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Modelo Instrucional KEMPModelo Instrucional KEMPPor Prof. José López RiveraPara la Universidad del Turabo Recinto de Gurabo, curso ETEG500
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Índice de Contenido
Introducción
Biografía de Dr. Jerrold Kemp
Mapa Conceptual del Modelo Kemp
◦ Etapas del modelo
Conclusión
Referencias
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Introducción Introducción Podríamos definir el DI como la
creación de experiencia de instrucción que hace la adquisición de conocimiento más eficiente, efectiva y atractiva (Merrill, Drake, Lacy, & Pratt, 1996).
Desde sus comienzos el modelo incluye 9 elementos que se dan de manera individual o simultánea (Gustafson & Branch, 2002).
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Bachillerato en QuímicaVeterano de la Segunda Guerra
MundialMaestro de escuela intermedia y
superiorDoctorado en tecnología
instruccional de la Universidad de Indiana
30 años de carrera en la Universidad se San José
Biografía de Dr. KempBiografía de Dr. Kemp
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Conclusión Conclusión No todos los estudiantes se
mueven al mismo paso y en la sala de clase terminamos a un paso promedio para incluir a la mayor cantidad de los estudiantes (Fabry, 2009).
Modelo de Kemp es de los pocos que continua siendo revisado y alterado (Gustafson & Branch, 2002).
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Referencias Referencias Estado Libre Asociado Departamento de Educación.
(2013). Carta Circular Num: 14-2013-2014 Política Pública Sobre Planificación del Proceso de Aprendizaje. San Juan: Departamento de Educación .
Fabry, D. L. (2009). Designing Online and On-Ground Courses to Ensure Comparability and Consistency in Meeting Learning Outcomes. Quarterly Review of Distance Education, 253-261.
Fox, J., & Cheng, L. (2007, March). Did we take the same test? Differing accounts of the Ontario Secondary School Literacy Test by first and second language test-takers. Assessment in Education, 14(1), 9-26.
Gustafson, K. L., & Branch, R. M. (2002). Survey of Instructional Development Models.
Kemp, D. J. (25 de junio de 2012). AECT History Makers Interview with Dr. Jerrold Kemp.
Merrill, D. M., Drake, L., Lacy, M. J., & Pratt, J. (1996). Reclaiming Instructional Design. Educational Technology, 5-7.