ministerio de educaciÓn instituto dr. alfredo cantÓn...
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DR. ALFREDO CANTÓN
PROFESOR RICARDO MEDINA
MODULO DE SEMI AUTO INSTRUCCIÓN
AUDICIONES MUSICALES
SÉPTIMO _____________________
INTEGRANTES DEL GRUPO
1. __________________________________
2. __________________________________
3. __________________________________
ACTIVIDADES DE TRABAJO
PUNTOS NOTA FINAL
ACTIVIDAD N° 1
ACTIVIDAD N° 2
ACTIVIDAD N° 3
ACTIVIDAD N° 4
ACTIVIDAD N° 5
ACTIVIDAD N° 6
ACTIVIDAD N° 7
ACTIVIDAD N° 8
Soldadito de plomo Carnaval de los animales
Autor Autor
Foto Foto
Instrumentos Instrumentos
Historia Historia
Biografía Biografía
Enseñanza Enseñanza
Sentir Sentir
Rhapsody in blue Aprendiz de brujo
Autor Autor
Foto Foto
Instrumentos Instrumentos
Historia Historia
Biografía Biografía
Enseñanza Enseñanza
Sentir Sentir
Pastoral Recuperación
Autor
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Instrumentos
Historia
Biografía
Enseñanza
Sentir
INTRODUCCIÓN
La música es un arte milenario que encierra dentro de sí grandes misterios, los cuales
han tratado de desenmarañarse a través de los siglos. Músicos, musicólogos,
pensadores, sociólogos, psicólogos, pedagogos, estrategas militares, deportistas, entre
otros, han estudiado y empleado estos misterios hacia un fin, y, a pesar de encontrar
grandes logros, la esencia concreta aún sigue escapándose de nosotros.
La experiencia y conocimiento adquiridos a través de este
trabajo, si lo has realizado a conciencia, será incalculable y
sumamente significativo en tú vida actual y futura.
Antes de iniciar y adentrarte en este trabajo, deberás
entender la frase del músico panameño Jaime Ingram, el
cual dijo:
“El desarrollo no trae cultura; la cultura trae desarrollo”
Entendida esta frase y el valor de ella estará en condición de entender plenamente el
contenido y el fin de este trabajo.
ACTIVIDAD N° 1.
(Con letra legible). Analice en el espacio si la frase subrayada del pianista panameño
Jaime Ingram.
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Primeramente entenderá la magnitud del concepto música, al igual que los componentes
que lo forman permitiéndole ser lo que fue y ser lo que es.
Seguidamente se adentrará en la forma en que la música influye en el ser humano, tanto
física como psíquicamente, las teorías y doctrinas que han llevado a su estudio a través
de los siglos y los descubrimientos que ayudan y movilizan al individuo y a toda una
sociedad.
La última sección son pasos para adentrarse en un grado mucho más espiritual, en
donde se procederá a trabajar con las complicadas secciones que forman los
sentimientos humanos.
CONCEPTO DE MÚSICA1
A través de los siglos, gran cantidad de
pensadores, escritores, artistas, músicos, y
distintas personalidades internacionales han
expresado sus concepciones con referencia a
lo que es la música por ellos. Entre estas
tenemos:
La música es para el alma lo que la gimnasia para el cuerpo.
Platón (427 AC-347 AC) Filósofo griego.
El que escucha música siente que su soledad, de repente, se puebla.
Robert Browning (1812-1889) Poeta inglés.
La música es el arte más directo, entra por el oído y va al corazón.
Magdalena Martínez (1963-?) Flautista española.
La música compone los ánimos descompuestos y alivia los trabajos que nacen
del espíritu.
Miguel de Cervantes (1547-1616) Escritor español.
La música constituye una revelación más alta que ninguna filosofía.
Ludwig van Beethoven (1770-1827) Compositor y músico alemán.
En verdad, si no fuera por la música, habría más razones para volverse loco.
Piotr Ilich Tchaikovski (1840-1893) Compositor ruso.
El arte de la música es el que más cercano se halla de las lágrimas y los
recuerdos.
Oscar Wilde (1854-1900) Dramaturgo y novelista irlandés.
La música empieza donde se acaba el lenguaje.
E.T.A. Hoffmann (1776-1822) Escritor, pintor y músico alemán.
Estoy seguro de que la buena música la vida alarga.
Jehudi Menuhin (1916-1999) Violinista y director de orquesta
La música es una cosa amplia, sin límites, sin fronteras, sin banderas.
León Gieco (1951-?) Cantautor argentino.
1 De origen etimología MOUSIK que en griego aludía al arte generada por las musas, inspiradoras de los
artistas. (Revista Conexxion psicology)
La música es el verdadero lenguaje universal.
Carl Maria von Weber (1786-1826) Compositor alemán.
Es extraordinario lo potente que es la mala música.
Noel Coward (1899-1973) Dramaturgo, actor y compositor inglés.
La música es la medicina de la mente agitada.
Walter Haddon
La música es el arte que a través de los sonidos y los silencios nos pueden llevar
a la gloria o a la destrucción.
R.E.M.G.
ACTIVIDAD N° 2
Después de haber leído y analizado las frases, proverbios y refranes anteriores, escriba
en forma amplia que es la música para usted (recuerde que la respuesta que ustedes
expongan aquí viene de un análisis propio, no de una búsqueda por la web).
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INFLUENCIA DE LA MÚSICA
PREHISPANICO.
Desde los inicios de la sociedad la música ha
jugado un papel importante en la estructura social
de los pueblos.
Durante el período en que las sociedades ejercía un
sistema nómada, la música jugo un papel de
carácter mágico religioso, atribuido a los dioses o a
los espíritus.
Son en estas sociedades tribales en donde la música
obtiene una participación significativa en la
curación tanto del cuerpo como del espíritu de los
miembros de esta sociedad.
La parte más importante de la enseñanza musical, tanto en Mesoamérica como en los
Andes, estaba relacionada con el contexto ritual e ideológico en que ésta se
desarrollaba. En el pasado todos los
procesos relacionados con la música
(aprendizaje, construcción de
instrumentos, creación y ejecución)
estaban normados ritualmente y en
ellos intervenían con frecuencia el uso
de sustancias psicoactivas, lo cual
genera pautas de aprendizaje y modelos
de creación, trasmisión y participación
totalmente diferentes a las conocidas en Occidente.2
TRIBUS NORTEAMERICANAS 3
Las tribus de indios norteamericanos siempre estuvieron conectadas de una manera
especial con la naturaleza. La vida transcurría en una interrelación y un diálogo
permanente con todos sus elementos, objetos, plantas, animales, a los que dotaban de
alma. Dicha atribución de vida interior al entorno les llevó al desarrollo de un profundo
conocimiento e interpretación de sus símbolos, a poder dialogar con el medio en el que
habitaban, y a adquirir ese estupendo criterio de gestión de los recursos de la tierra sin
dañarla, consumiendo, aprovechando y economizando de manera inteligente y
consciente.
2 Música prehispánica. En sonidos de América. José Pérez de Arce, museo chileno de arte precolombina.
1995. 3 La expresión psicomusical de los indios norteamericanos
(http://www.elblogalternativo.com/2008/12/31/la-expresion-psicomusical-de-los-indios-norteamericanos/)
Esta profunda conexión está también presente en sus manifestaciones culturales,
especialmente en su música. Cada momento, causa, intención, sentido, tiene un
acompañamiento en forma de danza o cántico que representa una especie de
canalización de su energía implícita mediante la voz, tambores, algunos sonajeros y
algunos instrumentos de viento construidos de madera o hueso.
Los poderes
psíquicos
concentrados, a
través de las
centurias de uso
reverente, en las
leyendas o
ceremoniales que
forman el fondo de
las canciones, dan
gran importancia a
esta unión entre
música y vida india.
De la pluma del Dr. James W. Powell4, antiguo director del American Bureau of
Ethnology, sale un interesante apunte. El establece que el ritmo es el primer elemento de
la música y asigna al ritmo a la etapa más primitiva del desarrollo humano, que, él
denomina “el peldaño del cazador”. Cuando el hombre subió a un escalón más elevado
de desarrollo – que el Dr. Powell denomina “el peldaño del pastor”- un nuevo elemento
fue introducido, la melodía. Es aquí donde podemos descubrir la extraña y milagrosa
potencia a
menudo
observada para
acompañar una
ejecución de
música
ceremonial india,
tal como los
cantos de lluvia
del árido
Sudoeste y la
maravillosa
eficacia de sus
rituales curativos.
4 La música del indio americano primitiva transmisión de las armonías de la naturaleza.
(http://corinneheline.blogspot.com/2010/10/la-musica-del-indio-americano-primitiva.html)
ACTIVIDAD N° 3
Con letra legible, conteste la siguiente pregunta: ¿usted considera que la música juega
un papel importante en las culturas aborígenes? Y por qué?
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INFLUENCIA DE LA MÚSICA EN LAS ANTIGUAS CIVILIZACIONES
EGIPTO.
Desde un principio, la música y la religió en
Egipto estuvieron estrechamente vinculadas. Los
sacerdotes no solamente la emplearon en sus
ritos
religiosos
sino que le
asignaron
un papel muy importante en la educación de las
masas, ya que ellos se daban cuenta del poder
emotivo y ético que tiene la música. 5
5 Centella, Rogelio. Folleto de Historia de la música.
Los primeros escritos que se tiene sobre la influencia de la música sobre el cuerpo
humano son en los papiros egipcios descubiertos por Petrie en la ciudad de Kohum en
1889. Estos papiros datan alrededor del año 1500 a.C. y en ellos ya se racionaliza la
utilización de la música como agente capaz de curar el cuerpo, calmar la mente y
purificar el alma, así, por ejemplo, se atribuía a la música una influencia favorable sobre
la fertilidad de la mujer, incluso con música de la voz del Dios THOT. 6
GRECIA
El estudio de la música griega tiene base un poco más sólidas que la china, hindú,
egipcia y hebrea debido a que se cuenta hoy día con voluminosos tratados que hablan
principalmente de filosofía, pero que sin
embargo, contienen varios capítulos que
tratan de otras ciencias, entre ellas la
música.
Los griegos, al igual que otras civilizaciones
antiguas, creyeron que la música poseía
cualidades morales y que ésta podía afectar
el carácter y el comportamiento, y además
puede ser empleado como agente
terapéutico. Pitágoras hace más de 2,500
años, recomendó cantar y tocar instrumentos musicales cada día para eliminar del
organismo el miedo, la preocupación y la ira. 7
Los griegos le otorgan un papel muy importante en la educación de los ciudadanos.
Desde antiguo se admite que la música puede tener una doble influencia sobre el ser
humano: puede producir paz y tranquilidad elevando el alma hacia la perfección
(Apolo), o puede inquietar, alterar y excitar el estado de ánimo (Dionisios). Lo primero
sería bueno para la república. Lo segundo sería perjudicial para la misma. Pr eso Platón
llegaría a afirmar “el estado ideal debe ser cimentado sobre la música; cualquier cambio
o desorden musical lleva consigo un cambio de estado”. Dicho esto no debería
sorprender que en Esparta, Tebas y Atenas, la práctica del canto coral y la ejecución del
aulos constituyeran un deber ineludible entre la juventud, y fuese como un distintivo de
6 Influencia en el comportamiento y actitud de los adolescentes como consecuencia de escuchar cierto
tipo de música. Pag. 11. Revista conexxión de psicología. 7 Beneficios de la música. Ernesto Correa Rodríguez.
nobleza (se prohibía su práctica a los esclavos).8
DOCTRINA DEL ETHOS 9
Esta doctrina, que reconoce el papel tan importante que juega la música en la educación
del individuo, fue enunciada por los alumnos del célebre matemático griego, Pitágoras,
y luego desarrollada por los filósofos Platón y Aristóteles.
Según ella, los movimientos externos del individuo (caminar, saltar, mover los brazos,
etc.) están íntimamente relacionados con los movimientos o emociones del alma; los
movimientos o emociones del alma a su vez, guardan íntima relación con la clase de
música que se escuche. Una música marcial y vigorosa provoca emociones agitadas en
el alma; mientras que una música tranquila y
suave provoca sensaciones de paz y
serenidad.
Tomando estos postulados como algo muy
cierto, los griegos argüían que si se quería
obtener del individuo un comportamiento
recto y ejemplar era necesario educarlo a base
de composiciones musicales que hubieran
sido hechas con aquellos modos o escalas que
llevaban el nombre de tribus que se
distinguían por un comportamiento recto y
ejemplar porque, como se ha dicho anteriormente, por hecho de llevar una escala el
nombre de una tribu buena esa escala absorbía las buenas cualidades de esa tribu y las
transmitía a otras personas a través de composiciones que hubieran sido hechas con esa
escala. 10
El modo dórico, por ejemplo, que llevaba el nombre de una tribu ue se
distinguía por sus virtudes de hombría y responsabilidad, tenía la facultad de inculcar
esas cualidades en el individuo; el modo frigio provocaba sensaciones de éxtasis y
apasionamiento; mientras que el mixolidio tendía hacia lo triste y taciturno.
Además del modo en que estuviera una composición, existían dos factores más que
contribuían a inculcar la conducta deseada, a saber, el ritmo que llevara la pieza y el
instrumento que se empleara en su ejecución. Los ritmos irregulares y convulsivos no
eran los más apropiados para educar al individuo correctamente. En cuanto a los
instrumentos la cítara, por su sonido suave y refinado, era la llamada a provocar
sensaciones y emociones conducentes a una buena educación; mientras que el aulos, por
su sonido agudo y estridente, levantaba pasiones que no eran muy deseables.
8 Apuntes música en la edad antigua. Pdf.
9 Centella Rogelio. Folleto Historia de la música.
10 Considero que una tribu no va a realizar composiciones musicales que vayan en contra de sus valores.
Por ejemplo: una tribu con valores de compañerismo, no realizaría una composición exaltando discriminación, pues va en contra de su estilo de vida, pero si harían composiciones exaltando el compañerismo.
Esta doctrina del ethos no solo la desarrollaron los griegos sino otros pueblos antes que
ellos, por ejemplo, los chinos, quienes también le dieron gran importancia a la música
como factor educativo.
ACTIVIDAD N° 4
Con letra legible. Desarrolle en forma coherente la siguiente pregunta: ¿Ustedes creen
que la teoría musical griega y egipcia en relación a su influencia en el comportamiento
pueda ser empleada en la actualidad con los estilos musicales modernos? Explique
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EN LA ACTUALIDAD
En la actualidad existen toda una variedad de
géneros musicales que se han ido desarrollando
a través de los siglos, tanto los clasificados
dentro de lo que se entiende como música
clásica, como en la popular, típica y folclórica.
Todo esto ha permitido que a través de los
siglos, gran cantidad de investigaciones se
hayan desarrollado, tratando de demostrar la
influencia de este arte en el ser humano. Los resultados han sido variados en relación al
enfoque que se le dé (música & droga, música & inteligencia, música & suicidio,
música & conducta antisocial, etc.), pero todas concuerdan que sí existe una influencia
de la música en el ser humano.
La música actúa sobre la conducta, y esto es porque imita o representa las pasiones o
estados del alma (la dulzura, la ira, el valor, la templanza y sus opuestos), en
consecuencia, cuando alguien escucha una música que emita cierta pasión, resulta
imbuida por esa misma pasión, ya sea esto bueno o malo.11
ACTIVIDAD N° 5
(Con letra clara y legible). Luego de haber leído y analizado el párrafo anterior
(fragmento subrayado). Escriba en el espacio siguiente su opinión ya sea a favor o en
contra de lo que en este fragmento fue expuesto.
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El médico inglés Richard Brown, 12
escribe la
obra “la medicina musical” en donde se plantea
la implementación de la música funcional, que es
aquella que se administra correctamente y
cumple unos fine específicos y pre determinados,
aparte de los de distracción y placer.
Estudios han demostrado que la música ejerce
influencia en todo el ser humano, dejando o
11
Román, Alejandro. El lenguaje musivisual. Semiótica y estética de la música cinematográfica. 12
Correa Rodríguez, Ernesto. Beneficios de la música.
comprobando sus efectos tanto en lo fisiológico como en lo psicológico. La terapia
musical mantiene que lo que uno escucha puede afectar la salud positiva o
negativamente.
Esta terapia musical es la que se conoce como musicoterapia13
, la cual ha sido empelada
desde hace siglos por las antiguas civilizaciones.
Según Juliette Alvin:14
“la musicoterapia es el uso dosificado de la música en el tratamiento, la rehabilitación,
la educación, reeduación y el adiestramiento de adultos y niños que padezcan trastornos
físicos, mentales y emocionales”
Rolando Omar Benenzon:15
“la musicoterapia es la técnica de comunicación que utiliza la música y los sonidos para
producir fenómenos regresivos y abrir
canales de comunicación a través de los
cuales se puede comenzar el proceso de
recuperación y rehabilitación del
paciente”
Se ha evidenciado que la música genera
en nuestro organismo ondas
electromagnéticas cerebrales coherentes,
lo cual orden nuestras funciones. La
estimulación del funcionamiento del mismo mediante agentes externos (en este caso la
música) produce efectos directos tanto en nuestras funciones cognitivas como en
nuestras fisiológicas.
Mediante la musicoterapia se envían al cerebro sensaciones que lo llevan a la relajación,
por lo tanto se anulan los impulsos que producen la enfermedad, obteniendo en la
mayoría de las ocasiones resultados sorprendentes.16
Para la musicoterapia es fundamental la llamada teoría del Ethos (palabra griega que
puede ser traducida como la música que provoca los diferentes estados de ánimo). O
teoría de los modos griegos. Esta teoría, como se dijo anteriormente, considera que los
elementos de la música como la melodía, la armonía o el ritmo ejercían unos efectos
13
La musicoterapia o terapia musical se refiere al uso de la música y/o sus elementos musicales (sonido, ritmo, melodía y armonía) con el fin de satisfacer el bienestar físico, emocional, mental, social y cognitivo. (La musicoterapia y sus características). 14
Palacios Sanz, José Ignacio. El concepto de musicoterapia a través de la historia. Revista electrónica de LEEME (Lista Electrónica Europea de Música en la Educación) N° 13 mayo 2004. 15
Palacios Sanz, José Ignacio. El concepto de musicoterapia a través de la historia. Revista electrónica de LEEME (Lista Electrónica Europea de Música en la Educación) N° 13 mayo 2004. 16
La musicoterapia y sus características.
(http://www.peques.com.mx/la_musicoterapia_y_sus_caracteristicas.htm)
sobre la parte fisiológica emocional, espiritual y sobre la fuerza de voluntad del hombre,
por ello se estableció un determinado Ethos a cada modo o escala, armonía o ritmo.17
EFECTOS DE LA MÚSICA
EFECTO FISIOLÓGICO.
Según lo demuestra el estudio de Ernesto Correa , la música influye en cada parte de
nuestro cuerpo, mejorando o disminuyendo su funcionamiento óptimo. Esta influencia
se ha comprobado en:
El ritmo cardiaco
La presión arterial
Contracciones estomacales
Niveles hormonales
Altera los ritmos eléctricos del cerebro.
En este último respecto, los trabajos son interesantes,
en donde se ha demostrado que la música logra estimular áreas significativas del
cerebro, acrecentando su capacidad. Esto se ha demostrado en lo que los científicos han
llamado “EFECTO MOZART”18
, en donde las obras musicales de este compositor
logra la activación de la corteza cerebral, especialmente en la zona frontal y occipital,
influyendo positivamente en:
Capacidad de memoria
Resolución de problemas
Interacción.
EFECTO PSICOLÓGICO.
La música tiene la capacidad de evocar
sentimientos y estados de ánimo que
pueden ser de gran ayuda para controlar no
solo el dolor, sino el temor y la ansiedad
que le acompañan y que exageran la
percepción del mismo.
Estudios en este respecto demuestran que
la música tiene la capacidad de reducir la
ansiedad y la sensación de dolor.
Igualmente se ha obtenido significativos y
provechosos resultados en su
implementación en los pacientes del mal
17
Origen y desarrollo dela musicoterapia.
(http://www.peques.com.mx/origenes_y_desarrollo_de_la_musicoterapia.htm) 18
Análisis del efecto Mozart en el desarrollo intelectual de las personas adultas y niños. Revista de ciencia y tecnología.
de Alzheimer y en la preparación de las embarazadas al momento del parto.
La reacción de cada persona
frente a la música es un hecho
totalmente personal, que tiene
que ver con el modo de ser de la
persona; su sensibilidad, sus
motivaciones, sus recuerdos, sus
patologías, entorno cultural y
social. Hay oyentes que
encuentran en la música
expresiones de idea abstractas, la
imaginación de escenas, el
estudio técnico de las
combinaciones del sonido, y
muchos otros se sienten
conmovidos y plenamente
satisfechos con el sonido mismo.
Se mencionaran algunos de los puntos en que algunos teóricos afirman que la música
influye en el ser humano
teniendo efectos
psicológicos:19
La música influye
sobre el sistema nervioso,
provocando efectos sedantes,
estimulantes o enervantes,
etc.
La música ayuda a
desarrollar la capacidad de
atención y memoria sostenida por la inmediatez, la persistencia y la constante
variedad del estímulo musical.
La música también, ayuda a la meditación, desarrollo y estimulo de la
imaginación y la capacidad creadora.
La música facilita el aprendizaje, al mantener en actividad las neuronas
cerebrales.
La música provoca y favorece la expresión de uno mismo. Puede sugerir
sentimientos e ideas sin necesidad de las palabras. Puede provocar catarsis y
sublimaciones.
La música es capaz de generar imágenes.
Modifica nuestra percepción del espacio y el tiempo.
La música puede estimular la pasión o extinguirla.
La música genera la sensación de seguridad y bienestar.
Brinda la oportunidad de auto expresarse, y favorece al autoconocimiento.
19
http://larevuelta.es.tl/%3D%3D%3D-k2---Efectos-Biologicos,-Fisiologicos-y-Psicologicos-de-la-
Musica.htm
FREUD: “El hombre representa sus conflictos o sus deseos insatisfechos a través del
trabajo artístico”
ACTIVIDAD N° 6 Usted cree que la música de los cantantes popular moderna está reflejada en la frase de Freud? Explique ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD N° 7
INVESTIGACIÓN DE CAMPO
Pregunta a una persona allegada a usted su estado de ánimo (si esta triste, alegre,
pensativo, etc.)
Luego de saber la respuesta, colóquele, sin que esta persona se dé cuenta de que
es parte de un experimento, una pieza musical contraria a la que refleja su estado
de ánimo (si esta triste le colocará una pieza musical alegre).
Con las respuestas observadas llene los espacios del siguiente informe.
INFORME
Estado de ánimo de la persona observada: ____________________________________
Género musical que usted le colocó: ________________________________________
Nombre de la obra: ______________________________________________________
Nombre del artista, cantante o compositor: ____________________________________
Escriba a continuación las observaciones y si hubo cambios en el estado de ánimo de la
persona observada (sea extenso en su anotación. Y sobre todo llene con letra legible).
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Los ritmos lentos reducen la frecuencia
del pulso, tranquilizan y adormecen. Los ritmos rápidos y de gran intensidad
de sonido elevan la frecuencia del pulso y
la respiración
ACTIVIDAD N° 8
Escuche atentamente una pieza musical de su preferencia, pero bajo las
siguientes indicaciones.
o No tenga nada en las manos
o Preferiblemente realice este trabajo a solas y de pie.
Luego de haber terminado de escuchar la obra musical, auto analice sus
sentimientos, reacciones, comportamiento mientras escuchaba la música.
Seguidamente colóquele la misma pieza musical a otra persona, sin decirle que
es parte de un experimento, y observe lo que hace.
Terminado la observación, realice una comparación entre ambas situaciones.
Escriba con letra legible.
Lo que usted hizo Lo que hizo la otra persona
CURIOSIDADES DEL EMPLEO DE LA MÚSICA
Estudios sobre la música Sterheimer ha descubierto ciertas notas musicales que afectan a los aminoácidos de una proteína y en consecuencia las plantas crecen con mayor rapidez, algo que ya era conocido en la india”. (Poch, 1999) http://larevuelta.es.tl/%3D%3D%3D-k2---Efectos-Biologicos,-Fisiologicos-y-Psicologicos-de-la-Musica.htm
Estudios sobre la música
6.2.-El Impacto del Sonido en las Células Humanas
A principios de los años ochenta, Fabien Maman llevó a cabo una serie de
experimentos biológicos en la Universidad de Jussieu en París que
demostraron el impacto de los sonidos acústicos sobre las células humanas
y sus campos de energía. Fabien observó que al utilizar ciertos sonidos
acústicos las células cancerígenas estallaban mientras que las células sanas
se activaban y fortalecían.
Empleando una cámara Kirlian, documentó lo que sucedía en los campos
de energía de células humanas sanas al ser expuestas a frecuencias sonoras
de una escala cromática. Él mismo se sorprendió al descubrir que el color y
la forma de cada célula y sus campos sutiles de energía cambiaban de
acuerdo al tono y timbre de cada nota musical.
(https://www.lpi.tel.uva.es/~nacho/docencia/ing_ond_1/trabajos_06_07/io6/public_html/medicina2.html)
Estudios sobre la música
Las vibraciones musicales aumentan las
posibilidades de que el
espermatozoide fecunde el óvulo, según ha
demostrado un
estudio realizado por el Institut Marquès
(Barcelona).
(https://sites.google.com/site/laterapiadelamusica/clulas-y-msica)
Estudios sobre la música
Contra las plagas: música en lugar de química
En Francia hay aproximadamente cien agricultores, sobre todo viticultores,
que además de optar por seguir prácticas ecológicas libres de abonos
químicos de síntesis en sus viñedos, añadieron una particularidad que al
principio sonaba cuanto menos extraña: utilizan la música para provocar
que ciertos genes de la viña se conviertan en proteínas y de esta forma
reducir las enfermedades de la madera. En más de ochenta viñedos
franceses suenan a diario diferentes melodías programadas por los
agricultores para acabar con ciertas enfermedades como la yesca,
producida por varios hongos que penetran por las grietas de la madera
(heridas comúnmente producidas por la poda). A esta técnica
revolucionaria y completamente ecológica se le conoce como genódica.
(http://www.ladyverd.com/musica-contra-quimica/)
FORMA DE LLENAR LOS INFORMES
La forma de llenar estos informes es sencilla, siga las indicaciones y sobre todo, que lo
que aquí exponga sea reflejo de un cambio cultural positivo. Favor omitir fraseología de
la jerga popular, si así lo hace perderá todos los puntos y este informe no será calificado.
Todo el informe debe ser llenado a mano, con letra clara y legible, y lo expuesto debe
ser coherente.
Antes de escribir en los informes, expresados en este trabajo, todos los miembros de su
grupo deben estar de acuerdo con lo que se colocará.
Investigación previa: los informes de audición llevan ciertos puntos que son llenados a
través de un proceso de investigación a través de libros o internet. Estos puntos son los
que aparecen en el siguiente cuadro. Tenga mucho cuidado con las obras musicales ya
que deben coincidir con el compositor. Ejemplo: se debe investigar el Concierto para
piano N° 2 “allegro” del compositor Dimistri Shostakovich. Teniendo presente que
conciertos para piano han realizado cientos de compositores, pero para nuestro trabajo
requerimos el de este compositor en particular. Así con los demás. El género música si
es independiente de cada compositor.
Nombre de la obra Compositor Género musical
Concierto para piano N° 2 “allegro” Dimitri Shostakovich Concierto
Carnaval de los animales Camille Saint-Saens Suite
Rhapsody in Blue George Gershwin Rapsodia
Aprendiz de brujo Paul Dukas Música programática
Sexta sinfonía “la Pastoral” Ludwig van Beethoven Sinfonía
Integrantes: se colocarán los nombres de los miembros del grupo de trabajo, pre
establecidos, si hay algún estudiante que no trbaja, al lado de su nombre colocarán las
letras N.T. (no trabajo). Si el (la) estudiante no asistió el día de al audición, queda a
discreción del grupo colocarle N.T. o no hacerlo.
Foto del compositor: colocarán únicamente la imagen del compositor de la pieza
musical escuchada.
Autor o compositor: en este espacio solo colocará el nombre y apellido del compositor
de la obra escuchada.
Instrumentos musicales: en este solamente colocarán los nombres de tres instrumentos
musicales que escuchen en el video presentado.
Breve reseña histórica de la obra: en este segmento investigaran la historia de la obra
musical que corresponde. Tenga precaución de que la reseña que coloque corresponda a
la realizada por el compositor establecido.
Breve biografía del compositor: en este segmento investiga la biografía del compositor
como lo son:
Fecha de nacimiento
Fecha de defunción
Obras musicales compuestas.
Un fragmento de la vida del compositor.
Género musical de la obra: en esta sección se colocará lo que se ha investigado con
anticipación. Presentado en la tercera columna del cuadro a investigar.
Enseñanza del video: para ella tendrán que prestar mucha atención para captar la
enseñanza del video. Cada audición tiene varias enseñanzas, solo coloque la que
considere la más importante.
Sentir con relación a la obra: en este espacio ustedes tendrán que autoanalizarse y
expresar por escrito lo que sintió. Recuerde que la música tiene la facultad de extraer del
ser humano sentimiento y recuerdos.
Si usted siente alegría, debe explicar el por qué cree que la música expuesta le causó
alegría. Si le extrajo recuerdos gratos o desagradables, debe exponerlo por escrito.
En esta sección no se piden nombres, como por ejemplo: María sintió esto, Luís sintió
esto, etc. Lo que ustedes deben exponer es: la mayoría del grupo o el grupo sintió o
miembros del grupo sintieron esto o esto. (Favor no escribir nombres)
Si usted se pierde alguna audición expuesta en clase, podrá verla en la página
http://fineartium.webgarden.es/
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DR. ALFREDO CANTÓN
INFORME DE AUDICIÓN
CONCIERTO PARA PIANO N° 2 “ALLEGRO” SOLDADITO DE PLOMO
INTEGRANTES: ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________
Foto del compositor
AUTOR O COMPOSITOR: _____________________________
INSTRUMENTOS MUSICALES: 1. 2. 3.
Breve reseña histórica de la obra:
Breve biografía del compositor:
Género musical de la obra: ______________________________________
Enseñanza del video observado: 1.
Sentir con relación a la obra:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DR. ALFREDO CANTÓN
INFORME DE AUDICIÓN
CARNAVAL DE LOS ANIMALES INTEGRANTES: ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________
Foto del compositor
AUTOR O COMPOSITOR: _____________________________
INSTRUMENTOS MUSICALES: 1. 2. 3.
Breve reseña histórica de la obra:
Breve biografía del compositor:
Género musical de la obra: ______________________________________
Enseñanza del video observado: 1.
Sentir con relación a la obra:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DR. ALFREDO CANTÓN
INFORME DE AUDICIÓN
RHAPSODY IN BLUE INTEGRANTES: ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________
Foto del compositor
AUTOR O COMPOSITOR: _____________________________
INSTRUMENTOS MUSICALES: 1. 2. 3.
Breve reseña histórica de la obra:
Breve biografía del compositor:
Género musical de la obra: ______________________________________
Enseñanza del video observado: 1.
Sentir con relación a la obra:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DR. ALFREDO CANTÓN
INFORME DE AUDICIÓN
APRENDIZ DE BRUJO INTEGRANTES: ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________
Foto del compositor
AUTOR O COMPOSITOR: _____________________________
INSTRUMENTOS MUSICALES: 1. 2. 3.
Breve reseña histórica de la obra:
Breve biografía del compositor:
Género musical de la obra: ______________________________________
Enseñanza del video observado: 1.
Sentir con relación a la obra:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DR. ALFREDO CANTÓN
INFORME DE AUDICIÓN
SEXTA SINFONÍA “LA PASTORAL” INTEGRANTES: ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________
Foto del compositor
AUTOR O COMPOSITOR: _____________________________
INSTRUMENTOS MUSICALES: 1. 2. 3.
Breve reseña histórica de la obra:
Breve biografía del compositor:
Género musical de la obra: ______________________________________
Enseñanza del video observado: 1.
Sentir con relación a la obra:
WEB GRAFÍA
Influencia en el comportamiento y actitud de los adolescentes como
consecuencia de escuchar cierto tipo de música. Revista conexxión psicologya.
Año 2. Número 2-issn 2007 – 8471.
Centella, Rogelio. Folleto de Historia de la música.
Fineartium.webgarden.es
http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=61
http://www.citasyproverbios.com/citas.aspx?tema=Musica
Música prehispánica. En sonidos de América. José Pérez de Arce, museo
chileno de arte precolombina. 1995
http://www.elblogalternativo.com/2008/12/31/la-expresion-psicomusical-de-los-
indios-norteamericanos/
http://corinneheline.blogspot.com/2010/10/la-musica-del-indio-americano-
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Apuntes la música en la edad antigua. Pdf
(https://depmusica.wikispaces.com/file/view/APUNTES+M%C3%9ASICA+EN
+LA+EDAD+ANTIGUA.pdf)
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(http://facultad.bayamon.inter.edu/jmalave/WEB/apreciacion%20musical/LA%2
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Análisis del efecto Mozart en el desarrollo intelectual de las personas y niños.
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http://www.peques.com.mx/la_musicoterapia_y_sus_caracteristicas.htm
http://www.peques.com.mx/origenes_y_desarrollo_de_la_musicoterapia.htm
http://www.peques.com.mx/beneficios_que_otorga_la_musicoterapia.htm