modificando conducta violenta en niños inter
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Ofrecido por: Sra. Arleen Santana Fecha: 21 de octubre de 2010TRANSCRIPT
Modificando Conducta Agresiva en Niños
Sra. Arleen Santana Mercado, CPL
Consejera Profesional
Centro Universitario de Aprendizaje
Reflexión
http://www.youtube.com/watch?v=8VnzmECvmj0&feature=related
¿Por qué se portan mal?
Cansancio Los estudios demuestran que la privación de sueño
está relacionada con ciertos desequilibrios del sistema nervioso autónomo . Cuando el sistema está equilibrado entran en funcionamiento mecanismos calmantes naturales, que ayudan a estabilizar los estados de ánimo. Cuando hay carencia de sueño estos mecanismos no funcionan adecuadamente y toma el mando la parte excitadora del sistema, que suele empujar al niño hacia estados de biperexcitación.
¿Por qué se portan mal?
El hambre Si el nivel de azúcar en la sangre baja demasiado, el
cuerpo del niño reaccionará liberando hormonas estresantes con las glándulas adrenales.
Estas hormonas incluyen el cortisol y la adrenalina, ambas diseñadas para aumentar el nivel de azúcar en la sangre. Sin embargo, la elevada secreción de adrenalina y cortisol puede producir cualquiera de estos estados en el niño: ansiedad, agitación, agresividad, sensaciones de pam y confusión, además de sentimientos dolorosos que podrían expresar por medio de una rabieta.
¿Por qué se portan mal?
Cerebro emocionalmente inmaduroEn ocasiones, reprendemos a los niños por
un mal comportamiento del que no son responsablesporque su cerebro emocional es demasiado inmaduro para que se porten mejor.
Ansias Psíquicas – Psicólogo Eric BerneEl ansia de reconocimiento es la necesidad
humana genéticamente programada de llamar la atención.
¿Por qué se portan mal?
Afrontar una emoción fuerteDescargar la tensión generada por una
emoción muy dolorosa. Abuso de otros niños en la escuelaCelos de un hermanoAsimilar algún acontecimiento, como la
pérdida de un familiar, un amigo o un animal.
¿Por qué se portan mal?
Contagio de estrés maternoLa tensión y la desdicha de la familia afecta
a los niños en lo físico y lo emocional. Si la madre está relajada, es probable que el niño esté tranquilo. Si la atmósfera de casa está tensa, el niño será insufrible.
¿Por que se portan mal?
Se activa la región equivocada del cerebro infantil Si le gritas y no dejas de darle órdenes, podrías
estar activando sin querer sus primitivos sistemas de IRA y MIEDO alojados en lo más profundo de las regiones de su cerebro.
El juego abundante, las risas y los mimos activarán los sistemas de JUEGO e INTERÉS de su cerebro.
Estos sistemas estimulan los tranquilizantes y lleva a que el niño este tranquilo y contento.
Preguntas relacionadas
¿Debo pegarle al niño que presenta una conducta violenta o agresiva?
¿Cómo puedo lograr el cambio?¿Ignorar sería lo correcto?¿Puedo cambiar su entorno?
Ejercicio #1
Escriba una palabra que usted asocie con disciplina. (La primera que se le venga a la mente)
¿Qué es Disciplinar?
Es el acto de cambiar la conducta de una persona de forma que actue en una manera más responsable y apropiada.
¿Qué es modificación de conducta?
Es un enfoque psicológico que comprende un conjunto de conocimientos sobre aprendizaje humano, que se ha obtenido de estudios científicos realizados por numerosos investigadores de la conducta humana. (psicologia.salud.com)
Metas de la Modificación de Conducta Agresiva
Auto disciplinaQue el niño pueda identificar sus
actuaciones positivas y negativasAuto control
Se busca que el niño entienda la razón por la cuál se esta disciplinando y de ésta manera pueda tener más control de sus actuaciones.
¿Qué es una regla?
Se define como una guía general para determinar el comportamiento.
¿Cómo hacerlo adecuadamente?
Reglas Específicas Claras Concretas
Definirle ¿Que es una regla? Tipos de reglas
Positiva Clara y breve Clara y específica Clara, específica y con consecuencias
Permitirle ser parte de la elaboración de reglas
Ejemplos de reglas
Regla Positiva: “Si cuando me pides las cosas gritas no te las daré”.
Regla Directa y Breve: “ Lavarse las manos antes de comer”
Regla clara y específica: “ Prohibido decir “malas palabras” en el salón de clase”.
Regla clara y específica con una consecuencia: “ Si te vuelves a pelear con tu hermano te quitaré tu mesada semanal”
Ejercicio # 2
Identifica qué tipo de regla es: “Si no terminas tus asignaciones antes de
las 7:00 p.m no te dejaré reunirte con tus amigos”
“Cepillarte los dientes antes de acostarte” “Prohibido gritarle a la maestra”Si llegas después de las 8:00 p.m te quitaré
tu bicicleta.
Disciplina Inadecuada
Cambiar las reglas a mitad de juego.Hacer amenzas y/o advertencias que no
se cumplen.Requerir de esfuerzos heroicos para ser
eficazHumillarSer siempre agresivo o pasivo.
Técnicas de Refuerzo
Refuerzo Positivo Otorgar algo que le gusta al niño después de una
conducta deseada.
Refuerzo Negativo Quitarle algo que le gusta al niño.
Imitación Mostrar una conducta para que la otra persona la
vea y la copie.
Técnicas de Refuerzo
Contratos de buen comportamiento Términos del contrato deben ser claros. Escribir el contrato de manera positiva. Establecer logros pequeños o moderados.
Registro de Logros Se pude utilizar dentro del refuerzo positivo.
Ejercicio # 3Instrucciones
Pintar el coheteCada número representa un día de la
semana. En conducta a modificar se pone lo que
queremos disciplinar.El día en que el niño actua según las
reglas, entonces se pinta ese día.Si el niño no actua según las reglas ese día
no se pinta.
Ejercicio # 3
Conducta a modificar/regla: NO EMPUJAR NI PEGAR A LOS NIÑOS DE LA
ESCUELA. Lunes: Pepito le dijo a un niño: “Por favor
puedo usar tu silla” Martes: Pepito sacó de un empujón a un niño
de su silla. Miércoles: Luisito empujó a Pepito y éste le
pegó de vuelta.
Ejercicio # 3
Jueves: Laura le pidió un lápiz prestado y Pepito le gritó que NO.
Viernes: Pepito jugó con sus amigos de manera ordenada.
Ejercicio # 3
Sábado: Pepito se peleó con su hermano por un juguete.
Domingo: Pepito se portó bien en la Iglesia.
Juego con Fichas
En vez de utilizar los premios o reforzadores directamente, se emplean fichas que después se intercambiarán. por una variedad de actividades agradables y bienes de consumo.
Juego con Fichas
Los privilegios utilizados como premio sólo podrán obtenerse a través de fichas y si es necesario, las conductas indeseables se eliminan empleando la técnica de la pérdida de las mismas.
Juego con Fichas
Enseña autocontrolImplica cuatro pasos
Definición clara de los objetivosElección de diversos incentivos o premios a
los que se podrá acceder mediante la realización de conductas específicas y fijación de “precios en fichas” para cada uno de ellos.
Juego con Fichas
Debemos tener en cuenta:Las fichas deben administrarse una vez
realizada la conducta, y con la mayor brevedad posible.
El tipo de fichas (puntos, estrellas...) dependerá de las características del individuo.
La persona ha de poder elegir entre diversos premios para intercambiar.
Juego con Fichas
Debe mantenerse un equilibrio entre las fichas que se ganan y las que se gastan.Que no cueste demasiado y se dé por
vencido; que no cueste tan poco que se pueda llegar a saciar.
Edad del niñoPlan para redimir las “fichas”.
Ahorro de “Fichas”
Ejemplo
María hace siempre berrinches para ir al colegio, no siempre hace las tareas y le gusta recoger su cuarto.
Juego con Fichas
Conducta/ Objetivo Precio a Intercambiar
Sentarse a desayunar ya arreglada a las 8:40 am
55
Dejar las cosas del desayuno en el lavaplatos
15
Hacer la cama antes de ir al colegio 25
Hacer los deberes 45
Salir a las 9:00 am al colegio 60
TOTAL 200
Gasto Diario permitido = 150Ahorrar 50 fichas diarias
El gasto de fin de semana o mensual puede variar de acuerdo al ahorro de fichas.Se deben establecer premios que puedan
redimirse para los fines de semana, luego de un mes, tres meses y seis meses.
Juego con Fichas
Premio Cantidad de “fichas”
Chicle 10
Televisión 1 hora 35
Salir el sábado con los amiguitos al parque
200
Parque de Atracciones( Deben haber pasado 3 meses para una recompensa como esta)
600
Compra de un juego electrónico ( Deben haber pasado 6 meses para una recompensa como esta)
1,200
Algunas Terapias
Disciplinar Jugando Terapia de
Interacción Padre/ Madre e Hijo
Terapias Conductuales
Terapias Cognitivas
Para lograrlo hay que tener…
PacienciaDeseo sincero de enseñar y ayudar al
cambioPlanificación y seguimientoAuto control emocional para tomar
deciciones acertadas, realistas y objetivas.
Si no da resultados…
Estamos ofreciendo refuerzos demasiado frecuente. No estamos ofreciendo refuerzo con suficiente frecuencia. Plan de intervencción demasiado complicado. Los padres no estan dando seguimiento. La escuela no esta dando seguimiento. Hemos eliminado refuerzos prometidos Los compañeros estan ofreciendo refuerzos por conductas
inapropiadas. Incumplido acuerdos en el contrato. No hemos buscado la cooperación del niño en el
programa.Esperamos cambio muy rápido. No hemos considerado la edad y capacidades del niño bajo
intervenciónpara adecuar el programa. No se ha realizado adecuadamente el análisis funcional.
Referencias
www.psicología.com www.psicopedagogia.com/modificacion-de-conducta www.amspw.org/spw/tripticos/pdf/ANEX-V.pdf. Labrador, Francisco Javier y Cruzado Rodríguez, Juan An
tonio y Lópes Muñoz, MANUEL. (2001) Manual de Técnicas de Modificación Y Terapia De Conducta. (3 ED.)Madrid.
Consultores Educativos y Psicológicos (CONEP) http://mejormami.blogspot.com/2010/05/un-nino-travieso.ht
ml http://www.amspw.org/spw/tripticos/pdf/ANEX-V.pdf
¡Gracias por su atención!