mensual de arte 5° marzo

8/19/2019 MENSUAL DE ARTE 5° MARZO

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ESCUELA RÍOS DE ELQUI

RIVADAVIA

PLANIFICACIÓN MES DE MARZO

DOCENTE: Sebastian Campusano Ogalde

ASI!NATURA: Edu"a"i#n $usi"al

CURSO: % & a'o b(si"o

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE UNIDAD 1• C)ea) t)aba*os de a)te + dise'os a pa)ti) de sus p)opias ideas + de la obse),a"i#n del ento)no "ultu)al: C-ile. su paisa*e + sus

"ostumb)es en el pasado + en el p)esente . Ento)no a)t/sti"o: imp)esionismo + postimp)esionismo0 + dise'o en C-ile. Latinoam1)i"a+ del )esto del mundo

• Apli"a) + "ombina) elementos del lengua*e ,isual en t)aba*os de a)te + dise'os "on di2e)entes p)op#sitos e3p)esi,os + ")eati,os:"olo) 4"omplementa)io5. 2o)mas 4abie)tas + "e))adas5. lu6 + somb)a

INDICADORES DE APRENDIZAJE UNIDAD 1E3p)esa) + C)ea) VisualmenteAp)e"ia) + Responde) 7)ente al A)teAp)e"ian el uso del "olo) + apli"a"i#n de la l/nea en di,e)sas ob)as imp)esionistas. post8imp)esionistas + neo8imp)esionistasReali6an )osa ")om(ti"a. apli"an p)in"ipios de la t1"ni"a del 9puntillismo9Reali6an "omposi"iones abst)a"tas empleando paletas 2)/as + "(lidasApli"an "ono"imientos adui)idos de "olo) a t)a,1s de auto))et)ato + apli"an ope)a"iones ")om(ti"as de !auguin en una imagen aele""i#n



PLANIFICACIÓN DIARIA

FECHAACTIVIDAD DE AULA

CONTENIDOS Y/OHABILIDADES A

DESARROLLAR(leccio!"io#

RECURSOS EVALUACIÓN

Cl!$e 1% &e

M!"'o

Iicio ;)esenta"i#n de la asignatu)a + "ontenidos deuinto a'o < Unidad: =El "olo). un amigo pa)a ")ea)>De$!""ollo El do"ente )epasa)( "on los alumnos los"olo)es p)ima)ios. se"unda)ios + te)"ia)ios. identi?"ando2)/os + "(lidosLos estudiantes )eali6a)(n una )osa ")om(ti"a "omoe*e)"i"io de int)odu""i#n a la teo)/a del "olo)Cie""e Comentan la "lase )eali6ada. )espondiendo ap)eguntas del p)o2eso)

I&e)i*c!" colo"e$+"i,!"io$- $ec.&!"io$ )e"ci!"io$- ! )"!0$ &e l!

"o$! c"o,2)ic!3

Te,+e"!Bloc4 Picele$Ho5!$ &eo*cioC.!&e"o&e !")e3

E0!l.!ci67o",!)i0!

lista de cotejo

Cl!$e 819 &eM!"'o

Iicio: Vin"ula"i#n "on la "lase ante)io) + p)esenta"i#n delob*eti,o de la "laseDe$!""ollo: Obse),an ,a)ias l(minas de pinto)es9puntillistas9 "omo Seu)at o Signa"Es"u"-an los p)in"ipios de la t1"ni"a del 9puntillismo94es"uela pi"t#)i"a del s @I@. de)i,ada del imp)esionismo +ue se "a)a"te)i6a po) los toues de "olo) "o)tos +desunidos5Con2e""ionan "uad)o "on la t1"ni"a del puntillismo.

in"o)po)ando los "ono"imientos )e"i1n adui)idos sob)e los"olo)es + la )ea""i#n ue se p)odu"e ent)e ellos alme6"la)los Cie""e : Comentan la "lase )eali6ada. )espondiendo a

lo:"!" e7ec)o$ 6+)ico$ !)"!0$ &el .$o &el

+.)illi$,o

Pl.,oe$&e colo"e$



p)eguntas del p)o2eso)

Cl!$e %1; &eM!"'o

Iicio Vin"ula"i#n "on la "lase ante)io) + p)esenta"i#n delob*eti,o de la "laseDe$!""ollo !uiados po) el do"ente. dibu*an + pintanusando t1mpe)as. un pe)sona*e de su ento)no pe)sonal

4miemb)o de la 2amilia. mas"ota. ,e"ina. ,endedo). et"5In,entan un t/tulo pa)a su ")ea"i#nCie""e ;)esenta"i#n de su t)aba*o. + "ualidades delpe)sona*e3 A continuación el profesor introduce a los alumnos a los principales conceptos del

impresionismo a través de algunas obras representativas de Manet, Monet, Degas, etc. los

alumnos aprecian el uso del color de estos autores, para representar la fugaz ‘impresión’

de la luz a través de la mancha. Los estudiantes aprecian el uso del color en paletas

cromticas clidas ! fr"as. Los estudiantes, salen al patio ! reciben témperas, pincel, vaso,

mezclador ! una ho#a de bloc$. Los estudiantes representan un sector de su entorno

natural a través de la !u%taposición de manchas de color. &l e#ercicio debe tomar sólo '

clase, como forma de e%perimentar con la representación de la fugacidad de la luz

Di<.5!" +i)!" .+e"$o!5e &e $. e)o"o

7!,ili!"

3

Cl!$e =

8= &eM!"'o

Iicio Vin"ula"i#n "on la "lase ante)io) + p)esenta"i#n del

ob*eti,o de la "laseDe$!""ollo Obse),an ;;T de di2e)entes 2amilias + pinto)esComentan a"e)"a de las di2e)en"ias + similitudes + lo uee3p)esan Comien6an el )et)ato de sus 2amiliasCie""e ;)eguntas guiadas po) el do"ente. en "uanto a su2amilia + sus "a)a"te)/sti"as(ara reforzar la teor"a de los colores clidos ! fr"os el docente mostrar reproducciones de

autorretratos de los post impresionistas )an *ogh, +ézanne ! (aul *auguin, identificando

el uso ! efecto de la !u%taposición de colores complementarios ! la aplicación de colores

clidos o fr"os para transmitir diferentes sensaciones. *uiados por el docente, los

estudiantes deducirn cómo el artista aplicó los colores. Al mostrar los cuadros ha! ue

poner énfasis en las sombras fr"as ! las luces clidas ! en cómo consiguió el pintor

transmitir estas sensaciones con el uso apropiado del colo r.

-. Ahora recibirn una ho#a de bloc$, témperas, pinceles, mezclador, pao, etc. ! pintarn

su autorretrato basados en una fotograf"a, utilizando colores clidos para las luces ! fr"os

para las sombras. Debern pintar mezclando los colores, para producir la ma!or cantidad

Co7eccio!" el "e)"!)o

7!,ili!"3



de matices posibles. Al finalizar, los alumnos compartirn sus opiniones acerca de las

sensaciones ue producen los traba#os de sus compaeros a manera de retroalimentación.

&l docente evaluar sumativamente sus traba#os seg/n pauta 0ver &valuación1

Cl!$e >%1 &eM!"'o

Iicio Vin"ula"i#n "on la "lase ante)io) + p)esenta"i#n delob*eti,o de la "laseDe$!""ollo Te)minan el )et)ato de sus 2amilias. lo pintanusando l(pi"es de "e)a

E,alua"i#n indi,idual de "ada t)aba*oCie""e Ret)oalimenta"i#n del t)aba*o )eali6ado(ara aprender el uso ! conocimiento de los colores complementarios el docente tomar

como punto de referencia las rosas cromticas realizadas en la parte ' ! e%plicar cules

son los colores complementarios 0ro#o2verde, morado2amarillo, naran#a2azul1.

La idea es ue los estudiantes dibu#en con lpiz grafito, sobre la ho#a de bloc$, una

composición compuesta por l"neas horizontales, verticales ! curvas. +ada uno elegir un

par de colores complementarios para traba#ar. 3sando témperas, pinceles de distinto

grosor, etc., pintarn combinndolos uno #unto al otro, cuidando de no mezclarlos. &l

docente deber advertirles ue mezclar sólo ensucia hasta producir colores tierra !

finalmente gris. Luego harn una e%posición ! comentarn en clase ué cuadros tienen

ma!or vibración, fuerza, limpieza ! ma!or cantidad de matices. &l docente evaluar seg/n

pauta 0ver &valuación1.

E0!l.!ci6 $.,!)i0! ?Re)"!)o F!,ili!"@3

mensual de arte 5° marzo

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