MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TÉCNICA

APLICADOS A INGENIERÍA DE TELECOMUNICACIÓN

Autor: Nauzet Plasencia Cruz

Fecha: mayo de 2011

Yo, Nauzet Plasencia Cruz, declaro que he realizado una lectura comprensiva de la

documentación proporcionada.

Primera parte:

1. Título: Filosofía de la ciencia experimental

1.1. Link: http://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADa_de_la_ciencia

1.2. Palabras clave: naturaleza, práctica, realidad, fenómenos, naturaleza, método,

modelo, empirismo, logicismo, teorías, deducción, enunciado, hipótesis,

falsacionismo, realismo.

La filosofía de la ciencia permite explicar cómo se hace la ciencia así como la relación

de ésta con la realidad. Nace del empirismo y la lógica y existen diferentes corrientes que

defienden unos u otros aspectos de éstas dependiendo del momento histórico.

He de admitir que jamás había visto la ciencia de las formas que he podido leer en este

documento. A pesar de ello, no entiendo la tremenda preocupación que presenta la ciencia.

Bajo mi punto de vista, por muchas aproximaciones que existan, si esa ciencia consigue

solucionar un problema no entiendo el rechazarla porque no pueda explicar de forma correcta

la realidad.

2. Título: epistemología-gnoseología-conocimiento

2.1. Link: http://es.wikipedia.org/wiki/Epistemolog%C3%ADa

2.2. Palabras clave: conocimiento, teoría, filosofía, autoobsevación, introspección,

experiencia, realidad, Renacimiento.

En este documento hemos visto una explicación del término epistemología y la

confusión que puede representar ésta con respecto a otras disciplinas afines. Además, se

desarrolla el tema de la aparición de este término y su evolución hasta nuestros días. Por

último, se ven los diferentes problemas a los que se enfrenta la epistemología.

Lo que más me ha sorprendido en el texto es la enorme confusión que el propio

término transmite además de la poca utilidad que aporta al conocimiento científico, por lo que

he podido entender. Se busca conocer el por qué del conocimiento humano pero, ¿para qué?

¿Qué aportará eso al conocimiento en sí mismo? Aunque he de admitir que si se quiere llegar

a este objetivo, tener en cuenta el momento histórico y a la persona en sí me parece un

requisito indispensable.

3. Título: Metodología

3.1. Link: http://es.wikipedia.org/wiki/Metodolog%C3%ADa

3.2. Palabras clave: procedimientos, principios, objetivos, investigación, exposición,

método, proyecto, postulados, validez, realidad.

Este término se refiere al conjunto de procedimientos que se utilizan para llevar a cabo

una investigación. Éste puede seguir diferentes doctrinas filosóficas dependiendo del

investigador.

Creo que a todos nos queda patente que la forma en la que ataquemos a una

investigación puede hacer que ésta llegue a buen puerto o nunca llegue a nada. Es algo muy

importante para mi entender en toda investigación y debe dejarse claramente definida una vez

se tenga claro el objeto de estudio.

4. Título: Investigación

4.1. Link: http://en.wikipedia.org/wiki/Research

4.2. Palabras clave: conocimiento, búsqueda, método, curiosidad, proceso estructural.

Lo que nos transmite este texto es que, efectivamente, la investigación se convierte en

un proceso estructurado con una serie de etapas dependientes del ámbito para el que se

emplee que permite obtener conocimiento, un conocimiento para todos gracias a la ayuda de

las publicaciones académicas.

Me llama la atención de este texto que se quede clara la idea de que una investigación

no tenga por qué llevar a las conclusiones para las que fueron desarrolladas si las hipótesis no

son las correctas. Esto me lleva a pensar que si tomamos alguna hipótesis que encontramos en

alguna investigación anterior puede ser que ésta para nuestra investigación no sea correcta y

hacer que la investigación no se lleve a un buen fin y que nunca se demuestre que aquella

hipótesis era lo que fallaba.

5. Título: Ciclo de investigación científica

5.1. Link:

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciclo_de_la_Investigaci%C3%B3n_Cient%C3%ADfica

5.2. Palabras clave: pasos, método empírico-analítico, Salkind, factores.

En este texto leemos las diferentes etapas que deben existir, según Salkind, a la hora

de realizar una investigación.

Me ha llamado mucho la atención de estos pasos el hecho de que se realizan

constantes comprobaciones en las hipótesis basadas en los datos que hemos utilizado en el

proceso de recopilación de datos. Este texto deja respondida la duda que me surgió al leer el

texto de “investigación”.

6. Título: Criterio de demarcación

6.1. Link: http://es.wikipedia.org/wiki/Criterio_de_demarcaci%C3%B3n

6.2. http://es.wikipedia.org/wiki/Criterio_de_demarcaci%C3%B3n#La_demarcaci.C3.B3n

_en_el_m.C3.A9todo_cient.C3.ADfico_contempor.C3.A1neo

6.3. Palabras clave: filosofía, límites, fronteras, positivismo, verificacionismo,

falsacionismo, paradigma, anomalía, subjetividad.

Este texto, como varios de los que he leído hasta ahora me ha vuelto a sorprender.

Veo que se tiende a encasillar cosas que considero no clasificables. Si dos teorías nos permiten

mejorar nuestro conocimiento, ¿para qué buscar cuál de ellas es más científica? ¿O por qué

mirar si una teoría en o no ciencia si puede explicar un problema y buscarle una solución?

Aunque en el texto se comente el grave problema ético y político, debemos de tener en cuenta

que muchos de esos problemas no tienen su solución en diferenciar teorías, sino en cambiar

nuestra manera de pensar.

Hoy nos puede parecer poco importante el tema de la separación entre la ciencia y la

religión pero el surgimiento de la teoría Positivista propuesta por el Círculo de Viena y de ahí el

resto de teorías fue un gran avance que nos permite vivir como lo hacemos en nuestros días.

7. Título: Pasos del método científico-experimental hipotético-deductivo

7.1. Link: http://es.wikipedia.org/wiki/MC-14

7.2. Palabras clave: método, observación, curiosidad, problema, resolución, planificación,

exploración, recopilación, creatividad, imaginación, alternativas, evaluación,

consecuencias, predicción, experimentación, conclusión, revisión, aptitudes.

Me ha gustado mucho este texto puesto que, aunque la mayoría de los pasos sean

evidentes, creo que no los tenemos en cuenta muy a menudo haciendo que, o nuestros

proyectos sean un fracaso o que no lo sean pero en los que hemos invertido mucho más

tiempo del necesario. Además, otra de las cosas que más me gusta de este método, es que

invita a imaginar, reflexionar y buscar soluciones no propuestas anteriormente siempre

teniendo en cuenta la finalidad a la que pretendemos llegar.

Por lo tanto, creo que todo conocimiento debería seguir estos pasos para llegar a buen

fin.

8. Título: La confianza realista de la ciencia

8.1. Link: http://es.wikipedia.org/wiki/Mario_Bunge

8.2. Palabras clave: filosofía, lógica, matemática, semántica, ontología, gnoseología, ética,

realismo, cientificismo, materialismo, sistemismo, emergentismo, agatonismo.

Me ha gustado mucho la forma de pensar de Mario Bunge entre otros motivos porque

coincide con muchos de mis pensamientos. A pesar de ello, hay dos aspectos de sus

inclinaciones con las que no estoy de acuerdo:

Según él, la realidad no es una construcción social. Discrepo con esto puesto que

muchas de las cosas que hacemos las realizamos por hábitos que nos han inculcado en

nuestra sociedad o por nuestra naturaleza la cual en ocasiones es suprimida por

nuestro aspecto social. La realidad humana varía dependiendo de la época en la que se

viva.

“El conocimiento científico tampoco es directo”. Estoy de acuerdo también con esto

pero creo que las aproximaciones y sus simplificaciones ayudan a su obtención.

9. Título: Ingeniería, métodos y solución de problemas

9.1. Link: http://en.wikipedia.org/wiki/Engineering

9.2. Palabras clave: disciplina, diseño, soluciones, mejoras, especificaciones, aplicación,

software, modelos.

Como la carrera nos ha enseñado, el ingeniero debe buscar soluciones a un

determinado problema y de esas soluciones debe quedarse con la que mejor cumpla con los

requisitos. Todo esto se consigue gracias a sus conocimientos en el área en la que trabaja y

comprueba el correcto funcionamiento de sus diseños mediante diferentes herramientas entre

la que se destaca el ordenador.

Podemos ver en este texto como los métodos son muy importantes en la ingeniería

debido a que reducen los gastos económicos y los tiempos de producción. Es muy importante

en la ingeniería que ésta no pueda provocar daños por fallos a los usuarios por lo que se tienen

controles exhaustivos para evitar esto.

10. Título: Estado del arte

10.1. Link: http://en.wikipedia.org/wiki/State-of-the-art

10.2. Palabras clave: desarrollo, momento específico.

El estado del arte, como ya todos conocemos debido a que hemos de utilizarlo para la

realización de nuestros proyectos de fin de carrera, nos permite conocer cómo están las cosas

en el campo de aplicación en el que estamos buscando una solución. De esta manera también

podemos conocer cuáles son las soluciones que se han implementado hasta el momento y nos

permite intentar buscar nuevos caminos o mejorar alguno existente.

Yo creo que sin la realización de un buen estado del arte no se puede llevar a buen

término un proyecto de ingeniería. Conocer todo lo relacionado con el proyecto puede hacer

que no tomemos una decisión errónea e incluso conseguir mejoras en el tiempo de ejecución

del proyecto.

11. Título: Transferencia de tecnología

11.1. Link: http://en.wikipedia.org/wiki/Technology_transfer

11.2. Palabras clave: transferencia, gobiernos, instituciones, valores, riesgos,

El conocimiento humano debe ser global para hacer que todos podamos aprovecharlo

aunque esta transferencia debe realizarse siempre que este conocimiento no pueda provocar

algún tipo de problema o riesgo a las personas.

La verdad es que no sabía que existieran organismos que llevaran un control de este

tipo de transferencia aunque lo veo algo que es tanto necesario como importante aunque

estoy dando por hecho que las personas que forman parte de estos organismos son personas

preparadas: ingenieros, científicos, profesores universitarios…

12. Título: Proyecto de investigación

12.1. Link: http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecto_de_investigaci%C3%B3n

12.2. Palabras clave: fenómeno, certeza, comprobación, hipótesis, razón, lógica, idea,

justificación, problema, marco, referencia, investigador.

Se describen en el texto las diferentes partes en las que se divide un proyecto de

investigación y creo que entre los puntos que aparecen en la lectura uno de los más

importantes es el de los objetivos a perseguir con el proyecto así como la justificación en la

que se delimitan los diferentes intereses que se siguen.

La hipótesis, incluida dentro de los objetivos, es una parte muy importante porque

permite desechar proyectos cuyas hipótesis no tengan consistencia y permitan emplear

recursos de manera más eficiente.

13. Título: Publicar, Literatura científica

13.1. Link: http://en.wikipedia.org/wiki/Scientific_literature

13.2. Palabras clave: publicación, coautor, editor, conferencia, artículo, libro, factor de

impacto, resumen.

Se describen en el texto las diferentes partes que componen una publicación científica

así como una catalogación de los diferentes tipos de publicaciones. Para mi, el punto más

importante de este texto es el llamado “Controversias” debido a los problemas que puede

tener un artículo a la hora de su publicación especialmente con los publicadores y la

posibilidad de transferir el copyright a los publicadores para permitir una propagación más

rápida de ideas.

Es también muy interesante el hecho de que exista una estructura de publicación. Esto

permite contar con una base de datos más homogénea y permite que sea más fácil su

búsqueda.

14. Título: Factor de impacto

14.1. Link: http://en.wikipedia.org/wiki/Impact_factor

14.2. Palabras clave: citaciones, importancia, medidor.

El factor de impacto de un artículo puede ayudar mucho a un investigador a la hora de

buscar un artículo relacionado con su investigación. Pero claramente, el método usado para

determinarlo puede provocar múltiples críticas puesto que puede ser fácilmente manipulable.

Debido a ello, sólo debe tomarse como una forma de comparación entre diferentes artículos

pero creo que no debería de descartarse ningún artículo por muy bajo factor de impacto que

tenga.

Creo que será muy difícil establecer un método que permita conocer el factor de

impacto de un determinado artículo o revista sin que pueda ser alterado dependiendo de los

intereses de algunos pocos por lo que este factor sólo debe tomarse como una referencia pero

para nada como una solución para descartar unos artículos frente a otros.

15. Título: Web of Knowledge

15.1. Palabras clave: web del conocimiento, base datos bibliográfica.

15.2. Link: http://www.accesowok.fecyt.es/

Me parece una muy buena iniciativa por parte de la FECYT para invertir en ciencia y

tecnología. Nos han puesto a nuestra disposición una potentísima herramienta que permitirá

documentarnos de una forma muy rápida y sencilla. Me recuerda a IEEExplore pero me gusta

mucho la manera de que nos ofrece para refinar resultados así como que nos permite ver el

factor de impacto de cada uno de los artículos.

Con respecto al IEEExplore le echo en falta mayor facilidad para ver el documento

completo. En este caso hay que dar bastantes vueltas para encontrar el artículo completo pero

se puede ver también.

En conclusión, me parece una buenísima idea que, por lo menos a nosotros, nos

facilitará mucho el documentarnos para cualquier proyecto.

16. Título: IEEExplore.

16.1. Palabras clave: base datos bibliográfica.

16.2. Link: http://ieeexplore.ieee.org/Xplore/guesthome.jsp

IEEExplore es para mi el buscador por excelencia para la búsqueda de documentos

científicos. Comencé a utilizar este explorador para la realización de una beca de la universidad

y desde entonces no he dejado de utilizarlo. He de destacar que me gusta mucho la

visualización de los documentos directamente así como la obtención de todos los datos para el

Refworks así como BibText.

Por último, destacar la gran base de datos con la que cuenta y así como los filtros para

el refinamiento de las búsquedas.

17. Título: IEEE Computer Society Digital Library

17.1. Link: http://www.computer.org/portal/web/csdl/home

17.2. Palabras clave: base datos bibliográfica,

No conocía esta sección de IEEE pero la impresión que me da es que es una página que

nos permite tener acceso a multitud de revistas y artículos de dichas revistas ordenados por el

campo de aplicación. Esta página complementa muy bien a la de IEEExplore y nos proporciona

herramientas muy parecidas a la de ésta para tener acceso sin problemas a la información que

nos proporciona, así como para preparar nuestra bibliografía.

18. Título: ACM Digital Library

18.1. Palabras clave: base datos bibliográfica.

18.2. Link: http://portal.acm.org/dl.cfm

Por lo que veo, esta biblioteca digital nos ofrece lo mismo que IEEExplore pero no

cuenta con una base de datos tan grande como la de ésta. Nos ofrece también poder

descargarnos algunos documentos, obtener las referencias bibliográficas y filtrar los resultados

de forma similar a como lo hacen casi todas las bibliotecas digitales que hemos visto hasta

ahora.

19. Título: Scopus

19.1. Link: http://en.wikipedia.org/wiki/Scopus

http://bibliotecas.csic.es/otros/scopus_info.html

19.2. Palabras clave: base datos bibliográfica,

Seguimos con una de las bases de datos bibliográficas más importantes junto con

IEEExplore. Al igual que todos los anteriores nos proporciona un filtro para ajustar nuestras

búsquedas, posibilidad de descargar las referencias bibliográficas en diferentes formatos y

para múltiples plataformas, así como descargar el documento completo.

Pero, a diferencia del resto de bases de datos, Scopus nos permite tener acceso de

forma casi instantánea a las referencias de cada uno de los artículos que estamos mirando.

Esto me ha sorprendido mucho pues facilita mucho el trabajo a la hora de seguir buscando

artículos relacionados o buscar las referencias que nos aparecen en el propio texto.

20. Título: DBLP

20.1. Link: http://www.informatik.uni-trier.de/~ley/db/

20.2. Palabras clave: base de datos bibliográfica.

Otra completa base de datos bibliográfica que a diferencia de las anteriores

proporciona una mayor clasificación inicial entre conferencias, revistas, libros, puntos de

entrada, series y un largo etcétera. Si hacemos una búsqueda, éste nos lleva al IEEE aunque

también nos permite obtener las referencias bibliográficas en diferentes formatos y para

diferentes plataformas.

Aunque tenga estos aspectos negativos hay que admitir que es gratuito y que no

necesita ser suscriptor para poder acceder a esta información.

21. Título: Google scholar

21.1. Link: http://scholar.google.com/

21.2. Palabras clave: base de datos bibliográfica.

Otra base de datos bibliográfica como las anteriores pero que no proporciona la misma

potencia de filtrado que nos dan muchas de las bases de datos bibliográficas que hemos visto

con anterioridad. Aún así nos permite obtener las referencias bibliográficas en diferentes

formatos y para diferentes plataformas y, además, los sitios en los que ha sido citado ese

artículo así como artículos relacionados.

22. Título: Herramientas bibliotecarias de apoyo a la investigación

22.1. Link: http://biblioteca.ulpgc.es/?q=profesor_apoyoinvestigacion

22.2. Palabras clave: bibliografía, normas, pautas, libre acceso, derechos de autor.

En este enlace podemos ver los criterios para desarrollar una correcta bibliografía

dependiendo del texto que estemos citando. Me ha sorprendida la gran cantidad de textos

para los que podemos realizar una bibliografía y la gran cantidad de formatos que se siguen

dependiendo cuál de ellos estemos realizando.

El otro link nos dirige a un blog sobre derechos de autor y acceso abierto.

Sinceramente, no sabía de la existencia de un blog de este estilo en la universidad y que nos

puede ayudar mucho a todos nosotros con el tema de los Derechos de autor y, además,

promocionando todo lo relacionado con el Acceso Abierto a recursos.

23. Título: Evaluación de la investigación (CNEAI, ANECA)

23.1. Link: http://ec3.ugr.es/seminarios1.htm

23.2. Palabras clave:

Vemos en este enlace multitud de cursos de diferentes áreas y con diferentes

objetivos. Muy interesante puesto que nos proporciona información de casi cualquier

investigación o formas de investigación lo que, para nosotros, puede ser una información muy

importante.

Me ha parecido muy interesante un curso llamado “Gestión de fuentes documentales

para la investigación” en la que he visto cosas muy interesantes a tener en cuenta en bases de

datos bibliográficas como WOS de WOK, que es la que usa en la presentación.

24. Título: Evaluación de la investigación (CNEAI, ANECA)

24.1. Link: http://ciencia.micinn.fecyt.es/ciencia/jsp/plantilla.jsp?area=cneai&id=501

24.2. Palabras clave:

El enlace no está disponible, pero se habla de éste en la Parte II de este documento.

25. Título: Evaluación de la investigación (CNEAI, ANECA)

25.1. Link:

http://www.aneca.es/actividadesevaluacion/evaluacionprofesorado/acreditacion_na

cional.aspx

25.2. Palabras clave:

El enlace no está disponible, pero se habla de éste en la Parte II de este documento.

Segundo parte:

1. Título: DoctoradoMetodosInvestigacion-Lecturas (este documento que estás leyendo)

1.1. Palabras clave: Lecturas, investigación, métodos.

La primera vez que abrí este documento, lo primero que pasó por mi cabeza es que iba

a ser un rollo tremendísimo aunque me he llevado la grata sorpresa de que, aunque algunos

de los artículos o lecturas fueran más largas de lo necesario, otros se convirtieron en lecturas

realmente interesantes. Algunas sólo ofrecen aumentar el conocimiento en aspectos

relacionados con la asignatura mientras que otras son auténticas herramientas tanto para

nuestro día a día como para enfrentarnos al momento en el que decidamos redactar una tesis.

Me ha sorprendido mucho este trabajo puesto que en ningún momento desde nuestra

llegada a la universidad habíamos tenido una actividad similar. Aunque aún no he terminado

todas las lecturas en este momento seguro que encontraré algún artículo que me aportará

más de lo que en un principio puede parecer y que guardaré entre los marcadores de mis

páginas web.

2. Título: MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TÉCNICA

2.1. Palabras clave: asignatura, máster, IUMA, proyecto docente.

Proyecto docente de la asignatura para la cual estamos realizando este ejercicio. Es de

destacar que esta asignatura es la única obligatoria del segundo cuatrimestre y se centra

básicamente en los métodos de investigación, redacción de tesis, doctorado…

Esta asignatura nos acerca totalmente a la tesis y me parece totalmente correcto que

sea una asignatura obligatoria en el máster. Son muchos los que se plantean sacar un

doctorado por múltiples razones. Yo me encuentro entre ellos y lo único que lamento es estar

cursando esta asignatura a la vez que estoy trabajando. Sé que podría sacarle mucho más jugo

del que le estoy sacando pero por lo menos tengo la información para poder enfrentarme más

adelante al doctorado.

3. Título: Red (reglamento de doctorado)

3.1. Palabras clave: doctorado, normativa, BOE, tesis, administración, procedimiento,

créditos.

No encontré el documento en la página así que lo busqué por internet. Tras echar un

largo vistazo al Real Decreto 778/1998 del 30 de abril, el cual regula el tercer ciclo de estudios

universitarios, la obtención y expedición del título de doctor y otros estudios de posgrado, me

he dado cuenta de que no queda claro a qué se refiere ahora mismo cuando se hablan de 32

créditos que deberá completar el alumno antes de la defensa de la tesis doctoral debido a que

no queda claro si son ECTS o no. Supongo que ahora mismo se estará trabajando en esto.

Me ha sorprendido también que el reglamento del doctorado se realice a través de un

Real Decreto sin que sean las universidades las que tomen parte en el proceso de creación de

estos reglamentos algo muy distinto de lo que ocurre con los reglamentos de los proyectos fin

de carrera con los que todos nos hemos enfrentado anteriormente.

4. Título: Esquema del doctorado

4.1. Palabras clave: doctorado, resumen, procedimiento, tesis.

Resumen del artículo 6 del Real Decreto analizado en el párrafo anterior el cual se

centra en el punto “Reconocimiento de suficiencia investigadora”. Como podemos ver, se han

de realizar dos cursos con este objetivo. En el primero, denominado Periodo de docencia, el

alumno debe cumplir con al menos 20 créditos que dotará al interesado de un certificado que

podrá utilizar en cualquier universidad española. El segundo periodo, o Periodo de

investigación, constará de 12 créditos utilizados para la realización de trabajos de investigación

a desarrollar dentro del Departamento.

Como ya comenté antes, lo único que no me queda claro es el número de créditos que

debe realizar el alumno. ¿Son ECTS o no? Y otra cosa que hasta ahora tampoco me ha quedado

clara, ¿el máster se considera como el Periodo de docencia?

5. Título: TomaszSzydzik_MetodosDeLainvestigacion_trabajo

5.1. Palabras clave: resumen, ampliación, pensamientos, tesis, conceptos, investigación,

tesis.

Vemos aquí un trabajo similar al que estoy realizando en este momento aunque más

que un resumen de ciertas palabras y textos, veo como que Tomasz ha ampliado información

de algunos temas. En nuestro caso también comentamos nuestra opinión en todas las lecturas

que hemos hecho o hablamos sobre los puntos que más han llamado nuestra atención de

estas lecturas mientras que Tomasz cuenta con un punto para su opinión y pensamientos.

En mi caso, pienso que el enfoque que le estamos dando nosotros ahora mismo a este

documento es algo que nos beneficia más a nosotros. No vemos el trabajo como una tarea

tediosa y repetitiva en la que debemos buscar información sobre un tema sino como un

mecanismo para ampliar nuestro conocimiento sobre algunos puntos que se tratan en la

asignatura.

6. Título: doctoradoMarcosThadaniTrabajo_doc

6.1. Palabras clave: metodología, ciencia, matemáticas, computación, límites, tesis.

En este documento, volvemos a ver el trabajo de la asignatura pero un año antes. Se

ve una clara diferencia en ambos trabajos puesto que en este último se estudian una serie de

términos y se muestran las referencias utilizadas por el autor para la realización del

documento pero no se ve nada acerca de una opinión personal ni nada similar.

Se ve por tanto una evolución entre los documentos tendiendo hacia una solución que

implica una mayor opinión personal del alumno sobre los temas tratados y no sólo un resumen

o ampliación de los términos que se ven en la asignatura. Creo que esta tendencia, como se

puede intuir del texto anterior, ha llevado al método de evaluación que tenemos ahora en la

asignatura.

7. Título: David Fariña - Métodos de investigación Científica

7.1. Palabras clave: metodología, tesis, doctorado, lectura, método, ciencia.

Parece que ya, este trabajo, sí que presenta una estructura similar a la que tenemos

ahora mismo. Parece que lo que premia es la opinión personal del alumno e, incluso, aparece

un mayor número de términos y palabras que coinciden con las que se han tratado en este

trabajo.

A pesar de que se sigue viendo la tendencia hacia nuestro trabajo en el que prima la

opinión personal, aún aparecen palabras y lecturas que deben ser resumidas por los alumnos y

en los que no se observa tanto una opinión personal de los mismos.

8. Título: LucanaDoctoradoTrabajoMetodos

8.1. Palabras clave: razonamiento, falsacionismo, tesis, metodología, doctorado,

estructura.

Siguiendo con el análisis que estoy haciendo de estos documentos respecto al enfoque

que se les da, vemos que el trabajo de Lucana transmite algo más de opinión personal que el

anterior comentando cuáles son los puntos que más le han llamado la atención.

Creo que ya, en este punto, la asignatura ha llegado al punto en el que nos

encontramos en este momento con respecto al trabajo de la asignatura. La opinión del alumno

o lo que más le llama la atención es el objetivo del ejercicio puesto que esto conlleva una

previa comprensión del término. Creo que este método lleva más allá al alumno y le invita a

expresar no sólo un resumen de lo que ha leído sino que le lleva a expresarse sobre el tema

algo que en la carrera no hemos hecho con mucha regularidad.

9. Título: Doctorado Eduardo Quevedo Trabajo-resumen del curso

9.1. Palabras clave: trabajo, resumen, tesis, metodología, doctorado, estructura.

Trabajo de Eduardo Quevedo que refleja exactamente el mismo trabajo que estamos

realizando nosotros. Se ven las mismas palabras y términos con los que trabajamos nosotros

para la realización de este documento.

He de admitir que, tras observar la lista de palabras y trabajos que tenemos para la

realización de este documento, no entiendo cuál es el objetivo de leer todos estos documentos

y me explico: creo que está bien conocer cómo se orientaba la asignatura hace algunos años

debido a que ha existido un cambio en la metodología de las asignaturas y demás con la

entrada de Bolonia pero no veo el porqué de ver algunos textos que son tan parecidos. Es sólo

una opinión personal pero creo que la lectura de tantos documentos tan similares no ayuda

mucho. Creo que podría reducirse el número de estas lecturas tan similares.

10. Título: ITA método científico Artigas

10.1. Palabras clave: teoría, validez, método, ciencia, referencia, significado, positivismo,

deductivismo.

Capítulo 3 de algún libro relacionado con la ciencia en el que se nos presenta una

explicación sobre el método científico. En este texto vamos viendo ciertos aspectos que hemos

visto en clase o en las lecturas que se realizan para la construcción de este documento.

De todo el documento me quedo con el apartado 3 de este capítulo denominado

“Construcción de teorías” y más bien, con el último párrafo en el que se habla de la

importancia del concepto del descubrimiento así como de su contexto. Se deben de tener en

cuenta ambos a la hora de valorar el descubrimiento, el porqué el científico llegó a plantearse

tal problema y por tanto, el “descubrimiento” que conlleva ese planteamiento.

11. Título: goodPHD

11.1. Palabras clave: artículo, estudiante, pautas, consejos.

Artículo en el que aparecen una serie de puntos para ser un buen estudiante de

doctorado. Aparecen algunos puntos muy interesantes aunque me quedo con los siguientes:

• Lee la literatura de tu campo de investigación actual y presente. No es posible realizar una

contribución original si no conoces lo que existe. Planifica tus días y semanas y ten una buena

libreta en la que apuntar tus progresos día a día.

• Sé creativo, piensa en lo que estás haciendo y en el porqué, y busca mejores maneras de

alcanzar tu objetivo.

• Para tener éxito debes tener al menos 4 aspectos de los siguientes: astucia, motivación,

creatividad, trabajo duro, habilidad y suerte. No se puede depender de la suerte, así que mejor

aplicarse en los otros puntos.

12. Título: clasificaciones Unesco (áreas de especialidad para proyectos)

12.1. Palabras clave: Excel, códigos, áreas, Unesco.

Documento de Excel en el que aparecen los códigos de cada una de las áreas. Para

codificarlos se utilizan 3 pares de dígitos: los dos primeros se utilizan para describir el campo

Unesco, los otros dos para definir el nombre del subcampo Unesco y los últimos dos se usan

para el nombre de la disciplina Unesco.

Me ha llamado la atención de este documento el campo Unesco. Dentro del campo

Unesco, se produce una división que no me queda del todo clara. Por ejemplo, se pasa del

código 12 al 21 y así a otros códigos sin dejar una distinción bastante clara del por qué. Estuve

mirando si estaban separando por ciencias básicas y resto de ciencias pero no es así y la verdad

es que me he quedado con la duda.

13. Título: IBIS-thematic-list-books (areas de especialidad para Bibliotecas)

13.1. Palabras clave: clasificación, áreas, temáticas, documento, libros, bibliotecas.

Documento relacionado con el anterior en el que se realiza una clasificación para

clasificar mediante un código de 4 dígitos libros y seguir un estándar a la hora de clasificarlos.

Aparecen gran cantidad de áreas y disciplinas y me parece una clasificación muy buena aunque

no estoy del nada seguro de que ésta se utilice.

He mirado la página de la biblioteca de la ULPGC y, tras hacer búsquedas en diferentes

temáticas y diferentes libros, he visto que la clasificación que se usa no tiene nada que ver con

la que aparece en este documento. Se echa en falta una explicación en el documento sobre el

mismo y lugares en los que se implemente actualmente tal método de clasificación.

14. Título: Impactfactor

14.1. Palabras clave: aspectos, importancia, factor de impacto.

Artículo dedicado por entero al factor de impacto de las publicaciones, escrito por dos

personas pertenecientes a “Elsevier Science”. A pesar de que hemos visto este término en la

primera parte de este documento, se detalla mejor cómo se debe interpretar esta medida, su

dependencia respecto a la temática, diferencias entre distintas publicaciones y la controversia

que rodea al factor de impacto, etc.

El punto que más me ha llamado la atención es el de la subjetividad aunque, en

general, todos los puntos que se describen son muy interesantes puesto que dan una visión

específica de cada uno de los puntos que acompañan al factor de impacto acompañándolos

con gráficas y datos que sustentan sus ideas.

15. Título: paper_review_process (consejos para revisar -y escribir- papers)

15.1. Palabras clave: revisor, paper, principios, responsabilidad, proceso, privilegio.

Se describen en este documento las pautas sobre cómo revisar un paper aunque sólo

como para iniciarse o como guía, puesto que es la práctica la que hace de un revisor un buen

revisor. Se aportan las principales características que se deben de tener en cuenta a la hora de

revisar un artículo y que serán plasmadas a la hora de puntuar un artículo y los puntos clave

utilizados por los editores para evaluar al revisor.

Los que más me ha llamado la atención de este escrito es que continuamente se está

llamando a la ética del revisor y a su buena intención a la hora de revisar cualquier paper o

artículo. Claramente, una revisión puede ser un momento muy bueno en el que criticar a un

antiguo enemigo o similar por lo que continuamente se llama a la razón del revisor para que

éste entienda que su labor es muy importante para la comunidad científica en general y no

sólo para sí mismo.

16. Título: ISQED 2010 Review Template (ejemplo de hoja de revisión de papers)

16.1. Palabras clave: plantilla, revisión, paper, subjetividad.

Podemos ver en este caso una plantilla de revisión de papers, siendo el revisor en este

caso Antonio Núñez aunque podría revisarlo alguna otra persona más y ofrecer su opinión. El

paper a revisar es “Multi Threshold (VT) Low Power Flow” y se ofrecen a la persona que califica

6 categorías para puntuar el paper del 1 al 10.

La verdad es que me ha sorprendido mucho la sencillez con la que se encuentra el

revisor a la hora de puntuar un paper sorprendiéndome también a su vez la subjetividad que

existe tras la revisión de un paper aunque al final se deban escribir los “comentarios detallados

para los autores” en los que seguramente se justificarán las puntuaciones. Por último,

sorprende el último apartado “Comentarios confidenciales” que se dirigen sólo al comité para

no ofender a los autores o para evitar problemas al propio revisor.

17. Título: Carnegie-Mellon-Collected-Advice-on-ResearchWriting (consejos sobre escritura

de papers)

17.1. Palabras clave: enlaces, investigación, publicar, habilidades, charlas, desarrollo.

Página web con múltiples enlaces relacionados con la escritura de papers e

investigación para realizar ambas cosas de forma efectiva y que está especialmente enfocado

para informáticos aunque también es aplicable para cualquier persona orientada a cualquier

rama de la ingeniería. Se contemplan varios puntos en los que encontramos varios enlaces

aunque he tenido problemas para ver muchos de ellos.

Entre los que más me han llamado la atención de los que he podido ver destaco “Cómo

ser un buen estudiante graduado” con múltiples consejos tanto en la investigación y redacción

de tesis como en aspectos más sociales relacionados como el que más me ha llamado la

atención de “Mucho trabajo y no jugar…” que nos recuerda que el trabajo no es lo más

importante sino que el saber encontrar una actividad que nos evada de nuestro trabajo puede

hacer que éste sea incluso más fácil.

18. Título: patterson-on-research (consejos sobre carrera investigadora por Patterson)

18.1. Palabras clave: investigación, carrera, consejos, pruebas.

Presentación de David A. Patterson que, a diferencia de otros autores, nos indica qué

acciones nos llevarán de forma incondicional a una carrera investigadora desastrosa. El tono

cómico de la presentación invita a una lectura comprensiva de la misma. El texto se divide en

dos partes: una primera parte en la que se detallan los consejos para tener una mala carrera; y

una segunda, en la que se describen las alternativas a esa mala carrera.

De los aspectos negativos me quedo con uno de ellos: “evitar probar que va mal”. Creo

que es algo que no necesitaría ni mencionarse pero creo que ocurre muy a menudo que,

aunque sepamos que estamos equivocados, intentamos alargar hasta el último momento el

probar esto para no “pensar que hemos perdido el tiempo” cuando con esta acción realmente

lo estamos haciendo.

De los positivos me quedo con la selección del problema. Es el aspecto fundamental ya

que seleccionar correctamente el problema para el que vamos a encontrar una solución

evitará perder tiempo y centrará nuestros esfuerzos en una temática.

19. Título: Sutherland-Technology-Courage-smli_ps-1 (consejos sobre Tecnología)

19.1. Palabras clave: coraje, ánimo, experiencia, automotivación, riesgos.

El texto comienza hablándonos sobre qué es el coraje dejándonos caer que se tiene

coraje cuando se toman ciertos riesgos. Tomando en cuenta esta afirmación, el autor nos

relaciona el coraje con la tecnología, puesto que realizar una investigación conlleva la toma de

ciertos riesgos. A continuación el autor toma dos puntos muy importantes: ánimo o

motivación externa, que nos ayudan a la obtención de nuestros objetivos aunque la

motivación pueda ser negativa como un “deadline”; y la automotivación, cómo sentirse uno

mismo y ver los problemas desde otra perspectiva. El documento finaliza con las recompensas,

entre las que se encuentran la parte emocional de la investigación y ver la tecnología como un

juego.

Una de las grandes afirmaciones que hemos aprendido en nuestro transcurso por la

escuela es que “el que no se arriesga no gana”. Es imprescindible para triunfar el arriesgarse lo

cual hará que encontremos frecuentemente problemas a los que debemos sobreponernos y

encontrar la motivación que nos haga llevar a buen término nuestra investigación.

20. Título: EETimes Debate what is a patent in USA (Debate actual sobre patentes)

20.1. Palabras clave: patente, software, hardware, oficina de patentes, Corte Federal.

Este texto es un artículo del EE Times europeo sobre qué es una patente e invita a los

usuarios a dar su opinión sobre este tema. Para introducirnos, nos describen la problemática

que surgió en 1997 cuando Bernard Bilski solicitó una patente de un método de negocio para

el comercio financiero. Su petición fue rechazada debido a que tanto la oficina de patentes

como la Corte Federal argumentaban que no era posible obtener una patente si ésta no estaba

relacionada con algún producto físico, lo que hizo que muchas empresas del software

mostraran su desacuerdo con la decisión.

Nosotros, como ingenieros, sabemos que una buena idea no tiene por qué terminar

como un producto físico y tangible, sino que alguna aplicación software puede marcar un

antes y un después y que, bajo mi punto de vista, puede y debe concederse el título de patente

a esa gran idea.

21. Título: ImpresosPropuestaProyectoI+D2001 (Formularios para proponer proyectos)

21.1. Palabras clave: solicitud, ayuda, entidad, investigador,

Impreso para solicitar ayudas para “Proyectos de Investigación y Desarrollo

Tecnológico”. Son unas extensas 46 páginas que rellenar para la obtención de financiación

económica por parte del Ministerio de Ciencia y Tecnología de forma muy detallada de cada

uno de los aspectos del proyecto.

Considero que el solicitar tanta información para financiar ciertos proyectos es algo

casi necesario para evitar dar dinero a proyectos que realmente no lo merecen. No sé cómo se

justificarán luego los proyectos realizados pero el que existan formularios de este estilo puede

hacer que ciertas empresas decidan no aprovecharse de recursos del Estado gracias a

formularios como éste.

22. Título: ANEP-evaluación-proyectos-i+d (Formularios para evaluadores de proyectos)

22.1. Palabras clave: I+D, evaluación, proyectos, contribuciones, objetivos, viabilidad,

complementariedad, capacidad, resultados, formación, personal, presupuesto,

propuesta, difusión, divulgación.

En este caso, tenemos ante nosotros un formulario de evaluación de proyectos de

investigación y desarrollo del ministerio de Ciencia y Tecnología en el que se tienen en cuenta

cinco puntos para obtener la calificación de la propuesta de los que destaco las

“contribuciones científico-técnicas esperables del proyecto” y “el plan de divulgación de los

resultados del proyecto”.

Es de destacar que el apartado que mayor puntuación aporta es el primero que

comentaba con anterioridad. Es lógico pensar que se valorarán con mayor importancia

aquellos proyectos que ofrezcan una visión nueva o que contribuyan a mejorar un mayor

número de aspectos científicos-técnicos aunque no se valora muy bien el cómo va a difundirse

esa información, así que me parece un tanto contradictorio. Puede que sea un proyecto muy

novedoso pero si no se difunde correctamente, ¿de qué sirve?.

23. Título: ANECA-CNEAI-Almeria2009AcreditacionySexenios (Criterios evaluación de los

investigadores)

23.1. Palabras clave: indicadores bibliométricos, sexenios, acreditaciones, factor de

impacto, criterios, citas.

En este documento podemos ver cuáles son los requisitos pedidos por la ANECA y por

el CNEAI para la acreditación de la actividad investigadora para catedráticos y profesores

titulares de las universidades. El factor de impacto vuelve a ser un factor significativo a la hora

de buscar las mejores revistas en las que publicar.

Del texto, el reparto de los pesos asignados a las publicaciones me ha llamado la

atención debido a que el peso que se da a los artículos y libros es el mayor con muchísima

diferencia y el menor el de los congresos. Me choca un poco puesto que la impresión que

tengo de los congresos es que vienen después de los artículos, es decir, si un artículo ha tenido

una gran repercusión éste se lleva a un congreso. Por eso me parece raro el valor tan bajo que

se le da a los congresos en cuanto al reparto de pesos.

24. Título: ANECA-CNEAI-Almeria2009AreaIngenierías

24.1. Palabras clave: indicadores bibliométricos, sexenios, acreditaciones, ingeniería,

arquitectura, patentes.

Este documento nos presenta características similares al anterior pero centrándose

ahora en las áreas de ingeniería y arquitectura. Se pueden ver los indicios de calidad de

artículos así como de las creaciones artísticas y profesionales, publicaciones en congresos,

proyectos y contratos de investigación y la trasferencia de conocimiento de las investigaciones.

Queda de manifiesto con este último punto que una de las cosas más valoradas es la

transferencia de conocimiento tanto como patentes o informes así como seminarios que

favorezcan al sector productivo.

Por último aparece un resumen con las características más importantes que se deben

cumplir para obtener una evaluación positiva de las aportaciones en el que las patentes

parecen ser uno de los puntos más importantes ya que aparece en dos ocasiones.