MI LIBRO DIARIO

Pepa del Forcallo

ESTUDIO 3

2º Encuentro de Profesionales de Centros Específicos de Educación Especial “Más Juntos, Más Especiales (CAP Latina-Carabanchel). Madrid 8 y 9 de Marzo de 2006

1. QUÉ ES “MI LIBRO DIARIO” Es un libro de trabajo y de comunicación del NNEE con su entorno 2. POR QUÉ SURGE ESTA EXPERIENCIA

• Dar respuesta a la ausencia de libros atractivos para niños con NNEE • Estimular la comunicación del NNEE con su entorno familiar y social • Hacer de los contenidos de aprendizaje un centro de interés especial

y motivador 3. FUNDAMENTO TEÓRICO DE LA EXPERIENCIA

El marco teórico que fundamenta esta experiencia es el modelo de Potenciación (Costa y López,2006)1 que postula -aplicado a esta experiencia- que el mayor incentivo para el desarrollo es lograr que las personas hagan cosas que tengan sentido para ellas y que tengan resultados con lo que hacen.

1 Costa,C. y López, M. (2006).Dar poder para vivir. Madrid: Pirámide (En proceso de edición).

4. CONTENIDOS BÁSICOS DEL CUADERNO El cuaderno contiene: controles, actividades relacionadas con las unidades didácticas, salidas, noticias, felicitaciones, actividades transversales, cuentos, actividades familiares de fin de semana, etc. A continuación ofrecemos algunas hojas del cuaderno

• Control diario del niño

• Noticias

• Canciones

• Salidas

• Unidades didácticas

5. CÓMO SE INTRODUCE EL CUADERNO EN LA DINÁMICA FAMILIAR. NORMAS DE USO Se tiene una reunión con los padres al comienzo del curso y se les propone la experiencia, su fundamentación teórica así como las normas de uso que se les entrega por escrito. Estas normas se mantienen permanentemente en el cuaderno lo mismo que el triángulo de la potenciación. Estas normas son:

a. El libro “irá y vendrá” todos los días en la mochila b. Leeréis con él/ella las notas que van del colegio y escucharéis lo que

os cuentan y dialogaréis con ellos, en la medida de sus posibilidades (Ej. La primera hoja es pasar lista. Algunas preguntas pueden incitar al diálogo: ¿cómo se llaman los compañeros?, cuántos niños y niñas hay en tu clase?, ¿quién ha faltado hoy al cole?

c. Miraréis la hoja de control diario para ver cómo se han portado y trabajado

d. Yo confeccionaré las hojas con dibujos o pictogramas para que sean vuestros hijos quienes asuman la responsabilidad de comunicároslo. Con anterioridad las hojas se habrán trabajado en clase.

e. Repasaréis con ellos las hojas de días anteriores f. Confeccionaréis con ellos aquellas hojas que consideréis relevantes

para que sirva de apoyo a lo que han de comunicar en clase: actividades de fin de semana, salida al cine, ir solo al baño, incidencias, noticias y temas que deseéis comunicarme a través del niño. Para facilitaros esta tarea os iré dando pictogramas y material de apoyo.

g. A través de cuaderno vuestro hijo/a os comunicará los centros de interés o proyectos en los que estamos trabajando y cualquier tipo de incidencia.

h. Las notas que os envíe y las que vosotros me enviéis, las meteremos en la última hoja del cuaderno.

6. CÓMO TRABAJAMOS EN CLASE

a. Diariamente los niños sacan el cuaderno de sus mochilas y muestran y comunican sus experiencias del fin de semana y las notas de casa

b. Se pasa lista conjuntamente con los niños y éstos identifican, en su cuaderno, quiénes han faltado

c. Diariamente se les mete una hoja en su cuaderno con una actividad motivadora o especial que haya surgido durante el día y con sus fotografías realizando dichas actividades para que, cuando lleguen a casa, puedan mostrarlas o contar algo de lo que han experimentado.

7. VALORACIÓN

• Los niños han alcanzado un nivel de motivación óptimo que se mantiene durante todo el curso escolar. Pensamos que la clave de esta motivación reside en la personalización y protagonismo en las actividades que hacen y en el refuerzo inmediato.

• El ámbito de provisión de incentivo no termina en clase. Cuando llegan a casa, enseñan su cuaderno. Al verlo tan atractivo, son sus propios padres y hermanos quienes le demandan verlo y comentarlo. Tenemos múltiples referencias de que este cuaderno lo utiliza el niño hasta para comunicarse con su pediatra, amistades de sus padres y otros familiares.

• Los padres están muy implicados y comprometidos con la experiencia y colaboran estrechamente enviando sus hojas de fin de semana. Los padres refieren el alto nivel de motivación y de comunicación de sus hijos.

• La experiencia se está generalizando a otras clases del colegio. • Yo he encontrado una herramienta de trabajo que me ayuda y me

motiva muchísimo a seguir trabajando cada día.