Metas de

Comprensión

Enseñanza para la

Comprensión

• Lo que se espera que los alumnos lleguen a

comprender

• Definen las ideas, procesos, relaciones o

preguntas a comprender indagación.

Metas de

comprensión

Desempeño de

comprensión

Evaluación

continua

• Dificultad para definir metas:

1. Concepción vaga o limitada de la asignatura que se enseña.

2. Tradicionalismo

a. Currículos secuencia específica

b. Profesores confusión

metas= objetivos

• Relacionar metas de largo plazo con unidades curriculares o tareas particulares genera mejor comprensión.

• Metas de comprensión como guía para la práctica en el aula.

• Deben ser explícitos y públicos

• Poseen una estructura compleja

• Llevan hacia el centro de un trabajo significativo.

Metas de comprensión y tecnología

• Diferencia: aprendizaje de una tecnología y

aprendizaje con tecnología.

• Instrumentar tecnologías más que utilizarlas

para enseñar y aprender.

• Tecnología como beneficio cuando

sustenta y profundiza la comprensión de

contenidos.

• Una buena meta es aquella que se puede redactar como enunciado o pregunta.

• Cuatro líneas o dimensiones de las metas:

1. Conocimiento

2. Métodos

3. Propósitos utilizar lo que saben

4. Formas de comunicación

• Una característica importante: relación entre metas generales (hilos conductores) y específicas.

Hilo Conductor

METAS GENERALES

Tópico generativo

Metas de comprensión

Tópico generativo

Metas de comprensión

Tópico generativo

Metas de comprensión

Tópico generativoMetas de comprensión