Método científicoMétodo científico

Qué diferencia hay entre el conocimiento científico y el

conocimiento natural

¿?

María Dibarboure

MétodoMétodoContexto de origenContexto de origen : : La historia de la La historia de la ciencia muestra que ciencia muestra que no ha existido un método no ha existido un método único y universalúnico y universal para llegar a todos los para llegar a todos los conocimientos. No se trata realmente de una conocimientos. No se trata realmente de una secuencia de pasos definida y preestablecida secuencia de pasos definida y preestablecida como pudo establecerse un tiempo atrás. como pudo establecerse un tiempo atrás.

La enseñanza:La enseñanza: Sin embargo los libros de Sin embargo los libros de ciencia ciencia aún hoy,aún hoy, establecen la existencia de establecen la existencia de dicho método, idea que se refuerza con las dicho método, idea que se refuerza con las situaciones de enseñanza en los diferentes situaciones de enseñanza en los diferentes estadios de la educación. estadios de la educación.

MétodoMétodo

La noción de La noción de “aquel”“aquel” Método CientíficoMétodo Científico – – Postura Positivista-Postura Positivista- como sucesión de pasos como sucesión de pasos secuenciados y preestablecidos secuenciados y preestablecidos evoca la evoca la ideaidea de certeza, exactitud, seguridad, orden, de certeza, exactitud, seguridad, orden, estructura, rigurosidad, resultados estructura, rigurosidad, resultados garantizados, ausencia de duda.(garantizados, ausencia de duda.(A. Adúriz Bravo) A. Adúriz Bravo)

Hoy sabemos que no es así

El método científico El método científico en el enfoque positivista . en el enfoque positivista . Adaptación deAdaptación de A. Adúriz BravoA. Adúriz Bravo

observación

problema

hipótesis

experimento

resultados

permite formular

Se enuncian

sujetas a prueba

conclusiones

si confirman la hipótesis, se obtienen

si contradicen la hipótesis, volver a empezar

aporta

““aquel método”aquel método”

¿Siempre el mismo mas allá de la naturaleza de lo que se busca?

¿Será que existe una observación neutra y objetiva que desencadena el proceso?

¿Será que entonces es posible encontrar una verdad?

¿Será que el conocimiento es reproducible?

Los científicosLos científicosno investigan cualquier tema no investigan cualquier tema

en cualquier momentoen cualquier momento

se plantean se plantean problemas problemas como como motor de la investigaciónmotor de la investigación

Los problemas responden a Los problemas responden a contextos contextos diversos que lo diversos que lo justifican y dan pertinenciajustifican y dan pertinencia

““Nuevo” método científicoNuevo” método científico A. Adúriz BravoA. Adúriz Bravo

Plantearse preguntas relevantes sobre Plantearse preguntas relevantes sobre el mundo natural. el mundo natural.

Construir respuestas inventivas y Construir respuestas inventivas y provisorias para esas preguntas. .provisorias para esas preguntas. .

Diseñar formas de intervención activa Diseñar formas de intervención activa sobre la realidad.sobre la realidad.

Comunicar lo hecho con lenguajes Comunicar lo hecho con lenguajes específicos.específicos.

“Estos cuatro grupos de operaciones se influencian, condicionan y resignifican mutuamente, generando una auténtica red de formas de proceder científicas, que es pragmáticamente racional en tanto que busca ajustar, de la mejor manera humanamente posible, los medios a los fines y se somete a la revisión y a la crítica públicas.”

Datos … evidencias …

Ideas … teoría

Formulación

Problema

Exploraciones

ObservaciónExperimentación

Intentos de respuestas

Información …

Hipótesis

Modelos

Búsqueda de nueva información …Información específica

Método hoyMétodo hoy

Método:Método:mirada desde la enseñanzamirada desde la enseñanza

Lo debemos asociar a Lo debemos asociar a formulación de formulación de preguntaspreguntas pertinentes, pertinentes, armado del armado del problemaproblema a investigar, a investigar, búsqueda de información para la enunciación búsqueda de información para la enunciación

de de hipótesishipótesis que tengan sentido, que tengan sentido, formulación de hipótesisformulación de hipótesis creación de dispositivos que den cuenta de creación de dispositivos que den cuenta de evidencias “útiles” evidencias “útiles” procesamiento y la interpretaciónprocesamiento y la interpretación de los de los resultados.resultados.