Memoria para la solicitud de verificación

de títulos oficiales

Acuerdo del Consejo de Gobierno de 10 de octubr e del 2012

Universidad: Universitat Pompeu Fabra Título: Máster Universitario en Animación / Master in Computer Animation. Curso de implantación: 2013/2014

2

SUMARIO

1. Descripción del título ............................ ..................................................... 3

2. Justificación ..................................... ........................................................... 5

3. Objetivos ......................................... ........................................................... 11

4. Acceso y admisión de estudiantes .................. ...................................... 14

5. Planificación de las enseñanzas ................... .......................................... 27

6. Personal académico ................................ ................................................. 48

7. Recursos materiales y servicios ................... .......................................... 62

8. Resultados previstos............................... ................................................. 76

9. Sistema de garantía de la calidad ................. .......................................... 80

10. Calendario de implantación ........................ ............................................. 81

11. Anexo 1: Acuerdos de colaboración para la elaboraci ón de prácticas profesionales. .................................... ................................................................. 82

12. Anexo 2: Guía docente de la asignatura Trabajo Final de Máster. ....... 84

13 Anexo 3. Máster en Animación (título propio) y s u correspondencia con el Máster Universitario en Animación. ............. ............................................... 87

14 Anexo 4. Publicaciones destacables del profesora do. ........................... 99

3

1. Descripción del título

1.1. Datos básicos. Nivel: Máster Denominación corta: Animación. Computer Animation Denominación específica: Máster Universitario en Animación Master in Computer Animation. Título Conjunto: No. Especialidades: No procede. Rama: Ingeniería y Arquitectura. ISCED1: Diseño ISCED2: Bellas Artes Habilita para la profesión regulada: no Universidades: Universitat Pompeu Fabra Universidad solicitante: IDEC Escuela de Estudios Superiores (Centro adscrito)

1.2 Distribución de créditos en el Título.

Créditos totales: 90 ECTS Número de créditos en Prácticas Externas: 8 ECTS Número de créditos optativos: 0 ECTS Número de créditos obligatorios: 60 ECTS Número de créditos de Trabajo de Fin de Máster: 22 ECTS Número de complementos formativos: Especialidades/Número de créditos: 0

1.3.1. Centros en los que se imparte.

Centro: IDEC Escuela de Estudios Superiores (Barcelona).

1.3.2.1 Datos asociados al Centro:

Nivel: Máster. Tipos de enseñanza que se imparten en el centro: Presencial Plaza de nuevo ingreso ofertadas:

Primer año de implantación: 25 participantes por curso Segundo año de implantación: 25 participantes por curso

Tiempo completo Tiempo pa rcial

ECTS Matrícula mínima

ECTS Matrícula máxima

ECTS Matrícula mínima

ECTS Matrícula máxima

Primer curso 60.0 60.0 30.0 30.0 Resto de cursos 3 60.0 3 75.0 Normas de permanencia : Se adjunta a continuación link donde se puede consultar la normativa de permanencia de la UPF a la que se adhiere el IDEC Escuela de Estudios Superiores: http://www.upf.edu/universitat/es/normativa/upf/normativa/postgrau/permanencia.html Lenguas en las que se imparte: castellano.

Número de créditos del título : 90 ECTS

4

Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y periodo lectivo y, en su caso, normas de permanencia: El Máster podrá cursarse a tiempo parcial durante un periodo máximo de 3 años y previo acuerdo con los órganos responsables de la Universidad. Para ello, el alumno deberá al menos matricularse al 50% de los créditos del primer año. Se aplicará la resolución de dos convocatorias de examen por materia, con la posibilidad de una tercera convocatoria de examen extraordinaria, de acuerdo con la Normativa de permanencia de los estudiantes en los estudios de máster oficial de postgrado, según el Acuerdo del Consejo Social de 25 de mayo de 2006, modificado por acuerdo del Consejo Social de 13 de mayo de 2008, de la UPF. Necesidades educativas especiales: Tanto en el supuesto de dedicación parcial como en el de dedicación a tiempo completo, la Universitat Pompeu Fabra tiene prevista la adaptación curricular de los estudiantes con necesidades educativas especiales, en aquellas situaciones de un grado de discapacidad igual o superior al 33%. Las características de la adaptación son las siguientes: - La adaptación curricular no superará el 15% del número total de créditos de la titulación. - Las adaptaciones curriculares mantendrán competencias y contenidos equiparables a las no cursadas. - El estudiante deberá superar la totalidad del número de créditos previstos para la obtención del título. Cada adaptación será propuesta por la Comisión responsable de cada estudio atendiendo a las situaciones específicas de los estudiantes. La aprobación corresponderá a un órgano central de la Universidad Resto de información necesaria para la expedición d el Suplemento Europeo al Título de acuerdo con la normativa vigente. Orientación: Profesional. Rama de conocimiento a la que se adscribe el título : Ingeniería y Arquitectura. Naturaleza de la institución que ha conferido el Título: Universidad Pública Naturaleza del centro universitario en el que el ti tulado ha finalizado sus estudios: IDEC Escuela de Estudios Superiores, centro adscrito a la Universidad Pompeu Fabra Profesiones para las que capacita el título (posibl es ámbitos en los que pueden emplearse): El presente título no capacita para ninguna profesión regulada por ley Lengua (s) utilizadas a lo largo del proceso format ivo: castellano. La institución incluirá, en el momento de expedir el título, la información que aparece en el Anexo I del RD 1044/2003, de 1 de agosto.

5

2. Justificación

2.1. Justificación del título propuesto, argumentan do el interés académico, científico o profesional del mismo. El mundo de la animación vive una constante revolución que, a partir de la implementación de las primeras tecnologías informáticas, no ha dejado de acercarse siempre más al medio digital. Hoy en día la animación fluye a través de contenidos digitales en distintos formatos; películas, videojuegos, series de televisión, cortometrajes, obras teatrales, performance artísticas, páginas web y aplicaciones móviles usan contenidos animados para contar historias, sorprender el público y enriquecer los trabajos de diseño. Más aún, hay un gran uso de los conceptos y las tecnologías de la animación para el trabajo de investigación científica y documentación de otras tecnologías. Desde el 1997 hasta hoy a sido posible detectar un crecimiento de la producción animada española (Fig 1). La totalidad de esta emplea las tecnologías digitales en sus varias facetas y, gracias al reciente éxito sin precedentes de la película de animación tridimensional Planeta 51, vive un gran desarrollo. El Máster Universitario en Animación. Master in Computer Animation, así como se demuestra en este documento, se ha diseñado para llenar una laguna de formación académico-profesional en el sector de la animación y dar respuesta a las necesidades antes mencionadas. La Animación, como la conocemos hoy, nació en los Estados Unidos gracias a los esfuerzos de grandes empresas como Pacific Data Images, Disney y Lucas Films. Esta integración en el proceso de producción industrial tiene raíces en el trabajo previo realizado en universidades y laboratorios de investigación (siempre estadounidenses) que trazaron las líneas de como estas tecnologías deberían ser usadas y integradas adecuadamente, además de promover su constante mejora. Así que en Norte America son ahora las mismas universidades [REF] quienes forman a los profesionales y artistas de la animación por medio de sus Masters. Hoy en día Europa carece de este contexto de formación universitaria especializada. Así como el Informe de Cine Regio sobre La Revolución Digital indica “Nos faltan las estrategias, competencias e información para lograr un impacto sostenible en este nuevo mundo” (http://www.calameo.com/read/0000753351c99448c837b, pag 12, Michael Gubbins, MCG Film & Media, Febrero 2011). Así que muchas empresas (no solo españolas) viven la imposibilidad de usar las herramientas de animación digital de la forma más eficiente o creativa, por la carencia de un trasfundo cultural y científico adecuado. De esta forma se identifica entonces un panorama industrial español donde las empresas que desde el 1997 hayan emprendido la vía de la producción animada digitalmente, no han conseguido o intentado dar a luz un segundo proyecto (Fig 2). Sentimos que este resultado tan decepcionante no sea debido a la falta de talento creativo, sino a una falta de capacidad de fusionar este talento con la disciplina, conocimientos y buenas prácticas que la herramienta digital conlleva. El Máster en Animación. Master in Computer Animation. apunta al objetivo de formar a profesionales y artistas que adquieran una conciencia crítica hacia los orígenes de la animación y la herramienta digital. Esta conciencia crítica les ayudará a ser más que operadores o artistas, dándoles las armas necesarias para ser propositivos y creativos en el oficio de la animación, además que conscientes de sus limitaciones y eficientes en el uso de su pleno potencial. El Máster Universitario en Animación servirá entonces de generador de cultura y soporte del consecuente crecimiento de éxito del sector en España y en el mundo. Los cursos impartidos por otros centros formativos, suelen tener una duración anual y se muestran incapaces por este factor, de ofrecer una formación completa del mundo de la animación. El aprendizaje del manejo de las herramientas propias de una producción animada tridimensional, más la formación paralela en historia de la animación, diseño de arte, animación tradicional, diseño de sonido, realización, guión, storyboard, etc. justifica la cantidad propuesta de 90 créditos ECTS. Una oferta formativa como ésta sin duda nos distinguirá de los demás centros de España, ya no solo por su contenido sino por la calidad del trabajo de nuestros alumnos.

6

Las intenciones aquí expresadas así como los conceptos que las guían están avaladas por la experiencia de 11 ediciones del Máster en Animación como título propio de la Universidad. Estas ediciones constituyen una experiencia sólida en la que se sustenta el título propuesto en esta solicitud. A lo largo de las ediciones realizadas, más de 200 estudiantes han superado con éxito el programa, lo que les ha permitido mejorar en la mayoría de los casos, sus capacidades y competencias para así afrontar los nuevos retos de su carrera profesional. Nos enorgullece mencionar que varios de nuestros antiguos alumnos han desempeñado labores en producciones internacionales de renombre como Avatar, Prometheus, Planeta 51, la saga de Harry Potter y varias series animadas. Además muchos de los cortos realizados como proyecto final, han sido galardonados y mostrados en los mejores festivales del mundo (Siggraph, Festival Internacional de Animación de Hiroshima, Animadrid, Art Futura, etc.).

Fig1. Gráfico de la evolución en la cantidad de largometrajes animados producidos en España desde 1997 hasta 2011(Fuente IMDB.com). Después de años de constancia, el 2009 es un año ambiguo con solo dos producciones aunque la primera con éxito mundial, lo cual lleva a la actual positiva tendencia productiva.

Fig2. Gráfico de la distribución de la producción de largometrajes animados Españoles (1997-2011) entre productoras del territorio nacional (Fuente IMDB.com). El gráfico demuestra la incapacidad de las empresas españolas de consolidarse en la industria. Aunque algunas productoras han conseguido mantener activa la producción, no han logrado un éxito internacional.

Largometrajes de animación producidos en España (po r año)

0

2

4

6

8

10

12

1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

año

cant

idad

Producción de largometrajes de animación por empres a

6 - Filmax Animation

8 - Baleuko S.L

6 - Castelao Producciones

4 - Dibulitoon Studio

4 - Irusoin

4 - Televisión Española (TVE)

7

Interés profesional No obstante las dificultades antes mencionadas, España es hoy tercera en producción de animación a escala europea y séptima a nivel mundial. Esto demuestra el interés en el sector por parte de la industria y la voluntad de que ésta alcance el crecimiento logrado en otros países. Un claro ejemplo de este interés es representado por la producción y exportación de animación televisiva incluso a mercados no hispano hablantes. En concreto, Televisión de Catalunya (TVC), está apostando decididamente por la coproducción de series de animación con productoras del ámbito local. En este caso algunos proyectos de ex-alumnos del máster fueron elegidos para coproducirse e incluirse en la parrilla de TV3. Para hacer que esta producción madure y perdure, se requiere un profesional formado y que pueda interpretar los cambios tecnológicos y las líneas estéticas y comunicacionales más determinantes. Además el mercado laboral en países como Reino Unido, Estados Unidos, Australia, Canadá, Nueva Zelanda y Singapur, ofrece muchas oportunidades a profesionales de la animación por ordenador de todo el mundo para trabajar en producciones audiovisuales de gran escala e interés comercial. Este camino ha sido ya emprendido con éxito por varios de los antiguos alumnos del máster. Interés académico La expansión de los usos de las técnicas de animación a la casi totalidad del audiovisual actual ha generado varias necesidades, que el programa de nuestro máster satisface. Por un lado, la necesidad de artistas formados en el uso de herramientas de creación digital con un bagaje creativo, conceptual y plástico, capaces de interactuar con desarrolladores e investigadores. Por otro lado, las áreas desde donde proceden nuestros estudiantes (los diseños, la comunicación audiovisual y el cine y las bellas artes) carecen en general de formación en la expresión plástica del movimiento y su instrumentalización con herramientas de imagen sintética tridimensional. En ese sentido este programa puede servir como especialización y complemento de una formación de primer ciclo. La colaboración de artistas y animadores con formación en historia, técnicas y manejo de software 3D resulta esencial para encarar proyectos de investigación tecnológica para el desarrollo de herramientas para el audiovisual. Asimismo el pensamiento teórico en animación comienza a desarrollarse y extenderse más allá de la reflexión histórica o de la descripción de técnicas. Nuestra formación favorece el pensamiento crítico y la reflexión sobre la materia con asignaturas donde se realizan visionado y análisis de obra, contextualización histórica, reflexión sobre los distintos aspectos de la tecnología. Tal reflexión resulta fundamental para el planteamiento de investigaciones académicas en el ámbito de la animación por ordenador.

2.2. Referentes externos a la Universidad proponent e que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas. Los centros de formación listados a continuación han sido utilizados como referentes ya sea por su prestigio, porque dan una muestra de hacia dónde va hoy el mundo de la Computer Animation, o porque siguen una línea coherente con nuestra idea de formación integral en animación por ordenador. Al analizar la oferta formativa en España relacionada con la Animación en ámbitos académicos, podemos comprobar que el caso del Máster en Animación del IDEC Escuela de Estudios Superiores de la Universitat Pompeu Fabra ha sido una excepción. La tendencia en el país ha sido la creación de centros de formación técnica que asocian el estudio de la Animación al aprendizaje de aplicativos específicos. El primer dato que demuestra esto es la inexistencia en España de estudios universitarios de postgrado especializados en la Animación por ordenador, que conduzcan directamente a un doctorado. Por tanto, la oficialización del Máster en Animación por Ordenador marcaría un precedente a nivel universitario.

8

Máster en Image Síntesis and Computer Animation [REF] Un caso relevante que tomamos como referencia es el Máster en Image Síntesis and Computer Animation (MAISCA) de la Universidad de las Islas Baleares, donde la implicación del Doctor Josep Blat (actual director del Máster en Animación IDEC) como director académico del curso lo llevó a convertirse en la primera y una de las principales escuelas de animación de España. La calidad de enseñanza del MAISCA es avalada por los galardones que los trabajos de sus alumnos han obtenido en festivales internacionales. California Institute of the Arts [ http://calarts.edu/] Siguiendo una escisión habitual en los programas de especialización en el mundo del cine de animación, la escuela de Cal Arts (cuna de los líderes actuales de la Computer Animation), propone dos líneas de especialización, que constituyen dos programas de un año cada uno. El primero está centrado en la animación experimental (Experimental Animation), y el segundo se basa en la animación de personajes (Character Animation). El primero busca que sus alumnos experimenten plásticamente a partir de diversas técnicas mientras que el segundo tiene un enfoque más convencional. Esta escuela resulta interesante porque pone un énfasis en la animación independiente, y promueve en sus alumnos una visión artística e intelectualmente autónoma que les permita desarrollar sus propias voces creativas. Vancouver Film School [ http://www.vfs.edu/] La Vancouver Film School tiene 3 carreras centradas en la animación: Animación 3D y efectos visuales, Animación clásica y Animación de personajes. Lo que resulta particularmente interesante en su sistema, es el énfasis que pone en las posibilidades narrativas de la expresión audiovisual. Es muy interesante además el trabajo con la animación clásica y las técnicas tradicionales, que deben mucho a la escuela canadiense. A esto, se añade la fuerte formación práctica y técnica para desarrollar las capacidades que necesita un profesional de la animación. Filmakademie [ http://www.animationsinstitut.de/] La prestigiosa escuela de cine alemana tiene una propuesta de especialización en tres aspectos del mundo de la animación:

- Cinematic Experimentation - Animation - Animation/Tecnical Director.

Esta escuela nos resulta interesante por su enorme tradición y por el énfasis que pone, tanto en los aspectos técnicos como en las situaciones más próximas a la expresión artística. En lo que refiere al máster en animación por ordenador que aquí proponemos, resulta interesante analizar la carrera de Cinematic Experimentation. En esta se busca potenciar una visión artística que va más allá de los efectos especiales. Dentro de este programa, muy cercano al de la animación experimental de CalArts, lo que se busca es que la expresión plástica pase por la animación. Un aspecto que nos parece muy remarcable en el enfoque de la Filmakademie es el abanico amplio de posibilidades expresivas que ofrece a sus alumnos a partir de las herramientas que se les enseñan. En cuanto a los aspectos técnicos, nos interesa destacar la especialización que proponen en Animation / Tecnical Director, en la que los alumnos se centran en crear las herramientas necesarias de soporte a la creación artística. Supinfocom/Gobelins [ http://www.supinfocom.fr/] / [http://www.gobelins.fr/] Nos interesa mencionar a ambas escuelas francesas por el inmenso prestigio que han alcanzado a conseguir en el mundo de la animación durante los últimos años, llegando a tener incluso trabajos de sus alumnos nominados a los premios Oscar (Oktapodi, Gobelins, 2008). Ambas han conseguido que

Código de campo cambiado

Código de campo cambiado

9

sus alumnos desarrollen sistemas visuales propios que se sitúan entre los límites marcados por la producción norteamericana y la experimentación plástica. Esto es posible gracias a la excelencia técnica que se complementa a la formación creativa de alto nivel. 2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios.

El proceso interno de diseño y aprobación de nuevos programas de máster es como sigue: Fase

Acciones

Identificación de las áreas de desarrollo del nuevo programa de máster

Análisis de las necesidades del mercado y las demandas del mercado laboral actual (consulta con profesionales) Análisis de competidores e identificación de nuevas áreas (a nivel nacional e internacional)

Elaboración de la propuesta de programa

Elaboración de una propuesta preliminar Consulta interna- externa (Mundo Académico a nivel nacional e internacional) Consulta externa (Mundo Laboral)

Definición de la propuesta definitiva del nuevo programa de máster

Desarrollo detallado de la propuesta Estudio de viabilidad Discusión y selección con el Consejo de Estudios de la propuesta definitiva.

Aprobación del nuevo programa Análisis y aprobación del programa por parte de la UPF

Las principales consultas internas han estado orientadas a recibir aprobación, información y opinión en diferentes niveles, ya sea dentro de la misma Fundación IDEC-UPF, como en la universidad. Inicialmente, y a través del órgano consultivo denominado como Consejo de Estudios de la Fundación IDEC-Universitat Pompeu Fabra, se solicitó su consentimiento para que éste pudiera ser aprobado posteriormente por el Consejo Rector de la misma institución, para poder posteriormente ser enviado formalmente a la Comisión de Posgrado y Doctorado de la Universidad Pompeu Fabra, que es quien tramita la aprobación formal del programa. Ha participado también como agente de consulta interno el profesor de la UPF, Dpto. de Comunicación, Xavier Berenguer, (fundador del IUA y de la primera empresa que realizó animación tridimensional en España). Asimismo y en el transcurso de las 11 ediciones del Máster en Animación de IDEC Escuela de Estudios Superiores, se consultaron a otros académicos y profesionales sobre los aspectos más importantes del programa. Esto ha permitido un proceso crítico y de mejora constante de la oferta formativa del master y de su filosofía. De todos los profesionales y académicos del sector consultados, los siguientes han demostrado especial interés y soporte: Joanna Quinn (reconocida artista y realizadora de animación británica) Jordi Cardus (lead look development Digital Domain, Londres) Juan Antonio Ambles (director Técnico de efectos en MPC, Londres) Toni García (director creativo de BRB/Screen21, Barcelona) Franc Aleu (socio fundador de Urano Films, Barcelona) José María Aragonés (director de ApuntoLapospo, Barcelona) Peter Keydel (dueño de Mago Audio Visual Production, Barcelona) Juan Montes de Oca (director del MAISCA, Palma de Mallorca) Dirk Van de Vondel (animador y realizador belga) Juan Concha (realizador y animador colombiano con amplia experiencia en Europa) Carolina Lòpez Caballero (directora Festival Animac) Montxo Algora (creador y director del Festival Art Futura)

10

El principal procedimiento utilizado como instrumento de consulta a fin de validar el plan de estudios han sido las encuestas específicas sobre adecuación y contenidos de los alumnos de las ediciones anteriores del mismo programa. Esto se ha realizado de forma sistemática examinando los antecedentes de las 11 ediciones previas del programa. El último informe de calidad de que se dispone, muestra como un 84,61% de los participantes respondieron a la encuesta, un 90,9% de los participantes matriculados, recomendarían el programa y un 100% de éstos han valorado el profesorado entre bien y excelente. Un 81,8% han evaluado los contenidos del programa entre bien y excelente.

Por otro lado también tenemos en cuenta que la mayoría de los profesores poseen experiencia y carreras dilatadas en el campo profesional, lo que implica también un conocimiento de la industria.

Al fin de mostrar la solidez de la filosofía guía del máster, cabe mencionar nuestra participación activa presentando los cortos producidos por nuestros alumnos en algunos de los más importantes Festivales y encuentros internacionales , entre los cuales contamos Annecy, Animadrid, International Animation Festival Hiroshima, AnimaBasauri, Mundos Digitales, Animac, Animamundi, Future Film Festival, ArtFutura y SIGGRAPH. La propia experiencia profesional del equipo de directores, coordinadores y profesores resultó fundamental para la confección del programa de estudios. Asimismo por seguir vinculados a la industria o a la realización independiente, estamos en contacto con profesionales y artistas del medio, así como con otras escuelas y gente del ámbito académico que siempre nos mantienen actualizados con respecto a nuestra área de conocimiento y conocen el programa del curso. Por otro lado hemos ido, durante estos años, incorporando y perfilando los contenidos y las dinámicas del plan de estudios a partir de la experiencia acumulada.

11

3. Objetivos

3.1. Objetivos generales

Objetivo 1: Formar realizadores independientes de piezas animadas, capaces de manejar los distintos procesos y etapas de la producción de una obra animada. Corresponde a las competencias generales: CG1, CG2. Corresponde con las competencias específicas: CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7. Objetivo 2: Formar animadores capaces de desenvolverse en un variado entorno de producción. Corresponde a las competencias generales: CG1, CG2. Corresponde con las competencias específicas: CE2, CE3. Objetivo 3: Aportar madurez al desarrollo artístico del alumno desde la sensibilización crítica. Corresponde a las competencias generales: CG2. Corresponde con las competencias especificas: CE1, CE3, CE5. Objetivo 4: Formar a técnicos para integrar su formación con aspectos conceptuales y teóricos de la animación, para que puedan especializarse en tareas de investigación y desarrollo o dirección técnica. Corresponde a las competencias generales: CG1, CG2. Corresponde con las competencias específicas: CE3, CE6.

12

3.2. Competencias generales y específicas

Indicar que la finalidad del título es la adquisición por parte del estudiante de una formación avanzada, de carácter especializado y multidisciplinar.

Para la redacción y definición de las competencias se han tenido en cuenta el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos. También indicar que se han tenido en cuenta los descriptores que figuran en el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES) y los descriptores de Dublín. A continuación se describen las competencias generales y específicas para las que se prepara este programa:

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ¿y los conocimientos y razones últimas que las sustentan ¿a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

Competencia

Resultado de aprendizaje

CG1. Trabajar en equipo de un modo dinámico, serio y profesional.

Aprender los flujos y metodologías de trabajo profesional en equipo. Aprender a analizar las críticas y saber defender el trabajo de forma constructiva.

CG2. Usar herramientas y dinámicas necesarias para obtener la máxima eficiencia en el desarrollo de las tareas y actividades profesionales.

Capacitar al uso consciente de las herramientas adecuadas para el desarrollo de cada tarea al fin de reducir los tiempos de realización y aumentar la calidad en la realización de la misma.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Competencia

Resultado de aprendizaje

CE1. Estudiar un guion y tomar las decisiones estilísticas ajustan al contexto en ello representado.

> Identificar cómo la animación ha ido evolucionando a lo largo de los años y ser capaz de reconocer influencias de estilos en producciones actuales. > Identificar los elementos sociales, económicos y políticos que han determinado el nacer de estilos y obras. > Implementar normas de producción.

CE2. Realizar diferentes tareas dentro de la producción audiovisual animada.

> Adquirir los conocimientos que permitan emprender acciones de investigación relativas a elementos de la animación y establecer relaciones con los demás aspectos de la producción.

13

> Entender los procesos usados en la industria de la producción animada. > Usar las herramientas de creación de contenidos digitales con el fin de describir el movimiento de formas. > Elegir y usar diferentes técnicas para la construcción de geometría tridimensional, representando en el medio digital referencias de diseño. > Diseñar y construir material de referencia para la producción animada. > Organizar la imagen y la generación de la misma en conjuntos compositivos y espaciales para su procesado posterior.

CE3. Tomar decisiones técnicas de implementación de la animación de forma coherente con el material recibido y el resultado a producir.

> Entender el modo en que los dispositivos y desarrollos tecnológicos han determinado la evolución técnica de la animación. > Conocer las diferentes posibilidades tecnológicas de la animación moderna.

CE4. Tomar decisiones de estilo dependiendo del contexto económico, social y político en el cual está enmarcada la producción.

> Dominar técnicas de animación tradicional, desde la planificación hasta la producción de productos visuales completos. > Analizar, comprender y usar los conceptos básicos de la animación necesarios para realizar una animación creíble y coherente. > Usar métodos de interpretación teatral para desarrollar el acting en la animación de personajes.

CE5. Desarrollar un estilo propio que potencie las cualidades intrínsecas del animador.

> Desarrollar técnicas propias combinando de forma innovadora conocimientos técnicos y estilísticos clásicos. > Adaptar técnicas estándar para suportar el estilo propio

CE6. Manejar aspectos técnicos e informáticos relacionados con la animación por ordenador para su desempeño en las tareas de producción.

> Solventar problemas de producción mediante la programación de componentes informáticos. > Utilizar los ordenadores modernos y comprender el funcionamiento de sus componentes internos. > Gestionar de forma eficiente los recursos informáticos.

CE7. Crear una pieza audiovisual animada desde la idea hasta la obra terminada.

> Desarrollar la narración literaria desde la síntesis de ideas hasta la producción audiovisual. > Investigar y crear soluciones creativas avanzadas > Comprender las fases de edición de sonido y su integración en el proceso global de producción audiovisual.

14

4. Acceso y admisión de estudiantes

4.1. Sistemas de información previa a la matriculac ión y procedimientos accesibles de acogida

y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso p ara facilitar su incorporación a la universidad y la titulación.

La información generada por el IDEC Escuela de Estudios Superiores y las actividades de orientación para la incorporación a la formación continua, se dirigen a los estudiantes y profesionales, así como a su entorno más inmediato. El IDEC Escuela de Estudios Superiores, como la Universidad Pompeu Fabra, dispone de un Programa de Captación de Futuros Estudiantes, que pretende, a través del diseño y ejecución de actuaciones y actividades de promoción, cubrir las plazas ofertadas para cada curso académico. Para esta finalidad se plantean los siguientes objetivos:

• Transmitir la conexión con la UPF. • Transmitir el nivel de calidad del grupo UPF. • Ofrecer información personalizada a los futuros estudiantes sobre los aspectos diferenciadores con

respecto al resto de competidores, sobre la oferta académica, de servicios e instalaciones. • Facilitar el conocimiento directo del centro y las características de los estudios que imparte,

mediante la oferta de sesiones informativas. Para la consecución de los mencionados objetivos, y así dar a conocer la oferta de formación, se utilizarán los canales usuales de difusión del IDEC Escuela de Estudios Superiores. Mencionar además que se cuenta con el apoyo de los medios utilizados por la Universidad Pompeu Fabra para promocionar todas las actividades formativas del Grupo. a) Sesiones Informativas : el objetivo de estas sesiones es informar sobre las características específicas de los estudios y dar a conocer las instalaciones de la UPF a los futuros estudiantes. El formato genérico de esta actividad está compuesto por las siguientes actividades:

o Una presentación general sobre el funcionamiento del centro, los diferentes servicios, así como temas relacionados con los sistemas de admisión, requisitos específicos, becas, etc.

o Clase magistral: breve intervención de uno de los profesores que impartirá el programa donde se muestra el funcionamiento de una sesión lectiva habitual.

o Información específica de las características del programa. o Turno abierto de intervenciones.

b) Ferias de educación : se participa en un gran número de ferias nacionales e internacionales de educación en las que se presenta la oferta. El objetivo de participar en ferias de educación es ofrecer información personalizada a los visitantes sobre los aspectos diferenciales de la oferta académica y de servicios en relación al resto de competidores. Los destinatarios de las ferias educativas son estudiantes universitarios, graduados y empresas o profesionales. En el curso 2009/2010 el grupo UPF estuvo presente en ferias de las ciudades siguientes:

1. Catalunya: Barcelona-Universitat Pompeu Fabra, Barcelona 2. España: Salamanca, Sevilla, Santiago de Compostela, Bilbao, Granada, Valencia,

Zaragoza, Madrid 3. Latinoamérica: Lima (Perú), Bogotá (Colombia), Caracas (Venezuela), Santiago de

Chile (Chile), Buenos Aires (Argentina), Brasil, Monterrey (Méjico), México D.F (Méjico).

4. Arabia Saudí: Riyad 5. Turquía: Istambul i Ankara 6. Europa: Roma, Milán y Lisboa

c) Publicidad : se incluye publicidad en diferentes medios de comunicación impresos, y Internet así como publicidad exterior. Así mismo se difunde la oferta de másteres a través de mailings que incluyen diversos colectivos.

15

d) Campaña de comunicación : se elaboran los materiales gráficos, electrónicos y audiovisuales de información. Durante el curso 2009/2010 se han elaborado los materiales informativos siguientes:

• Web: ofrecen información de toda la programación y están publicados en tres versiones lingüísticas

(catalán, castellano e inglés). Cuentan además con un acceso directo a las preinscripciones y matrícula en línea. También se incorpora un link a la web de la Universidad, a través del cual se puede acceder a la información de todo el Grupo UPF.

• Folleto Programación General : el folleto ofrece información sobre todos los programas y sobre cómo y cuándo acceder. Los programas están ordenados por ámbitos temáticos y remiten al portal web de información. El folleto se distribuye en todas las acciones presenciales: ferias, sesiones informativas y puntos de información distribuidos por todo el campus de la UPF. Además, éste se ha usado principalmente para el mailing tradicional enfocado a la base de datos de universitarios, que comprende contactos de las diferentes universidades catalanas y especialmente de la Universidad Pompeu Fabra.

• Tríptico Programas de Postgrado : tríptico con un resumen del contenido del folleto, únicamente en

versión en castellano. • Carteles electrónicos : Se han elaborado carteles electrónicos para enviar con los diferentes

mailings. Estos carteles han estado elaborados en las tres versiones los tres idiomas de trabajo de la UPF catalán, castellano e inglés.

• E-mailings : usando como apoyo los carteles electrónicos, se ha realizado el envío de información a

diferentes colectivos a los que pudiera interesar la formación de postgrado ofrecida por la institución.

• Imagen : a través del uso de la frase promocional "Tu futuro es ahora" y del slogan "Creemos en ti", se ha reflejado la imagen de la Fundación IDEC, que ha estado presente en todas las acciones de comunicación desarrolladas (folletos, banners, anuncios textuales en Google Adwords, prensa, e-mailings, etc.).

• Google : dada la importancia del buscador Google en el Search Market en el ámbito español y

mundial, a lo largo del 2010 se han trabajado los aspectos de posicionamiento natural que permiten que la oferta formativa del IDEC sea más visible para cualquier cliente potencial.

• Redes sociales : Facebook, Linkedin, Twitter, etc., han incorporado, a lo largo del 2010,

publicaciones de diferentes noticias y actos relacionados con la Fundación IDEC. Servicio de Información, Admisiones y Coordinación Operativa Todo este largo listado de actividades comerciales se encuentran complementadas con el apoyo del Servicio de Información y Admisiones al que los candidatos interesados en la oferta formativa pueden acceder ya sea telefónicamente, vía fax, mail, de forma presencial o a través del formulario online “Contacta con nosotros”. Este servicio ofrece un trato personalizado y responde a todas y cada una de las dudas que el candidato pueda plantear. El Servicio de Información y Coordinación ofrece un trato personalizado y responde a todas y cada una de las dudas que el candidato pueda plantear. Procedimientos de información sobre las enseñanzas a distancia: Los programas de enseñanza a distancia utilizan los mismos canales de difusión que el resto de programas. En cada uno de los canales de difusión se informa de la especificidad de dichos programas. Entre los canales de difusión a destacar encontramos: o Web: la web de la Universidad Pompeu Fabra lista la programación que se lleva a cabo en el grupo

UPF, y es a través de la web del IDEC Escuela de Estudios Superiores, donde el futuro participante puede informarse sobre los programas online. La información que allí puede encontrar es: Presentación del programa, Dirección y profesorado, Contenidos Académicos, Calendario, Metodología, Evaluación y Requerimientos técnicos para realizar el programa.

16

o Folletos : ofrece información sobre todos los programas oficiales de postgrado y sobre cómo y cuándo acceder. El folleto se edita en dos versiones: catalán y castellano y se distribuye en todas las acciones presenciales: ferias, sesiones informativas y puntos de información de la UPF. Además, cada uno de los programas tiene un folleto exclusivo que detalla mucho más a fondo las características específicas del programa en cuanto al contenido y a la modalidad del mismo. Sin embargo, la tendencia es ir reduciendo cada vez más el papel, de manera que se tiende a elaborar una información cada vez más genérica que remite a la consulta virtual.

o Módulo de introducción : una vez inscrito, en cada uno de los programas online el participante

tiene acceso a un módulo introductorio que le facilitará toda la información necesaria para seguir correctamente el programa. Alguna de la información que se puede encontrar es:

o Guía del programa (metodología de estudio, recomendaciones para realizar las actividades y ejercicios del curso, criterios de evaluación del programa, etc.)

o Guía de la plataforma Virtual. o Documentos de soporte técnico (para que el participante no tenga ningún problema en el

momento de consultar el material online). o Calendario de exámenes y de tutorías. o Dirección de correo para las contactar con el profesor/tutor del programa.

Los candidatos interesados en la oferta formativa pueden acceder al Servicio de Información y Coordinación de IDEC Escuela de Estudios Superiores ya sea telefónicamente, vía fax, mail, o de forma presencial. A través de la página web de IDEC Escuela de Estudios Superiores (www.idec.upf.edu), disponible en tres idiomas (castellano, catalán e inglés) puede también establecer el contacto a través del formulario online “Contacta con nosotros”. Por otro lado, la universidad participa o desarrolla las acciones informativas siguientes: Información de apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales: En el apartado “Actividades y Servicios” de la Web de la UPF e incorporada a los “Servicios de apoyo al estudio”, se encuentra la información de “Apoyo a personas con necesidades educativas especiales” que permite una prestación personalizada para cada estudiante que la requiere. El Servicio de Atención a la Comunidad Universitaria responde, en sus instalaciones o electrónicamente y de manera personalizada, las cuestiones planteadas que permiten al estudiante tener información de cómo se trabaja para cubrir sus necesidades (adaptación para la movilidad, servicios logísticos de apoyo, adaptación curricular...) y decidir sobre la conveniencia de su inscripción para acceder a la UPF. Actividades en el marco del Consell Interuniversita ri de Catalunya: La Universitat Pompeu Fabra forma parte del Consell Interuniversitari de Catalunya (CIC) y desde esta organización ejecuta, conjuntamente con el Departamento de Innovación, Universidades y Empresa y el resto de universidades catalanas, un conjunto de acciones de orientación para los estudiantes. El CIC es el órgano de coordinación del sistema universitario de Catalunya y de consulta y asesoramiento del Gobierno de la Generalitat en materia de universidades. Integra representantes de todas las universidades públicas y privadas de Catalunya. Entre los objetivos y líneas estratégicas del CIC se encuentran los relativos a la orientación para el acceso a la universidad de los futuros estudiantes universitarios:

• Información y orientación con relación a la nueva organización de los estudios universitarios y sus salidas profesionales, para que la elección de los estudios se realice con todas las consideraciones previas necesarias.

• Transición desde los ciclos formativos de grado superior a la universidad. • Presencia y acogida de los estudiantes extranjeros.

Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles La Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles es una comisión de carácter permanente del Consell Interuniversitari de Catalunya (CIC). Es el instrumento que permite a las universidades debatir, adoptar iniciativas conjuntas, pedir información, y hacer propuestas en materia de política universitaria. Entre las competencias de esta comisión está la de realizar el seguimiento de las actuaciones de promoción interuniversitarias de ámbito autonómico y estatal que lleve a cabo la Secretaría General del

17

CIC, coordinar la presencia de las universidades en el Salón Estudia y elaborar recomendaciones dirigidas a las universidades para facilitar la integración a la universidad de las personas discapacitadas. Materiales sobre el acceso a la universidad, la nue va ordenación y oferta del sistema universitario catalán. Las publicaciones que se editan anualmente son las siguientes:

o Guía de los estudios universitarios en Catalunya. o Catalunya Máster. o Másteres oficiales de las universidades de Catalunya. o Centros y titulaciones universitarias en Catalunya.

Promover la igualdad de oportunidades de los estudi antes con discapacidad. Uno de los objetivos del Consell Interuniversitari de Catalunya es promover la igualdad de oportunidades del estudiantado con discapacidad en el ámbito de la vida universitaria. Ante la necesidad de promover líneas de atención comunes a los estudiantes con discapacidad, la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles del CIC acordó en septiembre del 2006 la creación de la Comisión Técnica UNIDISCAT (Universidad y Discapacidad en Catalunya), en la que están representadas todas las universidades catalanas. La Comisión técnica analiza la situación actual y las necesidades de los estudiantes con discapacidad con el objetivo de ofrecer un protocolo de actuación y respuesta a las mismas.

18

4.2. Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales. a) Para los requisitos de acceso, las condiciones de a dmisión y los procedimientos de admisión se seguirán las Normas académicas de los Máster Oficiales, según el Acuerdo del Consejo de Gobierno de 10 de mayo de 2006, modificado por acuerdos del Consejo de Gobierno de 14 de marzo y 14 de noviembre del 2007 y 15 de julio de 2009. Además de cumplir los requisitos de acceso general establecidos en la normativa vigente, para acceder al Programa oficial de Máster deberán también cumplirse los siguientes requisitos específicos de admisión:

Estar en posesión de una titulación universitaria preferiblemente en el ámbito de la Comunicación o los Sistemas Audiovisuales, Bellas Artes, Diseño Proyectual (arquitectura, diseño industrial, diseño gráfico, etc.), o en Ingeniería Informática.

b) El Procedimiento de selección específico del Más ter Universitario en Animación será el siguiente: En el procedimiento de selección de los candidatos (máx. 5 puntos) se aplicarán los siguientes criterios de valoración: • Adecuación del perfil del candidato a los objetivos y contenidos del programa (hasta 3 puntos). Los 3 puntos se computarán evaluando los tres siguientes elementos:

• (0.5 punto) Una carta de presentación (de una extensión máxima de una página) en la cual el candidato expone su motivación en cursar el Máster y sus objetivos profesionales.

• (1 punto) titulación universitaria, preferiblemente en el ámbito de la Comunicación o los Sistemas Audiovisuales, Bellas Artes, Diseño Proyectual (arquitectura, diseño industrial, diseño gráfico, etc.), o en Ingeniería Informática.

• (1.5 punto) Experiencia previa en la producción de animación u otros ámbitos del máster (tanto en la industria como para producción propia). Dicha experiencia se valorará en base a un video (demo-reel) o imágenes estáticas (mínimo 6) que demuestren la calidad del trabajo realizado. La Comisión Académica de Admisión, formada por los miembros de la Dirección Académica, valorará la idoneidad, en caso de que el candidato carezca de experiencia, de llevar a cabo la elección entre la realización de las prácticas profesionales o bien los seminarios complementarios de actualización propuestos en su lugar. Para ello se tendrán en cuenta el bagaje y los intereses personales del mismo.

Por otra parte, los estudiantes que tengan y acrediten una experiencia de cómo mínimo dos años en el ámbito, podrán quedar exentos de la realización de los créditos correspondientes a las prácticas profesionales tal y como indica el RD 861/2010 de 2 de julio, en su “Artículo 6. Reconocimiento y transferencia de créditos”, puesto que la acreditación de la experiencia laboral y profesional podrá ser reconocida en forma de créditos que computarán a efectos de la obtención del título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias inherentes al mismo (para conocer más detalles acerca del proceso de reconocimiento de estos créditos, consultar el apartado correspondiente. Además, tal y como indica el RD 861/2010 de 2 de julio, en su “Artículo 6. Reconocimiento y transferencia de créditos”, la acreditación de dicha experiencia laboral y profesional será reconocida en forma de créditos que computarán a efectos de la obtención del título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias inherentes al mismo. • Expediente académico (se valorará de acuerdo con la normativa de valoración de expedientes académicos de la UPF) (hasta 1.5 punto). • Realización de una entrevista personal o curricular (hasta 0.5 punto).

19

4.3. Sistemas de apoyo y orientación de los estudia ntes una vez matriculados. Servicio de Información, Admisiones y Coordinación Operativa Todo este largo listado de actividades comerciales se encuentran complementadas con el apoyo del Servicio de Información y Admisiones al que los candidatos interesados en la oferta formativa pueden acceder ya sea telefónicamente, vía fax, mail, de forma presencial o a través del formulario online “Contacta con nosotros”. Este servicio ofrece un trato personalizado y responde a todas y cada una de las dudas que el candidato pueda plantear. El personal implicado en este asesoramiento se muestra en contacto con el participante hasta el inicio del programa, e incluso puede que esta figura tenga continuidad a lo largo del mismo dependiendo del programa; la figura de la coordinación operativa, que es la que gestiona toda la operativa administrativa del mismo, podría también ser llevada a cabo por la misma persona. Para las enseñanzas a distancia, y dada su peculiaridad, toda la información y contacto con el estudiante se lleva a cabo a distancia, de manera que, una vez iniciado el programa, se incorpora además información a modo de adaptación, a un módulo introductorio que facilitará toda la información necesaria para seguir correctamente el programa. Éste contiene información como la Guía del programa (metodología de estudio, recomendaciones para realizar las actividades y ejercicios del curso, criterios de evaluación del programa, etc.), la Guía de la plataforma Virtual, Documentos de soporte técnico (para que el participante no tenga ningún problema en el momento de consultar el material online), Calendario de exámenes y de tutorías y dirección de correo para contactar con el profesor/tutor del programa. Todas estas facilidades pretenden suplir la figura del contacto personal y casi diario, en función del tipo de programa, que disponen los participantes de los programas con otras metodologías. Existen además otros servicios complementarios que hacen más fácil la adaptación del conjunto de estudiantes. Todas estas figuras y/o en su caso materiales de apoyo y orientación, pretenden acompañarlo desde su primer contacto hasta después de su experiencia formativa. Destacamos un elemento complementario esencial, el Servicio a Participantes, que incluye los elementos siguientes: • Servicio de Bienvenida. • Centro de Documentación. • Servicio de Prácticas Profesionales. • Servicio de Carreras Profesionales y Bolsa de Trabajo. • Servicio de Emprendeduría. • Asociación de Antiguos Alumnos. Servicio de Bienvenida: La Fundación IDEC ha apostado desde sus inicios por una internacionalización de los participantes y cada año se cuenta con un mayor número de participantes extranjeros y con una mayor diversidad de lugares de procedencia. Es por éste motivo y conscientes del esfuerzo que supone la adaptación de los participantes procedentes de fuera de Cataluña a un nuevo contexto, que se promueven una serie de servicios y actividades que facilitan la llegada a Barcelona y que hacen que la estancia de los participantes sea lo más enriquecedora y amena posible. Desde su lugar de procedencia, previamente a su llegada, se le orientará sobre los trámites imprescindibles a realizar para que pueda entrar en España en calidad de estudiante (visado, seguro médico, etc.). Recibirá también asesoramiento en la búsqueda de alojamiento. Dispondrá de una amplia información sobre la universidad y la ciudad que responderá a sus inquietudes. El nuevo año académico se inaugura con un seminario de bienvenida. Durante la duración del mismo se ofrecen un conjunto de actividades tales como la celebración de un coctel al cual están invitados todos los estudiantes no procedentes de Cataluña, una visita a los campus de la Universidad Pompeu Fabra, se organizan tours guiados para descubrir Barcelona y se imparten varios talleres de ayuda (gestión del estrés, redacción del currículum, etc.).

20

Al largo de todo el año, el participante podrá beneficiarse de varios servicios de asesoramiento (tramitación de la tarjeta de residencia estudiante, renovación de la misma, legalización de títulos, etc.). También podrá acudir al departamento en todo momento para cualquier cuestión de carácter extra-académico. Dado que la realidad de Cataluña y de la Universidad Pompeu Fabra es multicultural y lingüísticamente plural, se facilitan las herramientas necesarias para el aprendizaje de los idiomas oficiales de nuestra institución. La oferta de cursos de catalán es íntegramente subvencionada. Los no hispanohablantes tienen la oportunidad de disfrutar gratuitamente de unos intensivos de dos semanas de castellano. Centro de Documentación: Los estudiantes pueden acceder a los documentos que ofrece el fondo bibliográfico y documental de la Biblioteca UPF (con más de 500.000 volúmenes y 14.800 publicaciones en serie). Los estudiantes pueden también gestionar sus propios préstamos en línea, mediante el servicio de reservas de documentos que ofrece la biblioteca e indicar la sede UPF donde quiere recoger el documento. También se ofrece un fondo documental de libros, revistas y otros materiales relacionados con las áreas de conocimiento de los programas IDEC que pueden ser consultados o prestados. Servicio de Prácticas Profesionales: El IDEC ofrece la posibilidad de que los participantes de determinados programas puedan desarrollar de manera práctica los conocimientos teóricos adquiridos en el aula y aplicarlos a situaciones reales del mundo profesional al que se dirigen. Se trata de prácticas de carácter formativo, sin que se establezca ningún vínculo laboral o contractual entre el participante y la entidad. Servicio de Carreras Profesionales: Para una institución como la nuestra, que pretende ser un nexo de unión entre universidad y mundo empresarial, ofrecer un buen servicio que acompañe a los participantes y antiguos alumnos en su desarrollo profesional es uno de los objetivos principales. Por eso, se ofrecen herramientas y formación en habilidades que complementan la preparación académica que reciben y que permitirán afrontar con más seguridad nuevos retos profesionales durante y después de su paso por la institución. La voluntad es acompañar y asesorar durante su carrera profesional y no sólo durante su tiempo de formación en la institución. Ofrecerles apoyo, herramientas y conocimientos útiles y relevantes para que puedan definir sus objetivos, mejorar su CV o definir su estrategia de búsqueda de trabajo, sea cual sea su momento profesional. Todo ello se ofrece a través de: Bolsa de Trabajo: Constituye la herramienta principal que permite acercar la oferta de las empresas a las demandas de los estudiantes y antiguos estudiantes para ayudarlos a crecer y a progresar. Las ventajas son: • Registro y actualización de datos profesionales. • Acceso a las ofertas existentes y posibilidad de presentar candidaturas para entrar en el proceso de selección. • Seguimiento detallado del estado de las candidaturas. • Posibilidad de aparecer en el buscador de CV a disposición de las empresas. � Herramientas de apoyo y consulta Se ponen a la disposición del estudiante toda una serie de herramientas que pueden ayudar en el diseño de una estrategia de búsqueda o cambio de trabajo. • BBDD de headhunters y consultorías de selección. • Acceso a BBDD de empresas.

21

• Modelos de CV. • Estudios retributivos. � Servicio de Emprendeduría: Mediante el Servicio a Participantes y el Departamento de Trabajo de la Generalitat de Catalunya y su proyecto INICIA.GENCAT para la creación de empresas, se quiere acompañar a todos aquellos que estén interesados en iniciar su propio negocio. (www.idec.upf.edu/emprenedoria/es)

� Asesoramiento Con el objetivo de ofrecer una atención a los participantes integral y de calidad, se apuesta por el contacto directo con los estudiantes y se ofrecen sesiones de asesoramiento personalizadas para trabajar y definir su trayectoria profesional. Se trata de sesiones individuales a través de las que trabajar en la estrategia de búsqueda de empleo para el desarrollo de la carrera profesional de los usuarios del servicio. Se trabajan: • La definición de objetivos profesionales y personales. • La preparación del CV. • La preparación de entrevistas de selección. � Coaching Se ofrece el proceso de coaching como una herramienta que posibilita el crecimiento y la consecución de objetivos concretos, ya sean de carácter personal, profesional, familiar, deportivo, etc. por parte de una persona en base a su propio potencial. El coaching acompaña en este proceso para generar acción y obtener resultados óptimos. � Formación y Seminarios Se ofrecen seminarios que permitan a la persona afrontar situaciones nuevas y adaptarse a los diferentes momentos profesionales durante su carrera. Los seminarios cubren aspectos relevantes del desarrollo profesional como, por ejemplo: • Taller de redacción de CV. • Entrevista de selección. • Comunicación eficaz. • Elevator pitch. • Role play en un proceso de selección. El estudiante y después antiguo alumno podrá gozar de esta formación en cualquier momento de su carrera profesional. Asociación de Antiguos Alumnos:

22

La Asociación de Antiguos Alumnos se proyecta como un organismo de difusión de opinión en el mundo empresarial y de elevación del prestigio de la Fundación IDEC. Su misión es proporcionar a los participantes que han pasado por los programas de esta institución una poderosa herramienta de intercambio, de contactos y de formación continuada en la progresión de la carrera profesional. La asociación se estructura en agrupaciones sectoriales y territoriales según las afinidades de los diferentes colectivos. Mediante las actividades que organiza, con especial atención al networking, la asociación fomenta el espíritu de aprendizaje y mejora constante, y da continuidad a la actividad formativa de los antiguos alumnos. Las actividades permiten, asimismo, reencontrarse, intercambiar experiencias y mantener una red viva de contactos. Web de la Asociación de Antiguos Alumnos: www.idec.upf.edu/aaa

23

4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: si stema propuesto por la Universidad.

Procedimiento de transferencia y reconocimiento de créditos: Con carácter general, se entiende por reconocimiento de créditos ECTS la aceptación por parte de la Universidad de los créditos obtenidos en enseñanzas universitarias de carácter oficial, ya sea en la UPF o en otra universidad, para que computen en otros estudios a los efectos de obtener una titulación universitaria de carácter oficial. La unidad básica del reconocimiento será el crédito ECTS (sistema europeo de transferencia de créditos), regulado en el Real decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el cual se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional. Los criterios generales en materia de reconocimiento de créditos ECTS establecidos por la universidad y asumidos como propios por del IDEC Escuela de Estudios Superiores, cuando los estudios de destino sean estudios oficiales de máster, son los siguientes: 1. De acuerdo con lo establecido en la disposición adicional cuarta del Real decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el cual se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, si los estudios de origen son enseñanzas universitarias conducentes a la obtención del título oficial de licenciado, ingeniero o arquitecto serán susceptibles de reconocimiento de créditos ECTS si, a criterio de la dirección de programa de máster, existe equivalencia o adecuación entre las competencias y los conocimientos asociados a las materias cursadas en los estudios aportados y los previstos en el plan de estudios de máster de destino. 2. En virtud de lo establecido en el artículo 6 del Real decreto 1393/2007, de 29 de octubre, y su posterior modificación en el Real decreto 861/2010 de 2 de julio, se entiende por reconocimiento la aceptación por una universidad de los créditos que, habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales, en la misma u otra universidad, son computados en otras distintas a efectos de la obtención de un título oficial. Asimismo, podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales o en enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de otros títulos, a los que se refiere el artículo 34.1 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. Todo ello si, a criterio de la dirección de programa de máster, existe equivalencia o adecuación entre las competencias y los conocimientos asociados a las materias cursadas en los estudios aportados y los previstos en el plan de estudios de máster de destino. 3. Los estudios de origen aportados serán susceptibles de reconocimiento de créditos ECTS en función del plan de estudios de máster de destino. Por tanto, el reconocimiento de créditos ECTS podrá ser diferente si los mismos estudios de origen se aportan a otro plan de estudios de máster de destino. Así mismo, de acuerdo con lo establecido en el Real decreto 861/2010 de 2 de julio, La experiencia laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditos que computarán a efectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias inherentes a dicho título (ver más información en el epígrafe 4.4) Todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursados en cualquier universidad, los transferidos, los reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico, mediante su matrícula, y reflejados en el Suplemento Europeo al Título, regulado en el Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el procedimiento para la expedición por las universidades del Suplemento Europeo al Título. Los créditos ECTS reconocidos en los planes de estudio conducentes a la obtención del título universitario oficial de máster mantendrán la misma calificación obtenida en el centro de procedencia. En el supuesto de que no exista verificación de conocimientos, los créditos ECTS reconocidos no computaran a efectos de ponderación del expediente académico. El IDEC Escuela de Estudios Superiores se rige, aunque con una variación respecto a los órganos implicados, por lo establecido por la Universidad Pompeu Fabra en el apartado 7 de las “Normas

24

académicas de los másteres Oficiales (Acuerdo del Consejo de Gobierno de 10 de mayo de 2006, modificado por acuerdos del Consejo de Gobierno de 14 de marzo y 14 de noviembre del 2007”, donde ha previsto hasta ahora todo lo referente a convalidaciones, reconocimiento y adaptación de créditos. De acuerdo con la actual normativa, corresponde a la comisión competente en materia de postgrado oficial establecer los criterios generales de convalidaciones y adaptaciones. En el caso del IDEC Escuela de Estudios Superiores, esta comisión competente será creada por el Consejo de Estudios de la Fundación IDEC, Consejo implicado en todo lo referente al ámbito académico de la misma. Así mismo en el IDEC Escuela de Estudios Superiores, será el presidente del mismo Consejo de Estudios de la Fundación IDEC o quién este designe en su nombre quien resuelva las solicitudes de convalidaciones y adaptaciones, previo informe del vocal de convalidaciones del programa concreto, procedente este último de la designación entre el profesorado doctor. A continuación se transcribe la citada normativa adaptada por el IDEC Escuela de Estudios Superiores:

7. Reconocimiento de créditos

7.1. Concepto

El reconocimiento de créditos consiste en la aceptación de los créditos que, habiendo sido obtenidos en unos estudios oficiales de máster, en la misma o en otra Universidad, son computados en estudios diferentes a efectos de obtener un título oficial de máster.

Los créditos pueden ser reconocidos teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y los conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios o que tengan carácter transversal.

7.2. Órganos

Corresponde a la comisión competente en materia de postgrado establecer los criterios generales de reconocimientos.

El Consejo de Estudios designará, entre el profesorado doctor, a un vocal de reconocimientos para cada máster, o para un conjunto de másteres del programa.

El presidente del Consejo de Estudios o quien este designe en su nombre resolverá las solicitudes de reconocimientos, a propuesta del vocal de reconocimientos.

La secretaría del mismo Consejo de Estudios notificará, mediante el servicio de información y admisiones de los programas, las resoluciones a las personas interesadas. Contra estas resoluciones se puede interponer, en el plazo de un mes, recurso de alzada ante el presidente del Consejo de Estudios.

Las resoluciones adoptadas se trasladarán a efectos informativos a la comisión competente en materia de postgrado oficial.

7.3. Requisitos

Los estudiantes pueden solicitar el reconocimiento de sus estudios previos si acreditan haber obtenido plaza o si han solicitado la admisión directa.

7.4. Reconocimiento de créditos convalidados, recon ocidos o adaptados

En el caso de que la solicitud de reconocimientos incluya créditos convalidados, reconocidos o adaptados, el presidente del Consejo de estudios o quien este designe en su nombre, resolverá teniendo en cuenta la documentación que permitió el reconocimiento de origen, por lo que se tendrá que aportar toda la documentación relativa al contenido de la materia.

25

7.5. Procedimiento

7.5.1. Las solicitudes de reconocimientos de estudios universitarios españoles deben expresar el detalle de las asignaturas de las que se solicita reconocimiento, señalando la correspondencia con las asignaturas a reconocer, e indicando, en su caso, que se trata de una petición vinculada a una solicitud de admisión directa, y debe adjuntarse la documentación siguiente:

- Certificado académico en el que consten las asignaturas, el número de créditos y la calificación obtenida.

- Fotocopia del plan de estudios cursado, debidamente sellado por el centro correspondiente.

- Fotocopia de los programas o planes docentes de las asignaturas cursadas, debidamente sellados por el centro correspondiente.

- Resguardo del pago del precio para el estudio de la solicitud de reconocimiento.

7.5.2. La solicitud de reconocimientos de estudios universitarios extranjeros se realizará de acuerdo con la normativa sobre la homologación y reconocimiento de títulos y estudios extranjeros de educación superior en el ámbito del postgrado de la UPF, que se aplicará en todo lo no previsto en la presente normativa.

7.5.3. Las solicitudes de reconocimiento se pueden presentar en los plazos establecidos.

7.6. Constancia en el expediente académico

7.6.1. La asignatura figurará como reconocida en el expediente académico una vez se haya matriculado. En el caso de que el estudiante ya se haya matriculado de la asignatura, el reconocimiento tendrá efecto en el mismo curso académico.

7.6.2. El reconocimiento de créditos obtenido figurará en el expediente del estudiante siempre y cuando cumpla los requisitos fijados en el plan de estudios y la normativa académica vigente.

7.6.3. Los créditos que se reconozcan se harán constar en el expediente del estudiante de acuerdo con lo que establece la normativa legal de calificaciones vigente en el momento de dicho reconocimiento de créditos.

7.7. Precio

7.7.1. El precio se establecerá en función del presupuesto del programa y como mínimo será del 25% del importe de cada crédito.

Criterios orientativos para el reconocimiento de cr éditos de la asignatura Prácticas Profesionales 1. Experiencia profesional a lo largo de un mínimo de dos años completos, ya sea a lo largo de periodos continuos o discontinuos, en empresas o instituciones en las que se hayan llevado a cabo tareas vinculadas al ámbito del máster. 2. Esta experiencia se deberá acreditar con el correspondiente certificado de empresa donde se indique el puesto de trabajo que ha ocupado, las tareas que ha realizado y la duración. - Se tendrá muy en cuenta la continuidad de dicha experiencia y el hecho de que ésta sea reciente. 4. Se ha de poder acreditar la relación laboral con la empresa o institución. 5. En cualquier caso, el estudiante ha de presentar y superar el TFM (Trabajo Final de Máster).

26

Requisitos Los estudiantes pueden solicitar el reconocimiento de su experiencia previa si acreditan haber obtenido plaza o si han solicitado la admisión directa. Procedimiento Debe adjuntarse la documentación siguiente: - Certificado de la/s empresa/s y/o institución/es en las que el estudiante haya adquirido la experiencia profesional que desea acreditar, teniendo en cuenta que dicha experiencia ha de corresponder a un periodo mínimo de dos años, donde se especifique claramente el cargo, las tareas llevadas a cabo y durante qué periodos, así como las competencias que ha asumido el interesado. - Informe de la empresa o institución. Las solicitudes de reconocimiento se pueden presentar en los plazos establecidos por el vicerrector competente en materia de postgrado oficial. La asignatura correspondiente a las prácticas profesionales, en este caso, figurará como reconocida en el expediente académico una vez se haya matriculado. El reconocimiento de créditos obtenido figurará en el expediente del estudiante siempre y cuando cumpla los requisitos fijados en el plan de estudios y la normativa académica vigente.

Los créditos que se reconozcan se harán constar en el expediente del estudiante de acuerdo con lo que establece la normativa legal de calificaciones vigente en el momento de dicho reconocimiento de créditos.

27

5. Planificación de las enseñanzas

5.1. Estructura de las enseñanzas. La ficha técnica del Máster es la siguiente:

Máster de especialidad profesional. Duración: 1,5 cursos académicos Carga lectiva: 90 ECTS Número de alumnos previstos por año: 25

Recorrido Formativo: El máster tendrá 90 créditos de los cuáles todos los estudiantes deberán cursar las materias obligatorias (60 ECTS), las prácticas profesionales1 (8 ECTS) y el trabajo final de máster (22 ECTS).

Tipo de materia

ECTS

Asignaturas obligatorias 60 Prácticas profesionales o Seminarios complementarios de actualización

8

Trabajo Final de Máster 22

TOTAL 90

1 Hasta la fecha, han colaborado en el programa de prácticas profesionales las instituciones siguientes: China Consultants Europe S.L, Dortoka Disseny S.L, Impactmedia S.A, Latam Training S.L, Molinare, Boolab TV (Booker35 S.L), EVP Spain, Ars Virtualis S.L

28

Breve descripción de materias del Plan de estudios:

MATERIAS

BREVE DESCRIPCIÓN

ASIGNATURAS

ECTS

Historia de la Animación

Estudio de los diferentes estilos en la historia de la animación. Cada estilo es puesto en el contexto socio-político de la época en el cual se generó y las producciones más representativas son el foco del estudio crítico gracias a sesiones específicas de visionados.

- Escuelas de la animación - Visionados

8

Animación

Primer acercamiento a la animación a través de ejercicios que relacionan el movimiento con el sonido y la práctica física por medio de técnicas de Stop-Motion. Así mismo se empiezan a poner en práctica los conceptos de animación en ejercicios de animación tridimensional básica. y gradualmente siempre más complejos hasta la actuación de personajes complejos o la simulación física de elementos sintéticos

- Morfología del movimiento - Animación tradicional - Animación 3D básica - Animación 3D de personajes - Animación 3D avanzada

20

Rigging Análisis e implementación de los conceptos y las herramientas necesarios para crear estructuras de control de animación complejos

- Rigging 5

Modelado

Aprendizaje de los elementos básicos de una geometría digital. Transposición de diseños de objetos o personajes a geometría digital. Trabajo volumétrico, a través del esculpido en barro, tanto analógico como digital.

- Modelado geométrico básico - Modelado geométrico avanzado - Modelado en barro

8

Imagen y Diseño

Diseño de arte a partir de una idea o guión. Procesos y algoritmos para la generación de imagen sintética. Manejo de cámaras y luces (con sombras) en entornos tridimensionales. Sombreado digital y trabajo con texturas. Trabajo en capas y pases de componentes visuales. Composición y postproducción de capas de imagen.

- Diseño de arte - Introducción a la imagen

sintética - Imagen sintética avanzada - Técnicas avanzadas de

definición de materiales - Composición y postproducción

visual

10

Tecnologías y procesos de producción

Pipeline de producción audiovisual. Naming conventions para producciones profesionales. Tecnologías de captura y reproducción de imagen, del video a las nuevas fronteras digitales. Scripting para automatización

- Tecnologías y procesos de producción

3

Narrativa y realización

El lenguaje audiovisual Como desarrollar una idea hasta convertirla en un guión

- Narrativa y realización 3

Sonido

Elementos del diseño de sonido para una producción animada 28oley y música Elementos sonoros que aportan dramaticidad a la escena Conocimiento de la herramienta Soun Forge software para el tratamiento de la señal y de la herramienta Vegas software para el montaje y la composición.

Elegir, capturar y construir los sonidos

- Diseño y edición de sonido 3

29

necesarios para la producción Trabajo Final de Máster Desarrollar grupalmente y completamente

un proyecto elegido de entre los propuestos por los alumnos en una fase individual. A lo largo del proyecto se ponen en práctica todos los conocimientos adquiridos durante el curso.

Proceso tutorado de creación de una pieza animada a través de todas las fases de producción, desde la concepción de la idea, hasta el producto acabado

22

Prácticas Profesionales

En el caso de admisión de participantes sin experiencia profesional en este ámbito, éstos deberán realizar un período de prácticas externas. Las tareas a realizar en las prácticas deberán de ser afines a los contenidos del máster

8

Seminarios complementarios de actualización (sustitutivo de las prácticas laborales, previo consenso con la dirección académica)

De forma alternativa a las prácticas profesionales se ofrecen seminarios complementarios de actualización

- La animación en los nuevos medios

- Desarrollo de ideas para la industria

- Investigaciones en el ámbito de los gráficos por ordenador

8

30

Resumen del calendario previsto

1er año 2º año Primer

Trimestre ECTS Segundo

Trimestre ECTS Tercer

Trimestre ECTS Cuarto

Trimestre ECTS

Historia de la Animación (Escuelas de la animación y Visionados)

Trabajo final de

máster

22

3 3 2 Prácticas profesionales o

Seminarios complementarios de actualización

8

Tecnologías y procesos de producción

3 Animación (Animación 3D de personajes)

5 Animación (Animación 3D avanzada)

8

Animación (Morfología del movimiento Animación tradicional Animación 3D básica)

7

Imagen y Diseño (Imagen sintética avanzada. Diseño de arte)

4

Imagen y Diseño (Técnicas avanzadas de definición de materiales sintéticos Composición y postproducción video)

3

Imagen y Diseño (Introducción a la imagen sintética)

3 Modelado (Modelado geométrico avanzado)

5

Rigging

5

Modelado (Modelado geométrico básico)

3 Narrativa y realización

3 Diseño y edición de sonido

3

TOTAL

19

TOTAL

20

TOTAL

21

TOTAL

30

31

Consejo docente:

Se prevé crear una comisión conjunta compuesta por: � El director de la Fundación IDEC / IDEC Escuela de Estudios Superiores (o quien éste designe en

su nombre). � El director académico del Máster � 2 profesores designados por el director académico. � Un representante del profesorado con docencia asignada en el Máster � Como mínimo, un representante de los estudiantes en curso o antiguos alumnos del Master y

escogido por y entre los estudiantes

Esta comisión tiene entre sus competencias generales la asignación de docencia al profesorado, velar por la coordinación de los másteres incluidos en el Programa, asegurando el máximo de transversalidad, proponer al órgano competente del departamento de los planes de estudio de los másteres, y todas aquellas que deriven de la organización y el desarrollo del Programa y que no estén asignadas a otro órgano. Respecto de los másteres, la comisión tendrá las competencias específicas siguientes:

- Hacer el seguimiento del plan de estudios - Proponer la oferta de plazas - Proponer al órgano competente los criterios específicos de admisión de estudiantes y los

criterios de valoración de las solicitudes de acceso. - Designar la comisión de selección de estudiantes para casos en que la demanda supere la

oferta. Elaborar la documentación necesaria para el proceso de acreditación de la calidad del Programa, así como participando de manera activa en los procedimientos de calidad establecidos por la agencias de calidad.

5.2. Planificación y gestión de la movilidad de es tudiantes propios y de acogida.

Se prevén seguir los procedimientos de planificación fijados por la Universidad Pompeu Fabra, así como los propios del centro que imparte el Máster, el IDEC Escuela de Estudios Superiores. En el caso del Máster Universitario en Animación, no se prevé proceso de movilidad alguno. En general, y en este sentido debe destacarse que la UPF no sólo ha logrado posicionarse de forma privilegiada a nivel internacional, sino que reitera su compromiso con la internacionalización como una de las prioridades en el Plan de Actuación del Consejo de Dirección (2006-2009): “dar un nuevo impulso a la internacionalización de la UPF, establecer una red de alianzas internacionales y mantener las políticas que han convertido a la UPF en una de las universidades con mayor presencia de estudiantes internacionales en el grado”. En el marco de esta política, la movilidad de estudiantes recibe especial atención. La UPF desarrolla una intensa actividad de intercambio de estudiantes, tanto en el marco de programas comunitarios y nacionales, como impulsando programas propios que amplían las perspectivas geográficas de la movilidad estudiantil, ofreciendo una extensa oferta tanto a estudiantes propios como a estudiantes de acogida. La participación en estos programas durante el curso académico 2006-2007 resulta en unos excelentes indicadores de movilidad, tanto de estudiantes propios (5,58%), como de estudiantes de acogida (12,66%); dando cuenta del firme compromiso de internacionalización. Este compromiso se sustenta sobre una estructura de la que participan distintos estamentos de la universidad. Si bien la gestión se centraliza en el Servicio de Relaciones Internacionales, profesores designados como coordinadores de intercambio aportan su criterio académico en la orientación y

32

seguimiento de los estudiantes y en el reconocimiento, apoyándose en los servicios administrativos de cada estudio y en el Servicio de Gestión Académica. El Servicio de Relaciones Internacionales gestiona la movilidad, asegurando en todo momento el respeto de los principios de no discriminación y ejerciendo de bisagra entre procesos administrativos internos y externos. A nivel de back-office, garantiza la coordinación con el resto de servicios de la UPF involucrados, así como con las universidades socias, al tiempo que es el interlocutor ante las agencias de gestión de los programas externos y efectúa la gestión económica de becas y ayudas. De cara al estudiante, el Servicio de Relaciones Internacionales y su personal son el referente y el punto de contacto, tanto para los estudiantes propios (outgoing) como para los de acogida (incoming). En este sentido, a nivel de front-office, la UPF dispone de un catálogo de servicios de apoyo a la movilidad, pero para el caso concreto de este programa únicamente destacaremos los que hacen referencia a los estudiantes de acogida (incoming) para así evitar confusión al estudiante. 1. Atención personalizada e integral a través de la Oficina de Movilidad y Acogida, descentralizada por campus de la Ciutadella, Campus del Mar, Campus de la Comunicació-Poblenou y Edifici Balmes, así como por e-mail .

1.1) Incoming: información sobre la UPF (funcionamiento, campus y servicios) y la vida en Barcelona (alojamiento, sanidad, transporte, vida social, etc.); consejo e intermediación legal (visados y permisos de residencia); orientación académica y matriculación de cursos y asignaturas; emisión de los carnés y altas como estudiantes UPF para acceso a servicios; asesoramiento a lo largo del curso; envío de notas y certificados (también Suplemento Europeo al Título); recogida y tratamiento de encuestas de valoración de estancia en la UPF.

2. Información completa y actualizada sobre aspecto s académicos y prácticos. 2.1.) Incoming: la web http://www.upf.edu/international; sesiones de bienvenida cada trimestre; carpetas con documentación e información básica, etc. 3. Servicio de alojamiento compartido con el resto de Universidades de Barcelona a través de una central de reservas, para los estudiantes de acogida. Un servicio similar se presta en las universidades de destino, velando por la mejor acogida de los estudiantes propios. 4. Programa de acogida y calendario de actividades culturales, deportivas y sociales , para asegurar la completa integración de los estudiantes de acogida en la vida de la Universidad y de la ciudad. 5. Programa de idiomas , con oferta estable de cursos de lengua catalana y castellana para estudiantes de acogida, así como enseñanza de lenguas extranjeras y pruebas de nivel para formar y acreditar a estudiantes propios en otros idiomas, preparándoles para la movilidad. 6. Voluntariado e intercambio lingüístico , donde se combinan los objetivos de aprendizaje y de convivencia multicultural, implicándose tanto estudiantes propios como estudiantes en movilidad en la UPF. 7. Foro de intercambio de información entre estudiantes sobre programas y experiencias de movilidad, abierto a todos los estudiantes.

33

5.3. Descripción detallada de los módulos o materia s de enseñanzas-aprendizaje de que consta el plan de estudios.

El Máster Universitario en Animación, de 90 ECTS, se estructura en torno a materias obligatorias (60 ECTS), prácticas profesionales (8 ECTS) y al Trabajo Final (22 ECTS). Cada una de ellas tiene unos objetivos y un contenido que permitirá el desarrollo de capacidades del participante que le habilitará luego a desempeñar su actividad profesional Actividades Formativas Será en el plan docente de cada asignatura donde se concretará la información de la dedicación en créditos ECTS de las materias. Este plan docente se entregará al estudiante antes del inicio de las actividades. Las actividades formativas distribuyen los ECTS de la siguiente manera: Dentro del aula (30%): • Clases magistrales (20%) • Seminarios (10%) - Resolución de problemas. - Presentación de informes sobre casos prácticos. - Proyectos individuales y/o en grupo. - Debates sobre notas técnicas y artículos de investigación y profesionales. Fuera del aula (70%): • Trabajo en grupo. • Trabajo individual. • Estudio personal. En función de las peculiaridades de cada módulo materia o asignatura esta distribución del porcentaje puede variar, sobretodo en aspectos vinculados a las prácticas profesionales y trabajo final de máster donde la actividad dentro del aula se reduce en gran medida.

Actividad formativa Horas Presencialidad (%) Clase magistrales 500 100% Seminarios 100 100% Trabajo en grupo 200 0% Trabajo individual 627 0% Estudio personal 300 0% Conferencias 16 100% Tutorías presenciales 307 100% Practicas externas 200 100% TOTAL 2250

Metodología El Máster se articula sobre tres tipos de clases: .- Teoría y visionado, donde se contextualiza la obra y se aportan datos sobre su forma de realización. Este tipo de sesiones favorecen la mirada crítica abierta y grupal como discusión sobre la obra. .- Práctica, donde se aportan los conocimientos necesarios para el manejo de las herramientas. En estas sesiones el/los profesores presentan una serie de mecanismos y metodologías paso a paso y verificando la correcta comprensión de los mismos por parte del alumno.

34

.- Taller, son sesiones de tipo Teórico-práctico. En estas clases se le propone al alumno algún ejercicio, grupal o individual, con el objetivo que sean ellos los que descubran los conceptos a trabajar en la sesión, concluyendo con una exposición teórica y la discusión abierta sobre los mismos. Además de este tipo de clases, el Máster tendrá algunas sesiones con el formato de seminarios o master-class, donde un reconocido profesional o especialista en el tema expondrá sus puntos de vista. Visitas a festivales y exposiciones y otros eventos relacionados con el quehacer de la animación; así como actividades lúdico-creativas que estén relacionadas con los temas del programa e impliquen la realización de algún tipo de obra. Sistema de Evaluación: Para la evaluación de los estudiantes se tendrá en cuenta la asistencia a las sesiones del plan de estudios (como mínimo un 80%), así como la participación activa en las mismas (debates, discusión de temas de actualidad, presentación de trabajos, crítica constructiva del trabajo de otros compañeros, etc.). Sin embargo, la evaluación concreta de cada asignatura se hará en función de las necesidades de la misma, y podrá tener más en cuenta unos aspectos frente a otros.

Sistemas de evaluación

Ponderación

mínima %

Ponderación máxima

Examen 20% 60 % Trabajos grupales 20% 20% Trabajo individual 10% 65% Participación en las actividades planteadas dentro del aula

15% 50%

Sistema de calificaciones: Este es el sistema que se utilizará para puntuar. 1. La obtención de los créditos correspondientes a una materia comportará haber superado los exámenes o pruebas de evaluación correspondientes. 2. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas que se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones sobre el total de alumnos que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico. 3. La media del expediente académico de cada alumno será el resultado de la aplicación de la siguiente fórmula: suma de los créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, y dividida por el número de créditos totales obtenidos por el alumno. 4. Los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9: Notable (NT). 9,0-10: Sobresaliente (SB). 5. Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados numéricamente ni computarán a efectos de cómputo de la media del expediente académico.

35

6. La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola «Matrícula de Honor».

MATERIA. HISTORIA DE LA ANIMACIÓN 8 ECTS Escuelas de Animación Asignatura programada en el primero, segundo y tercer trimestre Contenidos Aspectos de la historia de la animación organizados a partir de las líneas de creación e influencia que dejaran a su paso y analizados según su técnica de realización y sus contextos geográficos e históricos. A lo largo de la asignatura se explicaran y analizarán las siguientes etapas del desarrollo de la animación en los años:

- Orígenes de la animación, técnicas y dispositivos - La animación industrial

> el cartoon estadunidense (1930 - 1960) > el animé japonés (1963 - 2000)

- La animación subsidiada por políticas estatales - La animación de arte o de autor - La animación del este de Europa (1945 - 1989) - Canadá y el National Filmboard of Canada (1941 - 1990) - La nueva escuela británica (1966 - 2005) - Lenguajes, soportes y disciplinas en la animación actual - La animación para televisión (1985 - 2009) - La animación tridimensional (1988 - 2012) - La animación para internet - Animación expandida para otros soportes creativos

Visionados Asignatura programada en el primero, segundo y tercer trimestre Contenidos La asignatura se desarrollará a lo largo de los hitos y aspectos analizados en la asignatura de Escuelas de la animación. En las clases de visionados, serán proyectadas y comentadas películas consideradas importantes en el ámbito de la animación. Los contenidos específicos variarán dependiendo de los trabajos y presentaciones realizados por el alumnado. Competencias generales CG1 Competencias específicas CE1, CE4 Resultados de aprendizaje > Aprender los flujos y metodologías de trabajo profesional en equipo. > Aprender a analizar las críticas y saber defender el trabajo de forma constructiva. > Identificar cómo la animación ha ido evolucionando a lo largo de los años y ser capaz de reconocer influencias de estilos en producciones actuales. > Identificar los elementos sociales, económicos y políticos que han determinado el nacer de estilos y obras. > Implementar normas de producción > Analizar, comprender y usar los conceptos básicos de la animación necesarios para realizar una animación creíble y coherente. Actividades Formativas

- Clases magistrales (25%) - Sesiones presenciales de visionado y análisis fílmico (15%) - Seminarios (10%) - Trabajo autónomo del estudiante (50%)

> Lecturas > Búsqueda de información > Redacción de informes

Metodología docente - Clases magistrales - Foros - Debates

36

- Presentaciones - Investigación

Métodos de Evaluación - Participación en las actividades planteadas dentro del aula: 35% - Trabajo individual: 15% - Examen: 50%

MATERIA. ANIMACIÓN 20 ECTS Morfología del movimiento Asignatura programada en el primer trimestre Contenidos

- Observación y análisis del movimiento - Percepción y representación del movimiento (biología, tecnología y cognición) - Diferencias entre movimiento y animación - Animación y síntesis - Otros elementos compositivos: forma, color y sonido - Composición formal y secuencia, relaciones y operaciones posibles.

Animación tradicional Asignatura programada en el primer trimestre Contenidos

- Conceptos básicos de animación - Técnicas de animación Stop Motion - Trabajo en plató, puesta en escena e iluminación - Captura digital de fotogramas

Animación 3D básica Asignatura programada en el primer trimestre Contenidos

- Analogías entre animación tradicional y animación por ordenador - Sistemas básicos de control para animación tridimensional (Rig) - La cinemática inversa y directa - Peso y equilibrio - Timing y arcos - Curvas de animación - Ciclos de animación

Animación 3D de personajes Asignatura programada en el segundo trimestre Contenidos

- Movimiento mecánico verosímil y aplicación de conceptos básicos - Mostrar inercia y transmisión de fuerza en una animación - Proceso iterativo de animación - Animación de personajes bípedos: ciclos de andar - Análisis, planificación y realización de acciones complejas aplicando conceptos como animación,

acción y reacción - Interacción con personaje-objeto - Interacción entre personajes

Animación 3D avanzada Asignatura programada en el tercer trimestre Contenidos

- Los 12 principios de la animación, estudio y aplicación - Animación facial y sincronización labial - Interpretación actoral - Técnicas avanzadas de planificación de la animación - Dramatización y actuación en los personajes - Animación no lineal - Simulación física de elementos sintéticos

Competencias generales CG1, CG2 Competencias específicas CE3, CE4, CE5, CE6 Resultados de aprendizaje > Aprender los flujos y metodologías de trabajo profesional en equipo. > Aprender a analizar las críticas y saber defender el trabajo de forma constructiva.

37

> Capacitar al uso consciente de las herramientas adecuadas para el desarrollo de cada tarea al fin de reducir los tiempos de realización y aumentar la calidad en la realización de la misma. > Entender el modo en que los dispositivos y desarrollos tecnológicos han determinado la evolución técnica de la animación. > Conocer las diferentes posibilidades tecnológicas de la animación moderna. > Dominar técnicas de animación tradicional, desde la planificación hasta la producción de productos visuales completos. > Analizar, comprender y usar los conceptos básicos de la animación necesarios para realizar una animación creíble y coherente. > Usar métodos de interpretación teatral para desarrollar el acting en la animación de personajes. > Desarrollar técnicas propias combinando de forma innovadora conocimientos técnicos y estilísticos clásicos. > Adaptar técnicas estándar para suportar el estilo propio > Solventar problemas de producción mediante la programación de componentes informáticos. > Utilizar los ordenadores modernos y comprender el funcionamiento de sus componentes internos. > Gestionar de forma eficiente los recursos informáticos. Actividades Formativas

- Clases magistrales (10%) - Talleres prácticos tutorados (20%) - Trabajo autónomo del estudiante (70%)

> Lecturas > Búsqueda de información > Estudio personal y preparación de los ejercicios

Metodología Docente - Clases magistrales - Seminarios - Conferencias - Presentaciones - Capsulas de video

Métodos de Evaluación - Participación en las actividades planteadas dentro del aula: 30% - Trabajo individual: 30% - Examen: 40%

38

MATERIA. RIGGING 5 ECTS Rigging Asignatura programada en el tercer trimestre Contenidos

- Introducción teórica a los conceptos y planteamientos del Rig - Introducción a las herramientas tridimensionales básicas de Rig - Herramientas avanzadas - Creación de un rig complejo para un personaje

Competencias generales CG2 Competencias específicas CE3, CE6 Resultados de aprendizaje > Capacitar al uso consciente de las herramientas adecuadas para el desarrollo de cada tarea al fin de reducir los tiempos de realización y aumentar la calidad en la realización de la misma. > Entender el modo en que los dispositivos y desarrollos tecnológicos han determinado la evolución técnica de la animación. > Conocer las diferentes posibilidades tecnológicas de la animación moderna. > Solventar problemas de producción mediante la programación de componentes informáticos. > Utilizar los ordenadores modernos y comprender el funcionamiento de sus componentes internos. > Gestionar de forma eficiente los recursos informáticos. Actividades Formativas

- Clases magistrales (15%) - Talleres prácticos tutorados (15%) - Trabajo autónomo del estudiante (70%)

> Lecturas > Visionado de video-tutoriales > Búsqueda de información > Estudio personal y preparación de los ejercicios

Metodología Docente - Clases magistrales - Seminarios - Presentaciones - Capsulas de video

Métodos de Evaluación - Participación en las actividades planteadas dentro del aula: 40% - Trabajo individual: 10% - Examen: 50%

39

MATERIA. MODELADO 8 ECTS Modelado geométrico básico Asignatura programada en el primer trimestre Contenidos

- Tipologías de geometrías definibles en 3D - Elementos básicos para la definición de geometrías - Herramientas básicas para el modelado geometrico - Suavizado algorítmico de superficies - EL modelado rígido y orgánico - Elementos de modelado específicos para la animación - Modelado sobre referencia de diseño - Modelado de objetos rígido sencillos - Modelado orgánico de un personaje sencillo

Modelado geométrico avanzado Asignatura programada en el segundo trimestre Contenidos

- Deformadores para el modelado - Modelado orgánico realista - Modelado de un personaje propio, diseñado por los alumnos - Como corregir formalmente el modelado (check-out) - Preparación de base geométrica - Modificación de la base y esculpido de detalles - Interoperabilidad entre herramientas de esculpido y modelado - Exportación de la información de detalles en texturas - Pintado de escultura digital - Herramientas de esculpido - Creación de un esqueleto/estructura - Esculpido en base a un diseño de referencia - Preservación de la escultura

Competencias generales CG2 Competencias específicas CE2, CE3 Resultados de aprendizaje > Capacitar al uso consciente de las herramientas adecuadas para el desarrollo de cada tarea al fin de reducir los tiempos de realización y aumentar la calidad en la realización de la misma. > Adquirir los conocimientos que permitan emprender acciones de investigación relativas a elementos de la animación y establecer relaciones con los demás aspectos de la producción. > Entender los procesos usados en la industria de la producción animada. > Usar las herramientas de creación de contenidos digitales con el fin de describir el movimiento de formas. > Elegir y usar diferentes técnicas para la construcción de geometría tridimensional, representando en el medio digital referencias de diseño. > Diseñar y construir material de referencia para la producción animada. > Organizar la imagen y la generación de la misma en conjuntos compositivos y espaciales para su procesado posterior. > Entender el modo en que los dispositivos y desarrollos tecnológicos han determinado la evolución técnica de la animación. > Conocer las diferentes posibilidades tecnológicas de la animación moderna. Actividades Formativas

- Clases magistrales (15%) - Talleres prácticos tutorados (15%) - Trabajo autónomo del estudiante (70%)

> Lecturas > Búsqueda de información > Estudio personal y preparación de los ejercicios

Metodología Docente - Clases magistrales - Seminarios - Presentaciones - Capsulas de video

Métodos de Evaluación - Participación en las actividades planteadas dentro del aula: 15% - Trabajo individual: 65 %: - Examen: 20%

40

MATERIA. IMAGEN Y DISEÑO 10 ECTS Diseño de arte Asignatura programada en el segundo trimestre Contenidos

- Metodología del diseño - Introducción a la dirección de arte - El sistema visual - Paletas y claves de color - Diseño de personajes: concepto, anatomía y movimiento

Introducción a la imagen sintética Asignatura programada en el primer trimestre Contenidos

- Elementos de la imagen sintética - La generación de imagen (rendering) - Parámetros básicos del rendering - Rendering de secuencias animadas - Resolución, profundidad de bits y formatos de imagénes - Las sombras - Materiales básicos - Materiales reflectantes y refractantes - El despliegue de las UV para texturizado - Manejo de mapas y texturas - Construcción nodal de materiales

Imagen sintética avanzada Asignatura programada en el segundo trimestre Contenidos

- Sistemas avanzados de generación de imagen - Algoritmos para el tratamiento de la luz indirecta - Materiales de emulación de sombreado ambiental - Situaciones lumínicas y aspecto dramático: iluminación en función de la narración - Construcción de materiales complejos - Fraccionamiento espacial del render - Fraccionamiento característico del render - Creación de digital matte paintings

Técnicas avanzadas de definición de materiales Asignatura programada en el tercer trimestre Contenidos

- Materiales avanzados - Materiales artísticos de tipo brocha

Composición y postproducción visual Asignatura programada en el tercer trimestre Contenidos

- Reconstrucción de la imagen por capas espaciales o características - Efectos de postproducción - Corrección de color - Exportación de película

Competencias generales CG2 Competencias específicas CE2, CE3, CE6 Resultados de aprendizaje > Capacitar al uso consciente de las herramientas adecuadas para el desarrollo de cada tarea al fin de reducir los tiempos de realización y aumentar la calidad en la realización de la misma. > Adquirir los conocimientos que permitan emprender acciones de investigación relativas a elementos de la animación y establecer relaciones con los demás aspectos de la producción. > Entender los procesos usados en la industria de la producción animada. > Usar las herramientas de creación de contenidos digitales con el fin de describir el movimiento de formas. > Elegir y usar diferentes técnicas para la construcción de geometría tridimensional, representando en el medio digital referencias de diseño. > Diseñar y construir material de referencia para la producción animada. > Organizar la imagen y la generación de la misma en conjuntos compositivos y espaciales para su procesado posterior. > Entender el modo en que los dispositivos y desarrollos tecnológicos han determinado la evolución técnica de la animación. > Conocer las diferentes posibilidades tecnológicas de la animación moderna.

41

> Solventar problemas de producción mediante la programación de componentes informáticos. > Utilizar los ordenadores modernos y comprender el funcionamiento de sus componentes internos. > Gestionar de forma eficiente los recursos informáticos. Actividades Formativas

- Clases magistrales (20%) - Talleres prácticos tutorados (10%) - Trabajo autónomo del estudiante (70%)

> Lecturas > Búsqueda de información > Estudio personal y preparación de los ejercicios

Metodología Docente - Clases magistrales - Seminarios - Conferencias - Presentaciones - Capsulas de video

Métodos de Evaluación - Participación en las actividades planteadas dentro del aula: 25% - Trabajo individual: 50% - Examen: 25%

42

MATERIA. TECNOLOGÍAS Y PROCESOS DE PRODUCCIÓN 3 ECTS Tecnologías y procesos de producción Asignatura programada en el primer trimestre Contenidos

- Introducción a la Computer Generated Imagery - Introducción al uso de herramientas de creación de contenidos digitales - Pipeline de producción audiovisual - Nomenclatura (naming convention) para producción profesional - Dispositivos de captura y reproducción video - Investigaciones de dispositivos para el futuro - Programación de automatismos

Competencias generales CG2 Competencias específicas CE3, CE6 Resultados de aprendizaje > Capacitar al uso consciente de las herramientas adecuadas para el desarrollo de cada tarea al fin de reducir los tiempos de realización y aumentar la calidad en la realización de la misma. > Entender el modo en que los dispositivos y desarrollos tecnológicos han determinado la evolución técnica de la animación. > Conocer las diferentes posibilidades tecnológicas de la animación moderna. > Solventar problemas de producción mediante la programación de componentes informáticos. > Utilizar los ordenadores modernos y comprender el funcionamiento de sus componentes internos. > Gestionar de forma eficiente los recursos informáticos. Actividades Formativas

- Clases magistrales (25%) - Talleres prácticos tutorados (5%) - Trabajo autónomo del estudiante (70%)

> Lecturas > Búsqueda de información > Estudio personal y preparación de los ejercicios

Metodología Docente - Clases magistrales - Conferencias - Presentaciones

Métodos de Evaluación - Participación en las actividades planteadas dentro del aula: 50% - Examen: 50%

43

MATERIA. NARRATIVA Y REALIZACIÓN 3 ECTS Narrativa y realización Asignatura programada en el segundo trimestre Contenidos

- Análisis y escritura de guión - Realización de storyboards y animática - Teoría dramática - Unidades narrativas - Elementos del lenguaje audiovisual

Competencias generales CG1, CG2 Competencias específicas CE1, CE2, CE7 Resultados de aprendizaje > Aprender los flujos y metodologías de trabajo profesional en equipo. > Aprender a analizar las críticas y saber defender el trabajo de forma constructiva. > Capacitar al uso consciente de las herramientas adecuadas para el desarrollo de cada tarea al fin de reducir los tiempos de realización y aumentar la calidad en la realización de la misma. > Identificar cómo la animación ha ido evolucionando a lo largo de los años y ser capaz de reconocer influencias de estilos en producciones actuales. > Identificar los elementos sociales, económicos y políticos que han determinado el nacer de estilos y obras. > Implementar normas de producción > Adquirir los conocimientos que permitan emprender acciones de investigación relativas a elementos de la animación y establecer relaciones con los demás aspectos de la producción. > Entender los procesos usados en la industria de la producción animada. > Diseñar y construir material de referencia para la producción animada. > Desarrollar la narración literaria desde la síntesis de ideas hasta la producción audiovisual. > Comprender las fases de edición de sonido y su integración en el proceso global de producción audiovisual. Actividades Formativas

- Clases magistrales (30%) - Trabajo autónomo del estudiante (70%)

> Lecturas > Búsqueda de información > Estudio personal y preparación de los ejercicios

Metodología Docente - Clases magistrales - Debates - Seminarios - Presentaciones

Métodos de Evaluación - Participación en las actividades planteadas dentro del aula: 30% - Trabajo individual: 15% - Examen: 55%

44

MATERIA. SONIDO 3 ECTS Diseño Y edición de sonido Asignatura programada en el tercer trimestre Contenidos

- Sonido para películas de animación - Principios del diseño de sonido - Sonido incidental (Foley) - La banda sonora - Elementos básicos del tratamiento de la señal - Captura y edición de sonidos para el Foley - Composición de sonido multi-pista

Exportación de la pista de sonido Competencias generales CG2 Competencias específicas CE2, CE4, CE5, CE7 Resultados de aprendizaje > Capacitar al uso consciente de las herramientas adecuadas para el desarrollo de cada tarea al fin de reducir los tiempos de realización y aumentar la calidad en la realización de la misma. > Adquirir los conocimientos que permitan emprender acciones de investigación relativas a elementos de la animación y establecer relaciones con los demás aspectos de la producción. > Entender los procesos usados en la industria de la producción animada. > Usar las herramientas de creación de contenidos digitales con el fin de describir el movimiento de formas. > Diseñar y construir material de referencia para la producción animada. > Desarrollar técnicas propias combinando de forma innovadora conocimientos técnicos y estilísticos clásicos. > Adaptar técnicas estándar para suportar el estilo propio. > Desarrollar la narración literaria desde la síntesis de ideas hasta la producción audiovisual. > Investigar y crear soluciones creativas avanzadas > Comprender las fases de edición de sonido y su integración en el proceso global de producción audiovisual. Actividades Formativas

- Clases magistrales (20%) - Talleres prácticos tutorados (10%) - Trabajo autónomo del estudiante (70%)

> Lecturas > Visionado de video-tutoriales > Búsqueda de información > Estudio personal y preparación de los ejercicios

Metodología Docente

- Clases magistrales - Seminarios - Presentaciones - Capsulas de video

Métodos de Evaluación - Participación en las actividades planteadas dentro del aula: 50% - Trabajo individual: 20% - Examen: 30%

45

TRABAJO FINAL DE MASTER 22 ECTS Asignatura programada en el cuarto trimestre Contenidos

- Concepción y desarrollo de ideas - Plan de producción - Escritura de guión - Diseño de arte - Producción de contenidos tridimensionales - Diseño y edición de sonido - Post producción y edición

Competencias generales CG1, CG2 Competencias específicas CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7 Resultados de aprendizaje > Aprender los flujos y metodologías de trabajo profesional en equipo. > Aprender a analizar las críticas y saber defender el trabajo de forma constructiva. > Capacitar al uso consciente de las herramientas adecuadas para el desarrollo de cada tarea al fin de reducir los tiempos de realización y aumentar la calidad en la realización de la misma. > Identificar cómo la animación ha ido evolucionando a lo largo de los años y ser capaz de reconocer influencias de estilos en producciones actuales. > Identificar los elementos sociales, económicos y políticos que han determinado el nacer de estilos y obras. > Implementar normas de producción > Adquirir los conocimientos que permitan emprender acciones de investigación relativas a elementos de la animación y establecer relaciones con los demás aspectos de la producción. > Entender los procesos usados en la industria de la producción animada. > Usar las herramientas de creación de contenidos digitales con el fin de describir el movimiento de formas. > Elegir y usar diferentes técnicas para la construcción de geometría tridimensional, representando en el medio digital referencias de diseño. > Diseñar y construir material de referencia para la producción animada. > Organizar la imagen y la generación de la misma en conjuntos compositivos y espaciales para su procesado posterior. > Entender el modo en que los dispositivos y desarrollos tecnológicos han determinado la evolución técnica de la animación. > Conocer las diferentes posibilidades tecnológicas de la animación moderna. > Dominar técnicas de animación tradicional, desde la planificación hasta la producción de productos visuales completos. > Analizar, comprender y usar los conceptos básicos de la animación necesarios para realizar una animación creíble y coherente. > Usar métodos de interpretación teatral para desarrollar el acting en la animación de personajes. > Desarrollar técnicas propias combinando de forma innovadora conocimientos técnicos y estilísticos clásicos. > Adaptar técnicas estándar para suportar el estilo propio > Solventar problemas de producción mediante la programación de componentes informáticos. > Utilizar los ordenadores modernos y comprender el funcionamiento de sus componentes internos. > Gestionar de forma eficiente los recursos informáticos. > Desarrollar la narración literaria desde la síntesis de ideas hasta la producción audiovisual. > Investigar y crear soluciones creativas avanzadas > Comprender las fases de edición de sonido y su integración en el proceso global de producción audiovisual. Actividades Formativas

- Tutorías personales de seguimiento - Trabajo autónomo del estudiante

Métodos de Evaluación - Trabajo en grupo: 20% - Trabajo individual: 20% - Examen: 60%

46

PRÁCTICAS PROFESIONALES 8 ECTS Asignatura programada en el cuarto trimestre Contenidos

- Tareas coherentes con los contenidos del máster, a establecer en cada caso Competencias generales CG1, CG2 Competencias específicas CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7 Resultados de aprendizaje > Aprender los flujos y metodologías de trabajo profesional en equipo. > Aprender a analizar las críticas y saber defender el trabajo de forma constructiva. > Capacitar al uso consciente de las herramientas adecuadas para el desarrollo de cada tarea al fin de reducir los tiempos de realización y aumentar la calidad en la realización de la misma. > Identificar cómo la animación ha ido evolucionando a lo largo de los años y ser capaz de reconocer influencias de estilos en producciones actuales. > Identificar los elementos sociales, económicos y políticos que han determinado el nacer de estilos y obras. > Implementar normas de producción > Adquirir los conocimientos que permitan emprender acciones de investigación relativas a elementos de la animación y establecer relaciones con los demás aspectos de la producción. > Entender los procesos usados en la industria de la producción animada. > Usar las herramientas de creación de contenidos digitales con el fin de describir el movimiento de formas. > Elegir y usar diferentes técnicas para la construcción de geometría tridimensional, representando en el medio digital referencias de diseño. > Diseñar y construir material de referencia para la producción animada. > Organizar la imagen y la generación de la misma en conjuntos compositivos y espaciales para su procesado posterior. > Entender el modo en que los dispositivos y desarrollos tecnológicos han determinado la evolución técnica de la animación. > Conocer las diferentes posibilidades tecnológicas de la animación moderna. > Dominar técnicas de animación tradicional, desde la planificación hasta la producción de productos visuales completos. > Analizar, comprender y usar los conceptos básicos de la animación necesarios para realizar una animación creíble y coherente. > Usar métodos de interpretación teatral para desarrollar el acting en la animación de personajes. > Desarrollar técnicas propias combinando de forma innovadora conocimientos técnicos y estilísticos clásicos. > Adaptar técnicas estándar para suportar el estilo propio > Solventar problemas de producción mediante la programación de componentes informáticos. > Utilizar los ordenadores modernos y comprender el funcionamiento de sus componentes internos. > Gestionar de forma eficiente los recursos informáticos. > Desarrollar la narración literaria desde la síntesis de ideas hasta la producción audiovisual. > Investigar y crear soluciones creativas avanzadas > Comprender las fases de edición de sonido y su integración en el proceso global de producción audiovisual. Actividades Formativas

- Prácticas externas

Metodología Docente

Aplicación en un marco laboral de los conocimientos adquiridos en el máster.

Métodos de Evaluación Existe un seguimiento conjunto (empresa/institución y dirección académica) del estudiante. El tutor externo, designado por la institución/empresa, entregará un informe que evalúa el estudiante a lo largo de su práctica profesional. Además, cada estudiante realizará un informe donde evaluará su práctica profesional, valorando las oportunidades y los conocimientos desarrollados.

• Informe por parte de la empresa (70%) • Informe del estudiante (30%)

47

SEMINARIOS COMPLEMENTARIOS DE ACTUALIZACIÓN 8 ECTS Asignatura programada en el cuarto trimestre Contenidos

- La animación en los nuevos medios - Desarrollo de ideas para la industria - La animación en los nuevos medios - Desarrollo de ideas para la industria de la animación - Investigaciones en el ámbito de los gráficos por ordenador

Competencias generales CG1, CG2 Competencias específicas CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7 Resultados de aprendizaje > Aprender los flujos y metodologías de trabajo profesional en equipo. > Aprender a analizar las críticas y saber defender el trabajo de forma constructiva. > Capacitar al uso consciente de las herramientas adecuadas para el desarrollo de cada tarea al fin de reducir los tiempos de realización y aumentar la calidad en la realización de la misma. > Identificar cómo la animación ha ido evolucionando a lo largo de los años y ser capaz de reconocer influencias de estilos en producciones actuales. > Identificar los elementos sociales, económicos y políticos que han determinado el nacer de estilos y obras. > Implementar normas de producción > Adquirir los conocimientos que permitan emprender acciones de investigación relativas a elementos de la animación y establecer relaciones con los demás aspectos de la producción. > Entender los procesos usados en la industria de la producción animada. > Usar las herramientas de creación de contenidos digitales con el fin de describir el movimiento de formas. > Elegir y usar diferentes técnicas para la construcción de geometría tridimensional, representando en el medio digital referencias de diseño. > Diseñar y construir material de referencia para la producción animada. > Organizar la imagen y la generación de la misma en conjuntos compositivos y espaciales para su procesado posterior. > Entender el modo en que los dispositivos y desarrollos tecnológicos han determinado la evolución técnica de la animación. > Conocer las diferentes posibilidades tecnológicas de la animación moderna. > Dominar técnicas de animación tradicional, desde la planificación hasta la producción de productos visuales completos. > Analizar, comprender y usar los conceptos básicos de la animación necesarios para realizar una animación creíble y coherente. > Usar métodos de interpretación teatral para desarrollar el acting en la animación de personajes. > Desarrollar técnicas propias combinando de forma innovadora conocimientos técnicos y estilísticos clásicos. > Adaptar técnicas estándar para suportar el estilo propio > Solventar problemas de producción mediante la programación de componentes informáticos. > Utilizar los ordenadores modernos y comprender el funcionamiento de sus componentes internos. > Gestionar de forma eficiente los recursos informáticos. > Desarrollar la narración literaria desde la síntesis de ideas hasta la producción audiovisual. > Investigar y crear soluciones creativas avanzadas > Comprender las fases de edición de sonido y su integración en el proceso global de producción audiovisual. Actividades Formativas

- Seminarios (25%) - Trabajo autónomo del estudiante (75%)

> Lecturas > Búsqueda de información

- > Redacción de informes Metodología Docente

- Seminarios - Conferencias

Métodos de Evaluación - Participación en las actividades planteadas dentro del aula: 50% - Examen: 50%

48

6. Personal académico

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas % UPF Catedrático de

universidad 5,3% 100% 4

UPF Profesor ayudante

5,3% 100% 4

UPF Profesor Asociado

5,3% 100% 4

6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesario s y disponibles para llevar a cabo el plan

de estudios propuesto. Hemos identificado dentro de la UPF a los profesores que trabajan en sus respectivos campos de estudio. El Máster tendrá así, personal académico procedente del Departamento de Comunicación y del Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Orientados por criterios académicos y adecuación de perfil con la materia a realizar, seleccionaremos personal académico de fuera de la UPF. Todo el personal docente tiene como línea de investigación la materia que impartirán, que son conocidos por la calidad de sus estudios específicos, y que tienen todos ellos una vocación de diseminar sus conocimientos en docencia de una forma aplicada y profesional. Todos ellos tendrán instrucciones para que enfoquen sus materias de una forma muy práctica teniendo en cuenta el perfil profesional del Máster. Los profesores del Máster Universitario en Artes Digitales son un conjunto de perfil interdisciplinar, joven e internacional. La plantilla de profesores se complementa con un conjunto de profesionales del sector entre los que se cuentan artistas en activo, ingenieros en informática y en comunicaciones, teóricos del arte, diseñadores y directores de arte de distintos medios. A partir de los planes docentes desarrollados por este conjunto de profesionales de las Artes Digitales se han extraído las competencias específicas, los aprendizajes y las metodologías de estudio, así como los criterios de evaluación de este programa. Se aprovecharan algunas clases para que los alumnos tengan contacto directo con profesionales y técnicos, para provocar un debate con cuestiones prácticas de interés para el alumno. A continuación se especifica el personal académico, por materias, indicando la categoría académica, su vinculación con la UPF, su experiencia docente e investigadora y su adecuación al ámbito académico. Tal como muestra la tabla siguiente, el profesorado fijo de la UPF tiene experiencia acreditada, tanto en docencia como en investigación, y es adecuado en el ámbito académico puesto que la docencia e investigación que desempeña está relacionada con la materia que impartirán en el Máster. El profesorado tendrá oportunidad de transferir sus conocimientos y principales resultados de investigaciones de una forma instrumental a los estudiantes, además de enmarcar todo el contenido de la docencia en el debate y estado actual de la investigación sobre la materia que impartirá. Todos ellos tienen experiencia en la docencia para profesionales. Con el fin de especificar la futura configuración del cuerpo doctor del máster, se describe a continuación la situación actual de 2 profesores que se encuentran en situación de obtención de doctorado.

Profesor Diploma de Estudios Avanzados (DEA)

Defensa (fecha orientativa)

Marco Romeo Obtenido Título de Máster oficial en 2012

49

el Information, Communication and Audiovisual Technologies, Universitat Pompeu Fabra.

Marcelo Dematei

Obtenido DEA en Componentes formales, expresivos y espacio-temporales en la Animación, Universidad Politecnica de Valencia.

2012

50

PROFESORADO

NÚMERO TOTAL DE PROFESORES QUE IMPARTE EL MÁSTER 19

NÚMERO TOTAL DE PROFESORADO DOCTOR QUE IMPARTE EL MÁSTER

4

NÚMERO TOTAL DE PROFESORADO CON DEA QUE IMPARTE EL MÁSTER

4

Profesorado

Nivel contractual

Titulación Académica (Grado y Doctorado)

Experiencia profesional Materia que imparten

Líneas de Investigación

Josep Blat Catedrático de universidad de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial del Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de la Universidad Pompeu Fabra desde 1999

Doctor en Matemáticas por la Universidad Heriot-Watt (Escocia). Licenciado en Matemáticas por la Universidad de Valencia.

Director Máster en Animación UPF. Ex director del Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Ha sido director de los másters europeos MA ISCA (Image Synthesis and Computer Animation) y MA IMM (Interactive Multimedia) de la Universitat de les Illes Balears, donde fue director del Departamento de Matemáticas e Informática entre 1988 y 1994.

Tecnologías y procesos de producción (4)

Dirige el grupo de investigación GTI, en tecnologías interactivas, que participa en numerosos proyectos de investigación, desarrollo e innovación, centrándose en reforzar el aspecto humano de las TIC, por ejemplo en áreas como entornos cooperativos, portales web inteligentes, enseñanza mejorada por la tecnología, multimedia y SIG, juguetes computacionales educativos, y gráficos 3D avanzados en los medios (modelización y animación humanas),

51

Profesorado

Nivel contractual

Titulación Académica (Grado y Doctorado)

Experiencia profesional Materia que imparten

Líneas de Investigación

Marco Romeo Ingeniero Informático, Universitá degli Studi di Bari, Italia. Programa de Doctorado en Tecnologías de la información, la comunicación y los medios audiovisuales. UPF (en fase de Tesis) Máster en Animación UPF.

Director Máster en Animación UPF. Actualmente trabaja como investigador en el Grup de Tecnologías Interactivas de la Universitat Pompeu Fabra, donde también forma parte del grupo docente como profesor de prácticas de Lenguajes audiovisuales y narrativa interactiva en la carrera de grado y de herramientas para la creación 3D en el Máster de Animación. En la industria ha trabajado con empresas como Media Pro, Urano Films, Molinare, Studio Nest, La Fabrica de la Tele, Desigual. Además colabora en la creación de instalaciones como la coreografía animada de fin de año para la Torre Agbar.

Modelado (52) Imagen y Diseño (50) Tecnologías y procesos de producción (8)

Investigador del Grup de Tecnologías Interactivas de la Universitat Pompeu Fabra, se mueve actualmente en el campo de los personajes virtuales, estudiando métodos para la automatización de los procesos de animación que tengan en cuenta el contexto, tanto narrativo como espacial y emotivo, intentando conciliar de la mejor forma los mundos del diseño y de la animación por código.

Guillermo Marín

Licenciado en Bellas Artes por la Universidad de Barcelona, Máster en Animación UPF

Director Máster en Animación UPF. Desde el año 2004 ha trabajado como animador y generalista en varios proyectos de animación para diversas plataformas, series y shows de TV, Internet, video mapping en eventos y animación a tiempo real. Ha trabajado en empresas como ActivaMultimedia, Cromosoma, 23 Lunes, Urano Films, Tomavistas y Mago Productions, entre otras. Profesor de Animación y Acting 3D en el Máster en Animación IDEC-UPF.

Animación (108)

Animación de personajes, caracterización y performance a tiempo real, nuevas tecnologías en la creación artística

Daniel Pacheco Licenciado en Periodismo y Comunicación Social en la Universidad Católica de Chile

Periodista y experto en gráficos por ordenador que ha trabajado como investigador y profesor asociado en la Universidad Pompeu Fabra desde

Historia de la animación (72)

Relaciones entre cognición y animación

52

Profesorado

Nivel contractual

Titulación Académica (Grado y Doctorado)

Experiencia profesional Materia que imparten

Líneas de Investigación

Máster en Animación UPF 2008. Desde 2010 a 2011, ha trabajado en el Grupo de Tecnologías Interactivas de la UPF, donde ha desarrollado personajes virtuales y animaciones para el proyecto de la Barcelona World Race. Actualmente es miembro del grupo de investigación SPECS (Synthetic Perceptive, Emotive and Cognitive Systems), de la UPF. Su trabajo está centrado en la creación de contenidos gráficos para sistemas de realidad virtual y aplicaciones interactivas.

Alun Evans Doctor en procesamiento de imágenes médicas, en el University College, London, especializándose en técnicas de segmentación de imágenes 3D. Pos-doc en arte digital y otro en animación de personajes virtuales.

Coordinador de investigación del grupo de Gráficos y Animación del GTI, el Grup de Tecnologies Interactives, de la UPF. Alun es experto en lenguajes de scripting para software de creación de contenidos digitales 3D, y tiene más de tres años de experiencia en programar scripts y plugins para Autodesk Maya, Autodesk 3D Studio Max y Blender. Además, lleva más de diez años de experiencia en programación en varios lenguajes, tanto de scripting (MEL, Maxscript, Python, Javascript) como de más bajo nivel (C++, Objective-C, C#, Java).

Tecnologías y procesos de producción (8)

Coordinador de investigación del grupo de Gráficos y Animación del GTI, el Grup de Tecnologies Interactives, de la UPF. Su trabajo de investigación ha sido publicado en varias conferencias internacionales. Actualmente, sus intereses de investigación se centran en nuevas técnicas de animación de personajes virtuales, y animación procedural.

Carlos Monte Licenciado en Bellas Artes Máster en Cine y Televisión.

Inició su carrera en la década de los años 80 como guionista y dibujante de cómics. De la narrativa impresa evolucionó hacia los medios audiovisuales.

Narrativa y realización (12)

53

Profesorado

Nivel contractual

Titulación Académica (Grado y Doctorado)

Experiencia profesional Materia que imparten

Líneas de Investigación

Desde entonces, ha escrito largometrajes para diversas productoras españolas y ha desempeñado labores de script doctor en otros proyectos. Ha dirigido cortometrajes y series de animación 3D, encargándose del guión, el storyboard y la dirección. También ha hecho incursiones en el campo del relato transmedia, colaborando en la creación de juegos e interactivos. Compagina estas labores con la docencia en las mismas áreas. Ha organizado y participado en charlas y ponencias en todos estos ámbitos. Su interés por explorar nuevas vertientes narrativas le ha llevado a hacer Storytelling para empresas, labor que lleva a cabo junto a Eva Snijders, su socia en Química visual. Es co-autor de la novela “El consejo, una historia sobre el arte del Storytelling”. En la actualidad está desarrollando un documental transmedia y prepara un doctorado sobre estructuras narrativas en medios audiovisuales.

Vincenzo Leombruno

Character TD. Trabaja en el mundo de la animación 3d desde el año 2000. Ha participado como supervisor 3d en numerosas producciones para TV. Desde Milán, donde se ocupaba principalmente de publicidad (entre los clientes: Disney Channel, Sky Cinema, Mediaset), se trasladó a

Rigging (40)

54

Profesorado

Nivel contractual

Titulación Académica (Grado y Doctorado)

Experiencia profesional Materia que imparten

Líneas de Investigación

Barcelona, donde se ha centrado en el desarrollo de rig de personajes, investigaciòn y desarrollo de soluciones para la integración y la optimización de nuevas herramientas en el pipeline de trabajo. Entre las empresas con las que ha colaborado Anera Films, Cromosoma, Sweatbox. En la actualidad colabora con el estudio 23Lunes como lead character TD.

Marcelo Dematei

DEA en Bellas Artes por la Universidad Politécnica de Valencia (programa de Doctorado Elementos Formales y Espacio-Temporales en la Animación) Máster en Artes Digitales UPF Licenciado en Diseño Grafico Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Universidad de Buenos Aires.

Fue director del Máster en Animación UPF y Coordinador Académico del mismo. Profesor del Máster en Animación UPF desde 2002. Profesor invitado en el Máster en Producción Artística, Universidad Politécnica de Valencia (2008).Asesor externo Máster en Animación UPV. Profesor del curso Animación: Arte e Industria, UPV (2007) Docente Carrera de Diseño Grafico, Facultad de Arquitectura y Diseño, Universidad de Buenos Aires (1992-1999) Artista, diseñador, realizador multimedia, investigador y docente. De amplia experiencia como diseñador e ilustrador free-lance. Su producción artística y área de interés abarca desde perfomances audiovisuales e interactivas, cortometrajes de animación, interactivos off y on line y pintura. Así como la producción teórica y docente en las áreas de animación, producción audiovisual con nuevas

Animación (10)

Investigador sobre temas de animación procedural y personajes virtuales del Grup de Tecnologies Interactives (GTI) de la Universitat Pompeu Fabra. Dir. Josep Blat (2006 a la actualidad) Investigador proyecto “El medio es el diseño”, coordinado por Jorge La Ferla y Martín Groissman, beca de la Secretaria de Ciencia y Técnica de la Universidad de Buenos Aires. Proyecto AR18. (1994-1997)

55

Profesorado

Nivel contractual

Titulación Académica (Grado y Doctorado)

Experiencia profesional Materia que imparten

Líneas de Investigación

tecnologías, lenguaje y arqueología de medios. Ha mostrado trabajos, impartido clases y conferencias en distintas universidades e instituciones de Europa y Latinoamérica.

Jordi Arqués

Ingeniero Superior de Telecomunicación. Ha realizado cursos de formación en Sondor, Zollikon (Suiza) y Studer, Regensdorf (Suiza). Es, desde 1983 Miembro del AES (Audio Engineering Society).

Profesor en el Institut Universitari del Audiovisual, Universidad Pompeu Fabra, la escuela de Cine de Barcelona, ESCAC y la Universidad Politécnica de Catalunya. También es profesor de electroacústica en el Workshop Arte Sonoro y espacio, CCCB. Es, desde 1983 Miembro del AES (Audio Engineering Society). Consultor de sonido externo para los proyectos de electroacústica del Gran Teatre del Liceu y el Auditori de Barcelona entre otros. Fue director del área de sonido en Filmtel, Barcelona. Publica mensualmente artículos para la divulgación del audio en la revista Músicos Profesional, Barcelona.

Sonido (8)

Sonido multicanal con aplicaciones para el cine y la industria

Joana Teixidor

Licenciada en Comunicación Audiovisual (UPF) Posgrado en animación (IUA-UPF) Máster de estética: Pensar l’Art Avui (UAB-Fundació Miró).

Ha desarrollado animaciones para Internet, para proyectos multimedia, publicidad, series, cabeceras de televisión o títulos de crédito para cine, ha realizado cortometrajes y proyectos artísticos. Ha impartido talleres en el Máster de animación de IUA-UPF, el Máster de artes digitales de IUA-UPF, en el Museo de Arte contemporáneo de Lanzarote (MIAC) y ha realizado varios proyectos participativos con niños y adolescentes en diversas

Animación (24)

Interacción entre medios tradicionales y digitales para la animación

56

Profesorado

Nivel contractual

Titulación Académica (Grado y Doctorado)

Experiencia profesional Materia que imparten

Líneas de Investigación

escuelas de Londres en programas de Creative partnerships y Arts Council.

Edilson Calderón

Técnico de sonido Post-grado en Video Digital de la Universitát Pompeu Fabra

Inició su carrera profesional en el mundo musical de Barcelona ,grabando editando y en parte produciendo trabajos musicales de diferentes autores , a la par que gestionaba proyectos audiovisuales como técnico de sonido y productor independiente de vídeo, ha trabajado como sound designer en producciones de animación en el master de Animación de IDEC UPF, así como independientemente de la mano de estudios de Sonido profesional como BSO (Banda Sonora Original), donde ha abarcado trabajos que van desde la producción musical hasta el diseño sonoro. Actualmente asiste técnicamente a los másters y post-grados del Área de Creatividad en Medios Digitales de IDEC UPF, donde coordina temáticas extensas que van desde el periodismo, la locución, cine y la televisión, es docente en el area de sonido y postproducción en los masters de Video Digital especialidad en Cine Digital y Vídeo Interactivo IDEC UPF y en el Máster en Animación del IDEC UPF donde también es tutor de proyectos.

Sonido (12)

57

Profesorado

Nivel contractual

Titulación Académica (Grado y Doctorado)

Experiencia profesional Materia que imparten

Líneas de Investigación

Josep Carbonell Graduado superior en dieseño digital y diseño gráfico, ESDi (URL) Graduado en arte electrónico y diseño digital, ESDi (URL)

Experto en composición y post-producción video para la televisión. Desde el 2005 hasta la fecha ha trabajado en más de 30 proyectos comerciales con empresas del calibre de Molinare, Goroka, La Fabrica de la Tele, Urano y Mediapro. Además, desde el 2010 es docente de composición y post-producción en el Master en Animación de la Universitat Pompeu Fabra.

Imagen y diseño (12)

Muyi Neira Estudió Diseño Gráfico en la Universidad Nacional de Colombia y empezó su investigación en animación en 1997, con su proyecto de grado. Luego de una estancia temporal en el Vancouver Film School y de varios trabajos, propios culmina sus estudios con el Máster de Animación de la Universitat Pompeu Fabra de Barcelona.

Socio y director creativo de la productora Mago Audiovisual Production y actualmente desarrolla diversos proyectos multiplataforma, y participa como docente de animación en Barcelona. Sus cómics, ilustraciones, cortometrajes y series han sido seleccionados y premiados en diversos festivales de todo el mundo.

Imagen y diseño (20)

Pau Bachero Licenciado en Interpretación por el Instituto del Teatro de Barcelona. Se ha formado, además, en la Escuela de mimo corporal dramático de Barcelona, en la Central School of Speech and Drama de Londres, en L’École du mime a Montreal y en la escuela del Théâtre du Mouvement de París.

Actor, creador y pedagogo, especializado en el teatro físico y gestual. Miembro de la compañía Francesa Théâtre du Mouvement. Ha formado parte de diversas compañías de teatro físico y danza como Omnibus en Montreal, Raravis Danza, Agrupación Sr Serrano en Barcelona, o Res de Res en Mallorca, entre otras. Como pedagogo, ha conducido talleres y ha impartido cursos de teatro, de mimo corporal y de movimiento en España, Polonia, Canadá y Puerto

Animación (4)

58

Profesorado

Nivel contractual

Titulación Académica (Grado y Doctorado)

Experiencia profesional Materia que imparten

Líneas de Investigación

Rico. Actualmente imparte clases en la Escola Superior d'Art Dramàtic de les Illes Balears (ESADIB).

Oriol Mayolas Graduado en arte electrónico y diseño digital, ESDi (URL)

Oriol Mayolas ha estado trabajando en la industria de la animación como VFX 3D Generalist durante los últimos 5 años. En éste tiempo ha colaborado en una gran variedad de proyectos, esencialmente en el mundo de la publicidad para televisión. Como profesional freelance ha colaborado en las mejores empresas del sector como Trizz, 23 Lunes o Boolab.

Animación (12)

Santi Fort Dirige y participa en trabajos de creación, cabeceras para televisión y trabajos para publicidad. Anteriormente animador senior de Animática, del grupo Filmtel, ahora trabaja en el Instituto Universitario del Audiovisual de la Universidad Pompeu Fabra Ha estado implicado en varios trabajos reconocidos y premiados en festivales y congresos nacionales e internacionales.

Tecnologías y procesos de producción (6)

Carolina Gonzales

Diseñadora en Comunicación Visual por la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de La Plata, Argentina. Máster en Animación por ordenador, IDEC, Universitat Pompeu Fabra, Barcelona

Profesora en la escuela de Artes Visuales de Bahía Blanca, Argentina, durante 5 años y profesora en el máster en Animación del IDEC, Barcelona, desde el 2003 hasta la fecha. Como escultora participé en varias muestras colectivas, festivales de animación y proyectos de artes

Modelado (8) Animación (4)

59

Profesorado

Nivel contractual

Titulación Académica (Grado y Doctorado)

Experiencia profesional Materia que imparten

Líneas de Investigación

digitales. En el ámbito comercial tengo experiencia en diferentes áreas: editorial, publicitaria, rodajes, trabajando para diferentes empresas en relación de dependencia y como freelance para productoras.

Óliver Pérez

Profesor Ayudante del Departamento de Comunicación De la Universitat Pompeu Fabra.

Doctor en Comunicación Social, Departamento de Comunicación De la Universitat Pompeu Fabra. 2010. Licenciado en Comunicación Audiovisual, Departamento de Comunicación De la Universitat Pompeu Fabra. 2002.

Investigador del grupo UNICA forma parte del Departamento de Comunicación de la UPF y está reconocido como Grupo de Investigación consolidado por la Generalitat de Catalunya (2009SGR00387).

Seminarios complementarios Narratología, Ludología y Semiótica del Videojuego. (4)

Toni Mateos Soler

Profesor asociado a la UPF (Ingeniería Acústica y Fonaments Físics de la Informàtica)

Doctorado en Theoretical Physics por la Universidad de Barcelona. 2004.

Jefe de investigación y desarrollo en Imm Sound, director científico del Grupo de Sonido de Barcelona Media Innovation Centre. A lo largo de los últimos 12 años ha impartido cursos de Fisica, Acustica, Matematicas y Informatica en las Universidad de Barcelona, el Imperial College y la Universitat Pompeu Fabra. Ha publicado más de 20 articulos (con más de 300 citas) en los mejores publicaciones cientificas.

Seminarios complementarios (4)

Se centra en la grabación, manipulación y reproducción de sonido en tres dimensiones, la simulación de campos acústicos en entornos virtuales y non-blind de-reverberation.

Otros recursos humanos disponibles: a) Comunes de la Universitat Pompeu Fabra. En el seno los Servicios Centrales de Administración de la UPF, disponemos de varios servicios de orientación que cubren los diversos aspectos y dimensiones del Máster como: � Servicio de Gestión Académica (SGA) � Centro para la Calidad y la Innovación Docente (CQUID) � Unidad Técnica de Programación Académica (UTPA) � Servicio de Relaciones Internacionales: - Sección de Convenios e Intercambios - Oficina de Admisiones - Oficina de Movilidad y Acogida b) Por parte de IDEC Escuela de Estudios Superiores . � Director de Máster para gestiones globales de dinámica de docencia (relaciones con profesorado y con estudiantes) � Coordinador de Máster para gestiones globales de dinámica relaciones con profesorado y con estudiantes) � Coordinador de la operativa del programa: El participante se puede poner en contacto con este para solucionar dudas de aspecto general del programa. � Tutores de los trabajos de fin de Máster de entre los docentes. � La unidad administrativa con incidencia directa sobre la gestión de los planes de estudio es básicamente la secretaria del IDEC Escuela de Estudios Superiores. � Soporte técnico: recursos directos dedicados al máster contando los servicios administrativos, informáticos, y recepción. � Personal de apoyo en los programas de enseñanza a distancia. � Dadas las características del Máster Universitario en Animación y sus necesidades técnicas, se cuenta con

personal técnico de apoyo. Las tareas del coordinador técnico, son las siguientes: � Supervisión de los equipos técnicos y de los programas informáticos así cómo la gestión de su

mantenimiento. � Coordinación de las necesidades de las salas técnicas de la UPF que precise el programa. � Identificar y evaluar las necesidades de inversión en equipos y programaríos, conjuntamente con la

dirección académica de cada programa y con el coordinador académico del área de comunicación digital.

� Gestionar el material de préstamo a los estudiantes. � Coordinación y actualización de la web del área de Comunicación. � Interlocutor c on el equipo de TI para coordinar proyectos concretos.

Previsión de profesorado y otros recursos humanos n ecesarios: La incorporación de personal procedente de fuera de la UPF significará, siguiendo el principio de subsidiaridad, que la UPF no dispone de especialista sobre la materia que puede acreditarse según los criterios de experiencia docente e investigadora y adecuación al ámbito académico establecidos. Para determinar la adecuación del profesorado a invitar, tanto de ámbito estatal como internacional, será el Equipo Académico quien tome la decisión. Mecanismos de que se dispone para asegurar la igual dad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad: La Universitat Pompeu Fabra tiene un fuerte compromiso con la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Pese a los importantes avances logrados por las mujeres durante los últimos años tanto en la vida universitaria, como en la vida social, falta mucho camino todavía para llegar a la igualdad de género. Como ejemplo de este avance en la UPF cabe destacar que en los últimos tres años, el 46% del total de profesorado que ha accedido a la permanencia son mujeres. Con la intención de contribuir a la tarea de construir una universidad y una sociedad formadas por personas libres e iguales, la UPF dedicó el curso 2007-2008 a la sensibilización y a la reflexión sobre la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. De las reflexiones y los trabajos que se llevaron a término durante el curso debe surgió un Plan de Igualdad para la UPF, que lleva el nombre de Isabel de Villena en honor de quien, probablemente por primera vez en la literatura catalana, adoptó el punto de vista de la mujer. Como primera medida adoptada se procedió a la contratación de una Agente para la Igualdad con el objetivo de colaborar en la definición del Plan para la Igualdad, más allá del cumplimiento estricto de la legalidad en lo que

61

se refiere a procurar la igualdad de género en los tribunales de oposiciones así como en las comisiones de selección, tal como prevé el Estatuto Básico del Empleado Público, y en la reserva de plazas para personas con discapacidades en los procesos de oposiciones. El Plan de Igualdad Isabel de Villena 2008-2010 se aprobó en el Consejo de Gobierno de 15 de diciembre de 2008.

62

7. Recursos materiales y servicios

7.1. Justificación de la adecuación de los medios m ateriales y servicios disponibles. Espacios docentes y de gestión disponibles en la UP F El Máster Universitario en Animación se lleva a cabo en el Edificio Tallers en las instalaciones del Campus de la Comunicación-Poblenou (Universidad Pompeu Fabra) Edificio Tallers Aulas informáticas, salas de edición, laboratorios, redacción integrada, aulas de interpretación, estudios de radio, platós, camerinos, sala de ensayos.Para mayor información consultar el link siguiente: http://www.upf.edu/estrenemcampus/54/index.htm Y también: puntualmente para conferencias (y entrega de diplomas) se ha usado el Auditorio. Para la realización del Máster se usaran además, los recursos ya existentes en la UPF y en el IDEC Escuela de Estudios Superiores. a) Infraestructura de IDEC Escuela de Estudios Supe riores. Se dispone de: Auditorio (Superficie: 235 m2. Pantalla de proyección de 4x5 metros. • Cuatro cabinas de traducción simultánea con visión directa y frontal de los ponentes • Ordenador portátil, conexión a internet, retroproyector de transparencias, vídeo, DVD y diapositivas. Capacidad: 200 personas.) 30 de aulas dotadas con unos equipamientos y servicios adaptados a las necesidades de cada actividad 3 aulas informáticas A pesar de que el ajuste final será en función de los horarios que se desarrollen en la oferta docente 2009-2010, los espacios calculados para un correcto desarrollo de los estudios, una vez desplegados los 4 cursos será de:

Aulas Número M2 Aula docente pequeño formato 2 120 Aula docente gran formato 6 840 Espacio seminario 6 240

El número de aulas de los edificios y otras instalaciones destinadas a los estudiantes son suficientes para dar cabida a los nuevos estudiantes, con una ordenación de los horarios adecuada, para hacer compatibles las clases de la nueva titulación con las de las otras titulaciones que se imparten y para que los horarios sean óptimos para los estudiantes y para los requerimientos de dedicación. La adjudicación concreta de las aulas se realiza una vez se dispone de la estimación de la propuesta horaria de cada asignatura. La previsión, por tanto, es a máximos, para poder garantizar así la cabida en un despliegue racional de la oferta. Finalmente también, una vez se vayan concretando las necesidades específicas de cada grupo, el equipamiento móvil de los espacios para seminarios podrá ser readaptado de forma ágil a requerimiento de grupos pequeños (grupos interactivos) en el espacio, puesto que el equipamiento es individual y no fijado al aula, como el caso de las aulas de gran formato. Es oportuno especificar que, al margen de la adaptación conceptual de la Biblioteca (ver Biblioteca), con sus espacios específicos de trabajo en grupo y elaboración de trabajos, todos los espacios docentes libres, una vez elaborados todos los horarios académicos del campus, quedan, bajo reserva, a disposición de los estudiantes que los necesiten, para ensayar una presentación o para cualquier actividad de aprendizaje que necesiten. Otras aulas, salas de reuniones y de estudio

63

Además de los espacios docentes de gran y pequeño formato y seminarios, los estudios dispondrán de espacios compartidos que en el cálculo de su necesidad en el desarrollo normal hemos considerado y calculado en:

Número M2 Aula Informática (50 plazas)

1 100

Salas de reuniones 2 100 Salas de trabajo 2 100 Salas de profesores 1 80

b) Recursos de la UPF disponibles a todos los estud iantes del Máster. El Campus está constituido por espacios docentes, de apoyo y de servicios con un total de 70.000 m2 que se comparten con los diferentes estudios que allí se imparten. El Campus dispone de:

• 20 aulas docentes de gran formato (entre 200 y 110 personas) • 25 aulas docentes de formato mediano (entre 70 y 89 personas) • 5 aulas docentes de pequeño formato (entre 40 y 50 personas) • 5 aulas informáticas. • 14 aulas de seminarios (entre 20 y 30)

Recursos específicos de la titulación Para la consecución de los objetivos de formación y los métodos de enseñanza previstos en el Máster Universitario en Animación se dispone de: - 25 ordenadores para los estudiantes y 1 para el profesor (HP Z210 CMT Workstation Xeon E3-1245 3.3 8M 4C 95W 8 Gb Ram) Monitor HP 2311x 23” - 1 Scanner Epson Photo 2400 - Amplificación de audio y sistema de proyección fija en el aula También se dispone de las siguientes licencias: - Herramientas de creación y animación 3D

• Autodesk MayaAutodesk 3dStudio Max • Autodek MotionBuilder • Autodesk MudBox

- Vídeo e imagen • Adobe Premiere Pro • Adobe AfterEffects • Adobe Photoshop • Adobe Encore • Adobe Illustrator

- Sonido • Vegas 8 • SoundForge 9

- Otros: • Adobe Creative Suite

- Ofimática • Microsoft Office

Material de préstamos. En este link está todo el inventario de material: https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmmqPbhgmuiZdEtfM3FkM2NULWJOdXQ0NjVwTWotRHc&authkey=CMHpnwE&hl=es#gid=1

64

Recursos de la UPF disponibles para todos los estud iantes del Máster

DADES CAMPUS (JUNY 2011) CAMPUS DE LA CIUTADELLA unitats m2 útils m2 construïts Dipòsit de les Aigües 10.780 Biblioteca 4.260 Llull 200 Sala de reunions 2 40 Despatxos de professors 5 108 Ramon Turró 2.120 Aula 1 180 Aula d'informàtica 3 240 Sala de seminaris 13 700 Sala d'estudi i de treball en grup 7 160 Jaume I 29.380 Aula fins a 50 places 4 160 Aula fins a 90 places 15 1.000 Aula més de 100 places 4 335 Sala de seminaris 2 70 Biblioteca 2.650 Sala de reunions 4 110 Sala de conferenciants 1 80 Sala de graus 1 45 Sala de professors 1 30 Sala de reflexió 1 75 Despatxos de professors 233 4.145 Informàtics 110 Administració i Gestió (Deganats/secretaries…) 780 Mercè Rodoreda 3.590 Auditori 1 90 Sala de seminaris 2 80 Sala de reunions 2 65 Recerca 1.170 Àgora 2.420 Auditori 1 600 Sala d'exposicions 1 735 Roger de Llúria 28.100 Aula fins a 90 places 2 180 Aula entre 100 i 200 places 26 3.475 Aula més de 200 places 1 245 Aula d'informàtica 5 450 Sala de reunions 5 165 Sala de graus 1 93 Arxiu 350 Despatxos de professors 120 1.655 Administració i Gestió

65

(Deganats/secretaries…) 25 960 CAMPUS DEL MAR unitats m2 útils m2 construïts Annex Dr. Aiguader 1.390 Aula fins a 60 places 5 170 Aula fins a 90 places 3 225 Aula més de 100 places 1 145 Aula d'informàtica 1 40 Aula d'habilitats clíniques 2 90 Laboratori 1 40 Sala de seminaris 3 150 Sala d'estudi i de treball en grup 1 70 Sala de reunions 9 140 Dr. Aiguader 8.710 Aula fins a 60 places 4 130 Aula fins a 100 places 3 290 Aula més de 100 places 1 95 Aula d'habilitats clíniques 1 40 Laboratori 13 580 Altres espais laboratori 9 230 Aula d'informàtica 7 360 Sala de seminaris 11 340 Sala de treball en grup 4 70 Sala de reunions 1 14 Sala polivalent 2 60 Biblioteca 470 Administració i Gestió (Deganats/secretaries…) 370 PRBB 4.910 Laboratori 38 1.555 Altres espais laboratori 21 310 Despatxos tècnics laboratori 56 750 Sala de seminaris 2 60 Informàtica biomèdica 26 480 Administració i Gestió (Deganats/secretaries…) 195 CAMPUS DE LA COMUNICACIÓ unitats m2 útils m2 construïts La Fàbrica 3.300 Biblioteca 1.945 Sales d'estudiants i de treball en grup 8 180 La Nau 1.870 Recerca 870 Roc Boronat ‐‐‐‐52 10.830 Aula fins a 60 places 5 290 Aula fins a 100 places 8 620 Aula més de 100 places 3 315 Sala de seminaris 19 850 Sala polivalent i de tutories 3 60 Sala de reunions 9 190 Sala de professors 1 14 Auditori 1 230 Despatxos de professors 55 915 Administració i Gestió (Deganats/secretaries…) 310 Roc Boronat ‐‐‐‐53 4.080 Sala d'estudi i de treball en grup 1 20

66

Sala polivalent i de tutories 1 15 Sala de reunions 1 15 Despatxos de professors 67 1.265 Administració i Gestió (Deganats/secretaries…) 185 Tallers 5.020 Aula d'informàtica 14 855 Sala de seminaris 3 100 Laboratori i aula tècnica 605 Sala tècnica (control, edició,…) 24 365 Aula d'interpretació amb cabines 3 165 Plató 3 375 Camerinos i sala d'assaig 45 Sala de reunions 1 25 Informàtics 120 Tànger 8.880 Laboratori 3 360 Sala de seminaris 1 50 Sala de reunions 4 130 Sala de graus 1 70 Sala de demostracions 1 40 Espai polivalent 3 590 Despatxos 69 2.010 Administració i Gestió (Deganats/secretaries…) 100

BIBLIOTECA DE LA UPF La Biblioteca de la UPF es una unidad fundamental de apoyo a la docencia y al aprendizaje en la Universitat Pompeu Fabra. Para dar respuesta a las necesidades emergentes de los profesores y estudiantes en el nuevo entorno derivado de la implementación del EEES, la UPF ha apostado claramente por la evolución de la Biblioteca hacia el modelo de CRAI (Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación). Así pues, se ha optado por un nuevo modelo organizativo basado en la confluencia del servicio de Biblioteca e Informática, adaptando las instalaciones para poder ofrecer espacios para el estudio y trabajo en grupo y ofreciendo nuevos servicios. En la Biblioteca/CRAI se concentran todos los servicios de apoyo al aprendizaje, la docencia y la investigación que, en el ámbito de las tecnologías y los recursos de información, la Universidad pone a disposición de los estudiantes y los profesores. Nuevos espacios con nuevos y mejores equipamientos y una visión integradora de los servicios y los profesionales que los prestan. En esta línea cabe destacar el servicio de préstamo de ordenadores portátiles, con notable éxito entre los estudiantes de grado y el servicio de La Factoría de apoyo al aprendizaje y a la docencia. La Factoría es un espacio con profesionales (bibliotecarios, informáticos, técnicos audiovisuales, personal administrativo), con recursos, equipos y tecnología, desde donde se ofrece apoyo a los profesores en el uso de las plataformas de enseñanza virtual (e-learning) y en la elaboración de materiales docentes y a los estudiantes, en la elaboración de trabajos académicos. Los rasgos más característicos y definitorios de los servicios que la Biblioteca / CRAI presta a sus usuarios, profesores y estudiantes para materializar su misión son los siguientes: a) Amplitud de horarios La Biblioteca/CRAI abre 360 días al año, con un horario de apertura de 17 horas y media de lunes a viernes y de 11 ó 15 horas los sábados y días festivos.

67

Horario de apertura: � De lunes a viernes, de 08.00 h. a 01.30 h. de la madrugada. � Sábados y festivos, de 10.00 h. a 21.00 h. (a 01.00 h. durante el período de las cuatro

convocatorias de exámenes de cada curso académico). b) Recursos de información La Biblioteca cuenta con un fondo bibliográfico y de recursos de acceso remoto muy completo y en constante crecimiento. Es muy importante señalar que la colección bibliográfica, como la Biblioteca y como la propia Universidad, es fruto de una trayectoria cronológica corta: en tan sólo 21 años se ha puesto a disposición de la comunidad universitaria un conjunto de información, tanto en soporte papel como de acceso electrónico, muy relevante y que da respuesta a la práctica totalidad de las necesidades de docencia y aprendizaje de la comunidad universitaria. El incremento del número de volúmenes de monografías se sitúa en una media anual de entre 30.000 y 40.000 volúmenes por año. Esto supone un crecimiento sostenido y continuado de la colección. En los últimos años, la Biblioteca de la UPF ha figurado entre las diez primeras posiciones del Anuario estadístico de REBIUN, tanto en el indicador Incremento de monografías por usuario como en el indicador Gasto en adquisiciones por usuario. Estos indicadores muestran el esfuerzo constante de la UPF para crear y mantener una col·lección que dé respuesta a las necesidades informativas de la comunidad universitaria. Los fondos están a disposición de todos los usuarios, cualquiera que sea su sede. El catálogo es único y los documentos pueden trasladarse de una sede a otra a petición de los usuarios que así lo necesitan. Por lo que respecta a la información electrónica, cabe señalar su accesibilidad completa, ya que, además de su disponibilidad desde las instalaciones de la Biblioteca y de toda la Universidad, todos los miembros de la comunidad universitaria tienen acceso a los recursos de información electrónicos desde cualquier ordenador externo mediante un sistema (VPN-SSL) que permite un acceso fácil y seguro. b.1.) Monografías

Número total de volúmenes de monografías en papel u otros soportes físicos

571.504

Distribución por localizaciones

Número de volúmenes de monografías

Biblioteca/CRAI de la Ciutadella 340.238

Biblioteca/CRAI del Poblenou 99.090

Biblioteca del Campus Universitari Mar 11.966

Otras localizaciones (depósitos de la UPF o depósitos consorciados (GEPA delCBUC)

109.210

Es importante señalar, también, la presencia creciente de monografías electrónicas como recursos de información a disposición de los usuarios. La cifra actual se sitúa en 18.043 monografías electrónicas disponibles.

68

b.2.) Publicaciones en serie

En papel

Número total de títulos de publicaciones en serie en papel 13.230

De acceso remoto

Número total de títulos de publicaciones en serie de acceso remoto

13.074

b.3.) Bases de datos

Número total de bases de datos en línea 362

c) Puestos de lectura La Biblioteca cuenta con una ratio de 6,55 estudiantes por puesto de lectura. Esta ratio sitúa a la UPF entre las veinte primeras posiciones en el Anuario estadístico de REBIUN.

Biblioteca/CRAI de la Ciutadella

Biblioteca/CRAI del Poblenou

Biblioteca del Campus Universitari

Mar Total

1.208 444 143 1.795

d) Distribución de los espacios La distribución de la superficie útil de los espacios es la siguiente:

Biblioteca/CRAI de la Ciutadella

Biblioteca/CRAI del Poblenou

Biblioteca del Campus Universitari

Mar Total

8.142 m2 2.142 m2 783 m2 11.067 m2

Cabe señalar que las instalaciones de la Biblioteca/CRAI son accesibles a personas con discapacidades de movilidad. También es importante destacar el hecho de que en la Biblioteca/CRAI de Ciutadella uno de los ordenadores de uso público está equipado con software y hardware específico para personas con limitaciones visuales. e) Amplia oferta de servicios La oferta de servicios para los usuarios es muy amplia. La relación de los servicios a los que todos los estudiantes tienen acceso es la siguiente: e.1. Punto de Información al Estudiante (PIE) El PIE es el servicio que la Universidad pone a disposición de todos los estudiantes con el fin de proporcionar información, orientación y formación sobre la organización, el funcionamiento y las actividades de la UPF y también para realizar los trámites y las gestiones de los procedimientos académicos y de extensión universitaria. El PIE facilita la información y la realización de trámites necesarios para la vida académica de los estudiantes en la UPF.

69

e.2. Información bibliográfica El servicio de información bibliográfica ofrece:

� Información sobre la Biblioteca/CRAI y sus servicios � Asesoramiento sobre dónde y cómo encontrar información � Asistencia para utilizar los ordenadores de uso público � Ayuda para buscar y obtener los documentos que se necesita

El servicio de información bibliográfica es atendido de forma permanente por personal bibliotecario. e.3. Bibliografía recomendada La bibliografía recomendada es el conjunto de documentos que los profesores recomiendan en cada una de las asignaturas durante el curso académico; incluye libros, documentos audiovisuales, números de revistas, dossiers, etc. Se puede acceder a la información sobre esta bibliografía desde el catálogo en línea y también desde la plataforma de enseñanza virtual (Aula Global). Esta información se mantiene con la colaboración del profesorado. e.4. Equipos informáticos y audiovisuales La Biblioteca/CRAI pone a disposición de los estudiantes a lo largo de todo el horario de apertura equipos informáticos (aulas informáticas dentro de las instalaciones de la Biblioteca/CRAI) y audiovisuales (que permiten la consulta de los documentos audio y video en diferentes formatos que forman parte del fondo bibliográfico, además de la sintonización de un gran número de canales de TV) para la realización de sus actividades académicas. e.5. Formación en competencias informacionales e in formáticas El personal del Servicio de Informática y de la Biblioteca ofrecen conjuntamente formación en competencias informacionales e informáticas a todos los miembros de la comunidad universitaria de la UPF para profundizar en el conocimiento de los servicios y de los recursos bibliotecarios e informáticos y para contribuir a la mejora del nuevo modelo docentes de la UPF. Esta formación se ofrece integrada en los planes de estudio de grado y postgrado. También se ofrece un àmplio abanico de oferta formativa extracurricular a medida de asignaturas concretas (a petición de docentes), formaciones temáticas programadas y a la ‘carta’ (sobre un tema no previsto anticipadamente). e.6. Préstamo El servicio de préstamo ofrece la posibilidad de sacar documentos por un periodo determinado de tiempo. El servicio es único: se pueden solicitar los documentos independientemente de la sede en la que se encuentren y, además, se pueden recoger y devolver en cualquiera de las sedes. Para llevarse documentos en préstamo, sólo es necesario presentar el carnet de la UPF o cualquier otro documento identificativo que acredite como usuario de la Biblioteca. Este servicio destaca muy favorablemente por su uso intensivo. Año tras año, el indicador Préstamos por estudiante está en las tres primeras posiciones del Anuario estadístico de REBIUN. e.7. Préstamo de ordenadores portátiles La Biblioteca y el Servicio de Informática ofrecen el servicio de préstamo de ordenadores portátiles dentro del campus de la Universidad para el trabajo individual o colectivo, con conexión a los recursos de información electrónicos y con disponibilidad del mismo software que el que se puede encontrar en las aulas informáticas. Pueden utilizar el servicio de préstamo de ordenadores portátiles todos los estudiantes de los estudios oficiales que imparte

70

la UPF en sus centros integrados. e.8. Préstamo interbibliotecario A través de este servicio todos los miembros de la comunidad universitaria, pueden pedir aquellos documentos que no se encuentran en la Biblioteca de la UPF. Cabe señalar que existe un acuerdo entre todas las bibliotecas universitarias miembros del Consorci de Biblioteques Universitàries de Catalunya (CBUC) por el cual no se aplican tarifas de pago cuando se trata de préstamo de documentos originales entre las bibliotecas miembros. e.9. Acceso a recursos electrónicos desde fuera de la Universidad Como ya se ha comentado anteriormente, existe la posibilidad de conectarse a los recursos electrónicos contratados por la Biblioteca desde cualquier ordenador de la red de la UPF y también desde fuera (acceso remoto). Cualquier miembro de la comunidad universitaria puede acceder desde su domicilio o desde cualquier lugar en cualquier momento (24x7) a todos los recursos electrónicos disponibles, mediante un sistema sencillo, fácil y seguro (VPN-SSL). e.10. Apoyo a la resolución de incidencias de la pl ataforma de enseñanza virtual ( e-learning): La Factoría Mediante este servicio, todos los profesores y los estudiantes tienen a su disposición asistencia y asesoramiento para resolver incidencias, dudas, etc. relacionadas con la utilización de la plataforma de enseñanza virtual implantada en la UPF Aula Global (gestionada con la aplicación Moodle) y su soporte informático, ya sea de manera presencial, telefónicamente o a través de formulario electrónico. e.11. Ayuda en la elaboración de trabajos académico s y de materiales docentes: La Factoría Mediante este servicio, los estudiantes tienen el apoyo y el asesoramiento de profesionales para la elaboración de sus trabajos académicos (presentaciones, informes, memorias, etc.), formación en aspectos específicos, acceso a TIC (hardware y software), etc. También los profesores encuentran ayuda y asesoramiento para la creación de sus materiales docentes. e.12. Gestor de bibliografías (RefWorks) RefWorks es una herramienta para gestionar referencias bibliográficas en entorno web que permite: � Crear una base de datos personal para almacenar referencias importadas de bases de

datos (como ScienceDirect o PubMed) o añadidas manualmente. � Gestionar las referencias creando carpetas por materias, asignaturas, proyectos, etc. � Generar automáticamente bibliografías en diversos formatos (MLA, Vancouver, etc.) de las

referencias guardadas y exportarlas de manera fácil a un documento de texto. e.13. Impresiones y reprografía Todas las sedes disponen de una sala equipada con fotocopiadoras. Las fotocopiadoras funcionan en régimen de autoservicio. Funcionan con una tarjeta magnética que se puede adquirir y recargar en los expendedores automáticos situados en la sala de reprografía de la Biblioteca/CRAI y en diferentes puntos del campus de la Universidad. Además, desde todos los ordenadores de la Biblioteca/CRAI pueden utilizarse impresoras de autoservicio que funcionan con las mismas tarjetas magnéticas. f) Mención de calidad de la Biblioteca: Atlas digit al de la España universitaria En enero del 2007, la Biblioteca de la UPF se situó en el primer puesto del ránquing en la comparación de las bibliotecas universitarias, según el estudio Atlas digital de la España universitaria: bases para la planificación estratégica de la enseñanza superior, elaborado por

71

especialistas de la Universidad de Cantabria, con el apoyo del Consejo de Coordinación Universitaria (CCU), la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) y la Fundación Botín. ESTRUCTURA DE REDES DE COMUNICACIONES, NUEVAS TECNO LOGÍAS, AULAS DE INFORMÁTICA a) Aulas de Informática y Talleres • Número de aulas y talleres: 35 • Número de ordenadores disponibles: 1205 • Sistema operativo: arranque dual Windows / Linux b) Software • Software de ofimática: Word, Excel, Access, etc. • Software libre. • Acceso a Internet. • Cliente de correo electrónico. • Software específico para la docencia. • Acceso a herramientas de e-learning. c) Ordenadores de la Biblioteca • Puntos de consulta rápida del catálogo (OPAC). Los OPAC son puntos de consulta rápida del catálogo de la Biblioteca y del CCUC. • Estaciones de Información (HdI). Las Hedí ofrecen acceso a todos los recursos de información electrónicos de la Biblioteca. • Estaciones de Ofimática (EdO). Los EdO son ordenadores destinados al trabajo personal que disponen de la misma configuración y de las mismas prestaciones que cualquier otro ordenador ubicado en un aula informática. Distribución de las aulas de Informática y Biblioteca por edificios

Campus de la Ciutadella

Edifici Aula PCs

Jaume I

Biblioteca General 46

Biblioteca Aula d'informàtica 1 47

Biblioteca Aula d'informàtica 2

33

Biblioteca Aula d'informàtica 3

36

153 Aula LEEX 18

Roger de Llúria

145 54

153 54

245 54

257 24

47B 24

Ramon Turró 107 30

72

Campus de la Comunicació-Poblenou

Edifici Aula PCs

La Fabrica

Biblioteca 74

Talleres

54.003 42

54.004 42

54.005 42

54.006 42

54.007 42

54.008 30

54.009 24

54.022 20

54.023 30

54.024 24

54.026 Laboratorio multimedia

y gestión de redes

25

54.028 Laboratorio de electrónica y

radiocomunicaciones

12

54.030 25

54.031 25

54.041 Aula postproducción de

so 25

54.082 Aula multimedia 1 28

54.086 Aula multimedia 2

24

Campus Universitari Mar

Edifici Aula PCs

Dr. Aiguader

Biblioteca 28

61.127 34

61.280 15

61.303 45

61.307 25

61.309 18

60.006 (Edificio Anexo) 20

73

d) Aulas de docencia Todas las aulas de docencia están equipadas con ordenador con acceso a la red y cañón de proyección. e) Red Todos los ordenadores de la Universidad disponen de conexión a la red. Todos los Campus disponen de prácticamente el 100% de cobertura de red sin hilos, con acceso a EDUROAM. f) Accesibilidad universal de las personas con disc apacidad y diseño para todos Las instalaciones de la Universidad cumplen con el “Codi d’accessibilitat” establecido por la Generalitat de Catalunya. El conjunto de edificios que conforman el Campus de Ciutadella y el edificio Rambla han sido objeto de adaptaciones para asegurar la accesibilidad. En el Campus Mar, el edificio del PRBB, de reciente construcción, cumple exhaustivamente con la normativa. El edificio Dr. Aiguader ha sido adaptado y actualmente cumple también la normativa, y actualmente es objeto de un proceso de ampliación y modificación cuyo proyecto, obviamente, se ajusta estrictamente a la normativa de accesibilidad. En cuanto al nuevo Campus de la Comunicación, en avanzado proceso de construcción y que desde el pasado diciembre se está poniendo en servicio por fases, también cumple con la normativa vigente, como no podría ser de otra forma. Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios.

La previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios se realiza coincidiendo con la elaboración del presupuesto anual. Se efectúa una reflexión sobre las necesidades de instalaciones y equipamientos para el curso siguiente y con una visión plurianual y se consignan las dotaciones presupuestarias oportunas. Por otra parte, la Universidad dispone unos protocolos de mantenimiento de construcciones, instalaciones y equipos, con descripción, calendario y presupuesto de las tareas preventivas, así como de una previsión del mantenimiento correctivo basada en la experiencia de ejercicios anteriores. La mayor parte de las tareas de mantenimiento está externalizada, mediante contratos plurianuales con varias empresas especializadas, bajo el seguimiento y control del equipo técnico de la Universidad.

74

Campus de la Comunicació-Poblenou

Edificio Aula PCs

La Fabrica Biblioteca 74

Talleres

54.003 42

54.004 42

54.005 42

54.006 42

54.007 42

54.008 30

54.009 24

54.022 20

54.023 30

54.024 24

54.026 Laboratorio multimedia y gestión de redes

25

54.028Laboratorio de electrónica y radiocomunicaciones

12

54.030 25

54.031 25

54.041 Aula postproducción de so 25

54.082Aula multimedia 1 28

54.086 Aula multimedia 2 24

Campus Universitari Mar

Edificio Aula PCs

Dr. Aiguader

Biblioteca 28

61.127 34

61.280 15

61.303 45

61.307 25

61.309 18

60.006 (Edificio Anexo) 20

d) Aulas de docencia Todas las aulas de docencia están equipadas con ordenador con acceso a la red y cañón de proyección. e) Red Todos los ordenadores de la Universidad disponen de conexión a la red. Todos los Campus disponen de prácticamente el 100% de cobertura de red sin hilos, con acceso a EDUROAM.

75

f) Accesibilidad universal de las personas con disc apacidad y diseño para todos Las instalaciones de la Universidad cumplen con el “Codi d’accessibilitat” establecido por la Generalitat de Catalunya. El conjunto de edificios que conforman el Campus de Ciutadella y el edificio Rambla han sido objeto de adaptaciones para asegurar la accesibilidad. En el Campus Mar, el edificio del PRBB, de reciente construcción, cumple exhaustivamente con la normativa. El edificio Dr. Aiguader ha sido adaptado y ampliado y se ajusta estrictamente a la normativa de accesibilidad, así como el conjunto de los edificios que forman el Campus de la Comunicación, de reciente construcción, todos ellos dentro de la normativa vigente como no podía ser de otra forma" 7.2 Previsión de adquisición de los recursos materi ales y servicios necesarios. La previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios se realiza coincidiendo con la elaboración del presupuesto anual. Se efectúa una reflexión sobre las necesidades de instalaciones y equipamientos para el curso siguiente y con una visión plurianual y se consignan las dotaciones presupuestarias oportunas. Por otra parte, la Universidad dispone unos protocolos de mantenimiento de construcciones, instalaciones y equipos, con descripción, calendario y presupuesto de las tareas preventivas, así como de una previsión del mantenimiento correctivo basada en la experiencia de ejercicios anteriores. La mayor parte de las tareas de mantenimiento está externalizada, mediante contratos plurianuales con varias empresas especializadas, bajo el seguimiento y control del equipo técnico de la Universidad.

76

8. Resultados previstos

8.1. Valores cuantitativos estimados para los indic adores y su justificación: Estimación de valores cuantitativos:

Tasa de graduación % 80 Tasa de abandono % 10 Tasa de eficiencia % 90

A continuación se presentan los resultados estimados para los másteres oficiales que se imparten en la Universidad Pompeu Fabra. Partiendo del hecho que todavía no hay la trayectoria suficiente de los másteres oficiales para valorar estos estudios, se considera que se puede trabajar en tres dimensiones con el fin de establecer una estimación de los resultados previstos. Estas dimensiones son la tasa de graduación, la tasa de abandono y la tasa de eficiencia. Para determinar tales magnitudes se tienen en cuenta los resultados de los alumnos que realizan el programa estandarizado, de 60 créditos, sin tener en cuenta aquellos que necesitan cursar módulos de nivelación. Tasa de graduación La tasa de graduación indica el porcentaje de estudiantes graduados en el tiempo previsto en el plan de estudios respeto la cohorte de alumnos que iniciaron los estudios en un mismo año. Es importante destacar que a diferencia de los títulos de grado, donde la tasa de graduación se calcula teniendo en cuenta los graduados en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año más, en el caso de los másteres oficiales, al tratarse de estudios de un solo curso, al calcular la tasa de graduación sólo se tienen en cuenta los estudiantes graduados en el tiempo previsto en el plan de estudios. La tasa de graduación que se estima para los másteres oficiales de la Universidad Pompeu Fabra es de alrededor del 70%. Esa magnitud se establece teniendo en cuenta que la tasa de graduación de la primera promoción de los másteres oficiales (2006-2007) oscila entre el 65% y el 85%, en función de la especialidad, del tamaño del grupo, y de otros factores. Si bien los resultados de un único curso no tienen significación estadística, pueden servir de orientación. Tasa de abandono La tasa de abandono indica el porcentaje de estudiantes que, sin haber completado los estudios en el tiempo previsto en el plan de estudios, no se vuelven a matricular el curso siguiente, respeto la cohorte de alumnos que iniciaron los estudios en un mismo año. La tasa de abandono que se estima para los másteres oficiales de la Universidad Pompeu Fabra es de alrededor del 18%. Esa magnitud se establece teniendo en cuenta una serie de incidencias que pueden favorecer el abandono de los estudios, como el hecho que haya muchos estudiantes extranjeros, así como la incorporación al mercado laboral, por poner unos ejemplos. Tasa de eficiencia La tasa de eficiencia indica el grado de eficiencia de los estudiantes por terminar los estudios habiendo consumido únicamente los créditos previstos en el plan de estudios. Se calcula dividiendo los créditos previstos en el plan de estudios entre la media de créditos matriculados por los estudiantes que han finalizado los estudios, y multiplicar el resultado por cien. La tasa de eficiencia máxima es del 100%. La tasa de eficiencia que se estima para los másteres oficiales de la Universitat Pompeu Fabra se sitúa alrededor del 90%.

77

Esa magnitud se establece teniendo en cuenta que la tasa de eficiencia de la primera promoción de los másteres oficiales (2006-2007) oscila entre el 89% y el 100%, en función de la especialidad, del tamaño del grupo, y de otros factores. Si bien los resultados de un único curso no tienen significación estadística, pueden servir de orientación. A continuación se presentan los resultados obtenidos de la experiencia de los dos últimos cursos académicos del Máster en Animación como título propio de la universidad.

Tasa de graduación: 82% (curso 10-12) y 79 % (curso 09-11) Tasa de abandono: 9% (curso 10-12), y 7% (curso 09-11, correspondiente a una baja después de matricula) Tasa de eficiencia: 100%

Las dimensiones analizadas presentan valores superiores a los expuestos al principio de este mismo epígrafe, que hacen referencia a los másteres universitarios que se imparten en la Universidad Pompeu Fabra. Los resultados esperados para estas dimensiones equivalen a los disponibles para el título propio. De cara al futuro proceso de acreditación se considerarán otros indicadores como la nota académica, el porcentaje de créditos superados por curso académico, la satisfacción de resultados sobre la consecución de los resultados de aprendizaje pretendidos, la satisfacción del profesorado sobre el grado de logro de los mismos por parte de los estudiantes, así como la participación de evaluadores externos en la evaluación de los trabajos fin de máster o de los empleadores en las prácticas externas, tal y como se ha recomendado por parte de AQU. 8.2. Progreso y resultados de aprendizaje Evaluación del progreso y los resultados al nivel de cada asignatura: a) Métodos y criterios La verificación de los conocimientos de los estudiantes se puede realizar mediante un examen final o bien siguiendo un proceso de evaluación continua. Los profesores responsables de cada asignatura y actividad formativa han de hacer públicos, al inicio del periodo de docencia correspondiente, los métodos y los criterios de evaluación que aplicarán. b) Plan Docente de la Asignatura El Plan Docente de la Asignatura es el instrumento por el cual se define el modelo de organización docente de la asignatura. El Plan Docente tiene alcance público y se puede consultar desde los espacios de difusión académica previstos por la Universidad. c) Régimen de la evaluación continúa Concepto: Se entiende por evaluación continua el conjunto de procesos, instrumentos y estrategias didácticas definidas en el Plan Docente de la Asignatura aplicables de manera progresiva e integrada a lo largo del proceso de enseñamiento-aprendizaje de ésta. Las evidencias recogidas deben facilitar a los estudiantes y a los docentes indicadores relevantes y periódicos acerca de la evolución y el progreso en el logro de las competencias que se hayan expresado como objetivos de aprendizaje de la asignatura. Ámbito: la evaluación continua comprende las asignaturas que así lo prevean en el Plan Docente de la Asignatura. Contenido: Las asignaturas que integren sistemas de evaluación continua especificarán un mínimo de tres fuentes de evaluación, así como los mecanismos e indicadores del progreso y del logro de los aprendizajes, la temporalidad prevista, los criterios para evaluar cada una de las actividades y su peso en el cómputo global de la calificación de la asignatura. Evaluación: Los mecanismos de evaluación continua utilizados en el periodo lectivo de clases pueden comprender un peso, a efectos de evaluación final, entre el 50 y el 100% del total de la evaluación. El estudiante recibirá periódicamente información de los resultados obtenidos en las actividades que configuren el

78

itinerario de evaluación continua. A tal efecto, se utilizará para difundir la información los mecanismos previstos en el Plan Docente de la Asignatura. En cualquier caso, las asignaturas que hayan previsto un sistema de evaluación continua mantendrán la opción para los estudiantes de hacer un examen final, en el marco del periodo de exámenes fijado en el calendario académico de la Universidad. Calificación: Las asignaturas con evaluación continua seguirán el sistema general de calificaciones fijado por la Universidad. d) Régimen de los exámenes finales Periodo: Los exámenes, tanto orales como escritos, se deben realizar, al finalizar la docencia, dentro del periodo fijado para esta finalidad en el calendario académico. Convocatoria: Se celebrará una única convocatoria de examen por curso académico para cada asignatura o actividad formativa. Para aquellas actividades formativas de más de un trimestre, la evaluación se producirá dentro del periodo fijado para esta finalidad en el calendario académico, dentro del último trimestre que comprenda la actividad. Cuando así lo requiera la actividad formativa, estas pueden ser evaluadas excepcionalmente con fecha límite del 10 de septiembre. Exámenes orales: Los exámenes orales serán organizados y evaluados por un tribunal formado por tres profesores. Para que quede constancia del contenido del examen y para garantizar su conservación, los exámenes serán registrados en un soporte apto para la grabación y la reproducción. Revisión: Los estudiantes pueden solicitar la revisión de las calificaciones por los procedimientos siguientes: a) Con la publicación de las calificaciones provisionales, el decano o el director de estudios responsable de la titulación fijará un plazo para que los estudiantes hagan alegaciones ante el evaluador. b) Dentro de los 10 días hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones definitivas, los estudiantes pueden solicitar ante el decano responsable una segunda corrección. - Esta segunda corrección la realizará un tribunal formado por tres profesores, designados por el decano o el director de estudios responsable. Antes de emitir la calificación, el tribunal deberá escuchar el profesor responsable de la asignatura. - El tribunal resolverá la solicitud de segunda corrección en un plazo de 15 días hábiles, contados a partir de la fecha de finalización del plazo de presentación de la solicitud. c) Los estudiantes pueden interponer recurso de alzada ante el rector, tanto si han pedido la segunda corrección como si no, contra las calificaciones definitivas para alegar cuestiones relativas a la infracción del procedimiento y diferentes de la valoración de los conocimientos técnicos exigidos. En el caso que se haya solicitado la segunda corrección no se puede interponer el recurso de alzada hasta que se haya resuelto ésta. Conservación: A fin de asegurar la posibilidad de revisar las calificaciones, los profesores están obligados a guardar los exámenes, o documentos base de la calificación (incluidas las grabaciones), a lo largo de un periodo mínimo de un año, desde la fecha de cierre de las actas de calificación. Calificaciones: Los resultados obtenidos por los estudiantes se expresan en calificaciones numéricas de acuerdo con la escala establecida en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Por lo que respecta a la consideración de las asignaturas convalidadas y adaptadas, la valoración de los expedientes académicos y la certificación de las calificaciones en el expediente académico, es de aplicación lo previsto en la normativa de calificaciones aprobada por el Consejo de Gobierno. e) Evaluación del progreso y los resultados al nive l de la titulación En términos de titulación se desplegarán los instrumentos de información previstos en el Sistema de Información de la Docencia (SIDOC). A partir de estos instrumentos se analizará el progreso y los resultados de la titulación desde el nivel asignatura, al nivel cohorte y titulación. En lo que respecta a las asignaturas, tal y como se recoge en el SIDOC, los indicadores se establecerán con relación a las tasas de presentación y éxito

79

para cada convocatoria y de rendimiento, fijando también los elementos críticos por su desviación con relación a la media de los estudios y de la Universidad. En cuanto al progreso, también se tomará en cuenta el nivel de superación de créditos. Con relación al progreso de las cohortes, se analizarán los indicadores ya previamente consensuados a nivel de sistema con relación al abandono (en sus diferentes tipologías) y graduación (tasa de graduación, tasa de eficiencia, etc.). Asimismo, se establecerán los vínculos entre rendimiento y variables como la nota media y tipo de acceso. f) Trabajo Fin de Máster Es obligatorio desarrollar un trabajo de fin de máster, con el fin de valorar la adquisición de las competencias asociadas al título. Esta actividad se programa en el último periodo formativo de los estudias, tiene un valor académico mínimo de 6 y máximo de 30 créditos ECTS, y el estudiante dispondrá de tiempo suficiente para su realización, con independencia de que el estudiante se integre o no en el programa de prácticas externas. En el apartado correspondiente del plan de estudios se describen con más precisión los contenidos de esta actividad de carácter obligatorio.

80

9. Sistema de garantía de la calidad

http://www.idec.upf.edu/programacio/Apartado_9.Sistema_de_Garantia_de_Calidad.pdf

81

10. Calendario de implantación

10.1 Cronograma de implantación del título Curso académico 2013-2014 10.2 Procedimiento de adaptación de los estudiantes de l os estudios existentes al nuevo plan de estudios

Aquellos participantes que hayan realizado el Máster en Animación como título propio deberán llevar a cabo el Trabajo Final de Máster y las Prácticas Profesionales para poder acceder a la obtención del Máster Universitario en Animación. Se adjunta en el ANEXO 3. La memoria correspondiente al Máster en Animación (título propio) y su correspondencia con el Máster Universitario. La aprobación del Máster comportaría la supresión del actual Máster que con el mismo título se imparte en la Fundación IDEC como título propio, cuya última aprobación por el órgano competente, la Comisión de Postgrado y Doctorado de la Universidad Pompeu Fabra, en la reunión llevada a cabo con fecha 19 de enero de 2012.

La extinción del título propio será posible tras la cancelación de los compromisos adquiridos con los estudiantes que iniciaron el Máster propio antes del curso académico de implantación del Máster Universitario (curso 2013-2014); hasta la fecha se ha permitido la realización del máster propio de forma modular con un límite máximo de tres años desde el curso de inicio, ello conllevaría el mantenimiento del título propio hasta la finalización del curso 2014-2015, y únicamente para estos casos de compromisos adquiridos con anterioridad.

10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título propuesto

No se extinguen titulaciones oficiales vinculadas a este Máster Universitario.

82

11. Anexo 1: Acuerdos de colaboración para la elabo ración de prácticas profesionales.

83

84

12. Anexo 2: Guía docente de la asignatura Trabajo Final de Máster.

1. Introducción El Trabajo Fin de Máster (en adelante TFM) constituye una de las ejecuciones clave que muestra el nivel de formación adquirido en los estudios cursados. Es una de las actividades de aprendizaje más importantes del programa, puesto que el estudiante tiene la oportunidad de realizar una producción animada a través de todas sus etapas y además puede desarrollar competencias y habilidades generales y básicas, como la capacidad de planificar un proceso, resolver problemas, comprender la narración audiovisual, o articular el proceso de trabajo mediante una comunicación y un plan de producción eficientes, entre otras.. El TFM consiste en la producción completa de una obra de animación pasando por todas las etapas de creación, desde la concepción de la idea hasta la postproducción para su exhibición al público. Su finalidad es propiciar la aplicación de las habilidades y los conocimientos adquiridos en el resto de las materias del Máster, así como facilitar el desarrollo de competencias relevantes. El TFM podrá llevarse a cabo de forma grupal o individual, en base a las características del proyecto planteado por cada estudiante. El TFM se realiza bajo la dirección de los tutores del Máster, cada uno a cargo de su área específica de especialización, cuya función es orientar y ayudar al estudiante en cada una de las fases de su realización. 2. Objetivos • Profundizar en el estudio y la práctica de los contenidos del Máster. • Conocer y aplicar los principios y metodologías de producción y diseño planteados a lo largo del

Máster • Aplicar las habilidades y los conocimientos adquiridos a lo largo del Máster a la producción de una

pieza animada. 3. Elección del proyecto y asignación de los tutore s El TFM se elegirá en base a su interés y perspectivas de éxito, según el criterio de la Comisión Académica. La asignación de los tutores corresponde a la Comisión Académica del Máster, y ésta irá vinculada a las características del proyecto planteado. El TFM puede llevarse a cabo sobre: • Un tema propuesto por la Comisión Académica del Máster (formada por el director y el coordinador académico del máster). • Un tema propuesto por el estudiante o grupo, previa autorización de la Comisión Académica. Tras un breve periodo de tiempo, la Comisión confirmará el tema junto con el nombre de los tutores asignados. Las funciones de los tutores son principalmente: • Asesorar y hacer un seguimiento del proceso de elaboración del TFM a través de la orientación en la búsqueda de documentación, de bibliografía, la orientación sobre la planificación y la investigación, sobre la estructura del trabajo, la gestión del tiempo y la revisión del proceso seguido. • Evaluar el proceso de elaboración del trabajo y dar el visto bueno para su presentación. 4. Estructura específica del TFM del Máster Univers itario en Animación. 1ª Ficha del proyecto (carácter prospectivo) - Título provisional - Tipo de proyecto (Formato) - Objetivos del proyecto (formales, conceptuales, contextuales, relacionales, etc.) - Recursos Técnicos (Medios que deseamos utilizar/explorar en nuestro proyecto) - Descripción o sinopsis del proyecto (Max. 30 líneas) 2ª Ficha (concreción del proyecto) - Título provisional - Tipo de proyecto (Formato) - Objetivos del proyecto - Medios a utilizar durante la producción del proyecto - Plan de producción

85

- Descripción o sinopsis del proyecto 3ª Ficha (enfocada a los requisitos de la presentación) - Título - Tipo de proyecto (formato, técnica) - Descripción o sinopsis del proyecto (Versión 3-5 líneas y Versión 10-15 líneas) - Ficha técnica - Valoración de los objetivos alcanzados - Plan de producción hasta la presentación Ficha final y versión de difusión de la obra animad a. La versión de difusión de la obra consiste en la presentación de una película de alta resolución.. La ficha final deberá incluir, de forma clara y separada, los siguientes puntos: Aspectos preliminares Título Índice Créditos: Autor/es y áreas de desarrollo Sinopsis. Guión Diseño de arte Tutores académicos Palabras clave/Keywords Anexos, glosarios, etc. (en caso de ser necesarios). Si los hay deben incluirse, numerados, al final del trabajo Pueden incluirse notas a pie de página, numeradas consecutivamente. Las figuras y tablas deben integrarse en el documento, lo más próximas al lugar en que se citen, numeradas correlativamente.. Investigación y ética Para elaborar el TFM es necesario realizar un amplio trabajo de documentación, por lo que es preciso diferenciar claramente lo que son aportaciones tomadas de otros autores, de reflexiones y análisis propios. El plagio es motivo de descalificación del TFM, mientras que no se considera demérito la cita textual, que deberá acompañarse siempre de la referencia pertinente. 5. Defensa Las fechas exactas de la defensa y las fechas límite serán anunciadas con la suficiente antelación a través de los cauces habituales. El/Los estudiante/s ha de realizar una defensa pública de su trabajo, previa al visionado de la misma, ante el Tribunal Evaluador, durante un tiempo aproximado de 10 minutos. Si un estudiante necesita presentar y defender su TFM fuera de la convocatoria ordinaria, deberá realizar un escrito explicando las causas por las cuales necesita exponer fuera de las fechas señaladas. La Comisión Académica del Máster evaluará la petición y, si la causa es justificada, se programará la composición de un nuevo Tribunal Evaluador para la defensa y evaluación del TFM de este estudiante. Para la presentación del TFM, se deberán presentar dos copias de la obra de animación en formato digital y dos copias de la memoria del Trabajo Fin de Máster en formato papel. Además, con cada copia física de la memoria se adjuntará una copia en soporte digital del texto de la misma en formato pdf. Las características de la entrega de cada obra de animación podrán variar en función de aspectos específicos de las mismas (subtítulos, formatos no convencionales, instalaciones, etc). Las copias de la Memoria del TFM tendrán que ser depositadas al menos una semana antes de la fecha límite de la convocatoria. El Tribunal Evaluador correspondiente, estará formado por los siguientes miembros: - Presidente, encargado de convocar y dirigir el Tribunal Evaluador. Será el encargado de tomar la palabra durante todo el acto de Defensa, y tiene la última palabra en aspectos administrativos. - Secretario, responsable de levantar el acta del TFM tal y como se indica más adelante, y de hacérsela llegar al Responsable del Máster. - Primer vocal, tercer miembro del Tribunal Evaluador.

86

Cada TFM deberá ser calificado por un Tribunal Evaluador. Cada tribunal será nombrado por el Responsable del Máster entre todos los profesores que imparten docencia en el Máster y están asociados a la línea de investigación asociada al TFM. 6. Evaluación Cada trabajo será evaluado por los miembros del Tribunal Evaluador según lo dispuesto en el apartado anterior. Al finalizar la defensa del TFM, el Tribunal Evaluador deberá cumplimentar el Acta de Evaluación correspondiente. La valoración del trabajo se realizará individualmente por cada miembro del Tribunal Evaluador atendiendo a los siguientes puntos: Se evaluará bajo los siguientes criterios: - Proceso de producción: 35%

• Calificación obtenida en las sesiones de seguimiento. - Proyecto: 55%

• Proceso de producción • Estética • Técnica

- Aprovechamiento: 10% • Calificaciones obtenidas durante el curso

La nota numérica (de 0 a 10) de cada miembro del Tribunal tendrá en cuenta la valoración de los puntos anteriores. La calificación se otorgará de acuerdo con la siguiente escala numérica de 0 a 10, expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0 - 4,9: Suspenso (SS). 5,0 - 6,9: Aprobado (AP). 7,0 - 8,9: Notable (NT). 9,0 - 10: Sobresaliente (SB). El tribunal podrá conceder la mención de "Matrícula de Honor" a los trabajos que hayan obtenido una calificación de 10. Para evaluar la aportación individual en los casos en los que el trabajo final se elabora en grupo, todos y cada uno de los estudiantes deberán estar preparados para presentar la totalidad del trabajo, de manera que el Tribunal elegirá al azar qué miembro del grupo será el responsable de su exposición. Posteriormente, las preguntas no podrán ser respondidas por el estudiante que haya hecho la exposición, sino que el Tribunal deberá dirigir como mínimo una pregunta a cada uno de los miembros del grupo. Cabe destacar que el tutor que llevará el seguimiento de la elaboración del mismo, realizará una valoración continua del proceso. Existe además un fenómeno probado, donde los propios integrantes del grupo, reaccionan excluyendo a aquellos integrantes que no aportan valor suficiente, de manera que se cuenta con diversos elementos que facilitan la valoración de todos y cada uno de los miembros del grupo. Ello se podrá constatar a través de una encuesta de autoevaluación sobre el funcionamiento del grupo, que se distribuirá a mitad y a final del periodo. 7. Publicidad Los Trabajos Finales de Máster estarán a disposición de los estudiantes del programa, tanto para los antiguos estudiantes como para los actuales, e incluso para aquellos candidatos interesados en la consulta o visualización de los mismos. Los trabajos con contenido y forma considerados como más relevantes, se mantendrán como trabajos de referencia más allá del periodo estipulado normativamente. La reproducción total o parcial de los trabajos finales de Máster de los estudiantes, o el uso para cualquier otra finalidad que aquella para la cual fueron realizados, ha de contar con la autorización explícita de los autores. En el supuesto que el estudiante, por si mismo o en compañía de otros, cree un trabajo, una obra o una prestación susceptible de comercialización o de su utilización en actividades de terceras organizaciones, será necesario formalizar un acuerdo entre el participante y la Fundación IDEC que regule las condiciones de comercialización o utilización.

87

13 Anexo 3. Máster en Animación (título propio) y s u correspondencia con el Máster Universitario en Animación.

A. PROGRAMA DE FORMACIÓN NOMBRE DEL PROGRAMA Máster en Animación Título propio Universidad Pompeu Fabra Última aprobación con fecha 20.12.2010 por la Comisión de Postgrado y Doctorado de la UPF 1. OBJETIVOS Y JUSTIFICACIÓN El Máster en Animación se propone contribuir a la formación de realizadores en los diferentes aspectos de la producción de animación. Consideramos fundamental sumergirnos en la animación, desde su historia, su variedad de técnicas, recursos y estilos para proyectar esta experiencia en el uso de las nuevas herramientas tecnológicas. Dentro de esta intención de formación integral consideramos necesario que los participantes conozcan como otras técnicas de animación tradicional han resuelto las mismas problemáticas semánticas y sintácticas con las que se enfrenta un realizador de una producción animada por ordenador. Estos fundamentos de animación -que después servirán para poder explicar historias con eficacia, independientemente del soporte-, permitirán al alumno sacar más partido de las posibilidades expresivas que ofrece la animación tridimensional por ordenador. Intentamos además formar realizadores que utilizan herramientas 3D con una mirada crítica y abierta hacia los nuevos medios, en estos momentos donde los desarrollos tecnológicos están cambiando los modos de hacer y de ver animación, estableciendo siempre una conexión con los más de 100 años de historia que tiene la disciplina. Proponemos un trabajo que apueste por el desarrollo creativo y crítico, complementando clases de taller y teóricas, trabajos grupales y discusión; y propugnando tanto la experimentación como el rigor productivo. A quién se dirige El Máster en Animación se dirige a licenciados y graduados superiores con título propio de universidad en carreras como Comunicación Audiovisual, Bellas Artes o Diseño Gráfico. También a personas interesadas en la animación, incluidos los profesionales que quieran completar sus conocimientos en las tareas genéricas relacionadas con la animación de personajes, desde el dibujo hasta la presentación de proyectos. Objetivos El Máster en Animación se propone: Objetivo 1: Formar realizadores independientes de piezas animadas, capaces de manejar los distintos procesos y etapas de la producción de una obra animada. Corresponde a las competencias generales: G1, G2. Corresponde con las competencias específicas: E1, E2, E3, E4, E5, E6, E7. Objetivo 2: Formar animadores capaces de desenvolverse en un variado entorno de producción. Corresponde a las competencias generales: G1, G2. Corresponde con las competencias específicas: E2, E3. Objetivo 3: Aportar al desarrollo artístico del alumno desde la sensibilización crítica. Corresponde a las competencias generales: G2. Corresponde con las competencias especificas: E1, E3, E5. Objetivo 4: Formar a técnicos para integrar su formación con aspectos conceptuales y teóricos de la animación, para que puedan especializarse en tareas de investigación y desarrollo o dirección técnica. Corresponde a las competencias generales: G1, G2. Corresponde con las competencias específicas: E3, E6.

88

2. CARACTERÍSTICAS 1

MASTER EN ANIMACIÓN TITULO QUE SE EXTINGUE

MASTER UNIVERSITARIO EN ANIMACIÓN

OBLIGATORIAS 638 horas

OBLIGATORIAS 90 ECTS

Morfología del Movimiento (16 horas)

Morfología del movimiento,1 ECTS

Escuelas en la Historia de la Animación (72 horas) Escuelas de la animación, 5 ECTS Visionados, 3 ECTS

Animación 1 (40 horas) Animación 3D Básica, 3 ECTS

Animación tradicional, 3ECTS

Animación 2 (48 horas) Animación 3D de personajes, 5 ECTS

Animación 3 (108 horas) Animación 3D avanzada, 8 ECTS

Rigging, 5 ECTS

Modelado 1 (32 horas) Modelado geométrico Básico, 3 ECTS

Modelado 2 (50 horas) Modelado geométrico avanzado, 5 ECTS

Imagen 1 (20) Introducción a la imagen sintética, 2 ECTS

Imagen 2 (50) Imagen sintética avanzada, 3 ECTS

Diseño de arte, 3 ECTS

Imagen 3 (12 horas) Técnicas avanzadas de definición de materiales sintéticos, 2 ECTS

Postproducción (12 horas) Composición y postproducción video, 1 ECTS

Estructuras del Lenguaje Audiovisual (38 horas)

Narrativa y realización, 2 ECTS

Tecnologías y procesos de producción, 3 ECTS

Sonido (20 horas) Diseño y edición de sonido, 3 ECTS

1 Un crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo total del participante. Forman parte de estas horas las sesiones magistrales, prácticas, seminarios, tutorías, presentaciones, role playing, exámenes, estudio de casos, lecturas, participación en foros virtuales, visitas guiadas, consulta bibliográfica, estudio y trabajo personal y en grupo, etc.

89

PROYECTO FINAL (120 HORAS) (a) No será objeto de reconocimiento

TRABAJO FINAL DE MÁSTER, 22 ECTS

CONFERENCIAS Y SEMINARIOS (10 HORAS) PRÁCTICAS PROFESIONALES O SEMINARIOS COMPLEMENTARIOS DE ACTUALIZACIÓN, 8 ECTS

Total horas 518 + 120 = 638 horas TOTAL ECTS 90

90

Fecha inicio programa: Octubre Fecha fin clases: Junio Fecha entrega tesina / proyecto final / trabajo fin al: Diciembre

El proyecto final de máster se presentará el mes de diciembre de 2012. Las clases se imparten de lunes a jueves de 17.00 a 21.00 horas. Algunos días viernes se utilizan para visionados y otras actividades complementarias al curso. Idioma La lengua vehicular del programa es el castellano. 3. EXIGENCIA DE TRABAJO POR PARTE DEL PARTICIPANTE 1 Actividades Formativas: Será en el plan docente de cada asignatura donde se concretará la información de la dedicación en créditos ECTS de las materias. Este plan docente se entregará al estudiante antes del inicio de las actividades. Las actividades formativas distribuyen los ECTS de la siguiente manera: Dentro del aula (30%): • Clases magistrales (20%) • Seminarios (10%) - Resolución de problemas. - Presentación de informes sobre casos prácticos. - Proyectos individuales y/o en grupo. - Debates sobre notas técnicas y artículos de investigación y profesionales. Fuera del aula (70%): • Trabajo en grupo. • Trabajo individual. • Estudio personal. En función de las peculiaridades de cada módulo materia o asignatura esta distribución del porcentaje puede varias, sobretodo en aspectos vinculados a las prácticas profesionales y trabajo final de máster donde la actividad dentro del aula se reduce en gran medida. 4. CONTENIDOS El Máster en Animación comprende una serie de áreas temáticas que engloban los distintos conocimientos que nos resultan necesarios en la formación del Realizador. En la dinámica del curso intentamos organizar los contenidos de manera que estos sean paralelos u correlativos según el caso. Para esto hay una serie de ejercitaciones que superan el marco de las asignaturas y vinculan elementos de varias de ellas respondiendo a una organización general del curso que plantea un acercamiento paulatino a los conocimientos necesarios para la producción de una pieza animada. Estos son los contenidos que van a conformar las asignaturas:

- Introducción a la imagen sintética - Modelado y esculpido digital - Materiales y texturizado

1 Las horas de trabajo del participante se pueden identificar en tres grupos: horas de trabajo presencial (profesor y grupo realizan una actividad de forma conjunta), horas de trabajo dirigido (horas de trabajo “estimadas como a necesarias” para a la realización de trabajos encargados), y las horas de trabajo autónomo (horas que el participante dedica a hacer actividades relacionadas con el programa por iniciativa propia). Se deberán definir las horas que corresponden a cada parte.

91

- Rigging - Render e iluminación - Animación tradicional - Animación por ordenador - Historia de la animación: visionado y análisis. - Morfología del movimiento - Estructuras del lenguaje audiovisual - Taller de guión - Tecnología del video - Diseño de arte y de personajes - Taller de modelado en barro - Diseño y edición de sonido - Dispositivos tecnológicos - Postproducción audiovisual - Croquis de movimiento - Proyecto final

Asignaturas

- Morfología del Movimiento (16 horas) - Escuelas en la Historia de la animación (72 horas) - Animación 1 (40 horas) - Animación 2 (48 horas) - Animación 3 (108 horas) - Modelado 1 (32 horas) - Modelado 2 (50 horas) - Imagen 1 (20 horas) - Imagen 2 (50 horas) - Imagen 3 (12 horas) - Postproducción (12 horas) - Estructuras del Lenguaje Audiovisual (38 horas) - Imagen y Diseño (82 horas) - Postproducción (12 horas) - Sonido (20 horas)

Total 518 horas de clase

Proyecto final (120 horas) Se compone de dos partes: 1ª parte. Entre los meses de mayo y julio cada alumno desarrollará un proyecto personal y lo presentara en forma de preproducción completa: guión, diseño de arte y personajes, modelado de personajes, etc. 2ª parte. De entre los proyectos presentados se escogen un número determinado para realizar, tratando de preservar la variedad estilística e ideológica del curso. Estos trabajos serán realizados por la totalidad de los alumnos divididos en grupos según las áreas creativas y/o técnicas que deseen desarrollar. 5. METODOLOGÍA Presencial.

6. SISTEMA DE EVALUACIÓN Para la evaluación de los estudiantes se tendrá en cuenta la asistencia a las sesiones del plan de estudios (como mínimo un 80%), así como la participación activa en las mismas (debates, discusión de temas de actualidad, presentación de trabajos, crítica constructiva del trabajo de otros compañeros, etc.). Sin embargo, la evaluación concreta de cada asignatura se hará en función de las necesidades de la misma, y podrá tener más en cuenta unos aspectos frente a otros. 7. COMPETENCIAS (generales y específicas)

Competencias Básicas

CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

92

CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ¿y los conocimientos y razones últimas que las sustentan ¿a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

Competencia

Resultado de aprendizaje

G1. Comprender los conocimientos y ser capaz de poner en práctica el modo y la dinámica de trabajar en equipo con un comportamiento serio y profesional.

Aprender los flujos y metodologías de trabajo profesional en equipo. Aprender a analizar las críticas y saber defender el trabajo de forma constructiva.

G2. Que los estudiantes posean la capacidad de poner en práctica las herramientas y dinámicas necesarias para obtener la máxima eficiencia en el desarrollo de las tareas y actividades profesionales.

Capacitar al uso consciente de las herramientas adecuadas para el desarrollo de cada tarea al fin de reducir los tiempos de realización y aumentar la calidad en la realización de la misma.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Competencia

Resultado de aprendizaje

E1. Ser capaz de estudiar un guión y tomar las decisiones estilísticas adecuadas al contexto en ello representado.

> Identificar cómo la animación ha ido evolucionando a lo largo de los años y ser capaz de reconocer influencias de estilos en producciones actuales. > Identificar los elementos sociales, económicos y políticos que han determinado el nacer de estilos y obras. > Capacitar a la implementación de normas de producción.

E2. Realizar diferentes tareas adentro de la producción audiovisual animada.

> Adquirir los conocimientos que permitan emprender acciones de investigación relativas a elementos de la animación y establecer relaciones con los demás aspectos de la producción. > Entender los procesos usados en la industria de la producción animada. > Capacitar para el manejo de herramientas de creación de contenidos digitales con el fin de describir el movimiento de formas. > Elegir y usar diferentes técnicas para la construcción de geometría tridimensional, representando en el medio digital referencias de diseño. > Diseñar y construir material de referencia para la producción animada. > Organizar la imagen y la generación de la misma en conjuntos compositivos y espaciales para su procesado posterior.

E3. Tomar decisiones técnicas de implementación de la animación de forma coherente al material recibido y el resultado a producir.

> Entender el modo en que los dispositivos y desarrollos tecnológicos han determinado la evolución técnica de la animación. > Conocer las diferentes posibilidades tecnológicas de la animación moderna.

E4. Tomar decisiones de estilo dependiendo del contexto económico, social y político en el cual está enmarcada la producción.

> Dominar técnicas de animación tradicional, desde la planificación hasta la producción de productos visuales completos. > Analizar, comprender y usar los conceptos básicos de la animación necesarios para realizar una animación creíble y coherente. > Usar métodos de interpretación teatral para desarrollar el acting en la animación de personajes.

E5. Desarrollar un estilo propio que potencie las cualidades intrínsecas del animador.

> Desarrollar técnicas propias combinando de forma innovadora conocimientos técnicos y estilísticos clásicos. > Adaptar técnicas estándar para suportar el estilo propio

93

E6. Manejar aspectos técnicos e informáticos relacionados con la animación por ordenador para su desempeño en las tareas de producción.

> Solventar problemas de producción mediante la programación de componentes informáticos. > Comprender el funcionamiento de los ordenadores modernos y sus componentes internos. > Gestionar de forma eficiente los recursos informáticos.

E7. Realizar una pieza audiovisual animada desde la idea hasta la obra terminada.

> Desarrollar la narración literaria desde la síntesis de ideas hasta la producción audiovisual. > Investigar y crear soluciones creativas avanzadas > Comprender las fases de edición de sonido y su integración en el proceso global de producción audiovisual.

8. REQUISITOS DE ADMISIÓN Estar en disposición de una titulación universitaria. B. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN

1. ENTIDADES COLABORADORAS (En el caso de que existan) Únicamente se cuenta con la colaboración, de momento, de las empresas con las que se ha llevado a cabo las prácticas profesionales. 2. CONSEJO: ASESOR, de DIRECCIÓN, ACADÉMICO, ... et c. (En el caso de que existan) No se dispone. 3. PRÁCTICAS PROFESIONALES (En el caso de que existan) En el título propio no forman parte de la actividad lectiva obligatoria, sin embargo, se llevan a cabo por parte de algunos de los participantes. C. RECURSOS MATERIALES 1. ESPACIOS Y RECURSOS NECESARIOS Centro de Impartición Fundación IDEC Lugar de realización Campus de la Comunicación-Poblenou (Universidad Pompeu Fabra) Roc Boronat, 138 08018 Barcelona Edificio Tallers Aulas informáticas, salas de edición, laboratorios, redacción integrada, aulas de interpretación, estudios de radio, Platós, camerinos, sala de ensayos. Para mayor información consultar el link siguiente: http://www.upf.edu/estrenemcampus/54/index.htm Y puntualmente para conferencias (y entrega de diplomas) es necesario el uso del Auditorio. 2. MATERIALES DOCENTES Los facilitados por la dirección académica y el profesorado. D. RECURSOS HUMANOS 1. ESTRUCTURA DOCENTE DEL PROGRAMA

2. PROFESORADO Profesorado

Nivel contractual

Titulación Académica (Grado y Doctorado)

Líneas de investigación. Asignaturas que imparten

Líneas de Investigación

Josep Blat Catedrático de universidad de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial del Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de la Universidad Pompeu Fabra desde 1999

Doctor en Matemáticas por la Universidad Heriot-Watt (Escocia). Licenciado en Matemáticas por la Universidad de Valencia.

Director Máster en Animación UPF. Ex director del Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Ha sido director de los másters europeos MA ISCA (Image Synthesis and Computer Animation) y MA IMM (Interactive Multimedia) de la Universitat de les Illes Balears, donde fue director del Departamento de Matemáticas e Informática entre 1988 y 1994.

Imagen 1 Dirige el grupo de investigación GTI, en tecnologías interactivas, que participa en numerosos proyectos de investigación, desarrollo e innovación, centrándose en reforzar el aspecto humano de las TIC, por ejemplo en áreas como entornos cooperativos, portales web inteligentes, enseñanza mejorada por la tecnología, multimedia y SIG, juguetes computacionales educativos, y gráficos 3D avanzados en los medios (modelización y animación humanas),

Marcelo Dematei

DEA en Bellas Artes por la Universidad Politécnica de Valencia (programa de Doctorado Elementos Formales y Espacio-Temporales en la Animación) Máster en Artes Digitales UPF Licenciado en Diseño Grafico Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Universidad de Buenos Aires.

Director Máster en Animación UPF desde 2008.Anteriormente Coordinador Académico (2002-08). Profesor del Máster en Animación UPF (desde 2002). Profesor invitado Máster en Producción Artística, Universidad Politécnica de Valencia (2008).Asesor externo Máster en Animación UPV. Profesor Curso Animación: Arte e Industria, UPV (2007) Docente Carrera de Diseño Grafico, Facultad de Arquitectura y Diseño, Universidad de Buenos Aires (1992-1999) Artista, diseñador, realizador multimedia, investigador y docente. De amplia experiencia como diseñador e ilustrador free-lance. Su producción artística y área de interés abarca desde perfomances audiovisuales e interactivas, cortometrajes de animación, interactivos off y on line y pintura. Así como la producción teórica y docente en las áreas de animación, producción audiovisual con nuevas

Morfología del movimiento Escuelas en la historia de la animación Imagen 2 Estructuras del lenguaje audiovisual

Investigador sobre temas de animación procedural y personajes virtuales del Grup de Tecnologies Interactives (GTI) de la Universitat Pompeu Fabra. Dir. Josep Blat (2006 a la actualidad) Investigador proyecto “El medio es el diseño”, coordinado por Jorge La Ferla y Martín Groissman, beca de la Secretaria de Ciencia y Técnica de la Universidad de Buenos Aires. Proyecto AR18. (1994-1997)

tecnologías, lenguaje y arqueología de medios. Ha mostrado trabajos, impartido clases y conferencias en distintas universidades e instituciones de Europa y Latinoamérica.

Marco Romeo Ingeniero Informático, Universitá degli Studi di Bari, Italia. Programa de Doctorado en Tecnologías de la información, la comunicación y los medios audiovisuales. UPF (en fase de Tesis) Máster en Animación UPF.

Profesor de Análisis Numérico, Ingeniera Informática, Departamento de Tecnología de la Universidad Pompeu Fabra. Docente Máster en Animación de la Universidad Pompeu Fabra (desde 2005) Sus áreas de interés son la animación 3D y el desarrollo de herramientas tecnológicas para la realización de piezas audiovisuales. Actualmente trabaja como investigador en el Grup de Tecnologías Interactivas de la Universitat Pompeu Fabra, donde también forma parte del grupo docente como profesor de prácticas de Análisis Numérica en la carrera de grado y de Animación por Ordenador en el Máster de Animación. Su inquietud hacia el mundo de la industria del audiovisual le ha motivado a realizar colaboraciones con empresas como Desigual o La Fábrica de la Tele. Experiencias que no dejan de generar nuevo conocimiento para sus investigaciones. Recientemente colaboró con Urano Films y Mediapro a la producción de la película animada en Full Dome Projection para la Expo Zaragoza 2008 “Los hijos del agua”, dirigida por Manuel Huerga y ganadora de un Domie Award al DomeFest 2008 de Chicago. En el tiempo libre realiza cortos de animación que han sido presentados y premiados en festivales internacionales, además de colaborar en la creación de instalaciones como la coreografía animada de fin de año para la Torre Agbar.

Animación 1 Modelado 1 Modelado 2 Imagen 1 Imagen 2 Imagen 3

Investigador del Grup de Tecnologías Interactivas de la Universitat Pompeu Fabra, se mueve actualmente en el campo de los personajes virtuales, estudiando métodos para la automatización de los procesos de animación que tengan en cuenta el contexto, tanto narrativo como espacial y emotivo, intentando conciliar de la mejor forma los mundos del diseño y de la animación procedural.

Guillermo Marín

Licenciado en Bellas Artes por la Universidad de Barcelona, Máster en Animación UPF

Animador 3d, Desde 2002 ha participado en proyectos colectivos y personales trabajando en contenidos para TV, Internet, etc. A trabajado como animadores empresas como Activa, TV3, Cromosoma, MagoProductions, entre otras. Profesor principal de Animación en Autodesk Maya y Acting en el Máster en Animación IDEC-UPF.

Animación 1 Animación 2 Animación 3

Alun Evans Doctor por University College, London. En 2006, completó su doctorado en procesamiento de imágenes médicas, en el University College, London, especializándose en técnicas de segmentación de imágenes 3D. Después de su doctorado, realizó un pos-doc en arte digital y otro en animación de personajes virtuales.

Coordinador de investigación del grupo de Gráficos y Animación del GTI, el Grup de Tecnologies Interactives, de la UPF. Alun es experto en lenguajes de scripting para software de creación de contenidos digitales 3D, y tiene más de tres años de experiencia en programar scripts y plugins para Autodesk Maya, Autodesk 3D Studio Max y Blender. Además, lleva más de diez años de experiencia en programación en varios lenguajes, tanto de scripting (MEL, Maxscript, Python, Javascript) como de más bajo nivel (C++, Objective-C, C#, Java).

Animación 3 Coordinador de investigación del grupo de Gráficos y Animación del GTI, el Grup de Tecnologies Interactives, de la UPF. Su trabajo de investigación ha sido publicado en varias conferencias internacionales. Actualmente, sus intereses de investigación se centran en nuevas técnicas de animación de personajes virtuales, y animación procedural.

Carlos Smith Docente Universidad Nacional de Colombia, Javeriana de Bogotá.

Diploma de Estudios Avanzados (DEA) en Bellas Artes de la Universidad Politécnica de Valencia. Realizador de Cine y Televisión de la Universidad Nacional de Colombia.

Coordinador academico Master en Animación UPF (2002-2008) Docente Máster en Animación UPF (desde 2002) Comienza a trabajar en animación interesado en la mezcla de texturas y en la producción de bajo presupuesto, experimenta con diversas técnicas y soportes, produciendo varios cortometrajes entre 1993 y 2003 obteniendo varios premios en Latinoamérica y Europa. Coordinador del Máster de Animación por ordenador orientado a la realización de

Animación 3 Estructuras del lenguaje audiovisual

Investiga sobre las relaciones entre los discursos políticos y sociales con la animación como vehículo de los mismos.

cortometrajes de la Universitat Pompeu Fabra, y miembro de Enreposo, grupo de investigación y realización de animación. Dirige su propio estudio de animación con sedes en Bogotá y Barcelona www.hierro.tv

Jordi Arqués

Ingeniero Superior de Telecomunicación. Ha realizado cursos de formación en Sondor, Zollikon (Suiza) y Studer, Regensdorf (Suiza). Es, desde 1983 Miembro del AES (Audio Engineering Society).

Ha sido y es profesor en el Institut Universitari del Audiovisual, Universidad Pompeu Fabra, la escuela de Cine de Barcelona, ESCAC y la Universidad Politécnica de Catalunya. También es profesor de electroacústica en el Workshop Arte Sonoro y espacio, CCCB. Docente Máster en Animación UPF (desde 2002) Consultor de sonido externo para los proyectos de electroacústica del Gran Teatre del Liceu y el Auditori de Barcelona entre otros. Actualmente es Director del área de sonido en Filmtel, Barcelona.

Diseño y edición de sonido

Publica mensualmente artículos para la divulgación del audio en la revista Músicos Profesional, Barcelona.

Joana Teixidor

Licenciada en Comunicación Audiovisual (UPF), Posgrado en animación (IUA-UPF) y Máster de estética: Pensar l’Art Avui (UAB-Fundació Miró).

Trabaja en el ámbito de la animación, combinando técnicas tradicionales como el stop-motion, o el dibujo 2d con flash, 3d y efectos de post-producción. Ha desarrollado animaciones para Internet, para proyectos multimedia, publicidad, series, cabeceras de televisión o títulos de crédito para cine, ha realizado cortometrajes y proyectos artísticos. Ha impartido talleres en el Máster de animación de IUA-UPF, el Máster de artes digitales de IUA-UPF, en el Museo de Arte contemporáneo de Lanzarote (MIAC) y ha realizado varios proyectos participativos con niños y adolescentes en diversas escuelas de Londres en programas de Creative partnerships y Arts Council.

Animación 1

Edilson Calderón

Técnico de sonido Post-grado en Video Digital de la Universitát Pompeu Fabra

Inició su carrera profesional en el mundo musical de Barcelona ,grabando editando y en parte produciendo trabajos musicales de diferentes autores , a la par que gestionaba proyectos audiovisuales como técnico de sonido y productor independiente de vídeo, ha trabajado como sound designer en

Diseño y edición de sonido

producciones de animación en el master de Animación de IDEC UPF, así como independientemente de la mano de estudios de Sonido profesional como BSO (Banda Sonora Original), donde ha abarcado trabajos que van desde la producción musical hasta el diseño sonoro. Actualmente asiste técnicamente a los másters y post-grados del Área de Creatividad en Medios Digitales de IDEC UPF, donde coordina temáticas extensas que van desde el periodismo, la locución, cine y la televisión, es docente en el area de sonido y postproducción en los masters de Video Digital especialidad en Cine Digital y Vídeo Interactivo IDEC UPF y en el Máster en Animación del IDEC UPF donde también es tutor de proyectos.

Carolina Gonzales

Diseñadora en Comunicación Visual por la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de La Plata, Argentina. Máster en Animación por ordenador, IDEC, Universitat Pompeu Fabra, Barcelona

Profesora en la escuela de Artes Visuales de Bahía Blanca, Argentina, durante 5 años y profesora en el máster en Animación del IDEC, Barcelona, desde el 2003 hasta la fecha. Como escultora participé en varias muestras colectivas, festivales de animación y proyectos de artes digitales. En el ámbito comercial tengo experiencia en diferentes áreas: editorial, publicitaria, rodajes, trabajando para diferentes empresas en relación de dependencia y como freelance para productoras.

Modelado 2 Animación 2

Josep Carbonell Graduado superior en dieseño digital y diseño gráfico, ESDi (URL) Graduado en arte electrónico y diseño digital, ESDi (URL)

Experto en composición y post-producción video para la televisión. Desde el 2005 hasta la fecha ha trabajado en más de 30 proyectos comerciales con empresas del calibre de Molinare, Goroka, La Fabrica de la Tele, Urano y Mediapro. Además, desde el 2010 es docente de composición y post-producción en el Master en Animación de la Universitat Pompeu Fabra.

Postproducción

14 Anexo 4. Publicaciones destacables del profesora do. El conjunto de docentes propuestos para el Máster en Animación ha publicado varias decenas de artículos en conferencias y revistas científicas sobre animación por ordenador, gráficos sintéticos, interacción hombre-máquina, inclusión digital y enseñanza electrónica. En la siguiente tabla se resumen algunas de las publicaciones más relevantes y coherentes con los contenidos del máster propuesto. Autores* Nombre publicación Conferencia/revista Año Marco Romeo , Marcelo Dematei , Julian Bonequi, Alun Evans , Josep Blat

A Reusable Model for Emotional Biped Walk-Cycle Animation with Implicit Retargeting.

Articulated Motion and Deformable Objects, 6th International Conference, AMDO 2010, Port d'Andratx, Mallorca, Spain, July 7-9, 2010. Proceedings

2010

Juan Abadia, Alun Evans , Eduard Gonzales, Sergi Gonzales, Daniel Soto, Santi Fort , Marco Romeo , Josep Blat

Assisted animated production creation and programme generation

Proceedings of the International Conference on Advances in Computer Entertainment Technology, ACE 2009, Athens, Greece, October 29-31, 2009

2009

Alun Evans , Marco Romeo , Marcelo Dematei , Josep Blat

The Maskle: Automatic Weighting for Facial Animation – An Automated Approach to the Problem of Facial Weighting for Animation

GRAPP 2009 - Proceedings of the Fourth International Conference on Computer Graphics Theory and Applications, Lisboa, Portugal, February 5-8, 2009

2009

Alun Evans , Tryphon Lambrou, Alf D. Linney, Andrew Todd-Pokropek

Automatic 3D Segmentation of the Liver from Computed Tomography Images, a Discrete Deformable Model Approach

ICARCV 2006, pp. 1-6 2006

Alun Evans , Javi Agenjo, Eduard Gonzales, Sergi Gonzales, Marcelo Dematei , Marco Romeo , Josep Blat

Thinking about 3D-Design constraints for effective 3D interfaces

2010 Conference on Visual Media Production (CVMP), pp. 131-140

2010

Davinia Hernández Leo, Lauren Romeo, Miguel A. Carralero, Jonathan Chacón, Mar Carrió, Pau Moreno, Josep Blat

LdShake: Learning design solutions sharing and co-edition

Computer & Education, 01/2011; vol. 57, pp. 2249-2260

2011

*autor docente del Master en Animación en negrita.

Código de campo cambiado