metodologia del ac dra olga viloria

Elaborado por Dra. Olga Viloria (Diciembre, 2013)

1

El Artículo Científico

Precisiones Metodológicas

Introducción

La evidencia científica en la investigación empírica (empleada en las ciencias

naturales) es cuantitativa, es decir se enfoca a la obtención de datos numéricos,

que procesados estadísticamente permitan verificar la hipótesis u objetivos

planteados. Mientras que en las investigaciones cualitativas (más apta para las

ciencias humanas) su prioridad no son las verificaciones hipotéticas, sino que

busca descubrir la esencia de los fenómenos para la transformación social.

Analizándolos no sólo con atributos tangibles, sino además con intangibles

(emociones, sentimientos, otros). En consecuencia, para ésta última la evidencia

científica se traduce en intersubjetividad, vale decir la transmisión de los hallazgos

observados y sentidos por el investigador desde su propia subjetividad, y en un

determinado espacio-tiempo. (Martínez, 1998)1

Sea cual sea el enfoque asumido, una investigación se convierte en

conocimiento socialmente útil, cuando es difundido a través de medios impresos o

electrónicos. En este sentido Sierra (1996)2 identifica algunas modalidades de

difusión de la investigación científica: monografías (ensayos), compilaciones, actas

de congresos, tesis, patentes, informes-proyectos de investigación, anuario

estadístico, anales de investigación, descripción de objetos artísticos,

arqueológicos, etnográficos, multimedia.

¿Pueden todas estas modalidades ser publicadas en una revista

científica? 3Pues bien, todo depende de los criterios de la base de datos para la

indexación, de los requisitos editoriales fijados por la revista para la publicación, y

que su contenido no tenga múltiples publicaciones. En el caso particular de las

revistas humanísticas, conviene (sin detrimento de la calidad y rigurosidad

metodológica) flexibilizar en la aceptación de algunas de éstas modalidades:

1Martínez, M. M. (1998). La Investigación Cualitativa Etnográfica en Educación. Manual Teórico-práctico. (tercera

edición) México, D.F.: Editorial Trillas 2 Sierra Bravo (1996). Tesis Doctorales y Trabajos de Investigación Científica. España: Editorial Paraninfo (cuarta

edición) 3 APA acepta en sus publicaciones: informes acerca de estudios empíricos, artículos de reseña o revisión, artículos

teóricos, artículos metodológicos, y estudios de caso. (http://www.apastyle.org/manual/index.aspx)

http://www.apastyle.org/manual/index.aspx


2

Monografía (ensayo): Estudio crítico, interpretativo, hermenéutico, a nivel

exploratorio o descriptivo de un mismo tema, partiendo de lo publicado por

varios autores sobre el área. (Sierra,1996)

Anales de investigación: Publicación anual que recoge acontecimientos,

actividades de una organización, o progresos científicos en un campo.

(UNESCO, 1976)4

Anuarios estadísticos: Volumen estadístico anual de información actual y

en forma descriptiva, limitado a un campo especial (UNESCO, 1976).

Además de las modalidades citadas, también pueden incluirse tesis de

grado, reportes de investigación en curso, y cualquier trabajo de contenido inédito

que no ha sido publicado5. Sin embargo para ser publicado debe cumplir con

criterios (estilo y metodología) exigidos por la revista seleccionada para la

publicación. Precisar algunos aspectos metodológicos es el propósito del presente

trabajo.

Criterios para la indexación de la revista y requisitos para la publicación

del artículo

El artículo científico es una publicación de una investigación en una revista

científica que aporta conocimiento nuevo, y que no ha sido publicado

previamente.6 Por consiguiente una investigación en cualquiera de las

modalidades, puede considerarse como un artículo científico si es una

publicación primaria, guarda una estructura metodológica, cumple con los

requisitos editoriales, es arbitrado, y aprobado por una revista científica indexada.

Aquella que es reconocida por organizaciones7 que realizan estudios

bibliométricos de las publicaciones científicas, es decir, que las analizan para

obtener sus indicadores bibliométricos (producción, periodicidad, dispersión, uso

4 UNESCO (1976). Terminología de la Documentación

5 En SciELO Perú se aceptan artículos científicos, tales como trabajos teóricos (desarrollo conceptual o análisis

crítico), aplicaciones metodológicas o investigaciones empíricas. 6 Contreras AM, Ochoa Jiménez R. (2010). Manual de Redacción Científica. Escribir artículos científicos es fácil,

después de ser difícil. Una guía práctica. 7SCIELO, ISI MEDLINE, BIOSIS, ISO, REDALYC, LATINDEX, y otros.


3

de literatura científica, visibilidad o impacto y otros criterios de calidad

internacionalmente aceptados). Entre los criterios requeridos por SciELO Perú8

para la indexación de la revista están:

1. Debe contar con un sistema de evaluación de los artículos (requisitos,

proceso, arbitraje, información, instrucciones)

2. La revisión y aprobación de los artículos debe ser realizada por pares

externos a la institución, cuyo procedimiento sea claramente

especificado en la revista.(figura 3)

3. Los integrantes del consejo editorial deben ser especialistas

reconocidos, de origen nacional o internacional, debidamente

identificados en la publicación.

4. Periodicidad semestral (mínimo 12 artículos anuales)

5. Debe tener por lo menos 04 números consecutivos publicados para ser

evaluada. (puntualidad en la periodicidad)

6. Para medir el cumplimiento de normas internacionales de edición

impresa y electrónica, se tomara en cuenta los criterios establecidos por

el Sistema Latindex 9.

7. La evaluación de endogenia se realiza a partir de la concentración

institucional o geográfica es considerada como negativa para la

admisión de la revista en la colección SciELO Perú.

8. La revista debe indicar, de manera explícita, la norma establecida para

la presentación y estructuración de los artículos, presentación de citas

bibliográficas y descriptores (Vancouver, APA, Harvard, entre otras)

Criterios SciELO Perú para los artículos

1. Solo serán publicados artículos científicos, tales como trabajos teóricos

(desarrollo conceptual o análisis crítico), aplicaciones metodológicas o

investigaciones empíricas.

2. La extensión es ilimitada (mínimo 6300 palabras)

8 http://www.scielo.org.pe/

9 www.latindex.org

http://www.latindex.org/


4

3. Cada artículo es revisado por dos expertos, los cuales no conocen la

identidad del autor o autores.

4. La primera página del artículo debe contener el título, el resumen (de

125 a 210 palabras) y las palabras clave del artículo en inglés y español

(de 3 a 5 palabras clave).

5. Debe contener la siguiente información sobre el autor o autores:

nombre de pila (solo uno), apellido, institución a la que pertenece

(indicando el país), el grado académico más alto recibido (indicando la

universidad en la que fue obtenido) y la dirección del correo.

6. La sección de referencias bibliográficas, tablas, gráficos, y figuras,

deben seguir el estilo de la APA (American Psychological Association),

entre ellas:

Las citas textuales pertinentes deben incluir el nombre del

autor y el año de publicación.

La cita directa debe tener el número de la página citada

siguiendo el estilo de la APA.

Las notas al pie de página deben estar numeradas de modo

secuencial, y utilizarse solo para explicar u otorgar mayor

información (no deben contener referencias bibliográficas)

Las tablas y las figuras deben estar numeradas de modo

secuencial. Los títulos de las tablas se colocarán en la parte

superior, mientras que los títulos de las figuras se colocarán

en la parte inferior. Las figuras comprenden los siguientes

materiales visuales: gráficos, mapas, diagramas, fotografías

y todo tipo de ilustraciones.

7. Todos éstos criterios, y cualquier otro que el comité editor considere

conveniente, deben hacerse explícitos en la revista en la “Guía de

Autores


5

TESIS ARTÍCULO

Estructura del artículo científico (precisiones metodológicas)

En general, el cuerpo del artículo debe contener lo siguiente: introducción,

marco teórico, metodología, desarrollo del tema (que debe resaltar la contribución

científica del autor o autores), conclusiones y/o recomendaciones y las referencias

bibliográficas completas. En este punto cabe destacar que la mayoría de revistas

científicas asumen el formato IMRYD para estructurar el artículo. Conviene asumir

este formato, por cuanto ayuda a los procesos cognitivos, a organizar la

información, a sintetizar la investigación, y facilita la revisión de los árbitros.

El formato IMRYD recoge de una manera sucinte, el contenido de cualquier

trabajo de investigación, vale decir, que el artículo científico mantiene la misma

secuencia-estructura de una tesis, pero recogida de una manera breve, concisa, y

precisa (éstas son unas de las características del artículo científico). La figura 1

muestra la analogía que existe entre la estructura de una tesis y el artículo

científico, adoptando el formato IMRYD.10

Figura 1. Estructura analógica de una tesis y un artículo científico11

Fuente: Viloria, O. (2013)

10

American National Standards Institute (1972) 11

Algunos autores realizan un Marco Teórico seguido de la Introducción, sin embargo particularmente recomiendo que éste sea distribuido entre la introducción y la Sección de Discusión.

• I: INTRODUCCION

• Redactada en tiempo presente

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• Conviene distribuirlo en las otras secciones (introducción y

discusión)

CAPITULO II

MARCO TEORICO

• M: Materiales y metodo

• Redactada en tiempo pasado CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

• R: Resultados

• Redactada en tiempo pasado

CAPITULO IV

ANALISIS DE LA INFORMACION

• D: Discusión

• Redactada en tiempo presente

CAPITULO V

LA PROPUESTA Y CONCLUSIONES


6

Precisiones metodológicas para el resumen El resumen es una síntesis informativa (breve y concisa), de toda la

investigación, por lo que se elabora al concluir todas las demás secciones del

artículo. Como se elabora al concluir la experiencia investigativa, todos los verbos

se redactan en tiempo pasado. Es recomendable mantener el formato IMRYD en

la redacción del resumen, vale decir que un buen resumen se inicia con el objetivo

(preferiblemente el general), seguido de la metodología, y cierra con los resultados

y hallazgos más relevantes (aquellos que dan cuenta de la interrogante y/objetivo

planteado). 12

Es importante destacar que el objetivo que figura en el resumen, debe

formularse exactamente como fue planteado en la introducción (solo cambia el

tiempo verbal). Asimismo se elabora a texto corrido, por lo que no se hace

mención de citas bibliográficas, tablas, gráficos o figuras. El resumen va

acompañado de algunas palabras clave o frases cortas, que representan los

principales tópicos del artículo, cuya finalidad es ayudar en la búsqueda, toda vez

que proporcionan criterios para la indexación.

Precisiones metodológicas para la Introducción

Siguiendo la analogía que ilustra la figura 1, la introducción hace las veces

del planteamiento de un problema de una tesis de grado. Es allí donde se

formulan la (s) interrogante(s) de investigación, los objetivos, la (s) hipótesis (en el

caso de estudios cuantitativos), y la importancia del estudio, por lo que se redacta

en tiempo presente. Ésta al igual que el resto del artículo debe ser breve13 y se

recomienda estructurarlo de la siguiente manera:

Se introduce con párrafos iniciales de bases teóricas, y antecedentes

referenciados sobre el tema investigación, y se formula la interrogante

(s). Aunque en algunos artículos no se formulan interrogantes,

conviene hacerlo porque guía la discusión y cierre del artículo. Es

decir hay que retomar cognitiva y/o explícitamente cada uno de

12

Se recomienda plantear en el resumen sólo el objetivo general (no es necesario explicitar allí los objetivos

específicos ni la (s) hipótesis. 13

En algunas revistas se exige un máximo de 2 páginas para la introducción.


7

los objetivos. Asimismo cada objetivo específico responde a una

interrogante14, y todos los objetivos específicos confluyen al

objetivo general, y éste a su vez ayuda a escoger el titulo

apropiado para el artículo.

En los párrafos que sigue se formulan los objetivos y las hipótesis.

Tenga presente que el objetivo general que se formule en la

introducción debe ser el mismo del resumen (solo cambia los

tiempos verbales). En ésta sección los objetivos se formulan en

infinitivo, y los verbos en la (s) hipótesis van en tiempo presente y voz

activa.

Se cierra la introducción con la importancia y/o justificación del

estudio.

Precisiones metodológicas para la Sección Materiales y método

En ésta sección se describe la experiencia investigativa, suministra la

información para reproducir las pruebas o experiencias. Se redacta en tiempo

pasado, y debe contener lo siguiente:

Nivel y tipo de investigación

Técnica e instrumento de recogida de la información (si se apoya con

una observación, ésta debe ser registrada en algún instrumento, el

cuál debe plasmado en esta sección)

Escenario investigativo o población

Muestra (tamaño y/o numero de informantes)

Tipo de muestreo (aleatorio o intencional)15

Métodos estadísticos empleados para el análisis e interpretación de

datos (cuantitativo), o métodos heurísticos para los hallazgos

(cualitativo).

14

A mayor interrogantes planteadas en la introducción, mayor es el número de objetivos específicos, y por tanto la

Sección de Discusión se extiende. 15

En las investigaciones cualitativas el muestreo es intencional (no aleatorio), y se debe explicitar los criterios

escogidos para la selección de los actores sociales o informantes clave.


8

Precisiones metodológicas para la Sección Resultado

Ésta sección se redacta en pasado, y debe responder a la (s)

interrogante(s) y/o objetivo(s) formulados en la introducción, así como también la

verificación de hipótesis. En consecuencia, es recomendable (aunque no se haga

explicito) retomar cada objetivo formulado en la introducción para presentar los

resultados acorde con éste. Se debe decidir de qué forma se presentan los

resultados (en texto, tablas, gráficos, o figuras) sin repetir datos en una y otra

modalidad.

Solo se presentan en tablas aquellos datos que requieren exactitud y son

reiterativos, obviando información que no sea relevante. Se emplean los gráficos

cuando se desea destacar tendencias (diferencias o similitudes). En esta sección

no es recomendable hacer interpretaciones (van en la sección de discusión), sin

embargo se puede encabezar las tablas con una somera interpretación,

destacando no sólo los aspectos positivos, sino también los negativos. Tanto las

tablas como los gráficos y figuras deben elaborarse siguiendo el estilo fijado por la

revista. En el caso de las normas APA las más importantes son:

Principales normas para las tablas (ver tabla modelo):

• No presentar datos repetidos o poco relevantes • Solo tres líneas horizontales (sin subdivisiones verticales) • Numeración y título (parte superior) • Usar sistemas internacionales de unidades, (http://www.metricl.org/ • Usar comas (español) o puntos (inglés) para decimales.

Tabla 2. Prevalencia de exceso de peso en niños peruanos, 2009-2010 16

16 Intervenciones para el Control del Sobrepeso y Obesidad en Niños y Adolescentes en el Perú

5-9 años 10-19 años

Prevalencia (%) (IC 95%) Prevalencia (%) (IC 95%)

Sexo

Hombre 26,3 (24,3 - 28,4) 13,4 (12,3 - 14,5)

Mujer 22,2 (20,3 - 24,3) 15,2 (14,1 - 16,3)

Área

Urbana 30,1 (28,2 - 32,1) 17,1 (16,1 - 18,2)

Rural 11,6 (10,3 - 13,1) 7,8 (7,0 - 8,5)

Pobreza

Extrema 9,8 (8,0 - 12,0) 7,8 (6,6 - 9,2)

No extrema 17,5 (15,4 - 19,8) 11 (9,7 - 12,4)


9

Principales normas para los gráficos:

• Captar los principales efectos y datos que indiquen cambios importantes

• Numeración y títulos en la parte inferior (igual para las figuras)

• Colocar todas las leyendas explicativas

Es importante tener presente que cuando se trate de una investigación

cualitativa de campo (entrevistas a profundidad, grupos focales, otros) deben

reflejarse en ésta sección los textos parciales de los discursos de los informantes,

que destaquen los hallazgos categóricos mas relevantes, los cuales pueden ser

presentados en tablas.

Precisiones metodológicas para la Sección Discusión

Algunos autores sustituyen ésta sección por las conclusiones, no obstante es

la parte más importante del artículo, pues es donde el investigador hace gala de

su capacidad interpretativa y de argumentación. Es aquí donde se verifica si las

interrogante (s) y objetivo (s) planteado en la introducción se atendieron, por

consiguiente deben ser cognitivamente retomados para iniciar la discusión, y

respaldarla con los resultados.

Aquí se realiza una breve recapitulación de los resultados, y se comparan

con otras investigaciones, destacando tanto la concordancia como las

discrepancias. Ésta sección cierra precisando que aspectos quedan por resolver

del fenómeno estudiado, y cuáles son las consecuencias e implicaciones futuras.

Se recomienda desarrollar la discusión según lo indica la siguiente figura:

Figura 2. Estructura recomendada para la Sección Discusión Fuente: Viloria, O. (2013)

PARRAFO

Inicial

• Breve recapitulación de los resultados.

PARRAFO

Intermedio

• Comparar los resultados y/o metodología con otras investigaciones (que apoyen o contradigan la hipótesis)

P

PARRAFO

Final

• Incluir conclusiones y recomendaciones para investigaciones futuras

• (aspectos que merecen explorarse en futuras investigaciones)


10

A continuación se expone un ejemplo de una discusión bien estructurada:

DISCUSIÓN17

Esta estrategia logró reducir la prevalencia de anemia en 51,7%, incrementó la media de Hb

en 0,8 g/dL y tuvo una adherencia por encima del 80% entre los menores que finalizaron la

suplementación con MMN. Además, resolvió el problema de anemia moderada y leve en 55 y 69%

de menores, y tuvo un efecto protector en aquellos que no tuvieron anemia al inicio del estudio. Los

resultados encontrados en este estudio son comparables a los obtenidos en diferentes ensayos

clínicos comunitarios realizados en diferentes regiones del mundo, los cuales han mostrado que la

suplementación con MMN ha reducido la prevalencia de anemia entre 55 a 90%.

En Perú, estos resultados se asemejan a los del estudio de Huamán Espino, et al. quienes

señalaron que los niños que consumieron adecuadamente más de 60 sobres de MMN, en un

periodo de al menos 10 meses, tuvieron una menor prevalencia de anemia que aquellos menores

que consumieron una menor cantidad de sobres. La diferencia radica en la capacidad de evaluar el

impacto de la suplementación con MMN sobre la reducción de las prevalencias de anemia, al ser el

estudio de Huamán-Espino, et al. de corte trasversal no es posible evaluar este impacto; el cual si

ha sido señalado en este estudio. Evidentemente, para una mejor observación de este impacto se

requieren de un mayor número de estudios y un mayor seguimiento.

A pesar de la alta adherencia descrita, hubieron niños que no solucionaron su problema de

anemia, llegando en algunos casos incluso a empeorar. Consideramos que esto pudo ocurrir

porque no tuvieron una buena adherencia, aun cuando el conteo de sobres señalaron lo contrario;

prepararon los MMN en alimentos líquidos (practica no recomendada); o porque algunos de estos

niños pudo haber tenido algún otro tipo de anemia (megaloblástica, perniciosa, aplásica, etc.) que,

como se sabe, no responde a ningún tipo de suplementación ferrosa.

Algunas limitaciones deben ser reconocidas; la primera de ellas es que el estudio se realizó

solo en 29 EC, y no en todos los ES de las regiones estudiadas, lo que limita la representatividad.

Por otro lado las tasas de abandono y pérdida en conjunto fueron mayores al 40%, principalmente

en Andahuaylas y Huancavelica, lo que afecta el poder estadístico en estas dos regiones. Estas

cifras se deberían a la organización y desempeño de los servicios de salud en torno a la estrategia

de suplementación con MMN, lo que se debe tener en cuenta si se desea ampliar esta estrategia a

nivel nacional. El conteo de sobres no es la mejor opción para evaluar la adherencia, aun cuando

es utilizado en estudios de adherencia a fármacos, porque las madres pueden entregar sobre

vacíos que realmente no han sido consumidos por sus niños. Por último, el haber usado la altitud

para ajustar la Hb., pudo haber ocasionado pequeñas variaciones en los resultados de Hb.

17 Evaluación del Impacto de los Multimicronutrientes en Polvo Sobre la Anemia Infantil en Tres Regiones Andinas

del Perú (tomado de Rev Peru Med Exp Salud Publica)

Compara con

otros

resultados

Escenario

prospectivo

Breve

recapitulación

de resultados


11

El proceso de publicación

Toda publicación en una revista científica sigue los procesos ilustrados en la

figura que sigue. El autor o autores deben familiarizarse con éste proceso, y en

particular leer y conocer los requisitos de la revista (Guía de Autores), antes de

realizar el primer envío.

Figura 3. Flujograma del proceso de publicación

El artículo es sometido a un proceso de arbitraje ciego (los árbitros no

conocen a los autores) pudiendo ser rechazado o devuelto para corregir. El primer

caso se presenta cuando no se cumplen con las normas de la revista, o su lectura


12

es incomprensible (ortografía y sintaxis). De allí que es recomendable facilitar la

lectura y comprensión, presentándolo con el formato IMRYD.

En el segundo caso el editor lo envía a los árbitros para su evaluación, en

cuyo caso el comité editor deberá diseñar un instrumento para su arbitraje. El

instrumento debe contener ítems para evaluar estilo, aspectos metodológicos, y

gramaticales. Anexo al presente trabajo se suministra un instrumento dicotómico

modelo, para evaluar artículos científicos (cuantitativos o cualitativos) centrado en

aspectos metodológicos.18

Articulo

Rechazado

•Cuando no cumple las

condiciones de la revista (guía de autores)

•Cuando no es entendido por los

árbitros

Articulo

devuelto

para

corregir

El comité editor diseña

instrumento-guía para

evaluar (observaciones y aspectos a corregir)

Arbitraje

ciego

2 principales y un

suplente

Figura 4. El articulo una vez recibido por la revista.

Fuente: Viloria, O. (2013)

18

Al autor o autores sólo se le envía un resumen de observaciones.

metodologia del ac dra olga viloria

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