miguel navarro rodriguez. administraciÓn y educaciÓn el desarrollo de la administraciÓn concepto...
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MIGUEL NAVARRO RODRIGUEZ
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ADMINISTRACIÓN Y EDUCACIÓN
EL DESARROLLO DE LA ADMINISTRACIÓN
Concepto de administración.• Conjunto de principios, saberes y teorías aplicadas a la conducción y
coordinación de las personas o grupos para alcanzar un resultado.
• Es considerada como una disciplina de la Ciencia Social.
Etimológicamente (Reyes Ponce y Muñoz Garduño)
ADMINISTRACION
• AD --- hacia
• MINISTRATIO --- MINISTER --- el más inferior o el que más sirve.
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Administración
Reyes Ponce, la considera una técnica que busca lograr resultados de máxima eficacia en la coordinación de cosas y personas que integran una empresa.
Muñoz Garduño, (1994) Selección Racional de los procedimientos de acción, para el resultado optimo de las relaciones reciprocas
HOMBRES MATERIAL DINERO
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Definición de administraciónKast y Rosenweig:
• La coordinación de los recursos humanos y materiales para el logro de objetivos.
• Comprendida como el proceso de planear, organizar, integrar, dirigir y evaluar el logro de determinados objetivos.
• Disciplina que se aplica a la totalidad de las actividades que el
hombre realiza.
• Eficiencia y eficacia al emprender cualquier tarea.
• La administración se ocupa esencialmente de las personas, se constituye en el sujeto que hace lo que la administración define.
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LA ADMINISTRACIÓN NACE CON EL SURGIM IENTO DE LAS GRANDES OBRAS
DEL HOMBRE
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Civilización o País
Periodo Aporte en la Administración
Egipcios 3000 a C Organización descentralizada, y centralizada, coordinación y delegación de autoridad en grandes grupos humanos.
Hammurabi 1800 a C Regulación de actividades productivas.
China 500 a C Planear y organizar principios para dirigir.
Persia 400 a C Organización de los servicios públicos. Correo imperial y recaudación y aplicación de impuestos.
Roma Año 30 a C Proceso administrativo en el gobierno de las Provincia, planear, organizar, dirigir y evaluar.
RomaEuropa
Edad Media Preservación del proceso administrativo del imperio Romano en el funcionamiento de la iglesia.
InglaterraEstados Unidos
Época Moderna 1750-1850
Surgimiento del pensamiento administrativo precientificos Owen, Smith, Witney; adiestrar a trabajadores. Especialización del trabajo, contabilidad de costos y control de calidad.
Estados UnidosFrancia
ÉpocaContemporánea.1870-1900-1939
Pensamiento administrativo Científico Taylor y Fayol. Principios de la administración científica.
Estados Unidos ÉpocaActual1939-1945-1960-1990
Administración por Proyectos. Proyecto Manhattan. Proyectos de la NASA, etc.
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La administración en la época moderna aparece en el
advenimiento de la primera Revolución IndustrialPasando de la producción artesanal a la producción industrial 1750 – 1770
• Para organizar la tarea de una multitud de operarios de acuerdo al manejo de los tiempos, costos, coordinación de la materia prima. Surge la necesidad de planear actividades productivas, organizar y dirigir, coordinar, supervisar y evaluar.
Estudiosos precientíficos se fundamentan en las observaciones empíricas y estuvieron cerca de descubrir los principios teóricos.
• Stevart, estudia el impacto de la automatización. • Smith, se aplica al principio de la especialización de los
trabajadores manufacturados. • Whitney, estudia la contabilidad de los costos y el control
de calidad.• Mill, estudia los movimientos humanos.
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En la segunda guerra mundial, los problemas que planteo la industria fueron de corte eficientista. Hacer más con menos recursos.
Surge la corriente positivista y racionalista en las ciencias hizo necesario que surgiese un enfoque explicativo de la administración
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FREDERICK W. TAYLORPRINCIPIOS de la administración científica
• Aplicar una ciencia para cada apartado del trabajo realizado por el operario.
• Selección científica del operario.
• Aplicación de la ciencia en la relación laboral y comunicativa de la administración hacia los trabajadores.
• División del trabajo y responsabilidad compartida.
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METODOLOGIA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
ADMINISTRADOR
• Estudio de los tiempos, integrando instrumentos y sistemas.
• Desarrollo de los diferentes sistemas organizativos de la producción (costos, tiempo, bonificaciones y estímulos).
• Empleo de fichas instruccionales para los trabajadores.
• Organización de un cuerpo colegiado.
• Con Taylor la administración adquiere el cuerpo de una verdadera disciplina.
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HENRI FAYOLLa administración general e industrial 1916
Enfoque centrado en el desarrollo de la dirección.• Administrar es:
• Prever: anticiparse a los desarrollos futuros que marcan las dinámicas circunstanciales.
• Organizar: integrar, estructurar y asignar personas, recursos medios, tecnología hacia o en unidades perfiladas a los propósitos de acción definidos mediante la previsión.
• Dirigir: conducción operativa y estratégica de las unidades organizativas, de las personas que la constituyen, y su accionar en torno a los objetivos y propósitos.
• Coordinar: articulación la relación operacional, la unidad de acción, que se ha de buscar en la práctica de las unidades organizativas, a efecto de armonizar y enfocar los esfuerzos en la dirección determinada.
• Controlar: Un aseguramiento de que las fases procesales en la ejecución del programa de acción, se ajusten a lo establecido y a los parámetros determinados
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PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA ADMINISTRACIÓN. SEGÚN FAYOL
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Implicaciones prácticas de la escuela científica y del proceso administrativo, en la administración de escuelas de educación básica
Frederick Taylor:*Selección científica de los operarios: selección del personal
poseedor de determinadas habilidades interpersonales.
*División del trabajo.- Trabajo académico interdisciplinario.
*Aplicación de la ciencia a la comunicación para facilitar la disposición laboral de los trabajadores.- La comunicación personal favorece la elevación de la productividad.
Implantación de programas de estímulos a los desempeños.
Constitución de cuerpos colegiados de supervisores.
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Aplicaciones de los principios administrativos desarrollados por Fayol al campo de la Administración Educativa
División del trabajo.- Ejercicio sinérgico y académico- exige mayor esfuerzo intelectual.
PRINCIPIOS 1. Autoridad.- Es necesaria para operar y conducir el sistema
educativo hacia estadios de mejora La autoridad de pares.- Compartir responsabilidad y decisión
2. Disciplina.- Disposición de conducta hacia los ordenamientos y normas que garanticen un determinado curso de acción.
3. Unidad de mando,. Ejercen los directivos escolares apoyados en la toma de decisiones por los cuerpos colegiados.
4. Unidad de dirección.- logro de objetivos y metas institucionales. 5. Subordinación del interés particular al interés general.- El
liderazgo de los directivos escolares que practican en todo consenso y negociación el principio de Ghanr/Ganar, (Covey, 1996).
6. Remuneración al personal.- Un equilibrio natural que compensa el esfuerzo.
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7. Jerarquía.- Favorecer el proceso administrativo inverso, que propicia la autónoma y los procesos de la autogestión escolar.
9. Orden.- Una connotación eficientista, que relaciona el tiempo, el espacio y los movimientos para cada acción emprendida.
10. Equidad.-Tiene que ver con impulsar, promover programas y políticas. Igualdad de oportunidades educacionales para todos los sectores de la sociedad.
11. Estabilidad del personal.- Las necesidades de la organización y las del individuo deben ser complementarias.
12. La iniciativa.- El individuo ha de convertirse en líder, al apropiarse de las prácticas y hábitos profundos de los verdaderos lideres.
13. La Unión Personal.- Unión n principios y valores, luego en intereses de la institución, debe aceptarse la pluralidad, y la diversidad en el marco del respeto y Tolerancia
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El humano-relacionismo como escuela administrativa y sus implicaciones hacia la educación
Muñoz garduño, 1994
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Abraham Maslow. – Un humanista comprometido; sus implicaciones hacia la educación
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Humano-relacionista
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Del Humano–relacionismo hacia el enfoque en la teoría de la organización
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Dualidad: Organización Técnica –Organización Humana
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La teoría administrativa del equilibrio y la administración escolar
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Guimar y Namo de Mello (1998)Define la estrategia del fortalecimiento de la
unidad escolar, transfiriéndole la responsabilidad de la eficacia de la tarea sustantiva.
El objetivo transformar a las escuelas en instituciones competentes y organizadas, unidades hacia el desempeño.
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Características de una administración de lo escolar; su esencia la gestión . Schmelkes (1995)
GESTIÓN ESCOLAR
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Tendencias organizativas de la Administración Escolar. Guadamuz y Namo de Mello, 1998.
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El administrador escolar es:
Un formador y administrador de organizaciones, donde hacer la organización es hacer la escuela y hacer la organización escolar es invertir en la tarea sustantiva del directivo escolar hacer que la estructura esté integrada y que funcione bien para bien de los usuarios de la educación.
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Gracias