraEvaluación del Modelo Educativo Justo SierraModelo Educativo UniversitarioActa de validación del Modelo Educativo Justo Sierra del Consejo Directivo Planeación Estratégica 2011-2016Manual de Autoestudio FIMPESManual de Diseño y Evaluación Curricular

Vicerrectoría

VicerrectoríaVicerrectoría Vicerrectoría Vicerrectoría

Vicerrectoría Dirección de Posgrado e Investigación

Dirección Académica

Referencias

1. Universidad Justo Sierra. (2005). Modelo Educativo Justo Sierra. México: UJS.

2. Universidad Justo Sierra. (2011). Planeación Estratégica Institucional 2011-2016. México:

UJS.

3. El acta de validación que emitió el Consejo Académico-Universitario y la Planeación

Estratégica 2011-2016.

233

e) Capítulos



CAPÍTULO II. PLANEACIÓN

.

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e) Capítulos



CAPÍTULO II. PLANEACIÓN

Introducción


Nombre del responsable del comité: Martha Huerta Olea

Cargo: Directora Sección Universidad, campus San Mateo

El Comité de Normatividad se constituyó por las siguientes personas:


Directivos

Docentes

Lic. Cristina Vega Machuca

DG Carlos Pérez Segura

Mtro. José Antonio de la Mora Soto

Dra. Dolores Vélez Jiménez

Mtra. Amelia Montes Chino

Directora de la Licenciatura en Ciencias

de la Comunicación, campus Cien Metros

Director de Comunicación, Diseño y

Comunicación Visual y Mercadotecnia y

Publicidad , campus San Mateo

Profesor de carrera de tiempo completo,

campus Acueducto

Profesora de asignatura, campus San

Mateo

Profesora de asignatura, campus San

Mateo


Se llevaron a cabo cinco reuniones. La primera junta se realizó en el campus San Mateo el día

miércoles 23 de mayo, en dicha sesión se entregó la información referente a la Cultura del

Assessment y la versión III de la FIMPES, para ello se hizo particular énfasis en el capítulo II

(Planeación), se revisó el cronograma entregado por el Comité Directivo; por último se acordó trabajar

con las preguntas guía del Manual de FIMPES.

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e) Capítulos



La segunda reunión se hizo en el campus Acueducto el jueves 14 de junio, la agenda del día

estableció como asuntos: la creación de un grupo en la Web para facilitar el manejo de información y

la comunicación entre los integrantes, se revisó el plan de trabajo del Comité y por último se validaron

los instrumentos. La sesión número tres se llevó a cabo el miércoles 25 de julio en el campus Cien

Metros.. La cuarta junta se efectuó el miércoles 28 de agosto en el campus San Mateo, en dicha

reunión se revisaron a detalle todos los instrumentos generados. Por último el 31 de octubre se

analizaron las entrevistas realizadas.

Metodología

En primera instancia, se dispuso como metodología de trabajo en concordancia con un modelo de

planeación institucional basado en los elementos propuestos por Durán, citado en Fundamentación

Planeación Estratégica 2011-2016. A partir de este modelo se da pie a la fundamentación para el

diseño de la Planeación Estratégica Institucional 2011-2016, dicha fundamentación presenta los

referentes internacionales, nacionales y conceptuales de la planeación en los sistemas educativos.

Para la medición y evaluación, se consideró el modelo de evaluación CIPP contenido en el Manual

del Autoestudio FIMPES. Como se observa en éste, los objetivos del plan de trabajo se establecieron

con base en las preguntas guía del documento original de la FIMPES. Lo que dio como resultado seis

objetivos para trabajar con el criterio de capacidad 2.1. Con respecto al criterio 2.2 se plantearon

cuatro objetivos. De estos diez objetivos se propusieron cuatro entrevistas y dos listas de cotejo para

revisión de documentos.

Contexto. El proceso de planeación institucional se basa, entre otros elementos, en la detección de

necesidades sociales y económicas de la población y se encuentra incluido en el apartado

introductorio de este informe.

Insumos. En el proceso de planeación se considera la calidad en la enseñanza. Asimismo, se debe

tomar en cuenta el análisis de la cultura organizacional y de acuerdo a la Filosofía Institucional una

dimensión ético-estratégica de lo que es la gestión de los procesos al interior de la universidad, como

se propone en la Fundamentación Planeación Estratégica 2011-2016, p. 69., que integra la lista de

documentos básicos de insumo que se presenta en el apartado Monografía Institucional de este

informe.

233

e) Capítulos



Proceso. Este Comité determinó como proceso el análisis de la coherencia entre los documentos

relativos a la planeación en la Institución y los fundamentos filosóficos y propósitos institucionales

plasmados en la Misión, Visión, y el Modelo Educativo Justo Sierra. Además de identificar como se

promueve la investigación institucional.

Producto. Como producto principal del proceso de planeación en la Universidad Justo Sierra se

identifica a la Planeación Estratégica Institucional 2011-2016 y la inclusión de la investigación como

una de las prioridades.

Áreas de resguardo

Vicerrectoría

Direcciones de área: Dirección de Administración, Dirección Académica, Dirección de Posgrado e

Investigación, Dirección de Extensión Universitaria, Dirección de Vinculación y Coordinación General

de Apoyo.

Direcciones de programas académicos

233

e) Capítulos



Criterios de capacidad

2.1 La institución demostrará que cuenta con un plan de desarrollo institucional congruente con su

filosofía institucional y resultante de su planeación; proceso que incluirá un diagnóstico.


El comité debe verificar la existencia y operación de un Plan de desarrollo institucional; para lo cual

debe precisar si existe alineación entre la Fundamentación Planeación Estratégica Institucional y el

Modelo Educativo Justo Sierra, para el cumplimiento de la misión.

Así como, especificar los mecanismos de diagnóstico interno y externo que dan como resultado el

Plan de Desarrollo Institucional.

Descripción de resultados

La UJS en su proceso de planeación institucional conforma un diagnóstico de cada una de sus áreas

de manera continua retomando los resultados de la Planeación Estratégica 2005-2010. A partir de las

necesidades detectadas de desarrollo y crecimiento institucional, la universidad plantea nuevos

objetivos estratégicos para el periodo 2011-2016 que le orienten en su gestión para el cumplimiento

de la Misión y la Visión. Una vez realizada la confrontación de los indicadores de seguimiento

durante la primera evaluación de la Planeación Estratégica Institucional 2005-2010 se identifican las

áreas que conforman el Plan de Desarrollo Institucional, siendo éstas desarrolladas en el conjunto de

documentos que normarán y guiarán la gestión estratégica en concordancia con su Filosofía

Institucional.

Los documentos que conforman el Plan de Desarrollo Institucional son:

- Análisis FODA

- Contexto y tendencias en la Educación Superior 2013-2024

- Fundamentación Planeación Estratégica Institucional 2011-2016

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e) Capítulos



- Planeación Estratégica Institucional 2011-2016

- Evaluación de la Planeación Estratégica Institucional 2011-2016

- Plan de Mejora

En la Fundamentación Planeación Estratégica 2011-2016, p. 69 se proporciona la identificación de

las necesidades tanto de crecimiento como de desarrollo, se hace una evaluación de la planeación

estratégica anterior (Fundamentación de Planeación Estratégica 2011-2016, pp.74-98) y también se

realiza un análisis FODA ( Fundamentación de Planeación Estratégica 2011-2016, pp.103-108 ) .

En principio, el Comité de Planeación constata que la Universidad cuenta con una Planeación

Estratégica Institucional 2011-2016 p. 110 que está conformada de siete objetivos estratégicos, los

cuales son:

1. Incrementar la matrícula global y por licenciatura bajo una estructura óptima de costos

2. Crear y rediseñar programas académicos pertinentes a las necesidades sociales y productivas

del área de influencia, en diferentes modalidades educativas en congruencia con el Modelo

Educativo y la Visión Institucional.

3. Perfeccionar la calidad del aprendizaje desde su fundamento pluridimensional que permita

hacer pertinentes los procesos de acreditación, certificación e innovación en congruencia con

la filosofía Institucional.

4. Ampliar y diversificar de forma sistemática y permanente la difusión de las crecientes

fortalezas académicas, administrativas y de infraestructura humana, física y tecnológica.

5. Crear y fortalecer los programas operativos que permitan la consolidación de las funciones

sustantivas de la universidad acordes a la Filosofía Institucional para ampliar el índice de

cobertura dando respuesta a los principios de calidad y equidad.

6. Consolidar la identidad e imagen interna de la universidad mediante el posicionamiento del

Modelo Educativo para ser reconocida como una institución educativa innovadora.

7. Establecer un plan permanente de innovación educativa que permita desarrollar una cultura

de calidad y mejora continua.

233

e) Capítulos



Asimismo, este Comité verifica que todos los documentos relacionados con la planeación son

congruentes con la filosofía institucional. Dicha información fue confrontada mediante el instrumento:

Lista de cotejo: Criterio 2.1 Objetivo 1 del plan de trabajo Comité Planeación , que confronta entre

otras cosas, que existe congruencia entre la fundamentación de la planeación estratégica y la filosofía

institucional. También se ratificó que todos los documentos y actividades relacionados con la

planeación institucional están alineados con los propósitos institucionales, Modelo Educativo. (Misión,

visión y modelo), a través de las entrevistas realizadas a la Vicerrectoría y a la Dirección de Posgrado

e Investigación, en ambos casos con señalamientos afirmativos a este respecto.

La planeación institucional se fundamenta en la evaluación que se hace en los distintos procesos y

áreas de la Universidad, para ello existe un documento llamado Modelo de Evaluación, dicho modelo

rige todo proceso evaluativo de la universidad, ya sea externo o interno. El Modelo de Evaluación de

la UJS guía los mecanismos de diagnóstico que nutren el proceso de evaluación y de mejora

institucional mediante un Catálogo de Indicadores.

Existen también Planeaciones Estratégicas y Planeaciones Anuales de cada una de las áreas que se

convierten en las propuestas del Consejo Universitario al Consejo Directivo, siendo este último quien

toma las decisiones finales. Por su parte los Informes Anuales de las coordinaciones hasta

direcciones de área y el Informe Anual de Vicerrectoría que se presenta a Rectoría y al Consejo

Directivo, son elementos que permiten una evaluación permanente del proceso de la planeación

estratégica y de la planeación anual u operativa de cada área. Todas las áreas, todos los programas

académicos alinean su planeación estratégica y anual a los objetivos y metas institucionales.

La planeación cuenta con cuatro dimensiones: clientes, procesos internos, aspectos financieros y

aprendizaje y desarrollo. De estas dimensiones se desprenden los siete objetivos estratégicos antes

señalados. Estos objetivos, a su vez tienen metas que son desarrolladas dentro de tres campos de

gestión estratégica (innovación, acción e investigación) como se aprecia en la Fundamentación

Planeación Estratégica 2011-2016, p 71

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e) Capítulos



La Planeación Estratégica 2011-2016 es resultante de un proceso diagnóstico como se puede

constatar en la Fundamentación de Planeación Estratégica 2011-2016 que a su vez se complementa

con otro escrito, que es el Contexto y Tendencias en Educación Superior 2013-2024, que presenta un

diagnóstico del contexto y un análisis de las tendencias de la educación superior en el país y de la

educación superior local. Este documento presenta un estudio del contexto desde indicadores

sociales, indicadores demográficos, para marcar la pauta de hacia dónde es conveniente que la

Universidad Justo Sierra se dirija, para su crecimiento en diez años y su contribución al desarrollo del

entorno.

El proceso de planeación es congruente con la filosofía humanista institucional, como se plantea en la

Misión y la Visión, centrado en el aprendizaje del estudiante. El proceso que corresponde a la calidad

y la gestión del ejercicio docente, tiene como objetivo el logro de aprendizajes, propiamente basado

en la planeación y evaluación continua, generando un proceso de cultura de la evaluación constante y

permanente. El proceso de planeación toma en cuenta las experiencias y los resultados de tiempos

pasados, basados en indicadores y tendencias.

En cuanto a los procesos importantes relacionados con la planeación institucional, se llevan a cabo

reuniones periódicas para el análisis de necesidades que concretan acciones a instancias de la

indicación que da el Consejo Directivo (Acta Constitutiva del Comité Institucional de Planeación) de

formalizar el proceso de planeación, por lo que se cuenta con el Comité Universitario de Planeación

(Acta constitutiva del Comité Universitario de Planeación) que inicia por una evaluación y análisis de

la situación interna y externa, considerando el análisis recomendado en la Fundamentación

Planeación Estratégica 2011-2016, pp.103-108.


Se recomienda socializar el documento Contexto y Tendencias en Educación Superior 2013-2024 en

todas las áreas.

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e) Capítulos



Análisis de fortalezas y áreas de mejora. Se considera como fortaleza que la Institución tenga una

alineación y articulación de su Fundamentación de la Planeación Estratégica y la Planeación

Estratégica Institucional 2011-2016 con las Planeaciones Anuales (Operativas) de todas las áreas.

Por otro lado, en concordancia con la recomendación sobre socialización de documentos

institucionales, se considera necesario impulsar la difusión y uso de la Planeación Estratégica en

todas las áreas de la Universidad como marco de referencia general en toda actividad, en todo

momento.

Lista de evidencias

Nombre del documento Ubicación

Manual del Autoestudio FIMPES.

Fundamentación de Planeación Estratégica

Institucional 2011-2016

Modelo Educativo Justo Sierra

Plan de Desarrollo Institucional.

Contexto y tendencias en Educación Superior

2013-2024

Modelo de Planeación

Planeación Estratégica Institucional 2011-2016


Comité de planeación

Rectoría, Vicerrectoría, Direcciones de área,

Direcciones de programa académico, biblioteca y

portal institucional

Vicerrectoría



Vicerrectoría,

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e) Capítulos



Planeaciones Estratégicas 2011-2016 de todas

las áreas

Planeaciones anuales

Informe anual de Vicerrectoría

Informes anuales de Direcciones de área y

Coordinaciones

Modelo de evaluación

Catálogo de indicadores

Evaluación de la Planeación Estratégica

Institucional 2011-2016

Plan de mejora

Acta Constitutiva del Comité Institucional de

Planeación

Acta Constitutiva del Comité Universitario de

Planeación

Vicerrectoría

Vicerrectoría

Vicerrectoría

Vicerrectoría



Vicerrectoría

Vicerrectoría

Vicerrectoría

Vicerrectoría

233

e) Capítulos




2.2 La institución demostrará la existencia de un proceso organizado y sistemático de planeación

estratégica y operativa, el cual se apoyará en la investigación institucional y contará con los recursos

necesarios para llevarlo a cabo.


El comité debe precisar si el proceso de planeación estratégica es organizado y sistemático y está

fundamentado en procesos de investigación institucional, al tiempo de contemplar la asignación de

recursos que lo posibiliten.


Como se señaló en el criterio anterior, también existen cuerpos de planeación, como el Consejo

Directivo que es el consejo de mayor rango y por su carácter resolutivo, está presidido por el Rector

y lo conforman los Directores de Área. El Consejo Universitario está presidido por el Vicerrector y

conformado por la Dirección Académica, la Dirección de Posgrado e Investigación, la Dirección de

Extensión Universitaria, la Dirección de Vinculación, la Coordinación General de Apoyo y por los

directores de los diferentes programas académicos. El Consejo Universitario propone proyectos al

Consejo Directivo que es donde se toman las decisiones finales.

El Comité Institucional de Planeación está constituido formalmente, el documento que lo rige es el

Acta constitutiva del comité institucional de planeación, el cual está conformado por las áreas

institucionales de todo el sistema educativo: la Dirección de Administración, la Dirección de Sistemas,

la Dirección Jurídica, la Coordinación de Recursos Humanos, la Dirección de Comunicación y

Mercadotecnia, la Coordinación de Finanzas, Vicerrectoría, Dirección Académica, Dirección de

Posgrado e Investigación, Dirección de Extensión Universitaria, Dirección de Vinculación,

Coordinación General de Apoyo y dos Direcciones de Programa Académico.

233

e) Capítulos



Por su parte, el Comité Universitario de Planeación está integrado por la Vicerrectoría, la Dirección

Académica, la Dirección de Posgrado e Investigación, Dirección de Extensión Universitaria, Dirección

de Vinculación, Coordinación General de Apoyo, y la Dirección de Comunicación y Mercadotecnia.

Existe un Plan General de Investigación Institucional, que se rige por un Centro de Investigación que

ha permitido sistematizar los procesos de investigación al interior de la universidad. Se cuenta con el

Reglamento del Centro de Investigación, que establece la normatividad bajo la cual trabajan los

docentes involucrados en proyectos de investigación. El Modelo de Planeación y la Fundamentación

de la Planeación Estratégica 2011-2016 son productos de la investigación institucional. Otros

productos de investigación son el Documento Rector de Investigación y el documento Contexto y

Tendencias en Educación Superior 2013-2024.

Con referencia a los recursos necesarios para llevar a cabo la Planeación Estratégica 2011-2016 se

cuenta con un programa que lleva la Dirección de Administración y se emite mediante el Documento

de asignación presupuestal, este documento surge de la Planeación financiera de la universidad, esto

son las Listas de necesidades que se realizan a priori al ciclo que va a iniciar, entonces se hacen las

planeaciones desde activo fijo, recursos tecnológicos, recursos administrados por la Vicerrectoría,

recursos administrados por la Dirección de Administración en los diferentes rubros que conforman la

universidad, desde intendencia hasta investigación, bibliotecas, recursos tecnológicos; todos se

integran en las diferentes carpetas de necesidades.

Existe un proceso organizado de planeación institucional, ya que como se mencionó anteriormente, la

Planeación Estratégica Institucional 2011-2016 es resultante de un diagnóstico que se confluye en un

análisis FODA, a partir de una metodología que considera aspectos de orden general; que van desde

un marco legal; un marco social, estadísticas; planes nacionales hasta elementos de gestión

educativa. (Fundamentación de Planeación Estratégica 2011-2016, p 67)}

233

e) Capítulos



El proceso de planeación estratégica y operativa es sistemático ya que se desarrolla como una

función institucional permanente y cíclica, que ha permitido determinar prioridades de la gestión

educativa de la UJS; priorizando a dónde se quiere ir, cómo se intenta llegar, con qué recursos se

dispone y cuáles son los recursos necesarios para el cumplimiento de los objetivos y metas

estratégicas establecidas en el mediano, corto y largo plazo. Para ello se realiza una evaluación

periódica de los logros de la Universidad que ofrece información precisa acerca del cumplimiento de

la misión y las metas institucionales; estos datos han permitido desarrollar proyectos o en su caso

rectificarlos, continuarlos o hasta eliminarlos.

La Planeación Estratégica Institucional 2011-2016 se apoya en procesos de investigación

institucional, contempla indicadores sociales y demográficos; las tendencias de la educación superior

en el país, y el área metropolitana, dado que en esta última se asienta la universidad Justo Sierra

como se señala en el documento de Contexto y Tendencias en Educación Superior 2013-2024 que

contiene las directrices, objetivos y metas congruentes con la filosofía, el modelo educativo, la misión

y visión, que rigen a la universidad, para el crecimiento y desarrollo institucional a corto, mediano y

largo plazo.

Se llevan a cabo procesos definidos para la planeación, tales como el análisis de las tendencias de la

educación superior en el país, en el área metropolitana y revisión de indicadores sociales y

demográficos. El proceso de planeación se alinea y es congruente con la filosofía institucional,

considerando la Misión, Visión y Cultura de la Organización, dentro de un contexto teórico-

humanista, basado en el aprendizaje del estudiante. El proceso que corresponde a la calidad y la

gestión del ejercicio docente, tiene como objetivo el logro de aprendizajes, propiamente basado en la

planeación y evaluación continua, generando una un proceso de cultura de la evaluación constante y

permanente. El proceso de planeación toma en cuenta las experiencias y los resultados de tiempos

pasados, basados en indicadores y tendencias.

233

e) Capítulos



Son elementos existentes dentro la Planeación Estratégica 2011-2016, los procesos propiamente

administrativos, investigaciones en materia de mercado, investigaciones de materia fiscal,

investigaciones en materia de sistemas, investigaciones en materia jurídica, investigaciones en

materia financiero administrativa, además del Plan Estratégico Administrativo, del cual existe

evidencia documentada en carpetas y que proporciona el Plan de acción o despliegue hacia lo

operativo. Se cuenta con el departamento de planeación, un área de mercadotecnia, un área de

investigaciones, en ese tipo de campos se integran de forma sistemática, periódica, puntual, rigurosa;

eso ha sido un proceso de seis años.

Existe un Sistema ERP, a través del cual toda área de la institución debe planear sus recursos. Los

usuarios se clasifican como: el usuario de registro, el usuario de autorización y, en el caso de la

universidad, el usuario de pre-autorización, entonces esos usuarios están perfectamente

identificados. A partir de una Lista de necesidades se formaliza el proyecto de presupuesto para el

siguiente ciclo escolar y reuniones como comité de planeación para llegar acuerdos en metas,

objetivos y presupuestos.

Existen Manuales de Organización y Procedimientos del Área de Planeación, que plantean un

Presupuesto institucional que se somete a consideración del Consejo Directivo, se dan las grandes

decisiones de asignación de recursos y su ejercicio presupuestal lo que conlleva en síntesis a un

procedimiento de programación, presupuestario y de cumplimiento. Se tiene evidencia documental

del Proceso de definición de acciones y del Proceso formal de evaluación que hace la propia área

administrativa y que se reporta a cada una de las áreas.

En cuanto a los procesos importantes a desarrollar en el Área Administrativa se realiza la Planeación

Anual que tiene un seguimiento con reuniones mensuales y en ocasiones semanales. El proceso de

Planeación en lo que corresponde a lo administrativo propiamente hablando de recursos humanos,

materiales, financieros, así como el proceso de revisión, análisis y comparación de resultados

anteriores, una contrastación también de esta información con las estimaciones y proyecciones desde

el punto de vista financiero pero que implica todos los rubros, recursos humanos, inversiones, capital

de trabajo, capacidad instalada, inversiones; de tal forma que los planteamientos y la peticiones o los

presupuestos de cada una de las áreas se contrasta con los resultados, con la historia y con la

proyección, se plantea al Consejo Directivo institucional presupuesto a un año.

233

e) Capítulos



Se efectúa un Proceso de evaluación propio de este tipo de trabajos de Planeación y otro Proceso de

Desarrollo consistente en los resultados, al punto de tener datos históricos en donde es muy sencillo

acertar en la planeación, se tiene una matrícula que tiene una permanencia muy fácilmente medible y

garantiza procesos de Planeación certeros.

Como producto, los Informes anuales, semestrales que se entregan a las autoridades competentes y

con resultados reales, además de indicadores del avance en el desarrollo tecnológico para la

educación son necesidades que se integran para el Plan de Desarrollo Institucional. La necesidad de

cumplir con los requerimientos de la universidad desde las áreas administrativas se precisa en el

presupuesto en función de necesidades y de planeación; así como las partidas presupuestales

extraordinarias, desde una perspectiva histórica que permite asegurar la estabilidad institucional para

el cumplimiento de la Misión. La universidad cuenta con mecanismos autorizados que permiten

ofrecen servicios a un menor costo.

Respecto a resultados obtenidos a partir de toda la dinámica de Planeación precisada en la toma de

decisiones, asignación de recursos y las acciones se tiene que la variación máxima que se ha tenido

entre presupuestos y operación real no supera el 3% año con año a partir de un plan y un

presupuesto claro y medible con un margen de variación mínimo. La planeación institucional tiene su

objetivo, tiene su fundamento en el logro de los objetivos académicos. Por matrícula, UJS está entre

el grupo de universidades particulares con más de 2000 alumnos, las acreditaciones obtenidas que la

colocan como una de las universidades que ha logrado mayor número de acreditaciones.

Existe la carpeta que viene desde la Partida presupuestal de todas las áreas, los proyectos, y las

cartas que cada director recibe.

En lo referente al impulso a la investigación, la Planeación Estratégica 2011-2016 puntualiza en su

Objetivo 6 que la Institución pretende ser reconocida como una institución innovadora y en el Objetivo

7 que la investigación como eje de la innovación. En alineación con estos objetivos, están

establecidas las siguientes estrategias relativas a la investigación:

233

e) Capítulos



1.- Elaborar el Programa de Desarrollo y Fomento a la investigación.

2.- Elaborar el documento Líneas de Investigación institucionales.

3.- Elaborar el Reglamento del Centro de Investigación.

4.- Elaborar el Manual de Publicaciones de Corte Científico.


Se recomienda seguir impulsando la investigación institucional en los procesos de planeación y

evaluación.

Análisis de fortalezas y áreas de mejora.

Se considera como fortaleza que existe un proceso organizado y sistemático de planeación

estratégica y operativa, fundamentado en un modelo de planeación institucional

Se cuenta además con los recursos necesarios para apoyar los procesos de investigación

institucional que validan el diseño y desarrollo de la planeación estratégica, sin embargo es necesario

fortalecer dichos procesos.

233

e) Capítulos



Lista de evidencias


Tablero de Control

Plan Estratégico Administrativo

Sistema ERP

Manuales de Organización y Procedimientos del Área

de Planeación

Acta constitutiva del Comité de planeación Institucional

Acta constitutiva del Comité Universitario de

planeación

Documento de asignación presupuestal

Planeación financiera de la universidad

Listas de necesidades

Proceso de definición de acciones

Proceso formal de evaluación

Partida Presupuestal

Modelo Educativo

Contexto y Tendencias en Educación Superior 2013-

2024

Fundamentación de Planeación Estratégica 2011-2016

Modelo de Planeación

Plan General de Investigación Institucional

Reglamento de Investigación

Documento Rector de Investigación

Vicerrectoría

Rectoría

Vicerrectoría

Dirección de Administración






Rectoría, Vicerrectoría, Direcciones de

área, Direcciones de programa académico,

biblioteca y portal institucional

Dirección de Posgrado e Investigación y

Comités de planeación






233

e) Capítulos



Planeación Estratégica Institucional 2011-2016

Planeaciones Estratégicas 2011-2016 de todas las

áreas

Planeaciones anuales

Informes anuales

Sistema Integral de evaluación

Observatorio escolar

Rectoría, Vicerrectoría, Direcciones de

área, Direcciones de programa académico

Vicerrectoría, Direcciones de área,

Direcciones de programa académico





Vicerrectoría, Direcciones de área

Portal institucional

Referencias

1. Ruiz C. M.I. (2000). Sistema de Planeación para Instituciones Educativas. México: Editorial

Trillas.

2. Universidad Justo Sierra. (2011). Fundamentación de Planeación Estratégica 2011-2016.

México: UJS.

3. Universidad Justo Sierra (2012). Manual de autoestudio FIMPES. Proceso de reacreditación

institucional 2012-2014

4. Universidad Justo Sierra. (2011). Planeación Estratégica Institucional 2011-2016. UJS.

5. Universidad Justo Sierra Planeaciones anuales. México: UJS.

6. Entrevista a Dirección de Posgrado e Investigación, primera parte: Criterio 2.1 Objetivos 3, 5 y

6 del plan de trabajo Comité Planeación.

7. Entrevista a Vicerrectoría, primera parte: Criterio 2.1 Objetivo 4 del plan de trabajo Comité

Planeación.

233

e) Capítulos



8. Entrevista a Dirección de Posgrado e Investigación, segunda parte: Criterio 2.2 Objetivos 1 del

plan de trabajo Comité Planeación.

9. Entrevista a Dirección de Administración: Criterio 2.1 Objetivo 4 y Criterio 2.2 Objetivo 2 del

plan de trabajo Comité de Planeación.

10. Entrevista a Vicerrectoría, segunda parte: Criterio 2.2 Objetivo 3 del plan de trabajo Comité

Planeación.

11. Entrevista a Dirección Académica: Criterio 2.2 Objetivo 2 y 4 del plan de trabajo Comité

Planeación.

233

e) Capítulos



CAPÍTULO III. NORMATIVIDAD

233

e) Capítulos



CAPÍTULO III. NORMATIVIDAD

Introducción


Nombre del responsable del comité: Mtro. Edgar Rafael Guadarrama Flores

Cargo: Profesor de tiempo completo asignado a la Dirección de Posgrado e Investigación

El Comité de Normatividad se constituyó por los siguientes miembros


Directivos

Administrativos

Dr. Oscar E. Díaz Santos

Dr. Oscar Mendoza Camargo

Srita. Olivia Soriano Rivas

Sr. Celso Barón Roldán

Lic. Rogelio Hernández Hernández

Sr. Luis Mendieta Xochihua

Director de la Licenciatura en Gestión de Negocios Turísticos, Campus Acueducto

Director de la Licenciatura en Ingeniería en Sistemas Computacionales, Campus San Mateo

Secretaria de la Dirección de Posgrado e Investigación

Asistente administrativo de la Licenciatura en Derecho, Campus Cien Metros

Asistente administrativo de las Licenciaturas en Psicología y Pedagogía, Campus Cien Metros

Responsable de laboratorios de radio y TV

233

e) Capítulos




A partir de la firma de la Carta Compromiso el 22 de febrero del 2012, en la cual la Universidad Justo

Sierra inició formalmente el proceso de reacreditación ante la FIMPES y después del cambio de

responsable del Comité que originalmente firmó el Acta de la Carta Compromiso, el Comité de

Normatividad se conformó mediante convocatoria a la comunidad universitaria en su conjunto y la

respuesta que tuvieron quienes lo integran. El 2 de mayo se envió al Comité de Comunicación e

Imagen la primera lista de integrantes y el 7 de junio se realizó la reunión de integración formal del

Comité de Normatividad, mediante el Acta Constitutiva correspondiente. En dicha reunión se

definieron las metas del Comité de la siguiente manera:

1. Demostrar que la Institución cuenta con personalidad jurídica.

2. Verificar que la Institución tiene un marco normativo que le permite una apropiada operación.

3. Confirmar que la institución cumple con su normatividad.

4. Colaborar de manera particular en la adecuación organizacional normativa necesaria que

asegure el funcionamiento institucional en las aéreas en donde de oportunidad que se

detecten.

Una vez que se determinaron las funciones del Comité, los integrantes se dieron a la tarea de realizar

propuestas para la calendarización de los trabajos correspondientes. Con esas propuestas se acordó

por unanimidad el calendario de trabajo interno del Comité en la segunda reunión llevada a cabo el

14 de junio del 2012 en el plantel Cien Metros. La tercera reunión de trabajo tuvo lugar el 5 de octubre

del 2012 en el plantel Cien Metros y en ella se unificaron criterios para establecer la organización de

sus integrantes para recolectar las evidencias relativas a los dos criterios de capacidad

correspondientes al Comité.

Una vez que los integrantes recibieron la asignación de sus metas, se procedió a establecer

comunicación con las áreas Institucionales que pudieran tener en resguardo las evidencias relativas a

los criterios del capítulo de Normatividad. Dicha comunicación consistió en entrevistas personales con

los encargados de las áreas, con apoyo de llamadas telefónicas y correos electrónicos.

233

e) Capítulos



Las evidencias que muestran el trabajo colectivo del Comité de Recursos Financieros está integrado

por:

1. Acta Constitutiva del Comité de Normatividad.

2. Minutas de las reuniones.

3. Formatos de recopilación de información derivados de las entrevistas con los responsables

de áreas y o evidencias.

4. Correos electrónicos entre los integrantes del comité y los responsables de área y o

resguardo de evidencias.

Metodología

El Comité de Normatividad aplicó la metodología Contexto, Insumo, Proceso y Producto planteada en

el Manual del Autoestudio FIMPES para dar cumplimiento a los dos criterios de capacidad del

capítulo III: 3.1 “La institución demostrará su personalidad jurídica y contará con un marco normativo

que le permita una apropiada operación en el que se describa la asignación de sus principales

responsabilidades, autoridades y funciones de la organización. La institución demostrará la

participación de órganos de gobierno y cuerpos colegiados en las decisiones de su competencia” y

3.2 “La institución demostrará que cumple con su normatividad”. Por un lado, se realizó la

identificación tipológica de documentos que muestran los medios o recursos con los que la

Universidad comprueba su personalidad jurídica e integra su marco normativo y, por otro lado, se

realizó un análisis interpretativo de dicha normatividad y su aplicación con relación a las necesidades

institucionales para determinar su pertinencia y aportación para la operación organizacional.

Se consideró toda fuente de información que contribuye a alguna de las siguientes funciones:

1. Sustentar la personalidad jurídica de la Institución.

2. Asignar y normar responsabilidades y funciones entre los elementos integrantes de la

organización.

3. Normar la participación de órganos de gobierno y cuerpos colegiados en la toma de

decisiones.

233

e) Capítulos



A partir de la identificación de los tipos de evidencias anteriores, se ubicaron las áreas institucionales

y el personal que tienen el resguardo de las mismas, para iniciar la verificación de su existencia y

aplicación en cumplimiento de la misión institucional o de su ausencia.

Contexto. Primero, se realizó la identificación del contexto normativo de la Universidad como

institución educativa de capital privado constituida como Asociación Civil, como se puntualiza en la

Monografía de la Institución y se consideró que la expansión de la Institución en distribución

geográfica y número de programas, como se advierte en la misma Monografía, son el contexto

educativo interno.

Insumo. En ese mismo documento se enlista como documento básico del Comité de Normatividad al

Reglamento General 2010, que se considera como insumo principal para la normatividad interna y la

operación apropiada de la organización.

Proceso. Como parte procesal en la aplicación del modelo CIPP en el autoestudio de la Universidad Justo Sierra en relación al Comité de Normatividad, se aplicó un análisis de la congruencia entre la normatividad institucional y el planteamiento ideal de los criterios 3.1 y 3.2. En un sistema general, este análisis consideró el planteamiento organizacional del articulado del Reglamento General 2010 y para el subsistema particular de participación de cuerpos colegiados en toma de decisiones tomó en cuenta el Reglamento de Academias.

Producto. Los productos en el sistema normativo institucional general son las asignaciones de responsabilidades, autoridades y funciones reglamentadas entre el personal, ya sea directivo u operativo. En el sistema normativo particular referente a la participación colegiada en la toma de decisiones el producto es la normatividad que regula el trabajo de las academias en las direcciones y coordinaciones. En cuanto a la comprobación de la aplicación de la normatividad, se consideró como resultante las actas que reflejan el trabajo de los órganos de gobierno y de los cuerpos directivos y académicos.

233

e) Capítulos



Áreas de resguardo

Rectoría

Vicerrectoría

Áreas institucionales

Dirección de Posgrado e Investigación, Dirección Académica, Coordinación General de Apoyo, Dirección de Extensión Universitaria, Dirección de Vinculación

Plantel San Mateo.

Plantel Ticomán

Direcciones de programas

Coordinaciones

Criterio de capacidad 3.1

3.1 La institución demostrará su personalidad jurídica y contará con un marco normativo que le

permita una apropiada operación, en el que se describa la asignación de sus principales

responsabilidades, autoridades y funciones de la organización. La institución demostrará la

participación de órganos de gobierno y cuerpos colegiados en las decisiones de su competencia.


La Universidad Justo Sierra debe dar cumplimiento a tres aspectos en este criterio.

1.- En cumplimiento de la legalidad nacional correspondiente, debe demostrar la personalidad jurídica que avale su operación como prestador de servicios educativos a la sociedad.

2.- Para una operación apropiada, la Institución debe contar con una normatividad que asigne responsabilidades, autoridades y funciones organizacionales.

3.- En relación a la participación del personal, la Institución debe tener una regulación para la participación del personal, tanto directivo como colegiado, en las áreas de su competencia.

233

e) Capítulos




Con base en el análisis de las evidencias documentales recopiladas relativas al criterio en comento y con relación al aspecto No. 1 de su interpretación, se puede afirmar que la Universidad Justo Sierra sí tiene personalidad jurídica como institución prestadora de servicios educativos de nivel superior, como se demuestra básicamente con la evidencia documental Acta Constitutiva del Centro Cultural Universitario Justo Sierra, A.C. la cual contiene los fines, las bases, las funciones y la organización formales de la Institución, que se constituye con solidez y validez jurídica en el sistema jurídico nacional relativo a las instituciones de educación superior.

En cuanto al aspecto No. 2 de la interpretación, marco normativo, la Universidad Justo Sierra cuenta con un conjunto de normas generales y un subsistema de normas particulares. Las normas generales se encuentran contenidas en el Reglamento General 2010, avalado por la Subdirección de Control Escolar de la Subsecretaría de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública. Este Reglamento no sólo contiene las disposiciones para regir la organización y todo su funcionamiento, sino que enlaza su aplicación y cumplimiento como estrategias para atender la filosofía institucional, la misión y la visión de la Institución.

Particularmente, el Art. 1º del Reglamento estipula que es de orden general y que de él se desprenden los demás ordenamientos específicos, como lo son los manuales de procedimientos y las disposiciones internas que rigen tanto las funciones administrativas como académicas.

En relación a la asignación de autoridades, responsabilidades y funciones organizacionales que se menciona en el criterio 3.1, el Art. 9º del Reglamento especifica que los órganos de gobierno de la Universidad son representados por el Consejo Directivo, como órgano resolutorio, y el Consejo Universitario y el Consejo Académico, como órganos consultivos. Además, el Manual de Organización de la Universidad Justo Sierra contiene las atribuciones, objetivos, facultades, requisitos y funciones de órganos de gobierno, autoridades y personal directivo.

De manera interna, las áreas y licenciaturas de la Institución cuentan con normatividad interna, que consiste principalmente en reglamentos internos y manuales de procedimientos para actividades específicas.

Para dar cumplimiento al aspecto No. 3 de la interpretación del criterio, relativo a la participación del personal directivo y colegiado, la Universidad Justo Sierra cuenta con el Manual de Políticas y Procedimientos para la Constitución de las Academias, que garantiza la formación y el funcionamiento de las Academias como órganos colegiados interdisciplinarios que coadyuvan a la mejora continua de la institución con su trabajo orientado en torno al qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar. Por su parte, el Reglamento de Academias, regula internamente la participación de los profesores de todas las Licenciaturas, Centros y Unidades de enseñanza en el Consejo Académico, a través de los Presidentes de Academia.

233

e) Capítulos




Con base en la entrevista con la Lic. Verónica González Cerón, directora de la Licenciatura en Nutrición, se detectó la necesidad de la elaboración del Reglamento para Manejo de Residuos Peligrosos Biológico Infecciosos y CRETIS, para el manejo seguro de material de los laboratorios que produzcan este tipo de residuos.


Contar con una personalidad jurídica que atienda puntualmente los requerimientos oficiales de las autoridades nacionales correspondientes le permite a la Universidad Justo Sierra ejercer su encomienda social como prestador de servicios educativos de nivel superior. Así mismo, tener un marco normativo general y específico que regule el funcionamiento organizacional y la participación del personal permite tener una orientación permanente en el cumplimiento de las funciones de la Institución que coadyuve al logro de la Visión y la Misión de la Universidad.

Lista de evidencias


Acta Constitutiva del Centro Cultural Universitario Justo Sierra, A.C.

Reglamento General 2010

Manual de Organización 2012

Manual de Políticas y Procedimientos para la Constitución de las Academias

Reglamento de Academias

Reglamentos internos y de los laboratorios y talleres propios de las Áreas, Licenciaturas, Coordinaciones y Departamentos

Manuales de políticas y procedimientos de las Áreas, Licenciaturas, Coordinaciones y Departamentos

Dirección Jurídica

Plantel Azahares.

Vicerrectoría y todas las áreas

Oficina de la Dirección de Recursos Humanos. Campus Acueducto



Áreas, Licenciaturas, Coordinaciones y Departamentos

Áreas, Licenciaturas, Coordinaciones y Departamentos

233

e) Capítulos



Criterio de capacidad 3.2

3.2 La institución demostrará que cumple con su normatividad.


La Universidad Justo Sierra debe demostrar que lo planteado por su marco normativo se cumple en la labor cotidiana de la institución. Para corresponder con la interpretación del criterio 3.1 se considera que el análisis del cumplimiento se debe realizar considerando tres aspectos.

1.- El cumplimiento de la normatividad que otorga la personalidad jurídica

2.- El cumplimiento de la normatividad que asigna responsabilidades, autoridades y funciones organizacionales.

3.- El cumplimiento de la normatividad para la participación del personal, tanto directivo como colegiado, en las áreas de su competencia.


El cumplimiento de la normatividad que otorga la personalidad jurídica a la Institución se comprueba con el adecuado funcionamiento de la institución como asociación civil dedicada a los servicios educativos con respeto a las normas jurídicas nacionales aplicables, reflejado en la conservación de la autorización para estar en funciones y cuyo ordenamiento se encuentra en el Acta Constitutiva del Centro Cultural Universitario Justo Sierra, A.C.

El cumplimiento de la normatividad que asigna responsabilidades, autoridades y funciones organizacionales se refleja mediante la labor de sus órganos de gobierno, que puede apreciarse en las Actas del Consejo Directivo, como órgano resolutorio, las Actas del Consejo Universitario y las Actas del Consejo Académico, como órganos consultivos.

El cumplimiento de la normatividad para la participación del personal, tanto directivo como colegiado, en las áreas de su competencia se puede apreciar en la forma en que se integran y operan las Academias, misma que está reflejado en las Actas de Integración y Funcionamiento de las Academias de todas las áreas que las tienen.

De manera particularizada, los Informes Anuales de Vicerrectoría contienen las acciones de la Universidad por áreas y en ellos queda evidencia del cumplimiento organizacional en relación a la Misión, la Visión y la Filosofía Institucional.

Además, en permanente análisis de la pertinencia de la normatividad, la Institución se encuentra en validación del nuevo Reglamento General 2012, que atiende la actualización de la Universidad Justo Sierra en el entorno social e interno de la comunidad universitaria.

233

e) Capítulos




Se recomienda instaurar un sistema permanente de registro de actualización de normas y reglamentos. Este sistema permitiría que la normatividad se adecue a los cambios en el ambiente externo a la institución y en sistema al interior de la misma, de manera que en los procesos de actualización periódica de la reglamentación se cuente con un listado previo de puntos a atender.


La actualización permanente del marco normativo institución y su aplicación cotidiana en las acciones derivadas de sus funciones propician una guía y entorno de certidumbre para la toma de decisiones en todos los niveles organizacionales. En cuanto a la consideración de una cultura de mejora permanente, se considera que la interpretación, aplicación y actualización de la reglamentación de la Universidad Justo Sierra debe ser incorporada como parte de los foros académicos abiertos a toda la comunidad, como tema sustancial de la organización.

Lista de evidencias


Actas del Consejo Directivo

Actas del Consejo Universitario

Actas del Consejo Académico

Actas de Integración y Funcionamiento de las Academias

Informes Anuales de Vicerrectoría

Vicerrectoría

Dirección Académica y Áreas, Licenciaturas, Coordinaciones y Departamentos

Vicerrectoría

233

e) Capítulos



Referencias

1. Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior. (2012). Manual de

Autoestudio. México: FIMPES.

2. Universidad Justo Sierra. (2010). Recomendaciones para Elaboración de Documentos

Académicos y de Investigación. México: UJS.

3. Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES). (2012).

Sistema para la Acreditación V3. México: FIMPES.

4. Acta Constitutiva del Centro Cultural Universitario Justo Sierra, A.C.

5. Universidad Justo Sierra. (2010). Reglamento General 2010. México: UJS.

6. Universidad Justo Sierra. (2012). Manual de Organización 2012. México: UJS.

7. Universidad Justo Sierra. (2005). Manual de Políticas y Procedimientos para la Constitución de las Academias. México: UJS.

8. Universidad Justo Sierra. (2005). Reglamento de Academias. México: UJS.

233

e) Capítulos



CAPÍTULO IV. PROGRAMAS ACADÉMICOS

.

233

e) Capítulos



CAPÍTULO IV. PROGRAMA ACADÉMICOS

Introducción


Nombre del responsable del comité: Lic. Nut. Verónica González Cerón, N.C.

Cargo: Directora de la Licenciatura en Nutrición

El Comité de Programas Académicos se constituyó por las siguientes personas:


Directivos

Académicos

Mtra. Zadith Rajín Vilchis

Mtro. Luis Mc Phearson Hurtado

Dra. Eva Teresa Espinosa de los

Monteros Zubieta

Mtra. Ruth Alejandra Sánchez del

Valle García

Mtro. Mariano Ramírez López

Mtra. Ernestina Huerta Ríos

Directora de la Licenciatura en

Gastronomía, Campus San Mateo

Encargado de la Licenciatura en

Pedagogía, Campus Cien Metros

Profesor de Tiempo Completo, Diseño

Curricular de la Dirección Académica.

Campus Cien Metros

Profesor en Ingenierías. Campus Cien

Metros

Profesor en las licenciaturas en Nutrición

y Administrativo Contable. Campus

Acueducto

Profesora en la Licenciatura en

Gastronomía, Campus Acueducto

233

e) Capítulos



Lic. Nut. Andrés Méndez Palacios

Mtra. Martha Estrada Sánchez

Profesor en las licenciaturas de Nutrición

y Gastronomía, Campus Acueducto

Profesora en la licenciatura de

Administrativo Contable, Campus

Acueducto

Forma de trabajo del comité

Los integrantes del Comité se reunieron en dos ocasiones para sesionar de acuerdo con el

cronograma de trabajo establecido, integrando las Actas de Acuerdos de Trabajo FIMPES (impresas),

con fechas 23 de mayo y 11 de octubre de 2012. Se cuenta con evidencia de las firmas de las

mismas.

Posteriormente se estableció un sistema de comunicación vía correo electrónico y/o conversación vía

telefónica, con la intención de notificar los avances en la recopilación de evidencias y redistribución

de los trabajos. Finalmente, los reportes de los trabajos concluidos fueron centralizados con la

Coordinadora o Responsable de Comité, las evidencias de los mismos se concentraron en formato

digital y se elaboró un reporte final.

Metodología

Para la medición y evaluación el Comité de Programas Académicos consideró el modelo de

evaluación CIPP contenido en el Manual del Autoestudio FIMPES como metodología de trabajo. De

manera genérica, las necesidades sociales y la forma en que la Universidad las atiende acorde a su

misión y Visión, se consideró como contexto. Los planes y programas se tomaron en cuenta como

insumo principal; mientras que el proceso consistió en el análisis de congruencia, difusión y apoyo

mediante convenios que los planes y programas tienen. Finalmente, el producto es la evaluación

mediante un juicio sobre la congruencia con sus principios y misión.

233

e) Capítulos



Atendiendo a las sugerencias preestablecidas por el Comité Directivo; se desarrollaron tres criterios

de capacidad (4.1, 4.7 y 4.8). Se discriminó la evidencia que respondió estrictamente al criterio,

considerando que ésta fuera uniforme al menos en la designación (nombre) en todas las áreas y se

distribuyó el trabajo entre los miembros del Comité con tiempos de entrega.

A partir de la identificación de las evidencias, se ubicaron las áreas institucionales que tienen el

resguardo de las mismas, para iniciar la verificación de su existencia física y su aplicación en

cumplimiento de la misión institucional.

Para el desarrollo del criterio 4.1 se clasificó el grupo de licenciaturas y maestrías que se ofrecen en

cada uno de los cuatro planteles (San Mateo, Acueducto, Ticomán y Cien Metros), se revisaron los

programas académicos (incluyendo los actualizados, de cinco años a la fecha) de cada uno y se

constató su cumplimiento respecto del criterio, integrando una base de datos en Excel a manera de

lista de cotejo; se visitó a los Directores de Programa y de Área para verificar la evidencia digitalizada

del mismo y verificar la información recabada. Se revisaron los documentos institucionales que se

difunden a la comunidad académica como Reglamento General 2010 y 2012, el Modelo Educativo

Universitario y Acuerdo 279 (SEP). Con la información obtenida se requisitó la “hoja de registro de

evidencia” sugerida por el Comité Directivo y con base en ésta se estructuró el presente informe.

Se recibió seguimiento y asesoría constante por parte del Comité Directivo, realimentando el proceso

hasta concluir en la redacción del informe.

Contexto. Las necesidades sociales que los planes y programas atienden se puntualizan

detalladamente en la sección de Introducción de este informe.

Insumo. Para una cuantificación detallada de los planes y programas considerados como insumo, se

puede consultar la Tabla 1 de programas académicos profesionalizantes impartidos por plantel que se

encuentra en la sección “c” del informe de Capacidad.

233

e) Capítulos



Proceso. Para verificar la congruencia entre la oferta educativa y sus principios y misión se consideró

a la normatividad interna que guía esta dinámica y se identificó el Modelo Educativo Universitario,

Universidad Justo Sierra, 2012 (M.E.U. UJS, 2012). El egresado contará con una formación integral

con responsabilidad y ética para enfrentar los problemas sociales del entorno nacional, de ahí que

sea importante que las instituciones educativas tengan un manejo importante del currículo. (Modelo

Educativo Universitario, Universidad Justo Sierra, 2012)

Producto.

A partir del análisis procesal de la oferta educativa, en relación a su congruencia, los principios, su

misión y difusión entre la comunidad universitaria se encontró que sí existe una correspondencia

directa que propicia la atención de las necesidades sociales, misma que se ve apoyada por los

convenios con los que cuenta la institución, orientados al cumplimiento del perfil de egreso.

Áreas de resguardo

Vicerrectoría

Direcciones de área: Dirección Académica, Dirección de Posgrado e Investigación, Dirección de

Extensión Universitaria, Dirección de Vinculación

Direcciones de programas académicos

Coordinaciones

233

e) Capítulos




4.1 La institución demostrará la congruencia entre su oferta educativa y sus principios y misión. Los

programas académicos incluirán los planes de estudio, los perfiles de ingreso y egreso

correspondientes, así como los requisitos académicos de admisión y titulación.


La oferta educativa en la Universidad Justo Sierra, en sus diferentes modalidades, es congruente con

las necesidades sociales y productivas del área de influencia; la creación y el rediseño de los

programas educativos universitarios, en su estructura básica, se apega a la norma establecida a nivel

nacional, está basada en el Modelo Educativo Universitario y responde a la misión institucional.


El Modelo Educativo Universitario, Universidad Justo Sierra, 2012 (M.E.U. UJS, 2012) y su

antecedente Modelo Educativo Justo Sierra 2005 (M.E.J.S., 2005), aportan los referentes

estructurales para la construcción curricular; basada en el análisis de las necesidades sociales y

económicas actuales, nacionales e internacionales y sustentada en una filosofía humanista. “La

Universidad Justo Sierra considera la unidad e identidad del hombre, estimulando la voluntad para el

bien, la inteligencia como creadora de la verdad, el orden para la justicia en integral armonía con la

belleza que perfecciona a la persona y a las sociedades en general…” (M.E.J.S., 2005, p. 14). La

Universidad, privilegia la conciencia crítica, integradora y propositiva de la sociedad (M.E.U, UJS.,

2012, p.46), dicha función se encuentra claramente establecida en la Misión Institucional

anteriormente descrita y es el eje rector en cada uno de sus programas académicos.

En su fundamentación, cada programa académico delinea los principios filosóficos, misión y visión;

identifica las necesidades de la sociedad en su conjunto y sustenta la factibilidad de la propuesta

curricular con base en el estado actual de la profesión, la oferta local y nacional, a través del

desarrollo de estudio de contexto económico social y político social nacional e internacional.

233

e) Capítulos



Los planes actualizados (2010 en adelante), contienen un “Eje (transversal) de formación Justo

Sierra”, en el que se fortalecen los conocimientos, habilidades, actitudes y valores a través de la

impartición de unidades de conocimientos denominadas “Taller de habilidades comunicativas”,

“Desarrollo humano y compromiso social” y “Trabajo colaborativo y liderazgo” , que son un claro

ejemplo de su preocupación por el cumplimiento cabal de su filosofía y misión (lista de asignaturas o

unidades de aprendizaje en programas académicos: Licenciatura en Administración, modalidad mixta

2010 y Licenciatura en Gastronomía, modalidad presencial 2010). Adicionalmente se consideran

otras áreas básicas de formación en nuevas tecnologías (informática) e inglés.

La Universidad Justo Sierra cuenta con cuatro planteles: San Mateo, Acueducto, Ticomán y Cien

Metros, en los que se ofrecen 31 programas de licenciatura y 9 maestrías; mismos que se encuentran

en revisión y actualización permanente como se muestra en las tablas 1 y 2.

Tabla 1. Clasificación de programas académicos de licenciatura por plantel.

LICENCIATURA R.V.O.E. CAMPUS AÑO MODALIDAD

ADMINISTRACIÓN 944595 ACUEDUCTO 2011 ESCOLARIZADA

ADMINISTRACIÓN (MIXTA) 20110040 ACUEDUCTO 2010 MIXTA

CONTADURÍA Y FINANZAS 944598 ACUEDUCTO 2012 ESCOLARIZADA

ESTOMATOLOGÍA 944609 ACUEDUCTO 2008 ESCOLARIZADA

GASTRONOMÍA 944691 ACUEDUCTO 2010 ESCOLARIZADA

GESTIÓN DE NEGOCIOS TURÍSTICOS 20080014 ACUEDUCTO 2007 ESCOLARIZADA

MERCADOTECNIA 944692 ACUEDUCTO 2011 ESCOLARIZADA

ENSEÑANZA DEL INGLÉS 20122059 ACUEDUCTO 2012 ESCOLARIZADA

NUTRICIÓN 20081425 ACUEDUCTO 2009 ESCOLARIZADA

QUIMICO FARMACEÚTICO BIOLOGO 20110037 ACUEDUCTO 2010 ESCOLARIZADA

ADMINISTRACIÓN SAN MATEO 2011 ESCOLARIZADA

233

e) Capítulos



LICENCIATURA R.V.O.E. CAMPUS AÑO MODALIDAD

DERECHO 2006117 SAN MATEO 2011 ESCOLARIZADA

DISEÑO Y COMUNICACIÓN VISUAL 2006118 SAN MATEO 2011 ESCOLARIZADA

GASTRONOMÍA 2006112 SAN MATEO 2011 ESOLARIZADA

GESTIÓN DE NEGOCIOS TURÍSTICOS 20080025 SAN MATEO 2011 ESOLARIZADA

ING. EN SISTEMAS COMPUTACIONALES 2006123 SAN MATEO 2011 ESOLARIZADA

MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD 944592 SAN MATEO 2011 ESOLARIZADA

PEDAGOGÍA 2006125 SAN MATEO 2011 ESOLARIZADA

PSICOLOGÍA 20090100 SAN MATEO 2011 ESOLARIZADA

ARQUITECTURA SUSTENTABLE 2003280 CIEN METROS 2012 ESOLARIZADA

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN 944597 CIEN METROS 2011 ESOLARIZADA

DISEÑO Y COMUNICACIÓN VISUAL 94459 CIEN METROS 2010 ESOLARIZADA

PEDAGOGÍA 20081073 CIEN METROS 2011 ESOLARIZADA

PEDAGOGÍA MODALIDAD MIXTA 20121814 CIEN METROS 2011 ESOLARIZADA

PSICOLOGÍA 944769 CIEN METROS 2011 ESOLARIZADA

INGENIERÍA EN SISTEMAS Y TELEMÁTICA 2005105 CIEN METROS 2005 ESOLARIZADA

ING. EN SISTEMAS COMPUTACIONALES 20081074 CIEN METROS 2011 ESOLARIZADA

DERECHO 944595 CIEN METROS 2011 ESCOLARIZADA

MEDICO CIRUJANO 992185 TICOMÁN 2011 ESOLARIZADA

Tabla 2. Clasificación de programas académicos de maestrías por plantel.

233

e) Capítulos



MAESTRÍAS REVOE CAMPUS MODALIDAD

COMUNICACIÓN EDUCATIVA Propuesta en 2005 CIEN METROS Escolarizada

COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL Propuesta en 2006 CIEN METROS Escolarizada

DISEÑO DIGITAL Propuesta en 2006 CIEN METROS Escolarizada

DOCENCIA Propuesta en 2005 CIEN METROS Escolarizada

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Propuesta en 2005 CIEN METROS Escolarizada

GESTIÓN DE COMERCIO ELECTRÓNICO Propuesto en 2009 ACUEDUCTO Escolarizada

ORTODONCIA Propuesto en 2009 CIEN METROS Escolarizada

PSICOLOGÍA CLÍNICA SIN DATO CIEN METROS Escolarizada

ESTOMATOLOGÍA PEDIÁTRICA (Especialidad) 20122111 ACUEDUCTO Escolarizada

El diseño curricular de cada uno de los programas citados, observa la normatividad nacional

establecida por el Acuerdo número 279 (SEP) en el que se establecen los trámites y procedimientos

relacionados con el reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo superior, en todos sus

niveles y modalidades. En su capítulo III Planes y Programas de Estudio, se establecen los requisitos

a reunir, mismos que incluyen:

I. Objetivos generales del plan de estudios.

II. Perfil del egresado.

III. En su caso, métodos y actividades para alcanzar los objetivos y el perfil.

IV. Criterios y procedimientos de evaluación y acreditación de cada asignatura o unidad de

aprendizaje.

Como puede observarse el perfil de ingreso, así como los requisitos académicos de admisión y

titulación, no están contemplados en la normatividad general; por tal razón no son incluidos en los

233

e) Capítulos



programas elaborados por la Universidad Justo Sierra del 2009 hacia atrás. Sin embargo, los perfiles

de ingreso ya se establecen en planes posteriores al año 2010, tal es el caso de los programas

académicos de:

Licenciatura en Administración (2011, San Mateo. p.68-69),

Licenciatura en Psicología (2011, Cien Metros, p. 95).

Licenciatura en Químico Farmacéutico Biólogo (2010, Acueducto, p. 108).

Los requisitos curriculares antes señalados (ingreso, admisión y titulación), sin embargo, están

contemplados en el Reglamento General 2010 (Cap. V, p.18-20; Cap. XII p.44-49) y en su versión

actualizada al 2012.

Análisis de fortalezas y áreas de oportunidad

La Universidad Justo Sierra se fortalece con su oferta educativa que se construye a partir de su

Modelo Educativo, privilegiando la conciencia crítica, integradora y propositiva que caracteriza a los

principios y misión Institucional, fortaleciendo valores humanos y dando un rasgo distintivo a su

comunidad académica. Los programas de estudio, en todos los casos, se apegan a los lineamientos

generales vigentes a nivel nacional, complementando con la normatividad interna para hacer un

currículum académico integral.


Se sugiere continuar con las políticas proponiendo, revisando, reestructurando y unificando criterios

de diseño curricular apegado a la normatividad oficial vigente, con base en los principios y misión

Institucional y las necesidades sociales.

Lista de evidencias

233

e) Capítulos




Modelo Educativo Universitario, Universidad Justo Sierra (2012)

Vicerrectoría, Dirección Académica, Direcciones de Programa y Coordinaciones

Modelo Educativo Justo Sierra 2005 Vicerrectoría, Dirección Académica, Direcciones de Programa y Coordinaciones

Acuerdo número 279 (SEP) Vicerrectoría, Dirección Académica, Direcciones de Programa, Coordinación de Servicios Escolares

Reglamento General 2010 Vicerrectoría, Dirección Académica, Direcciones de Programa y Coordinaciones

31 Programas Académicos de Licenciaturas Vicerrectoría, Dirección Académica, Direcciones de Programa (respectivo)

9 Programas Académicos de Maestría Vicerrectoría, Dirección Académica, Dirección de Posgrado e Investigación, Direcciones de Programa (respectivo)

233

e) Capítulos




4.7.- La Institución demostrará que publica y difunde entre la comunidad universitaria, las políticas

para regular la operación de los programas académicos, garantizando que éstas se adhieran a los

principios de las buenas prácticas educativas.


La Universidad Justo Sierra, debe contar con evidencias documentales de que da a conocer entre la comunidad universitaria la regulación de la ejecución de sus programas académicos, sustentados en su Modelo Educativo.


La Universidad cuenta con un Reglamento General 2010 en proceso constante de actualización, lo

cual puede constatarse con las Actas de Consejo , específicamente la No. 2 y la No. 3. De dicho

reglamento se derivan otros documentos que regulan la operación de los Programas Académicos.

Anteriormente, este reglamento se entregaba a los alumnos en formato digital en un CD; ahora, se

publica y difunde de forma electrónica mediante el portal de la Universidad

(http:187.174.116.245/academica/index.php) al alcance de toda la comunidad académica, se

encuentra en cada oficina de la Institución, en la biblioteca de cada plantel y se cuenta con acuse de

conocimiento por licenciatura de su entrega a los alumnos, a través de formato digital CD.

El Manual de Titulación, integra las diferentes opciones de titulación que se ofrecen en la Universidad Justo Sierra, establecidas en su Reglamento General 2010 (capítulo XII y XIII), para realizar los procesos, unificar criterios y regular las actividades. El Manual de Titulación se publica y se difunde de forma electrónica mediante el portal de la Universidad (http:187.174.116.245/academic).

En el Manual de Diseño y Evaluación Curricular se establecen lineamientos de diseño o actualización y evaluación curricular, que permite a las Direcciones de Programa, proponer planes y programas de estudio que respondan a las necesidades del campo científico y laboral, congruentes con el Modelo Educativo y la normatividad SEP (Acuerdo 279). El Manual de Diseño y Evaluación Curricular se publica y se difunde de forma electrónica mediante el portal de la Universidad (http:187.174.116.245/academic).

233

e) Capítulos



En el Manual de Políticas y Procedimientos de la Coordinación de Servicios Escolares 2010, p.4, se proporciona a los solicitantes de los servicios educativos que brinda la Universidad Justo Sierra y al personal que participa en los procesos de selección, admisión, inscripción, permanencia y egreso los elementos necesarios para que estos trámites se realicen. Este documento se publica y se difunde de forma electrónica mediante el portal de la Universidad (http:187.174.116.245/academic).

Los documentos arriba señalados se apegan a los principios de las buenas prácticas educativas,

contenidos en el Modelo Educativo Universitario, Universidad Justo Sierra (2012) caracterizado por su

filosofía humanista, en el cual la cobertura, la calidad de los servicios, la formación de profesores y el

logro de los aprendizajes apoyan a los estudiantes en la construcción de un perfil que les permite

estar a la altura de las circunstancias que los tiempos exigen.

Se cuenta con todos los documentos normativos, que son creados y actualizados por los órganos de

gobierno y cuerpos colegiados, además, se cuenta con evidencia de su aplicación.


Es una fortaleza que la Universidad Justo Sierra cuenta con las políticas que regulan sus programas académicos, éstas son congruentes con su Modelo Educativo y se difunden entre su comunidad mediante diversas formas.


Continuar con la actualización de los métodos de difusión.

233

e) Capítulos



Lista de evidencias


Reglamento General 2010 Vicerrectoría

Actas de Consejo 2 y 3 Vicerrectoría

Manual de Titulación Coordinación de Servicios Escolares

Manual de Diseño y Evaluación Curricular Dirección Académica

Manual de Políticas y Procedimientos de la Coordinación de Servicios Escolares, 2010

Coordinación de Servicios Escolares

Reglamentos Internos de cada Programa Académico

Dirección de Programa Académico


Vicerrectoría

233

e) Capítulos




4.8 La Institución demostrará que los convenios que ha celebrado contribuyen al cumplimiento de las

expectativas señaladas en los perfiles de egreso.


La Universidad Justo Sierra, participa de convenios académicos que contribuyen al cumplimiento de

sus perfiles de egreso; a través de la adquisición de capacidades profesionales, manejo de

información y ética profesional a partir del desarrollo de prácticas profesionales, servicio social y

movilidad académica.


Los resultados de aprendizaje del egresado en la Universidad Justo Sierra son acordes a la filosofía

Institucional enmarcada en el Modelo Educativo Universitario, Universidad Justo Sierra (2012),

establecidos en el Reglamento General 2012 (Art.46, Fracción 6) y fortalecidos con el saber hacer,

saber ser y saber convivir a partir de la realización de prácticas profesionales, servicio social (en

estudiantes y egresados) y movilidad académica. Dichos resultados de aprendizaje están delineados

en los Programas Académicos y, en general, responden a tres áreas: Capacidades profesionales,

manejo de información y ética profesional establecidos en la Planeación Estratégica 2011-2016

Tomando como base los resultados de aprendizaje generales, se diseñan los perfiles de egreso para

el respectivo Programa Académico. Para atender los requerimientos de los perfiles, además de la

formación académica, se celebran convenios para la realización de Servicio Social, Prácticas

Profesionales, Movilidad Académica y otros (atención psicológica a estudiantes de psicología,

adhesión al Colegio de Arquitectos, Investigación –CINVESTAV, IPN-, intercambio de bibliotecas,

etc.), tal como se puede apreciar en la Tabla 1. Clasificación por tipo de convenio.

233

e) Capítulos



Tabla 1. Clasificación por tipo de convenio

Tipo de colaboración Número de convenios celebrados

Servicio Social 38

¨Prácticas Profesionales 29

Movilidad Académica 3

Otros 8

Fuente: Universidad Justo Sierra. Coordinación de Vinculación Académica, Direcciones de Programa

Académico, 2013.

La Universidad cuenta con 53 convenios de índole académico vigentes que atienden a la clasificación

anterior, cabe mencionar que un solo convenio puede ser útil en más de una modalidad de las ya

mencionadas, es decir, está en la capacidad de ser empleado tanto para prácticas profesionales,

servicio social, movilidad estudiantil y/u otros.

Los convenios se establecen a partir de dos vías: Direcciones de Programa Académico y Dirección de

Vinculación; quienes buscan, convienen y dan seguimiento a las propuestas; siempre con el respaldo

de la Oficina Jurídica Universitaria y en apego a los reglamentos Institucionales a que haya lugar. Es

de particular importancia que para celebrar un convenio, las instancias que colaboren obtengan un

beneficio en reciprocidad; en el caso de las Licenciaturas el beneficio esperado es la contribución en

el cumplimiento del perfil del egresado, delimitado en su Programa Académico.

Se pueden clasificar a las diferentes licenciaturas por área y de esta forma, es posible compartir los

conocimientos, habilidades y actitudes requeridos; de manera tal que es posible establecer

“Convenios Marco” que abrigan a un grupo de profesiones con características afines en sus perfiles

de egreso y ésta particularidad otorga también mayor beneficio a la Organización/escuela con que se

conviene.

A continuación se muestra la Tabla 2. Convenios de acuerdo a los Perfiles de Egreso, donde se

observan las áreas del conocimiento en las que se agrupan las diferentes Licenciaturas o Programas

Académicos y los convenios celebrados para llegar al cumplimiento de los perfiles.

233

e) Capítulos



Tabla 2. Convenios de acuerdo a los Perfiles de Egreso

ÁREA LICENCIATURAS CONVENIO PERFIL DEL EGRESADO

Salud Medicina

Nutrición

Estomatología

Q.F.B

Psicología

Delegación Norte del IMSS

DIF Tlalnepantla

Delegación Miguel Hidalgo

AMAPSI Asociación Mexicana de Alternativas en Psicología

Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN


Servicio Médico Forense del D.F.

Asociación Dental Mexicana

ISEM

IMER Instituto Mexicano de la Radio

ALDF Asamblea Legislativa del D.F.

Delegación Gustavo A. Madero

Hospital ABC Campus Santa Fé, Campus Observatorio

Sistema Municipal DIF Naucalpan

INER (Instituto nacional de enfermedades respiratorias, S.A.)

Clínica de Biofeedback

MANPOWER

Asociación de Industriales de Vallejo A.C.

Comprensión del Inglés

Administración de recursos

Trabajo colaborativo

Gestión de proyectos

Capacidad de análisis e investigación

Visión de mejora continua

Toma de decisiones

Ética profesional

Liderazgo

Espíritu emprendedor

Educación contínua

Altruismo

Autocontrol

233

e) Capítulos



Asociación Rescate sin Fronteras

Sistema Municipal DIF Tlalnepantla

Sistema Municipal DIF Tlalnepantla

COPARMEX Metropolitano

Employer Corporativo

Universidad de Alcalá

SUMA-FIMPES

IMSS

Ciencias Exactas

Ingeniería en Sistemas Computacionales

Ingeniería en Sistemas y Telemática

Informática Administrativa

MAXCOM Comunicaciones

Radio Web

ADEMSA Almacenadora de depósito moderno S.A. de C.V.

Radio Web, Justo Sierra TV

MANPOWER




Sistema Municipal DIF Tlanepantla




SUMA-FIMPES

IMSS


Comprensión del Inglés





Visión de mejora continua

Toma de decisiones

Ética profesional

Liderazgo


Educación contínua

Autoaprendizaje

Responsabilidad

Desarrollo de tecnología

233

e) Capítulos



Razonamiento lógico

Trabajo multidisciplinario

Eficiencia con el trabajo bajo presión

Administrativo Contable

Gastronomía

G.N.T.

Administración

Administración Modalidad Mixta

Contaduría y Finanzas

Ciencias de la Comunicación

Arquitectura

Derecho

Diseño y Comunicacón Visual

Pedagogía

Pedagogía Mixta

Mercadotecnia

MANPOWER







SUMA-FIMPES

IMSS


Radio Web

ADEMSA Alamacenadora de depósito moderno S.A. de C.V.





Hospital ABC Campus Santa Fé y Campus Observatorio

Desarrollo de proyectos

Comprensión de un idioma diferente al español

Expresión oral y escrita


Conocimiento de su entorno

Solución de problemas, individual y colectivo





Visión de mejora

233

e) Capítulos



Sistema Municipal DIF Naucalpan


Hotel Melia

Hotel Sheraton

Hotel Intercontinental

RAXA

Asamblea Legislativa del D.F.

Instituto Nacional del Desarrollo Jurídico (INADEJ)

Centro de Estudios Superiores en Ciencias Juridicas y Criminalógicas

Colegio de Abogados del Valle de México Ecatepec de Morelos A.C.

Hotel Hilton

Sección de Cinedirectores del STPCRM

La Sociedad Mexicana de Directores, realizadores de obras audiovisuales

Universidad Autónoma de la Ciudad de México

Ernst & Young Mancera

SAT Subadministración Oriente

Fundación Cultural Armella Spitalier

Secretaría de Relaciones Exteriores

Colegio de Arquitectos

CANIRAC

continua

Toma de decisiones

Ética profesional

Liderazgo


Respeto y tolerancia

Responsabilidad

Dominio de sus medios y herramientas de su área del conocimiento

Sensibilidad y compromiso

Conocimiento teórico y práctico de su área del conocimiento

Planeación estratégica

Ser proactivo

Capacidad de relacionarse

Compromiso social

Desarrollo humano

233

e) Capítulos



Cámara Nacional de la Industria de Restaurantes y Alimentos condimentados, Delegación Municipal Valle de México

Academia Mexicana de la Comunicación

Grupo Presidente Hoteles Intercontinental

LAN Airlines

Academia Mexicana de Enogastronomía

CAMBIFON

SECTUR CESTUR

Fuente: Universidad Justo Sierra. Coordinación de Vinculación Académica, Direcciones de Programa

Académico, 2013.


La creación de convenios académicos de colaboración representa una fortaleza para la Universidad

Justo Sierra, ya que estos contribuyen al cumplimiento de sus perfiles de egreso, a través de la

adquisición de capacidades profesionales, manejo de información y ética profesional generando y/o

reforzando los conocimientos, habilidades y actitudes esperados, a partir del desarrollo de prácticas

profesionales, servicio social y movilidad académica.

En cuanto a las mejoras, se observa que los convenios pueden dar pie a una mayor utilización.


Dar seguimiento y continuar la celebración de convenios académicos útiles en la interdisciplina,

además de ampliar la utilización de los ya establecidos.

Lista de evidencias

233

e) Capítulos





Vicerrectoría

Reglamento General 2012 (Art.46, Fracción 6, pág. 21)

Vicerrectoría

Universidad Justo Sierra. Formato de Planeación-Evaluación Anual 2011-2016.


Convenios académicos Coordinación de Vinculación Académica

Direcciones de Programa Académico

Referencias

Modelo Educativo Universitario, Universidad Justo Sierra (2012). México.

Universidad Justo Sierra. Reglamento General 2012. Art.46, Fracción 6, pág. 21. México.

Universidad Justo Sierra. Formato de Planeación-Evaluación Anual 2011-2016. Dirección Académica. México.

Universidad Justo Sierra. Modelo Educativo Justo Sierra 2005. México

Universidad Justo Sierra. Reglamento General 2010. México. Cap. V, p.18-20; Cap. XII p.44-49.

Universidad Justo Sierra. Programa Académico: Licenciatura en Administración, San Mateo. México

2011, p.68-69.

Universidad Justo Sierra. Programa Académico: Licenciatura en Psicología. México 2011. p. 95).

Universidad Justo Sierra. Programa Académico: Licenciatura en Químico Farmacéutico Biólogo.

México 2010. p. 108.

Universidad Justo Sierra. Reglamento General 2010. México

233

e) Capítulos



Secretaría de Educación Pública. Acuerdo número 279 por el que se establecen los trámites y procedimientos relacionados con el reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo superior.Secretaría de Educación Pública (2000). Recuperado de: http://www.sirvoes.sep.gob.mx/.

Universidad Justo Sierra. Manual de Titulación 2010. México

Universidad Justo Sierra. Modelo Educativo Universitario, Universidad Justo Sierra (2012). México

Universidad Justo Sierra. Reglamentos Internos de los Programas Académicos.

Convenios Académicos:





Delegación Norte del IMSS

Sección de Cinedirectores del STPCRM

La Sociedad Mexicana de Directores

Universidad Autónoma de la Ciudad de México

D.I.F. Tlalnepantla

Radio Web

Ernst & Young Mancera


SAT Subadministración Oriente

Delegación Miguel Hidalgo

Fundación Cultural Armella Spitalier

Hospital ABC Campus Santa Fé y Campus Observatorio

AMAPSI Asociación Mexicana de Alternativas en Psicología

http://www.sirvoes.sep.gob.mx/

233

e) Capítulos



Secretaría de Relaciones Exteriores

Colegio de Arquitectos

MANPOWER


Sistema Municipal D.I.F. Naucalpan

CANIRAC, Cámara Nacional de la Industria de Restaurantes y Alimentos condimentados, Delegación Municipal Valle de México

Academia Mexicana de la Comunicación


ADEMSA Alamacenadora de depósito moderno S.A. de C.V.

Grupo Presidente Hoteles Intercontinental

LAN Airlines





Academia Mexicana de Enogastronomía

Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del I.P.N.

CAMBIFON

SECTUR CESTUR




Servicio Medico Forense del D.F.

Asociación Dental Mexicana

233

e) Capítulos



ISEM

Hotel Melia

Hotel Sheraton

Hotel Intercontinental

RAXA

ASAMBLEA LEGISLATIVA DEL DF

INSTITUTO NACIONAL DEL DESARROLLO JURIDOCO (INADEJ)

CENTRO DE ESTUDIO SUPERIORES EN CIENCIAS JURIDICAS Y CRIMINALOGICAS

COLEGIO DE ABOGADOS DEL VALLE DE MEXICO ECATEPEC DE MORELOS AC

HOTEL HILTON

SUMA-FIMPES

IMSS

Referencias

233

e) Capítulos



CAPÍTULO V. PERSONAL ACADÉMICO

233

e) Capítulos



CAPÍTULO VI. ESTUDIANTES

233

e) Capítulos



CAPÍTULO VI. ESTUDIANTES

Introducción

Descripción del comité y organización

Nombre del responsable del comité: Lic. Adriana Plata Vivanco

Cargo: Coordinadora del Departamento Psicopedagógico

El comité de Estudiantes se constituyó por las siguientes personas:


Directivos

Ing. Gabriel Cerna Torres

Director de las carreras de: Informática administrativa, Ingeniería en sistemas computacionales, ingeniería en sistemas y telemática, campus Cien Metros.

Coordinadores Mtra. Arleth Sánchez Ramírez Coordinadora de UNLEX Universidad

Lic. Mariana Ruíz Westrup Coordinadora de Servicios Escolares Universidad.

Administrativos Lic. Antonia Morales Díaz Secretaria de servicios escolares, campus Cien Metros.

Lic. Patricia Gloria Tlahuel Mejía Asesora Psicopedagógico, campus Cien Metros.

Lic. Claudia Jacqueline Guízar Salas

Asesora Psicopedagógica, campus Acueducto.

Lic. Martha Patricia Cortés Cuadrilla

Asesora Psicopedagógica, campus Ticomán

Docentes Lic. Angélica López Camacho Docente de la licenciatura en Derecho, campus Cien Metros.

Dr. Alfredo Hernández Alcántara Docente de la licenciatura en Psicología, Nutrición y Ciencias de la Comunicación, campus Cien Metros y Acueducto.

233

e) Capítulos




Los diferentes responsables de los comités recibieron la introducción al proceso de reacreditación

institucional por parte de FIMPES, dando paso a la conformación de los equipos que trabajarían en

cada uno de los comités.

El comité de Estudiantes fue integrado durante el tiempo establecido para su conformación, siguiendo

los lineamientos establecidos por la Universidad para este fin.

Una vez que el equipo fue conformado por completo, se procedió a la realización de la primera

reunión del comité, el día 18 de mayo del 2012 en el plantel de Acueducto, la evidencia de la reunión

se encuentra en el acta de acuerdos de trabajo FIMPES, número 1. Durante dicha reunión se conto

con la presencia de todos los integrantes, quienes además de recibir un agradecimiento por su

participación, recibieron la explicación general del proceso de reacreditación, además de las

características específicas del capítulo VI Estudiantes, al cual pertenecían. Por otra parte, se hizo una

presentación general de las personas que integraban el equipo (para el conocimiento de los

compañeros de equipo de trabajo), se elaboró un Directorio de contactos donde se especificaban los

teléfonos y correos electrónicos de cada uno de los miembros, se hizo entrega de una carpeta de

trabajo que contenía el manual de FIMPES, cuadro de indicadores de la Universidad y cronograma

general de actividades. Como parte del trabajo realizado en la primera reunión, se establecieron los

aspectos generales bajo los cuales el equipo trabajaría. Se hizo una repartición de criterios por sub-

equipos de trabajo para su revisión y primer análisis de evidencias y áreas que las contenían. Con

dicha información se generaron tablas de análisis por cada criterio, apoyados por las preguntas guía,

donde se mencionaban los documentos y evidencias que responderían, además de las personas y

áreas posiblemente responsables de su resguardo.

En el tiempo en el que se generaba el primer análisis del capítulo, la comunicación se estableció vía

correo electrónico y telefónica.

233

e) Capítulos



Una segunda reunión presencial de los miembros de comité se llevó cabo el 22 y 24 de Octubre del

2012 (dividida en dos reuniones; una en el plantel Acueducto y la otra en el plantel Cien Metros), que

se trabajaron bajo la misma orden del día como consta en el acta de acuerdos de trabajo FIMPES,

número 2.

La decisión de realizar esta junta en dos planteles fue para brindar mayor facilidad a las personas que

debían de acudir. En dichas reuniones se hizo entrega del manual para autoestudio de FIMPES

elaborado por la Universidad, además de informar sobre la importancia de centrar la atención en la

respuesta de indicadores de capacidad. Para ello se acordó que el paso siguiente sería la visita a las

áreas para la presentación de documentos y evidencias que mostraran que se lleva a cabo lo que

solicita el criterio, además se acordó para la revisión de evidencias el uso del instrumento

denominado formato de instrumento de revisión de evidencias 6.2 que facilitara la toma de datos y

organizara la información obtenida.

Metodología

El comité de Estudiantes instituyó como metodología de trabajo, en primer lugar, el conocimiento y

reflexión de las características que conforman el capítulo, para de esta forma seleccionar los

procesos y documentos que contribuyeran a su respuesta. Posteriormente se identificaron los

diferentes procesos y áreas en los que intervenía un acercamiento o una inducción para los

estudiantes que les permitiera su familiarización con la Universidad. Para la medición y evaluación, se

consideró el modelo de evaluación CIPP contenido en el Manual del Autoestudio FIMPES. Una vez

con la información y su organización, se procedió a la respuesta del indicador 6.2 de capacidad del

capítulo VI Estudiantes.

Las visitas a las áreas correspondientes para la revisión de documento y evidencias, fue realizada a

través de un trabajo organizado, donde la persona responsable del área era informada con

anticipación de la visita, además de informarle sobre los documentos que se revisarían para su

preparación y fácil consulta.

233

e) Capítulos



Contexto. La importancia de que los estudiantes transiten por un proceso de inducción que les permita

familiarizarse con la institución y conocer los procesos que van a seguir, está relacionado con la

estructura propia de la universidad, estos y otros elementos están considerados en el apartado

introductorio del presente informe.

Insumo.

Algunos documentos como el Manual de políticas y procedimientos del Departamento

Psicopedagógico referido como insumo en la sección de monografía de este informe, fundamentan

las actividades que se llevan a cabo en el área que tiene el primer contacto con los aspirantes a la

universidad.

ProcesoEl departamento psicopedagógico de la Universidad es el responsable del primer contacto con los

aspirantes, por lo que el comité determinó como proceso todas las actividades y procedimientos que

lleva a cabo entre los que destacan el registro, seguimiento y procesos de inducción de los

aspirantes.

Producto.Como producto principal de los procesos de incorporación de los aspirantes a la Universidad destaca

el taller de inducción para alumnos de nuevo ingreso, conformado por 11 sesiones durante las cuales

se logra una familiarización de los estudiantes con su Universidad y con los valores, reglamentos y

servicios institucionales. Este contacto es permanente ya que lleva un seguimiento por los directores

de los programas de estudio.

Áreas de resguardo

Los documentos y evidencias que responden al criterio 6.2 del capítulo VI, se encontraron en las

siguientes áreas:

Coordinación Departamento Psicopedagógico

Departamento Psicopedagógico (Acueducto, Cien Metros, Ticomán y San Mateo)


233

e) Capítulos



Cajas (Administración)

Coordinación de Bibliotecas

Direcciones de programas académicos (Acueducto, Cien Metros, Ticomán y San Mateo)


6.2 La institución demostrará la aplicación de un proceso de inducción acorde con su misión, que

permita a los estudiantes familiarizarse con ella, con los valores, reglamentos y servicios

institucionales.

Interpretación de la Universidad Justo Sierra

La Universidad Justo Sierra lleva se debe llevar cabo un proceso de inducción para sus estudiantes,

que les permite familiarizarse con su Universidad, con sus valores, con los reglamentos de las

diferentes áreas y con los servicios y apoyos académicos que se ofrecen.


En la Universidad Justo Sierra existe un programa denominado: “Taller de inducción para alumnos de nuevo ingreso”, destinado a los alumnos de primer semestre de todos los programas

académicos, que tiene como objetivo contribuir a la formación integral de los estudiantes de nuevo

ingreso a la Universidad, a través de una orientación psicoeducativa que les provea de herramientas

para la vida Universitaria, además de introducirlos a la institución por medio del conocimiento de su

misión, visión y noción de los servicios y apoyos académicos. El objetivo del taller se fundamenta en

lo establecido en la misión institucional que dice: “Somos una institución educativa fundamentada en

el bien, la verdad y la justicia; dedicada al desarrollo integral de nuestra comunidad. Contribuyendo

a la formación de personas con valores humanistas, constructoras de conocimientos, críticas,

creativas y reflexivas; dispuestas a cumplir con los compromisos que todo ser humano tiene con la

familia, la sociedad y la patria”.

233

e) Capítulos



El taller de inducción para alumnos de nuevo ingreso tiene políticas que se encuentran descritas en el

Manual de políticas y procedimientos del Departamento Psicopedagógico (procedimiento 3), y en el

taller de inducción para alumnos de nuevo ingreso. En dichos documentos se especifican las

características de la inducción, entre ellas:

Las sesiones forman parte de las actividades extracurriculares de los programas de

licenciatura que se ofertan en la Universidad.

Los talleres, manuales y materiales correspondientes, se elaboran por el personal del

Departamento Psicopedagógico con apoyo de las áreas involucradas en el taller.

Los talleres se imparten por los Asesores(as) del Departamento Psicopedagógico de cada

plantel, además de la participación del Deportivo, Servicio Médico y de la licenciatura en

Nutrición.

Cada sesión es de 60 minutos y se imparten una vez a la semana.

Para que los estudiantes acrediten los talleres, deben asistir más del 80% de las sesiones.

El Director de cada Programa determina el peso de la acreditación de los talleres sobre la

calificación de los estudiantes.

La Asesora solicita al Director de Programa el horario de los grupos de nuevo ingreso, con la

finalidad de programar las sesiones.

El Director de Programa incluye, en el horario de clases del estudiantado, los talleres.

El Director de Programa informa al estudiantado el horario de clases que le corresponde,

notificando la existencia y finalidad de los talleres.

En el encuadre, la Asesora informa a los alumnos el número total de sesiones, contenidos y

horarios.

El taller es dirigido a los alumnos de nuevo ingreso, es coordinado por el Departamento

Psicopedagógico y apoyado por las áreas de Deportivo, Servicio Médico y la licenciatura en Nutrición.

Como evidencia de su impartición se cuentan con ejemplos de listas de asistencia al taller de

inducción.

En el Taller de inducción para alumnos de nuevo ingreso y en la entrevista con el área responsable

de la coordinación de dicha inducción, se observó que la estructura del taller se conforma de la

siguiente manera (Ver tabla 1):

Tabla 1. Estructura del taller de inducción para alumnos de nuevo ingreso.

233

e) Capítulos



Nombre de la sesión Objetivo Responsable

Inducción.

Dar a conocer la información necesaria para que el

alumno se sienta parte de la Universidad y

conozca aspectos de relevancia en su formación

académica.

Departamento

Psicopedagógico

Conociendo el

deportivo e integración.

Dar a conocer las instalaciones deportivas a través

de recorridos, actividades y presentaciones.Deportivo

Resolución de

problemas y

habilidades del

pensamiento

Reflexionar acerca de la importancia que tienen la

habilidad verbal, matemática y de resolución de

problemas en su vida diaria, académica y

profesional.

Departamento

Psicopedagógico

Técnicas de estudio 1

Promover la aplicación de técnicas de estudio

favoreciendo en el estudiante el desarrollo de sus

capacidades de análisis y síntesis así como la

formación de un sentido crítico y reflexivo a fin de

generar aprendizaje.

Departamento

Psicopedagógico

Técnicas de estudio 2

Promover la aplicación de técnicas de estudio

favoreciendo en el estudiante el desarrollo de sus

capacidades de análisis y síntesis así como la

formación de un sentido crítico y reflexivo a fin de

generar aprendizaje.

Departamento

Psicopedagógico

Trabajo en equipoIdentificar la necesidad de la participación activa y

colaboración en equipo.

Departamento

Psicopedagógico


Tabla 1. Estructura del taller de inducción para alumnos de nuevo ingreso. (continuación)

233

e) Capítulos



Nombre de la sesión Objetivo Responsable

Sexualidad

Responsabilizar a los alumnos sobre la importancia

de hacer una buena elección de la pareja y del

momento para ejercer la sexualidad, además de

brindar la información más relevante de los

métodos anticonceptivos y de protección de ITS.

Departamento

Psicopedagógico

Codependencia y

violencia en el noviazgo

Informar y sensibilizar a los alumnos de los

diferentes factores de codependencia y

manifestaciones de violencia en el noviazgo.

Departamento

Psicopedagógico

Introducción de servicio

médico e historia

clínica

Informar a los estudiantes de nuevo ingreso sobre

el servicio médico que ofrece la Universidad,

además de contar con una historia clínica de cada

uno.

Servicio médico

Signos vitales y

mediciones

antropométricas

Obtener información precisa sobre el estado

médico actual de los estudiantes. Servicio médico

Datos nutricionalesObtener información precisa sobre el estado

nutricional actual de los estudiantes.

Licenciatura en

Nutrición y servicio

médico


Durante la primera sesión del taller de inducción para alumnos de nuevo ingreso, el Asesor(a)

Psicopedagógico(a) da la bienvenida a los alumnos y les presenta una introducción informativa y

233

e) Capítulos



reflexiva sobre la historia de la Universidad, la misión, visión y valores institucionales, además de

mostrarles aspectos relevantes para su estancia universitaria como lo son: servicios y apoyos

académicos por ejemplo: Bibliotecas, cafeterías, auditorios, estacionamientos, centros de

fotocopiado, módulos de impresión, Unidad de Lenguas Extranjeras (UNLEX), laboratorios de

cómputo, internet, servicio médico, deportivo, audiovisuales, apoyo psicopedagógico y servicio de

vigilancia. Durante esta misma sesión se informa también sobre las diferentes formas de titulación

existentes en la Universidad, y se muestra el procedimiento por medio del cual a partir del ciclo

2013-1 el estudiante puede consultar y descargar el reglamento general a través del portal académico

de la Universidad (presentación de 1ª. sesión taller de inducción). En esta última actividad se deja un

atarea para asegurar que los alumnos consultaron el reglamento.

Durante la segunda sesión, el personal del Deportivo de cada plantel reúne a todos los alumnos de

los Programas Académicos y realiza una introducción a los servicios deportivos que se ofertan y el

proceso para inscribirse en cada uno de ellos. La segunda parte de la sesión se lleva a cabo a través

de dinámicas que favorecen el intercambio entre estudiantes de diferentes programas académicos y

su integración. (Fotos de 2ª. sesión taller de inducción)

En la tercera sesión, se desarrollan ejercicios donde se pone en práctica la habilidad mental,

matemática y de razonamiento. Los alumnos tienen un tiempo destinado a la resolución de los

ejercicios finalizando con una reflexión sobre la importancia de dichas habilidades en su

desenvolvimiento personal y profesional. (Taller de inducción para alumnos de nuevo ingreso, págs. 9

a 16)

La cuarta y quinta sesión, están destinadas para el abordaje de técnicas de estudio que favorecen al

estudiante en su manera de aprender y estudiar. (Taller de inducción para alumnos de nuevo ingreso,

págs. 19 a 23)

La sexta sesión, está destinada al trabajo en equipo, fomentando el respecto, los límites, y las

relaciones basadas en cordialidad, reflexionándolo a través de ejercicios grupales con un objetivo

común.

233

e) Capítulos



La séptima sesión, aborda el tema de la sexualidad, desde la elección de pareja hasta el fomento del

cuidado y la prevención en el ejercicio de la sexualidad. (Presentación de 7ª. sesión taller de

inducción y taller de inducción para alumnos de nuevo ingreso págs. 28, 30 y 31)

La octava sesión, aborda el tema de la codependencia y violencia en el noviazgo que brinda

información a los alumnos sobre el establecimiento de relaciones dependientes y generadoras de

conflictos. La sesión se ve apoyada por una presentación (presentación de 8ª. sesión taller de

inducción) y una dinámica.

El Asesor(a) Psicopedagógico(a), al término de las siete sesiones, hace una recolección de

evidencias del trabajo de los alumnos (ejemplos de actividades desarrolladas por alumnos en taller de

inducción y fotos generales del taller de inducción)

Las sesiones novena, decima y onceava, están destinadas a la intervención del Servicio Médico y de

la licenciatura en Nutrición, quienes llevan a cabo la aplicación de una historia clínica de servicio

médico y de una historia nutriológica, además de la entrega de un tríptico informativo del servicio

médico y de un tríptico de conceptos básicos de nutrición. La información es complementada con la

toma de signos vitales y medidas antropométricas. Los datos sirven para la creación de un

expediente médico, que brinda información sobre las condiciones de salud de cada uno de los

estudiantes y como apoyo ante alguna contingencia médica. Por otra parte, el instrumento nutricional

sirve para la devolución a los alumnos de un informe sobre su estado nutricional actual con algunas

sugerencias para su alimentación.

Los resultados de asistencia y aspectos generales del taller de inducción son integrados a partir del

ciclo 2011-1 en un informe final de actividades por plantel (informes finales de actividades por plantel)

El programa se evalúa y actualiza a través de la aplicación de un formato con una escala tipo Likert

(formato de evaluación F12 y ejemplos de evaluaciones del taller de inducción) en el que se miden

233

e) Capítulos



aspectos del taller, del expositor y de los recursos, permitiendo que el alumno manifieste su

experiencia y proponga algún tipo de cambio. Así también el Departamento Psicopedagógico en sus

reuniones periódicas, analiza las necesidades de los alumnos manifestadas en problemáticas durante

la atención psicológica individual y de igual manera conforme a los resultados académicos parciales

obtenidos, determinando temas de interés y de abordaje necesario para los jóvenes durante el curso

de la carrera profesional. Es de esta forma que los temas son elegidos y actualizados.

Adicionalmente al programa de inducción, la Universidad Justo Sierra cuenta con otras actividades

que coadyuvan a la familiarización de los estudiantes con los valores, reglamentos y servicios

institucionales, como lo son: las reuniones de inicio de semestre, consulta del extracto del reglamento

durante la solicitud de evaluación diagnóstica para el ingreso, inducción de usuarios para los servicios

bibliotecarios y la información sobre costos vigentes y reglamentos de pagos, a continuación se

describe cada uno de ellos:

Las reuniones de inicio de semestre por parte de las licenciaturas, es una actividad que coadyuva

a la familiarización de los estudiantes con la Universidad, con sus valores, reglamentos y servicios.

Esta actividad es desarrollada principalmente por los Directores de Programas Académicos quienes

citan a los estudiantes próximos a ingresar a primer semestre, a una “reunión de inicio”, generalmente

realizada durante la semana previa al inicio de clases.

Durante esta reunión, el Director realiza una presentación general de la Universidad, además de la

información específica de la licenciatura, generalmente apoyado por un medio visual (ejemplos de

presentaciones de reuniones de inicio).

El Director del Programa Académico toma lista de asistencia, además que solicita la firma de recibido

del reglamento general e interno entregado a los estudiantes. (Ejemplos de listas de asistencia de

reuniones de inicio y ejemplos de listas de recibido de reglamentos.

La información que se proporciona en esta reunión es:

Misión, visión y valores institucionales

233

e) Capítulos



Apoyos y servicios académicos

Plan de estudios

Horarios

Reglamento interno

Reglamento general

Uniformes (en el caso de las licenciaturas que lo utilizan)

Materiales (en caso de que las licenciaturas lo necesiten)

Consulta del portal (calificaciones, talonarios de pagos, calendarios, reglamento, etc.)

Calendario semestral o anual

Información específica de la licenciatura

El alumno al término de la reunión, contará con la información necesaria para ingresar informado a su

primer día de clases.

Durante el proceso denominado “solicitud de evaluación para el ingreso” el Departamento

Psicopedagógico entrega al alumno de nuevo ingreso el extracto de reglamento general 2010 (capítulo IX del reglamento general 2010), donde es informado de sus obligaciones como estudiante,

además que firma de enterado. La consulta de este extracto de reglamento es una actividad previa e

introductoria de sus obligaciones y derechos como estudiante y que conoce de manera anticipada a

la consulta de la totalidad del reglamento general. (Ver manual de políticas y procedimientos del

Departamento Psicopedagógico pág.11).

La inducción de usuarios para los servicios bibliotecarios, es una actividad para los alumnos de

nuevo ingreso de todos los programas académicos y de todos los planteles, que organizan las

bibliotecas de la Universidad (manual de políticas y procedimientos de servicios bibliotecarios,

apartado inducción de usuarios), a través del cual el estudiante recibe información sobre el uso y

manejo del catalogo bibliotecario así como de los servicios bibliotecarios. De igual forma reciben una

capacitación para realizar búsquedas de información en la Web. (Presentación de inducción de

usuarios para los servicios bibliotecarios).

El bibliotecario de cada plantel organiza las sesiones en acuerdo con cada uno de los Directores de

los Programas Académicos y lleva a cabo la sesión dentro de las instalaciones de la biblioteca o en

laboratorios de cómputo (ejemplos de listas de asistencia a inducción de usuarios de biblioteca), así

233

e) Capítulos



también hace entrega del reglamento de Bibliotecas, y de un tríptico con los servicios bibliotecarios,

registrando la evidencia de quienes reciben el reglamento (ejemplos de listas de entrega de

reglamentos de biblioteca)

La información sobre costos vigentes y reglamentos de pagos, es una actividad en la cual el área

de cajas también realiza un proceso informativo al aspirante y próximo alumno de la Universidad

Justo Sierra, sobre el reglamento de pagos, costos actualizados y seguro de accidentes escolares.

El proceso es el siguiente: el aspirante entrega sus documentos originales y fotografías en el área de

servicios escolares y ésta área le genera un número de cuenta que lo identifica como alumno durante

los próximos años de su carrera, acude al área de cajas donde hace entrega de su ficha de

inscripción y realiza el pago correspondiente de esta última. Es en este momento, que el alumno

recibe: costos vigentes actualizados, reglamento de pagos, instructivo y disposiciones generales del

talonario de pagos, calendario de pagos vigente y el seguro de accidentes escolares. El área de cajas

conserva una hoja con la firma del alumno donde especifica que ha recibido la información (ejemplos

de hoja de firma de recepción de información de cajas).


Es una fortaleza para la Universidad Justo Sierra que se cuente con un “taller de inducción para

alumnos de nuevo ingreso” que permita a los estudiantes conocer la misión, visión y valores

institucionales, además de recibir la información referente a sus derechos y obligaciones a través del

reglamento general y al alcance de todos a través del portal académico.

Es una fortaleza también que los programas académicos realicen reuniones de inicio previas al

comienzo de clases, donde se informen aspectos de carácter general y específico de cada una de las

licenciaturas, además es una fortaleza que adicionalmente otras áreas que brindan atención a los

estudiantes, impartan sesiones informativas y de introducción a sus servicios.

Dentro de las áreas de mejora, se plantea un contacto permanente con los estudiantes durante su

estancia en la universidad con el fin de hacer presente en todo momento los valores, reglamentos y

servicios institucionales, así como el diseño de nuevas actividades estructuradas destinadas a este

fin.

233

e) Capítulos




Continuar con el desarrollo de talleres de inducción y actividades destinadas a la información de los

alumnos de nuevo ingreso para facilitar su familiarización con las áreas, actividades, procesos y

reglamentos de la Universidad.

Lista de evidencias

Nombre del Documento Ubicación

Taller de inducción para alumnos de nuevo ingreso Coordinación de psicopedagógico

Manual de políticas y procedimientos del Departamento

Psicopedagógico

Coordinación psicopedagógico

Ejemplos de listas de asistencia al taller de inducción Coordinación psicopedagógico

Presentación de 1ª. sesión taller de inducción Coordinación psicopedagógico

Fotos de 2ª. sesión taller de inducción Coordinación psicopedagógico



Ejemplos de actividades desarrolladas por alumnos en taller de

inducción

Coordinación psicopedagógico


Fotos generales del taller de inducción Coordinación psicopedagógico

Historia clínica de servicio médico Coordinación psicopedagógico y

servicio médico

233

e) Capítulos



Historia nutriológica Coordinación psicopedagógico y

Licenciatura en Nutrición

Tríptico informativo del servicio médico Coordinación psicopedagógico y

servicio médico

Tríptico de conceptos básicos de nutrición Coordinación psicopedagógico y

licenciatura en Nutrición

Informes finales de actividades por plantel Coordinación psicopedagógico

Formato de evaluación F12 Coordinación psicopedagógico

Ejemplos de evaluaciones del taller de inducción Coordinación psicopedagógico

Ejemplos de presentaciones de reuniones de inicio Direcciones de licenciatura

Ejemplos de listas de asistencia de reuniones de inicio Direcciones de licenciatura

Ejemplos de listas de recibido de reglamentos Direcciones de licenciatura

Extracto del reglamento general 2010 Coordinación de psicopedagógico

Manual de políticas y procedimientos de servicios

bibliotecarios


Presentación de inducción de usuarios para los servicios

bibliotecarios



Ejemplos de listas de asistencia a inducción de usuarios de

biblioteca


Ejemplos de listas de entrega de reglamentos de bibliotecas Coordinación de Bibliotecas

233

e) Capítulos



Reglamento de bibliotecas Coordinación de Bibliotecas

Tríptico con los servicios bibliotecarios Coordinación de Bibliotecas

Costos vigentes actualizados Cajas (Administración)

Reglamento de pagos Cajas (Administración)

Instructivo y disposiciones generales del talonario de pagos Cajas (Administración)

Calendario de pagos vigente Cajas (Administración)

Seguro de accidentes escolares Cajas (Administración)

Ejemplos de hoja de firma de recepción de información de cajas Cajas (Administración)

Referencias

1. Universidad Justo Sierra (2010). Reglamento General 2010. México D.F.

2. Universidad Justo Sierra, Departamento Psicopedagógico (actualización 2012). Manual de

políticas y procedimientos, Departamento Psicopedagógico. México, D.F.

3. Universidad Justo Sierra, Bibliotecas (actualización 2012). Manual de políticas y

procedimientos de Biblioteca. México, D.F.

233

e) Capítulos



CAPÍTULO VII. PERSONAL ADMINISTRATIVO

233

e) Capítulos



CAPÍTULO VII. PERSONAL ADMINISTRATIVO

Introducción

Descripción del Comité y organización

Nombre del responsable del comité: Lic. Silvia Álvarez Casas

Cargo: Jefa de Recursos Humanos

El Comité de Personal Administrativo se constituyó por las siguientes personas:


Directivos

Administrativos

Lic. Lucia Reyes Romero

Dr. Jimy Hernández

Hernández

Lic. Lucero Campos Lemus

Srita. Sandra Cornejo Reyes

Srita. Alicia Díaz Rodríguez

Directora de la Licenciatura de

Psicología.

Campus San Mateo,

Director de la Licenciatura en Químico

Farmacéutico Biólogo. Campus

Acueducto.

Coordinadora de Reclutamiento y

selección de personal.

Campus Acueducto,

Asistente de Recursos Humanos

Camus Acueducto,

Asistente de Recursos Humanos

Campus Acueducto.

233

e) Capítulos




Los integrantes del comité tuvieron 2 reuniones presenciales llevándose a cabo los días 20 de

septiembre y 9 de noviembre de 2012, acorde al cronograma que el mismo comité elaboró y que

quedó establecido desde el inicio de las reuniones.

Metodología

El Comité de Personal Administrativo, aplicó la metodología de trabajo acorde con el modelo CIPP y

los criterios de evaluación de FIMPES para analizar la parte correspondiente al criterio de capacidad

con respecto al Personal Administrativo y los documentos tendientes al aseguramiento de su cantidad

y calidad, así como la organización de los expedientes actualizados que lo evidencíen.

El objetivo de los miembros del comité VII consistió en diseñar un plan de trabajo con base en las

preguntas guías del documento Manual para la aplicación del Sistema de Acreditación FIMPES.

Versión III y el Manual del Autoestudio FIMPES. Para el capítulo del Personal Administrativo se

consideraron los criterios de capacidad 7.1 y 7.2. Posteriormente y en conjunto, el comité desarrollo

los contenidos para dar respuesta a los indicadores.

Contexto.

Como se identifica en el apartado introductorio, el personal administrativo es un recurso fundamental

en la operación de la gestión administrativa. El objetivo número 7 de la Planeación Estratégica,

considera la gestión administrativa como una clave en la innovación permanente de la Institución.

Insumo.

A partir del Modelo Educativo Justo Sierra y el Modelo Educativo Universitario, la Oficina de

Recursos Humanos se asegura de que la contratación del personal administrativo capaz y suficiente

para las tareas relativas a la gestión sea congruente con la filosofía, misión y visión Institucional. La

233

e) Capítulos



monografía contempla la necesidad de contar con personal administrativo que sea capaz de

gestionar cuatro campi y 37 programas académicos.

Otra de las directrices que apoyan la gestión administrativa de la universidad es el Manual de Perfiles

de Personal Académico Administrativo y de Servicios que integra la lista de documentos básicos de

insumo que se presenta en el apartado Monografía Institucional de este informe.

Proceso.

El comité revisó la información acerca de la ejecución, aplicación y administración de los

reglamentos, políticas y manuales para ejercer la labor administrativa de manera responsable de

acuerdo con la Filosofía Institucional y Modelo Educativo y con apego a las normas y procedimientos

de los siguientes documentos: Manual de Políticas y Procedimientos de Personal Administrativo y de

Servicios 2012, Manual de Organización 2012, Manual de Perfiles Personal Académico

Administrativo y de servicios 2012, Informes Anuales 2008, 2009 2010, 2011 y 2012 y Reglamento

Interior de Trabajo con base en Ley Federal del Trabajo (2012) y la aplicación del Reglamento de

Higiene y Seguridad en el Trabajo de la Secretaría de Trabajo y Previsión Social (2012).

Además de la aplicación de la normatividad para las prestaciones sociales que marcan: la Ley del

Instituto del Fondo Nacional para la Vivienda de los Trabajadores (2012) y la Ley del Seguro Social

(2012).

En la Dirección de Recursos Humanos, existe todo un protocolo para el proceso de contratación de

acuerdo con la Privacidad para la protección de datos personales:

http://www.justo-sierra.edu.mx/external/privacidad.ph y los términos de lo previsto en la Ley Federal

de protección de datos Personales en Posesión de Particulares.

Al mismo tiempo se pudo identificar que se cuenta con expedientes físicos y en formato electrónico

del personal administrativo de la universidad, asi como su clasificación por distintos rubros.

Producto. El comité identificó la existencia de documentos donde se describe los elementos con que

debe contar el personal administrativo para desempeñarse con calidad, así como con la calidad y

competencias necesarias para dar un adecuado cumplimiento a la misión y visión de la institución.

http://www.justo-sierra.edu.mx/external/privacidad.ph

233

e) Capítulos



La Institución cuenta con un marco regulador y normativo que asegura la cantidad y calidad del

personal administrativo que labora en los campi de la Universidad Justo Sierra.

El comité constató que existen los archivos físicos y electrónicos de los de las personas que trabajan

como personal administrativo en la universidad.

Áreas de resguardo

Dirección de Recursos Humanos Ubicada en el Plantel Acueducto 914, Col. Laguna de Ticomán,

Delegación Gustavo A. Madero, C.P: 07340. Distrito Federal.


7.1. La institución demostrará la existencia de reglamentos, políticas y procedimientos tendientes al

aseguramiento en cuanto a la cantidad y calidad de personal administrativo, con las características y

competencias adecuadas para el cumplimiento de su misión institucional.


La Institución tiene que comprobar que cuenta con ordenamientos, políticas y procedimientos

capaces de asegurar que su personal administrativo tiene cantidad y calidad competentes para

cumplir con la misión y visión institucional.


Se cuenta con los manuales y documentos normativos que describen los procedimientos, estructura

orgánica, perfiles y funciones del personal administrativo de la Universidad, mismos que aseguran la

cantidad, calidad y competencias necesarias de personal administrativo.

Manual de Organización 2012 cuyo objetivo es definir con detalle la estructura orgánica y las

funciones inherentes a cada puesto de la Universidad, a fin de facilitar el adecuado desempeño y

cumplimiento de los objetivos de la Institución.

233

e) Capítulos



Manual de Políticas y Procedimientos del Personal Académico Administrativo y de Servicios 2012, el

cual contiene las normas y procedimientos a los que se sujetan todos los subsistemas que integran el

proceso de la administración de recursos humanos, como la selección y reclutamiento, contratación,

inducción, cambios, incidencias, prestaciones, evaluación del desempeño y bajas de personal.

Manual de Perfiles de Personal Académico Administrativo y de Servicios 2012. Documento que

contiene en forma ordenada y sistemática, la información sobre el perfil y atribuciones que deben de

poseer los puestos que conforma la estructura orgánica de la Universidad, describe la identificación,

características, competencias requeridas, conocimientos, y experiencia que contribuye a la

orientación para la asignación de un puesto, facilitando a la Institución un esquema funcional para el

reclutamiento y selección, capacitación y análisis de los puestos.

Informes Anuales que tienen como objetivo mostrar los princípiales resultados de los indicadores

tales como análisis de plantillas, rotación, incapacidades, préstamos, compensaciones, incidencias,

que permitan evaluar el comportamiento del recurso humano en un lapso determinado, así como

establecer las bases para la toma de decisiones.

Reglamento Interior de Trabajo. Documento que establece las bases para el desarrollo de las

relaciones laborales entre la universidad y sus trabajadores a fin de posibilitar una relación y

convivencia positivas, evitando inconvenientes en el desarrollo individual de todo el personal, así

como factor importante para garantizar el eficiente servicio.


Se considera como fortaleza que la Institución cuente con un marco regulador y normativo tendiente a

asegurar la cantidad y calidad del personal administrativo de la universidad.

Una de las áreas de mejora que pudieron identificarse es el poder identificar con base en indicadores

de mejora y calidad la fundamentación de un modelo de gestión educativa.

233

e) Capítulos



Lista de evidencias


Manual de Políticas y Procedimientos de Personal Académico Administrativo y de Servicios 2012


Manual de Organización 2012 Oficina de la Dirección de Recursos Humanos. Campus Acueducto

Manual de Perfiles de Personal Académico Administrativo y de Servicios 2012


Informe Anual de 2008 , 2009, 2010, 2011 y 2012


Reglamento Interior de Trabajo

Ley del Instituto del Fondo Nacional para la Vivienda de los Trabajadores

Ley del Seguro Social.

Ley Federal del Trabajo. México de la Secretaría de Trabajo y Previsión Social





233

e) Capítulos



Área de resguardo

Dirección de Recursos Humanos Ubicada en el Plantel Acueducto 914, Col. Laguna de Ticomán,

Delegación Gustavo A. Madero, C.P: 07340. Distrito Federal.


7.2.- La Institución demostrará que organiza la información del personal administrativo y que cuenta

con expedientes actualizados que lo evidencien.


La Universidad debe contar con un sistema que sirva de medio para organizar la información del

personal administrativo y que cuenta con expedientes actualizados que le sirvan de evidencia.


Se cuenta con expedientes físicos y en formato electrónico del personal administrativo de la

universidad. Los expedientes se encuentra clasificados por secciones conteniendo: documentos

personales, oficiales, de comprobación académica, documentos internos y contratos individuales de

trabajo, de acuerdo a lo estipulado en el Manual de Políticas y Procedimientos de personal

académico administrativo y de servicios 2012.

Los expedientes se mantienen actualizados, y los expedientes que son dados de baja pasan a formar

parte del “archivo muerto” pero no se desechan. En el caso de archivo electrónico se queda en forma

de respaldo


233

e) Capítulos



Se considera como fortaleza que la Institución cuente con expedientes de personal administrativo que

concentren la información de cada empleado.

Como área de mejora se pudo identificar con base en indicadores de mejora y calidad la

fundamentación de un modelo de gestión educativa.

Lista de evidencias:


Expedientes individuales de personal Oficina de la Dirección de Recursos Humanos. Campus Acueducto

Documento de la política y procedimiento de personal académico administrativo y de servicios 2012

Reglamento Interior de Trabajo



Expediente escaneado. Oficina de la Dirección de Recursos Humanos. Campus Acueducto

Referencias

Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación. (2011). Manual de Autoestudio.

México: FIMPES).

233

e) Capítulos



Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación. (2012). Manual para la aplicación

del Sistema de Acreditación FIMPES. Versión III Federación de Instituciones Mexicanas Particulares

de Educación Superior. México: (FIMPES).

Instituto del Fondo Nacional para la Vivienda de los Trabajadores (2012). Ley del Instituto del Fondo

Nacional para la Vivienda de los Trabajadores. México: INFONAVIT.

Instituto Mexicano del Seguro Social. (2012). Ley del Seguro Social. México: IMSS.

Secretaría del trabajo y Previsión Social. (2012). Ley Federal del Trabajo. México: STyPS.

Secretaría del trabajo y Previsión Social. (2012). Reglamento de Higiene y Seguridad en el Trabajo.

STyPS.

Universidad Justo Sierra. (2005) Filosofía Institucional de la Universidad Justo Sierra. México:UJS.

Universidad Justo Sierra. (2005) Filosofía Institucional de la Universidad Justo Sierra. México: UJS.

Universidad Justo Sierra. (2005). Modelo Educativo de la Universidad Justo Sierra. México: UJS.

Universidad Justo Sierra. (2005).Misión: Universidad Justo Sierra. México: UJS

Universidad Justo Sierra. (2011). Manual de Organización. México: UJS.

Universidad Justo Sierra. (2012). Manual de Perfiles de Personal Académico Administrativo y de

Servicios 2012. México: UJS

Universidad Justo Sierra. Informes anuales 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012 de la Universidad Justo

Sierra. México: UJS.

233

e) Capítulos



CAPÍTULO VIII. APOYOS ACADÉMICOS

233

e) Capítulos



CAPÍTULO VIII. APOYOS ACADÉMICOS

Introducción.

Descripción del Comité y Organización.

Nombre del responsable del Comité: Mtra. María Adriana Carrillo Caloca.

Cargo: Profesora de Carrera de Tiempo Completo asignada a la Dirección de Posgrado e

Investigación. Coordinación de Educación Continua y a Distancia

El Comité de Apoyos Académicos se encuentra conformado por las siguientes personas:


Directivos

Administrativos

Mtra. Ileana López Monterrubio.

Arq. Juan Manuel García

Castelán.

Lic. Amalia Vargas Espinoza

Lic. María Elena Fraga

Zenhia Hernández Gallegos

Javier Soriano Gómez Miguel

Ángel Flores Álvarez

Beatriz Sandoval López

Directora de la Licenciatura en

Gastronomía, Campus

Acueducto.

Director de la Licenciatura en

Arquitectura y Diseño y

Comunicación Visual, Campus

Cien Metros.

Coordinadora de Bibliotecas.

Coordinadora UNLEX, Campus

Cien Metros.

Biblioteca.

Biblioteca.

Biblioteca.

Asistente de Lic. En Nutrición.

Forma de trabajo del ComitéEl Comité realizó cuatro reuniones presenciales que fueron: una reunión en Campus Ticomán, dos en

Campus Acueducto, una en el Campus Cien metros, el sitio de trabajo fueron las bibliotecas de los

campi mencionados.

233

e) Capítulos



En las reuniones se estableció el programa de trabajo y los productos a analizar y la entrega de los

mismos, de todas las reuniones se cuentan con las actas que respaldan las sesiones. A las reuniones

arriba mencionadas se debe agregar las generales con los miembros de los nueve comités restantes.

Se acordó además una comunicación continua vía correo electrónico

Los sitios a evaluar fueron las bibliotecas y los documentos: plantilla del personal y los expedientes

del personal que labora en las bibliotecas de los campi de la Universidad Justo Sierra, los cuales

fueron proporcionados por la responsable de Bibliotecas Lic. Amalia Vargas Espinoza.

El documento rector fue el Manual de Perfiles de Personal Académico Administrativo y de Servicios

2012 para su cotejar la calidad y cantidad del personal que labora en la biblioteca en todos los campi.

Se cruzó la información del manual con los perfiles de puestos y se corroboró que todo el personal

adscrito a las bibliotecas de la Universidad Justo Sierra cuenta con el perfil requerido para

desempeñar sus funciones de manera eficiente y efectiva.

Metodología

El Comité de Apoyos Académicos, trabajó en función de la metodología propuesta por el modelo CIIP

(Contexto, Insumo Proceso y Producto), que se encuentran mercados en Manual del Autoestudio

FIMPES. También se trabajó bajo las directrices del Manual para la aplicación del Sistema de

Acreditación FIMPES. Versión III. Para el Capítulo 8; Apoyos Académicos, son 2 los puntos a

desarrollar en cuanto a capacidad el 8.2 y el 8.5 con 2 indicadores respectivamente.

El trabajo que realizó el comité y la documentación que verificó en esta primera parte se obtuvieron

las evidencias de recursos y necesidades con el propósito de establecer un marco comparativo con

los criterios determinados por FIMPES y el modelo CIPP. Con lo anterior se podrá proceder al análisis

de la efectividad en cuanto a su ejecución y administración, además de poder establecer un plan de

trabajo para realizar los ajustes para la mejora continua y los estándares de calidad que exige una

institución de educación como lo es la Universidad Justo Sierra.

233

e) Capítulos



Como parte de esta metodología se aplicó la observación, investigación documental, normatividad,

planeación estratégica y los resultados de la encuesta de satisfacción del estudiante de la

Universidad Justo Sierra y los resultados de la Evaluación del Desempeño del Personal No Docente.

Contexto Lo relacionado con la parte correspondiente a Apoyos Académicos de la Universidad Justo

Sierra se basa, en el compromiso institucional de contar con recursos y apoyos en cuanto calidad y

cantidad para que los miembros de la comunidad universitaria puedan realizar las actividades de

docencia, extensión e investigación, mismos que son reflejo de las demandas y necesidades sociales

como se subraya en la Monografía Institucional de este documento.

Insumo Manual de Perfiles de Personal Académico Administrativo y de Servicios, el Manual de

Organización de la Biblioteca. Manual de Organización de la Universidad Justo Sierra 2012 , así

como los documentos Visión y Filosofía institucional, que son los documentos fundamentales de la

Universidad Justo Sierra. Por otra parte existen los resultados de la Encuesta de satisfacción del

estudiante de la Universidad Justo Sierra y los resultados de la Evaluación del Desempeño del

Personal No Docente.

Proceso El presente capítulo debe estar en concordancia con lo especificado en la planeación

institucional y los documentos rectores de la Universidad Justo Sierra, Misión, Visión y el Modelo

Humanista y el Modelo Educativo, cuidando en todo momento que se refleje calidad y cantidad en

todo apoyo académico.

Producto plantilla del personal y los expedientes del personal (12) de las bibliotecas de los campi, los

cursos de actualización del personal de las bibliotecas de la Universidad justo Sierra.

Áreas de resguardo

Dirección de Recursos Humanos, Coordinación de Bibliotecas Lic. Amalia Vargas Espinoza y

Coordinación de Cómputo Académico.


Criterio 8.2 La institución demostrará que su biblioteca o centro de información cuenta con personal

suficiente y calificado para desarrollar las actividades apropiadas, y conseguir la efectividad

institucional.

233

e) Capítulos




El comité debe verificar que la biblioteca cuenta con el personal que reúne las cualidades y

características para el desempeño de su función, que es el necesario y adecuado para la efectividad

institucional.


La plantilla del personal de la Biblioteca cubre los requisitos de cantidad y de calidad de forma íntegra

y corresponde al perfil de bibliotecólogos. Se cuida la calidad, por lo que el equipo está en constante

preparación y actualización profesional como lo estipula el Manual de Perfiles de Personal Académico

Administrativo y de Servicios 2012, Manual de Organización de la Biblioteca y Manual de Políticas y

Procedimientos Institucional.

El personal. se distribuyen de la siguiente manera:

Campus Puesto Nombre Turno

Institucional Coordinación de Bibliotecas Amalia Vargas Espinoza Matutino

Institucional Procesos Técnicos María del Rocío Iglesias Viruel Matutino

Acueducto Bibliotecaria Guadalupe Jazmín Pérez Martínez Matutino

Auxiliar de Biblioteca Susana Soto Banda Matutino

Bibliotecaria Zhenia Eurídice Hernández Gallegos Vespertino

Cien Metros Bibliotecario Javier Soriano Gómez Matutino

Auxiliar de Biblioteca Adriana Jaksyry Matutino

Bibliotecaria Lucia Morales Huescas Vespertino

San Mateo Bibliotecario Víctor Manuel García López Matutino

Ticomán Bibliotecario Miguel Ángel Flores Álvarez Matutino

Auxiliar de Biblioteca Rosa Arellano Gómez Matutino

Auxiliar de Biblioteca Luis Alberto Rojas Sánchez Vespertino

233

e) Capítulos



La efectividad institucional se encuentra plasmada en los resultados de la encuesta de satisfacción de

usuarios que evalúa los servicios que proporciona el personal de Bibliotecas y los resultados de la

Evaluación del Desempeño del Personal No Docente; mismos que se integran al Informe Anual de

Resultados y se alinean con los objetivos, la misión y la visión institucional.


Mantener la calidad en el servicio que presta la biblioteca en cada uno de sus Campus, optimizando

los recursos con los que se cuenta actualmente y potencializando las cualidades del personal adscrito

en éstas.


Fortalezas. La Universidad Justo Sierra cuenta con el personal adecuado técnica y profesionalmente

para el desarrollo de sus funciones.

Brinda un servicio durante el tiempo que se requiere para atender a la comunidad universitaria y

cuenta con relaciones (convenios) con otras bibliotecas a disposición de los usuarios.

La estructura de la Coordinación de las Bibliotecas refleja calidad y cantidad con la plantilla de

personal de la biblioteca y la integración de expedientes del personal, son licenciados, técnicos o

auxiliares en Bibliotecología.

233

e) Capítulos



Lista de evidencias


Manual de Políticas y Procedimientos de Personal Académico Administrativo y de Servicios 2012

Manual de Organización 2012

Manual de Políticas y Procedimientos

Institucional.-

Manual de Organización de la Coordinación de

Bibliotecas.

Oficina de la Dirección de Recursos

Humanos


Humanos

Dirección de Administración.


Manual de Perfiles de Personal Académico

Administrativo y de Servicios 2012


Humanos

Plantilla del personal de las bibliotecas de los

campi de la Universidad Justo Sierra.

Expedientes del personal de las bibliotecas de

los campi

Evaluación del Personal No Docente

Resultados de la encuesta de satisfacción del

alumno de la UJS Bibliotecas.

Resultados de la evaluación No docente.

Personal Bibliotecas


Humanos


Humanos

Vicerrectoría

Vicerrectoria

Vicerrectoria

233

e) Capítulos



Referencias:

Universidad Justo Sierra. (2005) Filosofía Institucional de la Universidad Justo Sierra. México: UJS.

Universidad Justo Sierra. (2012). Manual de Perfiles de Personal Académico Administrativo y de Servicios 2012. México: UJS

Universidad Justo Sierra. (2011). Manual de Organización de la Biblioteca. México: UJS.

Universidad Justo Sierra. (2012). Manual de políticas y procedimientos del personal académico


Universidad Justo Sierra. (2005). Modelo Educativo de la Universidad Justo Sierra. México: UJS.

233

e) Capítulos




Criterio 8.5 La institución demostrará la existencia y aplicación de políticas y procedimientos de

adquisición, asignación y evaluación de los recursos de apoyo académico; y se asegurará de que

esos recursos sean consistentes con el nivel de todos sus programas académicos y con el logro de la

efectividad institucional.

Interpretación del criterio

La Universidad Justo Sierra tiene que comprobar que cuenta y aplica las políticas y procedimientos

para la adquisición, asignación y evaluación de los diversos recursos de carácter académico para

todos los programas académicos y modalidades de los mismos y asegurar un servicio eficiente en

cantidad y calidad.


La Dirección de Administración cuenta con un histórico por campus de la Planeación Financiera ,

integrada de manera impresa y en electrónico a partir del año 2006; dicha integración le corresponde

a la Planeación Estratégica por el período 2011-2016 a cargo de esta Dirección.

En cuanto al Programa de Adquisición y Renovación de Equipo de Cómputo y Electrónico se revisó la

carpeta de Lista de Necesidades que envía Rectoría y Vicerrectoría para cada año, todos en sus dos

ciclos verificando que existen las carpetas de los ciclos 2011-1 2011-2; 2012-1/2012-2 y 2013-1; esto

permite contar con la renovación y actualización en cada uno de los programas académicos.

El sistema de requerimientos y necesidades denominado ERP contiene información que se encuentra

integrada en tres rubros: Materiales y suministros; servicios y mercadotecnia. Dichos requerimientos

se elaboran de acuerdo a la lista de necesidades de cada Programa Académicos integrándose

anualmente por Vicerrectoría. Tratándose de mobiliario, equipo de cómputo y software, se encuentra

clasificado en el rubro de activo fijo y lo aprueba el Comité de Tecnología. Finalmente cada

licenciatura elabora sus necesidades y requerimientos de acervo bibliográfico que incluye

audiovisuales; las cuales se capturan en la lista de necesidades de biblioteca y se cotejan con el

presupuesto asignado; esto último a cargo de la Dirección de Administración para su correspondiente

gestión de adquisición.

233

e) Capítulos



En la Coordinación de Cómputo Académico se revisó la carpeta de Políticas y Procedimientos, que a

su vez nos orientó para llegar al Programa de Adquisición y Renovación de Equipo de Cómputo y

Electrónico el cual existe de manera impresa y digitalizada; éste sistema permite identificar la política

para el equipo solicitado de lo cual existe un registro actualizado por laboratorio desde 2006. A partir

de este ciclo (2013-1) el resguardo de equipo de oficinas, esto incluye el asignado a las bibliotecas,

dependerá de Cómputo Académico y no de Sistemas como se venía realizando anteriormente; razón

por la cual las áreas correspondientes están trabajando para actualizarlo y por supuesto incluirlo en el

Manual de Políticas y Procedimientos institucional.

Planeación Financiera vinculada con el ERP.- Dirección de Administración, Direcciones de área,

Direcciones de Licenciatura

Manual de Políticas y Procedimientos.- Dirección de Administración

Programa de Adquisición y Renovación de Equipo de Cómputo y Electrónico.- Coordinación de

Cómputo Académico


La Universidad cuenta con los lineamientos requeridos para la adquisición, asignación y evaluación

de los recursos de apoyo académico, específicamente en las Bibliotecas, en cada uno de sus

Campus, la cual complementa con las relaciones (convenios) que tiene con otras instituciones

universitarias que pone a disposición de los usuarios.

La sala de internet tiene el espacio suficiente para atender las necesidades; se detectó que existe un

área de oportunidad en lo que se refiere a la actualización de equipo de cómputo y software.

Aunque existe un amplio acervo bibliográfico, en algunas disciplinas es necesario actualizarlo y

enriquecerlo y complementar con material audiovisual ya que no todos los programas cuentan con

este último.

233

e) Capítulos




Se sugiere que para aumentar eficiencia y eficacia en la integralidad del proceso, la Coordinación de

Bibliotecas en colaboración con los Directores de Programas Académicos podrían realizar una

diagnóstico de necesidades para un acervo audiovisual, ya que no todos los programas académicos

cuentan con este tipo de materiales, complementando así la función de apoyos académicos.

Lista de evidencias


Planeación Financiera Anual.

Programa de adquisición y renovación de equipo de

cómputo y electrónico. (2011-2015)

Requerimientos de materiales, equipo y audiovisual

(ERP).

Listas de necesidades Acervo bibliográfico.

Hardware y software (lista de necesidades/ activo fijo

– Comité de Tecnología).

Políticas y Procedimientos para la adquisición y

renovación de equipo de cómputo y electrónico.

Reporte de adquisiciones del acervo bibliográfico.

Informe Anual de Bibliotecas.

Carta de asignación presupuestal anual.

Informe Anual de Cómputo Académico

Original.- Dirección de Administración

Coordinación de Cómputo Académico.

Usuarios.- Todo el personal directivo y

administrativo facultado para ello.

Vicerrectoría

Vicerrectoría

Coordinación de Cómputo Académico


Coordinación de bibliotecas

Vicerrectoría


233

e) Capítulos



Referencias:

1. Universidad Justo Sierra. (2005) Filosofía Institucional de la Universidad Justo Sierra. México: UJS.

2. Universidad Justo Sierra. (2012). Manual de Perfiles de Personal Académico Administrativo y de Servicios 2012. México: UJS

3. Universidad Justo Sierra. (2011). Manual de Organización. México: UJS.

4. Universidad Justo Sierra. (2012). Manual de políticas y procedimientos del personal académico. México: UJS.

5. Universidad Justo Sierra. (2005).Misión: Universidad Justo Sierra. México: UJS

6. Universidad Justo Sierra. (2005). Modelo Educativo de la Universidad Justo Sierra. México: UJS.

233

e) Capítulos



CAPÍTULO IX. RECURSOS FÍSICOS

233

e) Capítulos



CAPÍTULO IX. RECURSOS FÍSICOS.

Introducción


Nombre del responsable del comité: Ángel Jarquín López

Cargo: Coordinador de Cómputo Académico

El Comité de Recursos Físicos se constituyó por las siguientes personas:


Directivos

Administrativos

Mtra. Ivette García López

Mtra. Adriana Goya Orozco

Sr. Cesar Rodríguez Long

Dra. Ma. de la Luz Martínez

Raúl Hernández Sánchez

Francisco Ramírez Vega

Francisco Urrutia Lavariega

Fernando García Delgado

Directora de la Licenciatura en Derecho

Directora de las Licenciaturas en:

Administración

Mercadotecnia

Contaduría y Finanzas

Encargado de Servicios Generales Plantel San Mateo

Encargada de Servicio Médico Plantel Acueducto

Técnico en Mantenimiento de equipo de cómputo.

Supervisor de Servicios Generales Plantel Acueducto.

Supervisor de Servicios Generales Plantel Cien Metros

Supervisor de Servicios Generales Plantel Ticomán

233

e) Capítulos




El Comité de Recursos Físicos estableció un plan de trabajo que incluyó un cronograma de trabajo,

se asignaron responsabilidades y tareas, en conjunto se planeó la identificación y clasificación de

toda fuente de información que regulan o describen los elementos de seguridad, servicio y

funcionalidad de las instalaciones, edificios, estacionamientos, equipos, laboratorios y talleres,

considerando a cada una de las áreas de la Universidad.

Se establecieron tres ejes temáticos para la organización del material, que responden a criterios de

capacidad: Planta Física, Seguridad e Higiene, Protección civil.

El Comité de Recursos Físicos, diseño un instrumento de recolección de datos con el fin de

estandarizar y sistematizar la verificación de los documento, el instrumento se diseño acorde a la

interpretación del criterio que se le asigno al comité.

Se identificaron las áreas Institucionales en las que se resguardan los documentos y posteriormente

se realizó la visita de verificación física y electrónica de los mismos

Acorde al cronograma de trabajo establecido por El Comité de Recursos Físicos se llevaron a cabo

las siguientes reuniones:

Actividad Fecha de reunión Evidencia

Presentación del comité 26 de marzo de 2012 Presentación en PPT

Assessment y evaluación 8 de Mayo de 2012 Presentación en PPT

Forma de trabajo 7 Junio de 2012 Archivo fotográfico

Asignación de actividades 25 Septiembre de 2012 Lista de cotejo

233

e) Capítulos



Archivo fotográfico

Los integrantes del Comité de Recursos Físicos al igual que los demás comités, recibieron

capacitación para facilitar sus actividades y llevar a cabo sus actividades en forma óptima.

Nombre de la actividad de

capacitación

Fecha de reunión Evidencia

Taller de Outlook Live 5 de Junio de 2012 Lista de Asistencia

Elaboración de Instrumentos 6 de Julio de 2012 Constancia

Taller de Redacción 16 de Noviembre de 2012 Evidencia Fotográfica

Se compartió información, se atendieron dudas y se realizaron convocatorias mediante el correo

electrónico Institucional, teniendo como evidencia este mismo medio.

Metodología

Con base a la metodología CIPP, el Manual del Autoestudio FIMPES, el sistema de acreditación

FIMPES y el modelo de planeación – evaluación de la Universidad Justo Sierra, el Comité de

Recursos Físicos, identificó el contexto, los insumos, el proceso y los productos que contribuyen

para alcanzar la Misión y Visión Institucional siempre en el marco de los principios filosóficos de la

institución

Contexto.

En el subproceso de evaluación del contexto, se consideraron entre otros elementos, la identificación

de la cantidad de recursos físicos con los que cuenta la institución para satisfacer satisfactoriamente

las necesidades de cada plan y programa académico que se oferta en la Institución y ser

congruente con las metas y objetivos propuestos en la Planeación estratégica que incluyen una

233

e) Capítulos



proyección de desarrollo de planta física que sustente el crecimiento institucional a corto, mediano y

largo plazo

El análisis del contexto se encuentra en la Introducción de este informe.

Insumo.

En el subproceso de analizar el insumo se determinaron los recursos con los que cuenta la

Institución para brindar los servicios en un marco de funcionalidad y eficiencia, garantizando la

operación correcta de los programas y considerando la seguridad e integridad de toda la comunidad

universitaria y con seguimiento en cada etapa de crecimiento y desarrollo institucional.

Los siguientes documentos son referidos como insumo en el apartado introductorio, en el inciso

correspondiente a la monografía de este informe Programa de Seguridad e Higiene , Reglamentos

de los laboratorios y talleres propios de cada área, Manual de Políticas y Procedimientos de la

Coordinación de Cómputo Académico, Manual de Políticas y Procedimientos de la Coordinación de

Servicios Generales, Manual de Políticas y Procedimientos de la Coordinación de Seguridad y

Vigilancia , Programa Anual Operativo , Programa de Mantenimiento Preventivo y Correctivo de

Equipo de Cómputo y Electrónico

ProcesoEn el análisis del proceso, se garantiza el uso eficiente y óptimo de los recursos físicos y equipo

mediante la aplicación continua de programas de mantenimiento y con el seguimiento de los

procedimientos establecidos en los manuales con los que se cuentan, seguido de continua

capacitación del personal para la detección de necesidades y elaboración de reportes para la

detección de necesidades o mejoras necesarias que se incluyen en la planeación de la mejora de la

Planta Física de acuerdo con el desarrollo institucional proyectado.

Áreas de resguardo

Vicerrectoría

233

e) Capítulos



Oficina Jurídica

Oficina de Administración

Coordinación General de Apoyo



Coordinación de Actividades Deportivas

Oficina de Sistemas

Oficina de Servicios Escolares

Plantel Acueducto – Coordinación General de Apoyo

Plantel Ticomán – Oficina de la Clínica Integral a la Comunidad

Plantel Cien Metros – Dirección Académica

Plantel San Mateo – Dirección de Universidad

Oficinas de Servicio médico de cada plantel

Direcciones de cada área

Oficina de Seguridad y Vigilancia

Oficina de Servicio Generales

233

e) Capítulos



Criterio 9.1

9.1 La institución contará con las instalaciones físicas y equipo necesarios para garantizar el

desarrollo de los programas académicos en condiciones óptimas de seguridad, servicio y

funcionalidad; y demostrará la congruencia de los mismos con su misión y principios institucionales

Interpretación de la Universidad Justo Sierra:

La Universidad Justo Sierra cuenta con las instalaciones físicas y el equipo necesario que garantiza el

desarrollo de los programas académicos, bajo un marco de funcionalidad que proporciona un servicio

seguro y eficiente, satisfaciendo el proceso de formación de nuestros estudiantes acorde a nuestra

Filosofía.

Descripción de los resultados:

La Universidad Justo Sierra, cuenta con cuatro campi en los que se han distribuido los siguientes

programas académicos.

Campus Acueducto, cita en Av. Acueducto No. 914 Col. Laguna Ticomán CP 07340 Delegación

Gustavo A. Madero en México Distrito Federal, cuenta con una superficie de: 29,291 m2, y alberga en

su espacio los siguientes programas académicos.

Licenciaturas:

Administración (RVOE 944594)

Contaduría y finanzas (RVOE 944598)

Estomatología (RVOE 944601)

233

e) Capítulos



Gastronomía (RVOE 944591)

Gestión de Negocios Turísticos (RVOE 20080014)

Mercadotecnia (RVOE 944592)

Nutrición (RVOE 20081425)

Químico-Farmacéutico-Biólogo (RVOE 20110037)

Posgrados:

Maestría Ortodoncia (RVOE 20081740)

Especialidad Estomatología Pediátrica (RVOE 20122111)

Para cada programa académico, se cuenta con espacios y áreas especializadas, mismas que a continuación se

detallan:

CAMPUS ACUEDUCTO

Programa Espacios y áreas especializadas

Administración 1 Laboratorio de Cómputo con el Software de “ASPEL”, 1

Salón audiovisual (compartido con contaduría y finanzas y

mercadotecnia).

Contaduría y Finanzas 1 Laboratorio de Cómputo con el Software de “ASPEL”, 1

Salón audiovisual (compartido con administración y

mercadotecnia).

Estomatología 5 clínicas equipadas, 100 unidades dentales, 3 laboratorios

(compartidas con otras licenciaturas), 1 central de

esterilización de equipo (CEYE), 8 gabinetes radiológicos.

Gastronomía 1 laboratorio de pastelería y repostería, 2 Laboratorios de

Cocina Salada, 1 laboratorio de cocina para Restaurante

Escuela, 1 laboratorio de servicio de alimentos y bebidas de

restaurante escuela. 4 Laboratorios de Cómputo

(compartidos con otras licenciaturas).

233

e) Capítulos



Gestión de Negocios Turísticos 1 laboratorio de Hotelería, 1 Laboratorio de Agencia de

Viajes, 1 Laboratorio de SABRE, 1 Laboratorio Gastronomía,

1 restaurante Escuela para servicio de protocolo (compartido

con gastronomía).

CAMPUS ACUEDUCTO


Mercadotecnia 1 Laboratorio de Computadoras MAC, 1 Cámara de Gessell,

Salón audiovisual (compartido con contaduría y finanzas y

administración).

Nutrición 1Laboratorio de Nutrición “Bromatología” (Compartido con

QFB), 1 Laboratorio de Somatometría, 1 Laboratorios de

Ciencias Básicas (compartido con Estomatología).

Químico-Farmacéutico- Biólogo 1 Laboratorio de Bromatología (compartido con Nutrición), 1

Laboratorio de Ciencias Básicas (compartido con

Estomatología y Nutrición), 2 Laboratorios (compartidos con

Estomatología).

Maestría en Ortodoncia 1 clínica estomatológica, 1 central de esterilización de

equipo, 1 equipo radiológico, 1 laboratorios de materiales

dentales, 1 centro de diagnóstico.

Especialidad Estomatología

Pediátrica

1 clínica estomatológica, 1 laboratorio de materiales dentales,

1 central de esterilización de equipo, 3 equipos radiológicos,

1 centro de diagnóstico.

Así también, todos los programas académicos cuentan con áreas, espacios y servicios compartidos,

los cuales que se enlistan a continuación.

233

e) Capítulos



CAMPUS ACUEDUCTO

Espacio compartido Descripción

Aula Magna Con capacidad para 200 personas.

Biblioteca 9400 Libros impresos, 3062 Publicaciones periódicas

impresas, 20 ligas o repositorios digitales.

Cafetería Espacio equipado para una sana alimentación.

Centro de Cómputo 5 Laboratorios de Cómputo con 105 PC´s, 1 área de Internet

con 21 PC’s, y 1 laboratorio de MAC con 21 equipos

(utilizados por los programas académicos).

Centro de fotocopiado Servicio en el que la comunidad universitaria realiza sus

fotocopias, este tiene un costo de recuperación.

Deportivo 1 Gimnasio, 1 Alberca de Natación, 1 Salón de Baile, 1 área

de Cardio, 1 Salón de Música, 1 Cancha de Básquetbol, 1

Pista de atletismo, 1 cancha de fútbol rápido, 1 de voleibol.

Estacionamiento Con 274 cajones para vehículos.

Módulo de impresión Lugar en el que la comunidad universitaria acude a realizar

sus impresiones, este tiene un costo de recuperación.

Salón de usos múltiples Con capacidad para 400 personas.

Servicio Médico Cuenta con el personal capacitado para la atención médica

necesaria, este servicio es para toda la comunidad

universitaria. Es un servicio médico escolar.

233

e) Capítulos



Campus Cien Metros cita en: Eje Central Lázaro Cárdenas Número 1150 Col. Nueva Industrial

Vallejo, CP 07760 Del Gustavo A Madero en México, Distrito Federal, cuenta con una superficie de:

40,000 m2, y alberga en su espacio los siguientes programas académicos.

Licenciaturas:

Arquitectura (RVOE 2003280)

Ciencias de la Comunicación (RVOE 944597)

Derecho (RVOE 944595)

Diseño y Comunicación Visual (RVOE 944590)

Ingeniería en Sistemas Computacionales (RVOE 20081074)

Ingeniería en Sistemas y Telemática (RVOE 2005105)

Informática Administrativa (RVOE 944589)

Pedagogía (RVOE 20081073)

Pedagogía modalidad mixta (RVOE 20121814)

Enseñanza del Inglés modalidad mixta (RVOE 20122059)

Psicología (RVOE 944769)

Posgrados:

Maestría en Comunicación Educativa (RVOE 2007061)

Maestría en Comunicación Organizacional (RVOE 2005763)

Maestría en Diseño Digital (RVOE 20080151)

Maestría en Docencia (RVOE 2007060)

Maestría en Gestión Administrativa (RVOE 2007059)

Maestría en Gestión de Comercio Electrónico (RVOE 20100041)

Maestría en Psicología Clínica (RVOE 20110041)

233

e) Capítulos




detallan:

CAMPUS CIEN METROS


Arquitectura 1 laboratorio de cómputo con el software de Auto Desk

(compartido con otras licenciaturas), talleres de dibujo, 1 salón

audio visual.

Ciencias de la Comunicación 5 cabinas de radio, 5 islas de edición, 1 estación de radio, 1

cabina de televisión por internet, 1 estudio fotográfico, 1 foro

de televisión (compartido con diseño y comunicación visual), 1

master de televisión, Laboratorios de cómputo (compartidas

con otros programas académicos), 1 salón audio visual.

Derecho 1 sala de juicios orales, 1 despacho jurídico.

Diseño y Comunicación Visual 1 laboratorio de cómputo con el Software de Adobe Master

Collection (compartido con otros programas académicos), 1

taller de serigrafía, 1 taller de aerografía, 1 taller fotografía, 1

foro de televisión (compartido con ciencias de la

comunicación).

Ingeniería en Sistemas

Computacionales 2 Laboratorios de Cómputo, 1 Laboratorio de Física, 1

Laboratorio de Electrónica, 1 Laboratorio de Redes (cisco), 1

Sala audiovisual (compartida con Derecho), 1 salón audio

visual.

Ingeniería en Sistemas y

Telemática

Informática Administrativa

233

e) Capítulos



CAMPUS CIEN METROS


Pedagogía 1 laboratorio de cómputo (compartido con otras

licenciaturas), 1 salón audio visual.

Pedagogía modalidad mixta 1 laboratorio de cómputo, Servidor dedicado de alta

disponibilidad, en donde se aloja la Plataforma Moodle.

(http://www.ujsierra.com.mx/moodle).

Enseñanza del Inglés modalidad mixta 1 laboratorio de cómputo, Servidor dedicado de alta

disponibilidad, en donde se aloja la Plataforma Moodle.

(http://www.ujsierra.com.mx/moodle).

Psicología 2 cámaras de Gessell, 1 Clínica de atención

Psicológica, 1 laboratorio de cómputo (compartido con

otras licenciaturas), 1 salón audio visual.

Maestría en Comunicación Educativa Uso de aulas.

Maestría en Comunicación

Organizacional

1 laboratorio de cómputo de PC´s.

Maestría en Diseño Digital 1 laboratorio de cómputo de MAC.

Maestría en Docencia Uso de aulas.

Maestría en Gestión Administrativa 1 laboratorio de cómputo de PC´S

Maestría en Gestión de Comercio

Electrónico

2 laboratorios de cómputo

Maestría en Psicología Clínica 1 laboratorio de cómputo, 2 cámaras de Gessell, 1

Clínica de atención Psicológica

233

e) Capítulos



Así también, todos los programas académicos cuentan con áreas, espacios y servicios compartidos, los cuales

se enlistan a continuación.

CAMPUS CIEN METROS


Biblioteca 10345 Libros impresos, 571 publicaciones periódicas impresas, 617 materiales digitales, 20 repositorio Open Access.

Cafetería Se cuenta con el personal e instrumental necesario para la realización de alimentos y bebidas con calidad e higiene.

Centro de Cómputo Cuenta con 124 PC’s divididos en 4 laboratorios, 50 equipos MAC Pro divididos en 2 laboratorios, 1 área de Internet con 19 PC’s (ubicada en el espacio de biblioteca).

Centro de convenciones Cuenta con 3 a auditorios totalmente equipados con las siguientes capacidades: Auditorio Justo Sierra.-cuenta con capacidad de 700 personas; auditorio Sor Juana: con capacidad para 200 personas; Auditorio Benito Juárez: con capacidad para 200 personas.

Centro de fotocopiado Servicio que se le proporciona a toda la comunidad universitaria, este tiene un costo de recuperación.

Deportivo 1 Alberca, 1 Gimnasio, 1 Cancha de Básquetbol, 1 Cancha de Voleibol, 1 Cancha de futbol rápido, 1 Cancha de futbol 7, 1 Salón de baile.

Estacionamiento Cuenta con 253 cajones.

Módulo de impresión Lugar en el que la comunidad universitaria acude a realizar sus impresiones, este tiene un costo de recuperación.

Salón de usos múltiples Cuanta con capacidad para 60 personas.


necesaria, este servicio es para toda la comunidad universitaria. Es un

servicio médico escolar.

233

e) Capítulos



Campus Ticomán cita en: Calzada Ticomán Número 892 Col Barrio Candelaria Ticomán, CP 07330

Del. Gustavo A Madero en México Distrito Federal, cuenta con una superficie de: 13,550 m2, y

alberga en su espacio los siguientes programas académicos.

Médico Cirujano (RVOE 992185)

Este programa académico, cuenta con espacios y áreas especializadas, mismas que a continuación se

detallan:

CAMPUS TICOMÁN


Médico Cirujano 1 Laboratorio de Biomédicas ,1 Laboratorio de Morfológicas,

1 Necroteca, 1 Quirófano, Laboratorio de Fisiología, 1

Laboratorio de Simuladores, 2 Laboratorios de Cómputo

(compartido con Propedéutico), 1 Laboratorio de Bioquímica,

1 Bioterio (certificado por SAGARPA), 1 Clínica Médica

(Medicina General. Pediatría, Psicología, Odontología).

233

e) Capítulos



Así también, cuenta con los siguientes servicios, áreas y espacios:

CAMPUS TICOMÁN


2 Auditorios Con capacidad para 96 personas cada uno.

Biblioteca 4154 Libros impresos, 2600 Publicaciones periódicas

impresas, 205 Material multimedia (Disco, Video, Etc.), 8

repositorios Open Access.

Cafetería Se cuenta con el personal e instrumental necesario para la

elaboración de alimentos y bebidas con calidad e higiene.

Centro de Cómputo 1 área de Internet con 20 PC y 1 Laboratorio de cómputo

con 21 PC

Centro de fotocopiado Servicio que se le proporciona a toda la comunidad

universitaria, este tiene un costo de recuperación.

Estacionamiento Cuenta con 150 cajones.

Módulo de impresión Lugar en el que la comunidad universitaria acude a realizar

sus impresiones, este tiene un costo de recuperación.

Salón de usos múltiples Con capacidad para 240 personas.


necesaria, este servicio es para toda la comunidad

universitaria. Es un servicio médico escolar.

233

e) Capítulos



Campus San Mateo cita en: Avenida de los Cipreses Número 2010 Col San Juan Totoltepec, CP

53270 Naucalpan de Juárez Estado de México, cuenta con una superficie de: 170,000 m2, y alberga

en su espacio los siguientes programas académicos.

Administración (RVOE 2006111)

Derecho (RVOE 2006117)

Diseño y Comunicación Visual (RVOE 2006118)

Comunicación (RVOE 2006114)

Mercadotecnia y Publicidad (RVOE 2006124)

Ingeniería en Sistemas Computacionales (RVOE 2006123)

Gestión de Negocios Turísticos (RVOE 20080015)

Gastronomía (RVOE 2006112)

Psicología (RVOE 20090100)

Pedagogía (RVOE 2006125)


detallan:

CAMPUS SAN MATEO


Administración 1 Laboratorio de cómputo con el software de “ASPEL”.

Derecho 1 sala de juicios orales, 1 laboratorio de cómputo.

Diseño y Comunicación Visual 1 Laboratorio de MAC (compartido con otros programas

académicos), 1 foro de Televisión (compartido con otros

programas académicos), 1 Taller Serigrafía, 1 Taller de

Aerografía, 1 Laboratorio de PC´s (compartido con otros

programas académicos)

233

e) Capítulos



CAMPUS SAN MATEO


Comunicación 1 Laboratorio de MAC (compartido con otros programas


programas académicos), 1 Área de radio (compartido con otros


Mercadotecnia y Publicidad 1 Laboratorio de MAC (compartido con otros programas


programas académicos),1 Área de radio (compartido otros


Ingeniería en Sistemas

Computacionales

1 Laboratorio de cómputo (compartido otros programas

académicos), 1 laboratorio de Electrónica, 1 Laboratorio de

Física, 1 laboratorio de Redes.

Gestión de Negocios Turísticos 1 Laboratorios de cómputo SABRE, (compartido con otros

programas académicos), 1 laboratorio de Hospedaje, 1

Restaurante Escuela (compartido con otros programas

académicos).

Gastronomía 1 Cocina General, 1 Laboratorios de Pastelería, 1 laboratorio

Bar, 1 laboratorio de Enología, 1 Restaurante Escuela

(compartido con otros programas académicos), 1 Cocina del

Restaurante Escuela.

Psicología 1 Laboratorio de Cómputo (compartido con (compartido con

otros programas académicos), 1 Cámara de Gessell.

Pedagogía 1 Laboratorio de Cómputo (compartido con (compartido con

otros programas académicos), 1 Cámara de Gessell.

233

e) Capítulos



Así también, todos los programas académicos cuentan con áreas, espacios y servicios compartidos, mismos

que se enlistan a continuación.

CAMPUS SAN MATEO


Biblioteca 4744 Libros impresos, 120 Publicaciones periódicas impresas.

Cafetería Se cuenta con el personal e instrumental necesario para la elaboración

de alimentos y bebidas con calidad e higiene.

Centro de Cómputo 2 Laboratorios con PC’s con 21 computadoras cada uno y 1 laboratorio

de MAC con 21 equipos.

Centro de fotocopiado Servicio que se le proporciona a toda la comunidad universitaria, cada

copia tiene un costo de recuperación.

Deportivo 1 Alberca techada, 1 Pista de Atletismo, 1 Campo de Futbol soccer, 1

Cancha de Futbol Rápido, 1 Cancha de futbol escorpio, 1 Pista de

Equitación, 1 Tirolesa, 3 Canchas de Tenis, 2 Canchas de voleibol de

Playa, 1 Cancha de voleibol ,1 Cacha de básquet, 1 Gimnasio de Cardio

y Pesas, 1 Salón de usos múltiples, 1 Salón de jazz, 1 salón de juegos.

Estacionamiento 236 Lugares.

Módulo de impresión Lugar en el que la comunidad universitaria acude a realizar sus

impresiones, las impresiones tienen un costo de recuperación.

Salón de usos múltiples Con capacidad para 997 Personas.

Salón Isidoro Con capacidad para 98 Personas.

Servicio Médico Cuenta con el personal capacitado para la atención médica necesaria,

este servicio es para toda la comunidad universitaria. Es un servicio

médico escolar.

233

e) Capítulos



En todos nuestros campi los programas académicos que en ellas se imparten cuentan con el

reconocimiento de validez oficial de estudios (RVOE) que otorga la Secretaría de Educación Pública,

estos contemplan en el cuerpo del mismo documento, el aval de la autoridad por medio del cual se

hace constar que cada programa académico cuenta con instalaciones que satisfacen las condiciones

higiénicas, de seguridad y pedagógicas determinadas por la misma SEP para la impartición de la

educación correspondiente a cada programa académico. Información que puede ser comprobada en

cada RVOE otorgado a nuestros programas.

Acorde a los espacios que sustentan, se brindan los servicios en un marco de funcionalidad y

eficiencia, garantizando la operación correcta de los programas.

Para garantizar la seguridad en el desarrollo de los programas académicos y de la comunidad

universitaria, la Universidad Justo Sierra cuenta con los siguientes documentos:

Programa de Protección Civil, en él se contienen las acciones y medidas necesarias para

establecer el plan de contingencia en un antes, durante y después de una emergencia que llegará a

presentarse dentro de nuestro centro educativo; es decir; actualmente los campus que conforman la

Universidad tales como Acueducto, Ticomán, Cien Metros y San Mateo cuentan con su propio

programa de Protección Civil en virtud de las características e instalaciones de cada uno; las

acciones de protección civil cuentan con la integración de comités, subdivididos en las brigadas

correspondientes y necesarias para su funcionamiento, es decir, brigada primeros auxilios, brigada de

rescate y salvamento, brigada de combate contra incendios, brigada de seguridad y brigada de

comunicación, mismas que son apoyadas por los jefes de piso y edificio que se conforma con los

miembros de toda la comunidad universitaria y que permite la interacción de administrativos,

docentes y alumnos que operan de manera corresponsable en beneficio de los demás miembros de

su comunidad, actuando de manera diligente en un antes, durante y después tanto en ejercicios de

simulacro como en posibles emergencias; estos programas se sustentan en el Vo.Bo de Protección

Civil de la Autoridad competente, que ha sido otorgado de manera individual a cada plantel.

233

e) Capítulos



Programa de Seguridad e Higiene plenamente autorizado y avalado por la Autoridad; que se

implementan de manera particular en cada campus. A mayor abundamiento el Programa de

Seguridad e Higiene, cuenta con la organización debidamente registrada y aprobada por las

respectivas autoridades y llevan un seguimiento puntual de las acciones de inspección que se

realizan en cada uno de los campus de nuestra Universidad.

Así mismo nuestra Institución cuenta con Reglamentos de los laboratorios y talleres propios de cada

área que conforman la Universidad; mismos que se crearon acorde a las especificidades de los

planes y programas de estudios que le dan vida a nuestros campus. Los reglamentos, muestran a

los educandos y docentes la manera adecuada de utilizar, preservar y respetar las áreas que estas

instalaciones poseen y que les permitirán contribuir a su formación profesional

Garantizando el servicio y la funcionalidad de los Recursos Físicos, la Universidad Justo Sierra

cuenta con importantes áreas de apoyo como lo son: la Coordinación de Cómputo Académico,

Coordinación de Servicios Generales y Coordinación de Seguridad y Vigilancia, que son los

encargados en gran medida del funcionamiento y custodia de los Recursos Físicos que nos

conforman. Cada una de etas áreas cuenta con un manual de políticas y procedimientos en el cual

describe el proceso para el mantenimiento de los recursos (véase Manual de Políticas y

Procedimientos de la Coordinación de Cómputo Académico, Manual de Políticas y Procedimientos de

la Coordinación de Servicios Generales y Manual de Políticas y Procedimientos de la Coordinación

de Seguridad y Vigilancia).

Dicho mantenimiento, es realizado con base en el Programa Anual Operativo para el recurso físico a cargo de la Coordinación de Servicios Generales; y el programa de mantenimiento

preventivo y correctivo de equipo de cómputo y electrónico, que la Coordinación de Cómputo

Académico lleva acabo; Existen algunas áreas que por su especialización, el mantenimiento es

proporcionado por proveedores o personal externo, este se solicita mediante la lista de necesidades

anual de cada área y planeación financiera asigna el presupuesto para la aplicación y emite un oficio

de asignación presupuestal. Dichos proveedores emiten facturas al término del servicio y estas se

encuentran a resguardo en el área de administración.

233

e) Capítulos



Con la conjugación de los elementos que se han descrito, la Institución cuenta con el satisfactorio

respaldo del cumplimiento del desarrollo de los planes y programas académicos que se brindan en el

proceso de enseñanza aprendizaje que oferta la Universidad; ya que garantizar el buen

funcionamiento de los Recursos Físicos en donde nuestros estudiantes se encuentran, proporciona

un lugar propicio para la formación de futuros profesionales de las diversas áreas del conocimiento;

esto se encuentra descrito en la misión Institucional (formar integralmente a las personas).


Es una fortaleza de la Universidad Justo Sierra el cumplimiento y verificación de las acciones que

permiten el seguro y óptimo funcionamiento de los Recursos Físicos que la conforman; mostrando así

la conjugación de la intervención de distintas áreas que se concatenan diligentemente y se integran

en un solo fin de servicio y funcionalidad.

Dentro de las áreas de mejora se considera que los recursos físicos y equipo deben de ser utilizados

de manera más óptima en la medida que los planes y programas académicos compartan

instalaciones que por sus contenidos sean comunes.

Se debe socializar y difundir la información sobre las instalaciones que se encuentran a disposición

de la comunidad universitaria para fomentar su uso y dejar de ser subutilizadas, reduciendo de esta

manera costos de operación, mientras que por otra parte se pueden incrementar los programas que

contribuyan a la generación de ingresos.

Planteamiento de recomendaciones y sugerencias:

Mantener la vigencia y actualización de los documentos y procedimientos que dan sustento de este

criterio y difundirlo a la comunidad Universitaria.

233

e) Capítulos





Filosofía Institucional Vicerrectoría

Inventario de Planta Física Coordinación General de Apoyo

Inventario General Oficina de Administración

Planes y Programas de Estudio Oficina de Servicios Escolares

RVOE’S Oficina de Servicios Escolares

Programa de Protección Civil Plantel Acueducto – Vicerrectoría

Plantel Ticomán – Dirección de Plantel

Plantel Cien Metros – Dirección Académica

Plantel San Mateo – Dirección de Universidad

Vo. Bo. De Protección Civil Oficina Jurídica

Programa de Seguridad e Higiene Dirección de Recursos Humanos

Servicio médico de todos los Planteles

Reglamentos de los Laboratorios y

Talleres Propios de las Áreas,

Licenciaturas, Coordinaciones y

Departamentos

Direcciones de cada área

Manual de Políticas y

Procedimientos de Servicios

Generales

Coordinación General de Apoyo

233

e) Capítulos



Manual de Políticas y

Procedimientos de Seguridad y

Vigilancia

Oficina de Seguridad y Vigilancia

PAO (Programa anual operativo) Servicios Generales

Facturas y/o contratos de

Mantenimiento. Por programa

Oficina de planeación financiera y oficina de abastecimiento

Lista de necesidades Coordinación General de Apoyo

Oficio de Asignación Presupuesta Vicerrectoría

Reporte de adquisiciones Oficina de planeación financiera.

Referencias


2. Universidad Justo Sierra. Filosofía Institucional. México: UJS.

233

e) Capítulos



Criterio 9.2

9. 2 La institución demostrará que cuenta con planeación de su planta física, de acuerdo con sus

necesidades de desarrollo a mediano y largo plazo; y en congruencia con su misión institucional.

Interpretación del criterio por la Universidad Justo Sierra:

La Universidad Justo Sierra cuenta con la Planeación Estratégica adecuada a sus planes de

desarrollo a mediano y largo plazo, garantizando contar con los recursos humanos y físicos

necesarios para sus programas académicos, proporcionando con seguridad y eficiencia los servicios

requeridos dentro del proceso de formación de nuestros estudiantes acorde a nuestra Filosofía.

La Universidad Justo Sierra tiene en congruencia con la Planeación Estratégica, un plan a corto,

mediano y largo plazo para contar con la planta física que sostenga el crecimiento y desarrollo

sostenido de la Institución en congruencia con la Misión y Visión institucional.

Descripción de los resultados:

La Universidad cuenta con un inventario de planta física y un inventario general con los cuales ofrece

a las distintas áreas de la comunidad universitaria el desempeño de sus funciones sustantivas.

Dando certeza a lo anterior, se cuenta con una Planeación Estratégica que delinea los objetivos a

lograr por la Universidad, de acuerdo con sus necesidades de desarrollo a mediano y largo plazo. A

partir de ella se realiza anualmente la asignación presupuestal que corresponde a cada área y a las

adquisiciones que deberán realizarse. Al término de cada año se elabora un informe anual para

verificar que los recursos hayan apoyado las funciones de las áreas involucradas. Dentro del

Procedimiento de asignación de planta física se identifican las áreas o espacios con reserva territorial

que garantiza las necesidades de desarrollo en congruencia con la Filosofía Institucional.

233

e) Capítulos



Haciendo uso de los recursos informáticos el inventario general de la Universidad, por área y Plantel,

se resguarda en el área de Administración General y a partir del mismo pueden preverse las

necesidades de infraestructura y recursos físicos que permitirán a la Universidad llevar a cabo sus

funciones adecuadamente.

Dando a todo ello un marco normativo, nuestra Institución cuenta con Manuales y Políticas de

Procedimientos de las siguientes áreas: Dirección de Administración, Planeación Financiera,

Dirección de sistemas: mismas que cumplen con los diversos procesos institucionales garantizando el

óptimo funcionamiento de los recursos físicos, materiales y tecnológicos indispensables.

Análisis de fortalezas y áreas de oportunidad:

Es una fortaleza de la Universidad Justo Sierra que cuente con un plan de Desarrollo de Planta

Física, así como Manuales de Políticas y Procedimientos que alinean sus Recursos Físicos para

responder a las necesidades de crecimiento sostenido que se han contemplado en algunos de los

objetivos de la Planeación estratégica

Dentro de las áreas de oportunidad, se cuenta con un análisis del contexto educativo que puede

orientar a proyectar las nuevas tendencias en educación que requieren de una planeación de planta

física diferente.

Planteamiento de recomendaciones y sugerencias:


criterio.

Se recomienda que se haga un análisis más exhaustivo del contexto institucional, análisis de la

oferta educativa que está en desarrollo para su implementación y conocer las nuevas tendencias

educativas que requieren actualmente de infraestructura física diferente a la que se cuenta,

principalmente en el área de nuevas tecnologías aplicadas a la educación.

233

e) Capítulos





Filosofía Institucional Vicerrectoría

Inventario de Planta Física Coordinación General de Apoyo

Inventario General Oficina de Administración - Plantel Tilos

Planeación Estratégica de la

Universidad 2011-2016

Vicerrectoría

Carta de Asignación Presupuestal

Anual

Vicerrectoría

Informe Anual Vicerrectoría

Procedimiento de asignación y remodelación de planta física

Coordinación General de apoyo

Manual de Políticas y Procedimientos de la Dirección de Administración

Oficina de Administración - Plantel Azahares

Manual de Políticas y Procedimientos de Planeación Financiera

Oficina de Administración - Plantel Tilos

Manual de Políticas y Procedimientos de la Dirección de Sistemas

Oficina de Administración - Plantel Azahares

Referencias


2. Universidad Justo Sierra. Filosofía Institucional. México: UJS.

233

e) Capítulos



CAPÍTULO X: RECURSOS FINANCIEROS

233

e) Capítulos



Capítulo X. Recursos Financieros

Introducción


Nombre del responsable del comité: Claudia de la Paz Gómez Díaz, Licenciado en Administración de

Empresas, con especialidad en Administración de Recursos Humanos.

Cargo: Directora de Ingresos y Planeación Financiera

El Comité de Recursos Financieros se constituyó por las siguientes personas:


Administrativos Miriam Olmos Espinosa

Licenciada en Administración de

Empresas, con especialidad en

Administración de Recursos Humanos

Abraham Arturo Lara Rodríguez

Contador

Fernando Agustín Pérez Martínez

Licenciado en Administración de

Empresas, con especialidad en

Planeación Estratégica y Maestría en

Administración con especialidad en

Finanzas

Analista de Planeación Financiera

Analista de Planeación Financiera

Coordinador de Proyectos Administrativos

233

e) Capítulos




Conforme el cronograma establecido por el Comité de Recursos Financieros, se definieron las

directrices que se seguirían para llevar a cabo el presente informe. De acuerdo al plan de trabajo, en

el mes de abril se integró formalmente el Comité y se realizaron reuniones semanales para el

seguimiento de los avances.

Se mencionan a continuación las funciones del Comité.

1. Demostrar que la Universidad tiene una estabilidad financiera que se alinea perfectamente a

su filosofía institucional.

2. Conocer la situación financiera de la Universidad y corroborar su estabilidad económica, así

como su planeación para enfrentar situaciones de déficit y en su caso si cuenta con reservas

suficientes para mantenerse en un punto de equilibrio a largo plazo.

3. Verificar que la Universidad aplique los controles adecuados y necesarios en todas las

funciones administrativas, proyectos de inversión, elaboración de presupuestos, recaudación

de fondos, manejo de programas de crédito y relación externa con federaciones, empresas,

fundaciones y gobierno.

4. Confirmar que los presupuestos se realizaron mediante la asignación de recursos financieros

con base en las necesidades de la Universidad en congruencia con la misión y principios

institucionales.

5. Evidenciar que la Universidad cuenta con auditorías contables anuales realizadas por

instancias externas.

6. Colaborar con la Universidad para integrar la información económica financiera necesaria para

el alcance de la re certificación ante la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de

El comité determinó en conjunto, los documentos institucionales que daban respuesta a los criterios

de capacidad que se requieren para el informe de autoestudio ante la FIMPES relacionados con

recursos financieros.

233

e) Capítulos



Metodología

Con base a la metodología CIPP, el Manual del Autoestudio FIMPES, el sistema de acreditación

FIMPES y el modelo de planeación – evaluación de la Universidad Justo Sierra, el Comité de

Recursos Financieros, identificó el contexto, los insumos, el proceso y los productos que

contribuyen para alcanzar la Misión y Visión Institucional siempre en el marco de los principios

filosóficos de la institución

Se recopiló y analizó información y documentación diversa de la Universidad Justo Sierra, registrada

con la razón social Centro Cultural Universitario Justo Sierra, A.C., se pretende demostrar que se

cuenta con estabilidad financiera, alineada a su misión institucional.

Contexto

En el subproceso de evaluación del contexto, se consideraron entre otros elementos, la identificación

de los recursos financieros con los que cuenta la institución para satisfacer las necesidades

institucionales de cada plan y programa académico que se oferta en la Institución y ser congruente

con las metas y objetivos propuestos en la Planeación estratégica que incluyen una proyección de

desarrollo de planta física que sustente el crecimiento institucional a corto, mediano y largo plazo

El análisis del contexto sobre se encuentra en el apartado introductorio de este informe.

Insumo.

Durante el análisis del insumo se determinaron los recursos financieros con los que cuenta la

Institución para brindar los servicios en un marco de funcionalidad y eficiencia, garantizando la

correcta operación de cada área de la Institución.

Los siguientes documentos son referidos como insumo en el apartado introductorio, en el inciso

correspondiente a la monografía de este informe. Manual de Procedimientos de los Procesos de

Captación del Ingreso, Planeación y Aplicación del Gasto, Planeación estratégica 2011-2016,

Proyección Económica Financiera 2014-1/ 2016-2, Lista de Necesidades Anual y Documentos de

Premisas y Asignación Presupuestal.

233

e) Capítulos



Proceso.

En el análisis del proceso se confirma el uso eficiente y óptimo de los recursos financieros que son

auditados para verificar su correcto funcionamiento. La evidencia del crecimiento continuo de las

diversas áreas de la Institución demuestran que se cuenta con estabilidad financiera.

Áreas de resguardo

Dirección Jurídica Lic. Jorge Andrés Bezares Zúñiga

Dirección de Contabilidad y Auditoría Interna Lic. Gastón Leo Velasco

Coordinación General de Abastecimiento Lic. Ana Laura Rodríguez Ortiz

Responsable de Inventarios Institucionales Sr. Francisco Peimbert Aguilar

Dirección General de Administración Lic. José Manuel Carrillo Rocha

Dirección de Ingresos y Planeación Financiera LAE. Claudia de la Paz Gómez Díaz


10.1 La institución demostrará su estabilidad financiera, alineada a su misión institucional.


El comité debe verificar, confirmar y demostrar mediante evidencia suficiente, que la Universidad del Centro Cultural Universitario Justo Sierra opera inmersa en un esquema de estabilidad financiera que le permite garantizar y dar seguimiento permanente para lograr su Misión Institucional.

La Institución debe contar con elementos que demuestren que se cuenta con estabilidad financiera, que permita el correcto desarrollo de todas las acciones que lleva a cabo la institución y que se encuentren alineadas con la misión.

233

e) Capítulos




Mediante las diversas acciones planteadas inicialmente y realizadas por los integrantes del comité, el análisis puntual y detallado de la información, la identificación y validación de la evidencia, se confirman los siguientes resultados:

Acta Constitutiva del Centro Cultural Universitario Justo Sierra, A.C..- Así como las personas físicas poseen una identidad haciéndose responsables de sus actos, la constitución formal del Centro Cultural Universitario Justo Sierra, A.C. mediante este documento, cita sus bases, fines, integrantes, las funciones asignadas a cada uno de estos, las firmas autentificadas de ellos, etc., denotando así desde sus inicios la solidez de su personalidad jurídica.

Inventarios de Activo Fijo Los activos fijos son bienes Institucionales con la característica fundamental de tener una vida útil relativamente larga, constituyen uno de los elementos de garantía de solvencia, estabilidad y permanencia, su adquisición y adecuado mantenimiento requiere de inversión permanente, misma que se realiza, existiendo una partida presupuestal para tal fin. El comité pudo validar y corroborar que el Centro Cultural Universitario Justo Sierra, mantiene un inventario suficiente y en óptimas condiciones que le permite operar adecuadamente. El inventario de estos bienes tiene una actualización y control permanente, se registra todo tipo de movimiento que al respecto se genere: altas por compra o cambios de ubicación, bajas por cambio de ubicación, depuración, rotación, obsolescencia y/o sustitución, cambios de usuarios responsables, asignación de responsivas, entre otros movimientos. En atención a la importancia que reviste el control de estos bienes, existe un área responsable de este mantenimiento permanente, misma que resguarda y controla a través de procedimientos y formatos preestablecidos.

Manuales de Procedimientos de los procesos de captación del ingreso, planeación y aplicación del gasto. El comité logró verificar que el Centro Cultural Universitario Justo Sierra, fundamenta su operación en una filosofía de trabajo de acciones planeadas, organizadas y controladas, lo que nuevamente confirma la solidez y estabilidad en su operación integral, lo anterior se encuentra documentado en sus manuales de procedimientos, de los cuales el comité logró verificar su correcta y puntual aplicación.

Se identificaron las operaciones económico financieras centrales que se resumen en la captación del ingreso a través de sus fuentes generadoras, la planeación de los flujos y ejercicios de presupuestación, finalmente el ejercicio y aplicación del gasto y su registro contable, por lo que las áreas analizadas fueron: Ingresos, Planeación Financiera, Abastecimiento y Contabilidad, áreas que resguardan, aplican revisan, reestructuran y mantienen en permanente evaluación sus procesos.

233

e) Capítulos



Planeación Estratégica 2011-2016 de la Universidad Justo Sierra y la Proyección Económica Financiera 2014-1-2016-2 Confirmando lo validado por el comité, referente a su mención de que el Centro Cultural Universitario Justo Sierra, A.C. fundamenta su operación en una filosofía de planeación, se identifica el documento de Planeación Estratégica 2011-2016 a través del cual se establece la comunión entre el ejercicio económico financiero institucional y el actuar del áreas académica y académico-administrativas de la Universidad proyectadas al logro de un fin común descrito en su Misión.

La Planeación estratégica de la Universidad es una directriz para la planeación y proyección financiera a corto, mediano y largo plazo de la Institución, esta proyección tiene la función de establecer lineamientos de operación a fin de lograr los objetivos económico financieros que la Institución marca, dirigiendo así sus acciones y decisiones directivas en función a la evaluación periódica de su ejercicio, logrando así la estabilidad y solidez que comprobadamente caracteriza su operación financiera.

Lista de Necesidades Anual y Documento de Premisas y Asignación Presupuestal Siendo la planeación estratégica de la Universidad y en su conjunto la operación de ésta, la que determina el accionar del área responsable del aspecto financiero, es mediante el documento denominado Lista de Necesidades, a través del cual se determina un Presupuesto Anual de Egresos, invariablemente fundamentado en un Presupuesto Anual de Ingresos que permite conocer el flujo disponible, de tal manera que en ningún caso y por ninguna circunstancia se genere un déficit financiero que ponga en riesgo la estabilidad de la Universidad.

El comité de Recursos Financieros comprueba que la operación permanente de la Universidad se cubre con recursos propios derivados de los ingresos provenientes de su operación normal y que no existe ni ha existido en su proceso de crecimiento y desarrollo contrato alguno de apalancamiento ó deuda que comprometa sus recursos, garantizándose así de nueva cuenta la estabilidad financiera presente y a largo plazo.

Control Presupuestal Es el documento que permitió al Comité de Recursos Financieros, analizar la operación financiera de una manera lógica, esta información es generada por la Dirección de Planeación Financiera que mantiene en vigilancia permanente el ejercicio de los presupuestos, permitiendo así un control total y por ende, detección oportuna de posibles desviaciones, lo cual brinda a los niveles directivos, la seguridad de toma de decisiones oportunas y seguras que garantizan la estabilidad financiera permanente para la Universidad.

Estos controles brindan certeza de que la operación permanente de la Universidad financieramente es sana, muestra el nivel de ingresos y egresos en cada periodo (anual) y en todo ciclo analizado (a partir de septiembre 2007 y a la fecha) indica, el remanente financiero que ha generado su crecimiento y desarrollo.

233

e) Capítulos




10.2 La institución demostrará que cuenta con estados financieros auditados.


El comité debe verificar, confirmar y demostrar mediante evidencia suficiente, que la Universidad del Centro Cultural Universitario Justo Sierra en cada periodo anual dispone, derivado del análisis de su ejercicio fiscal, de la opinión financiera positiva de un ente externo que garantiza su adecuada operación.


Dictámenes Fiscales de Estados Financieros – El Comité de Recursos Financieros confirma que mediante este documento un ente profesional independiente, ha realizado un análisis, evaluación y finalmente emite una opinión respecto a la situación financiera, los resultados de las operaciones, las variaciones en el capital contable y los cambios en la situación financiera de la Institución, de acuerdo con los principios de contabilidad generalmente aceptados, con lo cual se garantiza la estabilidad financiera de la institución ya que se han dado sin salvedades; de igual manera, éste documento constituye un medio de seguridad fiscal que genera tranquilidad y confianza, representando una manifestación objetiva de la disposición de la institución para cumplir adecuadamente con sus obligaciones tributarias, mostrando con ello su solidez financiera y su responsabilidad social que se involucra en el cumplimiento de su Misión.


El Comité de Recursos Financieros reconoce como fortaleza de la Universidad Justo Sierra, la existencia de una estructura conformada por estrategias de operación, procesos establecidos, planeaciones, proyecciones, controles de ejecución y evaluaciones permanentes que le permiten generar y mantener la solidez y estabilidad financiera que la ha caracterizado y que predice su proyección de permanencia a largo plazo.

233

e) Capítulos





criterio, contar con un programa de transparencia del uso de recursos financieros y continuar con la

evaluación de los resultados de la gestión de recursos, mediante auditorías internas y externas.

Fomentar el crecimiento autosustentable.

Lista de evidencias


Acta constitutiva

Manual de Procedimientos de los Procesos de Captación del ingreso.

Planeación y Aplicación del Gasto

Planeación estratégica 2011-2016

Proyección Económica Financiera 2014-1/ 2016-2

Lista de Necesidades Anual y Documentos de Premisas y Asignación

Presupuestal.

Original.- Rectoría

Finanzas

Finanzas

Finanzas

Finanzas

Referencias

Universidad Justo Sierra. (s/a). Manual de Procedimientos de los Procesos de Captación del Ingreso México: UJS.

Universidad Justo Sierra. (s/a). Planeación y Aplicación del gasto. México: UJS.

Universidad Justo Sierra. (2011). Planeación Estratégica Institucional 2011-2016. UJS.

Universidad Justo Sierra. (2012). Proyección económica financiera 2014-1/2016-2. UJS.

f) Capítulo Final Informe de Capacidad Universidad Justo Sierra

233

f) Capítulo Final



233

f) Capítulo Final



PLANEACIÓN ESTRATÉGICA UJS (2011-2017)

CAPÍTULO CRITERIO FIMPES

OBJETIVO PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

METAS ÁREAS DE GESTIÓN CAMPOS DE GESTIÓN

APRENDIZAJE Y DESARROLLO

CLIENTES PROCESOS INTERNOS

FINANCIEROS INNOVACIÓN INVESTIGACIÓN ACCIÓN

I.FILOSOFÍA

INSTITUCIONAL

1.1La institución contará con una declaración

de principios claramente

establecida que demuestre de

manera explícita, la existencia de una

filosofía institucional propia, la cual debe

ser aprobada y promulgada por el máximo órgano de

gobierno.

El Modelo Educativo establece que “Si el objetivo es mejorar la calidad esto deberá plasmarse en procesos de planeación estratégica, generación de proyectos de desarrollo que articulados a los resultados, permitan la evaluación y la rendición de cuentas”. (p. 177)

Por este motivo, el proceso de planeación en la UJS se ha organizado de manera sea más efectivo el cumplimiento de la Misión. Es por esto, que los siete objetivos estratégicos en torno a los cuales se diseñó la Planeación Estratégica 2011-2016 están alineados con los principios filosóficos, la misión y visión, tal y como se establece en la Fundamentación de la Planeación Estratégica 2011-2016.

ACCIONES DE MEJORA

ANÁLISIS DE FORTALEZAS Y ÁREAS DE MEJORA

Se considera como fortaleza que la Institución cuente con un marco conceptual que establezca cuáles son los fines y los valores que guían la formación de los sujetos y al mismo tiempo explicitar los compromisos por parte de la Universidad con la sociedad.

Se considera como fortaleza que la Institución tenga una alineación y articulación de su

Fundamentación de la Planeación Estratégica, la Planeación Estratégica Institucional

2011-2016 con las Planeaciones Anuales (Operativas) de todas las áreas. Al tiempo que el

origen de la planeación institucional surge de un diagnóstico en el que la investigación

institucional juega un papel medular.

PRIORIDADES

Si bien hay difusión de la Misión, Visión y de los Valores en diferentes espacios de la Universidad, nos parece que debe especificarse una mayor consolidación sobre el significado de estos elementos ya que no basta con la idea de mencionarlos sino de hacer evidente la concreción en actos y en formas vivenciales que la Universidad poco a poco está alcanzando sus principios educativos.

233

f) Capítulo Final




CAPÍTULO CRITERIO FIMPES OBJETIVO PLANEACIÓN ESTRATÉGICAÁREAS DE GESTIÓN CAMPOS DE GESTIÓN

APRENDIZAJE Y

DESARROLLO



II.PLANEACIÓN

2.1La institución demostrará que cuenta con un plan de

desarrollo institucional congruente con su filosofía institucional y resultante de su planeación; proceso que

incluirá un diagnóstico interno y externo.

TODOS LOS OBJETIVOS DE LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

2.2La institución demostrará la existencia de un proceso organizado y sistemático de planeación estratégica y

operativa, el cual se apoyará en la investigación institucional y contará con los recursos necesarios para

llevarlo a cabo.


ACCIONES DE MEJORA

A partir de la Evaluación de la Planeación Estratégica de modo anual, dar seguimiento a lo propuesto en el Plan de Mejora Institucional.

Dar seguimiento a los procesos de planeación y evaluación en todas las áreas de la Universidad, fortaleciendo la Investigación Institucional.


Se considera como fortaleza que la Institución cuente con la asignación de recursos para la operación de la planeación institucional. La incipiente investigación institucional ha favorecido la detección de necesidades oportuna y ha dado vigencia y pertinencia a los documentos, proyectos, planes, procesos, objetivos o acciones producen en el contexto interno y externo de la UJS.

Se considera como fortaleza que la Institución tenga una alineación y articulación de su Fundamentación de la Planeación Estratégica, la Planeación Estratégica Institucional 2011-2016 con las Planeaciones Anuales (Operativas) de todas las áreas. Al tiempo que el origen de la planeación institucional surge de un diagnóstico en el que la investigación institucional juega un papel medular.

PRIORIDADESSe recomienda seguir impulsando la investigación institucional en los procesos de planeación y evaluación.

233

f) Capítulo Final




CAPÍTULO CRITERIO FIMPES OBJETIVO PLANEACIÓN ESTRATÉGICAÁREAS DE GESTIÓN CAMPOS DE GESTIÓN

APRENDIZAJE Y

DESARROLLO



III.NORMATIVIDAD

3.1La institución demostrará su personalidad jurídica y contará

con un marco normativo que le permita una apropiada operación, en el que se describa la asignación de sus

principales responsabilidades, autoridades y funciones de la organización. La institución demostrará la participación

de órganos de gobierno y cuerpos colegiados en las decisiones de su competencia.


3.2 La institución demostrará que cumple con su normatividad.


ACCIONES DE MEJORA

Continuar con la actualización permanente del marco normativo institucional ANÁLISIS DE FORTALEZAS Y ÁREAS DE

MEJORA

Contar con una personalidad jurídica que atienda puntualmente los requerimientos oficiales de las autoridades nacionales correspondientes le permite a la Universidad Justo Sierra ejercer su encomienda social como prestador de servicios educativos de nivel superior. Así mismo, Contar con un marco normativo general y específico que regule el funcionamiento organizacional y la participación del personal permite tener una orientación permanente en el cumplimiento de las funciones de la Institución que coadyuve al logro de la visión y la misión de la Universidad.

La aplicación cotidiana de este marco normativo en las acciones derivadas de sus funciones propicia una guía y entorno de certidumbre para la toma de decisiones en todos los niveles organizacionales.

PRIORIDADES

Se detectó la necesidad de la elaboración del Reglamento para Manejo de Residuos Peligrosos Biológico Infecciosos y CRETIS, para el manejo seguro de material de los laboratorios que produzcan este tipo de residuos

233

f) Capítulo Final




CAPÍTULO CRITERIO FIMPES OBJETIVO PLANEACIÓN ESTRATÉGICA



CLIENTES PROCESOS

INTERNOS

FINANCIEROS

INNOVACIÓN

INVESTIGACIÓN

ACCIÓN

IV.PROGRAMAS ACADÉMICO

S

4.1La institución demostrará la congruencia

entre su oferta educativa y sus principios y misión. Los programas académicos

incluirán los planes de estudio, los perfiles de ingreso y egreso correspondientes, así

como los requisitos académicos de admisión y titulación.

2. Crear y rediseñar programas académicos pertinentes a las necesidades sociales y productivas del área de influencia, en diferentes modalidades educativas en congruencia con el Modelo Educativo y la Visión Institucional.

Elaborar los documentos de fundamentación de un nuevo plan de estudios de licenciatura y otro de posgrado, modalidad presencial, al concluir el ciclo 2012-1 / 2012-2.

Elaborar los documentos de fundamentación de un nuevo plan de estudios de licenciatura y otro de posgrado, modalidad mixta (turno vespertino y/o sabatino) o a distancia, al concluir el ciclo 2012-1 / 2012-2.

4.7La institución demostrará que publica y

difunde entre la comunidad universitaria, las políticas para regular la operación de los programas académicos, garantizando que éstas se adhieran a los principios de

las buenas prácticas educativas.

La Universidad Justo Sierra, cuenta con documentos que regulan la operación de sus programas académicos sustentados en su Modelo Educativo, mismos que publica y difunde entre su comunidad.

4.8La institución demostrará que los

convenios que han celebrado contribuyen al cumplimiento de las expectativas

El 100% de los convenios celebrados responden a los resultados de aprendizaje y perfiles de egreso señalados en los programas académicos.

ACCIONES DE MEJORA

Continuar con las políticas proponiendo, revisando, reestructurando y unificando criterios de diseño curricular, apegado a la normatividad oficial vigente y con base en los principios y misión Institucional.

Continuar con el seguimiento de egresados para corroborar la contribución al cumplimiento del perfil del egresado, delimitado en su Programa Académico.


La Universidad Justo Sierra se fortalece con su oferta educativa que se construye a partir de su Modelo Educativo, privilegiando la conciencia crítica, integradora y propositiva que caracteriza a los principios y misión Institucional, fortaleciendo valores humanos y dando un rasgo distintivo a su comunidad académica. Los programas de estudio, en todos los casos, se apegan a los lineamientos generales vigentes a nivel nacional, complementando con la normatividad interna para hacer un currículum académico integral.

El perfil de ingreso, así como los requisitos académicos de admisión y titulación no están contemplados en la normatividad general; por tal razón no son incluidos en los programas elaborados por la Universidad Justo Sierra del 2009 hacia atrás. Sin embargo, los perfiles de ingreso ya se establecen en planes posteriores al año 2010

Es una fortaleza que la Universidad Justo Sierra cuenta con las políticas que regulan sus programas académicos, éstas son congruentes con su Modelo Educativo y se difunden entre su comunidad.

PRIORIDADESContinuar con las políticas proponiendo, revisando, reestructurando y unificando criterios de diseño curricular, apegado a la normatividad oficial vigente y con base en los principios y misión Institucional.

233

f) Capítulo Final





METASÁREAS DE GESTIÓN CAMPOS DE GESTIÓN


CLIENTES

PROCESOS INTERNOS


V. PERSONAL ACADÉMIC

O

5.2 La institución contratará a académicos competentes y calificados para lograr su misión y las metas institucionales. Demostrará que al menos 33% de las horas curso sean impartidas por profesores con grado académico superior al nivel en el que se desempeñan. En el caso del doctorado, el 100% de los docentes contará con el grado de doctor.

5. Crear y fortalecer los programas operativos que permitan la consolidación de las funciones sustantivas de la universidad acordes a la Filosofía Institucional para ampliar el índice de cobertura dando respuesta a los principios de calidad y equidad.

7. Establecer un Plan permanente de Innovación Educativa que permita desarrollar una cultura de calidad y mejora continua.

5.4. La institución demostrará que

proporciona a los miembros del profesorado, oportunidades para

continuar su crecimiento personal y con su desarrollo académico y

profesional; y que esas oportunidades estén alineadas con su misión

institucional.

3. Perfeccionar la calidad del aprendizaje desde su fundamento pluridimensional que permita hacer pertinentes los procesos de acreditación, certificación e innovación en congruencia con la filosofía Institucional.

META: Incrementar en una el número de competencias docentes en las que el 50% o más de la plantilla del profesorado, se encuentra certificado por la Universidad, al concluir el ciclo 2012-1 / 2012-2.

Incrementar en 2% el número de docentes con certificación de competencias profesionales, avaladas por la propia Universidad o por algún organismo externo, al concluir el ciclo 2012-1 / 2012-2.

Incrementar en una el número de competencias directivas en las que la plantilla de directores se encuentra certificada por la Universidad, al concluir el ciclo 2012-1 / 2012-2.

7. Establecer un Plan permanente de Innovación Educativa que permita desarrollar una cultura de calidad y mejora continua

233

f) Capítulo Final


Universidad Justo Sierra5.5

La institución demostrará la participación del profesorado en

actividades institucionales a través de diversas estructuras como son

comités, academias y equipos de trabajo; los cuales estarán alineados con la misión institucional y operarán

bajo un marco de políticas determinadas por la administración y

el órgano de gobierno.

3. Perfeccionar la calidad del aprendizaje desde su fundamento pluridimensional que permita hacer pertinentes los procesos de acreditación, certificación e innovación en congruencia con la filosofía Institucional.

ACCIONES DE MEJORA Integrar el SEFOD (Sistema de Evaluación y Formación Docente y

Directiva) Validar las competencias

Adecuar el documento del Profad para identificar las competencias docentes y directivas certificadas para cada profesor de la Universidad, delimitando evaluación-

formación de docentes y directivos, así como los procesos de certificación de competencias profesionales y docentes del profesorado (integrando información del

Sistema Integral de Evaluación SIE)


Se consideran fortalezas que la Universidad cuente con un sistema de evaluación docente, informes o concentrados de evaluación docente e información del Programa de Formación y Actualización Docente (PROFAD) de la Universidad.

PRIORIDADES Demostrar con evidencia validada las competencias adquiridas.

233

f) Capítulo Final






APRENDIZAJE Y

DESARROLLO

CLIENTES

PROCESOS

INTERNOS

FINANCIEROS

INNOVACIÓN

INVESTIGACIÓN

ACCIÓN

VI.ESTUDIANTE

S

6.2La institución demostrará la aplicación de un proceso de inducción acorde con su misión, que permita a los estudiantes familiarizarse

con ella, con los valores, reglamentos y servicios institucionales

OBJETIVO 6. Consolidar la identidad e imagen interna de la

Universidad mediante el posicionamiento del Modelo

Educativo para ser reconocida como una institución educativa

innovadora

Implementar, mantener y actualizar los programas que posicionan la identidad y la imagen interna de la UJS

ACCIONES DE MEJORA

Incrementar el número de actividades culturales y recreativos en los que pueda participar la comunidad estudiantil.


El taller de inducción para alumnos de nuevo ingreso tiene políticas que se encuentran descritas en el Manual de políticas y procedimientos del Departamento Psicopedagógico (procedimiento 3), y en el taller de inducción para alumnos de nuevo ingreso. Es una fortaleza para la Universidad Justo Sierra que se cuente con un “taller de inducción para alumnos de nuevo ingreso” que permita a los estudiantes conocer la misión, visión y valores institucionales, además de recibir la información referente a sus derechos y obligaciones a través del reglamento general y al alcance de todos a través del portal académico. Es una fortaleza también que los programas académicos realicen reuniones de inicio previas al comienzo de clases, donde se informen aspectos de carácter general y específico de cada una de las licenciaturas, además es una fortaleza que adicionalmente otras áreas que brindan atención a los estudiantes, impartan sesiones informativas y de introducción a sus servicios

PRIORIDADES

Continuar con el desarrollo de talleres de inducción y actividades destinadas a la información de los alumnos de nuevo ingreso para facilitar su familiarización con las áreas, actividades, procesos y reglamentos de la Universidad.

233

f) Capítulo Final






APRENDIZAJE Y

DESARROLLO

CLIENTES

PROCESOS

INTERNOS

FINANCIEROS

INNOVACIÓN

INVESTIGACIÓN

ACCIÓN

VII.PERSONAL

ADMINISTRATIVO

7.1La institución demostrará la existencia de reglamentos, políticas y procedimientos, tendientes al aseguramiento en cuanto a cantidad y calidad de personal administrativo, con las características y competencias adecuadas, para el cumplimiento de su misión institucional.

7. Establecer un Plan permanente de Innovación Educativa que permita desarrollar una cultura de calidad y mejora continua.

Generar un modelo de Gestión Educativa para la innovación que comprenda los siguientes aspectos: liderazgo, gestión curricular, recursos y convivencia

7.2La institución demostrará que organiza la información del personal administrativo y que cuenta con expedientes actualizados que lo evidencien.

Se cuenta con expedientes físicos del personal administrativo de la universidad. El expediente se encuentra clasificado por secciones conteniendo: documentos personales, oficiales, de comprobación académica, documentos internos y contratos individuales de trabajo, de acuerdo a lo estipulado en el manual de políticas y procedimientos de personal académico administrativo y de servicios 2012. Así mismo, se cuenta con una base de datos electrónica la cual da acceso a la consulta de datos personales y académicos del personal.

ACCIONES DE MEJORA Diseñar el Modelo de Gestión Educativa para la Innovación Proponer el Modelo de Gestión Educativa Fundamentar y diseñar, con base en indicadores de calidad, el

Modelo de Gestión Educativa para la Innovación


Se considera como fortaleza que la Institución cuente con expedientes de personal administrativo que concentren la información de cada empleado.

PRIORIDADESConsolidar un modelo de gestión en concordancia con las necesidades actuales de aseguramiento de calidad.

233

f) Capítulo Final






APRENDIZAJE Y

DESARROLLO

CLIENTES

PROCESOS

INTERNOS

FINANCIEROS

INNOVACIÓN

INVESTIGACIÓN

ACCIÓN

VIII.APOYOS

ACADÉMICOS

8.2La institución demostrará que su biblioteca o centro de información cuenta con personal suficiente y calificado para desarrollar las actividades apropiadas, y conseguir la efectividad institucional.


Buscar el respaldo financiero, de infraestructura física, tecnológica y de recurso humano necesario, para el desarrollo sostenido de los diferentes programas y proyectos que atiendan las funciones sustantivas de la Universidad

8.5La institución demostrará la existencia y aplicación de políticas y procedimientos de adquisición, asignación y evaluación de los recursos de apoyo académico; y se asegurará de que esos recursos sean consistentes con el nivel de todos sus programas académicos y con el logro de la efectividad institucional.


Buscar el respaldo financiero, de infraestructura física, tecnológica y de recurso humano necesario, para el desarrollo sostenido de los diferentes programas y proyectos que atiendan las funciones sustantivas de la Universidad

ACCIONES DE MEJORA

Gestionar los recursos necesarios para mejorar e incrementar servicios que beneficien la comunidad universitaria.

Complementar los servicios de la biblioteca con la implementación de la Biblioteca Digital de la Universidad.


La Universidad cuenta con el personal adecuado, técnica y profesionalmente para el desarrollo de sus funciones.

Cuenta con un servicio durante el tiempo que se requiere para atender a la comunidad universitaria y cuenta con relaciones (convenios) con otras bibliotecas a disposición de los usuarios.

PRIORIDADESMantener la calidad en el servicio que presta la biblioteca en cada uno de sus Campus, optimizando los recursos con los que se cuenta actualmente y potencializando las cualidades del personal adscrito en éstas.

233

f) Capítulo Final






APRENDIZAJE Y

DESARROLLO

CLIENTES

PROCESOS

INTERNOS

FINANCIEROS

INNOVACIÓN

INVESTIGACIÓN

ACCIÓN

IX.RECURSOS FÍSICOS

9.1La institución contará con las instalaciones físicas y equipo necesarios para garantizar el desarrollo de los programas

académicos en condiciones óptimas de seguridad, servicio y

funcionalidad; y demostrará la congruencia de los mismos con su misión y principios institucionales


Buscar el respaldo financiero, de infraestructura física, tecnológica y de recurso humano necesario, para el desarrollo sostenido de los diferentes programas y proyectos que atiendan las funciones sustantivas de la Universidad.

9.2 La institución demostrará que cuenta con planeación de su planta física, de acuerdo con sus necesidades de desarrollo a mediano y largo plazo; y en congruencia con su misión institucional.


Fortalecer la infraestructura tecnológica de la red académica con la finalidad de implementar más y mejores servicios integrados basados en estándares que satisfagan las expectativas de la comunidad universitaria.

ACCIONES DE MEJORA

Gestionar que la documentación relacionada con la seguridad, infraestructura y utilidad de la planta física y tecnológica esté debidamente actualizada.

Seguimiento permanente de la correcta asignación de las partida presupuestal para recursos tecnológicos.

Complementar los servicios de la biblioteca con la implementación de la Biblioteca Digital de la Universidad.

Autorización y asignación principal para el incremento de ancho de banda por lo menos a 20 MB

Incorporar en el SITE Académico de la Universidad el recurso tecnológico necesario para la gestión, administración y almacenamiento de información.

Implementar una mesa de ayuda (help desk)


Es una fortaleza de la Universidad Justo Sierra el cumplimiento y verificación de las acciones que permiten el seguro y óptimo funcionamiento de los Recursos Físicos que la conforman; mostrando así la conjugación de la intervención de distintas áreas que se concatenan diligentemente y se integran en un solo fin de servicio y funcionalidad.

PRIORIDADES

Mantener la vigencia y actualización de los documentos y procedimientos que dan sustento de este criterio. (Planta Física)

Continuar la planeación de la planta física en relación a las necesidades de la comunidad universitaria, a mediano plazo en el ámbito del acervo físico y digital.

233

f) Capítulo Final




CAPÍTULO CRITERIO FIMPES OBJETIVO PLANEACIÓN ESTRATÉGICA METAS

ÁREAS DE GESTIÓN CAMPOS DE GESTIÓN

APRENDIZAJE Y

DESARROLLO



X. RECURSOS FINANCIERO

S

10.1La institución demostrará su estabilidad financiera, alineada a su misión institucional.


Fortalecer la infraestructura tecnológica de la red académica con la finalidad de implementar más y mejores servicios integrados basados en estándares que satisfagan las expectativas de la comunidad universitaria.

10.2La institución demostrará que

cuenta con estados financieros auditados


Buscar el respaldo financiero, de infraestructura física, tecnológica y de recurso humano necesario, para el desarrollo sostenido de los diferentes programas y proyectos que atiendan las funciones sustantivas de la Universidad.

ACCIONES DE MEJORA Solicitar la aprobación y la gestión a la Rectoría de una partida

presupuestal dedicada a equipamiento. Gestionar los recursos necesarios para mejorar e incrementar

servicios que beneficien la comunidad universitaria. Seguimiento permanente de la correcta asignación de las partida

presupuestal para recursos tecnológicos. Incorporar en el SITE Académico de la Universidad el recurso

tecnológico necesario para la gestión, administración y almacenamiento de información.


El Comité de Recursos Financieros reconoce como fortaleza de la Universidad Justo Sierra, la existencia de una estructura conformada por estrategias de operación, procesos establecidos, planeaciones, proyecciones, controles de ejecución y evaluaciones permanentes, que le permiten generar y mantener la solidez y estabilidad financiera que la ha caracterizado y que le garantiza su proyección de permanencia a largo plazo.

PRIORIDADES

Asignar una partida específica dedicada a equipamiento y mejora del recurso tecnológico.

Asignar una partida específica para los recursos tecnológicos que permitan una gestión adecuada de la información de la institución.

233

f) Capítulo Final



PLAN DE MEJORA

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f) Capítulo Final



OBJETIVO 1: Incrementar la matrícula global y por licenciatura bajo una estructura óptima de

costos.

233

f) Capítulo Final



OBJETIVO 1: Incrementar la matrícula global y por licenciatura bajo una estructura óptima de costos.

META: Crecimiento sostenido de la matrícula global en un 3% anual (sin considerar la matrícula de Programas de Nueva Creación), congruente con la Misión y Visión Institucionales.

ACCIONES DE MEJORA

Iniciar la campaña de promoción y difusión en el ciclo 2013-1 Análisis de mercado Anticipar el calendario Desarrollar Programa de vinculación con empresas Crear una Coordinación en donde recaiga la responsabilidad de las admisiones Desarrollo de un proyecto de control interno de la campaña de medios Incrementar y administrar la partida presupuestal para la campaña dirigida exclusivamente hacia la Universidad. Administrar los recursos de acuerdo a las necesidades del área Mejorar las estrategias que conforman el Programa de vinculación preparatoria-universidad Mejora de servicios educativos (equipamiento) Mejora de encuesta de salida Análisis información financiera activos fijos y variables vs. Oferta y demanda

RECURSOS NECESARIOS, CALENDARIO DE ACTIVIDADES Y ÁREAS RESPONSABLES

RECURSOS CALENDARIO ÁREA RESPONSABLE

233

f) Capítulo Final



Partida presupuestalRecursos humanos para Coordinación de Admisiones

Ciclo 2013-1 Dirección de Comunicación y Mercadotecnia

233

f) Capítulo Final



OBJETIVO 2:Crear y rediseñar programas académicos pertinentes a las necesidades sociales y

productivas del área de influencia, en diferentes modalidades educativas en congruencia con el Modelo Educativo y la Visión Institucional

233

f) Capítulo Final



OBJETIVO 2: Crear y rediseñar programas académicos pertinentes a las necesidades sociales y productivas del área de influencia, en diferentes modalidades educativas en congruencia con el Modelo Educativo y la Visión Institucional.META: Contar con un modelo educativo de la Universidad, pertinente a las necesidades y prospectivas, al concluir el ciclo 2012-1 / 2012-2.

ACCIONES DE MEJORA

Implementar estrategias internas y externas de difusión del modelo, de acuerdo con las metas de los objetivos 4 y 6 de la Planeación Estratégica, indicadas en el 13-1 y 13-2 Asignar a un Profesor de Carrera que lidere el proyecto de difusión del modelo educativo universitario para el ciclo 2013-2 Crear y aplicar el proyecto de implementación del Modelo Educativo Universitario por parte del Profesor de Carrera y la Dirección Académica, Dirección de Extensión Universitaria y la Dirección de

Comunicación y Mercadotecnia


Un profesor de carreraPartida presupuestal asignada al proyecto

A partir del ciclo 2013-2 Dirección Académica

META: Elaborar los documentos de fundamentación de un nuevo plan de estudios de licenciatura y otro de posgrado, modalidad presencial, al concluir el ciclo 2012-1 / 2012-2.

ACCIONES DE MEJORA

Elaborar dos planes de estudio de licenciatura en el ciclo 2013-1 y 2 para resarcir rezago del ciclo anterior Asignar un proyecto para el diseño de dos planes: Licenciatura en Criminología y Licenciatura en Educación física a un Profesor de Carrera Retomar por parte de la Dirección Académico el diseño de la especialidad en Criminología y convertirla en propuesta de licenciatura Buscar llevar RVOE del D.F. al Campus San Mateo e incrementar la oferta desarrollando planes de posgrado


Asignación de PCTC (Profesor de Carrera de Tiempo Completo)Partida presupuestal asignada al desarrollo curricular de nuevos

programas académicos

A partir del ciclo 2013-2 Dirección AcadémicaDirección de Posgrado e Investigación

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f) Capítulo Final



META: Elaborar los documentos de fundamentación de un nuevo plan de estudios de licenciatura y otro de posgrado, modalidad mixta (turno vespertino y/o sabatino) o a distancia, al concluir el ciclo 2012-1 / 2012-2.

ACCIONES DE MEJORA

Solicitar en la evaluación de las direcciones ampliar la oferta para el ciclo 2013-1 y 13-2. Concluir el diseño de la nueva oferta en modalidad presencial, plantear trabajo en planes mixtos Recuperar los procesos y documentos que han demostrado efectividad al interior de la UJS para el diseño curricular Buscar llevar RVOE de planes mixtos de los campi del D.F. al Campus San Mateo


Asignación de PCTC (Profesor de Carrera de Tiempo Completo)

Partida presupuestal asignada al desarrollo curricular de nuevos programas académicos

A partir del ciclo 2013-2 Dirección AcadémicaDirección de Posgrado e Investigación

233

f) Capítulo Final



OBJETIVO 3: Perfeccionar la calidad del aprendizaje desde su fundamento pluridimensional que permita hacer pertinentes los procesos de acreditación, certificación e innovación

en congruencia con la filosofía Institucional.

233

f) Capítulo Final



OBJETIVO 3: Perfeccionar la calidad del aprendizaje desde su fundamento pluridimensional que permita hacer pertinentes los procesos de acreditación, certificación e innovación en congruencia con la filosofía Institucional.

META: Incrementar en una el número de competencias docentes en las que el 50% o más de la plantilla del profesorado, se encuentra certificado por la Universidad, al concluir el ciclo 2012-1 / 2012-2.

Incrementar en 2% el número de docentes con certificación de competencias profesionales, avaladas por la propia Universidad o por algún organismo externo, al concluir el ciclo 2012-1 / 2012-2.

Incrementar en una el número de competencias directivas en las que la plantilla de directores se encuentra certificada por la Universidad, al concluir el ciclo 2012-1 / 2012-2.

ACCIONES DE MEJORA

Cumplir las estrategias de la Planeación Estratégica, específicamente: Integrar el Sistema de Evaluación y Formación Docente y Directiva (SEFOD) Requerir en lista de necesidades y hacer uso efectivo del recurso Diseñar módulos básicos del Programa de Formación y Actualización Docente (PROFAD) para personal de nuevo ingreso Validar las competencias docentes Validar las competencias directivas Validar la oferta de cursos del Programa de Formación y Actualización Docente (PROFAD) Diseñar cursos que atiendan a los documentos estratégicos


Todos los requerimientos de la Lista de Necesidades de la Dirección Académica

Partida Presupuestal asignada al desarrollo del PROFAD


233

f) Capítulo Final



META: Incrementar la eficiencia terminal y la de titulación en cada programa de la Universidad, respecto el ciclo 2011-1 / 2011-2 y la media nacional, en acuerdo con Dirección Académica y Vicerrectoría.

ACCIONES DE MEJORA

Implementar un mayor número de opciones de titulación Actualizar, fortalecer e implementar el Programa de Seguimiento de Egresados, coordinado por la Dirección de Vinculación Asignar a un Profesor de Carrera que lidere el proyecto de Observatorio Escolar para el ciclo 2013-1/2 Conservar indicadores que permitan realizar comparativos


Asignación de PCTC (Profesor de Carrera de Tiempo Completo)

Partida presupuestal asignada al Programa de Seguimiento de Egresados


233

f) Capítulo Final



META: Incrementar el rendimiento escolar de los estudiantes, respecto el ciclo 2011-1 / 2011-2, con base en los resultados de aprendizaje institucionales.

ACCIONES DE MEJORA

Asignar a un PC que lidere el proyecto de Observatorio escolar para el ciclo 2013-1/2 Pedir que las direcciones utilicen los recursos disponibles para precisar y acelerar la elaboración de informes Continuar evaluando el PIT, Elaborar e implementar un programa de Asesoría Académica. Actualizar el Programa de Evaluación de los Aprendizajes. Evaluar la metodología Continuar con la revisión de la evaluación de los aprendizajes que realizan los docente Conservar indicadores que permitan realizar comparativos de rendimiento escolar


233

f) Capítulo Final



META: Lograr que el 75% de la matrícula de licenciatura se ubique en programas de nivel 1 (CIEES) o acreditados (COPAES), al finalizar el ciclo 2012-1 / 2012-2.

ACCIONES DE MEJORA

Diseñar los documentos de autoestudio y reacreditación Asignar a un PC que lidere procesos de (re)acreditación y autoevaluación en los ciclos 2013-1/2 Conservar indicadores que permitan realizar comparativos


META: Lograr que todos los programas de licenciatura evaluados con nivel 1 (CIEES) desde hace un año o más, obtengan la acreditación correspondiente, previa viabilidad determinada por el Consejo Directivo de la Universidad, al finalizar el ciclo 2012-1 / 2012-2.

ACCIONES DE MEJORA

Solicitar a los responsables de los programas académicos desarrollar las estrategias encaminadas al logro de la meta Conservar indicadores que permitan realizar comparativos


233

f) Capítulo Final



META: Presentar el informe anual de trabajo institucional de la Universidad 2012-1 / 2012-2

ACCIONES DE MEJORA

Solicitar informes de trabajo con tiempo de antelación por medio de la agenda institucional Pedir que las áreas y direcciones utilicen los recursos disponibles para precisar y acelerar la elaboración de informes Requerir que los informes se complementen con precisión para ayudar a su lectura y evaluación Requerir que los informes se complementen con precisión para ayudar a su lectura y evaluación


233

f) Capítulo Final



META: Implementar el proceso de reacreditación FIMPES

ACCIONES DE MEJORA

Capacitar a los comités Intensificar la difusión de la visita de evaluación Implementar un mecanismo para requerir y resguardar la información Precisar el trabajo de los comités con información oportuna Implementar un procesos de revisión y retroalimentación expedita


233

f) Capítulo Final



OBJETIVO 4: Posicionar la imagen de la Universidad Justo Sierra al exterior y al interior de la

misma.

233

f) Capítulo Final



OBJETIVO 4: Posicionar la imagen de la Universidad Justo Sierra al exterior y al interior de la misma.

META: Dar a conocer los programas académicos, la calidad y la filosofía humanista de la UJS y de Posgrado JS a través de campañas permanentes al exterior e interior de la UJS.

ACCIONES DE MEJORA

Establecer una campaña permanente de la UJS Recabar la información de las revistas de cada licenciatura Desarrollo de Gaceta Universitaria Carteles, lonas, mailing, personalizadores, etc.


Partida presupuestal para campaña interior A partir del ciclo 2013-2

Partida presupuestal para campaña interior

Partida presupuestal para el desarrollo de la Gaceta Universitaria

233

f) Capítulo Final



META: Contribuir a la mejora continua de la Imagen de la UJS, a través de la satisfacción de los alumnos y aspirantes UJS.

ACCIONES DE MEJORA

Mejora de las dimensiones y elementos con resultado bajo en CO La responsabilidad de los buzones quedará en resguardo de la Dirección de Extensión Universitaria Se elaborará un Manual de Servicio al Cliente


233

f) Capítulo Final



OBJETIVO 5: Crear y fortalecer los programas operativos que permitan la consolidación de las funciones sustantivas de la universidad acordes a la Filosofía Institucional para

ampliar el índice de cobertura dando respuesta a los principios de calidad y equidad

233

f) Capítulo Final



OBJETIVO 5: Crear y fortalecer los programas operativos que permitan la consolidación de las funciones sustantivas de la universidad acordes a la Filosofía Institucional para ampliar el índice de cobertura dando respuesta a los principios de calidad y equidad.

META: Buscar el respaldo financiero, de infraestructura física, tecnológica y de recurso humano necesario, para el desarrollo sostenido de los diferentes programas y proyectos que atiendan las funciones sustantivas de la Universidad.

ACCIONES DE MEJORA

Anticipar el inicio de la campaña de promoción y difusión en el ciclo 2013-1 La Vicerrectoría solicitará la aprobación y la gestión a la Rectoría de una partida presupuestal dedicada a equipamiento. Aprobar e implementar los proyectos de mejora en forma anual, con base en los resultados de la encuesta de satisfacción. Gestionar los recursos necesarios para mejorar e incrementar servicios que beneficien la comunidad universitaria.


233

f) Capítulo Final



META: Fortalecer la infraestructura tecnológica de la red académica con la finalidad de implementar más y mejores servicios integrados basados en estándares que satisfagan las expectativas de la comunidad universitaria.

ACCIONES DE MEJORA

Seguimiento permanente de la correcta asignación de las partida presupuestal para recursos tecnológicos. Complementar los servicios de la biblioteca con la implementación de la Biblioteca Digital de la Universidad. Autorización y asignación principal para el incremento de ancho de banda por lo menos a 20 MB Incorporar en el SITE Académico de la Universidad el recurso tecnológico necesario para la gestión, administración y almacenamiento de información. Implementar una mesa de ayuda (help desk)


233

f) Capítulo Final



OBJETIVO 6. Consolidar la identidad e imagen interna de la Universidad mediante el

posicionamiento del Modelo Educativo para ser reconocida como una institución educativa innovadora

233

f) Capítulo Final



OBJETIVO 6. Consolidar la identidad e imagen interna de la Universidad mediante el posicionamiento del Modelo Educativo para ser reconocida como una institución educativa innovadora

META: 1) Elaborar un programa para posicionar la imagen de la Universidad hacia el interior

ACCIONES DE MEJORA

División de la Dirección de Extensión Universitaria en 2: Dirección de Extensión y Dirección de Enlace-Vinculación Institucional con la reasignación y redefinición de funciones y actividades A partir del enunciado de la planeación estratégica y considerando que si se llevaron a cabo la mayoría de las actividades programadas, elaborar el Programa.


233

f) Capítulo Final



META: 2) Implementar, mantener y actualizar los programas que posicionan la identidad y la imagen interna de la UJS

ACCIONES DE MEJORA

Incluir souvenirs y materiales Justo Sierra en diferentes escaparates dentro de los planteles universitarios para su venta Publicación semestral de la Gaceta Actualizar Manual de políticas y procedimientos para bolsa de trabajo Actualizar el Programa Seguimiento de Egresados Incrementar el número de actividades culturales y recreativos en los que pueda participar la comunidad estudiantil


233

f) Capítulo Final



OBJETIVO 7: Establecer un Plan permanente de Innovación Educativa que permita desarrollar

una cultura de calidad y mejora continua.

233

f) Capítulo Final



OBJETIVO 7: Establecer un Plan permanente de Innovación Educativa que permita desarrollar una cultura de calidad y mejora continua.

META: Diseñar el Plan de Innovación Educativacon los siguientes ejes: Procesos de aprendizaje Estrategias pedagógicas

ACCIONES DE MEJORA

Redactar los resultados de aprendizaje Evaluar en cada ciclo, los resultados de aprendizaje identificados de acuerdo con el perfil de egreso. Diseñar e implementar el proceso de admisión e inducción a las maestrías en educación, la maestría en ortodoncia y especialidad en estomatología pediátrica. Identificar los resultados de aprendizaje de acuerdo con el perfil de egreso de los programas académicos. La redacción de los resultados responde a indicadores de calidad evidentes, medibles, etc., a través de los productos esperados por asignatura, ciclo y programa académico. 100% de los programas de posgrado contará con resultados de aprendizaje


233

f) Capítulo Final



META: Diseñar el Plan de Innovación Educativacon los siguientes ejes: Diseño Curricular

ACCIONES DE MEJORA

Diseñar el modelo curricular flexible acorde a las necesidades y características de la institución. Liderear el proyecto Se tomarán como base para fundamentar el modelo curricular los proyectos mencionados.


233

f) Capítulo Final



META: Diseñar el Plan de Innovación Educativa con los siguientes ejes: Educación a Distancia: Obtener el RVOE de 1 especialidad y 1 maestría Virtualizar 1 licenciatura

ACCIONES DE MEJORA

Iniciar la virtualización de dos programas de licenciatura durante el ciclo 2013-2 Asesorar el proyecto Seguir la metodología de diseño curricular de acuerdo con el modelo curricular y el modelo de educación a distancia e indicadores. Trabajar con las áreas involucradas para alcanzar la meta de acuerdo con el modelo y metodología establecidos.


233

f) Capítulo Final



META: Diseñar el Plan de Innovación Educativa en el eje de INVESTIGACIÓN Desarrollar actividades académicas en las licenciaturas con corte científico, tecnológico y humanista, que sirvan como elemento para su acreditación ante los organismos correspondientes. Fomentar la actividad investigativa en profesores y alumnos mediante el programa Desarrollo y Fomento a la Investigación (DEFI). Contar con la participación del 15% de Profesores de Asignatura de investigación en el Programa. Generar productos de investigación por parte del 100% de los profesores.

ACCIONES DE MEJORA

Implementar y difundir las estrategias señaladas por el Plan General de Investigación Acordar las fechas de eventos de investigación dentro de la Academia Institucional de Investigación. Realizar reuniones de academia y llegar a acuerdos para la implementación de la planeación de las actividades de Investigación. Trabajar en Academia el proceso de evaluación de los proyectos de investigación de los estudiantes. Trabajar en el proceso de evaluación del desempeño de los docentes de asignaturas relacionadas con Investigación.


233

f) Capítulo Final



META: Diseñar el Plan de Innovación Educativa en el eje de GESTIÓN EDUCATIVAGenerar un modelo de Gestión Educativa para la Innovación que comprenda los siguientes aspectos: liderazgo, gestión curricular, recursos y convivencia

ACCIONES DE MEJORA

Diseñar el Modelo de Gestión Educativa para la Innovación Proponer el Modelo de Gestión Educativa Fundamentar y diseñar, con base en indicadores de calidad, el Modelo de Gestión Educativa para la Innovación




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http://www.copaes.org.mx/home/docs/docs_acred/3_Marco_general.pdf.