ministerio de educaciÓn educaciÓn de jÓvenes y … · “considerad al hombre como una mina rica...
TRANSCRIPT
MINISTERIO DE EDUCACIÓN EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS
INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ DAVID
MÓDULO DE ESPAÑOL
12°
LETRAS
AÑO LECTIVO
2015
MOTIVACION
FRACES INSPIRADORAS:
“Considerad al hombre como una mina rica en gemas de
inestimable valor. Solamente la educación puede hacerle revelar
sus tesoros y permitir a la humanidad beneficiarse de ellos.”
Tablas de Bahá’ u’ Lláh
"Pon tu corazón, tu mente, tu intelecto y tu alma incluso
en tus más pequeños actos. En esto reside el secreto del
éxito." (Swami Sivananda).
“Saber escuchar, hoy, es más importante que saber hablar. Exige dominio de uno mismo. Es un
arte y un gesto de sabiduría. Es verdad que el diálogo está hecho de palabra y de escucha, pero
lo que más suele fallar es la escuchar.”
"Yo sé que usted cree comprender lo que piensa que yo he dicho, pero no sé
si se da cuenta de que lo que usted ha oído no es lo que yo quería decir."
(Pierre Rataud de su libro "Técnicas de Venta").
VISIÓN
Ser un Instituto Laboral de excelente proyección social,
elevada calidad y reconocimiento Nacional en la formación de
jóvenes y adultos con innovaciones tecnológicas adecuadas al
entorno social y empresarial.
MISIÓN
El Instituto Laboral Nueva Luz es una entidad privada
innovadora con proyección social, creada para formar y capacitar
jóvenes y adultos con calidad humana, emprendedores con las
competencias esenciales para continuar estudios universitarios en
cualquier institución superior pública o privada.
VALORES
Responsabilidad, Cooperación, Honestidad, Sensibilidad, Social,
Innovación, Creativa, diversidad, Respeto, Solidaridad, Equidad
JUSTIFICACION
Más de 495 millones de personas hablan español, es la segunda
lengua del mundo por número de hablantes y el segundo idioma de
comunicación internacional, es por ello que mediante los temas y
talleres del módulo desarrollaremos habilidades y destrezas
comunicativas haciendo uso de diversos elementos para el
enriquecimiento de nuestra expresión oral, escrita y elevar nuestra
comprensión.
DESCRIPCION CURSO
El módulo está desarrollado para estudiantes de 10º grado del
bachillerato (letras) para el curso de español correspondiente a 1
trimestre, iniciando el día 5 de julio del 2015 y culminando el día 21 de
septiembre Del 2015
El módulo consta de temas y talleres con metodología y estrategias
de aprendizaje participativa y constructiva de tal forma que los
estudiantes pueden desarrollar sus competencias comunicativas
mediante el trabajo individual y cooperativo enfocándose en el
desarrollo del discurso y la expresión escrita.
EVALUACION
PONDERACION DE 1 A 5
TALLER INDIVIDUAL
TALLER GRUPAL
TAREAS
EXPOSIXIONES.
PRUEBA PARCIAL.
INVESTIGACION
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Rubricas, lista de cotejo, tablas de calificación.
TECNICAS DE EVALUACION
Estrategias para recapitular la información, para aprendizaje cooperativo, para procesar la información.
METODOLOGIA
Uso de técnicas y estrategias de aprendizaje que permitan el
procesamiento, el análisis y la organización de la información como:
Talleres, PNI, resumen, mapas cognitivos, mapas semánticos,
técnicas de investigación, formatos para lectura estadística, videos
documentales entre otros.
OBJETIVOSGENERAL
Desarrollar habilidades comunicativas específicas, que permitan la comprensión, la expresión y la redacción.
Competencias comunicativas
Expresión oral y escrita
Leer, escribir y analizar
Conocimiento de gramática y elaboración de texto.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Desarrollo de estrategias de procesamiento y organización de la información.
Competencia social y ciudadana.
Elaboración de murales, periódicos y participación en actos culturales de la institución
Competencia cultural y artística
Literatura y lectura de autores panameños, cuentos, dramas.
CONTENIDOS
1. ESCUCHAR Y HABLAR
Estudio de casos
2. El trabajo escrito
Técnicas de investigación
Normas para desarrollar y presentar el trabajo escrito.
3. Análisis literario
Obra literaria
Literatura latinoamericana
Escritores latinoamericanos
4. Comunicación
Elementos Tipos Medios de comunicación Uso de las TIC
5. Gramática
El acento
Uso de las mayúsculas
Sinónimos y antónimos
ESCUCHR Y HABLAR
Lea cuidadosamente lo siguiente
Los elementos de la comunicación son tres: Emisor, receptor y
mensaje. Esta semana, para que veamos hasta dónde podemos
llegar, nos cita una parodia de dos personajes. Una historia muy
cercana a la realidad y cuyos personajes podrían ser perfectamente
cualquiera de nosotros. El cuento es de J. Bucay y se titula "la esposa
sorda".
Un hombre llama al médico de cabecera de la familia.
-Ricardo, soy yo, Julián.
-¡Ah, hola! ¿Qué te cuentas, Julián?
-Pues mira, te llamo porque estoy preocupado por María.
-¿Pero qué le pasa?
-Se está quedando sorda.
-¿Cómo que se está quedando sorda?
-Sí, de verdad. Necesito que vengas a verla.
-Bueno, la sordera en general no es una cosa repentina ni aguda, así
que el lunes tráemela a la consulta y la miraré.
-¿Tú crees que podemos esperar hasta el lunes?
-¿Cómo te has dado cuenta de que no oye?
-Pues… porque la llamo y no conteste.
-Mira, puede ser cualquier tontería como un tapón en el oído. A ver,
vamos a hacer una cosa: vamos a detectar el nivel de sordera de
María. ¿Dónde estás tú?
-En el dormitorio.
-Y ella, ¿dónde está?
-En la cocina
-De acuerdo, llámala desde ahí
-Maríaaaaaaaaaaaaaa...! No, ni caso
-Bueno, Acércate a la puerta del dormitorio y llámala desde el pasillo
-¡Maríaaaaaaaaaaaa! No, no me oye.
-Espera, no te desesperes. Ve a buscar el teléfono inalámbrico y
acércate a ella por el pasillo llamándola para ver cuándo te oye.
-¡Maríaaaaaaaa, Maríaaaaaaaa! No hay manera. Estoy delante de la
puerta y la veo, está de espaldas lavando platos, pero no me oye,
¡Maríaaaaaaaaaaaaa...! No hay manera.
-Acércate más.
El hombre entra en la cocina, se acerca a María, le pone una mano en
el hombro y le grita a la oreja: "¡Maríaaaaaaaaaaaaaaaa..! La esposa,
furiosa, se da la vuelta y le dice:
-¿Qué quieres? ¡Qué quieres, qué quieres, qué
quiereeeeeeeeeeeeeeeeeesssssssss!" Ya me has llamado como diez
veces y diez veces te he contestado "qué quieres". ¡Cada día estás
más sordo, no sé por qué no vas al médico de una vez...!
Comentarios
3. HABLAR Y ESCUCHAR
Es sabido que para que una persona nos sea agradable no solo debe decir cosas
que nos deleites, sino también debe poseer la cualidad de escuchar y poner
atención a lo que nosotros decimos. El saber escuchar nos permite establecer
buenas relaciones personales y sociales además de ser fundamental para el logro
de los aprendizajes de los estudiantes, lo que muchas veces se transforma en un
problema para los niños y por lo que es necesario enseñarles a establecer en ellos
el hábito de escuchar.
¿ Cómo logramos eso?, mediante distintos ejercicios que reúnan características
tales como ser dinámicos, que tengan sentido para quienes realicen las
actividades, que la información se entregue en forma amena y variada, que a los
niños se les permita dar opiniones, contar sus propias historias y experiencias
personales libremente, etc.
1ºTALLER GRUPAL EN CLASE CLASE Fecha:
Fecha: ______________ Valor: 5
TEMA: ESCUCHAR Y HABLAR
Instrumento de evaluación: Rubrica
Tema: Escuchar y hablar, conflicto en un grupo.
El ejercicio siguiente provee una base para el tratar los conflictos y
vías posibles escuchando y hablando.
Instrucciones:
Fase uno:
Lea el siguiente caso.
"En el club (nombre local) hay 15 asociadas mujeres que trabajan
juntas en un proyecto pequeño de generación de ingresos en
jardinería. En conjunto ellas comenzaron con jardinería y lo han hecho
bastante bien hasta ahora. Pero recientemente cinco de sus asociados
compraron tres máquinas de coser con las que ellas quisieron
comenzar un negocio de costura además de la jardinería.
Durante el tratamiento del tema en la reunión siguiente a este evento,
las propietarias de las máquinas reclamaron una parte mayor del
beneficio común, porque las máquinas eran suyas y ellas quisieron un
derecho pequeño sobre los otros asociados por el uso de las
máquinas. Las otras asociadas en desacuerdo dijeron: "i si las
propietarias de las máquinas de coser quieren coser por su cuenta
solamente, ellas deben dejar el proyecto!".
Las propietarias de las máquinas fueron sorprendidas; por ahora ellas
quieren comenzar a luchar por su "derechos". Las otras asociadas del
grupo están también sorprendidas. Cada grupo interesado llama a los
de afuera para asistencia, tales como trabajadores de desarrollo del
distrito, funcionarios de ONGs, sin conocimiento del otro grupo. La
comunicación entre las dos facciones está casi llegando al final. Cada
uno del grupo quiere ganar el "combate".
Alguna de las asociadas no se sienten intensamente comprometidas.
Ellas ven que allí obviamente hay algunos errores, y quieren
cambiarlo.
¿Qué pueden hacer ellas?
Dividirse en 4 grupos tratar las siguientes cuestiones:
¿Qué sucedió en el grupo? - Describa la situación otra vez con sus
propias palabras.
¿Cómo llegó a esto? Dé las razones principales que condujeron a la
situación de punto muerto.
¿Conoce usted situaciones como ésta desde su propia experiencia de
grupo?
Fase dos:
¿Qué recomendarían a aquellos asociados que quieren un cambio de
situación? ¡Pruebe encontrar más de una idea!
El TRABAJO ESCRITO
Es comunicar a otras personas lo que hemos aprendido acerca de un tema y
requiere también la aplicación de ciertas habilidades y organización.
En cualquier trabajo escrito existe un aspecto intelectual y uno formal.
Aspecto intelectual
Los elementos de una buena comunicación escrita son:
1. Tener algo que decir.
2. Tener el tema delimitado.
3. En un principio las ideas pueden estar difusas, sueltas y sin conexión. En este
caso, necesitas un mayor tiempo de preparación, para precisar qué es lo que
quieres decir.
4. Debes recoger todos los datos y detalles que complementen la idea central,
pero sin desvirtuarla.
5. También debes ordenar las ideas y los datos; hay que estructurar lo que se va a
decir.
6. La conversación hablada puede estar llena de saltos de un tema a otro, pero la
escrita no.
7. Posteriormente debes hacer una primera redacción, ayudándote de un
esquema simplificado de lo que quieres decir.
Aspecto formal En un informe se distinguen las siguientes partes, referidas por el orden en que aparecen:
Portada: Debe contener
Nombre del colegio
El título del trabajo o tema
Materia
Grado o curso
Nombre del profesor o profesora,
Nombre del estudiante/a o equipo que realizó el trabajo.
El lugar y la fecha de elaboración
Nota: Folder, carpeta, anillado, empastado ( donde va a ser presentado para entregarlo)
Índice o contenido
Es una lista de los contenidos del trabajo realizado. Es secuencial y se señalan las
páginas para orientar al lector.
Debe aparecer tras la portada y no al final del informe, como a veces se hace en
otro tipo de documentos.
Introducción
La introducción es la “puerta de entrada” de tu trabajo. Una buena introducción
sirve de presentación para que el lector obtenga una visión general del escrito.
Su misión es dar cuenta, en unas pocas palabras, del contenido de la
investigación. Por ello, se debe redactar en último lugar, una vez que ya sepamos
cuál es el contenido del cuerpo principal del informe.
Desarrollo o cuerpo principal
Es la parte del trabajo que primero se debe redactar aquí se desarrolla todo el
tema de investigación, con los títulos, subtítulos, imágenes, graficas, cuadros entre
otros.
Conclusión
La conclusión debe ser proporcional a la extensión del trabajo y guarda una
relación directa con la introducción.
En ella se considera:
Las ideas principales que resumen lo que averiguaste.
También se puede escribir una opinión personal respecto a lo aprendido.
Logros obtenidos, metas alcanzadas, dificultades superadas o no, cumplimiento total o parcial de la idea inicial.
Bibliografía
Todo trabajo de investigación debe indicar las fuentes de su
información.
Es el listado del conjunto de enciclopedias, revistas, libros, diarios,
páginas web, etc. consultados durante la investigación.
- No se numeran y debe estar ordenado alfabéticamente.
Anexos: Es información importante que complementa el tema ya sean evidencias,
como fotografías, entrevistas, graficas, glosarios entre otros
Glosario: Son términos desconocidos o palabras claves del tema que enriquecen
nuestro vocabulario y por lo tanta deben ser definidos.
2º TALLER GRUPAL EN CLASE.
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: Expresión escrita Grado:
Criterios:
EXCELENTE (5)
BUENO (4)
REGULAR (3)
INSUFICIENTE (2)
LEA CUIDADOSAMENTE LAS INDICACIONES
1. A cada grupo se le asignará una estrategia y una parte del tema para organizar
contenidos y procesar la información, luego cada grupo expone su trabajo.
Traer papel
Periódico y
Marcadores
2. Lea y resuma la información de acuerdo a la estrategia correspondiente
3. Subraye 15 términos desconocidos
4. Elaborar un glosario con los 15 términos encontrados
5. Preparen una exposición con el trabajo realizado, todos deben participar aportando ideas a la exposición.
RUBRICA
GR UPO ESTRATEGIA TEMA
1 Mapa conceptual EL TRABAJO ESCRITO
2 Periodico original
3 Cuadro sinóptico simple
4 Diario de doble entrada
TAREA PARA LA PROXIMA CLASE Fecha:
1. Desarrollar el siguiente mapa conceptual
ES ASPECT INTELECTUAL ASPECTO FORMAL
2. Elabore un cuestionario de 10 preguntas y sus respuestas del tema “el trabajo escrito”
INDICACIONES
Presentar el cuestionario en páginas blancas, tamaño carta evite usar páginas de cuaderno. Escribir su nombre y cédula, fecha y grupo, especifique día de la clase
( si es sábado o domingo).
3. Elabore una portada con las normas que están en el tema, si gusta puede escoger como título el mismo del tema “el trabajo escrito”
Observación: La tarea que se compruebe que es copia de otro compañero no tendrá calificación.
Rubrica
EL TRABAJO ESCRITO
3ºTALLER PRACTICO EN CLASE
EVALUACIÒN FORMATIVA
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: El trabajo escrito.
1. A cada grupo se le asignará un tema y realizar un trabajo escrito
con base en las indicaciones del tema.
INDICACIONES:
PONER EN PARCTICA TODAS LAS NORMAS ESTABLECIDAS EN EL TEMA
2. Traer: 1 folder y páginas blancas tamaño carta, papel periódico, marcadores, tijeras, goma y revistas
3. Exponer su trabajo y tomar en cuenta las correcciones.
4. Hacer una práctica individual con las páginas blancas y entregarlo
Evite tachar, borrar o enmendar.
PROXIMA CLASE PARCIAL
TEMAS: EXPRESIÒN ORAL Y ESCRITA, EL TRABAJO ESCITO
4º TALLER INDIVIDUAL, PRACTICO EN CLASE
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: La entrevista
1. Cada estudiante elabora una serie 5 de preguntas con respecto a español, luego entrevista a los compañeros para recopilar información, la cual será analizada mediante un cuadro estadístico en la clase y evaluaremos los resultados.
2. Cada estudiante desarrolla un PNI referente al tema “el trabajo escrito y las técnicas de investigación”
Lista de cotejo
Tarea para la próxima clase Fecha:
3. Lea la definición del debate, está en expresión oral y escrita y prepárese para debatir o defender lo que piensa con respecto a la importancia de la expresión oral y escrita y el trabajo escrito, es decir hay que defender lo que tiene de bueno y lo que es complicado o sin importancia para usted y (porque)
La comunicación: Es el proceso mediante el cual se puede transmitir
información de una entidad a otra, alterando el estado de conocimiento de la
entidad receptora. La entidad emisora se considera única, aunque
simultáneamente pueden existir diversas entidades emisores transmitiendo la
misma información o mensaje.
Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como «el intercambio de
sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante el habla,
escritura u otro tipo de señales». Todas las formas de comunicación requieren un
emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar
presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el
acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, la información es
incluida por el emisor y canalizada hacia el receptor a través del medio. Una vez
recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta.
El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la
comunicación. Ésta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos.
En la actualidad se entiende que el buen funcionamiento de la sociedad depende
no sólo de que estos intercambios existan, sino de que sean óptimos en cierto
5º TALLER, GRUPAL EN CLASE
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: La comunicación
1. Leer el tema y analizar las ilustraciones y por grupos hacer un tríptico.
2. Ilustrar
3. Escribir glosario de 10 palabras con significado
Traer revistas para la próxima clase
Rubrica
Tarea para la próxima clase Fecha:
TALLER, INDIVIDUAL, EN CASA
Fecha: ______________ Valor: 5
1. Tema: Estudio de caso: Escribe debajo de cada imagen el mensaje.
2. Traer 5 imágenes recortadas pegadas y con el significado del mensaje que
usted entiende y exponerlo en la clase.
Rubrica para discusión, (MURAL PENDIENTE)
6º TALLER, GRUPAL EN CLASE
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: Uso de las TIC
Se presentaran situaciones o recortes de revistas relacionados, para que los
estudiantes planteen la situación, o inventen, discutan sobre lo que ocurre y
lleguen a la conclusión de buscar la mejor forma de solucionarlo en cuanto al
lenguaje.
Otra alternativa es el juego de los sombreros con un tema en especial
Usando la tecnología
¿Cómo instalar cursos de inglés, francés, en nuestro teléfono móvil?
¿Cómo hacer una presentación en power poin?
Bajar información de internet a través de su teléfono y desarrollar un glosario.
TALLER INDIVIDUAL FECHA TEMA: La comunicación
Desarrolle un diario de doble entrada con el tema de la comunicación y en los siguientes aspectos.
DEFINICION
TIPOS O FORMAS
MEDIOS
CONCLUSIONES O IMPORTANCIA
1. Literatura latinoamericana
La conquista y el impactante proceso de fusión cultural y étnica sin precedentes ni
paralelismos en el mundo, han hecho de Latinoamérica, una tierra prolija en obras
de todos los géneros de la literatura, De esta amalgama de ideas, ha surgido un
importante grupo de plumas privilegiadas, y sus muy particulares visiones del
mundo.
Jorge Mario Pedro Vargas Llosa (Arequipa, Perú, 28 de marzo de 1936)
Premio Nobel de Literatura 2010
La ciudad y los perros, novela (1963)
Pantaleón y las visitadoras, novela (1973)
La tía Julia y el escribidor, novela (1977)
Gabriel García Márquez (Aracataca, Colombia, 6 de marzo de 1928)
Premio Nobel de Literatura 1982
La hojarasca (1955)
El coronel no tiene quien le escriba (1961
Cien años de soledad (1967)
Julio Florencio Cortázar (Bélgica, 26 de agosto de 1914 – París, 1984)
La otra orilla, cuentos (1945)
Un tal Lucas (1979)
Salvo el crepúsculo (1984)
Jorge Francisco Luis Borges (Buenos Aires, 24 de agosto de 1899 – Ginebra,
14 de junio de 1986)
Discusión (1932)
Historia de la eternidad (1936)
Antología personal (1961)
Juan Rulfo Vizcaíno (Saluya, México, 16 de mayo de 1917 – 7 de enero de
1986)
El llano en llamas (1953)
Pedro Páramo (1955)
Juan Rulfo (1980)
Octavio Paz Lozano (Distrito Federal, México, 31 de marzo de 1914 – 19 de
abril de 1998)
Premio Nobel de Literatura 1990
El laberinto de la soledad (1950)
El arco y la lira (1959)
Cuadrivio (1965)
Miguel Ángel Asturias Rosales (Guatemala, 19 de octubre de 1899 – Madrid,
9 de junio de 1974)
Premio Nobel de Literatura 1967
Leyendas de Guatemala (1930)
El señor presidente (1946)
Hombres de Maíz (1949)
Gabriela Mistral (Vicuña, Chile, 7 de abril de 1889 – Nueva York, 10 de enero
de 1957)
Premio Nobel de Literatura 1945
Sonetos de la muerte (poesía) (1914)
Ternura (1924)
Poema de Chile (1967, edición póstuma)
7º TALLER PRÁCTICO GRUPAL EN CLASE
NOTA: Cada grupo escribe el nombre de los participantes, fecha, día de la clase, cédula, tema ,grado
en un página aparte , con revisado, entregar al docente.
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: LITERATURA LATINOAMERICANA
1. Lea el tema y llene el siguiente cuadro
2. Comparta el trabajo con la clase
3. En una tira de papel escriba datos de un escritor tal como en el cuadro y
ponerlo en una cajita para una dinámica. (Cajita de sorpresa o tingo)
Escritor F.nacimiento Origen Obras Genero Premio nobel
OBRA LITERARIA
Obra literaria es una creación que realiza un escritor con el objetivo de transmitir
una idea; la herramienta que utiliza para llevar a cabo dicho trabajo es la escritura
e intenta trabajar con ella de modo que su mensaje pueda ser comprendido a la
vez que se presente con una determinada estética. Una obra literaria puede ser de
ficción o de no ficción; en el primer caso podríamos citar las novelas y relatos (que
narran una historia, ya sea en primera o en tercera persona, con un argumento
determinado), en el segundo grupo podríamos incluir la crónica periodística y el
ensayo (narraciones que persiguen fines informativos o educativos
ANALISIS LITERARIO
El análisis literario, por lo tanto, consiste en una evaluación para desmenuzar y
reconocer los distintos aspectos que conforman una obra. Este trabajo se realiza
examinando el argumento, el tema, la exposición, el estilo y otras cuestiones
referentes a una obra literaria.
PASSO PARA HACER UN ANALISIS LITERARIO
1. ANÁLISIS LITERARIO DE FORMA:
Título de la obra
Nombre del autor
Editorial
Año y lugar de publicación
Nº de páginas
ANALISIS DE FONDO O CONTENIDO
Personajes: Primarios, secundario
Argumento (propias palabras)
Mensaje o enseñanza
Escenario, lugar de los hechos
Tiempo, presente, pasado, futuro)
Valores.
DATOS BIBLIOGRAFICOS DEL AUTOR
Fecha de nacimiento y muerte
Calificativo sobre nombre
Nacionalidad.
Nombre completo.
Vida del autor, obras
8º TALLER GRUPAL EN CLASE.
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: Literatura latinoamericana Grado:
Instrumento: Rubrica para la exposición de tema y taller en clase
Criterios: excelente (5) bueno (4) regular (3) insuficiente (2)
Materiales: Papel periódico y marcadores
LEA CUIDADOSAMENTE LAS INDICACIONES
1. A cada grupo se le asignará una estrategia y una parte del tema para organizar contenidos y procesar la información, luego cada grupo expone su trabajo.
2. Lea y resuma la información de acuerdo a la estrategia correspondiente
3. Subraye 15 términos desconocidos
4. Elaborar un glosario con los 15 términos encontrados
5. Preparen una exposición con el trabajo realizado, todos deben participar aportando ideas a la exposición.
TAREA PARA LA P RÓXIMA CLASE Fecha ____________
Instrumento: Rubrica, para la elaboración de tríptico
ELABORAR UN TRÍPTICO.
INDICACIONES
1. Resumen del tema en los aspectos asignados a cada grupo
GRUPO ESTRATEGIA TEMA
1 Mapa conceptual Literatura latinoamericana
2 Cuadro sinóptico simple Escritores latinoamericanos
3 Diagrama de cajas Literatura latina y Análisis literario
definir
4 Diario de doble entrada Pasos para hacer un análisis literario
2. Ilustraciones correspondientes a cada parte del tema
3. Desarrollar un glosario de 15 palabras y sus definiciones relacionadas al tema.
4. Elabore un PNI del tema y sustente en clase (en una página aparte)
Fecha de entrega__________________
Observación: El tríptico que se compruebe que es copia de otro compañero no tendrá calificación
POSITIVO NOVEDOSO INTERESANTE
9ºTALLER GRUPAL EN CLASE.
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: Análisis de obras literarias Grado:
Instrumento: rubrica
Criterios: EXCELENTE (5) BUENO (4) REGULAR (3) INSUFICIENTE (2)
Lea ejemplo de análisis literario a continuación
1. Título de la obra: El Honor Perdido
2. Autor: Juan Carlos Vázquez
3. Biografía: Vázquez nace en la ciudad de La Paz, Bolivia, un 5 de febrero de
1894. Desde muy pequeño siente una gran fascinación por la literatura. Cursa los
estudios básicos en su natal ciudad, hasta que se muda a Buenos Aires,
Argentina. Ahí comenzaría su trabajo literario y su carrera docente. A los 22 años
publica su primera novela a la que le seguirían 10 más. En 1945 funda y dirige la
Revista Argentina de Literatura Comparada. Muere a la edad de 79 años en su
ciudad natal, después de luchar contra una enfermedad degenerativa.
4. 5. Estructura: Esta novela se divide en 12 capítulos y 230 páginas.
6. Forma de la expresión: Objetiva
7. Tipo de Lenguaje: Informal
8. Vocabulario
Acsu: prenda colorida que utilizan las mujeres indígenas.
Acullicu: bolo resultante de la mezcla de coca con saliva.
Atado: bulto que cargan las personas en el campo.
Análisis de la Forma:
9. Género literario: Narrativa latinoamericana
10. Tema: Rebeliones indígenas durante la colonia en el cono sur.
11. Principales: Alwa, Fray Gerónimo de Tolosa, Aruma e Illa.
12. Secundarios: Rodrigo de Menieta, Francisco de Xavier, Titi, Ururi.
13. Tiempo: siglo XVII
14 Espacio: Pueblo” Cerro de Oro”
15. Argumento: La historia se desarrolla en el pueblo de Santa Cruz de la Sierra
donde Alwa, un joven pastor cuidador de llamas, vive felizmente con sus padres y
hermanos. Sin embargo, un despiadado latifundista de la región llamado Rodrigo
de Menieta amenaza a su familia con quitarles todo lo que tiene. Por tal motivo, el
protagonista consigue organizar junto con dos amigos, Aruma e Illa, una rebelión
indígena en contra del latifundista.
16. Valores: La obra aborda el compañerismo pero también la envidia, la avaricia y el odio dentro de una sociedad dividida por distintos motivos
17. Conclusiones
Es una obra de fuerte contenido indigenista que busca por lo tanto rescatar la
fuerza y el espíritu de las comunidades indígenas de Bolivia, demostrando que
estas viven en armonía con la naturaleza y bajo un sistema social justo e
igualitario
A cada grupo se le asigna un texto para que haga el análisis siguiendo los pasos estudiados.
LACOMUNICACION
FORMAS DE COMUNICACION
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
TITULO: LA COMUNICACION
DIAGNOSTICO, CONOCIMIENTOS PREVIOS.
ESTRATEGIA: PREGUNTAS DE INDAGACION.
1. ¿Qué observó en las
ilustraciónes?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué sabe de la comunicación? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Tiene alguna importancia la comunicación para usted______ ¿por qué?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Para qué utilizamos la comunicación? especifique en qué casos. ___________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Elabore un pequeño ensayo a cerca de lo importante y necesaria que es la comunicación.
La comunicación: Es el proceso mediante el cual se puede transmitir
información de una entidad a otra, alterando el estado de conocimiento de la
entidad receptora. La entidad emisora se considera única, aunque
simultáneamente pueden existir diversas entidades emisores transmitiendo la
misma información o mensaje.
Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como «el intercambio de
sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante el habla,
escritura u otro tipo de señales». Todas las formas de comunicación requieren un
emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar
presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el
acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, la información es
incluida por el emisor y canalizada hacia el receptor a través del medio. Una vez
recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta.
El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la
comunicación. Ésta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos.
En la actualidad se entiende que el buen funcionamiento de la sociedad depende
no sólo de que estos intercambios existan, sino de que sean óptimos en cierto
sentido.
13º TALLER, GRUPAL EN CLASE
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: La comunicación
1. Leer el tema y analizar las ilustraciones y por grupos hacer un tríptico.
2. Ilustrar
3. Escribir glosario de 10 palabras con significado
Traer revistas para la próxima clase
Rubrica
Tarea para la próxima clase Fecha:
14º TALLER, INDIVIDUAL, EN CASA
Fecha: ______________ Valor: 5
1. Tema: Estudio de caso: Escribe debajo de cada imagen el mensaje.
2. Traer 5 imágenes recortadas pegadas y con el significado del
mensaje que usted entiende y exponerlo en la clase.
Rubrica para discusión, (MURAL PENDIENTE)
17º TALLER, GRUPAL EN CLASE
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: Uso de las TIC
Se presentaran situaciones o recortes de revistas relacionados, para que los
estudiantes planteen la situación, o inventen, discutan sobre lo que ocurre y
lleguen a la conclusión de buscar la mejor forma de solucionarlo en cuanto al
lenguaje.
Otra alternativa es el juego de los sombreros con un tema en especial
Usando la tecnología
¿Cómo instalar cursos de inglés, francés, en nuestro teléfono móvil?
¿Cómo hacer una presentación en power poin?
Bajar información de internet a través de su teléfono y desarrollar un glosario.
18º TALLER INDIVIDUAL FECHA TEMA: LA COMUNICACIÓN
Instrumento de evaluación: Rubrica
Desarrolle un resumen ejecutivo con el tema de la comunicación.
2. Elabore un cuestionario de 10 preguntas y sus respuestas del tema “la comunicación”
RESUMEN GLOSARIO
DEFINICION
TIPOS O FORMAS
MEDIOS
CONCLUSIONES O IMPORTANCIA
INDICACIONES
Presentar el cuestionario en páginas blancas, tamaño carta evite usar páginas de cuaderno. Escribir su nombre y cédula, fecha y grupo, especifique día de la clase
( si es sábado o domingo).
3. Elabore una portada con las normas que están en el tema, si gusta puede escoger como título el mismo del tema “la comunicación”
Observación: La tarea que se compruebe que es copia de otro compañero, una de las dos no tendrá calificación.
19º TALLER PRACTICO EN CLASE
EVALUACIÒN FORMATIVA
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: El trabajo escrito.
1. A cada grupo se le asignará un tema para realizar un trabajo escrito
con base en las indicaciones del tema.
INDICACIONES:
PONER EN PARCTICA TODAS LAS NORMAS ESTABLECIDAS EN EL TEMA
2. Traer: 1 folder y páginas blancas tamaño carta, papel periódico, marcadores, tijeras, goma y revistas
3. Exponer su trabajo y tomar en cuenta las correcciones.
4. Hacer una práctica individual con las páginas blancas y entregarlo
Evite tachar, borrar o enmendar.
Gramática
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO
Según el lugar que ocupe la sílaba tónica, las palabras se dividen en: agudas,
graves, esdrújulas y sobresdrújulas.
Palabras agudas: Ejemplos Otros ejemplos
La sílaba tónica es la
última y llevan tilde si
acaban en n, s o vocal.
Habló
Recepción
Comí
Cafés
Quizás
Calor
Preguntar
Casualidad
Palabras llanas o graves:
Ejemplos Otros ejemplos
La sílaba tónica es la penúltima, y sólo llevan tilde cuando terminan en una consonante que no sea -n o -s.
Árbol
Fácil
Cárcel
González
Examen
Crisis
Ventana
Palabras esdrújulas:
La sílaba tónica es la antepenúltima (esdrújulas) o la anterior a ésta y siempre llevan tilde.
Ejemplos
Ácido
Fúnebre
Óptimo
Legítimo
Música
Cántamela
Otros ejemplos
Las palabras sobreesdrújulas
Ejemplos Otros ejemplos
Son aquellas que llevan tilde antes de la antepenúltima sílaba. Esto sería, en la cuarta sílaba si se cuenta desde la parte final de la palabra
Sintonizándoselo
Tónicamente
Sentándosele
Técnicamente
Borrándoselo
Asignándose
20ºTALLER, GRUPAL EN CLASE, FORMATIVO
Fecha: ______________
Tema: Clasificación de las palabras según el acento
1.A continuación va a leer un poema del premio Nobel de Literatura Juan Ramón
Jiménez del que hemos eliminado los acentos gráficos. Escriba de nuevo el texto
correctamente, poniendo la tilde en todas aquellas palabras que la necesiten.
Distinto
Lo querian matar
los iguales,
porque era distinto.
Si veis un pajaro distinto,
tiradlo;
si veis un monte distinto,
caedlo;
si veis un camino distinto,
cortadlo;
si veis una rosa distinta,
deshojadla;
si veis un rio distinto,
cegadlo.
si veis a un hombre distinto,
matadlo.
¿Y el sol y la luna
dando en lo distinto?
Altura, olor, largor, frescura, cantar, vivir
distinto
de lo distinto;lo que seas, que eres
distinto
(monte, camino, rosa, rio, pajaro, hombre):
si te descubren los iguales,
huye a mi,
ven a mi ser, mi frente, mi corazon distinto.
(Juan Ramón Jiménez, 1881-1958)
2. No todas las palabras del poema llevan tilde, pero sí acento. Clasifique todas
las palabras del texto anterior en la tabla que encontrará a continuación:
PALABRAS AGAUDAS
PALABRAS LLANA SO GRAVES
P. ESDRUJULAS
PALABRAS SOBRES
MONOSILBAS BISILABAS TRISILANBAS POLISILABAS
21º TALLER PRACTICO EN CLASE
NOTA: Cada grupo escribe el nombre de los participantes, fecha, día de la clase, cédula, tema ,grado
en un página aparte , con revisado, entregar al docente.
Fecha: ______________ Valor: 5
Tema: CLASIFICACIÒN DE LA SPALABRAS SEGÙN EL ACENTO
Instrumento de evaluación: Rubrica
Ahora seleccione, de entre dos opciones, el motivo por el que llevan tilde las
palabras del texto anterior:
1.) Lleva tilde el pronombre personal mí porque
a) todos los monosílabos son palabras tónicas y deben llevar tilde.
b) es necesario el acento gráfico en este pronombre para diferenciarlo del
adjetivo posesivo.
2.) Llevan tilde las palabras río y querían porque
a) gracias la tilde se deshace el diptongo.
b) todos los verbos en pretérito imperfecto deben llevar tilde en español.
3.) La palabra pájaro lleva tilde porque
a) es una palabra esdrújula.
b) es una palabra sobresdrújula.
4.) La palabra corazón lleva tilde porque
a) es una palabra aguda y todas las palabras agudas llevan tilde.
b) es una palabra aguda cuya sílaba final termina en n
REGLAS DE USO DE LAS MAYÚSCULAS.
Se escribe con mayúscula:
1.La primera palabra de un escrito y después de punto seguido o aparte.
Ej.: El camión circulaba despacio. Los coches lo adelantaban por la izquierda.
En el horizonte se divisaban las montañas nevadas.
2. Después de dos puntos, cuando se citan palabras textuales.
Ej.: Dice el refrán: "Días de mucho, vísperas de poco".
3. A continuación del saludo de las cartas.
Ej.: Mi querido amigo:
Recibí tu felicitación...
4. La primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogación (?) o
exclamación (!); a no ser que lleve coma.
Ej.: ¿Cómo? Habla más alto. ¡Qué alegría! Vente pronto.
5. Los nombre, apellidos, sobrenombres y apodos de personas.
Ej.: Juan, Fernando III el Santo, Pérez, Guzmán el Bueno.
6. Los nombres propios de animales y cosas.
Ej.: Rocinante, España, Amazonas, Everest.
7. Los artículos y adjetivos que forman parte del nombre propio.
Ej.: El Escorial, Buenos Aires, El Salvador.
8. Los títulos, cargos, jerarquías y dignidades importantes si se refieren a
una persona determinada y si no van acompañados del nombre de la
persona a quien se refieren.
Ej.: Sumo Pontífice, Duque, Presidente, el rey Juan Carlos I.
9. Los tratamientos de cortesía, especialmente si van en abreviatura, con la
excepción de usted si va escrita la palabra entera.
Ej.: D., Sr., Dña., Sra., Vuestra Excelencia, Alteza Real.
10. Los nombres de una institución, sociedad, corporación o
establecimiento.
Ej.: Museo de Bellas Artes, Diputación Provincial, Tribunal Supremo, Caja de
Ahorros, Teatro Municipal, Casa de la Cultura.
¡Atención! Los nombres de días de la semana, meses y estaciones del año se
escriben con minúscula.
Ej.: lunes, martes, agosto, verano.
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
Las palabras sinónimas son las que tienen el mismo significado.
Ejemplos:
Mi hermana me deja su ropa.
Mi hermana me presta su ropa.
ANTÓNIMOS
Las palabras antónimas son aquellas que tienen significados opuestos.
Ejemplos:
Está siempre callado.
Está siempre hablando.
Reemplazar las palabras destacadas por otras que signifiquen lo opuesto.
El enojo continuó al día siguiente, cuando se reunieron en el patio para subir la
bandera.
....................................................................................
...................................................................................
Era una ciudad pequeña que tenía una sola escuela con muy pocos chicos.
......................................................................................
.....................................................................................
Transforme o diga lo opuesto
El elefante de peluche tenía el cuerpo chiquito; era feo, con el pelo áspero y
nunca se bañaba por eso tenía un olor muy desagradable.
El elefantito espió por debajo de la puerta y eligió un lugar sucio y caluroso para
instalarse.
........................................................................................
.......................................................................................
Explíquenle que las palabras que tienen significados opuestos se llaman:
_____________________________________________________________
Agreguen que así como en nuestro idioma hay palabras con significados opuestos
o contrarios, llamadas antónimos, hay otras que tienen un significado casi igual o
parecido. Para descubrir cómo se llama a esas palabras, ordene las
siguientes letras:
ISONMNIOS
Responder
1) Completa: las palabras de significado igual o parecido se llaman........
.....................................
.............................y las de significado opuesto se llaman ....................
1) Une cada palabra con su sinónimo:
Chico Silenciosa
Caluroso Helado
Frío Pequeño
Terminar Cálido
Callada Acabar
A continuación hay una lista de palabras que aparecen en el texto.
1 Une con flechas los sinónimos
descendieron senderos
hermosas belleza
hallaron bajaron
caminos lindas
hermosura huir
escapar volvió
atemorizadas encontraron
lecho aliviado
infusión cama
regresó aterrorizadas
reconfortado
REPUBLICA DE PANAMA
MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCIÒN DE JOVENES Y ADULTOS
INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ
GUÌA PARA LA AUTO-EVALUACIÒN DEL DESEMPEÑO DEL PARTICIPANTE
ASIGNATURA:_________________________________________________.
NOMBRE:________________________________________CEDULA:____________.
GRUPO:____________________________________FECHA:______________.
MARQUE CON UNA X LA CASILLA CORRESPONDIENTE
ASPECTO SOBRESALIENTE
5
SATISFACTORIO
4
BUENO
3
REGULAR
2
NO SATISFACE
1
1-Observo una conducta de respeto hacia
mis compañeros, profesores y
administrativo.
2. Asisto regularmente a clases.
3. No llego tarde a clases.
4. Evito interrumpir la clase con celulares
o conducta inadecuada
5. Me sumo a los grupos de trabajo en
clases sin objetar y colaboro en la
realización del trabajo final.
6. Presento las tareas asignadas en la
fecha indicada por el facilitador.
7. Justifico apropiadamente mis
ausencias por medio de notas escritas o
conferencias con el profesor
8. Mi conducta en el plantel y la
comunidad demuestran que valoró mi
oportunidad de estudiar y prepararme y
convertirme en un modelo adulto de
superación personal
9. Demuestro entusiasmo en mis estudios
ya que participo en clase.
10. Mis trabajos escritos son limpios y
ordenados
( cuadernos de notas)
Totales
Nota
Firma:___________________________________________________________________
REPUBLICA DE PANAMA
MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCIÒN DE JOVENES Y ADULTOS
INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ
COEVALUACIÒN
ASIGNATURA:_________________________________________________.
PARTICIPANTE COEVALUADO _______________________________________CEDULA:_________
GRUPO:____________________________________ F ECHA:______________.
MARQUE CON UNA X LA CASILLA CORRESPONDIENTE
ASPECTO MUY
SIGNIFICATIVO
5
SIGNIFICATIVO
4
ACEPTABLE
3
SIGNIFICANTE
2
INSIGNIFICANTE
1
1.Interactua positivamente con sus
compañeros.
2. Valora las opiniones de sus
compañeros.
3. Hace a portes significativo al
desarrollo de las clases.
4. Participa activamente en los talleres
grupales.
5. Es solidario con sus compañeros de
grupo
6. Colabora, según sus posibilidades, en
las actividades que se desarrollan en el
grupo.
7. Acepta criticas, recomendaciones o
sugerencia.
8. Demuestra espíritu de superación.
9. Su asistencia y puntualidad a
reuniones y actividades de trabajo fue.
10. Su contribución en la solución de
problemas en el grupo fue.
Totales
Gran Total
Firma:___________________________________________________________________
BIBLIOGRAFIA
Boletín de la Academia Argentina de Letras, t. XLVII, nº 187-188, enero-junio de 1983, p. 135
SOURCE: http://culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/Lexikon%20der%20Linguistik/c/CASTELLANO%20o%20ESPAÑOL.htm
ESCUCHAR Y HABLAR EN CLASE. BIBLIOGRAFÍA.• Barragán, C. et al. 2005. Hablar en clase: cómo trabajar la lengua oral en el centro escolar. Editorial GRAÓ. Barcelona
Bignone, Ettore. Historia de la literatura latina. Buenos Aires: Losada, 1952.
Notas:
Del libro: Mercadotecnia, Tercera Edición, de Fischer Laura y Espejo Jorge, Mc Graw Hill, 2004, Págs. 360 al 376.
Del libro: Publicidad, de O´Guinn Thomas, Allen Chris y Semenik Richard, International Thomson Editores, 1999, Págs. 381 al 384.
Julio H. Pimienta Prieto: estrategias de enseñanza aprendizaje, basado en competencias2012, editorial Pearson.