Modelos educativos Modelos educativos

Los modelos educativos, ya sean nuevos o Los modelos educativos, ya sean nuevos o antiguos, han sido adjetivados bajo antiguos, han sido adjetivados bajo etiquetas esquemáticas y, a partir de ahí, etiquetas esquemáticas y, a partir de ahí, descalificados o ensalzados globalmente, descalificados o ensalzados globalmente, sin un análisis profundo de sus sin un análisis profundo de sus características.características.

Adjetivaciones y valoraciones como Adjetivaciones y valoraciones como consecuencia de una visión plana de la consecuencia de una visión plana de la educación que no reconoce la enorme educación que no reconoce la enorme complejidad de los procesos de complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.enseñanza y aprendizaje.

Escuela Tradicional Vs Escuela Escuela Tradicional Vs Escuela ActivaActiva

• La memorización.La memorización.• El saber El saber

enciclopédicoenciclopédico• El peso de la El peso de la

disciplinadisciplina• La importancia del La importancia del

libro de texto.libro de texto.• Informes Informes

cuantitativoscuantitativos

• Comprensión de Comprensión de los conocimientos.los conocimientos.

• Los procesos.Los procesos.• Las formas de Las formas de

organización.organización.• La autogestiónLa autogestión• Bibliotecas de aulaBibliotecas de aula• Evaluaciones Evaluaciones

cualitativas.cualitativas.

• Enseñanza expositiva Enseñanza expositiva y transmisora.y transmisora.

• Mecanicista.Mecanicista.• Disciplina autoritariaDisciplina autoritaria• ReproducciónReproducción• Visión acumulativaVisión acumulativa

• Priorización de los Priorización de los contenidos contenidos procedimentales.procedimentales.

• Relativización de los Relativización de los contenidos contenidos conceptuales.conceptuales.

• Riesgos-falso Riesgos-falso activismo, acción por activismo, acción por la acción.la acción.

• Contexto concretoContexto concreto

El modelo tradicional ya no puede ser explicado en función de una formación para la vida y la escuela activa al definirse como una contraposición a los modelos expositivos centra su atención a aquello que los opone, en lugar de profundizar en las razones que los justifican.

La propuesta de superación de las La propuesta de superación de las falsas dicotomías: Las falsas dicotomías: Las

competenciascompetencias• La mejora de la competencia implica la La mejora de la competencia implica la

capacidad de reflexionar sobre su aplicación, y capacidad de reflexionar sobre su aplicación, y para alcanzarla es necesario el conocimiento para alcanzarla es necesario el conocimiento del apoyo teórico.del apoyo teórico.

• Sitúa el valor del conocimiento, habilidad, Sitúa el valor del conocimiento, habilidad, actitud, procedimientos en función de las actitud, procedimientos en función de las necesidades del la persona.necesidades del la persona.

• Estrategias y habilidades sobre componentes Estrategias y habilidades sobre componentes factuales y conceptuales, dirigidos factuales y conceptuales, dirigidos inevitablemente por unas pautas o principios inevitablemente por unas pautas o principios de acción de carácter actitudinal.de acción de carácter actitudinal.

• Estrategias y habilidades están estrechamente Estrategias y habilidades están estrechamente relacionadas con los conocimientos.relacionadas con los conocimientos.

• Esta propuesta nace de la velocidad a la que Esta propuesta nace de la velocidad a la que suceden los cambios y el conocimiento avanza.suceden los cambios y el conocimiento avanza.

• Adaptación a las nuevas necesidades Adaptación a las nuevas necesidades formativas que la vida y el trabajo plantean.formativas que la vida y el trabajo plantean.