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SYLLABUS
LENGUAS Y HUMANIDADES
ÁREA DISCIPLINAR GRADO DÉCIMO I
SEMESTRE
ÁREA DISCIPLINAR GRADO DÉCIMO II
SEMESTRE
ÁREA DISCIPLINAR GRADO UNDÉCIMO
I SEMESTRE
ÁREA DISCIPLINAR GRADO UNDÉCIMO
II SEMESTRE
ASIGNATURA
Habilidades Comunicativas I
ASIGNATURA
Habilidades Comunicativas II
ASIGNATURA
Comunicación, Cultura y Sociedad I
ASIGNATURA
Comunicación, Cultura y Sociedad II
PROPÓSITO DE FORMACIÒN
Conocer la estructura cognitiva que opera en
el sujeto y la interacción que se establece
entre el lector, el texto y el contexto.
Reconocer el aprendizaje de la lectura y la
escritura como un conjunto de técnicas
perceptivas que potencian cualquier tipo de
adquisición conceptual.
Comprender que los documentos escritos son
un saber acumulado que está a la disposición
del estudiante para su enriquecimiento
personal y cognitivo.
Tener la motivación, el interés y la autonomía
como factores claves en la formación lectora
y escritural.
Responsabilizarse de la escritura a fin de
transformar documentos de tarea
encomendada, en proyectos personales.
Estructurar trabajos encaminados a la
investigación bajo parámetros de redacción
y producción textual
PROPÓSITO DE FORMACIÒN
Reconocer el aprendizaje de la lectura y la
escritura como un conjunto de técnicas
perceptivas que potencian cualquier tipo de
adquisición conceptual.
Encontrar en la palabra enriquecimiento
personal significativo; los gustos, las
experiencias, lo que le rodea y el sentido de
la vida como texto para ser interpretado.
Tener la motivación, el interés y la autonomía
como factores claves en la formación lectora
y escritural.
Estructurar trabajos encaminados a la
investigación bajo parámetros de redacción
y producción textual
PROPÓSITO DE FORMACIÒN
Validar el discurso como práctica social
estructurada en el quehacer de los seres
humanos.
Reconocer el aprendizaje de la lectura y la
escritura como un conjunto de técnicas
perceptivas que potencian cualquier tipo de
adquisición conceptual.
Encontrar en la palabra enriquecimiento
personal significativo; los gustos, las
experiencias, lo que le rodea y el sentido de
la vida como texto para ser interpretado.
Responsabilizarse de la escritura a fin de
transformar documentos de tarea
encomendada, en proyectos personales.
Estructurar trabajos encaminados a la
investigación bajo parámetros de redacción
y producción textual
PROPÓSITO DE FORMACIÒN
Poner en juego los presaberes y desde ellos
construir conocimiento.
Reconocer el aprendizaje de la lectura y la
escritura como un conjunto de técnicas
perceptivas que potencian cualquier tipo de
adquisición conceptual.
Comprender que los documentos escritos son
un saber acumulado que está a la disposición
del estudiante para su enriquecimiento
personal y cognitivo.
Tener la motivación, el interés y la autonomía
como factores claves en la formación lectora
y escritural.
Responsabilizarse de la escritura a fin de
transformar documentos de tarea
encomendada, en proyectos personales.
Producir textos académicos desde la
epistemología de cualquier tema, disciplina o
ciencia.
SECRETARIA DE EDUCACION DE BOGOTA D.C.
COLEGIO ORLANDO HIGUITA ROJAS IED
EDUCACIÓN MEDIA FORTALECIDA
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Estructurar trabajos encaminados a la
investigación bajo parámetros de redacción
y producción textual
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CONTENIDOS Teoría de la comunicación
Formas y tipos de comunicación
Niveles y componentes de la
comunicación
El texto como forma de
comunicación
Lingüística y Estética del
Lenguaje
Estrategias y Herramientas para
la producción textual
Tipologías Textuales
Producción de diferentes tipos de
texto
Concepción y proceso lector
CONTENIDOS
Estrategias de lectura:
caracterización y naturaleza de la
lectura
Espacios y escenarios de lectura
Estrategias y herramientas para
leer
Uso del diccionario (general y
especializado)
Componentes de la lectura crítica
Concepción y procesos de la
comunicación oral
Estrategias y herramientas para
la comunicación oral
Elaboración del discurso oral:
características y elementos del
discurso
La voz: estrategias para su uso y
su cuidado
CONTENIDOS Conceptos básicos (cultura,
comunicación y sociedad)
Relaciones entre comunicación y
cultura
El lenguaje en la sociedad
Cultura desde la comunidad
Lingüística
Niveles de habla en la sociedad
(culto, vulgar, popular)
Métodos de análisis del lenguaje
en la sociedad
Lengua , cultura y pensamiento
CONTENIDOS
Democracia y desarrollo de
políticas culturales
Papel de los medios de
comunicación
Instituciones, industrias
culturales, comunicación y
representación de la cultura.
Políticas de comunicación/ cultura
Cultura ciudadana
Cátedra para la paz
Identidad y comunicación
Elaboración de textos académicos
ÁREA BÁSICA GRADO DÉCIMO I
SEMESTRE
ÁREA BÁSICA GRADO DÉCIMO II
SEMESTRE
ÁREA BÁSICA GRADO UNDÉCIMO I
SEMESTRE
ÁREA BÁSICA GRADO UNDÉCIMO II
SEMESTRE
ASIGNATURA
Pensamiento Lógico I
ASIGNATURA
Pensamiento Lógico II
ASIGNATURA
Pensamiento Lógico III
ASIGNATURA
Pensamiento Lógico IV
PROPÓSITO DE FORMACIÒN
El acercamiento de los estudiantes a las Matemáticas a través de situaciones problemáticas procedentes de la vida diaria, de las operaciones numéricas y de otras ciencias es un método
propicio para poner en práctica el aprendizaje activo, la inmersión de las matemáticas en la cultura, el desarrollo de procesos de pensamiento y para contribuir significativamente tanto al
sentido como a la utilidad de las matemáticas en diferentes contextos; además, desde el área se busca:
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Entender y comprender una determinada situación, problema, relación, afirmación, esquema gráfico o tabla, relacionados con elementos numéricos, lógicos, algebraicos o factibles de
matematizar (Competencia Interpretativa).
Justificar determinados razonamientos o procedimientos matemáticos, lo anterior exige razonamiento lógico y análisis, abordando las relaciones de necesidad y suficiencia, los
encadenamientos y las consecuencias de determinado procedimiento desde el saber matemático (Competencia Argumentativa). Proponer hipótesis, procedimientos, cuestionamientos, preguntas, problemas y soluciones a diferentes situaciones teniendo como base los conceptos, habilidades y actitudes del área
de las matemáticas (Competencia Propositiva).
El referente con el que se diseñan las actividades, desde las matemáticas, son los estándares propuestos para esta asignatura. Los pensamientos propuestos son:
Pensamiento Numérico y Sistemas de Números
Pensamiento Espacial y Sistemas Geométricos
Pensamiento Métrico y sistemas de Medidas
Pensamiento Aleatorio y sistemas de datos
Pensamiento Variacional Y sistemas algebraicos
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Formulación de problemas a partir de
situaciones dentro y fuera de las
Matemáticas.
Desarrollo y aplicación de diversas
estrategias para resolver problemas.
Verificación e interpretación de
resultados a la luz del problema
original.
Generalización de soluciones y
estrategias para nuevas situaciones de
problemas.
Adquisición de confianza en el uso
significativo de las Matemáticas
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Dar cuenta del cómo y del porqué de
los procesos que se siguen para llegar
a conclusiones.
Justificar las estrategias y los
procedimientos puestos en acción en el
tratamiento de problemas.
Formular hipótesis, hacer conjeturas y
predicciones, encontrar
contraejemplos, usar hechos
conocidos, propiedades y relaciones
para explicar otros hechos.
Encontrar patrones y expresarlos
matemáticamente.
Utilizar argumentos propios para
exponer ideas comprendiendo que las
Matemáticas más que una
memorización de reglas y algoritmos,
son lógicas y potencian la capacidad de
pensar.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Expresar ideas hablando, escribiendo,
demostrando y describiendo
visualmente de diferentes formas.
Comprender, interpretar y evaluar
ideas que son presentadas oralmente,
por escrito y en forma visual.
Construir, interpretar y ligar varias
representaciones de ideas y de
relaciones.
Hacer observaciones y conjeturas,
formular preguntas, reunir y evaluar
información.
Producir y presentar argumentos
persuasivos y convincentes.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Identificar las Matemáticas
específicas en un contexto general
Esquematizar
Formular y visualizar un problema de
diferentes formas
Descubrir relaciones
Descubrir regularidades;
Reconocer aspectos isomorfos en
diferentes problemas
Transferir un problema de la vida real a
un problema matemático;
Transferir un problema del mundo real
a un modelo matemático conocido.
CONTENIDOS
Planteamiento verbal de problemas con
variedad de estructuras y de formas de
solución
Problemas y aplicaciones de la vida diaria
Estrategias de solución de problemas
CONTENIDOS
Deducir conclusiones lógicas
Justificar respuestas y procesos de
solución
Razonar inductiva y deductivamente
Desarrollo de sentido espacial
CONTENIDOS
Discusiones matemáticas·
Lecturas sobre Matemáticas
Escritura sobre Matemáticas
Escuchar la exposición de ideas
matemáticas
CONTENIDOS
Conectar las matemáticas a otras
materias y al mundo real
Conectar tópicos dentro del mismo campo
matemático
Aplicaciones matemáticas
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Problemas abiertos y proyectos de
solución a problemas ampliados
Investigación y formulación de
preguntas provenientes de problemas o
situaciones problemáticas
Sentido numérico y de operaciones
Significado de conceptos claves como
posición numérica, fracciones, decimales,
razones, proporciones y porcentajes
Estrategias para estimar
Uso de calculadoras para operaciones
complejas de cálculo
Mediciones reales y conceptos
relacionados con unidades de medida
Uso de geometría en solución de
problemas
Recolección y organización de datos
Usar métodos estadísticos para
describir, analizar, evaluar y tomar
decisiones
Reconocimiento y descripción de
patrones
Identificación y uso de relaciones
funcionales
Desarrollo y utilización de tablas,
gráficas y reglas para describir
situaciones
Utilización de variables para expresar
relaciones
ÁREA TRANSVERSAL GRADO DÉCIMO I
SEMESTRE
ÁREA TRANSVERSAL GRADO DÉCIMO
II SEMESTRE
ÁREA TRANSVERSAL GRADO
UNDÉCIMO
I SEMESTRE
ÁREA TRANSVERSAL GRADO UNDÉCIMO
II SEMESTRE
ASIGNATURA
Fundamentos de Investigación I
ASIGNATURA
Fundamentos de Investigación II
ASIGNATURA
Metodología de Investigación I
ASIGNATURA
Metodología de Investigación II
PROPÓSITO DE FORMACIÒN
Ampliar los conocimientos en forma concreta
y certera, abriendo sus posibilidades de
desenvolverse en el campo de lo social,
cultural, personal y laboral
Pensarse a sí mismo y repensar su relación
con los saberes, las ciencias y la cultura
Realizar procesos objetivos, observados y
estudiados de la realidad
Tener una actitud investigativa a partir del
desarrollo humano teniendo en cuenta
dimensiones como pensar, sentir y actuar
Transformar las interacciones sociales
desarrollando cualidades creadoras,
innovadoras y racionales, propias de un
investigador
PROPÓSITO DE FORMACIÒN
Identificar elementos, herramientas y
fundamentos investigativos que le faciliten
comprender su realidad
Ampliar los conocimientos en forma
concreta y certera, abriendo sus
posibilidades de desenvolverse en el campo
de lo social, cultural, personal y laboral
Realizar procesos objetivos, observados y
estudiados de la realidad
Fortalecer capacidades de análisis e
identificación de situaciones problémicas
que requieren ser investigadas para
apropiarse de todo lo que sucede a su
alrededor
PROPÓSITO DE FORMACIÒN
Ampliar los conocimientos en forma
concreta y certera, abriendo sus
posibilidades de desenvolverse en el campo
de lo social, cultural, personal y laboral
Recoger información a través de un proceso
de interpretación, modificación y creación
de conocimientos
Realizar procesos objetivos, observados y
estudiados de la realidad
Transformar las interacciones sociales
desarrollando cualidades creadoras,
innovadoras y racionales, propias de un
investigador
Sistematizar información de acuerdo con
los resultados investigativos obtenidos
PROPÓSITO DE FORMACIÒN
Ampliar los conocimientos en forma concreta y
certera, abriendo sus posibilidades de
desenvolverse en el campo de lo social, cultural,
personal y laboral
Realizar procesos objetivos, observados y
estudiados de la realidad
Transformar las interacciones sociales
desarrollando cualidades creadoras,
innovadoras y racionales, propias de un
investigador
Aplicar conocimientos sobre Metodología de la
Investigación a través de la identificación de
los métodos que correspondan a la solución de
diferentes hipótesis
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CONTENIDOS
Ciencia y Tecnología
El proceso investigativo: Aprender
a investigar
Epistemología de la investigación
Tipos de investigación
Estructura de la investigación
Normas APA
CONTENIDOS
Procesos de investigación
Métodos y herramientas de
investigación Cualitativa y
Cuantitativa
El problema de investigación
Formulación de objetivos
Marco teórico
CONTENIDOS
Sistematización de la
información
Codificación y tabulación de la
información
Lectura y elaboración de tablas
Análisis, interpretación y
explicación
Triangulación
Redacción del informe de investigación
Diseño de documentos
Diseño de presentaciones