mÓdulo 4 sistemas estructurales y sus relaciones ... · sensitivas, asociativas, así como de...

LAMINA

TEMA:

CLASE 1 1

M ÓDULO 4

Sistemas estructurales y sus relaciones psicológicas

( Cabeza y Cuello)

EXAM EN DEL ESTADO M ENTAL

CLASE 2

Licenciada Esmeralda Elena García Guerrero

LAMINA


Subtemas

1. Lóbulos cerebrales ( funciones, relaciones y distorsiones

cognitivas)

• Frontal

• Parietal

• Temporal

• Occipital

2. Lenguaje psicosomático

3. Complejo neurofocal

CLASE 2 2

LAMINA


La importancia de nuest ro encéfalo radica en que es el motor cent ral del

sistema nervioso de nuest ro organismo, cont rola “ todas” las act ividades

del cuerpo humano.

CLASE 2 3

LAMINA


Y cuando digo todas es todas!

CLASE 2 4

LAMINA


CLASE 2 5

• Es importante para la psicología debido a que es el órgano

considerado maest ro. Realiza las siguientes funciones:

• Recibe la información del ambiente a t ravés de los órganos sensoriales

o receptores.

• Integra la información recibida con experiencias pasadas.

• Evalúa los datos.

• Realiza los planes que regularán a las acciones.

• Elabora, t ransmite y almacena pensamientos.

• Efectúa conex iones con la información nueva que recibe dando como

resultado: ideas, conceptos, creaciones art íst icas, técnicas y sociales.

Nunca descansa, está act ivo mient ras hablamos, pensamos,

solucionamos problemas, recordamos y recibimos est ímulos que

provoquen actos voluntarios.

LAMINA


• El cerebro humano puede dividirse en dos partes más o menos

simét r icas denominadas hemisferios. Cada hemisferio puede dividirse

en 4 lóbulos diferentes que se subdividen de acuerdo a su función.

CLASE 2 6

LAMINA


CLASE 2 7

1 . Lóbulos cerebrales

• Los lóbulos cerebrales son divisiones físicas de la corteza cerebral que

cumplen funciones especializadas.

LAMINA


CLASE 2 8

Frontales

Occipitales

Parietales

temporales

LAMINA


CLASE 2 9

• Lóbulos Frontales. Funciones:

• M ovimiento ( corteza motora)

• Razonamiento

• Resolución de problemas, planeación, est rategia

• La memoria funcional ( de t rabajo, de corto plazo)

• Emociones

• La producción del lenguaje

• Cont rol de los impulsos

• El juicio

• Comportamiento sexual

• Socialización y espontaneidad

LAMINA


CLASE 2 10

• Asisten en la planif icación, coordinación, cont rol y ejecución de las

conductas.

LAMINA


CLASE 2 11

• “ EL CEREBRO ES UNA UNIDAD FUNCIONAL INTEGRADA”

• Lóbulos frontales para el aprendizaje están relacionado con los lóbulos

parietales y temporales

• En las emociones sumamente ligado al sistema límbico

• En el comportamiento sexual muy ligado al hipotálamo

• A la amígdala en reacciones de temor o agresión.

• El campo ocular frontal cont rola los movimientos voluntarios de los

ojos.

LAMINA


CLASE 2 12

• Otras relaciones motoras.

LAMINA


CLASE 2 13

• Lóbulos Frontales: Distorsiones cognit ivas.

• Trastornos obsesivo-compulsivos

• Apat ía

• Problemas de atención

• Labilidad emocional

• Esquizofrenia

• Desorden Bipolar

• Pérdida de espontaneidad

en lo social

LAMINA


CLASE 2 14

• La corteza prefrontal vinculada con la const it ución de la personalidad

del individuo. Regula la profundidad de los sent imientos y está

relacionada con la determinación, iniciat iva y juicio del individuo.

LAMINA


CLASE 2 15

• Signos y síntomas de lesión prefrontal; se caracteriza por alteraciones:

• Psíquicas

• M otoras, Aprax ia de la marcha, el paciente puede moverse acostado

pero no al levantarse.

• Oculomotoras

• Equilibr io

• Lenguaje; afasia de broca, Comprende bien el lenguaje, oye y ve pero

no puede art icular palabras.

• Prax is. Una teoría pasa a formar parte de la experiencia vivida.

• Orientación espacial. Se pierden en lugares que les son conocidos.

LAMINA


CLASE 2 16

• Planeación

• Cont rol Conductual

• Flex ibilidad mental

• M emoria de t rabajo

• Fluidez

• M etacognición

LAMINA


CLASE 2 17

• Conducta social

• Cognición social

LAMINA


CLASE 2 18

• Lóbulos Parietales. Funciones:

• Encargado de las percepciones sensoriales ex ternas ( manos, pies,

etc.) : sensibilidad, tacto, percepción, presión, temperatura y dolor.

• M anipulación de objetos

• Un importante papel en el procesamiento de la información sensorial

procedente de varias partes del cuerpo

• El conocimiento de los números y sus relaciones

LAMINA


CLASE 2 19

• Lóbulos parietales.

• Involucrado en el mapa de “ dónde actuar” integrando la información

sensorial :

• - interocept iva ( de nuest ro cuerpo: los músculos, art iculaciones,

tendones)

• - ex terocept iva ( del ex terior) . Se le at r ibuyen básicamente funciones

sensit ivas, asociat ivas, así como de reconocimiento del espacio.

• Con la conciencia del yo tal y como lo perciben ot ros en situaciones

sociales y con la capacidad de evaluar de manera crít ica las capacidades

propias.

LAMINA


CLASE 2 20

• Lóbulos parietales están sumamente relacionados con los ot ros

lóbulos y sobre todo la experiencia sensorial y táct il.

• Ejem: Déficit s espaciales ( pr imariamente a la memoria y a la

personalidad) pueden ocurr ir si hay daños al área ent re los lóbulos

parietales y temporales.

LAMINA


CLASE 2 21

• Lóbulos parietales distorsiones cognoscit ivas.

• " Síndrome de Gerstmann" . Incluye la confusión de derecha a izquierda

• Agrafia; dif icultad con la escrit ura

• Acalculia; dif icultad con las matemát icas

• Afasia, desórdenes del lenguaje

• Agnosia ; inhabilidad de percibir objetos normalmente

LAMINA


CLASE 2 22

• Daños en el parietal derecho pueden deteriorar muchas habilidades de

uno mismo, cuidados tales como el vest irse y el lavarse. El daño del

derecho puede también causar dif icultad en la fabricación de cosas

( aprax ia const ruccional) , de la capacidad de dibujar.

LAMINA


CLASE 2 23

• Los daños en el lóbulo parietal provocan el síndrome de negligencia,

que consiste en que los afectados t ratan partes de su propio cuerpo u

objetos que se encuent ran en determinadas áreas de su campo visual

como si no ex ist ieran.

• Los daños en la corteza somatosensorial provocan pérdida de las

sensaciones corporales, especialmente del sent ido del tacto.

LAMINA


CLASE 2 24

• Lóbulos temporales. Funciones:

• Las principales funciones t ienen que ver con la memoria verbal

• Percepción y reconocimiento de est ímulos audit ivos y olfat ivos

• Recibe y procesa la información de los oídos y por ello ligado al:

• Equilibr io

• Coordinación

• Olor

• Reconocimiento de rost ros

• Expresión y lenguaje

• Regula emociones como:

- Ansiedad, placer e ira

LAMINA


CLASE 2 25

• Lóbulos temporales. Funciones:

• El lóbulo temporal dominante está implicado en el recuerdo de

palabras y nombres de los objetos. El lóbulo temporal no dominante,

por el cont rar io, está implicado en nuest ra memoria visual ( caras,

imágenes…) .

LAMINA


CLASE 2 26

• Lóbulos temporales. Relaciones:

• Lóbulo Temporo-Parietal ( Izquierda Derecha) : Afecta la memoria

verbal y la capacidad de alteración de la memoria no verbal como

recordar cadena de datos

• Cambios signif icat ivos en la personalidad

• Lóbulo Occipital ( Izquierda Derecha) ; Agnosia visual asociat iva,

respuestas semánt icas lentas y afasia ópt ica laboriosa, anomalía de los

colores Agnosia visual apercept iva; Prosopagnosia • I lusiones y

alucinaciones visuales

• En cuanto a las emociones está muy ligado al lóbulo frontal y sistema

límbico.

LAMINA


CLASE 2 27

• Distorsiones físicas:

• Temporal derecho: Amusia: número de t rastornos que inhabilit an para

reconocer tonos o r itmos musicales o de reproducir los, lo que a su

vez puede acarrear problemas con la escrit ura o la dicción.

• Incapacidad para comprender los aspectos emocionales del lenguaje

del que habla.

• Agnosia audit iva: Reconocimiento defectuoso de las informaciones

audit ivas a pesar de la preservación de la agudeza audit iva.

LAMINA


CLASE 2 28

• Temporal bilateral: Síndrome de Kluver-Bucy: caracterizado por

las tendencias orales, un afecto embotado, cambios a nivel de los

hábitos alimentarios ( bulimia) , hipersexualidad también una agnosia

visual audit iva.

LAMINA


CLASE 2 29

• Lóbulos temporales distorsiones cognit ivas:

• Temporal ( Izquierdo Derecho) :

• Se afecta la comprensión

• La memoria del lenguaje , impidiendo la expresión de sonidos y

formas

• Alucinaciones complejas ( temas libido, inusual religiosidad)

• Desorientación espacial

• Dificultad para reconocer objetos

• M emoria verbal fragmentada

• Cambios en la personalidad y sent ido del humor

• M usicales, obsesiones.

• Interpretación pobre del contex to

LAMINA


CLASE 2 30

• Lóbulos occipitales. Funciones.

• Percepción e interpretación de est ímulos visuales ( elabora la

información visual aunque ésta t rasciende a los lóbulos parietales y

temporales)

• Comprender y diferenciar las diferentes formas

• Reconocimiento espacial

LAMINA


CLASE 2 31

• Lóbulo occipital derecho:

• Prosopagnosia: Forma aislada de agnosia visual caracterizada por la

imposibilidad de reconocer las personas conocidas por el solo sesgo de

la percepción visual de su rost ro.

• Ausencia de reacción en la mayoría de los est ímulos situados en el

campo visual

LAMINA


CLASE 2 32

• Lóbulo occipital bilateral:

• Agnosia para las imágenes: Incapacidad de reconocer las imágenes de

los objetos.

• Agnosia visual: Conjunto de perturbaciones de la función perceptual

que afectan la ident if icación y el reconocimiento de los objetos, de los

rost ros, representaciones, formas, colores y de la información espacial

por la vía de la modalidad visual y en ausencia de todo déficit de la

agudeza visual y de deterioro intelectual.

LAMINA


CLASE 2 33

• Lóbulo occipital izquierdo:

• Agnosia para los colores: Trastorno de la denominación y de la

designación de los colores con preservación de la capacidad de aparear

los colores y de nombrar el color de los objetos familiares ( limón,

tomate, etc.) ,

LAMINA


CLASE 2 34

• Lóbulos occipitales, distorsiones cognit ivas:

• Los t rastornos del lóbulo occipital pueden causar alucinaciones e

ilusiones visuales ( percepciones torcidas) , pueden tomar la forma de

objetos que parecen más grandes o más pequeños de lo que son

realmente, objetos que carecen de color u objetos que t ienen

coloración anormal.

LAMINA

TEM A:EXAM EN DEL ESTADO M ENTAL

CLASE 2 35

LAMINA


Caso : Daño en Lóbulos frontales y parietales

CLASE 2 36

LAMINA


CLASE 2 37

LAMINA


CLASE 2 38

• Confíen en su t rabajo, confíen en el sistema y escuchen las señales.

LAMINA


2. Lenguaje psicosomát ico

• También conocido como respuesta somát ica: Cualquier síntoma

corporal que surge o se incrementa en respuesta a factores

psicológicos o situacionales.

• Proceso por qué una afección psíquica se t ransforma en orgánica.

CLASE 2 39

LAMINA


Dr. Hammer.- “ Ident if ica al cerebro como mediador ent re la psique y el

órgano”

CLASE 2 40

LAMINA


• Cabeza :

- Relación directa con el “ Yo soy”

- Dolor de cabeza : quitar le valor a lo que uno es, acusarse de no ser

esto o aquello, ex igirse demasiado o sent irse poco inteligente.

- Dolor de cabeza en la frente: esforzarse demasiado por comprender

t odo.

- M iedo a ser enjuiciado a cerca de lo que es ó no es.

- Alejarse inconscientemente de lo que se quiere ser.

- Hay que llevar al cliente a permit irse ser si mismo estudiando lo que

el cree que los demás quieren que sea; pero sobre todo a relajar la

mente con cualquiera de las pantallas con que nos sintamos cómodos.

CLASE 2 41

LAMINA


• Cabello: Calvicie, caspa, canas, cabello grasoso.

- Impotencia, desesperación, incluso sobreex itación por demasiadas

preocupaciones o inquietudes en el plano físico .

- Falta de confianza en que la energía superior puede ayudar a

restablecer la capacidad de hacer la vida propia o la energía vital.

- Que la persona no puede protegerse a si misma.

- Ayudar al inconsciente del cliente a entender que los aspectos

materiales son importantes pero no han de dominar al ser espir it ual

que todos llevamos dent ro.

CLASE 2 42

LAMINA


Cuello:

- A nivel inconsciente ; inf lex ibilidad , no querer hacer frente a alguna situación por que no puede cont rolar la como quisiera.

- M iedo de ver o escuchar lo que sucede a su espalda.

- Sent ir muchas emociones ante algo que ellos simulan que no les molesta.

- Act it ud mental r ígida , t erquedad o inf lex ibilidad que les impide ver la solución.

- En resumen si el dolor impide el movimiento para decir NO, lo ideal sería decir lo. Y lo mismo para el SI .

-

CLASE 2 43

LAMINA


M andíbula :

- Enojo reprimido que impide que se exprese adecuadamente.

- Si la lesión es abrupta se ha cont rolado en exceso y ya no puede mas.

- Necesidad urgente de expresarse y su peor enemigo es el reprimirse.

- Hay que t rabajar los miedos que hacen que se cont role y ó se

reprima.

CLASE 2 44

LAMINA


Dientes : Caries, ruptura, perdida de esmalte, Brux ismo, anormalidad

estét ica

- Se les relaciona con la t r it uración de ideas o nuevas circunstancias

que deben ser asimiladas.

- Dolor en ellos: dif icultad para decidirse por no analizar bien las

situaciones

- Sent ir que no puede defenderse en la vida.

- Desgaste: Dejarse ut ilizar por las personas que le rodean cr it icándolos

de manera interna pero sin afirmarse ex teriormente, deseo de que los

demás cambien, reprimir la ira y la tensión .

CLASE 2 45

LAMINA

TEM A:CATEGORÍAS RESPUESTAS Y

PATRONES DE LA EM OCIÓN

2. Complejo neurofocal

Postula que cada diente t iene una relación energét ica con diversos

órganos, glándulas, órganos sensoriales, vertebras, art iculaciones y

ot ras relaciones sistemát icas además de los canales meridianos.

“La boca es un micro-sistema que se refleja en el Todo”

N inguna parte está aislada de esa totalidad, a veces permanece

oculta a nuest ros ojos por la propia incapacidad de reconocerla.

CLASE 2 46

LAMINA



Los dientes actúan como moduladores energét icos ent re los

diferentes órganos y sistemas.

Una persona que posee un buen estado bucodental ref leja una

buena salud general.

CLASE 2 47

LAMINA



La mayoría de la gente no está consciente que cada diente está

interconectado a varios órganos y sistemas en el cuerpo como

veremos en las gráficas siguientes.

El Dr. Wenston Price en los 1930´ s fue el pr imero en reconocer y

documentar cómo una infección en algún diente en específ ico podía

causar una degeneración en el órgano asociado. Fue el precursor de

lo que hoy se denomina Odontología Neurofocal.

CLASE 2 48

LAMINA



Cicat r ices, cordales en mala posición, acrílicos con cadmio,

enfermedades periodontales, amalgamas, postes, y ot ras más impiden

la respuesta de los pacientes hacia la recuperación de la salud.

Las bacterias dentales producen acidez y agotan niveles de calcio en

la sangre, pueden emigrar a ot ras áreas y órganos en el cuerpo,

pueden crear las áreas de enfermedad sabidas como infección focal

CLASE 2 49

LAMINA



• La bacterias que cont ienen los canales de las raíces pueden

t ransformarse en formas más virulentas cuando intentan adaptarse a

un entorno de ox ígeno agotado, se mudan de la raíz al hueso

causando infecciones llamadas cavitaciones.

La cavitación dental pasa desapercibida y se complica hasta provocar:

• - Síndrome de fat iga crónica

• - Dif icultades para concent rarse

• - Alergias simples o crónicas

• - Temblor asociado al Park inson

• - Problemas psicológicos como la ansiedad

• - Neuralgia, migraña y ot ros problemas neurológicos

CLASE 2 50

LAMINA



¿Qué react ivos nos puede arrojar nuest ro sistema en pantalla como

resultado de todo esto?

Lo mas común es que la acidez del PH provocada por estos procesos

tenga como resultado una deficiencia de calcio.

• React ivos relacionados con mercurio:

• Tox icidad ( producidos por bolsillos periodontales, ent re ot ras)

• Baja vitalidad celular.

• Sistema inmunológico. ( El sistema inmune se pone en modo de

sobrevivencia)

• Deficiencias de vitamina C

CLASE 2 51

LAMINA



Tooth Chart

CLASE 2 52

http://www.bigdiastema.com/toothchart/toothchart.php?t=1



LAMINA


CLASE 2 53

GRACIAS

mÓdulo 4 sistemas estructurales y sus relaciones ... · sensitivas, asociativas, así como de...

Documents