modificación de la conducta
DESCRIPTION
Paradigma ConductistaTRANSCRIPT
![Page 1: Modificación de la conducta](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042502/559af41e1a28abb2708b47e6/html5/thumbnails/1.jpg)
PARADIGMA CONDUCTISTA
![Page 2: Modificación de la conducta](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042502/559af41e1a28abb2708b47e6/html5/thumbnails/2.jpg)
PARADIGMA CONDUCTISTAC
on
du
ctism
o
Nace en las primeras décadas del siglo XX
Fundador J.B. Watson
Se define como una relación
Estímulo (E) – Respuesta (R)
![Page 3: Modificación de la conducta](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042502/559af41e1a28abb2708b47e6/html5/thumbnails/3.jpg)
PARADIGMA CONDUCTISTA
Concepción Conductista
• “El Aprendizaje constituye un cambio en laconducta”
Expectativas
Creencias
Intenciones
Pensamiento
• “Aplicando hechos internos einobservables”
Teorías del Aprendizaje
• El organismos desarrollatendencias sistemáticasque anteriormente noposeía.
![Page 4: Modificación de la conducta](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042502/559af41e1a28abb2708b47e6/html5/thumbnails/4.jpg)
Conductismo
Asocianista
de Guthrie
Metodológicode Hull
Operante
de B.F. Skinner
Intencional
de E.L Tolman
![Page 5: Modificación de la conducta](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042502/559af41e1a28abb2708b47e6/html5/thumbnails/5.jpg)
• Propone que unaconducta no es unasimple repuesta a unestímulo, que esimportante establecer unprograma de Refuerzosque incluya laconsistencia y adecuadadistribución de losmismos.
• Todos los actostienenintencionalidad, suaporte a lapsicología “elconcepto de MapaCognitivo”
• Defiende que elpensamiento, razonamientoy aprendizaje tienen unanaturaleza mecánica,pueden explicarse con laprecisión de las matemáticas
• Las recompensas ocastigos no serelacionan en sí mismocon al Aprendizaje,estos protegen alaprendizaje que seacaba de realizar
Asocianista Metodológico
OperanteIntencional
![Page 6: Modificación de la conducta](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042502/559af41e1a28abb2708b47e6/html5/thumbnails/6.jpg)
Intuición
Aprendizaje inductivo y por descubrimiento “Aprendizaje Significativo”
Desarrollo de competencias o capacidades para actuar o pensar
Comprensión-Motivación Imaginación-Creatividad
Paradigma conductista (E/R)
Adquisición de tendencias a reaccionar (R) Se conduce de cierta manera ante
situaciones concretas (E)
![Page 7: Modificación de la conducta](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042502/559af41e1a28abb2708b47e6/html5/thumbnails/7.jpg)
PAPEL DEL ALUMNO EN EL PARADIGMA CONDUCTISTA
El alumno “Aprende”
cuando puede demostrarlo
Meros “RECEPTORES”
PASIVO
BIEN PORTADO
Sólo “Aprende” lo que le enseña el docente
![Page 8: Modificación de la conducta](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042502/559af41e1a28abb2708b47e6/html5/thumbnails/8.jpg)
PAPEL DEL DOCENTE EN EL PARADIGMA CONDUCTISTA
Docente
Se enfoca en “depositar
información”
Ejerce el controlDemanda que el estudiante
responda en forma “Exacta y correctamente”
![Page 9: Modificación de la conducta](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042502/559af41e1a28abb2708b47e6/html5/thumbnails/9.jpg)
MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA
Modificación de la conducta
Proceso de la
Motivación
Teorías
“Ley de
Efecto”
Edward
Thorndike
![Page 10: Modificación de la conducta](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042502/559af41e1a28abb2708b47e6/html5/thumbnails/10.jpg)
LEY DE EFECTO
“Una persona tiende a repetir una conducta que esta acompañada porconsecuencias favorables y tiende a no repetir aquella que esta acompañadapor consecuencias desfavorables”
Experiencia
personal
![Page 11: Modificación de la conducta](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042502/559af41e1a28abb2708b47e6/html5/thumbnails/11.jpg)
Modificación de
la conducta
Objetivo: mejorar
la conducta
Refuerzo
negativo
Refuerzo
positivo
Extinción
![Page 12: Modificación de la conducta](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042502/559af41e1a28abb2708b47e6/html5/thumbnails/12.jpg)
Refuerzo positivo
Reconocimiento verbal
Premios: comestibles,
tangibles, “dar el ejemplo”
Refuerzo negativo
Es la retención del castigo
Se espera un cambio en la conducta del
individuo
![Page 13: Modificación de la conducta](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042502/559af41e1a28abb2708b47e6/html5/thumbnails/13.jpg)
APRENDIZAJE SOCIAL“Los individuos no necesariamente tienen que aprender de supropia experiencia si no que es probable que lo haganobservando las acciones de otros y las consecuencias queestos experimentan” Albert Bandura.
![Page 14: Modificación de la conducta](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042502/559af41e1a28abb2708b47e6/html5/thumbnails/14.jpg)
APRENDIZAJE SOCIAL
• Albert Bandura lo comprobó proyectando un vídeo a un grupo de niños dekínder, donde se mostraba a una joven mujer, gritándole estúpido a un muñecoque nunca se cae y golpeándolo con un martillo, ellos saltaron de alegría,posteriormente, en una sala de juegos a los niños se les proporciono el muñeco ylos martillos, los cuales imitaron a la mujer de forma muy precisa, gritando ygolpeando al muñeco.
![Page 15: Modificación de la conducta](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042502/559af41e1a28abb2708b47e6/html5/thumbnails/15.jpg)
APRENDIZAJE SOCIAL… ALBERT BANDURA
![Page 16: Modificación de la conducta](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042502/559af41e1a28abb2708b47e6/html5/thumbnails/16.jpg)
VENTAJAS:
• Bienestar, satisfacción y competencia personal “Conducta permanente”
• Desarrollar potencialidades, actitudes y conductas útiles
• Cooperación social
![Page 17: Modificación de la conducta](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042502/559af41e1a28abb2708b47e6/html5/thumbnails/17.jpg)
VENTAJAS:• Aumento en la productividad
• Rendimiento académico
• Autocontrol: toma de decisiones
• Empatía
![Page 18: Modificación de la conducta](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042502/559af41e1a28abb2708b47e6/html5/thumbnails/18.jpg)
DESVENTAJAS: Tiempos de espera
Los tiempos de espera son una acción disciplinaria común contra los niños, pero eluso excesivo puede disminuir su eficacia. Un período de tiempo demasiado cortomenosprecia el castigo, y demasiado largo puede causar el aislamiento y elcomportamiento en última instancia, más negativo.
Recompensas
Comestibles
Tangibles
![Page 19: Modificación de la conducta](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042502/559af41e1a28abb2708b47e6/html5/thumbnails/19.jpg)
BIBLIOGRAFÍAGerardo, H. (1998). Paradigmas en Psicología de la Educación. México: PaidósMexicana.
Heman Contreras Arturo, O. G. (2005). Terapia Cognitivo Conductual. Teoría yPráctica. Colombia: PSICOM Editores.
Rodríguez Neiro Teófilo, A. P. (1999). Cambio Educativo: Presente y Futuro. España: VIICongreso Nacional de Teoría de la Educación.
Susan, C. (2003). Teorías de la Personalidad. México: PEARSON Prentice Hall.
Martos Nuñez.(1998).Métodos y diseños de investigación en didáctica de laliteratura.España:CIDE.