ministerio tÁnger (marruecos)consejerÍa de … · dicho plan tiene como finalidad educativa...

Colegio Español Ramón y Cajal Tánger Plan de Convivencia

Plan de Convivencia 2017-2018.1

MINISTERIO

DE EDUCACIÓN

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EMBAJADA DE ESPAÑA EN RABAT

C. E “RAMÓN Y CAJAL” TÁNGER (MARRUECOS)



II.- PLAN DE CONVIVENCIA

1.- JUSTIFICACIÓN

2.- SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

3.- PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA.

4.- OBJETIVOS Y ACTIVIDADES SEGÚN SECTORES IMPLICADOS

5.- NORMAS DE CONVIVENCIA

6.- COMISIÓN DE CONVIVENCIA

7.- MEDIDAS PARA PREVENIR, DETECTAR Y RESOLVER CONFLICTOS

8.- DELEGADO/A DE PADRES/MADRES DEL GRUPO AULA

9.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA



1.- JUSTIFICACIÓN La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), de 9 de diciembre de 2013, en su artículo 124, Normas de organización, funcionamiento y convivencia, establece que los centros elaborarán un plan de convivencia. Dicho plan tiene como finalidad educativa actuar sobre el clima de convivencia en el centro, procurando mejorarlo. La mejora del clima de convivencia en los centros educativos no se logra, generalmente, con la simple adopción de medidas puntuales tendentes a resolver los problemas y los conflictos que se van presentando en el quehacer diario ( disrupción, indisciplina, conflictos interpersonales, maltrato entre iguales…) sino que requiere trabajar en un marco global en el que se incluye un abanico amplio de factores y que han de concretarse en el plan de convivencia elaborado por el propio centro así como en el plan de acción tutorial. 2.- SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA DEL CENTRO En el centro no existen conflictos graves de disciplina ni convivencia en ninguno de los colectivos que conforman la comunidad educativa. Los conflictos de menor importancia son los normales y propios de la convivencia humana, entre el alumnado las discrepancias en el juego y los insultos infantiles. Los incidentes registrados en los 3 últimos cursos son de poca relevancia y los que se repiten con mayor frecuencia son: - Distracción, hablar en exceso y falta de atención. - No terminar de hacer las actividades. - Incumplimiento de las normas de conversación. - Interrupciones en clase. -Faltas de respeto entre compañeros/as durante el recreo, fundamentalmente verbales y algún empujón. - Ignorar o rechazar a veces a los compañeros/as en los juegos. - Incumplimiento y no aceptación de las normas en los juegos y durante el recreo. En el colegio se vienen aplicando medidas preventivas que estimamos han contribuido a conseguir el buen clima de bienestar en el que nos encontramos. Entre otras, destacamos: - El Plan de Silencio y de Atención: premiando con tarjetas positivas. - El Proyecto Ecole: desayunos saludable y el huerto escolar. - Plan de Igualdad entre hombres y mujeres. - Protocolo de Bienvenida, en el mes de septiembre, antes del inicio de curso, reunión del Equipo Directivo y los equipos docentes con las familias del alumnado nuevo: Educación Infantil, 3 años, con objeto de darles la bienvenida al centro, informarles de datos relevantes y explicarles las normas de funcionamiento del mismo. Presentación de los/as tutores/as y posterior reunión de éstos con las familias, en la que se les informa a nivel de tutoría sobre: el periodo de adaptación, el plan de trabajo con el alumnado, metodología, criterios de evaluación y normas de funcionamiento de la clase. También se les dan pautas de colaboración con la tutoría y el colegio. - Reuniones de tutoría grupales con las familias durante el mes de octubre. Elección de padre o madre delegado/a de aula.



- Elaboración de normas de conducta en clase. Se establecen por consenso entre tutor/a y el alumnado del grupo, a principio de curso en la primera sesión de tutoría. - Elaboración del calendario para atención tutorial de padres y madres a lo largo del curso (según el horario personal de cada profesor/a).129 - Organización y participación del Centro en actividades y programas que contribuyan a mejorar la convivencia en el mismo: - Día Mundial de los derechos del Niño. - Día internacional de la no violencia contra la mujer - Día de la Constitución. - Día de la Paz y no violencia. Coreografías de temática sobre la paz. - Día de la mujer - Día del libro. - Olimpiada deportiva interna durante todo el curso. -Abril Cultural. Participación en el programa de actividades dirigido a la comunidad escolar. - Convivencia de todos los sectores educativos, organizada por el AMPA. - Jornadas de teatro escolar de todos los centros educativos españoles de Marruecos. - Encuentros deportivos entre los escolares de los centros educativos españoles de Marruecos. 3. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA El enfoque de la convivencia que se quiere desarrollar en el centro tiene una visión constructiva y positiva, por lo que las actuaciones que propondremos van encaminadas al desarrollo de comportamientos adecuados para convivir mejor y resolver conflictos, a través de la participación del alumnado, familia y resto de comunidad educativa, buenos cauces de comunicación y la prevención de problemas de conducta. Para ello proponemos unas reglas de buena convivencia y una normativa, que deben regular el funcionamiento del centro. La elaboración del Plan de Convivencia es el resultado del consenso y participación de todos los sectores que formamos la Comunidad Educativa (profesorado, familias y alumnado) para el fomento de una buena convivencia en el centro y la implicación de todos. Los aspectos de convivencia no los consideramos sólo como aspectos organizativos o como una mera aplicación de medidas disciplinarias sino como un fin educativo a trabajar, como contenidos a desarrollar y parte de la formación del alumnado. Se debe tener en cuenta la convivencia y la participación como parte del aprendizaje. La convivencia es un objetivo formativo en sí mismo y fundamental de todo proceso educativo. Para conseguir una buena convivencia en el centro y para lograr un clima participativo y democrático es necesario potenciar estas conductas. Para ello se fomenta la participación a través de la asamblea de clase, de la elección de delegado/a o subdelegado/a en representación de la clase, etc. Además, debe desarrollarse en el alumnado una serie de valores y habilidades de comunicación y de relación social. Por otro lado, partimos del conflicto como algo inherente a la vida en común de las personas. Es algo normal en toda sociedad libre y democrática. Debe entenderse como algo positivo para desarrollar la labor educativa y, sobre todo, servir como medio de aprendizaje la búsqueda de alguna solución al conflicto de forma democrática, dialogada y pacífica, manteniendo una cierta armonía en las relaciones entre las personas.



Aunque haya una buena gestión global de la convivencia, los problemas aparecerán, porque son propios de cualquier sistema de relaciones humanas, pero la prevención contribuye a reducirlos. Cuando sea necesaria una corrección o sanción tendrá un propósito formativo, de modo que se garantice tanto el buen funcionamiento general como la socialización ordenada y autónoma del individuo cuya conducta requiera la aplicación de medidas disciplinarias. La disciplina debe favorecer objetivos educativos estimulando cambios cognitivos, emocionales y conductuales. 4. OBJETIVOS DEL PLAN Y ACTIVIDADES SEGÚN SECTORES IMPLICADOS La meta fundamental de nuestro colegio es conseguir una convivencia pacífica entre todos los miembros de la comunidad educativa que convivimos en el centro. Para ello nos planteamos:

- Establecer medidas preventivas, de atención individualizada y de detección lo más pronto posible para los problemas de atención y carencia de habilidades sociales.

- Fomentar la participación de las familias en el proceso educativo y formativo del alumnado para que éste acepte y resuelva los conflictos de forma pacífica.

- Promover y desarrollar actuaciones dirigidas al fomento de la convivencia en las que se integren y participen todos los sectores de la comunidad educativa.

- Dar respuesta inmediata en el caso de que se detectaran casos de intimidación, acoso, violencia de género o comportamientos xenófobos.

- Mejorar las relaciones entre los distintos miembros de la comunidad educativa. - Promover la participación responsable de los miembros de esta comunidad en la vida del centro,

rigiéndose por los valores fundamentales de igualdad, tolerancia, respeto, esfuerzo, solidaridad…necesarios para lograr un buen clima de convivencia.

Las actividades que con carácter general se realizarán cada curso escolar se recogen en el cuadro “Actividades según sectores implicados”, sin excluir otras relacionadas con estos aspectos que quedarán descritas en la Programación General Anual (PGA) de ese curso escolar.

Además de las actividades que presentamos, se abordará a lo largo del curso cualquier incidencia puntual que altere la convivencia del centro con el alumnado implicado y su familia, si procede. Se procurará resolver el conflicto en cuestión de forma dialogada y, en su caso, aplicando las normas de convivencia. En dicho proceso de resolución intervendrá con carácter general el tutor y el equipo directivo y se contará con la colaboración del algún profesional en este tema si lo hubiese y la comisión de convivencia. Por otra parte, cuando el tutor/a lo considere necesario, tratará en su tutoría, cualquier aspecto que afecte las buenas relaciones y la convivencia del grupo clase o parte de él. También de forma general, todo el centro celebrará el: “Día escolar de la no violencia y la paz”, “Día de la Mujer”, “Día internacional de la no violencia contra la mujer”. El responsable último será el tutor/a y colaborará la Comisión de Cultura del colegio, la Comisión de Igualdad y la Comisión de Convivencia. Para dicho acontecimiento se prepararán actividades que destaquen la importancia de las normas de convivencia y el respeto a las mismas, haciéndolas presentes en la vida ordinaria del centro.



4.1.- OBJETIVOS SEGÚN SECTORES IMPLICADOS.

OBJETIVOS RELATIVAS AL PROFESORADO RELATIVAS AL ALUMNADO RELATIVAS A LAS FAMILIAS

FAVORECER EL CORRECTO

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

EDUCATIVAS

- Conocer el Plan de Convivencia y el Reglamento de Régimen Interno y cumplir las normas contenidas en los mismos. - Ser puntual en las clases y reuniones a las que es convocado. - Individualizar la enseñanza, acomodándose a las características y necesidades de cada alumno. - Potenciar las decisiones de la CCP, Comisión de Cultura, del Claustro, Consejo Escolar y de las autoridades educativas.

- Conocer el Plan de Convivencia y el Reglamento de Régimen Interno y cumplir las normas contenidas en los mismos (adaptado a los diferentes cursos del centro) - Asistir puntualmente a las actividades escolares y con el material correspondiente - Colaborar con los compañeros y profesores/as en las actividades escolares. - No ausentarse del centro sin conocimiento del profesor/a responsable en su caso. - Participar en la organización de actividades educativas.

- Conocer el Plan de Convivencia y el Reglamento de Régimen Interno y cumplir las normas contenidas en los mismos. - Facilitar a sus hijos cuantos medios sean precisos para llevar a cabo las actividades y tareas que le indique el profesorado. - Colaborar en la labor educativa ejercida sobre el alumnado. - Facilitar el cumplimiento de las obligaciones de sus hijos e hijas respecto del centro: puntualidad, orden, aseo, etc.

GARANTIZAR EL RESPETO ENTRE LOS

MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

- Mantener una actitud de respeto ante alumnado, familia, profesorado y personal de administración y servicios. - Favorecer la comunicación entre alumnado, familias, profesorado y demás miembros de la comunidad educativa.

- Mantener una actitud de respeto ante profesores/as y compañeros/as. - Utilizar el DIÁLOGO como vía para resolver los problemas que se planteen.

- No desautorizar la acción del profesorado en presencia de sus hijos/as. - Asistir a las citaciones del centro y favorecer la comunicación con el profesorado.

FOMENTAR EL BUEN

USO DE LAS DEPENDENCIAS Y

MATERIALES ESCOLARES

- Cooperar en el mantenimiento y buen uso del material e instalaciones del centro. - Colaborar en el mantenimiento del orden y la disciplina dentro del recinto escolar.

- Respetar las instalaciones, mobiliario y material escolar. - Mantener las instalaciones escolares limpias y en orden

- Estimular a sus hijos/as en el respeto a las instalaciones, mobiliario y material escolar.



4.2.- ACTIVIDADES SEGÚN SECTORES IMPLICADOS

OBJETIVOS ACTIVIDADES RELATIVAS AL PROFESORADO

ACTIVIDADES RELATIVAS AL ALUMNADO ACTIVIDADES RELATIVAS A LAS FAMILIAS

FAVORECER EL CORRECTO DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS

- Grupos de trabajo, cursos, jornadas, etc. (con el profesorado interesado) para integrar de forma transversal en el currículum los valores democráticos (tolerancia, igualdad, justicia, aceptación de la diversidad, resolución de conflictos de forma pacífica y no violenta...) - Reuniones periódicas (mensuales al menos) del equipo docente para crear vínculos de comunicación entre el profesorado e intercambiar información acerca de conflictos, incidencias y formas en que se ha actuado.

- Al principio del curso debate y discusión (adaptados a los diferentes cursos de Primaria), en tutoría, sobre la propuesta de normas de convivencia para su reformulación y consenso. -Actividades en las diferentes áreas orientadas a fomentar la tolerancia, la aceptación de la diversidad y la resolución de conflictos de forma pacífica.

- Análisis de la propuesta de normas de convivencia para su reformulación y consenso. Se realizarán reuniones al inicio de curso o a través de cuestionarios personales remitidos personalmente a los padres y madres, si éstos no asisten a dichas reuniones.

GARANTIZAR EL RESPETO ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

- Cursos de formación permanente del profesorado en los que se trabaje el complejo mundo de las relaciones interpersonales en el centro: habilidades sociales, resolución de conflictos, estrategias para fomentar la participación e intervención ante problemas de conducta y agresividad.

- Trabajar las habilidades de comunicación en el alumnado para la mejora de la convivencia del centro. Para ello, se desarrollan actividades como juegos cooperativos, rollle-playing, dramatizaciones, etc.

- Formación a padres y madres sobre educación y actuación en la resolución de conflictos y problemas familiares, a través de organismo como Escuela de Padres, AMPA, etc. Para ello habrá una charla informativa y se tratará de reforzar la información que se ha dado al alumnado en tutoría, incidiendo en las estrategias familiares que son más recomendables para favorecer la resolución de conflictos.

FOMENTAR EL BUEN USO DE LAS DEPENDENCIAS Y MATERIALES ESCOLARES

- Al inicio de curso definir conjuntamente, en el primer Claustro de profesorado, la organización y uso de espacios y tiempos. - Clasificación de los residuos en los distintos contenedores de reciclado. -Campaña de limpieza en los patios de recreo, después del recreo “La patrulla verde”.

- Acogida de alumnado de tres años. Mostrar el centro a los nuevos alumnos/as y familias. - Nombrar encargados de materiales, orden, en las tutorías con responsabilidad rotativa todo el curso. - Campañas en torno a lemas determinados (ej. “mantén limpio tu centro”) en las que los alumnos/as realicen carteles, folletos informativos.

- Al inicio del curso charlas para informar a los padres y madres sobre el funcionamiento del centro y su organización. - Participación de las familias en las Jornadas de organización y funcionamiento del centro (se les pedirá su participación mediante correo, pudiendo aportar las sugerencias utilizando la misma vía).



5. NORMAS DE CONVIVENCIA Las actitudes a desarrollar y la organización del centro en materia de convivencia deberán basarse en las Normas de Convivencia que en el siguiente punto exponemos. Las actuaciones específicas que desde el centro se promoverán para mantener una buena convivencia y un clima positivo, se derivan de las Normas de Convivencia del centro entendidas como propuestas consensuadas por la Comunidad Educativa, referidas a comportamientos o actitudes específicas, que se consideran convenientes y útiles para posibilitar el logro de los siguientes objetivos básicos:

- Favorecer el correcto desarrollo de las actividades académicas. - Garantizar el respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa. - Fomentar el buen uso de las dependencias escolares

Para el consenso de dichas normas establecemos unas líneas de partida que serán debatidas y reformuladas por la Comunidad Educativa. Dichas normas se refieren al profesorado, alumnado y familias, ya que como antes mencionábamos, la convivencia es una labor de toda la Comunidad Educativa. Lo que se pretende es disponer de normas claras, revisadas y consensuadas anualmente (por toda la comunidad), así como consensuar igualmente la forma de aplicación y consecuencias de su incumplimiento.

Se deberá consensuar, no sólo la normativa, sino su forma de actuación si se incumple, teniendo

en cuenta que las consecuencias e incluso castigos, derivados de algunos tipos de conflicto deberán guardar relación con lo ocurrido (quien rompe restituye, quien no trabaja recupera, quien arremete pide disculpas, etc.) En el punto referido a “actividades a desarrollar para mejorar la convivencia” especificamos las diversas actividades a desarrollar con profesorado, familias y alumnado para el consenso de dichas normas. La Comisión de Convivencia se encargará de velar por el cumplimiento de este plan y en ella estarán representados la dirección, los padres y madres, el profesorado y personal no docente.

La Comisión de Convivencia se reunirá cada vez que sea necesario por temas disciplinarios y al menos una vez al trimestre. Las conclusiones que se deriven de cada reunión de la Comisión de Convivencia serán entregadas para su información a los tutores o tutoras afectados, a la CCP y al Consejo Escolar.

A continuación se transcriben los principios de convivencia según están expuestos en las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia (NOF).

CAPÍTULO I. PRINCIPIOS DE CONVIVENCIA

Artículo 1º: Las normas generales de convivencia afectan a las relaciones personales, a la utilización de instalaciones y a la utilización de materiales



El deber fundamental de los miembros que integran nuestra comunidad educativa es crear un clima de convivencia y eficacia educativa para conseguir, en un proceso siempre abierto, la propia responsabilidad y el compromiso mutuo de respetar y garantizar los derechos de los demás. Será preocupación de todos los miembros del centro resolver los problemas de disciplina en un ambiente de diálogo y debate, para llegar a soluciones que hagan innecesaria la sanción.

Artículo 2º: Entradas y salidas (Este artículo se complementa con el Protocolo de Entradas-Salidas).

a) Ningún alumno o alumna podrá entrar dentro del edificio escolar antes de la hora fijada de

entrada, excepto causas de fuerza mayor o justificadas y previamente autorizadas.

b) El alumnado formará grupos por aulas en los lugares que se establezcan al efecto en los patios.

c) La entrada de cada grupo se efectuará acompañada del tutor/a o del profesor/a que vaya a impartir la clase que tendrá lugar a continuación.

d) A la finalización de las clases, sean antes o después del recreo, el tutor/a o profesor/a deberá cuidar de que ningún alumno o alumna se quede en el aula.

e) No se permitirá el tránsito de alumnado dentro de los edificios durante los recreos. Si por cualquier motivo, debiera permanecer algún alumno o alumna en un aula, deberá hacerlo con permiso del profesor o profesora y bajo la entera responsabilidad de éste.

f) En los desplazamientos de un grupo de un aula a otra (E. Física, Música...) el alumnado siempre deberá ir acompañados de un profesor o profesora.

g) Los intercambios de profesorado entre clases deberán hacerse con puntualidad y lo más rápidamente posible, no debiendo quedar ningún aula sin la atención de un profesor o profesora.

Artículo 3º: Salidas individuales de alumnado:

a) El responsable de la salida de un alumno o alumna del aula, a petición de éste o para realizar un

recado a petición del profesor/a, será el profesor/a que esté con él o ella en ese momento.

b) En ningún caso se dejará salir a un alumno o alumna fuera del recinto escolar a no ser que su padre, madre o responsable reconocido venga a recogerlo por causa justificada, sea o no por escrito

Artículo 4º: Ausencias de alumnado y profesorado

a) Cada tutor y tutora llevará un registro de asistencia a clase de su alumnado.

b) Cualquier ausencia deberá ser justificada al tutor o tutora por parte de los padres.

c) La llegada con retraso de un alumno o alumna deberá ser justificada.

d) Cada tutor o tutora deberá comunicar por escrito las faltas no justificadas de su alumnado a la Jefatura de Estudios, para su conocimiento y efectos.

e) Cuando un miembro del profesorado deba ausentarse del centro durante un breve tiempo en la jornada escolar deberá comunicarlo a la Jefatura de Estudios, quién dará o no su autorización en vista de las razones esgrimidas y quien establecerá los sistemas de atención al alumnado afectado.

f) Cuando se pueda prever un retraso en la llegada al centro por un miembro del profesorado, deberá comunicarlo igualmente a la Jefatura de Estudios.



g) Cualquier ausencia de la jornada laboral por parte de un miembro del profesorado deberá acogerse a la legislación vigente y ser justificada cumplimentando el impreso diseñado al efecto.

Artículo 5º: Vigilancia de recreos

a) A inicio del curso escolar, los coordinadores y coordinadoras de ciclo y/o nivel bajo la supervisión

de la Jefatura de Estudios establecerán un turno de vigilancia de los recreos de acuerdo con la legislación vigente y las necesidades a cubrir.

b) Los días que no se pueda efectuar el recreo en los patios por lluvia u otras circunstancias imprevistas, el profesorado del ciclo/nivel se organizará para que todos los grupos queden atendidos y no dejarán que el alumnado deambule por los pasillos o servicios.

c) La vigilancia, aun circunscrita a la zona estipulada, deberá ser atenta y afectará a todo el alumnado que transite por ella, independientemente al curso al que pertenezcan.

Artículo 6º: Canales de comunicación e información a la comunidad educativa.

a) Información al profesorado: El Director/a, a través de notas de régimen interno o e-mail,

informará al profesorado de convocatorias, actividades y anuncios que considere conveniente.

b) Tablones de anuncios. Convenientemente distribuidos, se utilizarán para la información general o específica, dirigida a cada uno de los sectores de la Comunidad educativa: sala de profesorado, aulas, local del A.M.P.A., etc.

c) Archivo documental e informativo del centro. La información que llega al centro tipo revistas, prensa, etc., estará a disposición de los profesores y las profesoras en la Sala de Profesorado.

d) Organización de actos informativos específicos. Determinadas informaciones de carácter relevante, como puede ser la información de una norma legal trascendental, la exposición de una experiencia educativa interesante o la presentación de material didáctico, pueden exigir la organización de un acto informativo especial.

e) Se evitará informar de asuntos importantes en los pasillos o rodeados de alumnado en las aulas y como regla general, ésta será por escrito.

f) A las familias: mediante notas impresas, email, página web, tablón de anuncios y a través del Delegado/a de padres/madres del aula.

Artículo 7º: Accidentes del alumnado

a) Aunque se pueda esperar que en un centro de las características del nuestro se produzcan

accidentes imprevisibles, es obligación de todo el personal actuar preventivamente para, si no evitarlos, al menos disminuir su número e importancia. En este sentido profesorado y personal no docente deben mantener una actitud vigilante para detectar espacios, prácticas o situaciones peligrosas para el alumnado, ponerlas de manifiesto y participar en el desarrollo de las soluciones que se articulen.

b) En el caso de que se produzca un accidente, el objetivo fundamental será siempre la atención del alumno o alumna, sin descuidar otras responsabilidades, como garantizar la vigilancia y seguridad del grupo de alumnado que se atendiera en ese momento, etc. Se espera y es obligación de todo el personal del colegio poner la máxima diligencia, bien para atender al accidentado y prestarle o procurarle la atención adecuada, bien para apoyar al profesor o profesora que lo necesite



vigilando su clase, bien para realizar cualquier otra tarea que la urgencia y gravedad del momento precisase.

c) Es obligación del miembro del profesorado que atienda a un alumno o alumna accidentados comunicárselo a su tutor o tutora y realizar una valoración de la herida para determinar si constituye:

Una pequeña erosión cutánea que puede ser atendida en el colegio.

Si en la valoración que se haga de la herida se observa que puede ser grave o necesita ser atendida por un facultativo, el profesor/a llamará a la familia para que lleve al niño/a a la clínica o médico. Es por ello muy importante suministrar al colegio y mantener actualizados los teléfonos donde se pueda localizar a la madre o al padre durante la jornada escolar.

Los tutores y tutoras deberán comprobar los teléfonos de la familia y mantenerlos actualizados.

En caso de extrema gravedad se llamará directamente al servicio de urgencias. La familia será informada inmediatamente del lugar a donde se traslada al alumno o alumna.

Todo el alumnado tiene un seguro que cubre los accidentes ocurridos en las actividades escolares.

d) Ni el profesorado, ni el personal no docente del centro son personal sanitario habilitado para prescribir ni administrar tratamientos ni medicamentos que superen la limpieza de una pequeña herida.

e) Existen botiquines de primeros auxilios en la conserjería, en los ciclos, en el patio de arena del Ciclo de Educación Infantil, así como disponen de ellos los profesores de E. Física. Estos botiquines contienen exclusivamente material para pequeñas curas y un agente desinfectante (Betadine). Asimismo, para heridas de mayor consideración se han dispuesto toallas que permitan mantenerlas asépticamente tapadas durante el traslado a un hospital. Cualquier miembro del profesorado, equipo de nivel o de ciclo puede solicitar disponer de un botiquín si lo considera conveniente. También se tienen previstos botiquines aptos para llevarlos en las excursiones y visitas.

f) Dado que las clases de Educación Física constituyen una actividad más proclive a que ocurran pequeños accidentes, el profesorado podrá reclamar la atención de las señoras de la limpieza encargadas de los patios o módulos donde se imparta la sesión para que colaboren en el lavado de la herida o cuiden el grupo de alumnado mientras el profesor/a atiende a la persona herida.

g) Los tutores y tutoras del alumnado y las familias, a través de ellos, deben ser informados de cualquier incidencia. Incluso las pequeñas heridas deben tener esta atención ya que, como mínimo, se debe solicitar la continuidad del cuidado y de la asepsia en la casa.

h) Los tutores recogerán la información de carácter médico del alumnado que resulte relevante para cualquiera de las actividades que se realizan en el centro.

Artículo 8º: Normas de convivencia del alumnado:

a) Referentes a su comportamiento personal:

* Asistir puntualmente a las actividades escolares.

* Acudir a clase debidamente aseado.

* Entregar los justificantes de las faltas de asistencia formulados por sus padres.

* Entregar a sus padres las notificaciones y demás escritos del centro, así como devolverlos firmados cuando se requiera en el comunicado.



b) Referentes a sus compañeros y compañeras:

* No agredir, insultar, ni humillar a sus compañeros y compañeras de colegio.

* Respetar las pertenencias de los demás.

* No perturbar la marcha de las clases.

* Colaborar con los compañeros y compañeras.

* Evitar los juegos violentos.

c) Referentes al profesorado:

* Tener un trato respetuoso y de obediencia con el profesorado y personal al servicio del centro.

* Prestarse al diálogo para esclarecer las cuestiones que se planteen en la vida del centro.

* Realizar las tareas y actividades que se les asignen.

d) Referentes al centro.

* Hacer buen uso del edificio, instalaciones, mobiliario y material escolar.

* Cuidar de que las clases, pasillos y servicios así como los patios se mantengan limpios y ordenados.

* No ausentarse del centro sin conocimiento del profesor o profesora responsable en cada momento.

* No estar en el centro fuera de los horarios establecidos, a no ser con la debida justificación y autorización pertinentes.

Artículo 9º: Ruptura de convivencia. Las conductas que afecten las normas de convivencia serán corregidas según el carácter de las mismas y teniendo en cuenta que los correctivos:

a) Tendrán un carácter educativo y recuperador.

b) No podrán ser contrarios a la integridad física ni a la dignidad personal del alumnado.

c) Deberá aplicarse teniendo en cuenta la edad del alumno o alumna así como sus circunstancias familiares y sociales.

Artículo 10º: Conductas tipificadas como faltas leves

a) Las faltas injustificadas de puntualidad.

b) Las faltas injustificadas de asistencia a clase.

c) El deterioro no grave de las dependencias del centro, del material de éste o de los objetos o pertenencias de la comunidad escolar.

d) Cualquier acto injustificado que perturbe levemente el normal desarrollo de las actividades del centro.

Artículo 11º: Conductas tipificadas como faltas graves.

a) Los actos de indisciplina, injuria u ofensas graves contra los miembros de la Comunidad educativa.

b) La agresión física grave intencionada contra los demás miembros de la comunidad educativa.

c) La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos.



d) Causar por uso indebido daños graves en los locales, material o documentos del centro o en los objetos que pertenezcan a otros miembros de la comunidad educativa.

e) Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades del centro.

f) La reiterada y sistemática comisión de 3 faltas leves en un mismo curso académico.

g) Retraso de 4 días al mes sin justificar.

Artículo 12º: Conductas tipificadas como faltas muy graves

a) Los actos de indisciplina, injuria y ofensas muy graves contra los miembros de la comunidad

educativa.

b) La agresión física muy grave contra los demás miembros de la comunidad educativa.

c) Las faltas tipificadas como graves si concurren las circunstancias de colectividad y/o publicidad intencionada.

d) La incitación sistemática a actuaciones gravemente perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa.

e) La comisión de tres faltas graves en un mismo curso académico.

Artículo 13º: Mecanismos de corrección de las faltas leves

- A cargo del tutor o tutora o de otros miembros del profesorado:

a) Amonestación privada.

b) Amonestación por escrito de la que se conservará constancia en la Jefatura de Estudios y que será comunicada a las familias.

c) Realización de tareas, si procede que cooperen en la reparación, en horario lectivo o no lectivo, del deterioro causado. Abono del deterioro causado al material, mobiliario o instalaciones cuando no sea posible su reparación por el alumnado.

d) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro.

e) Cuando la falta sea grave o muy grave, comparecencia ante la Jefatura de Estudios.

Artículo 14º: Mecanismos de corrección de las faltas graves

- A cargo del Director/a y/o Jefaturade Estudios, oída la Comisión de Convivencia:

A. Primera falta grave a) Realización de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados, si

procede, o a la mejora y desarrollo de las actividades del centro. Estas tareas deberán realizarse en horario no lectivo. O abono de la reparación de los daños causados.

b) Amonestación privada de la que se conservará constancia en la Jefatura de Estudios.

B. Segunda falta grave



b) Amonestación por escrito con comunicación a las familias, que constará en el expediente individual del alumno o alumna, con informe, si procede, del tutor o tutora.

c) Cambio de clase temporalmente, hasta una semana, oído el profesoradoafectado.

C. Tercera falta grave d) Pérdida del derecho de participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro.

e) Suspensión del derecho de asistencia al centro o a determinadas clases por un periodo máximo de tres días lectivos, sin que ello implique la pérdida de ninguna evaluación y sin perjuicio de que conlleve la realización de determinados deberes o trabajos en el domicilio del alumno/a.

Artículo 15º: Mecanismos de corrección de las faltas muy graves.

-A cargo del Director/a y la Jefatura de Estudios, oído el Consejo Escolar:

A. Primera falta muy grave. a) Realización de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados, si

procede, o a la mejora y desarrollo de las actividades del centro. Estas tareas deberán realizarse en horario no lectivo. O abono de la reparación de los daños causados.

b) Privación del derecho de asistencia al centro o a determinadas clases por un periodo de dos semanas, sin que ello implique la pérdida de la evaluación continua y sin perjuicio de que conlleve la realización de determinados deberes o trabajos en el domicilio del alumno/a.

B. Segunda falta muy grave.

a) Cambio de clase, oído el profesorado afectado.

b) Privación del derecho de asistencia al centro o a determinadas clases por un periodo de un mes, sin que ello implique la pérdida de la evaluación continua y sin perjuicio de que conlleve la realización de determinados deberes o trabajos en el domicilio del alumno/a.

C. Tercera falta muy grave.

a) Pérdida del derecho a la matrícula y derivación del centro.

6. COMISIÓN DE CONVIVENCIA

Se crea en el seno del Consejo Escolar según establecen las Instrucciones de mayo de 2005, que regulan la organización y funcionamiento de los Centros de titularidad española en el Exterior.

Composición:

Estará formada por el Equipo Directivo, un representante de Personal de Administración y Servicios, un profesor/a y un padre-madre elegidos de entre los miembros del Consejo Escolar.

Funciones de la Comisión de Convivencia:



a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la resolución pacífica de los conflictos.

b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro.

c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.

d) Mediar en los conflictos planteados de las faltas graves.

e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas, en cada reunión trimestral de la comisión, previa al Consejo Escolar.

f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro.

g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos tres veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.

Plan de reuniones de la comisión de convivencia:

La Comisión de Convivencia se reunirá, convocada por quien ejerza la presidencia, cada vez que sea necesario para tratar los asuntos que le competen.

En todo caso, deberá reunirse al menos tres veces a lo largo del curso para preparar un informe dirigido al Consejo Escolar sobre actuaciones realizadas, correcciones y medidas disciplinarias impuestas. Las reuniones de la comisión se harán coincidir con las del Consejo Escolar, celebrándolas con antelación.

7. MEDIDAS PARA PREVENIR, DETECTAR Y RESOLVER CONFLICTOS 7.1. Medidas Preventivas a) Desde la tutoría. - Tratamiento de la convivencia en el horario de tutoría de modo sistemático. - Debates para hacer entender la necesidad de las normas. Aportaciones del alumnado para elaborarlas. Consenso y compromiso para aceptarlas y cumplirlas. - Tratamiento sistemático para conocer y aceptar dichas normas. - Elaboración de las normas de aula, a partir de las esbozadas en este plan, al principio de cada curso. - Celebración de asambleas para analizar las situaciones problemáticas que se producen. - Propiciar actitudes favorecedoras de la convivencia pacífica. - Potenciar situaciones cooperativas y no competitivas. - Favorecer el trabajo en grupo. b) Desde los Equipos de Coordinación Docente. - Ofrecer normas consensuadas para todo el colegio. - Difusión y estudio de documentación. - Búsqueda de posibles soluciones a los conflictos. - Puesta en común de la propia experiencia. - Coordinación en las actuaciones y metodología.



7.2. Protocolo de actuación en caso de conflicto. Una vez que el conflicto se ha presentado y es conocido por cualquier profesor/a, alumno/a o familia debe ponerse en conocimiento del tutor/a, el cual, tras valorar la gravedad del problema puede: a) Tratar de resolver el problema en la propia tutoría. El tutor o tutora puede resolver por sí mismo el conflicto planteado cuando estime que está dentro de la casuística que hemos previsto en el apartado 5, art. 13, de este plan y actuará conforme a lo que establece dicho artículo. En todo caso, previamente habrá de haber oído al alumnado implicado en el conflicto. b) Poner en conocimiento del equipo directivo el conflicto. Si las medidas tomadas con anterioridad no hubieran resuelto el conflicto o el tutor o tutora considerara que el problema afecta a conductas contrarias o gravemente perjudiciales a la convivencia que ha de sancionar este equipo, se pondrá el asunto en su conocimiento. En cualquier caso, el procedimiento ha de desarrollarse de este modo: - El tutor o tutora oye a los implicados y busca información para conocer las causas. Cumplimentación por el alumno o alumna de la ficha resumen de lo sucedido y partes de incidencias, los cuales se archivarán. - Tutoría con la madre, padre o tutor/a legal para informarles de lo sucedido y obtener datos relevantes para contractar la información. - Comunicación a la Jefatura de Estudios. Ésta deberá oír de nuevo a los implicados y decidirá si el asunto ha de resolverse según el procedimiento descrito en el NOF. - En función del conflicto planteado, las causas que lo han suscitado y las características personales y familiares de los implicados el equipo directivo podrá actuar en relación con la tutoría y/o el centro: * En la organización de la clase, metodología, ubicación en la clase, etc. * Medidas consensuadas por todo el profesorado que interviene. *Actuación en relación con el ámbito familiar, la Jefatura de Estudios asesorará a la familia junto al tutor/a, ofreciendo estrategias de actuación y de colaboración con el centro. *Aplicación del protocolo de actuación que se recoge en los artículos 13, 14 y 15 de este plan. *En caso de acoso escolar o, conductas xenófobas, se aplicará el protocolo establecido en el plan de acoso escolar o en el plan de igualdad, estos dos últimos en fase de aprobación. 8. DELEGADO/A DE PADRES/MADRES DEL GRUPO AULA. Las normas de organización y funcionamiento (NOF) recoge que: “El plan de convivencia contemplará la figura del delegado o delegada de los padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos”. Será elegido para cada curso escolar por los propios padres, madres o representantes legales del alumnado”. Por tanto, cada curso escolar y antes de que finalice octubre, quien ostente la tutoría de un grupo convocará a padres, madres o representantes legales del alumnado para proceder a la elección de uno de entre ellos que será el delegado de los padres y madres ante la tutoría y el equipo docente de dicho



grupo. La elección podrá realizarse de mutuo acuerdo o por votación secreta de entre quienes voluntariamente quieran ostentar dicha figura. Como tales delegados tendrán las siguientes funciones:

Ser los representantes de los padres y las madres del alumnado de cada grupo-aula, durante el curso escolar por el que ha sido elegido/a recogiendo sus inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado tutor cuando sea oportuno.

Colaborar de forma activa en la transmisión y difusión de la información al grupo clase, procedente de la dirección del centro o de la tutoría.

Colaborar con las medidas impulsadas por el centro que favorezcan la igualdad, la no discriminación y la convivencia.

Colaboración en la difusión de la información del centro y hacer partícipe a las familias en las actividades generales programadas ( Ponencias, conferencias, espectáculos etc) tanto a nivel de tutoría como a nivel de centro, previa información por parte del tutor y/o Dirección del Centro, AMPA u otros.

9. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE CONVIVENCIA Los mecanismos de seguimiento y evaluación del Plan de Convivencia que se llevarán a cabo son:

Se analizará en tutoría la marcha de la convivencia de la clase una vez al final de cada trimestre para analizarlo posteriormente en las Juntas de Evaluación.

La Comisión de Convivencia elaborará un informe a partir de los análisis realizados en las tutorías, en la Jefatura de estudios y en el seno de la asociación de padres y madres, este informe recogerá las incidencias producidas en este período, las actuaciones llevadas a cabo y los resultados conseguidos.

Las conclusiones que se derivan de cada reunión de la Comisión de Convivencia que son entregadas para su información a los tutores, a la CCP y al Consejo Escolar servirán para elaborar propuestas sobre los progresos, dificultades y posibles aspectos a mejorar en la convivencia.

Al final del curso, en la Memoria Final, se dedicará un apartado específico al análisis del desarrollo del Plan de Convivencia, incluyendo propuestas de mejora de todos los sectores.

ministerio tÁnger (marruecos)consejerÍa de … · dicho plan tiene como finalidad educativa...

Documents