moderna de américa y europa - estacionmandioca.com · causas y antecedentes del alzamiento de los...
TRANSCRIPT
Historia en construcción.Moderna de América y de Europa
Planificación según el diseño curricular de la provincia de Buenos Aires
trimestre capítulo contenido núcleo temático conceptos básicos disciplinarios expectativas de logros
primer trimestre
1. Los pueblos originarios de América en el siglo xv
Civilizaciones estatales y pueblos sin Estado. Los mayas, el Imperio azteca y los pueblos andinos. El Imperio inca y los pueblos origina-rios del territorio argentino.
Organización social, económica y cultural de los pueblos originarios antes de la Conquista.
Diferenciación social, jerarquía social, reciprocidad, clase dirigente, estratifi-cación, hegemonía, Renacimiento, Humanismo, cambio, continuidad, intercambio cultural, choque de culturas.
Al término del primer trimestre de 2o año de la SB se espera que los/las estu-diantes sean capaces de:
• Reflexionar sobre la dinámica de las sociedades originarias de América considerando sus sistemas económicos, políticos y culturales.
• Describir la situación de Europa Occidental en el siglo xv teniendo en cuenta las condiciones productivas, de-mográficas y culturales, así como la expansión marítima de España y Portugal.
• Debatir los modos de incorporación de América al sistema económico capita-lista mundial considerando la Conquista, el choque y el intercambio entre las cultu-ras europea y aborigen.
2. Los orígenes de la Edad Moderna
La crisis del siglo xiv y la reacti-vación económica. La división del trabajo en Europa. Los Estados monárquicos. Nobles, campesinos y burgueses. El Humanismo, el Rena-cimiento y la Revolución Científica.
Cambios y continui-dades en los inicios de la modernidad europea.
3. La expansión ultramarina europea
Las causas de la expansión euro-pea. Los avances científicos y téc-nicos. La expansión de España y Portugal. Los viajes de exploración de América. Las consecuencias de la expansión europea.
Causas y consecuen-cias de la expansión marítima de España y Portugal.
4. La conquista de América
La conquista española de los Im-perios azteca e inca. Los debates en España por la legitimidad de la Conquista. La ocupación del territorio argentino. Las conse-cuencias de la Conquista.
Corrientes de con-quista y colonización española en América.
trimestre capítulo contenido núcleo temático conceptos básicos disciplinarios expectativas de logros
segundo trimestre
5. Europa en el siglo xvi
La crisis de la Iglesia católica. El luteranismo, el calvinismo y el anglicanismo. La contrarreforma. Las monarquías centralizadas: España, Francia e Inglaterra.
Formación del Estado moderno y reforma religiosa en Europa.
Reforma, legitima-ción, burocracia, comercio triangular, mercantilismo, Ab-solutismo, mestizaje, mita, encomienda, yanaconazgo, esclavitud, economía autosuficiente, hacienda, plantación, monocultivo, repar-timiento, mercado interno, Revolución Industrial, mecaniza-ción, capitalismo.
Al término del segundo trimestre de 2o año de la SB se espera que los/las estu-diantes sean capaces de:
• Analizar la crisis de la cristiandad, la reforma protestante y las guerras de religión en el contexto de la centralización del poder monárquico.
• Interpretar la consoli-dación del Absolutismo en Europa Occidental y la refeudalización de Europa Oriental en el contexto de la crisis del siglo xvii.
• Estudiar la organización social, política y económica de la América colonial aten-diendo a la formación de una oligarquía indiana gracias al trabajo forzado de indígenas y esclavos.
• Observar las causas y consecuencias de la Revolu-ción Industrial en Inglaterra valorando la importancia del cambio tecnológico, la industria textil y las nuevas técnicas de producción.
6. Europa en el siglo xvii
La crisis del siglo xvii. El mercan-tilismo y los cambios en la econo-mía. El absolutismo en Francia e Inglaterra. La Revolución inglesa. Los Estados de Europa Oriental. Las nuevas corrientes artísticas.
Crisis y transforma-ción de la economía europea durante el auge de la monarquía absoluta.
7. La organización política de los dominios coloniales
La organización institucional y jurídica de las colonias. Virreina-tos, gobernaciones y capitanías. Las ciudades americanas. La co-lonización portuguesa, francesa, holandesa e inglesa de América.
Formas de gobierno y administración de las colonias americanas.
8. La sociedad y la economía en las colonias de América
La sociedad colonial. La Iglesia y los pueblos originarios. La economía colonial. Las formas de trabajo forzado en minas, haciendas y plantaciones.
Producción, comer-cio y relaciones labo-rales en las colonias americanas.
9. La Revolución Industrial
Los cambios en la producción: la fábrica y la máquina de vapor. Las condiciones de la industrialización en Inglaterra. La industria textil. Trabajadores y empresarios. La consolidación del capitalismo.
Industrialización, cambio tecnológico y nuevos grupos sociales.
trimestre capítulo contenido núcleo temático conceptos básicos disciplinarios expectativas de logros
tercer trimestre
10. El Siglo de las Luces
La Ilustración y los cambios en la concepción del mundo. Las teorías políticas, sociales y económicas de la Ilustración.
El movimiento cultu-ral de la Ilustración y la cosmovisión iluminista.
Ilustración, Revolución burguesa, derechos del hombre, reformas borbónicas, reformas pombalinas, acultu-ración, sincretismo, discriminación, exclu-sión, indigenismo.
Al término del tercer trimes-tre de 2o año de la SB se es-pera que los/las estudiantes sean capaces de:
• Reconocer el papel del Iluminismo en la crisis del Antiguo Régimen y analizar la las etapas de la Revolu-ción burguesa valorando la dinámica de los cambios y la participación popular.
• Comprender la naturaleza de los cambios introducidos con las reformas borbónicas, en particular la reorga-nización de las unidades políticas americanas y los cambios en los sistemas de control administrativo e intercambio económico.
• Explicar la formación de una cultura hispanoameri-cana como resultado de la Conquista, la imposición y el mestizaje cultural dando cuenta de conceptos como aculturación y sincretismo.
• reflexionar sobre la situa-ción actual de los pueblos originarios en América Latina teniendo en cuenta sus demandas y formas de organización en la Argentina y el conjunto del continente.
11. La Revolución francesa
La crisis del Antiguo Régimen. La formación de la Asamblea Na-cional. Las reformas parlamen-tarias. Las nuevas agrupaciones políticas. La caída de la monar-quía y la república jacobina. La Francia de Bonaparte.
Caída del Absolu-tismo y Revolución burguesa en Francia.
12. Las colonias americanas durante el siglo xviii
La independencia norteameri-cana. Las reformas borbónicas y las reformas pombalinas en las colonias americanas. Los efectos económicos de las reformas y la resistencia popular.
Revolución y reforma en las colonias americanas.
13. La cultura hispano-colonial
Formación de una cultura hispanoamericana. Elementos europeos en la lengua, la religión, el arte, la arquitectura, pintura y escultura. El mestizaje cultural.
Fusión de elementos hispánicos y ameri-canos en la cultura colonial.
14. Los pueblos originarios en la actualidad
Los indígenas en la historia. El indigenismo y los reclamos de los pueblos originarios. El mo-vimiento indigenista en México, Ecuador y el Brasil. La situación de los pueblos originarios en la Argentina.
La cuestión indígena en la historia recien-te de América Latina.
Planificación según el diseño curricular de la provincia de Buenos Aires
Cap
ítul
o 1
PRO
YEC
TO
PA
RA
IN
VES
TIG
AR
Y E
XPO
NER
Cap
ítul
o 2
PRO
YEC
TO
PA
RA
IN
VES
TIG
AR
Y E
XPO
NER
los
pueb
los
ori
gin
ario
s de
am
éric
a en
el
sigl
o xv
La re
belió
n de
las
com
unid
ades
ca
stel
lana
s de
l sig
lo x
vi
1 I
nves
tigu
en u
no d
e lo
s si
guie
ntes
asp
ecto
s de
la re
belió
n de
las
com
unid
ades
ca
stel
lana
s a
com
ienz
os d
el s
iglo
xvi
:
a. C
ausa
s y
ante
cede
ntes
del
alz
amie
nto
de lo
s co
mun
eros
.b.
Com
posi
ción
soc
ial y
obj
etiv
os d
el m
ovim
ient
o co
mun
ero.
c. D
inám
ica
de la
gue
rra
y co
nsec
uenc
ias
de la
der
rota
del
mov
imie
nto
com
uner
o.
» Pa
ra re
spon
der e
sta
cons
igna
pue
den
cons
ulta
r los
sig
uien
tes
trab
ajos
, dis
poni
bles
en
inte
rnet
:
• Val
deón
, Jul
io, “
¿La
últim
a re
vuel
ta m
edie
val?
”. En
Los
com
uner
os. M
adrid
, Cua
dern
os
de H
isto
ria 16
, 198
5, p
p. 5
-12.
• Pér
ez, J
osep
h, “M
orir
por l
a co
mun
idad
”. En
Los
com
uner
os, M
adrid
, Cua
dern
os
de H
isto
ria 16
, 198
5, p
p. 12
-20.
• Mar
aval
l, Jos
é An
toni
o, “L
as C
omun
idad
es e
n un
a tip
olog
ía d
e la
s re
volu
cion
es”.
En L
os c
omun
eros
, Mad
rid, C
uade
rnos
de
His
toria
16, 1
985,
pp.
21-
30.
» To
dos
los
artíc
ulos
se
encu
entr
an d
ispo
nibl
es e
n:
http
://w
ww
.for
ocom
uni
sta.
com
/t15
169-
los-
com
une
ros-
text
os-
de-j
ulio
-val
deon
-jos
eph-
pere
z-y-
jose
-ant
onio
-mar
aval
l-pu
blic
a-do
-en-
cuad
erno
s-de
-his
tori
a-16
-ano
-199
6» 2
Red
acte
n un
info
rme
de tr
es p
ágin
as s
obre
el t
ema
que
elig
iero
n y
elab
oren
un
a pr
esen
taci
ón d
e Po
wer
Poi
nt o
Pre
zi.
3 E
xpon
gan
sus
conc
lusi
ones
ant
e la
cla
se. A
yúde
nse
con
la p
rese
ntac
ión
en P
ower
Poi
nt o
Pre
zi.
los
orí
gen
es d
e la
eda
d m
ode
rna
Los
inca
s y
los
habi
tant
es d
el G
ran
Cha
co e
n la
fron
tera
del
Impe
rio
1 E
lijan
uno
de
los
sigu
ient
es te
mas
par
a de
sarr
olla
r sob
re e
l enc
uent
ro e
ntre
lo
s in
cas
y lo
s pu
eblo
s or
igin
ario
s de
l Gra
n C
haco
:
a. L
as re
laci
ones
ent
re e
l Im
perio
inca
y e
l pue
blo
chan
é.b.
La
expa
nsió
n de
los
pueb
los
guar
aníe
s en
tier
ras
inca
icas
.c.
Las
rela
cion
es e
ntre
el I
mpe
rio in
ca y
los
pueb
los
guar
aníe
s.
» Pa
ra re
spon
der e
sta
cons
igna
pue
den
cons
ulta
r los
sig
uien
tes
trab
ajos
, dis
poni
bles
en
inte
rnet
:
• Com
bès,
Isab
el, “
Grig
otá
y Vi
tupu
e. E
n lo
s al
bore
s de
la h
isto
ria c
hirig
uana
(155
9-15
64)”
. Dis
poni
ble
en:
» ht
tp:/
/ww
w.r
edal
yc.o
rg/p
df/1
26/1
2625
2730
03.p
df
• Sai
gnes
, Thi
erry
, “La
gue
rra
‘sal
vaje
’ en
los
conf
ines
de
los
Ande
s y
del C
haco
: la
resi
s-te
ncia
chi
rigua
na a
la c
olon
izac
ión
euro
pea”
. Dis
poni
ble
en:
http
://r
evis
tas.
ucm
.es/
inde
x.ph
p/Q
UC
E/ar
ticle
/vie
w/
QU
CE8
5851
2010
3A/1
830
»
2 E
scri
ban
un in
form
e de
has
ta c
uatr
o pá
gina
s y
conf
ecci
onen
un
map
a re
aliz
ado
por u
sted
es m
ism
os e
n un
a lá
min
a. U
biqu
en a
llí la
cor
dille
ra d
e lo
s A
ndes
, el I
mpe
rio
inca
y lo
s pu
eblo
s gu
aran
íes
o ch
ané,
seg
ún s
u op
ción
.
3 R
ealic
en u
na e
xpos
ició
n or
al s
obre
el t
ema
que
elig
iero
n em
plea
ndo
el m
apa
com
o re
curs
o pa
ra la
pre
sent
ació
n.
PRO
YEC
TO
PA
RA
IN
VES
TIG
AR
Y E
XPO
NER
Cap
ítul
o 4
Cap
ítul
o 3
PRO
YEC
TO
PA
RA
IN
VES
TIG
AR
Y E
XPO
NER
Las
muj
eres
gue
rrer
as d
e lo
s pu
eblo
s or
igin
ario
s
1 R
efle
xion
en s
obre
el r
ol d
e la
s m
ujer
es d
e lo
s pu
eblo
s or
igin
ario
s an
tes
y de
s-pu
és d
e la
con
quis
ta e
spañ
ola
cons
ider
ando
el c
aso
de la
s m
ujer
es g
uerr
eras
.
» Pa
ra a
mpl
iar l
a pe
squi
sa, p
uede
n re
copi
lar m
ás in
form
ació
n co
n lo
s si
guie
ntes
trab
a-jo
s, d
ispo
nibl
es e
n in
tern
et:
• Ros
twor
owsk
i, M
aría
, “La
muj
er e
n el
Per
ú pr
ehis
páni
co”.
Doc
umen
to d
e tr
abaj
o n°
72,
Inst
ituto
de
Estu
dios
Per
uano
s. D
ispo
nibl
e en
:
» ht
tp:/
/arc
hivo
.iep.
pe/t
exto
s/D
DT
/ddt
72.p
df
• Lun
a, L
ola
G., “
Las
amaz
onas
en
Amér
ica”
. Dis
poni
ble
en:
http
://w
ww
.rac
o.ca
t/in
dex.
php/
bole
tina
mer
ican
ista
/ar
ticl
e/vi
ewFi
le/9
8424
/164
482
»
2 T
oman
do c
omo
ejem
plo
los
frag
men
tos
de la
s cr
ónic
as q
ue a
pare
cen
en la
bi-
blio
graf
ía s
uger
ida,
inve
nten
un
diar
io d
e vi
aje
com
o si
fuer
an e
xplo
rado
res
perd
idos
en
el r
ío A
maz
onas
a c
omie
nzos
del
sig
lo x
vi. P
ara
ello
, rea
licen
ano
taci
ones
a lo
larg
o de
tres
pág
inas
rese
ñand
o un
día
del
via
je im
agin
ario
.
3 R
ealic
en u
n cu
adro
en
el q
ue c
ompa
ren
la s
itua
ción
de
las
muj
eres
de
los
pue-
blos
ori
gina
rios
ant
es d
e la
lleg
ada
de lo
s es
paño
les
con
la re
alid
ad d
e la
s m
ujer
es e
n el
mun
do d
e ho
y.
4 E
xpon
gan
sus
conc
lusi
ones
ant
e la
cla
se. P
uede
n ha
cer u
na lá
min
a co
n el
cu
adro
par
a ay
udar
se e
n la
exp
osic
ión.
la c
on
qui
sta
de a
mér
ica
La c
once
pció
n de
l mun
do h
acia
el s
iglo
xv
1 B
usqu
en in
form
ació
n so
bre
la c
once
pció
n de
l mun
do e
n el
sig
lo x
v,
y se
lecc
ione
n un
o de
los
sigu
ient
es te
mas
par
a an
aliz
ar:
a. L
a ge
ogra
fía y
la c
arto
graf
ía e
n el
sig
lo x
v.b.
El p
apel
de
la re
ligió
n en
la c
once
pció
n de
l mun
do.
c. L
o m
arav
illos
o: m
onst
ruos
y s
eres
fant
ástic
os.
» Pa
ra re
spon
der e
sta
cons
igna
pue
den
cons
ulta
r los
sig
uien
tes
trab
ajos
, dis
poni
bles
en
inte
rnet
:
• Man
so P
orto
, Car
men
, “La
car
togr
afía
pto
lem
aica
, pre
cede
nte
cien
tífic
o de
la ll
egad
a a
tierr
a fir
me”
. Dis
poni
ble
en:
» ht
tp:/
/ww
w.a
mer
ican
ista
s.es
/bib
lo/t
exto
s/cu
-07/
cu07
-01.
• Rub
io To
var,
Joaq
uín,
“Mon
stru
os y
ser
es fa
ntás
ticos
en
la li
tera
tura
y e
l pen
sam
ient
o m
edie
val”.
Dis
poni
ble
en:
http
://d
spac
e.u
ah.e
s/ds
pace
/bit
stre
am/h
an-
dle/
1001
7/68
74/M
onst
ruos
%20
sere
s.pd
f?se
..»
• O’G
orm
an, E
dmun
do, L
a in
venc
ión
de A
mér
ica.
Inve
stig
ació
n ac
erca
de
la e
stru
ctur
a hi
stór
ica
del n
uevo
mun
do y
su
deve
nir,
Méx
ico,
fce,
1995
, pp.
55-
76. D
ispo
nibl
e en
:
http
://w
ww
.4sh
ared
.com
/get
/4bp
JNA
SH/
gorm
an-l
a-in
venc
ion-
de-a
mer
ica.
htm
l»
2 R
edac
ten
un in
form
e de
tres
pág
inas
sob
re e
l tem
a qu
e el
igie
ron
y ex
pong
an s
us
conc
lusi
ones
ant
e el
rest
o de
la c
lase
.
la e
xpan
sió
n ul
tram
arin
a eu
rope
a
PRO
YEC
TO
PA
RA
IN
VES
TIG
AR
Y E
XPO
NER
Cap
ítul
o 6
Cap
ítul
o 5
PRO
YEC
TO
PA
RA
IN
VES
TIG
AR
Y E
XPO
NER
La G
uerr
a de
los
Trei
nta
Año
s
1 E
stud
ien
el c
aso
de la
Gue
rra
de lo
s 30
año
s en
Eur
opa
cons
ider
ando
los
sigu
ient
es fa
ctor
es:
a. L
a gu
erra
ent
re c
atól
icos
y p
rote
stan
tes.
b. L
os in
tere
ses
de lo
s Es
tado
s eu
rope
os.
» Pa
ra re
spon
der l
a co
nsig
na, p
uede
n co
nsul
tar l
os s
igui
ente
s tr
abaj
os, d
ispo
nibl
es e
n bi
blio
teca
s pú
blic
as o
en
inte
rnet
.
• Van
Dül
men
, Ric
hard
, Los
inic
ios
de la
Eur
opa
mod
erna
(155
0-16
48),
Col
ecci
ón H
isto
ria
Uni
vers
al, M
éxic
o, S
iglo
xxi
, 199
9 (T
omo
XXIV
), pp
. 370
-383
. Dis
poni
ble
en:
http
://b
ooks
.goo
gle.
com
.ar/
book
s/ab
out/
Los_
inic
ios_
de_l
a_Eu
ropa
_m
oder
na_1
550_
16.h
tml?
id=
wM
pj3Y
ne8Y
MC
&re
dir_
esc=
y» • D
ocum
enta
l de
The
His
tory
Cha
nnel
: Gue
rras
san
tas.
Cris
tiano
s co
ntra
cris
tiano
s.
Dis
poni
ble
en: »
http
://w
ww
.you
tube
.com
/wat
ch?v
=9U
nmF9
rQZ
a0
2 C
ompa
ren
los
argu
men
tos
empl
eado
s en
el l
ibro
y e
l doc
umen
tal p
ara
cara
cte-
riza
r la
Gue
rra
de lo
s 30
año
s. F
orm
ulen
su
prop
ia h
ipót
esis
sob
re la
s ra
zone
s de
est
e co
nflic
to b
élic
o.
a. ¿
Fue
una
guer
ra d
e re
ligió
n?
b. ¿
Fue
un c
onfli
cto
entr
e Es
tado
s po
r la
hege
mon
ía e
n Eu
ropa
?
3 E
scri
ban
un in
form
e de
dos
pág
inas
con
sus
con
clus
ione
s y
expó
ngan
lo a
nte
la
clas
e. P
uede
n re
aliz
ar u
na lá
min
a pa
ra re
aliz
ar la
exp
osic
ión.
euro
pa e
n el
sig
lo x
vii
Los
oríg
enes
de
la Ig
lesi
a an
glic
ana
1 I
nves
tigu
en e
l pro
ceso
de
cent
raliz
ació
n m
onár
quic
a en
la
Ingl
ater
ra d
e En
riqu
e VI
II. P
ara
ello
, ten
gan
en c
uent
a lo
s si
guie
ntes
asp
ecto
s:
a. L
as in
stitu
cion
es d
e la
mon
arqu
ía: f
orm
ació
n de
una
bur
ocra
cia
esta
tal.
b. L
a re
laci
ón c
on la
aris
tocr
acia
.c.
La
rela
ción
con
la Ig
lesi
a ca
tólic
a.
» Pa
ra a
mpl
iar l
a bú
sque
da, p
uede
n ut
iliza
r los
sig
uien
tes
mat
eria
les,
dis
poni
bles
en
bibl
iote
cas
públ
icas
o e
n in
tern
et:
• And
erso
n, P
erry
, El E
stad
o ab
solu
tista
, Mad
rid, S
iglo
xxi
, 197
9, p
p.11
0-14
1. C
apítu
lo 5
, “I
ngla
terr
a”. D
ispo
nibl
e en
:
http
://b
ooks
.goo
gle.
com
.ar/
book
s/ab
out/
El_e
stad
o_ab
solu
tist
a.ht
ml?
id=
6UU
hUi7
uEn
MC
&re
dir_
esc=
y»
• Doc
umen
tal d
e la
bbc
, His
toria
de
la h
uman
idad
, epi
sodi
o 16
, “En
rique
VIII
”. D
ispo
nibl
e en
:
» ht
tp:/
/ww
w.y
outu
be.c
om/w
atch
?v=
hoi-
pwEw
RK
I
2 E
n cl
ase,
real
icen
una
pre
sent
ació
n gr
upal
en
Pow
er P
oint
sob
re u
no d
e lo
s si
guie
ntes
tem
as:
a. L
a re
laci
ón e
ntre
Enr
ique
VIII
y la
Igle
sia
cató
lica.
b. L
a ce
ntra
lizac
ión
mon
árqu
ica
en ti
empo
s de
Enr
ique
VIII
.
» A
mod
o de
orie
ntac
ión,
par
a el
pun
to (a
) pue
den
hace
r un
esqu
ema
con
los
mat
ri-m
onio
s de
Enr
ique
VIII
, el p
robl
ema
de la
suc
esió
n m
onár
quic
a y
las
dife
renc
ias
entr
e an
glic
anis
mo
y ca
tolic
ism
o. P
ara
(b) p
uede
n re
aliz
ar u
n cu
adro
sin
óptic
o o
pirá
mid
e co
n la
s nu
evas
inst
ituci
ones
mon
árqu
icas
y s
u de
pend
enci
a de
l rey
.
uuro
pa e
n el
sig
lo x
vi
PRO
YEC
TO
PA
RA
IN
VES
TIG
AR
Y E
XPO
NER
Cap
ítul
o 8
Cap
ítul
o 7
PRO
YEC
TO
PA
RA
IN
VES
TIG
AR
Y E
XPO
NER
Pira
terí
a: la
am
bici
ón p
or c
onse
guir
lo
s te
soro
s am
eric
anos
1 I
nves
tigu
en e
l sur
gim
ient
o de
la p
irate
ría
que
asol
ó a
las
colo
nias
esp
añol
as
entr
e lo
s si
glos
xvi
y x
viii.
Par
a el
lo, c
onsi
dere
n lo
s si
guie
ntes
asp
ecto
s:
a. C
ausa
s de
la p
irate
ría.
b. D
ifere
ncia
s en
tre
pira
tas,
cor
sario
s, fi
libus
tero
s y
buca
nero
s.c.
Reg
ione
s de
ase
ntam
ient
o y
de a
cció
n.
» Pa
ra re
spon
der e
stas
con
sign
as p
uede
n co
nsul
tar l
os s
igui
ente
s tr
abaj
os, d
ispo
nibl
es
en b
iblio
teca
s pú
blic
as o
en
inte
rnet
:
• Nav
ajas
Jos
a, B
elén
, “Pi
rata
s, c
orsa
rios,
buc
aner
os, f
ilibu
ster
os y
con
trab
andi
stas
en
la
Amér
ica
espa
ñola
(sig
los
xvi,
xvii
y xv
iii)”
. Dis
poni
ble
en:
» ht
tp:/
/rec
urs
os.u
fv.e
s/do
cs/f
oro_
revi
sta_
6.pd
f
• Doc
umen
tal d
e H
isto
ry C
hann
el, L
os v
erda
dero
s pi
rata
s de
l Car
ibe.
Dis
poni
ble
en d
os
part
es e
n: »
http
://w
ww
.you
tube
.com
/wat
ch?v
=i0
GrX
Sky2
yM
http
://w
ww
.you
tube
.com
/wat
ch?v
=t4
yAlH
T1Z
Jsw
atch
?v=
i0G
rXSk
y2yM
»
2 E
labo
ren
un m
apa
con
las
zona
s en
que
viv
ían
los
pira
tas
y do
nde
actu
aban
. C
ompa
ren
ese
map
a co
n el
de
las
ruta
s ut
iliza
das
por l
os b
arco
esp
añol
es.
3 E
labo
ren
una
pres
enta
ción
en
Pow
er P
oint
o P
rezi
con
la in
form
ació
n re
cole
ctad
a.
la s
oci
edad
y l
a ec
on
om
ía e
n la
s co
lon
ias
amer
ican
as
La R
eal A
udie
ncia
de
Cha
rcas
1 I
nves
tigu
en la
regi
ón d
e C
harc
as e
n el
sig
lo x
vi c
onsi
dera
ndo
las
tran
sfor
mac
io-
nes
que
sufr
ió e
l ter
rito
rio
y su
s ha
bita
ntes
a p
arti
r de
la ll
egad
a de
los
espa
ñole
s y
la
impo
sici
ón d
e nu
evas
inst
ituc
ione
s. C
onsi
dere
n un
o de
los
sigu
ient
es a
spec
tos:
a. L
a re
gión
de
Cha
rcas
y s
us in
stitu
cion
es e
n la
épo
ca d
e lo
s in
cas.
b. L
a re
gión
de
Cha
rcas
y s
us in
stitu
cion
es d
espu
és d
e la
con
quis
ta e
spañ
ola.
c. L
a re
laci
ón e
ntre
los
pueb
los
que
habi
taba
n C
harc
as y
los
espa
ñole
s.d
. El m
emor
ial y
la A
udie
ncia
de
Cha
rcas
.
» Pa
ra re
spon
der e
stas
con
sign
as p
uede
n co
nsul
tar l
a si
guie
nte
bibl
iogr
afía
, dis
poni
ble
en in
tern
et:
• Roc
a, J
osé
Luis
, Ni c
on L
ima
ni c
on B
ueno
s Aire
s: la
form
ació
n de
un
Esta
do n
acio
nal e
n C
harc
as, L
ima,
Plu
ral E
dito
res,
200
7, ca
pítu
lo 1,
pp.
27-
70. D
ispo
nibl
e en
:
» ht
tp:/
/tin
yurl
.com
/k6c
l5aq
• Pla
tt, T
ristá
n, B
ouys
se-C
assa
gne,
Thé
rèse
y H
arris
, Oliv
ia, Q
araq
ara-
Cha
rka.
Mal
lku,
In
ka y
Rey
en
la P
rovi
ncia
de
Cha
rcas
(Sig
los
xv-x
vii)
. His
toria
Ant
ropo
lógi
ca d
e un
a Co
n-fe
dera
ción
Aym
ara,
La
Paz,
Inst
ituto
Fra
ncés
de
Estu
dios
And
inos
, Plu
ral E
dito
res,
Uni
ver-
sity
of S
t. An
drew
s, U
nive
rsity
of L
ondo
n, In
ter A
mer
ican
Fou
ndat
ion,
Fun
daci
ón C
ultu
ral
del B
anco
Cen
tral
de
Bol
ivia
, 200
6. C
apítu
lo 3
, y M
emor
ial d
e C
harc
as. D
ispo
nibl
e en
:
» ht
tp:/
/tin
yurl
.com
/kcz
x4lp
2 R
ealic
en u
n in
form
e de
tres
pág
inas
con
los
resu
ltad
os d
e su
inve
stig
ació
n.
Elab
oren
un
cuad
ro s
inóp
tico
en
una
lám
ina
que
resu
ma
la in
form
ació
n.
3 E
xpon
gan
sus
conc
lusi
ones
ant
e la
cla
se.
la o
rgan
izac
ión
polí
tica
de
los
dom
inio
s co
lon
iale
s
PRO
YEC
TO
PA
RA
IN
VES
TIG
AR
Y E
XPO
NER
Cap
ítul
o 10
Cap
ítul
o 9
PRO
YEC
TO
PA
RA
IN
VES
TIG
AR
Y E
XPO
NER
Inte
ntos
de
refo
rma
en E
spañ
a
1 E
stud
ien
el m
ovim
ient
o de
la Il
ustr
ació
n en
Esp
aña
elig
iend
o un
asp
ecto
par
a de
sarr
olla
r ent
re lo
s si
guie
ntes
:
a. L
as id
eas
de la
Ilus
trac
ión
espa
ñola
.b.
El p
apel
del
Est
ado
y el
des
potis
mo
ilust
rado
.c.
Los
lím
ites
de la
Ilus
trac
ión
y la
resi
sten
cia
de la
soc
ieda
d es
paño
la a
las
refo
rmas
.
» Pa
ra re
spon
der e
sta
cons
igna
pue
den
cons
ulta
r las
sig
uien
tes
obra
s:
• Fuen
tes,
Juan
Fra
ncis
co, “
Luce
s y
som
bras
en
la Il
ustr
ació
n es
paño
la”.
Dis
poni
ble
en:
http
://w
ww
.med
c.go
b.es
/dct
m/r
evis
ta-d
e-ed
uca
cion
/art
icu
-lo
sre1
988/
re19
8802
?doc
um
entI
d=09
01e7
2b81
3c2f
54»
• Cal
leja
s H
erná
ndez
, Cés
ar B
ened
icto
, “Tr
adic
ión
y ru
ptur
a. E
spañ
a en
los
albo
res
del
liber
alis
mo”
, Ins
titut
o de
Inve
stig
acio
nes
Juríd
icas
de
la u
nam
. Dis
poni
ble
en:
http
://w
ww
.juri
dica
s.u
nam
.mx/
publ
ica/
libre
v/re
v/fa
cder
mx/
cont
/253
/art
/art
10.p
df»
• May
nor,
Anto
nio
Mor
a, “‘
El s
ueño
de
la ra
zón…
’, Apu
ntes
sob
re la
idea
de
razó
n en
el
grab
ado
de G
oya”
. Dis
poni
ble
en:
http
://p
endi
ente
dem
igra
cion
.ucm
.es/
info
/esp
ecu
lo/
num
ero3
6/su
eraz
on.h
tml
»
2 P
repa
ren
un in
form
e de
tres
pág
inas
des
arro
lland
o el
asp
ecto
ele
gido
. Exp
onga
n su
s co
nclu
sion
es a
nte
la c
lase
.
el s
iglo
de
las
luce
s
Indu
stri
aliz
ació
n, d
esoc
upac
ión
y de
stru
cció
n de
máq
uina
s
1 R
ecop
ilen
info
rmac
ión
sobr
e la
rebe
lión
de lo
s lu
dita
s en
In
glat
erra
elig
iend
o un
o de
los
sigu
ient
es a
spec
tos:
a. O
bjet
ivos
de
los
ludi
tas.
b. E
lem
ento
s tr
adic
iona
les
y m
oder
nos
de la
pro
test
a.
» Pa
ra re
spon
der e
stas
con
sign
as p
uede
n co
nsul
tar l
os s
igui
ente
s lib
ros
y ar
tícul
os,
disp
onib
les
en in
tern
et:
• Rud
é, G
eorg
e, L
a m
ultit
ud e
n la
his
toria
: los
dis
turb
ios
popu
lare
s en
Fra
ncia
e In
glat
erra
, 17
30-1
848,
Méx
ico,
Sig
lo x
xi, 1
998,
pp.
85-
98. D
ispo
nibl
e en
:
http
://b
ooks
.goo
gle.
com
.ar/
book
s/ab
out/
mu
ltit
ud_
en_l
a_hi
stor
ia_L
a.ht
ml?
id=
vcu
ND
tlzg
pwC
&re
dir_
esc=
y»
• Vega
Can
tor,
Rená
n, “U
n bi
cent
enar
io o
lvid
ado.
La
rebe
lión
de lo
s lu
dita
s (1
812-
2012
)”.
Dis
poni
ble
en:
» ht
tp:/
/ww
w.r
ebel
ion.
org/
docs
/160
049.
• Ferr
er, C
hris
tian,
“Los
des
truc
tore
s de
máq
uina
s. E
n ho
men
aje
a lo
s lu
dita
s”. E
n Fe
rrer
, C
hris
tian,
Cab
ezas
de
Torm
enta
, Bue
nos
Aire
s, A
narr
es, 2
005.
Dis
poni
ble
en:
http
://w
ww
.libr
osde
anar
res.
com
.ar/
site
s/de
fau
lt/f
iles/
Cab
ezas
%20
de%
20to
rmen
ta%
20in
teri
or.p
df»
2 R
ealic
en u
n in
form
e de
tres
pág
inas
par
a pr
ofun
diza
r el t
ema
que
elig
iero
n.
Expo
ngan
sus
con
clus
ione
s an
te la
cla
se.
la r
evo
luci
ón
indu
stri
al
PRO
YEC
TO
PA
RA
IN
VES
TIG
AR
Y E
XPO
NER
Cap
ítul
o 12
Cap
ítul
o 11
PRO
YEC
TO
PA
RA
IN
VES
TIG
AR
Y E
XPO
NER
Cam
bios
y c
onfl
icto
s tr
as la
cre
ació
n de
l Vir
rein
ato
del R
ío d
e la
Pla
ta
1 E
stud
ien
el c
arác
ter y
el i
mpa
cto
de la
s re
form
as b
orbó
nica
s en
el R
ío d
e la
Pla
ta.
a. L
a re
laci
ón e
ntre
Esp
aña
y la
s co
loni
as a
mer
ican
as e
n el
sig
lo X
VIII.
b. L
as re
form
as b
orbó
nica
s y
los
cam
bios
en
las
elite
s de
l Virr
eina
to d
el R
ío d
e la
Pla
ta.
» Pa
ra re
spon
der l
a co
nsig
na p
uede
n co
nsul
tar l
os s
igui
ente
s tr
abaj
os, d
ispo
nibl
es e
n bi
blio
teca
s pú
blic
as o
en
inte
rnet
. • G
uerr
a, F
ranc
ois-
Xavi
er, M
oder
nida
d e
inde
pend
enci
as. E
nsay
os s
obre
las
revo
luci
ones
hi
spán
icas
, Mad
rid, M
apfr
e, 19
92, c
apítu
lo 2
, pp.
55-
84. D
ispo
nibl
e en
:
http
://r
odri
gom
oren
og.f
iles.
wor
dpre
ss.c
om/2
012/
01/
guer
ra-m
oder
nida
d-e-
inde
pend
enci
as-1
992.
»
• Mar
chio
ni, M
arce
lo D
anie
l, “Ac
ceso
y p
erm
anen
cia
de la
s el
ites
en e
l pod
er p
olíti
co
loca
l. El
Cab
ildo
de S
alta
a fi
nes
del p
erío
do c
olon
ial”.
En
Cua
dern
os d
e la
Fac
ulta
d de
H
uman
idad
es y
Cie
ncia
s So
cial
es, u
nju.
Dis
poni
ble
en:
http
://w
ww
.sci
elo.
org.
ar/s
ciel
o.ph
p?sc
ript
=sc
i_ar
tte
xt&
pid=
S166
8-81
0420
0000
0100
016
»
2 R
ealic
en u
n in
form
e de
cua
tro
pági
nas
sobr
e el
tem
a qu
e el
igie
ron.
Lue
go, h
agan
un
a pr
esen
taci
ón o
ral e
n cl
ase.
3 A
com
pañe
n la
pre
sent
ació
n co
n un
Pow
er P
oint
o P
rezi
sob
re la
s re
form
as
borb
ónic
as. P
uede
n re
aliz
ar u
n cu
adro
sob
re la
s ca
usas
de
las
refo
rmas
, las
med
idas
im
puls
adas
por
la m
onar
quía
esp
añol
a y
sus
cons
ecue
ncia
s en
Am
éric
a.
las
colo
nia
s am
eric
anas
dur
ante
el
sigl
o xv
iii
La v
ida
coti
dian
a en
tie
mpo
s de
la R
evol
ució
n
1 I
nves
tigu
en lo
s ca
mbi
os e
n lo
s va
lore
s y
cost
umbr
es d
e la
gen
te c
omún
en
tiem
-po
s de
la R
evol
ució
n fr
ance
sa. P
ara
ello
, elij
an u
no d
e lo
s si
guie
ntes
asp
ecto
s:
a. L
as s
ocie
dade
s po
pula
res
(la s
ocia
bilid
ad p
olíti
ca d
e lo
s se
ctor
es p
opul
ares
).b.
La
vida
cot
idia
na e
n la
Rev
oluc
ión
(esp
acio
, tie
mpo
, fie
sta
y fa
mili
a).
c. L
os n
uevo
s si
stem
as d
e va
lore
s (p
uebl
o, ig
uald
ad, l
iber
tad,
revo
luci
ón).
» Pa
ra a
mpl
iar l
a bú
sque
da, p
uede
n ut
iliza
r los
sig
uien
tes
mat
eria
les,
dis
poni
bles
en
bibl
iote
cas
públ
icas
o e
n in
tern
et:
• Vove
lle, M
iche
l, In
trod
ucci
ón a
la h
isto
ria d
e la
Rev
oluc
ión
fran
cesa
, Bar
celo
na, C
rític
a,
2000
, cap
ítulo
s 9
y 10
. Dis
poni
ble
en:
http
://h
isto
ria1
imag
en.fi
les.
wor
dpre
ss.c
om/2
009/
03/m
iche
l_vo
velle
_-_
intr
oduc
cic3
b3n_
a_la
_his
tori
a_de
_la_
revo
luci
c3b3
n_fr
ance
sa12
» • Rod
rígue
z Ál
vare
z, A
zuce
na, “
Soci
edad
es p
opul
ares
y d
esce
ntra
lizac
ión
en la
Rev
olu-
ción
fran
cesa
(179
0-17
93)”
. Rev
ista
His
pani
a, V
ol. 6
1, n
°208
. Dis
poni
ble
en:
http
://h
ispa
nia.
revi
stas
.csi
c.es
/ind
ex.p
hp/
hisp
ania
/art
icle
/vie
w/2
98/2
98»
2 B
usqu
en in
form
ació
n en
inte
rnet
y e
labo
ren
una
línea
de
tiem
po c
on lo
s pr
inci
pa-
les
acon
teci
mie
ntos
y e
tapa
s de
la R
evol
ució
n fr
ance
sa.
3 E
labo
ren
un in
form
e de
cua
tro
pági
nas
con
lo q
ue a
veri
guar
on.
4 P
rese
nten
los
resu
ltad
os d
e su
trab
ajo
ante
la c
lase
.
la r
evo
luci
ón
fran
cesa
PRO
YEC
TO
PA
RA
IN
VES
TIG
AR
Y E
XPO
NER
Cap
ítul
o 14
Cap
ítul
o 13
PRO
YEC
TO
PA
RA
IN
VES
TIG
AR
Y E
XPO
NER
El g
obie
rno
de E
vo M
oral
es y
lo
s m
ovim
ient
os in
dige
nist
as e
n B
oliv
ia
1 I
nves
tigu
en la
his
tori
a y
el p
rese
nte
de lo
s m
ovim
ient
os in
dige
nist
as e
n B
oliv
ia
elig
iend
o un
o de
los
sigu
ient
es te
mas
:
a. L
a si
tuac
ión
del c
ampe
sina
do e
n B
oliv
ia
b. E
l mov
imie
nto
kata
rista
.c.
El g
obie
rno
de E
vo M
oral
es.
» Pa
ra re
spon
der e
sta
cons
igna
pue
den
cons
ulta
r los
sig
uien
tes
trab
ajos
, que
se
encu
entr
an e
n si
tios
de in
tern
et:
• Riv
era
Cus
ican
qui,
Silv
ia, O
prim
idos
, per
o no
ven
cido
s. L
ucha
s de
l cam
pesi
nado
aym
ara
y qu
echu
a, 19
00-1
980,
La
Paz,
La
mira
da s
alva
je, 2
010,
cap
ítulo
s 6,
8, 1
0 y
11, p
p. 13
9-14
4,
161-
166,
175-
210.
Dis
poni
ble
en:
http
://w
ww
.enc
uen
tror
edto
schi
apas
.jkop
kuti
k.or
g/B
IBLI
OG
RA
FIA
/MO
VIM
IEN
TO
S_PO
LIT
ICA
_C
ULT
UR
A_Y
_PO
DER
/Opr
imid
os_p
ero_
no_v
enci
dos.
»
• Forn
illo,
Bru
no, “
Encr
ucija
das
del c
o-go
bier
no e
n la
Bol
ivia
act
ual”.
En
osal
/Cla
cso,
Añ
o VI
II, n
°22
(200
7). D
ispo
nibl
e en
:
» ht
tp:/
/bib
liote
cavi
rtu
al.c
lacs
o.or
g.ar
/ar/
libro
s/os
al/o
sal2
2/
2 R
ealic
en u
n in
form
e de
tres
pág
inas
sob
re e
l tem
a qu
e el
igie
ron.
3 B
usqu
en in
form
ació
n pe
riod
ísti
ca e
n in
tern
et s
obre
el c
onfli
cto
por e
l Tip
nis
en B
oliv
ia, y
reda
cten
un
brev
e in
form
e de
una
pág
ina
cons
ider
ando
la c
uest
ión
del
gobi
erno
, los
mov
imie
ntos
soc
iale
s y
la a
uton
omía
de
los
terr
itori
os in
díge
nas.
los
pueb
los
ori
gin
ario
s en
la
actu
alid
ad
La V
irge
n de
Cop
acab
ana
1 R
efle
xion
en s
obre
el c
ulto
a la
Vir
gen
de C
opac
aban
a en
rela
ción
con
el p
roce
so
de c
onqu
ista
y c
olon
izac
ión
de A
mér
ica.
Con
side
ren
los
sigu
ient
es a
spec
tos:
a. E
l con
text
o hi
stór
ico
y cu
ltura
l de
la e
vang
eliz
ació
n in
díge
na.
b. L
a co
nstr
ucci
ón d
el c
ulto
de
la V
irgen
de
Cop
acab
ana.
c. L
a di
fusi
ón d
el c
ulto
de
la V
irgen
de
Cop
acab
ana.
» Pa
ra a
mpl
iar l
a bú
sque
da, p
uede
n ut
iliza
r los
sig
uien
tes
mat
eria
les,
dis
poni
bles
par
a su
con
sulta
en
inte
rnet
:
• Cos
tilla
, Jul
ia, “
El m
ilagr
o en
la c
onst
rucc
ión
del c
ulto
a N
uest
ra S
eñor
a de
Cop
acab
ana
(Virr
eina
to d
el P
erú,
1582
-165
1)”,
Estu
dios
ata
cam
eños
n°3
9 (2
010)
. Dis
poni
ble
en:
http
://w
ww
.sci
elo.
cl/s
ciel
o.ph
p?pi
d=S0
718-
1043
2010
0001
0000
4&sc
ript
=sc
i_ar
ttex
t»
• Luj
án L
ópez
, Fra
ncis
co B
., “N
uest
ra S
eñor
a de
Cop
acab
ana,
una
dev
oció
n an
dina
pa
tron
a de
Rub
ielo
s Al
tos
(Cue
nca)
. Su
orig
en y
difu
sión
”. En
Rev
ista
Mur
cian
a de
Ant
ro-
polo
gía,
Vol
umen
n° 8
(200
2). D
ispo
nibl
e en
:
» ht
tp:/
/dia
lnet
.uni
rioj
a.es
/ser
vlet
/art
icu
lo?c
odig
o=23
8970
0
2 B
usqu
en in
form
ació
n en
inte
rnet
sob
re la
cel
ebra
ción
de
la fi
esta
de
la V
irge
n de
C
opac
aban
a en
la A
rgen
tina
en
la a
ctua
lidad
.
3 R
ealic
en u
na p
rese
ntac
ión
en P
ower
Poi
nt o
Pre
zi s
obre
el t
ema
que
elig
iero
n.
Incl
uyan
la in
form
ació
n so
bre
la a
ctua
lidad
del
cul
to a
la V
irge
n de
Cop
acab
ana.
4 E
xpon
gan
el re
sult
ado
de s
u tr
abaj
o an
te la
cla
se.
la c
ultu
ra h
ispa
no
colo
nia
l
Ref
lexi
onen
sob
re e
l cul
to a
la V
irge
n de
Cop
acab
ana
en re
laci
ón c
on e
l pro
ceso
expansión comercialy urbana
nómadas sedentarios
innovacionescientíficas y técnicas
declive de la nobleza
sedentarios
necesidad denuevos mercados
caza y recolección
sociedades complejas (clases sociales: nobles, artesanos, campesinos, mercaderes)+
innovaciones técnicas y científicas
necesidad detierras
agricultura y ganadería
espíritu de cruzada
expansión marítimaeuropea
conquista de América
impacto ambiental impacto cultural
imperios
azteca mayainca
impacto demográfico
Europa en los siglos XV-XVI América en los siglos XV-XVI
reactivación de la economía agraria
pueblos sin Estadofortalecimiento dela monarquía
estatales
1 Observen la siguiente red conceptual y elaboren un texto con su información describiendo la situación de Europa y América a finales del siglo xv.
De la expansión ultramarina europea a la conquista de AméricaActividades de integración de los capítulos 1, 2, 3 y 4.
Primer trimestrePrimer trimestre
Actividades fotocopiables
Primer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestrePrimer trimestre
De la Reforma al Estado absolutistaActividades de integración de los temas desarrollados en los capítulos 5 y 6
1 Lean los siguientes documentos históricos y analicen la formación de nuevas creencias religiosas y Estados monárquicos en el contexto de crisis de la Iglesia católica.
Con gran habilidad, los “romanistas” se cir-cundaron de tres murallas, con las cuales se protegían hasta ahora, de modo que nadie ha
podido reformarlos y con ello toda la cristiandad ha caído terriblemente. Primero: cuando uno quería obli-garlos por el poder secular, establecían y manifestaban que el poder secular no tenía ningún derecho sobre ellos, sino, por el contrario, que el poder eclesiástico estaba por encima del secular. Segundo: si uno que-ría censurarlos mediante las Sagradas Escrituras, le
objetaban que interpretar las Escrituras no le corres-pondía a nadie sino al Papa. Tercero: cuando uno los amenazaba con un concilio, inventaban que nadie pue-de convocar un concilio sino el Papa. De esta manera, nos hurtaron subrepticiamente los tres azotes para quedarse sin castigo, y se hicieron fuertes detrás de la protección de estas tres murallas para practicar toda clase de villanías y maldades, como lo vemos ahora.
Martín Lutero, Carta a la nobleza cristiana de la nación alemana (1520).
Segundo trimestre
2 Respondé en tu carpeta.
a. ¿Qué dogmas de la Iglesia católica está criticando Lutero cuando habla de las “tres murallas”? b. ¿Cómo se relacionan las ideas expuestas por Lutero con la separación de la Iglesia anglicana y la doctrina de la predestinación de los calvinistas?c. ¿Qué tipo de Estado propone Jean Bodin como efectivamente soberano? d. ¿Qué relación existe entre la Paz de Westfalia de 1648, la reforma protestante y la teoría política de Jean Bodin?
Los seis libros de la República
La soberanía es el poder absoluto y perpetuo de una República... Es necesario definir la soberanía, porque, pese a que constituye el tema principal y que requiere ser mejor comprendido al tratar de la República, ningún jurisconsulto ni filósofo político la ha definido todavía. Habiendo dicho que la República es un recto gobierno de varias familias, y de lo que les es común, con poder soberano, es preciso ahora
aclarar lo que significa poder soberano. Digo que este poder es perpetuo, puesto que puede ocurrir que se conceda poder absoluto a uno o a varios por tiempo determinado, los cuales, una vez transcurrido este, no son más que súbditos. Por tanto, no puede llamárse-les príncipes soberanos cuando ostentan tal poder, ya que solo son sus custodios o depositarios, hasta que plazca al pueblo o al príncipe revocarlos.
Jean Bodin, Los seis libros de la República (1576).
Tercer trimestre
Ilustración, Revolución francesa y reformas borbónicas.Actividades de integración de los temas desarrollados en los capítulos 10, 11 y 12
1 La teatralización de un período histórico es una estrategia didáctica que estimula el trabajo grupal, la capa-cidad creativa y la socialización de los estudiantes. El valor didáctico de la propuesta tiene que ver con la tarea de (re) crear identidades históricas colectivas o individuales reconstruyendo sus ideas y su cultura a través del estudio de los procesos históricos y la construcción de “máscaras” o personajes.
Teatralización: Europa y América a � nales del siglo xviii.
Objetivos: gra� car las relaciones entre procesos históricos nacionales, regionales e internacionales.
Dinámica:
2 Divídanse en tres grupos que representen:
a. Miembros de la Ilustración francesa. d. Un club político de la Revolución francesa b. Personajes del despotismo ilustrado español. e. Figuras de las elites criollas americanas.c. Integrantes de los pueblos originarios. f. Un funcionario de la administración colonial.
3 Investigación. Relean los capítulos 10, 11 y 12 y recreen las opiniones de figuras relacionadas con cada grupo [por ejemplo, Denis Diderot y Voltaire para (a); Georges-Jacques Danton y Maximilien de Robespierre para (b); Carlos III y Gaspar Melchor de Jovellanos para (c); Tupac Amaru y Tupac Katari para (e); Gálvez (f)].
4 Reconstruyan los argumentos de cada grupo y discutan en torno a los siguientes ejes:
a. Las ideas de la Ilustración: razón, ciencia, progreso, derechos naturales, tolerancia.b. Las consignas de los clubes políticos y sociedades populares: libertad, igualdad, fraternidad, soberanía popular.c. Las ideas del despotismo ilustrado español: absolutismo, ilustración, mercantilismo, reformas borbónicas.d. Los intereses de las elites criollas y las reformas borbónicas: régimen de intendencias, libre comercio, virreinatos y centralización política.e. La resistencia de los pueblos originarios al orden colonial: las rebeliones de Tupac Amaru y Tupac Katari.
5 Intercambien las experiencias sobre lo que cada grupo realizó y formulen hipótesis sobre las consecuencias de cada proceso para Europa y América en el siglo xix.
Tercer trimestre
Actividades fotocopiables
Tercer trimestreTercer trimestreTercer trimestreTercer trimestreTercer trimestreTercer trimestreTercer trimestreTercer trimestreTercer trimestreTercer trimestreTercer trimestreTercer trimestreTercer trimestreTercer trimestreTercer trimestre