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MÓDULO I.
GENERALIDADES DEL MATERIAL EDUCATIVO
ORDEN DE SESIÓN(No. 2 PRESENCIAL)
FACILITADORAS:
ELIZABETH CORNEJO CORTESTERESA INÉS FERNÁNDEZ DE LARA RAMÍREZ
MÓDULO I.
GENERALIDADES DEL MATERIAL EDUCATIVO
ORDEN DE SESIÓN(No. 2 PRESENCIAL)
FACILITADORAS:
ELIZABETH CORNEJO CORTESTERESA INÉS FERNÁNDEZ DE LARA RAMÍREZ
AGOSTO 2009AGOSTO 2009
RETROALIMENTACIÓNRETROALIMENTACIÓN
El MATERIAL EDUCATIVO es todo aquel apoyo, instrumento, herramienta, objeto o dispositivo que existe y se constituye como recurso que facilita la comunicación, la mediación de la información o contenidos de la institución al estudiante. Puede ofrecer oportunidades de aprendizaje o el desarrollo de alguna función de enseñanza, en los ambientes educativos dentro y fuera del aula. La función principal del material educativo es la de servir de mediador para el enseñar y/o aprender contenidos académicos por parte del estudiante.
RETROALIMENTACIÓNRETROALIMENTACIÓN
Los Materiales Didácticos son aquellos recursos elaborados para facilitar y apoyar el proceso de construcción de conocimientos y la formación en el estudio independiente, además de promover el aprendizaje estratégico: debe ser mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje y a su vez optimizar el desarrollo de la práctica educativa.
RETROALIMENTACIÓNRETROALIMENTACIÓN
Para el Colegio de Bachilleres, un MATERIAL DIDÁCTICO se define, como aquel recurso impreso, audiovisual o multimedia desarrollado exprofeso para apoyar el proceso de construcción de conocimientos considerado como referente fundamental de los programas de asignatura. Su función principal es desarrollar habilidades formativas del estudiante y ofrecer una estrategia didáctica que le apoye en el proceso de enseñanza-aprendizaje y evaluación.
RETROALIMENTACIÓNRETROALIMENTACIÓN
Finalmente, podemos decir que los materiales didácticos contribuyen a la formación integral del estudiante a través del estudio independiente y en competencias genéricas, disciplinares y profesionales que le permitirán continuar sus estudiaos y fortalecer sus procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Domina y organiza los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
• Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo utilizando, en su caso, Tecnologías de la Información y la Comunicación.
• Domina y organiza los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
• Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo utilizando, en su caso, Tecnologías de la Información y la Comunicación.
COMPETENCIAS A COMPETENCIAS A IMPULSARIMPULSAR
1.2 Tipos y clasificación de Material Didáctico Institucional.
CONTENIDOSCONTENIDOS
Identificar la clasificación, tipos y características de los Materiales Didácticos.
PREGUNTA DETONADORA
¿Qué implicaciones tiene en la práctica educativa contar con una diversidad de recursos pedagógicos?
INDIVIDUAL
1. Revisar y Reflexionar sobre el Modelo Académico y el Modelo para elaborar material impreso, a fin de que pueda identificar y hacer una lista sobre los tipos y clasificación del material didáctico
2. Elaborar un ppt con los tipos y clasificación de material que van a contemplar de acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa del CB
3. Al concluir la actividad subirla en su carpeta de portafolio de evidencia
INDIVIDUAL: Elaborar un cuadro sinóptico en la que incorporen:- Tipos de material- Clasificación de material didáctico- Describir las características de cada uno considerando
las competencias, habilidades y valores que deben desarrollar en los estudiantes del CB
- Subir su producto a la carpeta de portafolio de evidencia
Contemplar los tipos y clasificación del material didáctico.
Los requerimientos de la Reforma Integral del EMS y nueva currícula del CB.
Apoyarse en la consulta de los documentos: Modelo Académico (mayo 2009) y el Modelo para elaborar material didáctico.
Retomar el Acuerdo 445, sobre las diferentes opciones educativas puesto que el material a elaborar debe cubrir con las necesidades de los estudiantes que decidan estudiar en cualquiera de éstas.
Elaborar el cuadro sinóptico sintetizando la información en forma esquemática y se puede utilizar llaves, columnas o filas y/o recuadros
Cuidar redacción y ortografía. Subirla a las carpetas de trabajos.
1) ¿Qué pasó?
2) ¿Cómo me sentí?
3) ¿Qué aprendí?
4) Lo que aprendí ¿cómo lo relaciono con mi práctica educativa?
