Modelo de Formulacin de Proyectos:

Escuela de Ciencias Sociales Universidad de Via del Mar

Psicologa Prof. Pilar Solis M.

INDAGACIN CIENTFICA, MODELO DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIN

Introduccin

El aprendizaje de las Ciencias debe ser un proceso activo en el cual la investigacin y experimentacin son decisivamente ms ricas en trminos de aprendizaje, si se desarrolla en contextos donde se conjuguen elementos de Historia de la Ciencia , perspectivas sociales y personales y aplicaciones tecnolgicas contemporneas.

Los trabajos grupales de investigacin, de anlisis y de reflexin son propicios para contribuir significativamente al proceso de crecimiento y autoafirmacin personal del alumno, para fortalecer y afianzar la formacin tica valorativa y finalmente para desarrollar el pensamiento reflexivo, creativo y crtico.

Objetivos fundamentales que acompaan este proceso:

1.- Desarrollar la capacidad de identificar, procesar . sintetizar y representar informacin relevante.

2.- Desarrollar habilidades sociales que permitan realizar en forma armnica , responsable y de confianza mutua actividades en equipo.

3.- Aplicar tcnicas de procesamiento de informacin, distinguiendo reflexiones propias y citas de autores.

4.- Desarrollar las habilidades comunicativas , que se vinculan con la capacidad de exponer ideas , opiniones y convicciones de manera coherente y fundamentada haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.

5.- Desarrollar una plasticidad intelectual que promueva el pensar , monitorear y evaluar el propio aprendizaje , manejando la incertidumbre a travs de un pensamiento creativo y divergente.

Gua para disear Trabajos de indagacin cientfica (Trabajos de Investigacin, Proyectos y Seminarios)

a. Propsito de la indagacin cientfica como estrategia multifactica de aprendizaje

En cada nivel y en cada dominio de la ciencia, los estudiantes deben tener la oportunidad de utilizar la indagacin cientfica y desarrollar la capacidad de pensar y actuar de manera acorde con la indagacin. Esto incluye la formulacin de preguntas, planificacin y conduccin de investigaciones, la utilizacin de herramientas y tcnicas apropiadas para colectar datos, pensamiento lgico y crtico acerca de las relaciones entre evidencia y explicacin, construccin y anlisis de explicaciones alternativas, y comunicacin de argumentos cientficos. En estas actividades tendrn la oportunidad para moldear sus experiencias acerca de la prctica de la ciencia y las reglas del pensamiento y conocimiento cientfico.

1. El entendimiento de los conceptos cientficos2. Una apreciacin de cmo conocemos y qu conocemos en ciencia3. Entendimiento sobre la naturaleza de la ciencia.4. Disposiciones para utilizar las habilidades, capacidades y actitudes asociadas con

la ciencia.Durante las actividades de indagacin los estudiantes establecen conexiones entre los temas cientficos que estn tratando y aprendiendo en diversas fuentes. Aplican contenido cientfico a nuevas cuestiones o preguntas, se involucran en la bsqueda de solucin a problemas, en la planificacin, toma de decisiones, y discusiones grupales. Los estudiantes tendrn la oportunidad de comprometerse en procesos de investigacin o indagacin completa o parcialmente, partiendo de cuestiones de inters e importancia para ellos.En una indagacin completa, luego de la fase de formulacin de una pregunta clara, guiados por el docente, disearn una investigacin, buscarn y recolectarn evidencias, propondrn una respuesta a la pregunta original, y comunicarn tanto el proceso que siguieron como los resultados de la investigacin. En un proceso de indagacin parcial, se ejercitarn en cualquiera de estas etapas y aspectos. Por ejemplo, en la definicin de preguntas o de un problema de inters, en la descripcin de cmo realizaran la investigacin, en el desarrollo de explicaciones en base a informacin cientfica y a evidencias provistas por el docente durante la clase. Las preguntas pueden ser contestadas y las explicaciones probadas, ya sea, mediante montajes experimentales, recoleccin de datos atingentes, o una investigacin bibliogrfica. El programa tiene diversos aspectos y ejemplos que se prestan a estas prcticas. b.- Definiendo las preguntas en una indagacin cientfica

Antes de desarrollar actividades de investigacin, alumnas y alumnos deben ser instrudos y guiados para que puedan identificar, dar forma y entender la pregunta que estar bajo investigacin o indagacin. Esto incluye que sepan claramente lo siguiente:

1) Cul es la pregunta que se est haciendo;

2) Cul es el conocimiento que sirve de base y de marco para esa pregunta; 3) Qu es lo que tendrn que hacer para contestar la pregunta.Preguntas para ayudar a enfocar una investigacin:

Qu es lo que queremos saber o explicar acerca de .....?

Qu tipo de observaciones seran las ms adecuadas y cmo podramos hacerlas?

Es esta la mejor manera de contestar nuestras preguntas?

Si hacemos esto qu esperamos que ocurra?

Preguntas para ayudar a enfocar una investigacinQu datos respondern la pregunta?

Cules son las mejores observaciones y mediciones que se deben hacer?

Preguntas que deben hacerse para centrar las discusiones

Cmo organizaremos los datos para presentar la ms clara respuesta a nuestra pregunta?

Cmo debemos organizar la evidencia para presentar la ms fuerte explicacin?

Gua adaptada de : National Academy of Sciences, U. 1996. National Science Education Standards. N. A. Press, editor.Formulacin de un Proyecto o de un Trabajo de Investigacin:

Analizar todos los aspectos que intervienen, influyen o determinan de alguna manera la naturaleza del problema.

Identificacin del Problema:

- Qu nos sugiere que existe un problema?

- Para quin es el problema?

- Cules son los antecedentes que originaron el problema?

- Cules son los elementos esenciales del problema?

Etc.

Generacin de soluciones:

- Visualizar y definir las condiciones que permitan solucionar el problema.

Elaborar estrategias que conduzcan a la solucin.

Identificar distintas alternativas de proyectos que pudieran llevar a cabo las estrategias.

Estimar recursos.

Seleccionar la mejor alternativa.

Establecer criterios de seleccin

Hacer una seleccin final eligiendo la alternativa de solucin para el proyecto que se va a formular.

A continuacin , un modelo que te permitir estructurar tu trabajo . Constituye una herramienta de fcil manejo y un sistema rpido y efectivo para ordenar las ideas que van asomando al momento de comenzar a visualizar los puntos ms importantes de la formulacin como problema a resolver. Con este sistema de ideas y sub - ideas vamos consiguiendo un enfoque ms preciso y detallado del problema a resolver.

El modelo consiste en una matriz lgica que involucra: El objetivo de desarrollo ( objetivo General), los objetivos inmediatos ( objetivos especficos), los resultados y las actividades y metodologas necesarias para conseguir los resultados y objetivos.

Nombre del Proyecto:

Objetivo de desarrollo: (Objetivo General)

Objetivos Inmediatos

( Objetivos Especficos)Resultados

Actividades

Objetivo 1

Objetivo 2

Objetivo 3

Resultado 1.1

Resultado 2.2

Resultado 3.3 Actividad1.1.1

Ej. Compilar informacin

Bibliogrfica.

Actividad 1.1.2

Actividad 2.1.1

Ej: Recopilar resmenes de

ponencias anteriores.

Actividad 2.1.2

Actividad 3.1.1

Actividad 3.1.2

Modelo adaptado de: Formulacin de Proyectos. Curso OEA. USAch.

La solucin seleccionada se transforma en el objetivo de desarrollo ( Objetivo General ) , esto es, la idea central para la formulacin de un proyecto o trabajo de investigacin.

Modelo adaptado de: Formulacin de Proyectos. Curso OEA. USAch.