metodo '00778
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Seguimiento y evaluación del caso
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN DEL CASO
Genera en el alumno un reto por
afrontarWassermann (1994)
Introducir textos científicos,
periodísticos, literarios, películas,
documentales
Lo conduce a experimentar a investigar
Oportunidad para
Evaluación
-Obtener información del proceso mismo de aprendizaje-Trascender la evaluación orientada a la medición del recuerdo de la información - Retroalimentar al alumno y al docente con miras a mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje y el currículo
Logros que se persiguen
Pensamiento
critico Responsa-
bilidadTransfer
ir informa-
ciónVincular aprendi-
zajes Vida a la
dinámica de la clase
Cooperación
Aprendizaje autodirigido
CUESTIONES CLAVE QUE EL DOCENTE Y LOS PROPIOS ALUMNOS TIENEN QUE CONSIDERAR EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN SITUACIONES DE ENSEÑANZA BASADA EN CASOS
¿los alumnos aprenden a obtener y manejar la información de una manera más inteligente y profunda? ¿están más y mejor informados?¿aplican e integran significativamente el conocimiento?¿desarrollan habilidades de pensamiento y toma de decisiones?¿desarrollan habilidades profesionales?¿adquieren o cambian actitudes?, ¿aprenden a resolver problemas?¿mejoran sus habilidades de comunicación oral y escrita?¿trabajan cooperativamente?¿manifiestan habilidades para el diálogo, tolerancia, empatía?¿aumentó su comprensión e interés en la disciplina y respecto de los asuntos del mundo en que viven?
Enfoque que asume la evaluación del aprendizaje basado en casos
Énfasis en una evaluación formativa,
dinámica y contextuada
Desarrollo y aplicación de materiales de
evaluación cualitativos
Autoevaluación
Definición y consenso de criterios de desempeño o
estándares mínimos que permitan cualificar los
aprendizajes logrados.
Los profesores ejerciten su juicio profesional para
valorar los logros y la calidad del trabajo de
los alumnos.