modelo basado en evidencias y rubricas de comprensión lectora

7/25/2019 Modelo Basado en Evidencias y Rubricas de Comprensin Lectora

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Competencias Ciudadanas y lectura critica

2014

Esp. MIGUEL ANGEL LA ROTTA G.

[email protected]

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PROMEDIOS

AO 2013 - NACIONAL


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COMPONENTES

ASIGNATURA G1 G2 G3 G4LENGUAJE Identif icacin y

funcin de elementos

semnt ic os

Configu racin global

del texto

Del sentido del texto

hacia otros textos

MATEMTICAS Numrico - var iacional Geomtr ico - mtr ico Aleatoriedad

CIENCIASSOCIALES

El espacio , elterr i tor io, el ambiente

y la poblacin

El p od er, la eco nomay las organizacion es

sociales

El t iempo y lascul turas

FILOSOFA Pregunta del hom brefrente a su mu ndo

socia l y cul tura l

Preg un ta p or el s er Preg un ta p or el

conocimiento

BIOLOGA Celu lar Organsm ico Ecosis tmico

QUMICA As pect os analtico s desustancias puras

As pec tos fsi co

qumi co de sus tanc ias

puras

As pect os analtico s

de mezclas

As pec to s fsi co

qum ico de mezclas

FSICA Mecnica c lsica termod inmica Eventos ondu lato r ios Eventoselec tr om agntico s

INGLES Acc in de in ter p ret ar Acc in de ar gumen tar Acc in de pr oponer


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EL CICLO DE LA EVALUACIN

1. Define polticas,propsitos y usos delas evaluaciones, ascomo los referentesde lo que se deseaevaluar, en consultacon los grupos deinters.

2. Hace seguimiento aestrategias y planesde mejoramiento.

MINISTERIO DEEDUCACIN

NACIONAL

1. Disea, construyey aplica lasevaluaciones, ascomo analiza ydivulga losresultados.

2. Identifica losaspectos crticos.

ICFES

SECRETARAS DE

EDUCACIN Y

ESTABLECIMIENTOS

EDUCATIVOS

Disean, implementan ycoordinan estrategias y

planes de mejoramiento.


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FASES DEL DISEO DE

PRUEBAS

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Ejercicio para definicin de Evidencias para evaluacin de CompetenciasInstrucciones: Selecciona una competencia especifica de la materia y contesta los siguientes apartados. Elobjetivo es que en el ejercicio establezcas relaciones entre Competencia Contenidos Evidencias y Criterios deevaluacin.

1.Escribe la Competencia que serevaluada con la evidencia:

3. Describe la Evidencia que consideras que permitir conocer si seha desarrollado la Competencia.

2. Menciona los contenidos de lamateria que se relacionan con laCompetencia sealada.

4. Cmo se evaluar la evidencia? Cules son loscriterios para evaluar la calidad de la evidencia?


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Esta prueba evala lacapacidad de los estudiantes

para participar, en su calidadde ciudadanos, de maneraconstructiva y activa en la

sociedad.


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El ejercicio de la ciudadana se entiende noslo como el ejercicio de derechos y deberes;incluye la participacin activa en la comunidad

a la cual se pertenece.


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Un ciudadano competente es aquel que:

conoce su entorno social y polticotiene presentes sus derechos y obligacionesposee la capacidad de reflexionar sobreproblemticas socialesse interesa por los asuntos propios de su

colectividad

participa en la bsqueda de soluciones aproblemas socialesy busca el bienestar de su comunidad.


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Competenc ias ciudadanas

Grado 5o

Conocimiento: c on oce la c on stitu cin y s u fu nc in d e enmarcar las acc io nes d e las p erso nas y g ru po s en so cied ad

Argumentacin: analiza y evala la pert inencia y so lidez de

enunc iados o discursos

Mult iperspect ividad: reconoce la existencia de diferentesperspect ivas en situacion es do nde interactan d iferentes p artes

Pensam ien to s sis tmico: comprende que los problemas y sussoluc ion es involucran di ferentes dimension es y recono ce relac ionesentre estas

A los estu diantes d e quin t grado se les propo nd rn situ aciones d e

anlisis qu e se relacio nen co n s u en to rno ms c ercano, es decir, el aula,

el colegio , la familia el barrio.


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Grado 9o

Conocimiento: conoce la cons ti tuc in y su func in de enm arcar las acc io nes d e las p erso nas y g ru po s en s oc ied ad

Argumentacin: analiza y evala la pert inencia y so lidez deenunc iados o discursos


Pensam ien to s sis tmico: comprende que los problemas y sussoluc ion es involucran di ferentes dimension es y reconocerelaciones entre estas

A los estu diantes de no veno g rado se les propo nd rn situacio nes de

anlis is qu e se relacio nen c on su entor no ms c ercano y tambin c on

contexto s de la comun idad, la vereda, mun icipio o c iudad y el pas.


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Grado 11o

Conocimiento: conoce la cons ti tuc in y su func in de enm arcar las acc io nes d e las p erso nas y g ru po s en s oc ied ad

Argumentacin: analiza y evala la pert inencia y so lidez deenunc iados o discursos


Pensam ien to s sis tmico: comprende que los problemas y sussoluc ion es involucran di ferentes dimension es y reconocerelaciones entre estas

A los estud iantes de un dcim o gr ado se les pr op on drn situ aciones de

anlis is que se relac ionen co n s u en to rn o ms c ercano , tambin c on la

nac in y el pas, as como con relac iones in tern acio nales.


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SABER PRO


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COMPETENCIASPensam iento social

In terp retac in y anlis is de pers pect ivas

Pensam iento s is tm ico y reflex in c riti ca


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LECTURA CRITICA


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Evala la competenciarelacionada con la

capacidad que tiene el

estudiante para dar cuentade las relaciones entre losdiscursos y las prcticas

socioculturales que lasinvolucran y condicionan.


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El estudiante debe reconstruir el sentidoprofundo de un texto en el marco del

reconocimiento del contexto en el que

se produce y de las condicionesdiscursivas (ideolgicas, textuales,

sociales) en las que se emite.


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Las dimensiones que configuran lacompetencia en lectura crtica son:

1) dimensin textual evidente

2) dimensin relacional intertextual3) dimensin enunciativa4) dimensin valorativa

5) dimensin sociocultural.


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Prueba de lenguaje - lectu ra cr i t ica

CompetenciasComunicat iva lectora

Comunicat iva escr i ta

ComponentesSin tctic o

Semntic o

Pragmtico

EJEMPLOS DE PREGUNTAS


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En tiempos de peligro Tendemosapensarquelosgrandesinventosdelahumanidadsonlosdenuestrapoca; por esoest bien que alguiennos recuerde que las edades de los grandes inventos fueronaquellas en que inventamos el lenguaje, domesticamos el fuego y las semillas, convertimos encompaerosdeaventuraalcaballoyalperro,lavacaylaoveja,inventamoselamorylaamistad,elhogarylacoccindelosalimentos,enqueadivinamosopresentimosalosdiosesyalzamosnuestrosprimerostemplos, cuando descubrimos el consuelo y la felicidad del arte tallando gruesas Venus depiedra,

pintandobisontesytorosynuestraspropiasmanosenlasentraasdelasgrutas.Losgrandesinventosnosonlosartefactos,nilascosasquenoshacenmseficaces,msveloces,mscapacesdedestruccinydeintimidacin,deacumulacinydeegosmo.Losgrandesinventossonlosquenoshicieronhumanosenelsentido mssilvestre del trmino: elqueutilizamosparadecir quealguienesgeneroso, compasivo,cordial, capaz de inteligencia serena y de solidaridad. Todos advertimos que hayen el proceso dehumanizacin,nocomounaconquistaplenasinocomounatendencia,labsquedadelalucidez,delacordialidad,dela responsabilidad,delagratitud,delagenerosidad,dela celebracindelosdonesdelmundo.Esinquietantesaberquenoestantolaignoranciasinoelconocimientoloquenosvavolviendotanpeligrosos. All dondecreceelpeligrocrecetambinla salvacin, dijoHlderlin.Entoncesestostiempos, los de ahora, son los mejores: porque llamanalarenovacindelahistoria.Ysiesenlaculturadondesurgeelpeligro,esalldondetenemosquebuscarlasalvacin. Adaptadode:Ospina,W.(15dejuliode2012).Entiemposdepeligro.Recuperado deagosto,deperidicoElEspectadorl04dhttp://www.elespectador.com/opinion/columna-359788-tiempos-de-peligro


MDULO DE LECTURA CRTICA

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIN


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Lo Que Ha Salido en laPrueba


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Guillermo Barney Matern, un admirado empresario y pensador delValle del Cauca, solicit que el siguiente texto se leyera en su funeral.Aqu algunos apartados del texto:Por qu quiero que me recuerden cuando me haya ido? Porque fuiun hombre honesto. Un hombre que crea en las ideas y en lacreatividad de la gente. Porque fui generoso conmigo: siempre merode de personas sinceras, trabajadoras y que aprendieron a creeren s mismas. Porque no dej de ser un hombre de campo ni unejecutivo con ruana. Porque nunca dej de sentirme orgulloso de miorigen y porque ador lo que ms pude a mis hijos, a mi nieto y a mibisnieta. Porque siempre am y respet a mis sobrinos. Porqueenseando aprenda con losdems.

Tomando de: Bonilla Mara Elvira, El adis de un hombre humilde. Disponible en:http://www.elespectador.com.co/opinion/columba-371975-el-adios-de-un-hombre-humilde.

29.De acuerdo con el texto, el autor privilegi a lo largo de su vidalos siguientes valores:

A.La piedad, la misericordia, la abnegacin y la humildad.B.La honestidad, la generosidad, la humildad y la fraternidad.C.La avaricia, la codicia, la envidia y la soberbia.D.La obediencia, la abnegacin, la resignacin y la constancia.

F

ilosofa
http://www.elespectador.com.co/opinion/columba-371975-el-adios-de-un-hombre-humildehttp://www.elespectador.com.co/opinion/columba-371975-el-adios-de-un-hombre-humildehttp://www.elespectador.com.co/opinion/columba-371975-el-adios-de-un-hombre-humildehttp://www.elespectador.com.co/opinion/columba-371975-el-adios-de-un-hombre-humildehttp://www.elespectador.com.co/opinion/columba-371975-el-adios-de-un-hombre-humilde


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25.Santo Toms reconoca que la existencia de Dios no era una verdad quefuese evidente; si fuese as, todos lo aceptaran. Por ello, busc una formade demostrar la existencia de Dios racionalmente:

1. Se p arte d e u n d ato d el mund o empric o.

2. Se ap lic a el p rin cip io d e c as ualid ad .3. S igu iendo la teo ra ar is totl ica, se rechaza el recu r ri r a un p roceso inf in i to .

4. Se llega a Dio s como causa del d ato empr ic o obser vado.

El enunciado acorde con el mtodo inductivo propuesto es:

A. Todos los seres creados son el efecto de una causa. No podemos aplicar hasta

el infinito la sucesin de causas. Hay seres presentes en la realidad: por ellos,llegamos a una Causa Primera, que sera de Dios.

B. Existe una Causa Primera, que sera Dios, porque todos los seres vivos creadosson el efecto de una causa. Hay seres presentes en la realidad. Y no podemosaplicar hasta el infinito la sucesin de causas.

C. Hay seres presentes en la realidad. Todos los seres creados son el efecto de una

causa. Si no podemos aplicar hasta el infinito la sucesin de causas, llegamos auna Causa Primera, que sera Dios.D. Todos los seres creados son el efecto de una causa. Hay seres presentes en la

realidad. Si no podemos aplicar hasta el infinito la sucesin de causas, llegamosa una Causa Primera, que sera Dios.

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ilosofa


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1. Uno de los principales representantes delempirismo fue el filsofo ingls John Locke, quiendefendi la afirmacin de que nuestro conocimiento

del mundo se da directamente por medio de lossentidos y de la reflexin sobre las ideas queformamos a partir de stos. Por lo tanto, la postura deLocke supone que nuestro conocimiento del mundo

se fundamenta

A. en la percepcin por medio de la razn.B. en las consideraciones de la razn sobre los

objetos.C. en la percepcin directa de los objetos sensibles.D. en la reflexin sobre los objetos en s mismos.

F

ilosofa

9 Santo Toms de Aquino asume la teora hilemrfica de


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9. Santo Toms de Aquino asume la teora hilemrfica deAristteles que plantea que el hombre est formado por cuerpo ypor alma, y su relacin es substancial, es decir, ambos sonnecesarios para constituir la substancia humana.

El alma humana creada por Dios es inmortal y est destinada apermanecer unida al cuerpo. Sin embargo, esta unin con lamateria no constituye ninguna crcel. No es una relacinaccidental sino substancial. Ahora bien, estos dos componentesesenciales del ser vivo no son absolutamente separables paraSanto Toms, ya que este argumenta que

A. el cuerpo depende del alma para ser.B. el alma necesita del cuerpo para poder realizar todas lasfunciones de la actividad intelectiva.C. alma y cuerpo son creados por la omnipotencia de Diosy su funcin es constituir la esencia humana.D. el cuerpo posee al alma y no le permite gozar de sulibertad para realizar los designios de Dios en la tierra.

F

ilosofa


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COMPETENCIA LECTORA

La competencia lectora se puede definir como la capacidad de

construir, atribuir valores y reflexionar a partir del significado de lo

que se lee en una amplia gama de tipos de texto, continuos y

discontinuos, asociados comnmente con las distintas situaciones

que pueden darse tanto dentro como fuera del centro educativo.


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G.E.H.P


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IMPORTANCIA DE LA LECTURA

El desarrollo de la competencia lectora es una de las claves para unbuen aprendizaje en todas las reas del conocimiento, tanto en laescuela como fuera de sta.

La prctica de la lectura desarrolla la capacidad de observacin,atencin, concentracin, anlisis y espritu crtico, adems de generarreflexin y dilogo.

A travs de la lectura uno puede divertirse, reflexionar, estimular y

satisfacer la curiosidad sobre los temas de inters.


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SUGERENCI S FIN LES

Presentemos la prueba para saber que se estapreguntando y hacia dnde va.

Introduzcamos en las evaluaciones el modelo

basado en evidencias.Pongamos a leer a nuestros estudiantes ydesarrollemos sistemas holisticos.

Evaluemos sobre estndares y/o lineamientos.

Recordemos que la evaluacin es porcompetencias.


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CIENCIASNATURALES

REFLEXIONES SOBRE EL PROCESO DEALINEACION REFLEXIONES TOMADA DE

PAGINA OFICIAL ICFES


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REFLEXIONES SEGN

RESULTADOS 20122013


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PRUEBA EN GRADO 11VIGENTE HASTA 2013


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Qu problemas tenia la prueba vigentehasta el ao 2013?

Fragmentaba las competencias por disciplinas. No exista una visin global, integradora e

interdisciplinaria. Ninguna de las pruebas se ocupaba de las

complejas relaciones entre ciencia, tecnologa

y sociedad.


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PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES

Articula las pruebas de biologa, de fsica y de qumica en torno alas competencias que evalan en comn.

Incorpora el componente de ciencia tecnologa y sociedad.

Est alineada con saber 5y 9y parcialmente con el mdulo depensamiento cientfico de saber pro.

COMPETENCIAS:Uso comprensivo del conocimiento cientfico.

Explicacin de fenmenos.Indagacin.


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COMPONENTES TEMATICAS

BIOLOGICO

Homeostasis en los seres vivos.

La herencia y la reproduccin.Las relaciones ecolgicas.

La evolucin y la transformacin de la vida en el planeta.

La conservacin de la energa.

FISICO

Cinemtica. Electromagnetismo.

Dinmica. Campo gravitacional.

Energa mecnica. Transformacin y conservacin de la energa.

Ondas.Energa trmica.

QUIMICO

Cambios qumicos. Separacin de mezclas.

El tomo. Solubilidad.

Tipos de enlace. Gases ideales.

Propiedades de la materia. Transformacin y conservacin de la energa.

Estequiometria.

CIENCIA, TECNOLOGIA Y

SOCIEDAD

Deforestacin.Efecto invernadero.

Produccin de transgnicos.

Explotacin de recursos.

Tratamiento de basuras.


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COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES

USO COMPRENSIVO DEL

CONOCIMIENTO

CIENTIFICO

AFIRMACIONES:

Identifica las caractersticas de algunos fenmenos de la naturaleza basndose en el anlisis

de informacin y conceptos propios del conocimiento cientfico. (identificar componentes e

interacciones).

Asocia fenmenos naturales con conceptos propios del conocimiento cientfico.

EXPLICACION DE

FENOMENOS

AFIRMACIONES:

Explica como ocurren algunos fenmenos de la naturaleza basndose en observaciones, enpatrones y en conceptos propios del conocimiento cientfico.

Modela fenmenos de la naturaleza basndose en el anlisis de variables, la relacin entre

dos o mas conceptos del conocimiento cientfico y de la evidencia derivada de

investigaciones cientficas.

INDAGACION

AFIRMACIONES:

Comprende que a partir de la investigacin se construyen explicaciones sobre el mundo

natural.

Utiliza procedimientos para evaluar predicciones.

Observa y relaciona patrones en los datos para evaluar las predicciones.

Deriva conclusiones para algunos fenmenos de la naturaleza basndose en otros

conocimientos cientficos y en la evidencia de su propia investigacin y de la de otros.


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MODELO BASADO EN EVIDENCIAS


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PREGUNTA 2013 1.

Ciertos animales utilizan algunas estrategiasadaptativas para contrarrestar los cambios ambientalesy mantener estable sus poblaciones. El desplazamientode grandes distancias en bsqueda de alimento, lareduccin temporal de la tasa metablica y el desarrollotemporal de estructuras corporales como pelos, son

adaptaciones a condiciones como

A.Alta humedadB.La lluvia y el vientoC.Las estacionesD.La competencia

MARCOS DE LA PRUEBA
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_1/ciencias%20nat%205%20-%202012.pdfhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_1/ciencias%20nat%205%20-%202012.pdf


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USO COMPRENSIVO DELCONOCIMIENTOCIENTIFICO


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EXPLICACION DEFENOMENOS


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AGRUPA

ALINEACIN


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COMUNICACIN

RAZONAMIENTO

RESOLUCIN DE

PROBLEMAS

INTERPRETACIN

ARGUMENTACIN

FORMULACIN Y

EJECUCIN

2014


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MATEMATICAS

5 ITEMS

GENERICO

30 ITEMS

NO

GENERICO

15 ITEMS


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Diseo de especificaciones basado


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Anlisis

de los estndares

Definir cada

categora

Lo observable Lo no observable

Afirmaciones

Evidencias

Tareas

Especificaciones

en el modelo de evidencias


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