mentales_vs_conceptuales buzan vs novak

8/6/2019 Mentales_vs_conceptuales Buzan vs Novak

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Estrategias heursticas de aprendizaje

Arturo [email protected] de PedagogaUniversidad MagnaMxico

Resumen

Cmo organizar la informacin de manera que resulte significativa y por qu no, divertida?

Presentamos aqu dos estrategias heursticas para la exploracin y descubrimiento de relaciones

entre ideas principales y secundarias, que pueden ser representadas de manera grfica para

visualizar de forma global el objeto de conocimiento. Estas estrategias son: el mapa mental y el

mapa conceptual.

Abstract.

How to organize the information so that it turns out to be significant and why not, entertained? We

present here two heuristic strategies for the exploration and discovery of relations between principal

and secondary ideas, which can be represented of graphical way to visualize of global mode the

object of knowledge. These strategies are: the mind map and the conceptual map.

Estrategias heursticas de aprendizaje.

Arturo [email protected] de Pedagoga

Uno de los problemas principales con que se enfrentan los alumnos en su vidaacadmica es como manejar toda la informacin que se les va presentando,

adems de cmo estructurarla para que sea significativa. Bien sabemos, docentes

y estudiantes, que mucha de la informacin que obtenemos en las escuelas se

memoriza temporalmente y luego se olvida; regularmente slo sirve para los

exmenes y despus se convierte en letra muerta, sin utilidad prctica; pero que

pasa si el alumno participa en esa generacin de conocimientos de manera activa


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y no solamente es in-formado de manera pasiva?, Ausubel no dice que entonces

ese conocimiento es significativo, se aprehende y tiene sentido; para que esto

suceda necesitamos que se active la motivacin en el estudiante, que le sea

atractivo el conocimiento, que participe desde dentro en la construccin de

saberes, que aproveche el conocimiento previo que tiene gracias a las

experiencias vividas y que le de sentido a estos nuevos aprendizajes para que no

se pregunte con desgano y hasto y esto para que me va a servir?

Existen varias estrategias de aprendizaje para que el sujeto pueda recuperar la

informacin y darle un sentido personal que le ayude a continuar el proceso deconstruccin del conocimiento y que sea consiente de los avances y dificultades

que se le van presentando. Estas estrategias son heursticas pues son creadas y

re-creadas por el sujeto mediante procesos exploratorios sobre el objeto de

conocimiento; en estas estrategias se manifiesta la creatividad al utilizar colores,

formas, imgenes, smbolos, etc. En este artculo slo abordaremos la descripcin

de dos estrategias de aprendizaje: el mapa mental y el mapa conceptual. En

artculos posteriores hablaremos sobre los programas de cmputo que nos

permiten elaborar estas estrategias agregndoles fotografa, sonido y video,

adems de establecer vnculos con otros documentos y programas, lo que hace

ms significativo el conocimiento y activa la motivacin del usuario.

Los mapas mentales.

Esta estrategia fue desarrollada por Tony Buzan, quien en su libro los mapas

mentales nos describe esta estrategia como una representacin grfica del

cerebro irradiante del ser humano y del pensamiento divergente y como un

instrumento para fortalecer las conexiones entre las neuronas de la corteza

cerebral; este modelo nos da una idea de la unin que se presenta entre

conocimientos previos e informacin nueva. Esta tcnica nos permite percibir el

conocimiento como un todo, partiendo de una idea central, y no como partes

fraccionadas y aisladas.


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Los mapas parten de una idea central y las ideas secundarias se ramifican

alrededor facilitando la construccin y diseo del mapa, se recomienda que se lea

en el sentido de las manecillas del reloj; las ideas se pueden organizar por colores

segn su clasificacin y tratando de plasmar caractersticas especiales, como

tamao y color de la letra, que ayuden a relacionar estos rasgos con las ideas del

mapa. Durante la elaboracin del mapa, el sujeto se da cuenta de los nuevos

conocimientos que va adquiriendo y los relaciona con los previos, ms an cuando

revisa el mapa y lo re-estructura. Los mapas pueden ser utilizados en la

planeacin de las actividades, en el desarrollo de un tema, en la exposicin de untpico, como lluvia de ideas, en la evaluacin diagnstica y formativa, como gua

de autoaprendizaje y en general en la organizacin de actividades, tanto de

carcter acadmico como administrativo, e incluso cotidiano. A continuacin

presentamos algunos mapas mentales elaborados por alumnos del primer

semestre de las diferentes licenciaturas de la Universidad Magna a dos semanas

de iniciado el ciclo escolar; podemos observar claramente el desarrollo de la

creatividad y la personalizacin de los trabajos, estos representan los saberes

obtenidos durante el inicio de la carrera. Cabe mencionar que la enseanza de los

mapas mentales es muy sencilla y divertida para alumnos y maestros.

Haga clic sobre el mapa mental que quiera ver:

Arquitectura

Arquitectura1

Derecho

Derecho1

Pedagoga

Pedagoga1

Psicologa

Psicologa1


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Los mapas conceptuales.

Esta estrategia fue desarrollada por Joseph Novak y tienen como objetivo

representar las relaciones existentes entre conceptos para formar proposiciones

agrupadas en unidades semnticas; en esencia, se trata de conceptos clave

unidos por palabras de enlace que nos dan la percepcin de unidad. Esta tcnica

tambin es heurstica ya que el sujeto va a establecer las relaciones que tiene un

concepto con otro por descubrimiento y exploracin, de relaciones simples a

complejas, encontrando incluso relaciones cruzadas, en analoga con elfuncionamiento de las redes neuronales. Los mapas conceptuales son jerrquicos

pues se inician con conceptos inclusivos en la parte superior y en cascada caen

los conceptos menos inclusivos y ms especficos.

En este proceso de diseo y construccin nos damos cuenta de nuevas relaciones

y significados de los conceptos, convirtindose en una actividad creativa que

despierta nuestro inters y curiosidad; cada vez que encontramos una nueva

relacin es un reto alcanzado que aumenta nuestra motivacin intrnseca y nos

mueve el deseo de continuar explorando dentro del mapa. Al igual que los mapas

mentales, podemos clasificar las jerarquas o niveles por colores, utilizar

imgenes, texto breve, formas y toda la simbologa necesaria para personalizar

Concepto

inclusivo

Concepto Concepto

Palabra de enlace Palabra de enlace


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nuestro mapa y hacerlo divertido y significativo. Es importante mencionar que para

encontrar nuevas proposiciones es necesario tomar lo que ya sabemos y

vincularlo con la nueva informacin. Un mapa conceptual tambin se puede

disear de manera grupal para que cada persona participante aporte nuevas

proposiciones y se le den nuevos significados a los conceptos; podemos decir que

esta tcnica puede ser una herramienta para la construccin social del

conocimiento y una estrategia para ejercitar el pensamiento reflexivo. Los mapas

conceptuales se pueden utilizar en la planeacin de actividades, en el desarrollo

de contenidos, en la presentacin de informacin, en el trabajo colectivo, en la

evaluacin y como gua de auto aprendizaje. Para la elaboracin de un mapaconceptual se recomienda identificar las ideas principales, si se trata de un texto,

encontrar y listar las palabras clave, ordenarlas de la ms inclusiva a la ms

especfica, crear el mapa uniendo las palabras clave con ayuda de palabras de

enlace. Es necesario que el mapa se elabore ms de una vez para darle mejor

presentacin y encontrar nuevas relaciones y proposiciones. A continuacin

veamos un ejemplo de mapa conceptual en donde previamente se seleccionaron

las palabras clave y su relacin.

Nuevas

Tecnolo as

son tienen permite

Recursos Funcionalidad

curricular

Estructurar la

realidad

para

Innovar Motivar Participar


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Referencias bibliogrficas

NOVAK, Joseph, GOWIN, Bob.Aprendiendo a aprender; Edit. Martnez Roca,

Espaa, 1988, 228 p.

BELMONTE, Manuel. Mapas conceptuales y uves; Universidad de Deusto,Espaa, 1997, 189 p.

BUZAN, Tony. El libro de los mapas mentales; Ediciones Urano, 1999.

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