PORTAFOLIO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

MAUREEN NOHELIA VALDERRAMA MENESES

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

JULIETA COVALEDA

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

LICENCIATURA DE INGLES

IBAGUE

2009

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CONTENIDO

INTRODUCCION

Taller 2 semiótica de la universidad

Pág.

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Reseña histórica, misión y visión de la universidad 5

Análisis de la lectura de la semiótica según Rolan Barthes 6

Comunicación oral 7

Taller 3 Me comunico oralmente 8

Capitulo 2 15

Capitulo 3 20

Capitulo 4 29

Capitulo 5 31

Capitulo 6 34

Conclusiones 37

Argumentación 39

Bibliografía 41

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INTRODUCCION

Muchas veces creemos saber todo acerca de nuestro idioma español, pero la realidad es que no sabemos todo lo que el abarca.

Siempre pretendemos que estamos expresándonos de la manera adecuada, pero ni siquiera muchas veces sabemos cómo expresarnos delante de las demás personas ósea en público. Como elaborar un discurso, hacer al estudiante investigador, despertar en el estudiante el interés de leer, que conozca sus capacidades lingüísticas, de persuasión, como hacer para captar la atención de las personas en un discurso, las clases de discursos, los métodos de presentación de un discurso, las bases y reglas para ser un buen orador, el respeto del orador hacia el publico y todas aquellas cosas valiosas para aplicar a nuestra vida de aquí en adelante.

Por esto esta materia competencias comunicativas es tan importante no solo en esta carrera que estamos estudiando, sino en toda nuestra vida, para que el día de mañana cuando hablemos con otra u otras personas sepamos a ciencia cierta de que estamos hablando, además de saber cómo van escritas las palabras, el cómo se elabora y se desarrolla un discurso, la naturaleza de la comunicación humana, los argumentos, las definiciones de ciertos términos desconocidos de nuestro idioma, el análisis , la descripción, conceptos, las clases de conversadores, las reglas de la comunicación Así como los signos de puntuación, la forma como se deben elaborar textos.

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LECTURA SEMIOTICA DE LA UNIVERSIDAD

TALLER # 2

OBJETIVOS:

Familiarizar al estudiante con su entorno físico, cultural, social y afectivo. Valorar la creatividad en el manejo de competencias comunicativas y

lingüísticas.

ACTIVIDAD DE SENSIBILIZACION

1. Que lo motivo a ingresar a esta institución y que referencias directas o indirectas tiene de ellas.

2. Hacer un recorrido por la institución y hablar sobre su historia.3. Leer y analizar el texto: el susurro del lenguaje de Rolan Barthes.4. Elaborar una carta a un amigo(a) e invítalo a ingresar a esta institución.

DESARROLLO DEL TALLER

1. Para ingresar a esta institución me motivo el hecho de querer enseñar a otras personas a entender el idioma ingles y para que entiendan que es sumamente necesario el aprendizaje de este idioma, ya que es el que está mandando la parada a nivel mundial y además en el colegio me iba muy bien, yo le enseñaba a mis compañeras lo que no entendían con la profesora y conmigo si entendían. También yo soy operaria de confección y me gusta pero quiero salir adelante en la vida y con esta carrera y en esta universidad sí creo lograrlo, aunque me ha tocado muy duro por el tiempo, no tengo tiempo para nada pero hare el esfuerzo.

2.Reseña histórica

En 1945, siendo diputado a la Asamblea del Departamento del Tolima para el período 1944-1946, don Lucio Huertas Rengifo, presentó un proyecto de ordenanza por el cual se creaba la Universidad del Tolima; éste, fue aprobado mediante la Ordenanza No. 05 del 21 de mayo de 1945 y pasó a sanción del señor Gobernador.

La Universidad del Tolima nació con la firma del Decreto No. 357 del 10 de marzo de 1955 que al amparo de la Ordenanza No. 26 del 16 de diciembre de 1954 le asignaba recursos del presupuesto departamental. Este Decreto creó los cargos de Rector y de Decano de la Facultad de Agronomía.

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El 12 de marzo de 1955 se inauguró oficialmente la Universidad del Tolima, en terrenos de la Escuela Agronómica de San Jorge (de los Salesianos). Poco tiempo después se creó la Escuela de Enfermería, por Decreto No. 099 de enero 31 de 1956 y se anexó la Escuela de Bellas Artes, creada por Decreto No. 1236 de octubre 18 de 1955.

Para el primer semestre de 1956, la Universidad del Tolima contaba con Facultad de Ingeniería Agronómica, Escuela de Enfermería y Escuela de Bellas Artes.

A partir de la década de los 90, la Universidad del Tolima inicia la apertura de programas en el nivel de postgrado y abre el camino hacia el mejoramiento del nivel académico en todos sus programas.

Actualmente, la Universidad es ampliamente conocida a nivel de todo el país, por la calidad de los programas que ofrece en el ámbito de las ciencias agropecuarias, con una tradición de 45 años formando profesionales.

La Universidad

La Universidad del Tolima es un ente universitario autónomo, de carácter estatal u oficial del orden departamental, creado por la Ordenanza No. 005 de 1945, con personería jurídica, autonomía académica, administrativa y financiera y patrimonio independiente que elaborará y manejará su presupuesto de acuerdo con las funciones que le corresponde. En lo que se refiere a las políticas y la planeación del sector educativo, está vinculada al Ministerio de Educación Nacional.

La visión

En el año 2010, la Universidad del Tolima será una institución y comunidad universitarias consolidadas orgánicamente, vinculada a la región, al país y a sus desarrollos como actor fundamental y líder, mediante la calidad en todos sus procesos, instrumentos y procedimientos académicos y administrativos.

La Misión

La Universidad del Tolima tiene como fines fundamentales: a) La formación integral y permanente de todas las personas que conforman su comunidad con base en los más altos valores éticos, de tolerancia, respeto y convivencia; b) La búsqueda incesante de la verdad, la producción, sistematización y socialización del conocimiento en los campos de la ciencia, la tecnología, el arte y las humanidades; c) El compromiso con el desarrollo socialmente equitativo, ambientalmente sustentable y promotor de la plena productividad social y económica, que conduzcan al bienestar de toda la sociedad regional y nacional.

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El símbolo de la universidad El logo símbolo ha buscado identificar a la Universidad del Tolima, integrando sus iníciales que aparecen nítidas en el monograma, dispuestas de tal manera que se insinúa un rostro humano que intenta representar la naturaleza por esencia humanizante del trabajo universitario. Todo el conjunto conforma también un gran U, que internacional y consuetudinariamente simboliza la Universidad.

El logo símbolo ha sido adoptado mediante la Resolución No. 1215 de agosto 6 de 1990, expedida por la Rectoría de la Universidad del Tolima.

Canto Mayor

Texto: Ricardo León FrancoMúsica: César Augusto Zambrano Rodríguez

Coro

Somos Universidad!cantemos todos de piela mano en el corazóncantemos de viva vozSomos Universidad!

Fuero propia es el sabery el derecho de igualdadregla de oro es la unidadde pensamiento y acción

El fanal de la razónilumina nuestra casasin distinciones de credonacionalidad o raza

Somos Universidad!es nuestro canto mayorsímbolo de identidades nuestro himno de honor

Ciencia y artes cultivemosen función del idealde construir para los hombresla cultura de la paz

Somos Universidad!Cantemos todos de piela mano en el corazóncantemos de viva vozSomos Universidad!Somos Universidad!

3. En el susurro del lenguaje, Barthes nos trata de enredar un poco pero al final se hace entender, para él, el farfulleo es la bulla, el ruido que no se logra entender lo que no tiene sentido.

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Y el susurro es el ruido que prevalece, el que vale la pena escuchar, lo lógico, lo coherente, y en eta institución se escucha mucho susurro, pues los estudiantes son los que le dan vida a estos muros de concreto fríos y duros llenan. Que sería de este edificio sin gente? No valdría de nada que este existiera si estuviera vacio, y es algo así como tener las cosas y no usarlas.

4. Queridísima prima,

La presente es para saludarte en el día de hoy para recordarte que ya abrieron inscripciones en la u, así que ya no tienes pretexto para estudiar.

Aquí podrás encontrar todas las carreras que deseas, pero claro tu quieres estudiar veterinaria y esta es la mejor parte de Colombia para estudiarla, un amigo ya está estudiando la misma carrera y no sabes esta contentísimo y me pidió que te dijera que esta es la mejor decisión que puedes tomar en tu vida créeme no te arrepentirás.

Te espero en estos días para que empieces los tramites, ánimo.

Deseándote un resto de día muy feliz Maureen nohelia.

COMUNICACIÓN ORAL

1. Le gusto el texto y porque.

*Me gusto porque plantea dos formas de futuro posible, una buena y una mala; una ideal la cual es la de los avances tecnológicos y conservando ante todo nuestro medio ambiente bien y el bienestar de la población en el mundo, hasta crear nuevas ciudades en escenarios que antes se veían imposibles. En lo personal quisiera que nuestro planeta avanzara de esa forma sin tener que destruir nuestro ambiente.

2. Que situaciones similares tienen de la vida cotidiana tiene con el texto.

*Las situaciones similares son el avance de la tecnología porque gracias a ella se logra comunicarse velozmente y de una manera tan extraordinario como es el internet, en el cual yo escribo algo para una persona que está en otro país y esté lo reciba en cuestión de segundos.

*A su vez es impresionante saber que a la par de cada avance tecnológico miles de personas en el mundo no tienen el acceso a una tan simple como la de tener un acueducto y por consiguiente tener vida digna, debido a la falta del liquido más precioso y valioso que es el agua fundamental para poder desarrollar una población, pues ante la escases de este no se produce el alimento necesario para

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estas partes del mundo, tal vez esto suene a queja y a algo de impotencia porque me duele que todos no tengamos las mismas posibilidades, viendo que estamos avanzando, no todos a la par sino solo una parte, relegando y olvidando estos seres que también merecen el poder educarse para desarrollarse óptimamente.

3. Cree Ud. Que los avances tecnológicos contribuyen al mejoramiento de la comunicación, sí o no.

*En este mundo moderno lleno de contratiempos, afanes y carreras mejor dicho todo avanza muy rápidamente, es necesaria la tecnología y lo que esta ha avanzado para podernos comunicar y desarrollar nuestras labores cotidianas tanto en los estudios como en el trabajo, pero a su vez es mala porque lo que antes hacíamos con nuestro propio esfuerzo ahora se lo dejamos a ella y eso es malo en cierta medida por que debido a esto se nos ha vuelto costumbre el sedentarismo y la falta de leer para investigar los temas que necesitamos conocer, recurrimos de una vez al internet para resolverlo, hasta los teléfonos evolucionaron para brindarnos una gran cantidad de beneficios, como: qué sea personal y portable, el de tomar fotos y videos y almacenarlos en él y escuchar música de radio y la que le almacenemos, hasta poder tener internet por medio de él y ubicar personas, sitios, desconocidos atreves de un GPS(posicionador global).

TALLER # 3

ME COMUNICO ORALMENTE

CAPITULO NUMERO UNO

NATURALEZA, PROCESO Y FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN ORAL

1-Que es comunicación.

- La comunicación constituye una de las formas en que las personas interactúan entre sí, estableciendo lazos; existen muchas formas de comunicación, gestual, a través de los signos, verbal, etc.

Teniendo en cuenta que debe existir libertad de opinión y de expresión y que ello no nos lleve a ser molestados a causa de nuestras opiniones.

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2-cuáles son los principios de la comunicación.

Se definen como: omnipresente, inevitable, irreversible, predecible, personal, continua, dinámica, transaccional, verbal, y no verbal.

-Omnipresente: todos los individuos nos comunicamos sin importar donde estemos

o como vivamos.

-Inevitable: es imposible dejar de comunicarse.

-Irreversible: una vez que se comunica un mensaje es imposible borrarlo.

-Predecible: por medio de la comunicación podemos ejercer control sobre nuestro entorno para obtener algún beneficio, físico, económico o social.

-Personal: porque cada persona recibirá el mensaje de acuerdo a sus intereses creencias, valores socio- culturales y personales.

-Continua: porque toda comunicación tiene pasado y futuro.

-Transaccional: por que las partes que se comunican son interdependientes

-La comunicación verbal: La comunicación verbal puede realizarse de dos formas: oral: a través de signos orales y palabras habladas o escrita: por medio de la representación gráfica de signos.

Hay múltiples formas de comunicación oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar diferentes situaciones anímicas y son una de las formas más primarias de la comunicación. La forma más evolucionada de comunicación oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las sílabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los demás.

Las formas de comunicación escrita también son muy variadas y numerosas (ideogramas, jeroglíficos, alfabetos, siglas, grafiti, logotipos...). Desde la escritura primitiva ideográfica y jeroglífica, tan difíciles de entender por nosotros; hasta la fonética silábica y alfabética, más conocida, hay una evolución importante.

Para interpretar correctamente los mensajes escritos es necesario conocer el código, que ha de ser común al emisor y al receptor del mensaje.

El discurso es una forma de comunicación verbal9

-No verbal: La comunicación no verbal se realiza a través de multitud de

Signos de gran variedad: Imágenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos, gestos, movimientos corporales, etc.

Características de la comunicación no verbal:

•  Mantiene una relación con la comunicación verbal, pues suelen emplearse juntas.

•  En muchas ocasiones actúa como reguladora del proceso de comunicación, contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje.

•  Los sistemas de comunicación no verbal varían según las culturas.

•  Generalmente, cumple mayor número de funciones que el verbal, pues lo acompaña, completa, modifica o sustituye en ocasiones.

Este es un ejemplo de comunicación no verbal

3-Explique los niveles de la comunicación.

-Son cuatro los niveles de comunicación. Y son un aspecto importante del contexto de la comunicación.

-La comunicación intrapersonal: se requiere a los diálogos que tiene la persona consigo misma, por ejemplo cuando nos preguntamos quiero esto o no. Ósea el

pensamiento, porque este es un dialogo interno.

-La comunicación interpersonal: es el dialogo que se hace entre los individuos, de dos

personas.

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-La comunicación en grupo pequeño: se refiere a la comunicación de tres a siete

personas.

-La comunicación en público: es en la que el individuo se dirige o presenta un mensaje

discurso u oratoria, ante un grupo de más de siete personas.

4- Cuales son los elementos de la comunicación humana y cuales son las clases de conversadores.

-los elementos del proceso de la comunicación humana son:

*fuente emisor (codificador): es el elemento en donde el mensaje se origina, nos referimos a la fuente o también el emisor al que codifica la idea en un mensaje o código, el cual consiste en símbolos; este mensaje se origina en la mente el emisor o fuente.

*el símbolo: pueden ser verbales o no verbales, los gestos, las señas un simple movimiento de la mano, los dibujos unos gráficos los números etc.

*mensaje (código): se refiere al estimulo que se transmite y puede ser un comentario escrito, una expresión facial u otra actividad no verbal que es creada por la fuente (codificador).

*receptor (decodificador): es la que recibe el mensaje y lo entiende o lo decodifica.

*el canal: es el medio por el cual el estimulo o mensaje se pasa de la mente de la fuente (codificador) a la mente del decodificador o receptor, este es válido por cualquier método que se envié el mensaje, existen varios canales por los cuales se pueden trasmitir un mensaje, aquí varios de ellos: medios impresos, como cartas, periódicos, revistas, un poster, los teléfonos, mensajes de texto, correos electrónicos (internet), el fax, etc.

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*ruido: es cualquier interferencia en el proceso de la comunicación, puede ser un gesto que distraiga la atención del receptor, es interno cuando sale de la misma fuente o del receptor.

*retroalimentación: es cuando el receptor no alcanza a recibir bien el mensaje del emisor y hace gestos y vuelve y pregunta que le dijo ósea vuelve a empezar el proceso.

Las clases de conversadores son: el limón, el grifo, el buitre y el buen conversador.

El limón: es el que posee un aspecto amargo en la conversación se queda callado, no aporta ideas, si alguien le dirige la palabra contesta de mala gana y no elabora ideas, en fin es una persona poco interesante para entablar una conversación.

Llave de agua o grifo: habla de manera incesante, no aporta nada valioso a la plática además de ser una persona que siempre tiene el mismo tema de conversación y puede ser superficial y egocéntrico.

El buitre: es al que todas las personas les choca y no quieren que esté en sus pláticas, es impaciente y llega a interrumpir con comentarios que no vienen al tema ya planteado.

El buen conversador: es aquel que plantea un buen tema de conversación , hace análisis críticos positivos y negativos , piensa bien antes de hablar ,esta empapado del tema, es sencilla, paciente, optimista, comprensiva, alegre, tiene mentalidad abierta, y que sea dinámica.

5-cuál es la superestructura de una conversación

-Estructura de la conversación

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La conversación suele presentar la siguiente estructura:

Apertura: indicación del deseo de entablar el dialogo mediante una invocación al destinatario. También consiste en un saludo o llamada de atención con los que se da inicio a la conversación.

Orientación: en esta frase se introduce el tema o se orienta la conversación hacia él.

Desarrollo: está formado por las distintas intervenciones de los interlocutores en la que estos intercambian sus opiniones sobre el tema inicial y van introduciendo temas nuevos durante el cual se puede incluir una secuencia narrativa, descriptiva, argumentativa, etc.

Conclusión: clausura del tema para finalizar el diálogo o introducir un nuevo tema, que formará un nuevo núcleo transaccional.

Cierre: es la parte final, en la que se da por concluida la conversación con alguna fórmula de despedida.

6-cuales son las funciones de la comunicación humana explique.

-las funciones de la comunicación humana se dividen en dos: expresivas y utilitarias.

-Se refiere a los usos que damos al lenguaje, cuando hablamos para expresar emociones, su función es expresiva, y cuando hablamos de lograr objetivos es utilitaria.

*Expresiva: es la que utilizamos para expresarnos. Estos son unas funciones expresivas: saludar, felicitar, relajarse, desahogarse, sentirse a gusto, gozar la compañía de alguien, opiniones, compartir vivencias, expresar emociones.

*Utilitaria: se utiliza para lograr objetivos, esta se puede clasificar en dos: utilitaria informativa y utilitaria persuasiva.

Informativa: pedir información, dar información, organizarse para llevar a cabo alguna acción, compartir sentimientos y opiniones.

Persuasiva: extender una invitación, organizarse para llevar a cabo una acción, negociar un negocio.

7- que aspectos debo tener en cuenta para la presentación de una entrevista.

*los aspectos a tener en cuenta en una entrevista son:

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La preparación para participar como entrevistado en una entrevista de selección de personal se requiere:

Realizar un auto diagnostico para conocer sus capacidades y expectativas de trabajo que le interesa, de lo que le gusta, cuáles son sus talentos, y sus limitaciones.

Informarse sobre el área de especialidad, las organizaciones y los puestos específicos que le interesan. Para dar un auto diagnostico mejor estas son unas preguntas que nos sugieren wolf, kruper, cash y Stewart:

*¿Qué cosas hago bien?

*¿Qué me interesa?

*¿Qué me gusta?¿qué cosas o actividades me provocan mucho placer?

*¿Cuáles son las características de mi personalidad que favorecen el éxito en el trabajo que me interesa?¿Cuáles no la favorecen?

*¿Qué he hecho que considero valioso?

*¿Cómo me gusta vivir, cual es mi estilo de vida?

*¿Qué tipo de trabajo está de acuerdo con mi estilo de vida?

*¿Cuáles fueron las razones por las que decidí tomar esta carrera?¿me siento bien con esta decisión?

*¿Cuáles son mis objetivos profesionales a corto y a largo plazo?

*¿Donde quiero vivir? ¿Qué trabajo aceptaría?

*¿Qué capacitación necesito para alcanzar mis objetivos profesionales?

Es también conveniente buscar un trabajo con las fuentes más conocidas, más cercanas ósea parientes y amigos. También realizar un currículo vitae o resume el cual se define como un escrito que demuestra su capacidad para producir resultados en determinadas áreas de intereses de directivos seleccionadores, de esta forma motivarles para que lo entrevisten y le hagan una oferta de trabajo.

También a la hora de escoger el vestuario para una entrevista este debe de ser la más adecuada, debe ser puntual a la hora de la entrevista, tener clara la información que se va a suministrar al entrevistador, estar tranquilo y demostrar seguridad y que se es el adecuado para el empleo.

La carta de presentación, se recomienda que no sea una carta común para todas las solicitudes d trabajo que se emprendan, sino una carta original y creativa para cada curriculum que envíes, esta debe ser bien redactada y breve, sin errores de ortografía o mecanografía.

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En el momento de la entrevista, cuando llaman a entrevista de trabajo es porque están interesados en su perfil y logres tener el autoestima necesaria para manifestar la actitud apropiada para participar en la entrevista de selección personal.

Manejar adecuadamente el lenguaje verbal y el no verbal para que el entrevistador tenga un muy buen concepto del entrevistado.

CAPITULO 2

1-Que es comunicación intrapersonal.

*Es aquella que se hace uno mismo, ósea el pensamiento, cuando nos preguntamos algo. Es el dialogo que hacemos mental, el acceso al universo emocional interno, a la sucesión personal de sentimientos. Incluye la integridad personal, particularidad humana que se fortalece a través de la autoestima, la identidad, la autonomía, la humildad, la empatía, la capacidad de diálogo y los valores, factores indispensables para la construcción de contextos estables.

La comunicación intrapersonal facilita caminos para que recorramos nuestros ámbitos íntimos, cercanos y lejanos, de manera que la introspección nos otorgue imágenes del mundo emocional que habitamos. Nos otorga la facultad de darnos cuenta y de aceptarnos, y la habilidad  de aplicar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento, lo que nos permite organizar y dirigir  la  vida personal 

2-Cuales son las tres entidades de la comunicación intrapersonal.

*Ambrester, presenta estas 3 entidades que en su modelo de comunicación intrapersonal aparecen de manera constante e intercalada:

*Ego socializador: son los valores del entorno social de la persona. Exige disciplina y apego a los valores del entorno social.

*Ego primitivo: son las necesidades básicas de la persona. La alienta a cuidarse y actuar de forma más cómoda y sin exigencias de disciplina.

*Ego creativo: capacidad que tiene la persona para valorar las situaciones en las que se encuentra para decidir actuar de la manera más adecuada para su persona y en su entorno social.

3-Que es el auto concepto, cuales son las principales influencias en la formación del auto concepto.

* Cuando se habla de auto concepto se hace referencia al conjunto de sentimientos, percepciones y valoraciones que un individuo tiene sobre sí mismo en cuanto persona.

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Percepciones relativas a uno mismo y que aluden a las propias características y capacidades, al concepto de uno mismo en relación con los demás y el medio, a los valores, metas, ideales, percibidos positiva o negativamente por el sujeto. Se hace referencia a las dimensiones básicas que definen a la persona, como son: habilidades, rasgos físicos, rasgos emocionales y afectivos... En suma, es la imagen y valoración que tiene un individuo de sí mismo, contemplando el conjunto de características y experiencias por las que pasa.

*El autoconcepto es uno de los más importantes resultados del proceso socializador y educativo. Proporciona pautas para interpretar la experiencia; es el marco de referencia sobre la base del cual se organizan todas las experiencias. El significado y valor de la realidad dependen, en gran parte, de cómo la persona se ve a sí misma; según el concepto que de sí misma tenga la persona interpretará la realidad. Es necesario tener un autoconcepto positivo para una conveniente adaptación del sujeto, para la felicidad personal y para un funcionamiento eficaz.

*El autoconcepto no es innato; se construye y define a lo largo del desarrollo por la influencia de las personas significativas del medio familiar, escolar y social, y como consecuencia de las propias experiencias de éxito y fracaso. En otras palabras, desde los primeros años de su vida, el ser humano va formando el concepto de sí mismo a partir de sus propias experiencias y de las valoraciones que recibe de las personas importantes de su medio social, como son los padres, profesores y compañeros.

*El niño adquiere las actitudes hacia sí mismo por medio de un proceso de “imitación”, por el que incorpora a sus propios esquemas las conductas y actitudes de las personas significativas. El niño, al identificarse con las personas que le son significativas, imita y hace suyas las características de éstas; va formando un concepto de sí mismo similar al de las personas que le rodean y que trata de imitar.

*Los padres constituyen la primera fuente de información sobre sí mismo de que dispone el niño. El niño necesita recibir información positiva para poder desarrollar sentimientos positivos hacia sí mismo. Sin embargo, los padres suministran a sus hijos informaciones y valoraciones negativas con más frecuencia de la que sería adecuada. Se tiende a esperar del niño un comportamiento correcto por el que generalmente no es recompensado ni elogiado; en cambio, con mucha más frecuencia de la deseada se tiende a las críticas, comparaciones, correcciones y otras formas de disminuir y minar los sentimientos de seguridad, iniciativa y competencia. Si el niño es más criticado que elogiado irá elaborando un concepto de sí mismo más negativo que positivo.

* La escuela tiene una significativa influencia sobre la imagen que los niños se forman de sí mismos. La larga permanencia del niño en la escuela condiciona la formación del autoconcepto, sobre todo en los aspectos académicos. La escuela proporciona el medio no sólo para los aprendizajes académicos, sino también para el aprendizaje de la conducta social, el aprendizaje afectivo y de las actitudes, incluidas las que se

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refieren a uno mismo. La escuela ofrece, después de la familia, la mejor oportunidad para probar sus habilidades y ganar el respeto de los demás.

*En el ámbito escolar, los alumnos pasan por muchas y diversas experiencias y situaciones de éxito y fracaso; el profesor es visto por el niño como una persona especialmente significativa, porque es quien tiene la última responsabilidad en la evaluación de sus aptitudes escolares; esto da al profesor un notable poder de influencia que se reflejará en la formación del autoconcepto, especialmente del autoconcepto académico.

*El autoconcepto académico es un componente muy importante del autoconcepto general y esto es de suma importancia, pues los profesores pueden influir decisivamente en las percepciones, sentimientos y actitudes que los alumnos van creando hacia sí mismos, sobre todo cuando esas percepciones se refieren a su capacidad para pensar y resolver problemas.

*El papel del centro y de los profesores es de la máxima importancia para el buen desarrollo del autoconcepto de los alumnos.Los profesores pueden crear en el niño una visión positiva de sí mismo y de su capacidad para las tareas escolares y pueden, también, contrarrestar la pobre opinión que de sí mismos tienen algunos niños cuando llegan a la escuela.

*El profesor ejerce una considerable influencia en el desarrollo del autoconcepto de los alumnos, pues está permanentemente proporcionando información por medio del trato que da a los alumnos, por las respuestas, por la manera de expresarse y manifestarse, por el modo y grado en que los acepta, confía y apoya y por las valoraciones y juicios que hace de ellos.Las informaciones evaluativas de los adultos llevan en muchos casos una carga moral, de modo que se crea en el niño una conciencia de ser “bueno” o “malo” según los casos.

*El que se desarrollen o no para la vida adulta sentimientos de competencia, capacidad y eficacia, en parte, va a depender de los éxitos o fracasos académicos que se cosechen en los años escolares.

*El concepto que el alumno tiene de sí mismo como tal condiciona toda su actividad escolar, sus expectativas, sus niveles de motivación y aspiración y sus esfuerzos. Por tanto, un autoconcepto positivo será la mejor base que puede tener el alumno para llegar a alcanzar el éxito escolar. Ciertamente, representan un papel muy importante los factores madurativos, sociales e intelectuales, pero también y no menos importantes son las actitudes del estudiante hacia sí mismo, hacia su capacidad para triunfar en los estudios. El éxito o el fracaso son consecuencia de un conjunto de factores, que implican al alumno en su totalidad como persona.

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*La vida en la escuela permite al niño situarse en el grupo de iguales, compararse, ver en qué es mejor y en qué es peor, cuál es su lugar en los distintos campos de la vida escolar y social. Debe demostrar su valía y capacidad; el fracaso en la relación con los iguales, generalmente de la misma edad y características, afectará al desarrollo del autoconcepto. El niño compara su nivel de rendimiento con los niveles de rendimiento de otros en la clase y, en la medida que los resultados de esa comparación son favorables, su autoconcepto resulta acentuado, pero si la comparación es desfavorable su autoconcepto puede quedar disminuido.

*La adolescencia es la etapa en la que el autoconcepto se perfila y define de modo tal que el individuo se identifica como ser singular, diferente de los demás. Las experiencias van siendo más intensas y se aproxima a la vida y responsabilidad adultas, el adolescente va adquiriendo un mejor conocimiento de sí mismo, se forma una opinión más ajustada de su personalidad y se preocupa por conocer los rasgos que le definen.*Nos encontramos en esta etapa con un problema fundamental, la búsqueda de la propia identidad. La maduración física que tiene lugar en estos años hace que el adolescente se centre en la imagen de su cuerpo. La nueva imagen corporal marca las relaciones con los compañeros de ambos sexos, siendo el autoconcepto de su realidad física una de las claves de su integración en el mundo de su grupo de iguales. Esta imagen de su realidad corporal contribuirá decisivamente a la valoración de sí mismo y a la afirmación de su identidad.

*El medio escolar juega, igualmente, un papel muy importante en la formación del autoconcepto en la adolescencia pues pone a prueba los talentos y capacidades del adolescente; los resultados afectan al autoconcepto, que a su vez condicionará las expectativas de éxito social y los intereses y aspiraciones profesionales. El tipo de estudios y la profesión que elige el adolescente tendrá que ver con la imagen que como estudiante tiene de sí mismo.

*Podemos concluir sobre la base de todo lo expuesto que el autoconcepto comienza a perfilarse en los primeros años de la vida y que sufre cambios cuantitativos y cualitativos a lo largo del desarrollo. Estando los diversos elementos constitutivos del autoconcepto sometidos a numerosas fluctuaciones con la edad y condicionados a las valoraciones, evaluaciones y juicios que emiten las personas relevantes y significativas para el niño o adolescente.

*El ayudar a nuestros niños a desarrollar un buen autoconcepto es una de las tareas más importantes de la paternidad y de la escuela. El niño con buen autoconcepto tiene muchas probabilidades de ser un adulto feliz y exitoso. Un autoconcepto positivo es un factor importante en el ajuste emocional y social. Por otra parte, un autoconcepto negativo produce un comportamiento inseguro y desconfiado ante el mundo.

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4-Que es el auto revelación, cuales son los criterios que se deben tener en cuenta.

*Es el proceso de comunicar intencionalmente información personal y privada acerca de uno mismo a otra persona o personas, esta debe ocurrir de manera gradual y selectiva, además de ser reciproca y apropiada para la ocasión. Esta abarca toda la información que un individuo comunica acerca de su persona.

Esta es cambiante y compleja como la misma persona.la forma en que los individuos deciden dar información privada acerca de si misma varía.

Los criterios propuestos por McAULEY son:

*FORMA GRADUAL: no es apropiado dar mucha información tan pronto se conoce la o las otras personas. Puede ser que todos los involucrados no estén emocionalmente e intelectualmente preparados para la auto revelación. En cuyo caso resultaría amenazante para ellos. Se deben más bien tratar temas menos personales hasta cuando se conozcan más.

*MANERA SELECTIVA: no siempre resulta beneficiosa y a veces la información personal pude ser incomoda para quienes conocemos en forma casual, debemos reservar la auto revelación muy personal para con quienes tenemos una relación continua y de compromiso mutuo.

*RECIPROCA: requiere energía y compromiso del receptor, así como el emisor .una señal de que tu compañero está dispuesto a hacer este compromiso es cuando el también responde a tu auto revelación con información personal. La conducta de mutua confianza.

*APROPIADA PARA LA OCASIÓN: puesto que requiere energía física y emocional, debe ser apropiada para la ocasión. Cuando una persona está cansada, preocupada, muy alegre y festiva, no estará en posibilidades de responder a los esfuerzos de auto revelación. Esta tiene que hacerse un momento en que el receptor pueda responder adecuadamente.

5-Que se debe hacer para el mejoramiento del auto concepto.

*Decidir encarar y hacerte responsable de tu propia vida.

* La confianza en uno mismo.

*Intentar hacer cambios específicos y solamente uno a la vez.

*tomar el control de nuestros mensajes intrapersonales.

*utilizar las relaciones interpersonales para desarrollar la autoestima.

6-Narre una anécdota de confirmación o rechazo.

Siempre en el camino de la vida nos hemos de encontrar con ciertos baches, (personas indeseadas), y yo tuve dos encontrones de esos en el colegio. Cuando

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estaba en sexto grado tuve la desgracia de conocer un grupito de niñas en la clase de educación física, todo porque la profesora dijo: ¡jueguen baloncesto contra las del otro salón! Y ahí empezó mi desgracia pues yo no sabía jugar y ellas me empezaron a tratar mal solo porque no jugué bien, al siguiente día letreros en los baños que decían: esa maureen es una boba, otro decía que yo era una hp otro y delante de mis amigos me decían tonta y media, que yo era inútil, etc.

Hasta el punto que yo no aguante mas y me quería defender de todos sus insultos y les dije que si querían pelea, pelea tenían y ellas eran 5 contra mi solita, pero una compañera se dio cuenta de todo y nos llevo a unidad docente antes que el lio fuera más grave. Nos preguntaron qué pasaba, cada una dio su versión y yo salí exonerada de todo y una de ellas le pusieron matricula condicional por reincidir.

Ellas me trataron de destruir sin ni siquiera conocerme al igual que unas en grado noveno ellas me trataban de monstruo, que se asustaban conmigo, me decían que yo era fea, hasta que un día supe porque de ese trato y era porque yo le gustaba a un muchacho que era amigo mío solamente y a una de ellas le gustaba el muchacho y estaba celosa y por eso ella y sus amigas me quisieron destruir pero no lo pudieron. Porque él y yo nos cuadramos y las deje viendo un chispero.

CAPITULO 3

1-Que es la comunicación no verbal.

La comunicación no verbal es la comunicación que se da mediante indicios, signos y que carecen de estructura sintáctica verbal, es decir, no tienen estructura sintáctica por lo que no pueden ser analizadas secuencias de constituyentes jerárquicos. La comunicación no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolución del lenguaje propiamente dicho. Los animales también muestran ciertos tipos de comunicación no verbal. Es importante no confundir la "comunicación no verbal" con la "comunicación no oral" ya que existen formas de comunicación "verbal" (es decir, con estructura lingüística o sintáctica) no orales, como por ejemplo la comunicación escrita y las lenguas de señas. E igualmente existe comunicación no verbal que puede ser producida oralmente, como los gruñidos o sonidos de desaprobación. En los seres humanos, la CNV es frecuentemente paralingüística, es decir acompaña a la información verbal matizándola, ampliándola o mandando señales contradictorias. Por eso la CNV es importante en la medida que:

«Cuando hablamos (o escuchamos), nuestra atención se centra en las palabras más que en el lenguaje corporal. Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas. Una audiencia está procesando simultáneamente el aspecto verbal y el no-verbal. Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en sí mismos, más bien, la situación y el mensaje determinarán su evaluación»

2-Cuales son las formas de comunicación no verbal.

En nuestro tiempo cada vez tienen más importancia los sistemas de comunicación no verbal.

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La comunicación no verbal se realiza a través de multitud de signos de gran variedad: Imágenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos, gestos, movimientos corporales, etc.

Características:

Mantiene una relación con la comunicación verbal, pues suelen emplearse juntas.

En muchas ocasiones actúa como reguladora del proceso de comunicación, contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje.

Los sistemas de comunicación no verbal varían según las culturas.

Generalmente, cumple mayor número de funciones que el verbal, pues lo acompaña, completa, modifica o sustituye en ocasiones.

Entre los sistemas de comunicación no verbal tenemos:

El lenguaje corporal. Nuestros gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra ropa e incluso nuestro olor corporal también forman parte de los mensajes cuando nos comunicamos con los demás.

El lenguaje icónico. En él se engloban muchas formas de comunicación no verbal: código Morse, códigos universales (sirenas, Morse, Braylle, lenguaje de los sordomudos), códigos semiuniversales (el beso, signos de luto o duelo), códigos particulares o secretos (señales de los árbitros deportivos).

3-Cuáles son sus funciones

*REPETIR: A veces con la comunicación no verbal la fuente simplemente repite lo que se ha dicho. Por ejemplo, cuando se le explica a una persona que la mejor manera de tomar una raqueta de tenis es imaginar que esta saludando con la mano a alguien; de muestras tu observación con el gesto.

*SUSTITUIR: Cuando el orador levanta las manos para pedir silencio, este acto no verbal sustituye la petición verbal.

*CONTRADECIR: cuando la persona dice que es un asunto de suma importancia, debemos estar vitalmente interesados en ello , pero su postura y expresión facial señalan otras cosas o que no tiene interés en el asunto, muestra mensajes conflictivos. Dice una cosa con la verbal y dice otra con sus gestos.

*COMPLEMENTAR: esta función en muchos aspectos es opuesta a la de contradecir, en ocasiones la conducta no verbal complementa o amplifica el mensaje verbal. Por el ejemplo, cuando una persona dice: “me alegro de poder mostrarle este producto” y todo su cuerpo refleja el orgullo que siente por lo que muestra.

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* ACENTUAR: los actos no verbales sirven como puntos de exclamación: acentúan en partes del mensaje verbal. Cuando una persona señala con el puño, truena los dedos, golpea el podio o golpea el suelo con el pie, lo hace para poner énfasis en una idea.

*REGULAR O CONTROLAR: estos pueden regular el flujo de la conversación. Muy seguido en la posición del cuerpo, en el contacto visual, en la expresión facial u otro movimiento corporal o gestos son señales.

4- Conceptualice: kinesica, proxemica, segregados vocales, aspectos paralingüísticas, distancia, territorialidad.

KINESICA El estudio de los movimientos kinésicos se ha hecho aislando cada uno de los posibles ámbitos de comportamiento kinésico, y estudiando sus expresiones comunicaciones por separado. Así se las principales fuentes de comportamiento kinésico estudiadas han sido: la postura corporal, los gestos, la expresión facial, la mirada y la sonrisa.Postura corporal, Los gestos, Gestos emblemáticos o emblemas  

Las posiciones corporales se definen por la disposición del cuerpo a aceptar a otros en la interacción. Así se habla de posiciones más abiertas o más cerradas. Una posición abierta implica que brazos y piernas no separan a un interlocutor de otro, la posición cerrada implicaría utilizar las piernas, brazos o manos bien en forma de protección bien del propio cuerpo bien en forma sirva de barrera para que otro se introduzca en una interacción que mantenemos (por ejemplo son posiciones cerradas cruzarse de brazos, o sentarse para hablar con alguien, de forma que las piernas hagan una barrera que dificulte la entrada de otra persona, simbólicamente.). Como vemos la posición da señales que indican los dispuestos que estamos a recibir, a interaccionar, con los otros.

 

 PROXÉMICA Se refiere al amplio conjunto de comportamientos no verbales relacionados con la utilización y estructuración del espacio inmediato de la persona. Hay dos principales ámbitos de estudios en la proxémica: a) estudios acerca del espacio personal, b) estudios sobre la conducta territorial humana. Estudios acerca del espacio personal: El espacio personal se define como el espacio que nos rodea, al que no dejamos que otros entren a no ser que les invitemos a hacerlo o se den circunstancias especiales. Se extiende más hacia delante que hacia los lados, y mínimo en nuestras espaldas. El espacio personal se estudia desde dos enfoques: la proximidad física en la interacción, y el contacto personal.

 Respecto a la proximidad existen diferencias no solo culturales, sino también situacionales y personales. En general, cada uno de nosotros dispone de una espacio personal alrededor, implícito, que cuando es roto por alguien en la interacción, nos produce incomodidad, sensación de amenaza y/o tensión, a no ser que se den circunstancias especiales que justifiquen la mayor proximidad o nosotros la hayamos demandado. Tendemos a aceptar una mayor proximidad de los otros, rompiendo nuestro espacio personal, en las aglomeraciones. Los enamorados y las personas que se gustan, aceptan un mayor grado de proximidad entre ambos. La proximidad física tiende a ser menor entre mujeres que entre hombres.

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SEGREGADOS VOCALES: son aquellos a los que también se les conoce como muletillas.Y son las palabras gestos o acciones repetitivas que se crean en el orador, al no tener un adecuado manejo de los nervios.

  

CONDUCTA TERRITORIAL HUMANA: Los estudios sobre el tipo de espacio que necesita la gente para vivir razonablemente, se ha observado que ciertos diseños de casas favorecen más que otros, las disputas entre vecinos.

De este tipo de estudios ha surgido el concepto de ‘espacio defendible’, que es el espacio que cada uno de nosotros necesita para vivir, y que defendemos contra toda intrusión, no deseada, por parte de otras personas.

Si los pisos son demasiado pequeños, si están muy juntos o si hacen que la gente se aglomere en determinados puntos, llegará un momento en que surgirán tensiones que pueden desembocar en hostilidad abierta y en conductas agresivas.  

CAPITULO 4

1-Que significa canalizar el nerviosismo explique algunas estrategias para lograrlo.

*Aunque todo el mundo reconoce las bondades de las técnicas de relajación, en la práctica, las personas que tienen que hablar en público sienten tanta ansiedad que difícilmente consiguen relajarse realmente. Por eso prefiero sugerirte que, sin importar si sientes nervios o te sientes bien, aproveches cualquier emoción de temor o nerviosidad, para que trabaje a tu favor, ayudándote a descollar en tu desempeño. ¿Cómo así? ¡Tienes que tomar conciencia de lo fabulosa que es tu mente profunda!

Un secreto del organismo humano

El Dr. Daniel Goleman, director de la sección científica del New York Times y ex profesor de Harvard, explica, en parte, lo que ocurre cuando la mayoría de las personas sienten miedo. Te ayuda a entender que una maravillosa pieza bioquímica llamada amígdala que hay en tu cerebro actúa inmediata y armónicamente con tu hipocampo interconectado, dirigiendo ciertas células que emiten unas señales neurotransmisoras por todo el organismo, especialmente hacia el sistema cardiovascular (corazón), kinestésico (muscular) y digestivo (visceral), y libera una hormona llamada dopamina, la cual agudiza nada menos que tu capacidad de prestar atención.

Por eso, contrario a lo que la mayoría cree, lejos de perder fuerza y capacidad para la acción eficaz, cuando el ser humano siente temor, se activa su fabuloso sistema de reacción automática. Todos tus recursos físicos y mentales interconectados se preparan como un ejército para una emergencia, por si se requiere una reacción extraordinaria. Por ejemplo, tus ojos y oídos pueden rastrear inmediatamente, como un gato, y tu mente busca los pensamientos, sensaciones y emociones que necesitas, y sucede un milagro: tu memoria se reorganiza en un parpadeo y viene en tu rescate con los conocimientos y recuerdos que necesitas. Tus ideas viajan a la velocidad del

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rayo por miles de hilos conductores en el cerebro. Tus intestinos, hombros, cuello y cuerdas vocales reciben el impacto de la tensión, y tu corazón acelera sus latidos enviando más sangre y oxígeno a los músculos. Tu mente se pone como una locomotora que funciona a toda máquina, pensando en los riesgos y las opciones que tienes. ¡Sí! ¡Tu naturaleza puede hacer todo eso automáticamente en un segundo!

En otras palabras, cuando estás bajo tensión tu máquina bioquímica puede funcionar en todo su potencial. ¡Mismo McGyver! Por eso es tan importante que te pongas en positivo en vez de ocupar el canal unidireccional de tu mente con pensamientos negativos. Lógicamente, de ninguna manera estoy recomendándote que te pongas en tensión. Lo ideal es la relajación. El problema es que, ante la dificultad de relajarte completamente, es mejor tener un As bajo la manga: tus reacciones bioquímicas naturales activadas por el temor, que, aunque parezca mentira, pueden añadirte energía para una acción eficaz cuando tengas que hablar en público con elocuencia y persuasión.

2-En qué consiste la credibilidad de el orador; como lograrla que elementos influyen en este proceso.

Prográmate usando tu imaginación. Aparta 1 hora de la noche solo para pensar en tu objetivo y, al ir a dormir, dale vueltas en la mente. Hasta que te venza el sueño, vive de antemano en tu imaginación el objetivo cumplido exitosamente. Eso programará tu sistema automático del cerebro.

Ensaya el final del discurso. Aparta 1 hora de la noche a repetir las últimas palabras tantas veces como puedas, sin mirar papel alguno, y al acostarte, hazlo en la cama hasta que te venza el sueño. Si te da insomnio, ¡mejor! Ensayarás más veces.

Ensaya el orden de ideas de tu argumento. Aparta 1 hora de la noche a ordenar tus ideas siguiendo una de las fórmulas mencionadas en el cuarto paso. Resúmelas mentalmente, luego escribe dos o tres palabras claves que te las recuerden. Evita redactar todo el discurso. Al acostarte, sigue pensando en el orden de ideas. Piensa en la segunda idea como si fuera un puente que une la primera idea a la última.

Piensa en preguntas interesantes que podrías hacerle al público durante la exposición y en alguna experiencia o caso verídico que te sirva para ilustrarles el punto claramente.

Dedica todo el tiempo a repetir el orden de ideas. Usa diferentes palabras cada vez. Evita repetir las mismas palabras vez tras vez. Por ejemplo, si una vez dijiste "persona", la próxima di "individuo", y la próxima "alguien", porque lo importante es memorizar ideas en vez de palabras. Al acostarte, aplica la misma técnica de darle vueltas en tu mente hasta que te venza el sueño.

Ensaya el comienzo del discurso. Aparta 1 hora de la noche a escribir, palabra por palabra, el comienzo del discurso y repetirlo tantas veces como puedas, sin mirar el papel, y al acostarte, hazlo en la cama hasta que te venza el sueño. Si te da insomnio, ¡mejor! Ensayarás más.

Ensáyalo todo junto. Aparta 1 hora de la noche a repetir todo el discurso desde el comienzo hasta el final tantas veces como te sea posible, sin mirar papel alguno.

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Mejor si puedes hacerlo de pie en una habitación oscura.

3-Explique las características de la voz humana.

La entonación: Consiste en el sonido percibido localizado en una escala continua que se extiende del límite más bajo al más alto de la percepción tonal. La entonación está determinada por la velocidad de la vibración de las cuerdas vocales, de forma semejante a las cuerdas de un violín, de tal manera que en la medida que se tensan resulta más alta la entonación y la medida que se les afloja, se hace más baja.

El volumen o la fuerza: Es el efecto del sonido en el oído que puede localizarse en un rango de muy fuerte a muy suave.

La velocidad: Se refiere al número de palabras por unidad de tiempo. Se determina, en parte, por el numero de y duración de pausas que hace el orador.

El timbre: se refiere al sonido percibido y está determinado por la conformación única del mecanismo del habla de cada individuo.la expresión oral efectiva manifiesta la variedad vocal.

4-Elabore un decálogo con las c características de un comunicador eficaz.

1. Demostrar interés al público al cual se dirige.

2. Ser responsable en el manejo del cono cimiento del tema.

3. Evitar la evidencia falsa, distorsionada.

4. Evitar el no tener un apoyo verbal argumentativo.

5. Evitar presentarse como experto cuando no se es.

6. Evitar las apelaciones a la emoción que no se sustentan en razones.

7. Evitar distorsionar los efectos negativos de una recomendación.

8. Evitar fingir la certeza en situaciones de complejidad.

9. Evitar polarizar los asuntos o las situaciones.

10. Evitar recomendar aquello en lo que Ud. Mismo no crea.

CAPITULO 5

1-Que es un discurso, cual es la diferencia entre texto y discurso.

*Las palabras texto y discurso se usan a menudo como si fueran intercambiables, e incluso en algunas lenguas sólo existe uno de los términos.

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La tradición anglosajona prefiere "discurso"; mientras que la francesa se queda con "texto". Sin embargo, a nivel teórico, existe bastante consenso en establecer una diferencia técnica entre estas dos entidades a partir de la propuesta de Van Dijk, según la cual:

TEXTO es un conjunto de elementos lingüísticos organizados según reglas de construcción.

DISCURSO es la emisión concreta de un texto, por un enunciador determinado, en un contexto determinado.

Dicho de otro modo, a "nivel construccional" existen oraciones y textos que pueden funcionar a "nivel discursivo" como enunciados y discursos

2-Cuales son los métodos de presentación de un discurso explíquelos.

*discurso memorizado, discurso leído, discurso improvisado y discurso esquematizado

3-Cuales son las ventajas y desventajas de cada uno.

* Presentación memorizada

El orador redacta el discurso en forma narrativa y lo memoriza. Su gran ventaja es demostrar la buena capacidad del orador para memorizar y el buen conocimiento del tema a exponer. Su desventaja es que puede olvidarse de una palabra clave para el desarrollo de este.

*presentación leída

Es en la que el orador escribe su discurso y lo lee pero no es recomendada ya que tiene una gran desventaja y es que por estar leyendo se pierda la mirada en el público y por lo tanto la conexión con el mismo .

*presentación improvisada Es aquella en que el orador presenta su punto de vista sin preparación previa, es muy utilizada para eventos, su principal

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desventaja es que se puede cometer el error de no estar bien informado acerca del tema y cometer alguna imprudencia o error.

*presentación esquematizada

Este método requiere que el presentador planee y prepare su discurso con ayuda de diapositivas, graficas, maquetas, y todo material que le sea útil para desarrollar de una mejor forma su discurso. No presenta desventajas es el método más completo.

4-Conceptualice y explique a través de ejemplos: apoyos visuales, apoyos verbales.

Apoyos visuales

Los apoyos visuales son los que el orador utiliza para hacer mejor su intervención o discurso y estos sirven para hacer más atractivo el discurso y captar más la atención del público. Por ejemplo las diapositivas, las maquetas, objetos, fotos, graficas.

Por ejemplo:

Apoyos verbales:

Hay varios tipos de apoyos verbales que el orador emplea para especificar mejor sus ideas principales o subordinadas. Estos son algunos tipos de apoyos verbales:

Ejemplos

Testimonios

Estadísticas

Descripción

Explicación

Analogía

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Ilustración (real o hipotética)

Caso especifico

Comparación-contraste

División y clasificación

La descripción:

Este lo emplea el orador cuando quiere que el público reconstruya una imagen mental del objeto, el lugar o la persona, el evento o la idea que corresponde a la suya.

CAPITULO 6

1-Elabore un cuadro sinóptico con las diferentes clases de discursos: fines

sociales, informativos, de motivación, explicativos, descripción, def inición, etc.

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2-Cuales son los aspectos que debo seguir para la preparación de un discurso.

Hacer un auto diagnostico para la selección del tema. Definiendo claramente el objetivo.

Identificación y organización de ideas. Siempre unas ideas deben ir primero, y otras después. El orden lo determina la fórmula lógica que utilices. Por ejemplo, estas son cuatro de las fórmulas más utilizadas por los oradores. 1) De problema a solución, 2) de causas a efectos, 3) por contraste y 4) por combinación de varios estilos de ordenamiento.

Ponerle un titulo interesante el cual llame la atención del público. Es mejor que tu discurso tenga un título que lo identifique claramente, para concentrar tus ideas en tu objetivo y que te sirva para armar tu argumento alrededor de una frase que te recuerde constantemente la idea central.

A que publico se dirige, que clase de evento es en el que se va a dar el discurso.

Prepara la introducción, es exactamente el mismo que te servirá para presentar un anticipo de lo que les dirás. Este anticipo es opcional y

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dependerá de las circunstancias así como del tiempo de que dispongas.

Ensayarlo hasta asimilarlo, Si vas a exponer dentro de algunos días, significa que tendrás algún tiempo para prepararte. En tal caso, te sugiero seguir un sencillo régimen de ensayo de comprobada eficacia, uno que te deja tiempo para otras cosas y que, al mismo tiempo, te permite hacer un trabajo profundo y quedar muy bien con el auditorio. 

Preparar como concluir el discurso. El final del discurso es para pedirle al oyente que reflexione sobre lo explicado o que haga algo al respecto. Tiene dos partes fundamentales: 1) Una solicitud y 2) una motivación.

Redactarlo, la redacción del discurso es el último paso en la preparación, porque es más fácil ponerlas detalladamente por escrito después de tener las ideas claras y ensayadas. Si lo haces al revés, llenarás varios cestos de papeles y seguirás estancándote en los primeros párrafos. El régimen de ensayo paso a paso que te sugiero está diseñado para poder hablar sin papel. Lo que practico es lo que enseño. Jamás he enseñado una teoría que sea inaplicable.

3-Conceptualice: bosquejo, tópico, lluvia de ideas, paralelismo.

*Bosquejo: es el borrador que se hace de un discurso para organizarlo, redactarlo y corregirle hasta llegar al punto deseado por el orador.

*Tópico: Espacio tópico: En la teoría de la narración, el espacio de referencia, el aquí, en oposición a heterotópico.  Se llama ‘tema discursivo’ y, sobre todo, tópico, a la información que se intercambia en una conversación, es decir, a la cuestión de la cual se habla. Extendida a otras modalidades discursivas, el ‘tópico’ es la proposición (o conjunto de proposiciones) sobre la que se da o se pide nueva información. Esta noción de ‘tópico’ es fundamental para el desarrollo de la interpretación textual, ya sea en la conversación telefónica, en un diálogo cara a cara con otro interlocutor, en una conferencia o en la lectura de un texto, ya que el ‘tópico’ impondrá una regla de coherencia interpretativa que afectará a los demás elementos del discurso. Los ‘tópicos’ o ‘temas discursivos’ se crean y se mantienen gracias a la acción de varios recursos discursivos, entre los que se destacan la isosemia y los macro marcadores.

*lluvia de ideas: esta le ofrece al orador la posibilidad de expresarse como lo desee. Le permite escribir todas las ideas que surgen en su mente sobre el tema para saber a grandes rasgos cuanta información tiene respecto a esto.

4-Cuales son las recomendaciones más importantes de un buen orador debe seguir en cada uno de los discursos estudiados.

*Durante el discurso se pretende crear una buena predisposición del público hacia el mensaje que el orador quiere transmitir, y, en segundo lugar, que el oyente perciba y

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se convenza del mensaje transmitido.

*Actitud corporal

La apariencia debe demostrar seguridad. La cabeza debe mantenerse alta y la postura erguida. Esta actitud predispone al público de manera satisfactoria ya que se muestra convencimiento sobre lo que se va a decir.

Durante el discurso la mirada debe estar dirigida al público para hacerlos partícipes del momento. No es conveniente gesticular y evitar tocar con nerviosismo los papeles, el cabello...porque puede distraer a quienes estén escuchando el discurso.

La elocución

Para que el discurso no sea monótono y aburrido y captes la atención de los presentes debe haber variaciones en el tono. La palabra es la primera potencia y la segunda el silencio. Hay que saber manera los puntos de inflexión, utilizar los silencioso para atraer la atención del público y utilizar sinónimos para enfatizar un concepto facilitando así la comprensión del oyente. Son elementos importantes que deben manejarse y que ayudan a dominar la audiencia.

Las interpelaciones

Es una manera de averiguar si los asistentes han entendido el mensaje. Si la pregunta que se formula no es clara o se desvía del tema, podrá ser reformulada: las opciones son poniéndola en su lugar, precisándola, encausándola o remitiéndola al tema, pero siempre de forma cortés.

5-Que es persuasión, tarea persuasiva, secuencia motivadora.

*persuasión: es la capacidad de convencer a alguien y esta debe ser la labor del orador para con el público, convencerlo de que sus ideas son las apropiadas; un gran ejemplo aunque malo, es Adolfo Hitler, quien tuvo un gran poder de persuadir a las masas.

*tarea persuasiva: es la responsabilidad que tiene el orador de enviar un mensaje persuasivo pero ético, no mandar un mansaje errado y sin lógica, esto puede hasta llegar a cambiar actitudes, creencias, opiniones, o valores. También motivar al público con actitudes negativas y con mentalidad abierta. En esta tarea persuasiva se debe tener en cuenta el lenguaje que se utiliza en este.

*secuencia motivadora: es la secuencia lógica apropiada para el discurso para motivar la acción consiste en cinco etapas, atención, necesidad, satisfacción, visualización y acción.la secuencia lógica para motivar es la secuencia motivadora que propusieron Alan Monroe y Douglas Ehininger (1975). Consiste en dar cinco pasos que conducen al público a aceptar una recomendación; estos son: llamar la atención

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del público, suscitar la sensación de necesidad, ofrecer la visualización, exhortar o pedir acción.

MI CONCLUSION

En su libro Mcntee nos habla de lo apasionante que es nuestra oralidad, ella nos lleva a ver lo complejo de este nuestro idioma (español) y como se puede comunicar el ser humano a través de tantas formas, como nos debemos expresar, la manera en la cual nos debemos dirigir hacia las demás personas, el tener conocimientos básicos para entablar un dialogo adecuado, flexible y interesante sin vacios. Como debemos dar un discurso, el captar la atención del público, hacer de este interesante y observar las etapas para lograrlo.

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La argumentación

(Doce hombres en pugna)

Un joven de 18 años es sometido a un juicio para determinar su culpabilidad o inocencia respecto del asesinato de su padre, quien fue encontrado por un vecino del departamento en que vivía muerto producto de la misteriosa navaja clavada en su pecho. Los hechos son los siguientes: 

1. El chico en tela de juicio admite haber salido de la casa la noche del asesinato a las 8:00, después de que su padre le pegó varias veces.

2. Luego de salir de la casa se dirigió directamente a una tienda de empeño del barrio, donde compró una navaja de resorte. No era una navaja común, tenía un mango y una cuchilla de tallado inusual. El mismo dueño de la tienda dijo que era la única navaja de ese tipo que tenía.

3. Después el joven se encontró con sus amigos frente a la cantina a eso de las 8:45pm. Habló con sus amigos durante una hora, hasta las 9:45pm. Durante dicho encuentro sus amigos vieron la navaja.

4. Volvió a casa a eso de las 10:00pm (aquí es donde la historia que cuenta el fiscal y la historia que cuenta el chico dejan de coincidir). El joven afirma que fue al cine a eso de las 11:30pm, y regresó a casa a las 3:10am, donde encontró muerto a su padre y los detectives que a esas alturas se encontraban en el lugar procedieron a interrogarlo y arrestarlo. También afirma que los detectives lo empujaron por las escaleras.

5. Según el joven la navaja se le cayó por un agujero de su bolsillo mientras se dirigía al cine, entre las 11:30pm y las 3:10am, y que nunca volvió a saber de ella. 

6. La navaja fue identificada por el tribunal como la misma arma utilizada en el asesinato. 1. analice críticamente las siguientes frases:

-“De lo que tiene el corazón habla tu boca”, cuando uno tiene maldad en el corazón, se refleja y así mismo se piensa y se habla, dicen que el que las hace se las imagina pero es que en gran parte es verdad. Hay personas que piensan siempre en forma negativa o en forma positiva y así mismo se expresan.

-“Los profesores pregonan y enseñan la polifonía en el discurso y solo saben repetirles a sus estudiantes la voz de un autor”, de pronto a veces los maestros

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por enseñar, se les olvida que hay más de un punto de vista y que también se deben escuchar para poder tener una visión más amplia de las cosas de la vida.

2. Cual es su concepción de argumentación? Qué se requiere para que un texto sea argumentativo.

*para mí la argumentación son los elementos con los que la persona o uno hace una justificación o crea una excusa.

*El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.

*La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo además de la función apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la función referencial, en la parte en la que se expone la tesis.

3. En que situaciones de la vida se emplea la argumentación?* En debates, discusiones, juicios, en los discursos, en el trabajo en general casi en todas.

4. Cuál es la diferencia entre opinar y argumentar?*opinar es algo que uno piensa mientras que argumentar es que cuando se da un punto de vista se hace persuasivo para poder lograr convencer a los demás hasta que ellos también piensen parecido.

5. Que competencias debe tener un individuo para trascender al empleo de un discurso argumentativo.*El primer componente dominará en aquellos discursos que se proponen básicamente convencer con razones, para lo cual desarrollan y exponen organizadamente argumentos y contraargumentos que apoyan o defienden el punto de vista o posición que sostiene el enunciante o rebaten o anulan los puntos de vista o posiciones que otros hayan propuesto o formulen sobre el tema de la comunicación.

Los elementos retórico-persuasivos en estos casos sirven de apoyo al componente lógico-racional, buscando asegurar el convencimiento del receptor sobre la validez de las opiniones del enunciante, o sobre las tesis o perspectivas que él formula acerca de los temas que aborda en su discurso. Es el caso frecuente de los discursos que se enuncian en conferencias, trabajos y exposiciones científicas, académicas, artículos periodísticos de opinión y crítica, editoriales, etc.

El dominio del componente retórico persuasivo se advierte especialmente en aquellos discursos que, antes que apelar al entendimiento, se proponen influir en los afectos y la voluntad de los destinatarios, moviéndolos a actuar de una determinada manera, a adoptar decisiones o actitudes o comportamientos. Es el caso del discurso publicitario o propagandístico, o de discursos como la arenga, el sermón e incluso algunas manifestaciones literarias cuya función primordial es “dar lecciones” o

 

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ejemplos o modelos de vida y de comportamientos.

6. como lograr que se desarrolle la argumentación en los estudiantes?*Haciendo debates más seguidos con temas bien interesantes y que le permitan al estudiante investigar y dar diferentes puntos de vista y sobre todo que aprendan a persuadir, así si creo que se pueda lograr fomentar en los estudiantes la argumentación.

    

En relación con el video sustente:

1. Le gusto el video ¿sí o no porque?

*Me gusto por que el jurado que se opuso desde el comienzo logra cambiar totalmente la opinión de todos y los invita a analizar bien los hechos, lo que realmente sucedió con el joven y su padre, a examinar a fondo las pruebas, revisar la cuartada y los testimonios.

2. Que fue lo que más le impacto? Por qué?

*el poder de persuasión de el jurado Davis quien poco a poco va haciendo ver al resto del jurado que tanto él como ninguno de ellos tenía las pruebas suficientes para determinar con certeza la culpabilidad del joven y sentenciarlo a una muerte tan horrenda.

3. Que es la duda razonable?

Es aquella que nos dice que no debemos usar juicios contradictorios y esta es importante para analizar todas las circunstancias que como en la película rodearon el asesinato del padre de eses muchacho que sin pensar ni siquiera bien lo iban a castigar arbitrariamente. La duda razonable es una duda con fundamentos de razón y no meramente caprichosa.

4. Que mensajes podemos extraer del la historia observada?

*El mensaje más claro que podemos encontrar es el de no juzgar a la ligera ciertas situaciones de la vida sin saber analizar a fondo sus argumentos y el porqué de estas. Y el de aplicar para nuestra vida diaria la argumentación para los momentos que lo requiera, pero aplicándola adecuadamente por supuesto. También no limitarnos a saber por encima las cosas sino al analizar, escudriñar, investigar y corroborar todos los hechos.

5. Cuales son las características del jurado?

* son escépticos al principio, pero a la vez se dejan llevar por la idea y se dejan convencer de Davis ósea son muy influenciables en cierto sentido, pero fue para bien que se dejaron guiar por su argumento. A pesar que hubo uno reacio todo el tiempo y que el tan solo quería dar su veredicto e irse a su casa a descansar.

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BIBLIOGRAFIA

El susurro del lenguaje de Rolan Barthes

Comunicación oral de Eileen Mcntee

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