modulo 3 manyas estrategias cognitivas y afectivas_aprendizaje
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Presentación del modulo 3. Manyas- Estrategias cognitivas y afectivas para el aprendizajeTRANSCRIPT
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Programa de Inducción docente 2014
Módulo 3: ManyasESTRATEGIAS COGNITIVAS Y AFECTIVAS PARA EL APRENDIZAJE
Ps. Ericka Candio López
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DINÁMICA DE PRESENTACIÓN
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¿Qué necesita conocer un docente de AVANSYS?
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LOGRO DEL TALLER
Al finalizar la sesión, el docente organiza una estrategia de enseñanza tomando en cuenta los procesos cognitivos y afectivos del estudiante.
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El rumor….
“Dicen que el aprendizaje depende del alumno…” ¿Qué
piensas?
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ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Dos procesos importantes….
El profesor crea el ambiente de aprendizaje, da oportunidades para aprender.
El alumno utiliza las oportunidades que le brinda el profesor y aprende.
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EXPERIENCIA
Aprendizaje
GERRIG y ZIMBARDO (2005). Psicología y vida. México: Pearson Educación
Cambio constante
Cambio real
Cambio potencial
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LOS EXPERTOS DICEN QUE…
Jean Piaget(Psicólogo suizo)
L. Vigotsky
G. Bruner (Psicólogo estadounidense)
Psicólogo RusoDavid Ausubel
Robert Gagné (Psicólogo estadounidense)
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HABILIDADES COGNITIVAS
“Las habilidades cognitivas son un conjunto de operaciones mentales cuyo objetivo es que el alumno integre la información adquirida básicamente a través de los sentidos, en una estructura de conocimiento que tenga sentido para él”.
Suponen del estudiante capacidades de:• Representación (lectura, imágenes, escritura y dibujo)• Capacidades de selección (atención e intención)• Capacidades de autodirección (automonitoreo)
Cfr. Rigney 1984
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HABILIDADES Cognitivas
Básicas
Describir Comparar Definir Observar Clasificar
Percepció
n Atención
Experiencias de Aprendizaje
Condiciones Ambientales
Condiciones Físicas / Intelectuales
Motivación Memoria Emociones
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¿Cómo desarrollamos estas
habilidades?
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Las estrategias son …
… formas como las personas organizan
y utilizan sus habilidades para aprender algo o
realizar una tarea
Cfr. PACHECO, Amelia (2004). Aprendiendo a enseñar en la universidad. Lima: Realidad Visual
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Disposición del Aprendiz
Naturaleza del material
Naturaleza de la estructura
cognitiva del aprendiz
experiencia personal
(condiciones)
grado de familiaridad con el tema
GENERAR EXPERIENCIAS
Consideraciones para elegir una estrategia
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Lectura Grupal
“Estrategias de Aprendizaje”
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Consideraciones para elegir una estrategia…
• Las habilidades que queremos desarrollar en el estudiante• El contenido temático • ¿De qué forma queremos que aprendan? (Estrategia).
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• Estrategias como solución de problemas
• Estrategias de comprensión: Captación de ideas, subrayado, parafraseo, resumen, gráficos, redes, esquemas y mapas conceptuales
• Estrategias de elaboración: preguntas, organizadores
Estrategias Cognitivas
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¿Cuando utilizar las estrategias?
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Estrategias de solución de problemas
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ESTUDIO DE CASO
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Aprendizaje por Descubrimiento
Jerome Bruner Se presenta una situación problemática que estimule a los estudiantes (evidencias incompletas que se presenta a través de ejemplos).
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ESTUDIO DE CASO
Es un procedimiento y una estrategia didáctica eficaz para que el estudiante o participante vincule los principios, teorías con los hechos y sus relaciones.
Consiste en el análisis de una corta historia descriptiva-narrativa (real o ficticia), que encierra un
conflicto entre personas o grupos, el cual debe responder al objetivo y al tema tratado en la sesión.
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CONSTRUCCIÓN DEL CASO
1.- Describir los hechos y sucesos de manera continua (eventos)
2.- Debe contener una situación problemática (identificar o diagnosticar la situación problemática)
3.- Debe tener una utilidad pedagógica (aprovechar el caso para transferir información, internalizar valores, practica de estrategias)
4.- Debe concluir en una aplicación de un aprendizaje: formular problemas, resolución del caso, etc.
CONDICIONES:
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TIPOS DE CASOS
LA CRÓNICA EL INCIDENTEEL CASO
DOCUMENTAL
Relativamente extenso y complejo. - Trama- Personajes- Ambientes
Presenta la situación problemática sin mayor incidentes Es acompañada con preguntas preparadas.
Se presenta el fragmento de una historia verídica (sentencia, historia clínica , carta etc.)
TIPOS DE CASOS
LA CRÓNICA EL
INCIDENTE
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FASES DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTOESTUDIO DE CASO
INFORMACIÓN
INDAGACIÓN
ORGANIZACIÓN
APLICACIÓN
COGNICIÓNMETACOGNICIÓN
ANÁLISIS,EVALUACIÓN
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Estrategias Cognitivas
¿Cuáles son los procesos cognitivos que se pone en
práctica?
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TÉCNICA: PREGUNTAS
Preguntas Conceptuales
Preguntas Procedimentales
Preguntas Trascedentales
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Tipos de Preguntas
Tipos Aprendizajes que permiten
Encabezados
Conceptual
De procedimientos
De trascendencia
•Qué, quiénes
•Cuál, cuáles
•Cuántos
•Cómo
•De qué forma
•Qué acciones
• Qué ventajas tendría
• Por qué sería importante
• Cuál sería la utilidad
• Qué sucedería si
•Conceptos, definiciones
•Teorías y hechos
•Procesos u operaciones
•Estrategias, métodos y técnicas
• Asociar e inferir
• Elaborar conclusiones y sugerencias
• Reflexionar
Cfr. CÁZARES y LÓPEZ (2006). Pensamiento crítico. México: Pearson Educación
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¿Qué hemos aprendido hasta el
momento?
¿Cuál de estas estrategias se pueden aplicar en mi clase?
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“El maestro aprende mientras enseña y el alumno enseña mientras aprende”
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¿Qué recuerdas de tu
adolescencia?
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Estrategias afectivas
Actitud hacia el aprendizaje
• Trabajo cooperativo/ colaborativo
• Motivación• Formulación de metas académicas
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Selección
Organización
IntegraciónESTRATEGIA DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA
Puesta en Practica…
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“Cuando el alumno no puede
aplicar a su vida lo que el
profesor le enseña, pierde
interés en la materia”
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¿Qué hemos aprendido?