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-ÍNDICE:
1: Introducción ……………………………………………………………………. 2
2: Juguete …………………………………………………………………………. 3
-Objetivo …………………………………………………………………. … 3
-Descripción ……………………………………………………………….. 3
-Características …………………………………………………………...... 5
-Valores implícitos ……………………………………………………….. 5
-Dirigido aquien …………………………………………………………. .. 6
3: El anuncio ……………………………………………………………………… 7
-Proceso …………………………………………………………………… 7
-Producto ………………………………………………………………….. 8
-Los otros anuncios ……………………………………………………… 10
4: Consecuencias en cuanto al futuro se refiere ……………………………13
5: Fuentes …………………………………………………………………………. 14
6: Making Off ……………………………………………………………………… 15
7: Soluciones del “Tangram” ……………………………………………………18
8: Diario ……………………………………………………………………………. 22
1:INTRODUCCIÓN
En este trabajo del módulo, “iragarkiarekin jolastuz”, “jugando con el
anuncio”, nuestro objetivo era crear un anuncio de un juguete para todas las
edades. Además, debe ser un juego didáctico, en nuestro caso, enfocado sobre
todo al área de matemáticas, pero también se trabajan aspectos transversales
como se describe a lo largo del trabajo.
Para elegir el juego que al final íbamos a anunciar hemos tenido en
cuenta diferentes factores: nuestra experiencia personal, los materiales y la
tecnología disponible, la edad a la que debe estar dirigido (todos los públicos),
el provecho que se le puede sacar en una clase de primaria,… Ni hemos
realizado un proyecto de imagen corporativa, ni hemos concretado quién podría
ser nuestro público objetivo, ya que lo que pretendíamos era crear un anuncio
dinámico y entretenido que llegara a todo tipo de público. Además se nos
ocurrió crear una segunda parte del anuncio, con banda sonora de cosecha
propia, en la que mediante una ONG todos los beneficios económicos van
destinados a mejorar la educación global de los niños de todo el mundo.
En seguida se nos ocurrió trabajar con el juego del Tangram ya que
algunos miembros del grupo lo conocíamos bastante bien desde hace tiempo,
de nuestra época infantil, y nos pareció muy apropiado sobre todo para los
alumnos de Educación Primaria. Encima, nuestro profesor de las TIC, D.
Losada, nos comentó que el había trabajado mucho con el Tangram en su
época de profesor en Primaria.
2.JUGUETE
OBJETIVO
Nuestro objetivo con este juego es que los alumnos obtengan varias
capacidades y aptitudes.
Las capacidades que obtendrían a través de este juego didáctico y de
pasatiempo pueden ser: relacionar (identificar las figuras con seres,
objetos…, valorar el resultado que les ha salido con el que realmente es y
comparar lo que a los demás alumnos les ha salido, compartiendo así sus
experiencias y resultados) y el razonamiento lógico (interpretar, analizar y
sacar conclusiones).
Las aptitudes que se consiguen son las siguientes:
Responsabilidad: atención, sentido al orden, realizar adecuadamente
las tareas.
Colaboración: trabajo en equipo, participación, compartir ideas y
comunicación.
En este juego también se trabajaría la la memoria, creatividad y las
habilidades espaciales (los símbolos y la Geometría). Por último podemos decir
que se trabaja el autoestima ya que el niño se propone un objetivo y la
satisfacción de conseguirlo le influye positivamente en su aprendizaje.
DESCRIPCIÓN
El Tangram es un juego chino muy antiguo. Su traducción a la lengua
castellana seria “tabla de la sabiduría” lo que nos puede dar ciertas pistas
sobre lo que se trabaja con el. Consta de 7 piezas a las que vamos a
denominar Tans. Las piezas, las cuales las encontraremos formando un
cuadrado, son 5 triangulos de tamaños diferentes, un cuadrado y un
paralelogramo romboide. El juego consiste en formar siluetas de figuras usando
las 7 piezas que incluye. No podemos dejar ninguna fuera de la imagen.
Tradicionalmente es un juego de madera y sin más color que el de la
madera propia. Esto nos ayuda a poder visualizar mejor la figura que vayamos
a componer. Aún así, hoy en día, podemos encontrar en el mercado diferentes
Tangrams realizados con diferentes materiales (como el plástico o el cartón) y
de diferentes colores, como el que podemos apreciar en la figura de arriba.
En nuestro caso los Tangrams utilizados están hechos con cartulina.
Hemos utilizado diferentes colores pero siempre respetando que cada juego
tenga el suyo propio. Por ejemplo podemos encontrar Tangrams en los que
todas las piezas son azules o todas son rojas.
Como ya hemos dicho anteriormente, el juego consiste básicamente en
realizar figuras con las 7 piezas del juego. Pero sus posibilidades son mayores.
El juego esta vinculado estrechamente con las matemáticas. Es muy buen
instrumento para usarlo en estas clases con el fin de sacar el área y el
perímetro de cada figura que realicemos.
Es un juego muy completo en el que se trabajan entre otros la imaginación,
la paciencia, la atención, el sentido del orden, la creatividad, las habilidades del
pensamiento abstracto, las relaciones espaciales, la lógica, las estrategias para
resolver problemas, la ejercitación psicomotriz, las matemáticas…
CARACTERÍSTICAS
En cuanto a las características podemos decir que principalmente nosotros
lo incluiríamos dentro de los juegos didácticos. Es un material muy bueno para
trabajar en clase. No solo por el aspecto matemático que podemos tratar si no
por todos los demás valores que podremos adquirir gracias al juego. Cabe
destacar que es un material bastante utilizado en la educación especial con
fines terapéuticos.
De todas formas no podemos negar que muchas personas lo utilizan como
un pasatiempo. Puede ser un juego que nos transmite mucha tranquilidad y el
cual nos propone un reto para pasar un buen rato.
La forma de jugar puede ser tanto individual o grupal. No importa el número
de personas para poder jugar. Es más si el grupo de participantes es mayor
podríamos amoldar las piezas y hacerlas de un tamaño más grande para que
todos puedan participar de una forma más cómoda.
Normalmente el Tangran es realizado con materiales 100% reciclables ya
que mayormente lo encontraremos en madera o en papel. En nuestro caso al
ser de cartulina podríamos decir que es 100% reciclable. No necesitamos el
uso de pilas, lo que también favorece al medio ambiente. El aspecto es
atractivo, si bien en un principio la gente no puede entender muy bien cual es la
función del juego. El precio es muy asequible y la originalidad esta garantizada
al no ser un juguete muy comercial.
VALORES IMPLICITOS
Creemos que es un juego que educa en valores positivos. Fomenta la
igualdad, ya que es un juego muy asequible, el cual se puede fabricar también
en casa. No tiene implicaciones sexistas, consumistas ni violentas. Se trabajan
valores como la paciencia, el compañerismo, la perseverancia, la
comunicación,…
Aunque su origen esta en China, es un juego que a traspasado fronteras y
es utilizable en cualquier parte del mundo. Vemos positivo que la utilización no
este solo limitada a los niños, es un juego al que también pueden jugar los
adultos. Esto implica que los niños no pierdan el interesa por el juego cuando
se van haciendo mayores y puedan pensar que los juguetes que tienen son
solo de niños. A cada edad el Tangram nos ofrece un reto diferente.
¿DIRIGIDO A QUIEN? ¿QUIEN COMPRA? ¿QUIEN UTILIZA?
No podemos definir con exactitud el grupo al que va dirigido nuestro producto
ya que el campo de edad es muy amplio. Comenzando desde los 5 años,
cuando los niños empiezan a entender cual es el funcionamiento del juego
hasta que uno quiera. Es un juguete bastante utilizado entre los adultos a modo
de pasatiempos.
Este juguete lo puede comprar cualquier persona. Es un juguete que lo
podemos utilizar en casa como pasatiempos o para trabajar valores. También
es una potente herramienta de trabajo para los colegios. Se puede trabajar con
el cualquiera de los valores anteriormente citados. A su vez podemos trabajar
las matemáticas de una forma más divertida y mas visual que hacerlo sobre un
libro. Y por ultimo nos servirá de gran ayuda como herramienta en una clase de
educación especial.
Visto esto nos podemos imaginar que el abanico de compradores es muy
extenso, así como el de usuarios. Nos gusta este producto porque creemos
que puede aportar diferentes utilidades según sean las necesidades de los
clientes.
3.EL ANUNCIO
PROCESO
-Componentes: la caja del Tangram, unos Tangrams de colores
hecho de cartulinas, ,los guantes, una cámara de fotos y de vídeo y
unas manos.
-Guion técnico:
TítuloAutores Edurne Asier Nekane Maitane Joseba
SECUENCIA PLANO TIEMPOCARACTERÍST
ICAS TÉCNICAS IMAGEN SONIDO
Enkuadrea Angulazioa Mugimendua1 1 PD Cenital Fijo Fondo blanco contando con los dedos Voz
2 2 PD Cenital Fijo Imágenes distintas del juego
Canción producida en el ordenador
3 3 PD Cenital Fijo Las manos enseñando la caja del juego y quitando la tapa
Canción producida en el ordenador
3 3
PD Cenital Fijo Las manos de una persona completando una figura
Canción producida en el ordenador
3 3
PD Cenital Fijo Completando otra figura
Canción producida en el ordenador
3 3 PD Cenital Fijo Completando la última figura individualmente
Canción producida en el ordenador
3 3
PD Cenital Fijo Dos personas completando figuras distintas a distinto tiempo
Canción producida en el ordenador
4 4 - - - Información de la ONG con imágenes 2ªcanción
PRODUCTO
-Componentes > música: la música del anuncio la ha creado
un miembro del grupo con un programa en el ordenador. Para
el final del anuncio, hemos producido una música más lenta
para acompañar a un mensaje de una ONG.
> texto: para guiar al espectador que ve el
anuncio, hemos expuesto varias ideas para expresar distintos
actos del anuncio. Hemos puesto un mensaje en el anuncio
(todo el dinero que se recaude con este juego se enviará a la
población que sufrió el tsunami en Japón) que irá explicitado al
final del anuncio
>imágenes: hemos hecho diversas fotos a los
Tangrams completados para que después aparezcan al
principio del anuncio, moviendo algunos de ellos para que
simule movimiento.
El resto del anuncio está basado en el video, ya que, dos
compañeros/as completan los Tangrams elegidos para que sea
un programa en el que los niños puedan conocer y aprender
cómo se juega al Tangram y a su vez, el cámara establecido en
el grupo les ha ido grabando a estas dos personas.
>Edición y montaje: El trabajo de edición lo hemos elaborado en el
ordenador. Para ello hemos utilizado un programa llamado “Adobe
Premiere” que pese a que Daniel nos enseñase a usar el “Movie Maker”,
optamos por el primero ya que es un programa completo y de facil
manejo. Ademas cuando insertas fotos y videos para un montaje, las
opciones son faciles de manejar y tienes un amplio abanico de
posibilidades.
La parte más complicada de este trabajo ha sido que tanto las fotos
como los videos fueran de acuerdo con la musica. La musica tambien la
producimos nosotros en el ordenador con otro programa (“Fruity loops”), y
nos quedo una canción de ritmo rapido pero que tiene las partes bién
marcadas para la transición de videos. Al principio del video, cuando
salen muchas imágenes de tangrams, la pulsacíon de la musica nos
marcaba cuanto duraria cada imagen. Tubimos que meter muchas fotos
después de editarlas con el “Photoshop”, al principio para que quedase
como un bombardeo y el resultado era lo esperado.
Por otra parte también hemos tenido que hacer algún tipo de ajuste
en los videos para que fueran concorde a la música como acelerar el
video o ralentizarlo. La parte del final también es video y eso lo hicimos
en “Movie maker” para luego exportarlo como video e insertarlo en
“Adobe Premiere”
En general no hemos tenido muchas complicaciones a la hora de
editar el anuncio, pero hay que recalcar que como bien sabemos este tipo
de trabajo exige mucho tiempo y nosotros también hemos tenido que
invertir el nuestro para obtener el resultado que queríamos.
- Identificación de los logros:
Logro de un anuncio llamativo y dinamico
Integrar todo lo posible de cada asignatura
Trabajar en grupo
Sacar nuestra creatividad
-Identificación de los errores:
Trabajo duro de edición y montaje
Inversión de mas tiempo
. -Acogida/Respuesta de los compañeros:
Les ha parecido dinámico y moderno
Divertido
-Sugerencias:
Grabado en una alta calidad quedaría
mucho mejor
-Valoración general:
Nos ha quedado un producto de poco
coste y fácil manejo
Al poder usarse a partir de 5 años tiene un
amplio campo de posibles compradores
El anuncio ha quedado llamativo y
dinámico
Al tener música un tanto acelerada se
hace fácil de ver
Hemos conseguido crear sentimientos de
felicidad y impulsos a la creación
RESULTADO DE LOS DEMÁS ANUNCIOS
- Anuncios que merecen ser mencionados:
El más llamativo. Razones: Nos ha sido difícil
llegar a un acuerdo en este apartado. Llamativos
nos han parecido todos los anuncios en general.
Creemos que los resultados obtenidos por todos los
alumnos han estado al nivel incluso han superado
las expectativas que teníamos en un principio. Pero
en este caso tenemos que elegir uno. En esta
sección destacaremos el anuncio “Matxinsalto”.
Esta correctamente grabado y editado y el resultado
final nos a parecido llamativo. Los colores usados
también son los adecuados y es un buen anuncio
para un juego educativo.
El más original. Razones: el más original y a su
vez uno de los más bonitos nos ha parecido el
anuncio de “Mundukolore”. Es verdad, que muchos
no hemos encontrado muy bien el objetivo del juego
o cual es el juego en si. Pero el anuncio nos ha
parecido uno de los más originales, diferente a
todos los demás anuncios. Técnicamente esta muy
bien realizado y esto sin duda ayuda en su
originalidad. La movilidad y la sencillez de los
muñecos de plastilina ha sido sin duda el punto
fuerte para la elección de este anuncio como el mas
original.
El más relevante técnicamente. Razones: En este
apartado todos los miembros del grupo hemos
estado de acuerdo en decir que el mejor
técnicamente es el anuncio sobre el juguete
llamado “Artoplay”. Se ve claramente que se
dominan técnicas de animación y se han utilizado
para darle mayor realidad y mayor vistosidad al
anuncio. Es verdad, que no todos disponemos de
estas habilidades para realizar el anuncio pero
creemos que merecen una mención en este
apartado. Creemos injusto darles alguna otra
mención por este mismo tema. Gracias a la
tecnología han conseguido que el anuncio sea
original, llamativo y adecuado, pero creemos que
hay otros muchos anuncios que sin estos
conocimientos han adquirido un nivel similar.
El más adecuado. Razones: En este apartado
también hemos tenido discrepancias. Son muchos
los anuncios adecuados, por no decir todos. En este
caso hemos elegido el juego “DomiDomi”. Creemos
que a parte de lo adecuado que pueda ser el
anuncio y lo bien hecho que este, el juguete en si es
muy original y muy adecuado educativamente
hablando. La elección de un juego de toda la vida,
renovado para que su función sea la enseñanza de
idiomas nos parece muy acertado. Creemos que es
una buena fórmula de motivar al alumnado y facilitar
el aprendizaje de estos.
- La valoración general de los demás anuncios: Como ya
hemos dicho anteriormente, creemos que los resultados
obtenidos por todos alumnos han sido muy buenos. No
tenemos que olvidar que, en general, la mayoría de los
alumnos no tenía ningún tipo de conocimiento sobre como
hacer un anuncio. Todos nos hemos esforzado y creo que se
nota en el resultado de todos los anuncios. Es verdad que hay
anuncios que están mejor grabados, diseñados y editados que
otros. También es verdad que hay juegos más originales y
más educativos que otros. De todas formas creemos que
todos siguen la misma línea y están adecuadamente
planteados.
4.CONSECUENCIAS EN CUANTO AL FUTURO SE REFIERE.
Aplicaciones en Educación:
Para empezar debemos ver el Tangram como un poderoso aliado a la hora
de trabajar figuras geométricas en matemáticas, pero si a esto le sumamos que
supone un estímulo para la creatividad y la motivación del alumnado, nos
encontramos ante uno de los juegos didácticos con mejor prensa del mundo.
En matemáticas con el Tangram se pueden trabajar las áreas, los perímetros,
los ángulos, las figuras geométricas y su clasificación.
Con el Tangram, el alumnado de primaria, además de reproducir y crear figuras
y representaciones planas de cuerpos geométricos, puede trabajar su
imaginación junto con el pensamiento reflexivo y el autoaprendizaje. Tambien
es una buena terapia o ejercicio para los niños que padecen sindrome de down
o alguna discapacidad mental.
Temas transversales:
Temas como el compañerismo, la paciencia, el pensamiento lógico, la
comunicación, la participación, el respeto, la perseverancia, la creatividad, el
trabajo en equipo, la atención, la colaboración y la responsabilidad son
aspectos transversales, válidos para cualquier ámbito de nuestra vida y que se
trabajan constantemente con este maravilloso juego didáctico, el Tangram.
Existen habilidades clave en este juego que también nos sirven para cualquier
otra actividad, y se trabajan, me refiero a la manipulación, la observación, el
análisis, la comparación y la creación de estratégias propias.
5: LAS FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS
http://www.youtube.com/watch?v=6RL49n6DZXc
http://www.youtube.com/watch?v=NLL6Hdj-LG0&feature=related
http://www.149d.com.ar/05_Packaging.html#
http://www.slideshare.net/romadelgado155/tangram-6438781
http://www.slideshare.net/guest1889048/tangram-1200049
http://eu.wikipedia.org/wiki/Tangram
http://www.elpatinete.com/juegos/tangram-juegos-educativos-infantiles-para-
ninos.html
7: SOLUCIONES del TANGRAM:
http://4.bp.blogspot.com/_Lm69t9NTlFU/TTrIEz3CzRI/AAAAAAAAXd0/cDEejWl-BMo/s1600/tangram.jpg
http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-Tangram.jpg
http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-del-Tangram.jpg
http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-Tangram1.jpg
http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-para-Tangram.jpg
http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-para-el-Tangram.jpg
http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-Tangram-7-piezas.jpg
http://3.bp.blogspot.com/_8477FewfR84/SeuC247SKnI/AAAAAAAAAUE/s6v1l30Y2VU/s400/ejemplo+tangram+resueltos2.JPG
http://www.irlandesasloreto.org/images/Colegio/Departamentos/Mates/Tamgram03.jpg
http://www.irlandesasloreto.org/images/Colegio/Departamentos/Mates/Tamgram04.jpg
http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-Tangram.jpg
http://3.bp.blogspot.com/_8477FewfR84/SeuCZil_b4I/AAAAAAAAAT0/_o0NI7_yvE8/s400/ejemplos+de+tangram.JPG
(Sesión: 20/10/2011 En la clase de Desarrollo de la competencia comunicativa II) Comienzo: 15.00 Final: 15.10
Antes de ir a las prácticas, en la primera clase que tuvimos de desarrollo
de la competencia comunicativa empezamos a tratar cuál sería nuestro juguete
para promocionar tanto a niños como a sus padres. Como en las clases antes
de las prácticas ya habíamos visto varios videos seleccionados por la profesora
de Plástica, ya teníamos algunas ideas en cuanto al tema, la elaboración… del
anuncio. De los videos vistos hemos descartado el de la plastilina por el trabajo
fotográfico que requería.
Este día, hemos aprovechado que estábamos sentados en grupo para
hablar sobre cuál podía ser el tema del anuncio. A una compañera se le ha
ocurrido el juego el “Tangram” y los demás compañeros del grupo hemos
apoyado unánimemente su propuesta.
Hemos elegido este juego porque se puede utilizar con todos los niños y
porque se trabaja la creatividad, el compañerismo y los símbolos mediante las
figuras geométricas.
DESPUÉS DE LAS PRÁCTICAS
(Sesión: 28/11/2011 En la clase de Plástica) Comienzo: 09:15 Final: 10:45
En la primera clase que tuvimos
después de las prácticas, hemos acudido
tres miembros del grupo (Nekane, Asier y
Edurne) de los cinco que somos en el grupo.
Hemos estado comentando lo que teníamos y lo que nos hacía falta, es
decir, hemos centrado el anuncio añadiendo ideas nuevas a las anteriores o
cambiándolas si no nos agradaban.
En esta clase nos hemos dado cuenta de que con pocos materiales
podemos llevar adelante el trabajo y que es fácil de elaborar sin tener que
complicarse ni romperse la cabeza demasiado.
(Sesión: 29/11/2011 En la clase de las TIC) Comienzo: 10:00 Final: 11:00
Una compañera del grupo (Maitane) que tiene convalidada la asignatura
de las TIC y Joseba no acudieron este día.
El día 30/11/2011 la compañera mencionada anteriormente nos ha
comentado que el 01/12/2011 irá a la asignatura que tiene convalidada para
continuar con el trabajo del módulo.
Hay que añadir que en esta clase Edurne ha mostrado los ejemplos de
Tangrams que dijo que llevaría, pero Asier le ha dicho que diferencie cada
pieza dónde es para completar cada figura con más facilidad.
Nos hemos dado cuenta que todo nuestro anuncio se centra en el plano
detallado (fotografiando o grabando una cosa) y en el encuadre fijo.
(Sesión: 01/12/2011 En la clase de las TIC) Comienzo: 11:10 Final: 13:20
Días anteriores a este día, Asier nos comentó que él podría realizar la
música en su casa con un programa especial que tiene y a todos nos pareció
buena idea.
Este día, Asier nos dejó la melodía para que la escucháramos los que
estábamos en clase y después de que todos la hubiésemos escuchados, todos
estábamos de acuerdo en que el compañero había realizado un buen trabajo.
Antes de esta clase en la clase de desarrollo en Euskara, Nekane y
Maitane han mostrado las soluciones de Tangrams que han buscado en
Internet en sus casas y los valores que se trabajan al jugar a este juego
pensativo. También, Maitane ha comunicado que el “Tangram” es la tabla de la
sabiduría y que los chinos fueron quiénes crearon este juego.
La compañera que iba a venir en esta hora no ha podio venir porque
tenía médico.
Los que hemos acudido a clase hemos cambiado el principio del
anuncio: teníamos pensado que aparecieran nuestros dedos marcando los
números del 1 al 4 al ritmo de nuestras voces gritando los números, pero en
vez de la idea de los dedos hemos pensado completar los números del 1 al 4
para hacer todo con Tangrams y darle más juego al anuncio.
Cuando nos hemos puesto a completar los números, nos hemos dado
cuenta de que una compañera sólo tenía las soluciones del 1 y el 2. Por esta
razón, mientras Nekane y Edurne completaban el número 2, Asier y Joseba se
han dispuesto a mirar en Internet las soluciones de los números restantes.
Durante la clase, Edurne ha lanzado la pregunta de cómo van a plantear
el lenguaje en el anuncio y ha propuesto la opción de los subtítulos. Nekane ha
dicho que sí a la propuesta.
(Sesión: 02/12/2011. En clase de Música). Comienzo: 11:30. Final: 13:30.
Antes de comenzar esta clase, Maitane y Asier han estado modificando
y arreglando algunas fotos que sacamos ayer para el anuncio. Entre todos,
hemos planificado la próxima semana. Hemos decidido que haremos cada día,
repartiendo así las tareas.
Por otra parte, hemos acordado la realización de una parte del portafolio
y la planificación de la próxima semana:
1. Lunes 5: la elaboración de la caja del juego y la preparación del material
necesario para la grabación.
2. Miércoles 7: la grabación del video.
3. Viernes 9: realización de los trabajos pendientes (música).
Hemos acordado hacer las tareas en las fechas establecidas.
Hemos enseñado nuestra melodía a la profesora de música y nos ha
dado el visto bueno. También hemos empezado a experimentar con la parte
final del anuncio, dedicado a la ONG.
Vemos que de momento vamos bastante bien de tiempo respecto al
anuncio, la elaboración, la grabación, etc.
(Sesión: 05/12/2011. En clase de plástica). Comienzo: 8:55. Final: 11:00.
Hemos dedicado toda la mañana ha hacer el packaging del juego.
Hemos probado diferentes modelos hechos con diferentes materiales (cartón,
cartulina,…). Al final nos hemos inclinado por un modelo encontrado en internet
y realizado con cartulina.
Por otro lado, hemos acordado que pasado mañana comenzaremos con
la grabación. Para eso, tendremos que buscar todo el material necesario para
la grabación e intentar buscar la música.
En esta sesión hemos comenzado haciendo la caja con cartón duro. Aún
así hemos decidido, como bien hemos dicho antes, cambiarlo por cartulina.
Tenemos todo guardado en la taquilla. Hemos acudido a clase tres
compañeros (Asier, Maitane y Edurne).
(Sesión: 9/12/2011. En clase de música). Comienzo: 10:00. Final: 13:00.
Teníamos pensado hacer el packaging del juego pero no ha sido posible
porque el aula estaba cerrada. Una compañera (Edurne) ha continuado
elaborando el portafolio del trabajo de módulo, rellenando el apartado objetivo,
empezando con el apartado anuncio y añadiendo más fuentes de información.
Hemos decidido terminar el packaging el lunes y también hacer más
fotos y empezar con la grabación del anuncio y la voz.
Para los próximos días cada uno miraremos el portafolio. El lunes
terminaremos la caja y traeremos los materiales necesarios para la grabación
(el otro par de guantes blancos).
Nos hemos reunido tres miembros del grupo (Nekane, Asier y Edurne) y
hemos intentado adelantar todo lo que hemos podido. No pensábamos que el
aula de plástica estaría cerrada. Eso nos ha retrasado la grabación del anuncio.
(Sesión: 12/12/2011 En la clase de Plástica) Comienzo: 09:30 Final: 12:00
Durante una parte de la clase, Joseba y Asier han estado sacando fotos
a varios Tangrams que ellos mismos han completado. Pero ha habido un
pequeño problema: al sacar las fotos nos hemos tenido que conformar con una
cartulina negra que tenía una parte cortada. Pero, al grabar el video hemos
tenido que encontrar una cartulina negra entera porque sino se veía la mesa al
grabar el video.
Las otras tres componentes del grupo estábamos decorando y
arreglando la caja del juguete, ya que, ha habido un problema: cuando una
compañera del grupo se disponía a dejar la caja encima de la mesa, una parte
de ella se elevaba hacia arriba y había que sujetarla para que se cerrara
adecuadamente. Cuando nos hemos dispuesto a encontrarle una solución a
aquél problema, a Maitane se le ha ocurrido ponerle unos cuadrados naranjas
hecho por nosotras a los lados que servirían de apoyo. A todas nos ha parecido
una idea genial y aprobamos la
idea de decorar los demás lados
para que se disimulara un poco
el arreglo que le habíamos
añadido a la caja.
Del miércoles pasado teníamos
recortadas las letras
“TANGRAM” para ponerlas en la
caja, pero hoy hemos decidido realizarlas y cortarlas de nuevo porque las que
teníamos eran muy poco llamativas. Edurne se ha dispuesto a dibujar las letras
en diferentes cartulinas, pero cuando ha cortado las “A”es las ha tenido que
dibujar de nuevo porque Maitane le ha dicho y ella misma se ha dado cuenta
que eran mucho más pequeñas que las otras letras.
En esta clase nos hemos dado cuenta de que hoy hemos adelantado
bastante y que sólo faltan la música final, la grabación de voz y la edición del
anuncio.
(Sesión: 15/12/2011 En las clases de Desarrollo de la competencia comunicativa II en euskera y las TIC) Comienzo: 09:15 Final: 13:00
Se puede decir que éste día ha sido el último día el cual hemos trabajo
con el trabajo interdisciplinar del módulo, ya que, terminamos lo que nos
quedaba y le dimos los últimos retoques.
Al día siguiente, quedamos todos por correo, pero al llegar el día
aparecimos en el lugar acordado dos compañeras del grupo. (una compañera
de éstas apareció porque pensaba que habíamos quedado hacia esa hora,
pero no había visto el correo). Otro compañero llegó después y como no se
aproximaba nadie más, nos dirigimos a la sala de ordenadores a continuar y a
intentar terminar el trabajo. Una vez allí, llegaron los demás miembros del
grupo.
Nos dividimos el trabajo: dos compañeros se centraron en montar el
video y las imágenes retocadas que teníamos ya hechas mediante el programa
“Adobe Premiere”.
La dificultad que trajo este trabajo estuvo relacionada con el tiempo para
montar las fotos y videos, ya que, se necesitaba mucho tiempo. Además,
cuando uno de los compañeros se encargó de guardar el video montado, los
demás compañeros nos dirigimos hacia la clase de las TIC para adelantar los
trabajos y resolver dudas. Cuando estábamos en ello, nos vino el compañero
diciendo que la tarea que estaba realizando tardaría un buen rato.
Las demás compañeras elaboraron el final del anuncio: un mensaje en el
que se decía que el dinero que se recaudara con este juguete se destinaría a
los niños que más lo necesitaran.
Estuvieron eligiendo las transacciones adecuadas de una imagen a otra
y hubo dudas en el ámbito de la ortografía (si una palabra concreta debía llevar
tilde y si una palabra se debía escribir con “b” o con “v”). Hay que añadir que
hubo un pequeño problema de género: cuando escribieron lo que los niños
conseguirían con la venta de este producto, escribieron el término “niños” , pero
a la compañera que estaba escribiendo le pareció un tanto despectivo. A otra
compañera no se lo parecía, pero la
compañera que estaba al mando del
teclado con el fin de darle una solución a
este problema, escribió lo siguiente: “niños
y niñas” teniendo que volver a empezar a