mod. 1 - institucion escolar y contexto socio-cultural

7/25/2019 Mod. 1 - Institucion Escolar y Contexto Socio-cultural

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CEDSa CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE SALTAMEDIACIN ESCOLAR - INSTITUCIN ESCOLAR Y CONTEXTO SOCIOCULTURAL - MODULO 1

ALUMNO: ........................................................................................................................

GRUPO: ...................... DNI: ........................................................................................

POSTTULO

ESPECIALIZACIN SUPERIOR

EN

MEDIACIN ESCOLAR

MODULO I

INSTITUCIN ESCOLAR Y CONTEXTO

SOCIO CULTURAL

PROF. ARECO SILVINA

2010

Pg. 1CEDSa Ce!"# $e E%!&$'#% a D'%!a('a $e Sa)!a


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1. PRESENTACIN

Estimados colegas los sal!do " les do" la #ie$%e$ida al es&acio de 'o(maci)$

&(o'esio$al a dista$cia del CEDSA " &a(tic!la(me$te al m)d!lo *I$stit!ci)$ Escola( "

Co$te+to Socio c!lt!(al, !e te$d(emos la o&o(t!$idad de com&a(ti(.

E$ el t(a$sc!(so del &(ese$te m)d!lo i$te$ta(emos a#o(da( tem/ticas !e

at(a%esa(/$ " co$stit!i(/$ el so&o(te de los sig!ie$tes m)d!los del &ost0t!lo &o(

c!a$to desde "a !eda a#ie(ta la &osi#ilidad de i$te(cam#ia( o&i$io$es (e'le+io$es

e i$!iet!des (es&ecto al co$te$ido 'o(ma de t(a#ao ! ot(as !e Uds. co$side(e$

im&o(ta$tes &a(a el desa((ollo adec!ado del mismo.

El m)d!lo e$ s0 mismo e$c!e$t(a s! '!$dame$to e$ los &(o&ios s!etos !e

c!(sa$ el 2ost0t!lo 3Uds.4 s!etos !e a&(e$de$ " e$se5a$ &o( e$de s!etos e$

'o(maci)$ &o( lo !e se &(o&o$e$ como co$te$idos a desa((olla(6

...e$ &(ime( l!ga( conceptualizar y problematizar la funcin de la escuela

como i$stit!ci)$ &a(a l!ego...

7 &la$tea( alg!$as (elacio$es e$t(e Educacin, escuelas y sociedad... !e

$os &e(miti(/ !$a &(ime(a co$te+t!ali8aci)$ e$ el !e tie$e l!ga( las

sit!acio$es ed!cati%as. Lo a$te(io( $os &e(miti(/ com&lei8a( a9$ m/s las (elacio$es co$ lo c!al el

a&a(tado de$omi$ado La escuela y comunidad: los procesos estructurales

que las configuran$os &e(miti(/ a#o(da( alg!$os de los &(o#lemas sociales "

c!lt!(ales !e at(a%iesa$ a las i$stit!cio$es ed!cati%as.

E$ Escuela y sujetos socialesse i$te$ta(/ t(aslada( " &(ecisa( el a$/lisis &a(a

*mi(a(, desde ot(o /$g!lo " (e'le+io$a( so#(e los s!etos !e se 'o(ma$ e$ los

es&acios i$stit!cio$ales es deci( co$stit!"e$ s! s!#eti%idad " &o( ta$to !$a

&osici)$ como al!m$os como doce$tes.

:i$alme$te se da(/$ alg!$os li$eamie$tos !e &e(mita$ (ec!&e(a( lo

t(a#aado a$te(io(me$te a 'i$ de Restituir el sentido de la escuela como

espacio de formacin es deci((e-sig$i'ica( s! l!ga( " el de los doce$tes e$ el

co$te+to act!al.

Prof. Areco il!ina

Pg. *CEDSa Ce!"# $e E%!&$'#% a D'%!a('a $e Sa)!a


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;

. MODALIDAD DE ESTUDIOLa &(o&!esta de ca&acitaci)$ a dista$cia e$ la !e Ud. &a(tici&a se &(ese$ta

como !$a &(o&!esta alte($ati%a &o(!e6

2od(/ desa((olla( a!to$om0a e$ la &(od!cci)$ de s! &(o&io a&(e$di8ae.

Te$d(/ la &osi#ilidad de a$ali8a( s!s sa#e(es &(/ctico &(o'esio$ales

desde las $!e%as co((ie$tes te)(icas.

E$co$t(a(/ !$ e$to($o de 'o(maci)$-ca&acitaci)$ !e se ada&ta a s!s

tiem&os " es&acios. 2ote$cia(/ el desa((ollo de m9lti&les %0as de a&(e$di8ae a &a(ti( de la

i$co(&o(aci)$ de $!e%as est(ategias de ca&acitaci)$.

Este Sistema le o'(ece dos ti&os de T!to(0as $o o#ligato(ias6

a4 T&!#"+a% N# P"e%e('a)e%6 &od(/ i$te(act!a( co$ s! t!to( e$ los es&acios de la

&lata'o(ma o tam#iC)mo a&(o%ec=a( meo( el es&acio de t!to(0as?Si le es 'acti#le &!ede ge$e(a( !$ g(!&o de est!dio " t(a#ao co$ colegas e$ el

c!al &!eda$ i$te(cam#ia( mi(adas so#(e las tem/ticas t(a#aadas e$ los

di'e(e$tes m)d!los. Co$side(e !e el es&acio del 'o(o =ace &osi#le este ti&o de

t(a#ao cola#o(ati%o.

Co$st(!"e$do !$ listado co$ todas las d!das !e a lo la(go del m)d!lo le s!(a$

&a(a &ode( e+&(esa(las d!(a$te la o las co$s!ltas o&timi8a$do s!s tiem&os.

Regist(a$do las di'ic!ltades co$ las !e se e$c!e$t(e$ e$ la i$teg(aci)$

de los disti$tos a&o(tes te)(icos al i$te(io( del m)d!lo o i$te( m)d!los.

Pg. ,CEDSa Ce!"# $e E%!&$'#% a D'%!a('a $e Sa)!a

ORIENTACIONES 2ARA EL CURSADO


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Se5ala$do las ideas !e les &a(e8ca$ im&o(ta$tes (ele%a$tes.

Asistie$do a la t!to(0a &(ese$cial co$ las acti%idades (es!eltas &a(a

cotea(las co$ ot(os colegas c!(sa$tes o el t!to(.

2o( ot(a &a(te se les o'(ece la o&o(t!$idad de

&a(tici&a( de los 'o(os de de#ate. U$o de ellos o&tati%o " ot(o o#ligato(io.

All0 &od(/ de#ati( co$ s!s com&a5e(os com&a(ti( ideas o&i$io$es " el

desa((ollo de las acti%idades ta$to g(!&ales como i$di%id!ales. El m)d!lo

tie$e %a(ias &(o&!estas &a(a &a(tici&a( e$ este es&acio. Se le i$dica c!/l

&!ede se( elegida como &a(tici&aci)$ o#ligato(ia 3!$a &o( m)d!los4.

@. RECURSOS DE COMUNICACIN

Di(eccio$es de e-mail &a(a com!$ica(se

-2a(a com!$ica(se co$ el Coo(di$ado( o T!to(6 mediaci)$cedsasalta.com

-2a(a com!$ica(se co$ admi$ist(aci)$6 sec(eta(iacedsasalta.com

I$'o(maci)$ 9til6

Di(ecci)$6 B!%i(0a . Salta ca&ital C2 FF

Tel


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2a(a com!$ica(se co$ los t!to(es " la coo(di$ado(a i$g(esa( a

.cedsasalta.com =aga clic e$ *i$g(esa( a la &lata'o(ma, " (egist(e s!s datos

3!s!a(io6 DNI si$ &!$tos $i es&acios- cla%e6 DNI -si$ &!$tos $i es&acios -4

. Mate(iales

El &(ese$te m)d!lo c!e$ta co$ !$ mate(ial im&(eso o(ga$i8ado e$ !$a

9$ica i$sta$cia " s!#di%ido e$ ees !e desa((olla$ ca&0t!los " co$te$idos

es&ec0'icos so#(e la $at!(ale8a del co$'licto " s! di$/mica e$ la esc!ela

Acom&a5a$ al t(atamie$to de la tem/tica di'e(e$tes eleme$tos !e #!sca$

'acilita( la lect!(a " com&(e$si)$ del co$te$ido a!0 desa((ollado.De ese modo e$co$t(a(/ $o solo desa((ollos te)(icos si$o tam#i


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Ace(ca de las acti%idades6 E$ c!a$to a las Acti%idades !e se &(o&o$e$ las

mismas se =a$ dise5ado &la$tea$do dos l0$eas de t(a#ao6

Desde los co$te$idos6 las acti%idades le 'acilita(/$ la &(o'!$di8aci)$ e

i$teg(aci)$ de las tem/ticas a#o(dadas e$ el m)d!lo.

Desde los &(ocedimie$tos6 las acti%idades &la$teadas le &osi#ilita(/$ la

co$st(!cci)$ de =e((amie$tas de i$te(%e$ci)$ e$ s! &(/ctica cotidia$a.

As0 las acti%idades &(ese$ta$ ee(cicios &(od!cci)$ (e'le+i)$ a$/lisis

de a!toa$/lisis "Go a!toe%al!aci)$ de s!s desem&e5os &(o'esio$ales " &a(a !$

a$/lisis c(0tico de la (ealidad ed!cati%a. Usted e$co$t(a(/ e$ este m)d!lo t(es ti&os

de acti%idades.

a4 Acti%idades de (e'le+i)$ " &(o'!$di8aci)$6 El ee de estas

acti%idades est/ &!esto e$ el a&(e$di8ae a!t)$omo. Ud. &od(/ elegi( el

mome$to de s! (eali8aci)$ de ac!e(do al &(o&io &(oceso " a los desa'0os

!e le &(o&o$ga el dis&ositi%o. E$ el &(ese$te m)d!lo la ela#o(aci)$ de las

mismas es '!$dame$tal &a(a la (eali8aci)$ del t(a#ao 'i$al "a !e cada

Pg. /CEDSa Ce!"# $e E%!&$'#% a D'%!a('a $e Sa)!a

ACTIKIDAD DE RE:LEXIN Y 2RO:UNDIBACIN

TRAAPO 2RQCTICO DOMICILIARIO OLIATORIOACTIKIDAD 2ARA 2ARTICI2AR EN EL :ORO

INCLUDE2ICTURE =tt&6GGcam&!s.cedsasalta.comGimgGadmi$ist(acio$G#a(c=e%al!acio$es.gi' MERE:ORMATINET

AUTOEKALUACIN6 No o#ligato(ia &e(o le &osi#ilita la o&o(t!$idad de

a$ali8a( si !d. (e!ie(e ma"o( &(o'!$didad e$ la lect!(a. La e$co$t(a(/ e$ la

&lata'o(ma " &od(/ accede( a ellaco$ las o(ie$tacio$es !e Ud. tie$e e$ el

M)d!lo g!0a

SITIOS6 E$c!e$t(e este 0co$o e$ la &lata'o(ma %i(t!al. All0 o#te$d(/

s!ge(e$cias de s! t!to( so#(e &/gi$as e# !e le &e(miti(/$ &(o'!$di8a( los

co$te$idos est!diados.
http://campus.cedsasalta.com/administracion/admin_evaluaciones2.cgi?wAccion=modificar&wid_cursoActual=42&wid_unidad=3740http://campus.cedsasalta.com/administracion/admin_evaluaciones2.cgi?wAccion=modificar&wid_cursoActual=42&wid_unidad=3740http://campus.cedsasalta.com/administracion/admin_evaluaciones2.cgi?wAccion=modificar&wid_cursoActual=42&wid_unidad=3740


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!$a de ellas com&lei8a el a$/lisis de !$ caso es&ec0'ico. So$ o&cio$ales

&o( lo !e &!ede o $o e$%ia(las al t!to( a!$!e dado !e las mismas

&e(mite$ !$a &(o'!$di8aci)$ e$ s!s a&(e$di8aes le s!ge(imos !e las

(ealice a modo de &(oceso.

#4 Acti%idades &a(a &a(tici&a( e$ el :o(o La %e$taa de


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2(ime(a

sema$a

I$icie el est!dio del Ee I (eali8a$do a la &a( del mismo !$#o((ado( co$ las ideas " co$ce&tos cla%es.U$a %e8 co$cl!ido UD. =a#(/ (eali8ado !$a a&(o+imaci)$ a losm9lti&les co$ce&tos desde do$de se de'i$e$ las i$stit!cio$esed!cati%as Realice los t(a#aos de (e'le+i)$ " &(o'!$di8aci)$.

Seg!$da

sema$a

Realice !$a (e-lect!(a del desa((ollo de las acti%idades a 'i$ deda( co$ti$!idad a los sa#e(es.I$icie la lect!(a del Ee IIEs el mome$to de &a(tici&a( e$ el 'o(o &a(a sociali8a( co$ s!scolegas lo %i%e$ciado.No ol%ide !e dis&o$e de los es&acios t!to(iales 3&(ese$ciales "

%i(t!ales4 &a(a todas las co$s!ltas.

Te(ce(a

sema$a

Comie$ce la lect!(a del Ee III so#(e todo det


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e+&e(ie$cias sociales " de !$a #iog(a'0a !e lo &osicio$a de dete(mi$ada ma$e(a

'(e$te a s! &(o&ia 'o(maci)$.

E$ este se$tido c(eemos 'e(%ie$teme$te desde la e+&e(ie$cia de diag$)stico

del &(ime( e$c!e$t(o !e Ustedes llega(o$ a la i$stit!ci)$ 'o(mado(a co$ sa#e(es&(e%ios !e los &osicio$a$ im&l0citame$te de !$o ! ot(o modo '(e$te al (ol doce$te.

Lleg) *sociali8ado, como '(!to de s! e+&e(ie$cia de$t(o del sistema ed!cati%o co$

e+&ectati%as =a#ilidades dest(e8as " ca&acidades com&ete$cias- (elacio$adas

co$ los co$'lictos

Tam#i


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La a!toe%al!aci)$ &osi#ilita de ma$e(a se$cilla com&(o#a( s!s a%a$ces e$

(elaci)$ a las co$st(!ccio$es log(adas al 'i$ali8a( cada m)d!lo. Es !$ es&acio !e

&!ede a&(o%ec=a( e$ la &lata'o(ma do$de te$d(/ %a(ias o&o(t!$idades &a(a

i$te$ta(lo.E$ c!a$to a la e%al!aci)$ s!mati%a6 como "a se a$tici&) 3e$ la &/gi$a do$de

se &(ese$ta$ los ico$os4 se(/ esc(ito " est/ co$stit!ida &o(6 la &(ese$taci)$ "

a&(o#aci)$ del T(a#ao 2(/ctico domicilia(io " adem/s &o( !$ e+ame$ esc(ito

&(ese$cial !e (eali8a(/ e$ el ce$t(o.

. :UNDAMENTACION DEL ES2ACIO

O(ie$ta(/$ $!est(o t(a#ao los sig!ie$tes6

Propsitos

2(o#lemati8a( $!est(o co$ocimie$to so#(e la i$stit!ci)$ esc!ela desde !$a

mi(ada c(0tico - (e'le+i%a (eco$ocie$do s! es&eci'icidad " ca(acte(0sticas de la

misma a 'i$ de as!mi($os como acto(es com&(ometidos " (es&o$sa#les.

Co - co$st(!i( !$ es&acio de i$te(cam#io (es&o$sa#le a 'i$ de 'acilita( el &(oceso

de co$ocimie$to !e &osi#ilite desc!#(i( " com&(e$de( la com&leidad de las

sit!acio$es ed!cati%as..

Log(e$ (e%isa( s!s sa#e(es so#(e la esc!ela como !$ co$st(!cto social co$

m9lti&les " com&leas dete(mi$acio$es !e dete(mi$a$ el accio$a( del doce$te

e$ el Sistema Ed!cati%o.

E$ este se$tido el sig!ie$te '(agme$to $os %i$c!la(/ co$ los &(o&)sitos del

m)d!lo e+&!estos a$te(io(me$te6

.


"Las teor#as no sir!en para nada si quien se forma no est$ dispuesto a ponerlas

al ser!icio de su propia formacin, como futuros profesionales de la ense%anza,

como sujetos que aprenden un determinado objeto de conocimiento, como

intelectuales, como personas form$ndose y conformando al mismo tiempo una

!isin de la realidad que los contiene y en la que les toca desarrollarse y actuar&

'ern$ndez . (Prof. ).*.a.+


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E4E 15 INSTITUCIN ESCOLAR Y CONTEXTO SOCIO CULTURAL

1. INTERRO6ANTES

>De !< modo im&acta el co$te+to act!al e$ la %ida de las esc!elas?

>C!/l es $!est(a (es&o$sa#ilidad? >W!< &(omete la esc!ela? >W!< $!e%as&(omesas a&a(ece$ e$ el =o(i8o$te del a!la? >La c(isis &!ede se( !$ #!e$ co$te+to

&a(a ed!ca(?

*. INTRODUCCION

2a(a come$8a( este &(ime( m)d!lo del 2ost0t!lo &nstitucin Escolar y

-onteto ocio -ultural&les &(o&o$go !$a acti%idad !e &e(mita a#o(da( los temas

&(ese$tados a$te(io(me$te como la (elaci)$ e$t(e sociedad " esc!ela los s!etos!e e$se5a$ " a&(e$de$ los &(o#lemas sociales " c!lt!(ales !e at(a%iesa$ a las

i$stit!cio$es escola(es.

2a(a la ela#o(aci)$ de la misma les solicito (ec!((a$ a s!s &(o&ias &(/cticas

&(o'esio$ales a s!s e+&e(ie$cias co$st(!idas e$ s! &aso &o( los di'e(e$tes $i%eles

del sistema ed!cati%o "a !e co$stit!"e$ !$a '!e$te m!" (ica de co$ocimie$to.

La (eali8aci)$ de la acti%idad se &la$tea como i$sta$cia de (e'le+i)$ &o( lo

!e $o es o#ligato(io !e la e$%0e$ s0 s!gie(o (egist(e$ las &(eg!$tas " G o

Pg. 1*CEDSa Ce!"# $e E%!&$'#% a D'%!a('a $e Sa)!a


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(es&!estas a$/lisis " G o (e'le+io$es !e &!die(a s!scita( la lect!(a "a !e se(/$

(etomadas e$ &oste(io(es i$sta$cias de t(a#ao.

ACTIVIDAD DE REFLEXIN Y PROFUNDIZACIN

El a(t0c!lo &e(iod0stico de la Re%ista LA NACIN tit!lado /La escuela pesea todo/&la$tea el de#ate ace(ca de la '!$ci)$ de la esc!ela &(o#lemas sociales "eco$)micos &o( la !e at(a%iesa$ los s!etos !e asiste$ ella el l!ga( del doce$tee$t(e ot(os.

L!ego de !$a lect!(a ate$ta les &(o&o$go (e'le+io$a( so#(e los sig!ie$tes items6

a4 Re'le+io$a( so#(e lo !e &(o%oc) el i$g(eso de la &o#(e8a a las a!las la 'alta de

t(a#ao e$ las esc!elas do$de Uds. lle%a$ aca#o s!s ta(eas e$ los al!m$os e$!stedes " e$ las co$sec!e$cias so#(e los &(oceso de e$se5a$8a " de a&(e$di8ae.

#4 >Co$side(a$ !e los &(o#lemas !e $os &(ese$ta el co$te+to act!al i$cide$ " G oa'ecta e$ $!est(o t(a#ao e$ la esc!ela? >c)mo? Se5ale$ dos o t(es eem&los.

c4 >Coi$cide$ co$ el a!to( e$ !e la esc!ela "a $o es lo !e e(a? >2o( !


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de la a'i(maci)$ de !e *la A(ge$ti$a "a $o es lo !e e(a, " co$stata( !e la esc!ela$o est/ e$ !$a cam&a$a de c(istal. S)lo e$ este co$te+to es &osi#le dime$sio$a( ele+t(ao(di$a(io es'!e(8o de i$teg(aci)$ !e a &esa( de las di'ic!ltades !e =o"e$'(e$ta =ace la ed!caci)$.

Toma$do como #ase los datos !e a$te(io(me$te citamos es &osi#leco$cl!i( !e m/s de la mitad de $!est(os al!m$os so$ &o#(es " si a$ali8amos9$icame$te las esc!elas &9#licas &a((o!iales o &a(tic!la(es di(igidas a secto(es&o&!la(es esta &(o&o(ci)$ ascie$de $ota#leme$te. Seg9$ el INDEC m/s de !$mill)$ de al!m$os se e$c!e$t(a$ e$ la i$dige$cia es deci( $o llega$ a come( elm0$imo $ecesa(io. E$ la A(ge$ti$a de c!"a ed!caci)$ est!%imos o(g!llosos la&o#(e8a e$ la esc!ela e(a !$a e+ce&ci)$ $o s)lo &o( !e =a#0a me$os &o#(es si$o&o( !e m!c=os de ellos $o &od0a$ accede(. A &a(ti( de mediados del siglo XX la&osi#ilidad de ed!ca(se se masi'ic). o" a9$ e$ (egio$es (elati%ame$te 'a%o(ecidascomo la ci!dad de s. As. es di'0cil e$co$t(a( a!las do$de


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La t(a$s'o(maci)$ ed!cati%a act!al s!scita !$a $!e%a mi(ada so#(e laI$stit!ci)$ Escola(V la c!al im&lica t(a$s'o(ma( la esc!ela " (e%isa( s!s '!$cio$es

&a(a adec!a(la a los (e!e(imie$tos de la com!$idad e$ la !e est/ i$se(ta "

satis'ace( las $ecesidades " las $!e%as dema$das ed!cati%as. Si #ie$ la e$se5a$8a

de sa#e(es socialme$te %/lidos es la '!$ci)$ &(imo(dial de la esc!ela esta de#e se(

e$(i!ecida co$ la i$co(&o(aci)$ de accio$es %i$c!ladas co$ la ad!isici)$ de

ca&acidades " =a#ilidades !e le &e(mita$ a los a&(e$dices dese$%ol%e(se e$ 'o(ma

a!t)$oma.2o( ello " e$ el ma(co de los &(ocesos c(ecie$tes de desce$t(ali8aci)$

" a!to$om0a la I$stit!ci)$ Escola( de#e6

2a(a !e estas " ot(as *$!e%as com&ete$cias, sea$ %isi#les se to($ai$dis&e$sa#le 'a%o(ece( las co$dicio$es co$te+t!ales e+te($as como as0 tam#i


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Desde esta &e(s&ecti%a !$ sa#e( so#(e el sistema escola( so#(e la i$stit!ci)$

es '!$dame$tal &a(a &ode( *(e-e$ma(ca( las &(/ctica i$sc(i#i(las " a(tic!la(las e$ !$

es'!e(8o " log(o de !$ $osot(os colecti%o,; a t(a%


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i$stit!cio$al (e9$e dos as&ectos co$t(adicto(ios6 mi(a a la %e8 a las i$stit!cio$es

como &(od!ctos i$stit!idos " a los mo%imie$tos de cam#io " t(a$s'o(maci)$ como

&(ocesos i$stit!"e$tes. Es &o( esto !e &odemos a'i(ma( !e la esc!ela &!ede

i$te(&(eta(se desde s! di$/mica i$stit!cio$al e$ el mo%imie$to de lo i$stit!ido " loi$stit!"e$te !e &(om!e%e s! (e$o%aci)$ " act!ali8aci)$ e$ ate$ci)$ a las

dema$das i$t(ai$stit!cio$ales " socio-co$te+t!ales.

La $at!(ale8a '!$dame$talme$te sim#)lica de las i$stit!cio$es e$ la sociedad

co#(a mate(ialidad e$ el /m#ito de los esta#lecimie$tos co$c(etos. Es all0 do$de se

e+&(esa co$ ma"o( '!e(8a " cla(idad el !ego de estas di'e(e$tes i$sta$cias "

&a(tic!la(me$te el &a&el e los s!etos s!s &(/cticas.

Las i$stit!cio$es e$ &a(tic!la( las ed!cati%as so$ l!ga(es de i$te(secci)$ " dee$c(!ciadaV e$t(e lo i$stit!ido " lo i$stit!"e$te lo !$i%e(sal " lo si$g!la( la sociedadco$ s!s ma$datos " los s!etos co$ s!s $ecesidades " dema$das cam&os deco$'lictos " l!c=as ideol)gicas " &ol0ticas l!ga(es de co$stit!ci)$ de los g(!&os " loss!etos colecti%os es&acios de (eco$ocimie$tos " de $egacio$es de los !$os " losot(os el l!ga( do$de se ee(cita " !ega la alte(idad. So$ 'o(macio$es sociales "

c!lt!(ales com&leas &(od!cto " &(od!cto(as de &(ocesos i$sc(i&tos e$ la =isto(iasocial " e$ la =isto(i8aci)$ si$g!la(.

Las !$idades ed!cati%as so$ es&acios !e de#e$ co$te$e( la (e'le+i)$ " el

&e$samie$to do$de los a&(e$dices $o memo(i8a$ i((e'le+i%ame$te !$ sa#e(

ac!m!lado " almace$ado si$o !e desde !$a mi(ada c!lt!(al de la esc!ela esta

de#ie(a &(o&icia( la ca&acidad de a$ali8a( c(0tica " com&(e$si%ame$te los a$damios

!e m!e%e$ la sociedad.

2o( ot(o lado como o(ga$i8ado(as de c!lt!(a &(om!e%e$ la ca&acidad de

sit!a(se e$ el m!$do " dese$%ol%e(se e$ de'e$sa de dete(mi$ados %alo(es "

&a!tas c!lt!(ales. o" se =a#la de 'o(ma( &a(a la democ(acia esto sig$i'ica(

(e&la$tea( los %alo(es !e atie$de$ la di%e(sidad la solida(idad el (es&eto m!t!o la

!sticia " la li#e(tad. Este &la$teo $os lle%a a c!estio$a( la '!$ci)$ misma del sistema

" de la sociedad e$ !e %i%imos &o( !$ lado se es&e(a ci!dada$os c(0ticos "

(e'le+i%os " &o( ot(o se e+ige a los est!dia$tes e$ las e%al!acio$es !$ sa#e(


I


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memo(0stico " mec/$ico esta &a(adoa $os 'o(m!la !$a co$t(adicci)$ &a(a los

doce$tes6 ed!ca( &a(a la %ida o ed!ca( &a(a dete(mi$ados %alo(es &(ede'i$idos

desde dete(mi$ados g(!&os de &ode(.

La esc!ela como es&acio de co$st(!cci)$ " (eco$st(!cci)$ de la c!lt!(a " co$'!$cio$es sociales esta#lecidas desde s! ma$dato social de#e(/ (ede'i$i( s!

accio$a( de 'o(ma di'e(e$te a la de ot(os tiem&os !e &(o&icie$ com&ete$cias !e

&e(mita$ a los s!etos sociales6

Disce($i( so#(e el %alo( del co$ocimie$to !e (eci#e desde los

di'e(e$tes medios de com!$icaci)$ i$'o(m/ticos telem/ticosetc.

Resig$i'ica( los co$ocimie$tos !e &(o%ie$e$ de s! e+&e(ie$cia

cotidia$a d/$dole se$tido " co=e(e$cia. Te$e( c(ite(ios &a(a s!co$t(astaci)$ cie$t0'ica " !tili8aci)$ social.

Desc!#(i( los i$te(eses !e m!e%e$ la i$'o(maci)$ " la

com!$icaci)$ de &a!tas %alo(es " co$d!ctas !e se $at!(ali8a$

desde i$te(eses eco$)micos " come(ciales.

Re'le+io$a( c(ite(iosame$te &a(a !tili8a( el co$ocimie$to al

se(%icio de %alo(es e ideales !e =ace$ a la co$%i%e$cia " el (es&eto

de la alte(idad. 2(omo%e( s! &(o&ia ca&acidad cog$iti%a &a(a i$daga( desc!#(i( "

a&(e$de( a a&(e$de(.

Co$st(!i( s! ca&acidad i$te(acti%a &a(a com&a(ti( s!s

co$ocimie$tos co$ los dem/s.



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ACTIVIDAD DE REFLEXIN Y PROFUNDIZACIN 7

*E$te$dida as0 la esc!ela se co$%ie(te e$ !$ l!ga( ame$o " $o a#!((ido

com&a(tido " $o aislado emocio$a$te " $o me(ame$te i$telect!al com&(ometida "

$o asEs &osi#le 'o(ma( s!etos c(0ticos e$ el ma(co del co$te+to act!al? >W!La esc!ela es $e!t(al '(e$te al co$te+to e$ el!e %i%imos?.


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1. P)a# %ag'!a) # e8e (9:a)# (a&$a) ee !e at(a%iesa de a((i#a =acia

a#ao. La esc!ela est/ ca(gada de (elacio$es !e se a(tic!la$ e$ el ee

%e(tical de lo e(/(!ico !e co$'ig!(a las act!acio$es los estilos decom!$icaci)$ " el o(de$amie$to al i$te(io( de la i$stit!ci)$. Asimismo se

ide$ti'ica$ di'e(e$tes 'o(mas de &ode( !e se i$stala$ de 'o(ma

e(/(!ica e$t(e los acto(es i$stit!cio$ales6la e(a(!0a del co$ocimie$to

la e(a(!0a de la e%al!aci)$ la e(a(!0a $o(mati%a la e(a(!0a

e+&e(ie$cial " la e(a(!0a legal. Cada !$a de ellas &o$e e$ la cima de la

escala a di'e(e$tes acto(es de la esc!ela " !e ee(ce$ de ma$e(a

es&ec0'ica s! i$'l!e$cia " &ode( so#(e el (esto.

*. P)a# a!e"#;


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Todo lo &la$teado e$ este a&a(tado &(ete$de desmiti'ica( las '!$cio$es

asig$adas a la esc!ela " a la ed!caci)$ desde !$a &ost!(a as


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La ed!caci)$ como '!$ci)$ t(a$s=ist)(ica !$to co$ el le$g!ae el &a(e$tescoel t(a#ao " la &(od!cci)$ 'o(ma$ &a(te de los c!at(o o(ga$i8ado(es '!$da$tes detoda sociedad =!ma$a. W!i8/s &o( esta co$dici)$ de &(oceso '!$da$te del s!etocomo de la sociedad " la c!lt!(a se a&ela a la ed!caci)$ co$ dema$dasco$t(adicto(ias6 es co$dici)$ $ecesa(ia de todo desa((ollo =!ma$o " social " ala %e8 ca!sa de s! '(acaso. M!c=os acto(es sociales se e$c!e$t(a$ ma(gi$adose$ s! ide$tidad social !stame$te &o( el '(acaso !e se da e$ el t(a$sc!(so de la#iog(a'0a escola(.

M/s all/ de esta &a(adoa la ed!caci)$es !$ o#eto de est!dio e i$te(%e$ci)$

del !e se oc!&a$ todas las cie$cias sociales " =!ma$asV tam#i


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&(od!ce$ e$ la sociedad ca#e &(eg!$ta(se >C!/l se(/ el &e('il i$stit!cio$al de las

esc!elas del '!t!(o?.

asta $o =ace m!c=o tiem&o ed!caci)$ " esc!ela e(a$ (e&(ese$tadas como

si$)$imos. 2a(a la ma"o(0a de la ge$te =a#la( de los &(o#lemas de la ed!caci)$ e(a=a#la( de los &(o#lemas de la esc!ela. o" es cla(ame$te (eco$oci#le !$a &


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ACTIVIDAD DE REFLEXIN Y PROFUNDIZACIN

El a(t0c!lo la Re%ista LA EDUCACIN EN NUESTRAS MANOS tit!lado /0Esposible una escuela democr$tica1/ t(a8a alg!$os li$eamie$tos &a(a el (e&la$teoso#(e lo !e se $os &(ese$ta como cotidia$o e$ $!est(as esc!elas " las&osi#ilidades de cam#io.

Les &(o&o$go (e'le+io$a( so#(e los sig!ie$tes items e$ (elaci)$ a lo t(a#aado =astael mome$to e$ el m)d!lo " e$ %i$c!laci)$ co$ s!s &(o&ias e+&e(ie$cias6

1. Las i$stit!cio$es escola(es >se co$stit!"e$ a &a(ti( de las (elacio$es de &ode(?>C)mo a'ecta e$ la toma de decisio$es " G o &osicio$amie$tos (es&ecto de lasdecisio$es c!((ic!la(es i$te(accio$es co$ los al!m$os e$ las i$te(acci)$ co$ losdem/s colegas?

;. >C(ee !e es &osi#le democ(ati8a( la esc!ela? >2o( !


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!s posi"le una escuela de#ocr$tica%

Por Redondo Patricia&

"2ablar sobre la eistencia de poder en la escuela no es decir nada nue!o. Por el

contrario es como 3ablar caso sobre lo "ob!io&. in embargo, refleionar

cr#ticamente sobre qu4 poderes, se ponen en juego y qu4 red de relaciones se

establecen en cada escuela se torna cada !ez m$s imprescindible.

Paradojalmente, frente alas realidades que !i!en las escuelas, cuanto m$s se

requiere de acuerdos y posicionamientos colecti!os que nos impliquen a todos, no

contamos con tiempos y espacios para construirlos. 'rente a ello muc3as !eces nos

gana la indiferencia, la desesperanza, la rutina, la fatiga y tambi4n el autoritarismo.

er#a un buen punto de partida, reconocer que la escuela es una red de relaciones

de poder producidas 3istricamente en la cual se constituyen sujetos en una trama

de eperiencias (5ussel, ., -arusso, 6. 7889+. Ello implica tambi4n que en 4ste

tejido institucional no est$ ausente el conflicto y que 4ste es un elemento constituti!o

de la !ida cotidiana de las escuelas.

En esa "urdimbre& de relaciones se establecen !#nculos, con el conocimiento

y con los alumnos, los padres, la comunidad. 2oy, comprender lo que pasa en lasescuelas requiere de la construccin de una mirada m$s compleja y critica sobre los

procesos educati!os. En este sentido, asumir una actitud cr#tica como educadores,

es empezar a que 3ablemos en !oz alta , pblicamente, sobre el !#nculo que

establecemos como maestros y profesores con el conocimiento y pedaggicamente

con nuestros alumnos.

;#nculo que casi nunca es puesto en cuestin ni se reconoce en 4l las

relaciones de poder en que se inscribe.abemos que la cotidianeidad de la escuela, la sobrecarga de tareas y los

mltiples trabajos nos "sujetan&, nos "obstaculizan&, nos "desalientan&, pero si algo

del deseo de ense%ar se pone en juego, algo del deseo de cambiar nos con!oca,

ser$ a partir de despojarnos de los estilos indi!idualistas de trabajo y de generar

otros espacios y otras escuc3as que nos permitan dise%ar otras alternati!as.

Las condiciones agra!adas dela !ida de nuestros pibes y la crisis que

atra!iesa la escuela, no puede tener como nico efecto que los maestros nos

sentemos slo a 3ablar de la !iolencia o que respondamos a las dificultades que se

Pg. *CEDSa Ce!"# $e E%!&$'#% a D'%!a('a $e Sa)!a


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nos presentan con el reforzamiento del ejercicio de un poder autoritario. Es

importante que nos anticipemos, que profundicemos nuestro an$lisis sobre la

igualdad frente a la educacin, sobre el !#nculo pedaggico que propiciamos y sobre

el reconocimiento del "otro& como un sujeto en formacin.er$ preciso dialogar, escuc3ar, conocer y reconocer en nuestros alumnos,

sus deseos, saberes, opiniones, cr#ticas sobre la escuela, preferencias culturales.

2ablar sobre los que les sucede en las aulas, en sus casas, en el barrio, sobre sus

dificultades.

En!ueltos en un discurso de la participacin, quedamos atrapados en la

reproduccin de pr$cticas autoritarias 3eredadas y actualizadas. in dejar de

afirmar que es necesario para formar pensamiento cr#tico, la autonom#a, lasolidaridad y para el ejercicio de la ciudadan#a, de modo impl#cito ense%amos cosas

que jam$s nos animar#amos a decir en !oz alta. Es 3abitual escuc3ar, 0qui4n fue1 y

eigir que nos respondan promo!iendo la delacin, insistir con que "los tiles no se

prestan& "repetir todos juntos&, copiar del pizarrn sin preguntar, quedarse quietos,

mantener el orden, 3acer silencio, formar fila, etc.

Planificando y seleccionado contenidos actitudinales y procedimentales prescriptos,

no escribimos nuestro propio teto que incluya las discusiones nodales que

necesitamos darnos como equipos de trabajo. A nuestro modo de !er, la principal es

cmo democratizar la escuela.

Por 'u(%

En momentos en que la agudizacin de los procesos de pauperizacin

empujan aceleradamente a nuestros alumnos y sus grupos familiares a profundos

procesos de "desafiliacin& (-astel, R. 788


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"=o como en la escuela. A la noc3e cuando mi mam$ me pregunta si yo quiero

comer, le digo que no tengo 3ambre. As#, queda para mis 3ermanitos&.

Para ali!iar a sus padres comen en la escuela y si pueden guardan en eltaper para lle!ar a casa. Preocupados por la situacin de sus 3ogares asumen un

lugar de adulto que no siempre es recuperado desde la escuela.

0>u4 aprenden1 Esta pregunta no es posible contestarla (...+ pero s#

imaginar que ser#a deseable que aprendan tension$ndolo con lo posible.

5emocratizar la escuela es imaginar que aprendan que en la escuela se

participa, en la construccin de las normas, en la seleccin de los contenidos, en las

decisiones? que aprendan a reconocer la di!ersidad entre todos y cada uno, sindiscriminaciones y diferencias? que aprendan que en la escuela se garantiza lo que

es justo? que aprendan el respeto, la tolerancia, la solidaridad, los derec3os y las

responsabilidades. >ue aprendan a leer y a escribir, a comprender, a argumentar, a

fundamentar, a criticar , a ser incluidos en una sociedad que se ol!id de 3acerlo (...+

)na escuela democr$tica en la que se configuren en el presente los sue%os del

futuro.

@Patricia Redondo es docente del "nstituto 6arina ;ilte& de la -iudad de s. As.

Re!ista "La educacin en nuestras manos&A%o B *CDD. uteba, uenos Aires.

Pg. *0CEDSa Ce!"# $e E%!&$'#% a D'%!a('a $e Sa)!a


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La ed!caci)$ e$ el se$tido am&lio de la &ala#(a $os (emite e$to$ces a la

'%!'!&('B %#('a) !e atie$de los %alo(es !e &(edomi$a$ e$ la sociedad e$ !$

dete(mi$ado mome$to socio - =ist)(ico " !e e$ #!e$a medida se t(a$smite at(a%


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!0! II . La escuela y co#unidad: los procesos estructurales 'ue lasconfi+uran

La c(isis act!al de la esc!ela es e$ g(a$ medida la c(isis de los esce$a(ios

sociales &ol0ticos eco$)micos " c!lt!(ales e$ los !e todos desa((ollamos $!est(as

%idas &e(so$ales " la#o(ales6 c(isis eco$)mica co$ la ag!di8aci)$ del desem&leo la

&o#(e8a c(isis &ol0tica e+&licitada e$ el desc(eimie$to =acia las i$stit!cio$es

estatales la 'alta de (e&(ese$taci)$ &ol0tica c(isis social ma$i'iesta e$ la

descom&osici)$ de los la8os a'ecti%os " la e+cl!si)$ social " c(isis c!lt!(al

%i%e$ciada e$ de &e(s&ecti%as de '!t!(o.

E$ este ma(co la sociedad se co$'ig!(a e$ (elaci)$ a &(ocesos est(!ct!(ales

socio=ist)(icos " c!lt!(ales glo#ales.

"Por primera !ez en su 3istoria la

3umanidad no puede ni reproducir su

pasado ni adaptarse al presente de manera

simple (...+ abemos, sin embargo, que nopodemos eludir nuestra 3istoricidad,

nuestras identidades ancladas en el

pasado.(...+ tampoco podremos 3acer nada

eficaz si no tenemos en cuenta los

contetos dominantes...&

"

Augusto P4rez Lindo

D

H&9 e!e$e#%


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Tie$e$ la '!$ci)$ de est(!ct!(a( " dete(mi$a( ot(os &(ocesos a las

i$stit!cio$es " =asta los t(a"ectos si$g!la(es de %ida de las &e(so$as. Ka"amos a

eem&los6 La glo#ali8aci)$ eco$)mica !$a c(isis e$ el sistema ca&italista de

&(od!cci)$ la (e%ol!ci)$ de las com!$icacio$es " las telecom!$icacio$es eldesa((ollo de la cie$cia " la tec$olog0a " los e'ectos e$ las eco$om0as los $!e%os

&(ocesos &(od!cti%os " los $!e%os modos de o(ga$i8a(los los me(cados la

est(!ct!(a del em&leo " el desem&leo la !(#a$i8aci)$ las %0as " los medios de

t(a$s&o(te las mig(acio$es el c(ecimie$to &o#lacio$al " los (ec!(sos &a(a la

so#(e%i%e$cia las g!e((as... so$ 'e$)me$os est(!ct!(ales.

2odemos ide$ti'ica( tam#i


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Los cam#ios e$ el co$te+to so$ de tal e$%e(gad!(a !e modi'ica$

(adicalme$te =asta la &(o&ia $oci)$ de *com!$idad ed!cati%a,. E$ e'ecto la

(e&(ese$taci)$ domi$a$te de la $oci)$ de com!$idad ed!cati%a e(a la de !$

co$!$to o(g/$ico de &le$a coi$cide$cia co$ el es&acio te((ito(ial 3 #a((io com!$a4!e (odea !$a esc!ela. Esto de) de c!m&li(se e$ las g(a$des ci!dades. 2(ime(o

co$ los doce$tes !e &(o%e$0a$ de c!al!ie( l!ga( " =asta de ot(as localidadesV

des&!


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es&e(a$8a de o#te$e(lo. Las m!e(es !e t(a#aa$ s!'(e$ t(eme$das des%e$taas "

so#(eca(gas de t(a#ao mie$t(as !e los $i5os s!'(e$ des&(otecci)$ legal !e se

a&(o+ima al malt(ato.

El Estado &(o%ide$cia dice 2ie((e Rosa$%allo$ e$ *La N!e%a C!esti)$ Social,e$ t


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!e *las t(a$s'o(macio$es socio-eco$)micas oc!((idas e$ las 9ltimas d


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de calidad ed!cati%a &a(a toda la &o#laci)$. Esto es ge$e(a( desde la ed!caci)$

com&ete$cias es&ec0'icas &a(a la i$co(&o(aci)$ a los $!e%os esce$a(ios sociales

te$ie$do e$ c!e$ta !e la com&lei8aci)$ tec$ol)gica " las (edes la#o(ales o(igi$a$

$!e%os &!estos de t(a#ao !e (e!ie(e$ m/s ca&acitaci)$ " $!e%as com&ete$cias&a(a s! desem&e5o.

Si #ie$ este 9ltimo se(0a el esce$a(io desea#le $!est(o sistema ed!cati%o se

de#ate e$t(e la $ecesidad de da( (e&!esta &o( !$ lado e$ la 'o(maci)$ &a(a este

$!e%a l)gica del t(a#ao *aco(de co$ las e+ige$cias de la i$teg(aci)$ t(a$s$acio$al "

&o( ot(o lado co$stit!i(se e$ (edes de co$te$ci)$ &a(a coo&e(a( co$ la

go#e($a#ilidad del sistema,3Ti(amo$ti 1J4.

Toma$do como (e'e(e$te la KII Co$'e(e$cia I#e(oame(ica$a de Ed!caci)$&odemos deci( !e la act!al (elaci)$ e$t(e el Estado la sociedad " la ed!caci)$ se

ca(acte(i8a &o(6

El &(oceso de glo#ali8aci)$ eco$)mica " de m!$diali8aci)$ c!lt!(al !e ge$e()

!$a $!e%a di$/mica de i$te(de&e$de$cia e$t(e los &a0ses " e$t(e los &la$os

eco$)mico &ol0tico social " ed!cati%o al i$te(io( de cada &a0s.

El alto g(ado de a%a$ce de la tec$olog0a " la i$'o(maci)$ &la$tea$ al

co$ocimie$to como !$ eleme$to est(at


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c!at(o /(eas ce$t(ales6 *el esta#lecimie$to de los co$te$idos com!$es la e%al!aci)$

de los (es!ltados los &(og(amas com&e$sato(ios " la ca&acitaci)$ doce$te, .

Desde el Estado Nacio$al se &(o&o$e !$a #ate(0a de &(og(amas '!e(teme$te

co$t(olados !e #ao el disc!(so de *'o(talece( el &(oceso de t(a$s'o(maci)$o(ga$i8acio$al " c!((ic!la(, im&o$e !$a *(eg!laci)$ est(at


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E$ toda i$stit!ci)$ ed!cati%a se da !$ !ego e$t(e

disti$tas i$sta$cias #/sicas " co$stit!ti%as6

la social o co$te+t!al la i$stit!cio$al " la i$sta$ciadel s!eto " s! =ace(. E$ la (ealidad i$te(%ie$e$

ot(as6 como el &(oceso de i$stit!cio$ali8aci)$ o las

(elacio$es i$te(i$stit!cio$ales " la i$sta$cia

sim#)lica. Co$ (es&ecto a esta 9ltima de#emos

e$te$de(la como la '!e$te de toda sig$i'icaci)$ e i$cl!so de la &(o&ia

&osi#ilidad de &e$sa( " sig$i'ica(.

E) #"$e %'GB)'(#

Cada institucin se inscri"e en un orden si#"lico) social y cultural

+lo"al) a la ,e constituye su propia tra#a si#"lica.

Las instituciones educati,as tienen en la instancia si#"lica una do"le

inscripcin: se +eneran en el ca#po si#"lico social) son neta#ente

culturales y tienen respecto de ella un lu+ar pri,ile+iado en la funcin de

trans#isin y reproduccin del orden si#"lico. 1ocialiar$n a los indi,iduos

en ese orden contri"uyendo a for#ar su identidad social y cultural. 2a#"i(n

por supuesto) constituyen su tra#a si#"lica particular.

HA @&9 a)&$e e) (#(e

i$stit!cio$es oc!&a !$ l!ga( e$ estos !e i$cide$ $ecesa(iame$te e$ la 'o(maci)$

de las t(amas sim#)licas i$stit!cio$ales. Se &od(/ ded!ci( !e la e'icie$cia de estas

t(amas se(/ m/s '!e(te c!a$do el o(de$ sim#)lico social las co$'i(me " legitime. De

ig!al modo &od(/ s!&o$e(se !e la t(a$s'o(maci)$ de lo sim#)lico i$stit!cio$al $o es

i$de&e$die$te de las t(a$s'o(macio$es e$ lo social.

HDe @&9 >aG)a#% (&a$# >aG)a#% $e !"aa %'GB)'(a '%!'!&('#a)J

As0 como e+iste !$a t(ama social " !$ o(de$ sim#)lico social e+iste tam#i


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i$stit!ci)$ &(od!ce !$a dete(mi$ada c!lt!(a i$stit!cio$al la !e se &(ese$ta como

!$ sistema de %alo(es ideales " $o(mas legitimados &o( algo sag(ado 3m0tico

cie$t0'ico o t


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2(ecisame$te el !ie#(e comie$8a co$ !$a &e(dida de legitimidad " &o( lo ta$to s!

e'icacia &a(a o(de$a( o(ga$i8a( las &(/cticas los com&o(tamie$tos los modos de

&e$sa( " se$ti(.

L#% %&8e!#% e) #"$e %'GB)'(#

No o#sta$te la a!to$om0a de este o(de$ $o es a#sol!ta " s! &ode(

o(ga$i8ado( de la i$stit!ci)$ las &(/cticas o la %ida de los s!etos $o es total. Es

cie(to !e los s!etos " los colecti%os &!eda$ dea(se domi$a( &o( este o(de$ &e(o

es cie(to tam#i


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T"aa $e +(&)#% +!e" %&G8e!'#%

U$a i$stit!ci)$ es !$a t(ama de &osicio$es i$te(co$ectadas m/s o me$os

i$stit!idas. T(ama com&!esta &o( m9lti&les (edes desde do$de se asig$a$ l!ga(es(oles " '!$cio$es.

a" !$ *l!ga(, !e cada s!eto tie$e a$tici&adame$te asig$ado e$ la

i$stit!ci)$ a &a(ti( de &osicio$es sociales " &edag)gicas legitimadas &o( el o(de$

sim#)lico6 l!ga( de al!m$o l!ga( de di(ecti%o l!ga( de e$se5a$te.

Est/$ a!ellos !e se e$c!e$t(a$ &le$ame$te i$sc(i&tos e$ las (edes los

i$teg(ados " a!ellos !e $o &a(tici&a$ de modo alg!$o e$ estas t(amas los

e+cl!idos. E$t(e !$os " ot(os e+iste toda !$a gama de &osicio$es i$te(medias a las!e &od(0amos de$omi$a( ma(gi$ales.

A estos *l!ga(es, e$ la i$stit!ci)$ de(i%ados de las &osicio$es est(!ct!(ales

los com&leta !$ *ot(o l!ga(, !e a los s!etos " los g(!&os le so$ oto(gados &o( las

t(amas de los %0$c!los i$te(s!#eti%os.

!e$a &a(te de la sig$i'icaci)$ &(o'!$da $o siem&(e co$scie$te de los

%0$c!los !e los s!etos e$ta#lamos e$ " co$ las i$stit!cio$es-%0$c!los co$ el

t(a#ao co$ el co$ocimie$to co$ los &a(es co$ los s!&e(io(es " co$ los al!m$os-

&(o%ie$e$ de las t(amas i$te(s!#eti%as. 2e$sa(me '!e(a de estas t(amas $o s)lo es

$o esta( si$o $o se( ca(ece( de i$dicios e$ la (ealidad !e i$di!e$ 'iliaci)$

&e(ma$e$cia ide$tidad.

E$ s0$tesis el idea(io escola( !e (emite a &osicio$es &edag)gicas " sociales

(oles " '!$cio$es de'i$e$ sim#)lica " (eglame$ta(iame$te l!ga(es ig!alita(ios "

=omog


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ACTIVIDAD DE REFLEXIN Y PROFUNDIZACIN.7

E$ (elaci)$ a s! &(o&ia e+&e(ie$cia como al!m$aGo " G o como doce$te '(e$tea s! g(!&o de al!m$os (e'le+io$e e$ to($o a las sig!ie$tes c!estio$es6

1. >C(ee !e la esc!ela co$t(i#!"e a 'ia( c!alidades? >I$'l!") e$ eldese$%ol%imie$to &oste(io( del al!m$o? >2!ede (eco(da( alg!$a sit!aci)$ e$&a(tic!la(?.

;. Re'le+io$e$ ace(ca de la (elaci)$ e$t(e los at(i#!tos asig$ados " las co$dicio$ese$ las !e ese s!eto =a co$stit!ido s! s!#eti%idad 3sit!aci)$ social c!lt!(aleco$)mica4. 2a(a ello es $ecesa(io !e (ec!&e(e$ la lect!(a (eali8ada e$ lo !e %adel m)d!lo.

A los e'ectos de &(o'!$di8a( las c!estio$es &la$teadas a$te(io(me$te s!gie(o lalect!(a de la sig!ie$te #i#liog(a'0a6

De e%# # %e >aG)aK Ne&:e)$ T>'%!e$ 7 Ca&. KIII6 La (elaci)$ $osot(os-ot(ose$ es&acios escola(es m!ltic!lt!(ales. Estigma este(eoti&o " (aciali8aci)$.

Re%!'!&'" e) %e!'$# $e )a e%(&e)a (## e%


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La esc!ela *&!ede, " *de#e, e$co$t(a( cami$os !e desde lo ed!cati%o

o'(e8ca$ a los al!m$os (e'le+i)$ " a$/lisis so#(e la (ealidad a"!de$ a

(ec!&e(a( la co$'ia$8a '(e$te a la c(isis social " c!lt!(al &o( la !e at(a%iesa$

&o$ga$ e$ !ego los %alo(es de la solida(idad " el (es&eto &o( los ot(os. As0e$te$dida la i$stit!ci)$ escola( '!$cio$a como co$st(!cto(a de s!#eti%idad

como !$ es&acio de 'o(maci)$ &e(so$al " &(o'esio$alV a la %e8 !e (esig$i'ica

s! '!$ci)$ social e$ estos $!e%os tiem&os " act9a desde la co$%icci)$ de !e

la ed!caci)$ de $!est(os al!m$os sig!e sie$do !$o de los &ila(es ce$t(ales

&a(a el desa((ollo de las sociedades " la co$%i%e$cia de las &e(so$as

Es !$ &!$to de &a(tida &a(a $!est(a ta(ea de e$se5a( el &e$sa( e i$stala( !$a

*$!e%a actit!d, &(o#lemati8a( los disc!(sos " sit!a( la ed!caci)$ e$ el co$te+tosocial e$ el !e se dese$%!el%e " del c!al 'o(ma &a(te.

E$ este se$tido se &(o&o$e$ como c(ite(ios so#(e los !e se co$side(a

$ecesa(io t(a#aa( (e'le+io$a( &a(a !$a ta(ea &edag)gica &(od!cti%a " (es&o$sa#le6

P"##e"


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E$ !$ co$te+to de &(o'!$das desig!aldades sociales " c!lt!(ales el

=ace( !so (es&o$sa#le de la li#e(tad s!&o$e &e$sa( la &(o&ia =isto(ia

(e&(ese$tacio$es " &(e!icios e$ (elaci)$ a los se$tidos de los o&!estos

e+cl!si)$Gi$cl!si)$ si$g!la(idadGdi'e(e$cia =e(e$ciaGc!lt!(aV lo #!e$oGmalo loo#%ioGlo &(o#lem/tico !e &e(mita$ com&lei8a( la mi(ada de los acto(es

i$stit!cio$ales (om&e( los limites de las co$'ig!(acio$es $at!(ali8adas. E$

este se$tido &e(miti(emos se( a!to(es de las &(o&ias #iog(a'0as &e(so$ales

3al!m$os " doce$tes4

Reco$oce( !e la &ol


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A(!''$a$


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La te$si)$ e$t(e a#o(da( los d(am/ticos &(o#lemas de la act!alidad o co$ti$!a( lasec!e$cia de los a&(e$di8aes a &a(ti( de la l)gica &(o&!esta &o( los co$te$idos delos &la$es de est!dio at(a%iesa el t(a#ao cotidia$o de $!est(os doce$tes. Ellos see$'(e$ta$ dia(iame$te a esta te$si)$ a &a(ti( de las im/ge$es &(eg!$tas " a$g!stias!e los al!m$os lle%a$ todos los d0as a la esc!ela. >Se &!ede dea( &!e(tas a'!e(ade la i$stit!ci)$ el miedo a la m!e(te " la dest(!cci)$? >Se &!ede$ o#%ia( las(es&!estas a los i$te((oga$tes ace(ca de las (a8o$es " los &osi#les dese$laces de lag!e((a?a" alg!$os &ad(es !e co$ ge$!i$a &(eoc!&aci)$ tie$e$ d!das &!es teme$ !elos c=icos co$ti$9e$ so#(eca(g/$dose de i$'o(maci)$ " a!me$te$ la a$g!stia&(o%ocada &o( las im/ge$es !e (e&(od!ce la tele%isi)$.2e(o el de#ate &(i$ci&al es co$ !ie$es &la$tea$ desde !$a &e(s&ecti%a co$ce&t!al!e los doce$tes $o &!ede$ ga(a$ti8a( o#eti%idad e$ la t(a$smisi)$ de =ec=os ta$&ol


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im/ge$es de ci!dades #om#a(deadas de ad!ltos " $i5os asesi$ados de 'amiliase$te(as dest(!idas los al!m$os llega$ a la esc!ela co$ !$a ca(ga de a$g!stia ei$te((oga$tes a los c!ales el doce$te de#e a"!da(les a coloca( &ala#(as e$co$t(a((es&!estas " da(les la co$te$ci)$ $ecesa(ia &a(a ge$e(a( !$ clima &(o&icio &a(a ela&(e$di8ae.Algo simila( oc!((e co$ las &(o#lem/ticas %i$c!ladas a la c(isis social " &ol0tica. E$!$ &a0s do$de ce(ca de la mitad de la &o#laci)$ tie$e &(o#lemas la#o(ales " do$dem/s del JF^ de los $i5os " )%e$es at(a%iesa$ sit!acio$es de &o#(e8a a#o(da(estos &(o#lemas $o sig$i'ica t(ata( temas e+te($os. Casi todas las a!las del &a0sest/$ at(a%esadas &o( la &(o#lem/tica de la ca(e$cia " la $ecesidad. Tam#i


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Las im/ge$es sa$g(ie$tas de agdad la m!e(te i$!sta de miles de i$oce$tes los#om#a(deos so#(e !$o de los l!ga(es m0ticos del $acimie$to de la c!lt!(a !$i%e(salas0 como e$ s! mome$to el ate$tado del 11 de setiem#(e " ta$tos ot(os c(0me$escometidos e$ $om#(e de la &a8 so$ el c(!do testimo$io de !e las &ala#(as deAdo($o ma$tie$e$ s! %ige$cia.A$te estos =ec=os la esc!ela $o &!ede se( $e!t(al. E$t(e la %ida " la m!e(teV e$t(ela g!e((a " la &a8V e$t(e el de(ec=o " la i$!sticia e$t(e el amo( " el odio e$t(e los&!e#los la esc!ela $o &!ede se( $e!t(al. Ello la co$%e(ti(0a e$ c)m&lice.La esc!ela a t(a%


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las catego(0as 'o(mas de &e$sa( " $om#(a(- !e !tili8amos (eco$oci


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6)#%a"'#5

I%!'!&('B5 Co$!$to de $o(mas &a!tas " acti%idades ag(!&adas al(ededo( de

%alo(es " '!$cio$es sociales. E$ el !so m/s a$tig!o al!de " (e'ie(e a $o(mas %alo(

de alta sig$i'icaci)$ &a(a la %ida de !$ dete(mi$ado g(!&o social '!e(teme$te

de'i$idas " sa$cio$adas-'o(mali8adas e$ el caso de le"es- co$ am&lio alca$ce "

&e$et(aci)$ e$ la %ida de los i$di%id!os.

La i$stit!ci)$ es a la %e8 t(es com&o$e$tes6 i$stit!ido i$stit!"e$te e

i$stit!cio$ali8acio$.

I%!'!&'$#5:!e(8as !e tie$de$ a co$se(%a( lo "a dado esta#lecido o(ga$i8ado e$

la i$stit!ci)$. Desig$a la i$stit!ci)$ e$ c!a$to !e es !$ sistema de $o(mas de

%alo(es !e o(ie$ta$ los com&o(tamie$tos es el o(de$ esta#lecido.

I%!'!&e!e5:!e(8as " l!c=as de '!e(8as las !e tie$de$ a t(a$s'o(ma( !e#(a( o

e+ti$g!i( lo i$stit!ido. Com&o(ta$ el co$!$to de las ca&acidades de i$$o%aci)$ !e

se &(ese$ta$ e$ las i$stit!cio$es sig$i'ica$ la &(/ctica social " %a$ a $ega( la

!$i%e(salidad de la ideolog0a i$stit!cio$al.

I%!'!&('#a)'?a('B52(oceso de co$c(eci)$ de co$stit!ci)$ de !$a i$stit!ci)$.

*La i$stit!cio$ali8acio$ &(od!ce " es &(od!cida &o( l!c=as de '!e(8as &o(

mo%imie$tos &o( m!tacio$es " t(a$s'o(macio$es de s!s ca(acte(0sticas, 3a(a"V

;FFF4.Co$cie($e al co$!$to de las 'o(mas $!e%as 3o(ga$i8ati%as !(0dicas o de ot(o ti&o4 a

las !e (ec!((e$ las i$stit!cio$es &a(a s!&e(a( la co$t(adicci)$ e$t(e i$stit!ido e

i$stit!"e$te " llega( a ot(os &(ocesos i$stit!cio$ales,.

C&)!&"a '%!'!&('#a)5*Nocio$es sistemati8adas si$ !e se se&a c)mo admitidas

&o( todosV $ocio$es !e di(ige$ las acti%idades cotidia$as de las !e se si(%e$ los

i$di%id!os " g(!&os &a(a o(ie$ta(se e$ !$ m!$do !e de ot(o modo &e(ma$ece(0ao&aco,. 3ee(t8. C4.

Pg. -CEDSa Ce!"# $e E%!&$'#% a D'%!a('a $e Sa)!a


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La c!lt!(a i$stit!cio$al es a!ella c!alidad (elati%ame$te esta#le !e (es!lta de las

&ol0ticas !e a'ecta$ a esa i$stit!ci)$ " de las &(/cticas de los miem#(os de !$

esta#lecimie$to.

Es el modo e$ !e am#as so$ &e(ci#idas &o( estos 9ltimos da$do !$ ma(co de(e'e(e$cia &a(a la com&(e$si)$ de las sit!acio$es cotidia$as o(ie$ta$do e

i$'l!e$cia$do las decisio$es " acti%idades de todos a!ellos !e act9a$ e$ ella.,

*7La c!lt!(a i$stit!cio$al es meta')(icame$te el esce$a(io la o#(a !e se

(e&(ese$ta el tel)$ " el 'o$do de las acti%idades de !$a i$stit!ci)$, :(ige(io 2oggi

Ti(amo$ti 31;4.

I%!'!&('#e% $e e'%!e('a5 *S! 'i$alidad &(imo(dial es cola#o(a( co$ elma$te$imie$to o (e$o%aci)$ de las '!e(8as %i%as de la com!$idad &e(mitie$do a los

se(es =!ma$os se( ca&aces de %i%i( ama( t(a#aa( cam#ia( " tal %e8 c(ea( el m!$do

a s! image$. S! 'i$alidad es de e+iste$cia $o de &(od!cci)$V se ce$t(a e$ las

(elacio$es =!ma$as e$ la t(ama sim#)lica e imagi$a(ia do$de ellas se i$sc(i#e$ "

$o e$ las (elacio$es eco$)micas,. E$(0!e8 E!ge$e 314.

Iag'a"'# '%!'!&('#a)5 Es el co$!$to de im/ge$es " (e&(ese$tacio$es-

ge$e(alme$te i$co$scie$tes- !e &(od!cidas &o( cada s!eto " &o( cada g(!&o

social se i$te(&o$e$ e$t(e el &(od!cto( " los ot(os s!etos ti5e$do s!s (elacio$es

sea$


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E$ s! a&licaci)$ a las i$stit!cio$es ed!cati%as- " t(at/$dose


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D''(a '%!'!&('#a)5De'i$imos la di$/mica i$stit!cio$al como el mo%imie$to a

t(a%


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ILIO6RAFA

Ac]e( S.6 4nero y educacin. Refleiones sociolgicas sobre mujeres, ense%anza y

feminismo Mad(id Na(cea 1H.

Alo$so L. E.6 La mirada cualitati!a en ociolog#a Mad(id :!$dame$tos 1.

A&&le M.6 deolog#a y -urr#culum Mad(id A]al 1J.

A&&le M.6 6aestros y Fetos. )na econom#a pol#tica de las relaciones de clase y de seo en

educacin Mad(id 2aid)sGMEC 1.

A(g!medo A.6 Los silencios y las !oces en Am4rica latina, notas sobre e el pensamiento

nacional y popular . !e$os Ai(es 2e$samie$to Nacio$al 1.

A!lag$ie( 2.6 la %iole$cia de la i$te(&(etaci)$.!e$os Ai(es Amo((o(t! 1

all P. S.6 La micropol#tica de la escuela Mad(id 2aid)sGMEC 1.

a(em#litt .6 -ompendio de an$lie institucional e Gutras -orrentes:

o!(die! 2. " 2asse(o$ P. C.6 El oficio del socilogo a(celo$a Laia 1.

o!(die! 2.6 -apital cultural, escuela y espacio social M


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Pim


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Bamo(a :o(t!$" .6 `2e('il del al!m$ado de los t0t!los de maest(o de la U$i%e(sidad de la

Lag!$a. E$6 F4mpora $b 1 ; Eta&a 1.

B!#ieta I(!$ P.C. " S!si$os Rada T.6 Las satisfacciones e insatisfacciones de los

ense%antes Mad(id MECGCIDE 1;.

mod. 1 - institucion escolar y contexto socio-cultural

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