ministerio de educación nacional república de colombia presentaciÓn y fundamentaciÓn los...
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Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia
PRESENTACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN
LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES
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2. ¿QUÉ BUSCAN LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS SOCIALES?
Promover en los estudiantes
El desarrollo de
Habilidades y capacidades
para comprender, y transformar la
sociedad.
Compromisos personales y sociales:
Actuar ético
El fomento y desarrollo de
Conocimientos propios de las
ciencias sociales: Historia, Ciencia
Política, Economía, Antropología,
Geografía, Sociología…
Otros saberes: Culturales,
populares, locales
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LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS SOCIALES FOMENTAN LA CAPACIDAD PARA:
Conocer, producir y enfrentar preguntas y problemas
Vivenciar procesos de búsqueda e indagación para solucionarlos
Considerar diversos puntos de vista, tanto propios como ajenos sobre el mismo problema o la misma pregunta
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Compartir y confrontar experiencias, hallazgos y pensamientos con otras personas, llegar a consensos y actuar en sociedad de acuerdo con ellos
Promover en el estudiante un pensamiento crítico, propósitivo, con capacidad de participar en la solución de problemas que afectan a él y a su entorno social..
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2. ESTRUCTURA DE LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS SOCIALES
Estándares
Acciones concretas de pensamiento y producción
Ámbitos de formación en ciencias
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Referentes que indican lo que los estudiantes deben saber y saber hacer al finalizar cada conjunto de grados
Estándares
Al finalizar quinto grado…
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con
el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades
actuales
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Ámbitos de formación en ciencias
Primera Columna Segunda Columna Tercera Columna
… me aproximo al conocimiento como científico-a natural
… manejo conocimientos propios de las ciencias
sociales
… desarrollo compromisos personales
y sociales
Agrupan las acciones de pensamiento y producción concreta que los estudiantes deben realizar
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… me aproximo al conocimiento como científico-a natural
… manejo conocimientos propios de las ciencias
sociales
… desarrollo compromisos
personales y sociales
Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos…
Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social
Acciones de pensamiento y producción concreta
Acciones que permiten alcanzar los estándares
Relaciones con la
Historia y culturas
Relaciones
Espaciales y
ambienta-les
Relaciones Ético-políticas
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3. ¿CÓMO LEER LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS SOCIALES?
Segunda ColumnaPrimera Columna Tercera Columna
Articulación entre ámbitosComplejidad en espiral
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4.TIPOS DE RELACIONES PARA LA FORMACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES
… manejo de conocimientos propios de la Ciencias Sociales
Relaciones ético-políticas
Relaciones espaciales y ambientales
Relaciones con la historia y las culturas
Presenta los nexos con el pasado y las culturas, de modo que los estudiantes
puedan ubicarse en distintos momentos del tiempo para analizar la diversidad de puntos de
vista desde los que se han entendido y construido las sociedades, los conflictos
que se han generado y que han debido enfrentar, y los
tipos de saberes que diferentes culturas han
producido con el devenir de los años y los siglos
Presenta conocimientos propios de la geografía, la economía, antropología,
la sociología… para entender diversas formas de organización humana
Nombre que no evoca unidireccionalidad con la
geografía sino con los sentidos que recibe el
espacio desde diferentes disciplinas sociales
Aborda de manera particular, la identidad y
el pluralismo como conceptos fundamentales
para comprender y asumir el estudio de las
instituciones y organizaciones sociales y
políticas, en diferentes épocas y espacios
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… manejo de conocimientos propios de las Ciencias Sociales
Relaciones ético-
políticas
Relaciones espaciales y ambientales
Relaciones con la
historia y las culturas
Ejes generadores
1, 2 y 8
Ejes generadores
3, 4 y 5
Ejes generadores
6 y 7
Lineamientos
curriculares de las
Ciencias Sociales
Estándares
5. LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES COMO BASE CONCEPTUAL Y PEDAGÓGICA PARA
CONSTRUIR LOS ESTÁNDARES
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ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
Promueven la investigación y lageneración de nuevo
conocimiento; ayudan a delimitar los Ejes
Generadores
EJES GENERADORES
Aspectos críticos y emergentesde la Sociedad.
permiten que ingresen losconceptos de las ciencias
Sociales para explicary comprender
la realidad
ABIERTA:Facilita el análisis serio de
la problemática local, nacional y global
FLEXIBLE:Permite el Trabajo sincrónico
y diacrónico, en distintosespacios y sociedades
INTEGRADA:Articula los conceptos de
distintas disciplinas socialespara estudiar los problemas
planteados
La estruct. curricularse implementa a
través de…
LOS CONCEPTOS
ÁMBITOS CONCEPTUALES
Señalan los conceptos Básicos de las Ciencias
Sociales que se requieren para responder a las
Preguntas y desarrollar los Ejes
Generadores
DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES
ESPIRAL:Complejiza los conceptos a medida que se avanza en elproceso educativo, teniendoen cuenta el nivel cognitivo
de las y los estudiantes
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5.1. ¿QUÉ SON LOS EJES GENERADORES?
Son aspectos relevantes y críticos de la sociedad; Son demandas de la humanidad para comprender y
transformar las relaciones adversas que impiden una vida digna;
Son un modelo pedagógico y curricular que posibilita el análisis de la sociedad a partir sus problemas más sentidos;
Es un modelo que permite la formación social desde una perspectiva interdisciplinaria y transdisciplinaria recuperando los conceptos esenciales de todas las disciplinas que hacen parte de las ciencias sociales.
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¿CÚALES SON LOS EJES GENERADORES PROPUESTOS EN EL LINEAMIENTOS
CURRICULAR?1. La defensa de la condición humana y el respecto por
su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.
2. Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos para construir la democracia y buscar la paz.
3. Mujeres y Hombres como guardianes y beneficiarios de la Madre Tierra.
4. La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana.
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5. Nuestro Planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos: ciencia, tecnología, medios de comunicación.
8. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.
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5.2. LOS ÁMBITOS CONCEPTUALES EN CIENCIAS SOCIALES
Las Ciencias Sociales no están determinadas por un solo paradigma o enfoque de investigación sino por diversidad de enfoques y posturas que son característicos de su condición como ciencia social.
El estudio de la Sociedad si requiere del análisis de conceptos que son vitales para comprender situaciones en diferentes contextos, nos referimos a conceptos que son recurrentes tales como: tiempo, espacio, sujeto, familia, sociedad, estado, poder, democracia, conflicto, producción… (ver pág 68)
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CARACTERÍSTICAS DE LOS ÁMBITOS CONCEPTUALES
Los ámbitos conceptuales deben ser abordados desde diferentes posturas disciplinares de las Ciencias Sociales.
Deben abordarse, teniendo en cuenta el nivel de desarrollo cognitivo de las y los estudiantes.
Deben facilitar miradas alternas sobre la realidad, para propiciar transformaciones en todo aquello que impida el desarrollo del individuo y la sociedad.
Deben permitir desarrollar un proceso de interrelación y complejidad creciente, para ir acercándose al pensamiento formal propio de la comprensión científica de la sociedad.
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5.3. LAS COMPETENCIAS EN EL CURRÍCULO DE CIENCIAS SOCIALES
Las Competencias deben procurar un actuar ético, eficaz y personalmente significativo, sobre aspectos de la realidad social, natural, cultural e individual, destancando los siguientes aspectos:
No es sólo la escuela sino toda la sociedad la que es educadora
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Lo educativo no se agota en la institución escolar: es una tarea de toda la vida que exige una acción política multisectorial.
Se requiere una asimilación continua (habito) que involucre la reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje.
Las competencias en sentido pleno, siempre implican:
Un saber qué… (significados
Conceptos). Un saber Cómo…
(Procedimientos – estrategias)
Un saber porqué… (Valores – sentidos)
Un saber para qué… (Intereses – opciones
– creencias)
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CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS SOCIALES QUE PROPONEN LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES
COMPETENCIAS COGNITIVAS:Manejo conceptual que los estudiantes tienen sobre el saber específico de los conceptos de las Ciencias Sociales y su aplicación en escenarios específicos de su vida cotidiana (escolar y cultural). La acción de conocer es fundamental para fortalecer el pensamiento científico sobre la sociedad, resolver problemas y buscar soluciones
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES: Están referidas a la habilidad que tiene el estudiante para manejar y utilizar en diferentes contextos técnicas, estrategias y procesos (diario de campo, observación participante, relacionar información, interpretar las convenciones de un mapa, etc.)
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COMPETENCIAS INTERPERSONALES (SOCIALIZADORAS)
En estas competencias se evalúa la capacidad que tienen los estudiantes de argumentar su saber o sus ideas, la disponibilidad para cooperar con otros y el liderazgo para construir y desarrollar acciones y/o proyectos conjuntamente con otros.
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Competencias intrapersonales
(valorativas)
Estas competencias, también ayudan a identificar la capacidad que tienen niñas/niños y jóvenes de experimentar sentimientos iguales a los que otros están sintiendo (empatía) o experimentar emociones de responsabilidad frente a las consecuencias que se pueden derivar de sus propios actos.
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RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS SOCIALES CON LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
PROCEDIMENTALES
COMPETENCIAS COGNITIVAS
COMPETENCIAS VALORATIVAS Y
SOCIALIZADORAS
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
SOCIAL
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS
CIENCIAS SOCIALES
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y
SOCIALES
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6. LA EVALUACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES
"Las ciencias sociales deben superar el excesivo énfasis en contenidos y el poco acercamiento a la cotidianidad, privilegiando el análisis y la crítica de los conocimientos y fenómenos sociales, reconociendo e involucrando la complejidad social y cultural."
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“Parto del postulado, o tal vez de la esperanza, de que nuestro
futuro reside más en los momentos de solidaridad que nuestro pasado oculta, que en
los siglos de guerra tan solidamente arraigados en
nuestra memoria”
Howard Zinn