1

ESCUELA DE POSTGRADO DE DERECHO

MEMORIA ACADÉMICA - CURSO 2017-18

I.-INFORMACIÓN COMÚN A TODAS LAS TITULACIONES. Análisis cuantitativo y cualitativo (estructura aprobada en el Consejo de Gobierno de 7 de febrero de 2008)

1.-ACCESO

A la vista de los indicadores obtenidos y grado en el que se han conseguido los objetivos marcados inicialmente para cada titulación:

En términos generales puede decirse que el número de solicitudes en los Másteres de Derecho en el curso 2017-2018 ha sido casi idéntico al del curso precedente (1654 frente a 1666), así como el de plazas ofertadas (665 frente a 650), si bien se ofertaron 15 plazas más en relación con el curso anterior. El incremento tiene que ver con la impartición de un nuevo programa Abogacía Internacional y la disminución de plazas ofertas en el Máster de Justicia Criminal. Destaca, además, en relación con los programas de Máster, que se ofertó también en primera edición el Máster en Responsabilidad Civil, que proviene de la transformación del Máster en Derecho Privado. En relación al número de alumnos matriculados se ha incrementado el número total de alumnos en la Escuela de Derecho, de tal forma que se matricularon 820 alumnos en el curso objeto de análisis en comparación con los 790 del curso precedente. En definitiva, puede decirse que en relación con el número de alumnos matriculados en la Escuela de Derecho mejora la situación respecto al curso pasado, y sin duda frente a cursos anteriores. Por otra parte, resalta el dato muy positivo del incremento del porcentaje de alumnos extranjeros que pasa del 32% al 41%. Destacan los másteres de investigación con un porcentaje bastante elevado de alumnos extranjeros y dentro de los másteres profesionales los de Propiedad Intelectual, Sectores Regulados y Justicia Criminal. En relación con el Máster de Acceso al Ejercicio de la Abogacía, máster habilitante para la profesión de abogado, destaca el alto número de matriculados, y de solicitudes, lógicamente con un porcentaje relativamente pequeño de alumnos extranjeros. Si bien ciertamente ha disminuido el porcentaje de estos alumnos, el escaso porcentaje resulta lógico por el tipo de Máster de carácter obligatorio para el ejercicio de la profesión de abogado en España. A la vista de los indicadores relacionados con la evolución de la demanda desde el punto de vista del origen geográfico de los estudiantes:

Plazas 

ofertadas

Solicitu

des

% Alumnos 

extranjeros

Total de 

Alumnos

Plazas 

ofertadas

Solicitu

des

% Alumnos 

extranjeros

Total de 

Alumnos

Plazas 

ofertadas

Solicitu

des

% Alumnos 

extranjeros

Total de 

Alumnos

Nº Nº Nº % % Nº Nº Nº Nº % % Nº Nº Nº Nº % % Nº

Abogacía Internacional 40 56 21 53% 24% 21

Acceso al Ejercicio de la Abogacía 80 542 85 106% 2% 174 80 688 90 113% 1% 182 80 861 90 113% 6% 176

Acceso al Ejercicio de la Abogacía ‐ Edición marzo 50 107 50 100% 2% 99 60 125 49 82% 4% 93 40 21 45 113% 9% 93

Asesoramiento y Consultoría Jurídico Laboral 40 92 37 93% 27% 47 40 94 28 70% 14% 31 40 64 39 98% 18% 46

Asesoría Jurídica de Empresas 40 122 38 95% 24% 40 40 139 38 95% 26% 43 40 157 32 80% 22% 32Derecho Público 20 36 12 60% 100% 35 20 34 17 85% 82% 39 20 27 11 55% 91% 45Derecho de los Sectores Regulados 40 50 28 70% 50% 30 40 41 31 78% 55% 33 40 39 24 60% 54% 24Derecho de las Telecomunicaciones, Protección de Datos, Audiovisual y Sociedad de la Información 40 77 36 90% 17% 42 40 78 34 85% 18% 39 40 52 28 70% 25% 29

Derecho de la Unión Europea 40 55 23 58% 22% 61 40 41 38 95% 8% 71 40 45 33 83% 9% 73Estudios Avanzados en Derechos Humanos 30 78 18 60% 78% 44 30 68 23 77% 78% 56 30 93 22 73% 95% 46Justicia Criminal 40 74 38 95% 53% 41 80 71 42 53% 38% 45 40 58 26 65% 58% 26Justicia Criminal (Semipresencial) 25 31 23 92% 43% 25 _ _ _ _ _ _ 25 0 0 0% _ 12Mediación, Negociación y Resolución de Conflictos 40 97 37 93% 59% 38 40 83 34 85% 21% 35 40 91 33 83% 21% 33Mediación, Negociación y Resolución de Conflictos (Semi) 20 46 22 110% 41% 23 40 42 17 43% 24% 18 25 1 13 52% 31% 13Prevención de Riesgos Laborales 40 91 42 105% 19% 43 40 75 36 90% 22% 38 40 97 40 100% 18% 41Propiedad Intelectual 40 76 33 83% 42% 42 40 72 30 75% 40% 37 40 57 30 75% 37% 37Responsabilidad Civil 40 24 15 38% 87% 15

665 1654 558 82% 41% 820 630 1651 507 80% 31% 760 580 1663 466 75% 35% 726Total Escuela Derecho

Curso 2016‐2017 Curso 2015‐2016

MásterEscuela Matriculados 

nuevo ingreso

Matriculados 

nuevo ingreso

Curso 2017‐2018

Matriculados 

nuevo ingreso

Derecho

2

Tal y como destaca de los gráficos respecto a la evolución por el origen geográfico de los alumnos, encontramos que el 69% provienen de nuestro país, y encontramos una evolución positiva en cuanto al número de estudiantes extranjeros matriculados en los programas de la Escuela de Derecho, resultando el número más elevado de estudiantes latinoamericanos (24%), que se presenta así como el mercado natural para los programas de la Escuela de Derecho, si bien también destaca el incremento de estudiantes de otros países de la UE (4%), frente al 2% de estudiantes chinos. Debe destacarse que la mayoría de los programas se imparten en lengua española lo que lógicamente nos acerca al mercado latinoamericano, y la proximidad cultural, social y jurídica que compartimos con los países hispanos.

3

2.-RESULTADOS (académicos de las asignaturas y análisis de la permanencia en 1º curso). A la vista de lo tratado en las Comisiones Académicas de Titulación y de los indicadores obtenidos, los datos relativos al análisis de la permanencia se muestran en la tabla siguiente:

La tasa de resultados de permanencia y superación de los estudios es en el conjunto de los programas de Máster de más del 97,9%, siendo los resultados muy similares a los del curso pasado, 96,6% e idénticos al precedente. Sin duda, se trata de una tasa muy alta que demuestra el compromiso de los estudiantes por superar con éxito sus estudios.

Tabla 2. Resultados académicos de las asignaturas

% Alumnos que 

superan sobre 

Matriculados

% Alumnos que 

superan sobre 

Matriculados

% Alumnos que 

superan sobre 

Matriculados

Curso 2017‐2018 Curso 2016‐2017 Curso 2015‐2016

Abogacía Internacional 100,0%

Acceso al Ejercicio de la Abogacía 99,9% 100,0% 99,8%

Acceso al Ejercicio de la Abogacía - marzo 99,9% 99,7% 99,7%

Asesoramiento y Consultoría Jurídico Laboral 97,6% 98,0% 99,5%

Asesoría Jurídica de Empresas 96,7% 95,7% 98,2%

Derecho Público 97,7% 89,0% 85,9%Derecho de los Sectores Regulados 99,7% 99,5% 99,4%Derecho de las Telecomunicaciones, Protección de Datos, Audiovisual y Sociedad de la Información 97,5% 99,3% 99,8%

Derecho de la Unión Europea 100,0% 100,0% 98,7%Estudios Avanzados en Derechos Humanos 92,4% 89,8% 96,6%Justicia Criminal 96,1% 98,4% 99,5%Justicia Criminal - Semipresencial 90,6% _ 98,5%Mediación, Negociación y Resolución de Conflictos 100,0% 99,8% 99,5%Mediación, Negociación y Resolución de Conflictos (Semi) 99,6% 91,5% 99,4%Prevención de Riesgos Laborales 99,1% 99,8% 98,1%Propiedad Intelectual 97,8% 91,6% 95,9%Responabilidad Civil 100,0%

97,9% 96,6% 97,9%

Fuente:  Memorias  Académicas  2017‐2018

Fecha: 08/01/2019

No implantado

Total Derecho

MásterEscuela

Derecho

4

De los programas que pueden en este momento ofrecer datos se evidencia que la tasa de abandono se mantiene en términos similares a los del año pasado. Los servicios de gestión de la Universidad han detectado que en algunos programas los porcentajes de tasa de abandono están mal calculados. Ello deriva del hecho de que en algunos programas muchos estudiantes hacen prácticas extracurriculares el 2º año, manteniendo así el expediente abierto, y cuando acaban, muchos de ellos desaparecen y no comunican el fin de las prácticas, e incluso no piden el título, lo que desvirtúa los datos. Ese grupo se estaba quedando con expediente abierto, aunque en realidad han acabado el máster. Al haberse ya localizado el origen del problema, no resulta apropiado seguir analizando este apartado. El próximo año se espera que se reflejen ya los datos correctos que permitan evaluar este apartado.

Tabla 3. Tasa de Abandono de las titulaciones de Máster

ESCUELA MÁSTERNº 

Estudiantes

Tasa 

Abandono

Nº 

Estudiantes

Tasa 

Abandono

Nº 

Estudiantes

Tasa 

Abandono

Nº 

Estudiantes

Tasa 

AbandonoCréditos

Abogacía Internacional 60

Acceso al Ejercicio de la Abogacía 80 0% 89 2% 90 s.d. 89 s.d 90

Acceso al Ejercicio de la Abogacía - marzo 48 0% 45 s.d. 49 s.d 90

Asesoramiento y Consultoría Jurídico Laboral 27 0% 39 0% 28 11% 60

Asesoría Jurídica de Empresas 32 25% 38 32% 60

Derecho Público 14 14% 22 14% 11 s.d. 17 s.d 90Derecho de los Sectores Regulados 24 8% 31 0% 60Derecho de las Telecomunicaciones, Protección de Datos, Audiovisual y Sociedad de la Información 31 10% 28 14% 34 3% 60

Derecho de la Unión Europea 41 10% 33 s.d. 38 s.d 90Estudios Avanzados en Derechos Humanos 21 24% 16 6% _ _ 23 s.d 90Justicia Criminal 22 5% 19 5% 26 4% 27 11% 60Justicia Criminal (Semipresencial) 12 8% _ _ 15 0% 60Mediación, Negociación y Resolución de Conflictos 33 6% 34 0% 60Mediación, Negociación y Resolución de Conflictos (Semi) 13 8% 17 29% 60Prevención de Riesgos Laborales 40 3% 35 3% 41 5% 37 3% 60Propiedad Intelectual 32 13% 30 13% 30 0% 60Responsabilidad Civil 60

Tasa  oficia l  de abandono: corresponde a l  va lor del  abandono "Al  Fina l  del  3º año". (Planes  de 60 ECTS corresponde a l  abandono "Al  fina l  del  2º Año")

No implantado

s.d.= sin datos

Cohorte 

2015‐2016

Fuente:  Memorias Académicas 2017‐2018

TASA DE ABANDONO ACUMULADOCohorte 

2014‐2015

Cohorte 

2013‐2014

Derecho

Cohorte 

2016‐2017

5

A la vista de los datos que se tienen y teniendo presente que la tasa de graduación se analiza adecuadamente dependiendo del tipo de estudio entre un año y dos años más del de duración de los mismos, se observa que la tasa de graduación se sitúa en unos niveles bastante elevados, y en general similares a los del curso pasado. Se observa una mejora en los programas con algunas excepciones. 3.-SATISFACCIÓN (encuestas a estudiantes sobre la docencia) Se han analizado los resultados de satisfacción en todas las titulaciones del centro.

A) Encuestas alumnos:

Tabla 4. Tasa de Graduación de las titulaciones de Máster

ESCUELA MÁSTER Nº CohorteTasa 

GraduaciónNº Cohorte

Tasa 

GraduaciónNº Cohorte

Tasa 

GraduaciónNº Cohorte

Tasa 

Graduación

Abogacía Internacional

Acceso al Ejercicio de la Abogacía 80 100% 89 99% 90 s.d 89 s.d

Acceso al Ejercicio de la Abogacía - marzo 48 98% 45 s.d 49 s.d

Asesoramiento y Consultoría Jurídico Laboral 27 100% 39 97% 28 89%

Asesoría Jurídica de Empresas 32 75% 38 68%

Derecho Público 14 71% 22 82% 11 s.d 17 s.dDerecho de los Sectores Regulados 24 92% 31 100%Derecho de las Telecomunicaciones, Protección de Datos, Audiovisual y Sociedad de la Información 31 87% 28 86% 34 97%

Derecho de la Unión Europea 41 90% 33 s.d 38 s.dEstudios Avanzados en Derechos Humanos 21 76% 16 88% 22 s.d 23 s.dJusticia Criminal 22 91% 19 95% 26 92% 27 89%Justicia Criminal (Semipresencial) 12 92% _ _ 15 100%Mediación, Negociación y Resolución de Conflictos 33 94% 34 100%Mediación, Negociación y Resolución de Conflictos (Semi) 13 92% 17 71%Prevención de Riesgos Laborales 40 98% 35 97% 41 95% 37 97%Propiedad Intelectual 32 84% 30 80% 30 100%Responsabilidad Civil

No implantado

s.d.= sin datos

Tasa  oficia l  de graduación: va lor de los  es tudiantes  graduados  correspondiente a  la  duración en años  de la  ti tulación más 1

Los  planes  de 90 crédi tos  se cons idera  que tienen una duración de dos  años .

Cohorte 

2013‐2014TASA GRADUACIÓN

Fuente:  Memorias Académicas 2017‐2018

Cohorte 

2014‐2015

Cohorte 

2015‐2016

Derecho

Cohorte 

2016‐2017

6

A la vista de los datos los resultados son muy claros en relación con el curso anterior y el total de los programas de la Escuela de Derecho: ha aumentado considerablemente el número de alumnos que han participado en las encuestas pasando el porcentaje del 22,3% al 31,9%, si bien ha disminuido ligeramente el índice de satisfacción que pasa de 4,23% a 4,16%, que es el mismo índice del curso 2015-2016. En este sentido, se ha revertido la tendencia claramente decreciente de los dos cursos anteriores, lo que resulta muy positivo. En este sentido, se ha de resaltar que las Comisiones Académicas en los diferentes programas, así como la propia Memoria de la Escuela de Derecho del curso pasado, ya indicaron que este era un aspecto de mejora y la mejora en la participación de los alumnos demuestra el interés con el que se han tomado esta cuestión los directores, pues resulta evidente que los Directores han hecho un esfuerzo por tratar de incentivar la participación de los estudiantes en las encuestas. Destaca que los dos programas que presentan un número mayor de alumnos que han realizado las encuestas son el Máster en Sectores Regulados y el de Responsabilidad Civil. Por su parte los que presentan la tasa más baja son el de Mediación Negociación y Resolución de Conflictos, así como el de Justicia Criminal. En general se observa que el grado de satisfacción entre los alumnos es muy aceptable, no pudiendo calificarse de otra manera un índice de un 4,16 sobre el máximo de 5, si bien algo inferior al del año pasado. Resaltar que de los 17 programas, 14 sitúan el índice de satisfacción por encima del 4. En este sentido, y aunque todavía existe un margen de mejora, se sitúa el umbral de los resultados de satisfacción de los alumnos de Másteres de la UC3M en términos bastante altos y adecuados, y por lo tanto se entiende que los estudiantes están muy satisfechos con la docencia recibida.

Tabla 5. Resultados de satisfacción con la docencia. Encuestas Alumnos

MediaSatisf. 

Encuestas 

Docentes 

% de 

Participación

MediaSatisf. 

Encuestas 

Docentes 

% de 

Participación

MediaSatisf. 

Encuestas 

Docentes 

% de 

Participación

Abogacía Internacional 4,16 25,21%

Acceso al Ejercicio de la Abogacía 3,68 20,04% 4,15 13,16% 3,80 19,91%Acceso al Ejercicio de la Abogacía - marzo 4,08 22,00% 3,98 16,02% 4,20 11,14%

Asesoramiento y Consultoría Jurídico Laboral 4,36 43,75% 4,37 21,96% 3,97 29,20%

Asesoría Jurídica de Empresas 4,02 24,78% 3,98 23,00% 4,38 5,74%Derecho Público 4,48 37,58% 4,39 30,52% 4,39 37,72%Derecho de los Sectores Regulados 4,34 54,55% 3,85 37,97% 4,29 27,61%Derecho de las Telecomunicaciones, Protección de Datos, Audiovisual y Sociedad de la Información 4,08 24,94% 4,36 23,72% 4,13 29,32%

Derecho de la Unión Europea 3,83 36,00% 4,27 32,11% 3,80 29,14%Estudios Avanzados en Derechos Humanos 4,42 37,78% 4,55 17,76% 4,39 32,38%Justicia Criminal 4,18 38,62% 4,35 25,75% 4,38 18,32%Justicia Criminal (Semipresencial) 4,00 17,18% _ _ s.d. s.d.Mediación, Negociación y Resolución de Conflictos 4,16 26,23% 4,63 6,67% 4,26 23,12%Mediación, Negociación y Resolución de Conflictos (Semi) 4,36 12,43% 4,52 11,59% 4,10 2,99%Prevención de Riesgos Laborales 4,47 30,72% 3,81 44,61% 3,96 40,67%Propiedad Intelectual 4,23 16,21% 4,05 8,62% 4,12 15,73%Responsabilidad Civil 3,79 60,47%

4,16 31,09% 4,23 22,39% 4,16 23,07%

Fuente:  Memorias  Académicas  2017‐2018

Fecha: 08/01/2019

No implantado

s.d.= sin datos

2015/2016

Total Escuela de Derecho

2016/2017

Escuela Máster

2017/2018

Derecho

7

B) Encuestas PDI:

A la vista de los datos, y de forma similar al análisis efectuado en el punto anterior, los resultados son muy claros en comparación con los datos ofrecidos del curso 2016/2017: ha subido el índice de satisfacción de forma global en todos los programas de máster de la Escuela de Derecho, bajando significativamente el porcentaje de participación. Se trata de una tendencia decreciente, que convendría vigilar. El incremento en el índice de satisfacción evidencia a la vista de los datos que los Directores de los programas han continuado reforzando el compromiso de los profesores de los distintos Másteres en la mejora de la calidad de los programas en los que participan, resultando positivo el incremento progresivo desde el curso 2015-2016. Destaca que todos los programas menos uno (Prevención de Riesgos Laborales) se sitúan por encima del 4,39, y que un programa, el Máster en Sectores Regulados alcanza la nota máxima.

C) Asignaturas de Especial Seguimiento:

En relación con las asignaturas de especial seguimiento el criterio seguido por el área de Calidad de la Universidad para identificarlas es el que en las encuestas estén por debajo de la media del máster en ese año, en concreto: -0,50 punto por debajo de la media del máster en ese año.

Las asignaturas identificadas lo son en todos los programas entre 1 asignatura y 7 máximo, dependiendo de los diferentes programas de Máster. Al tratarse del primer año que se incluye este indicador en la Memoria de la Escuela y no existir un histórico resulta difícil pronunciarse sobre los datos. En todo caso, el total de asignaturas de los 15 programas de Máster que han sido catalogadas como Asignaturas de Especial Seguimiento alcanza un total de 49, de las cuales están por debajo de 2,5 sobre 5, únicamente 3 asignaturas. Y por debajo del 3 un total de 13 asignaturas.

Tabla 6. Resultados de satisfacción con la docencia. Encuestas PDI

MediaSatisf. 

Encuestas 

Docentes 

% de 

Participación

MediaSatisf. 

Encuestas 

Docentes 

% de 

Participación

MediaSatisf. 

Encuestas 

Docentes 

% de 

Participación

Abogacía Internacional _ _

Acceso al Ejercicio de la Abogacía 4,39 20,72% 4,25 22,64% 4,06 53,13%Acceso al Ejercicio de la Abogacía - marzo 4,39 20,72% 4,67 25,00% 4,67 42,86%

Asesoramiento y Consultoría Jurídico Laboral 4,55 40,74% 4,57 51,85% 4,00 54,17%

Asesoría Jurídica de Empresas 4,90 28,57% 4,89 20,45% 4,75 38,10%Derecho Público 4,44 39,13% 4,50 46,15% 4,45 50,00%Derecho de los Sectores Regulados 5,00 13,33% 4,33 16,67% 5,00 6,25%Derecho de las Telecomunicaciones, Protección de Datos, Audiovisual y Sociedad de la Información 4,88 29,63% 4,90 38,46% 4,60 37,04%

Derecho de la Unión Europea 4,75 12,12% 4,33 24,00% 4,45 42,31%Estudios Avanzados en Derechos Humanos 4,57 37,84% 4,59 54,84% 4,43 18,92%Justicia Criminal 13,33 5,00% 4,71 34,15% 4,30 45,45%Justicia Criminal (Semipresencial) 13,33 5,00% _ _ s.d. s.d.Mediación, Negociación y Resolución de Conflictos 4,80 10,00% 4,50 30,77% 4,33 50,00%Mediación, Negociación y Resolución de Conflictos (Semi) 4,80 10,00% _ _ 4,50 10,81%Prevención de Riesgos Laborales 3,83 33,33% 4,17 46,15% 4,50 46,15%Propiedad Intelectual 4,75 28,57% 5,00 50,00% 4,60 45,45%

Responsabilidad Civil 4,70 37,04%

5,71 23,23% 4,57 35,47% 4,47 38,62%

Fuente:  Memorias  Académicas  2017‐2018

Fecha: 08/01/2019

No implantado

2015/2016

Total Derecho

MásterEscuela

2016/20172017/2018

Derecho

8

En todo caso, y como expresaremos más adelante (punto 6) se van a exponer propuestas de mejora en este ámbito en el sentido de modificar los criterios para considerar a las asignaturas "Especial Seguimiento" pues el actualmente empleado nos parece que excede en rigor y no tiene en consideración otras cuestiones de relevancia.

4.-RECURSOS HUMANOS y otros recursos para el aprendizaje 4.-RECURSOS HUMANOS y otros recursos para el aprendizaje

A) Se han analizado los porcentajes de cada categoría de personal docente que han impartido docencia en la titulación y se muestra a continuación el porcentaje de profesorado permanente para cada titulación, y el porcentaje de sexenios relativos de dicho colectivo en el conjunto de la Escuela.

Considerándose que:

A la vista de los datos expuestos resulta difícil realizar consideraciones de tipo genérico ya que el profesorado de los diversos tipos de Máster varía en función del tipo de Máster, investigación o profesional, así como, en su caso, de los requisitos legales que se pueden aplicar a unos y otros. Asimismo, debe resaltarse a la vista de los datos que cobra relevancia el hecho de que progresivamente se han incrementado los títulos oficiales profesionales frente a los títulos tradicionales de este tipo que eran de carácter investigador y que se nutrían de forma obligatoria de un 100% de doctores en gran parte de carácter permanente, lo que explica que haya disminuido el porcentaje de profesorado permanente doctor si se compara con el primero de los cursos (2015-2016). Común a casi todos los programas de Máster que pasaron la acreditación en el curso pasado es la recomendación relativa al incremento del número de doctores para cumplir con lo dispuesto en el RD 420/2015 de 29 de mayo que establece un mínimo del 70%. Sobre esta cuestión se realizarán comentarios y propuestas adicionales (infra apartados 5 y 6).

B) En relación a la docencia que se ha impartido por parte de Profesores integrados en el colectivo de Seminarios y Conferencias:

Se trata de un indicador nuevo que alude al porcentaje de clases impartidas en el sistema de seminarios y conferencias. Los porcentajes varían entre aquellos programas que no tienen nada de impartición mediante este sistema (Derecho Público, Justicia Criminal y Mediación) a aquel que tiene más porcentaje, el Máster en Sectores Regulados con un 63%. Son 4 los programas que se sitúan por encima del 50%, y la media de toda la Escuela de Derecho se sitúa en el 25%.

Tabla 7. Porcentaje de profesorado permanente que imparte docencia en los Másteres

Escuela Máster 2017‐18 2016‐17 2015‐16 2017‐18 2016‐17 2015‐16 2017‐18 2016‐17 2015‐16

Abogacía Internacional 8,0% 6,0% 29,2%

Acceso al Ejercicio de la Abogacía 24,3% 37,8% 66,9% 6,5% 8,2% 11,2% 42,3% 56,8% 88,7%

Acceso al Ejercicio de la Abogacía - marzo 37,8% 52,4% 70,9% 14,1% 7,0% 12,8% 57,7% 69,1% 93,6%

Asesoramiento y Consultoría Jurídico Laboral 49,2% 59,3% 61,6% 6,6% 10,0% 21,7% 77,2% 86,8% 91,7%

Asesoría Jurídica de Empresas 29,7% 33,4% 52,3% 8,9% 18,4% 23,3% 70,2% 65,7% 89,0%

Derecho Público 91,5% 92,0% 96,9% 0,7% 0,0% 0,0% 100,0% 100,0% 100,0%

Derecho de los Sectores Regulados 52,9% 80,8% 91,2% 6,4% 11,9% 8,8% 67,4% 100,0% 100,0%

Derecho de las Telecomunicaciones, Protección de Datos, Audiovisual y Sociedad de la Información 94,9% 97,3% 98,2% 0,0% 0,0% 0,0% 97,7% 99,1% 99,1%

Derecho de la Unión Europea 51,9% 66,2% 64,5% 0,0% 4,4% 0,0% 66,5% 70,6% 64,5%

Estudios Avanzados en Derechos Humanos 74,3% 80,4% 83,0% 18,0% 10,0% 12,1% 96,5% 94,1% 95,0%

Justicia Criminal 23,7% 42,1% 39,4% 15,8% 10,5% 10,5% 67,1% 60,5% 50,0%

Justicia Criminal (Semipresencial) 39,5% _ 69,2% 15,8% _ 15,4% 84,2% _ 84,6%

Mediación, Negociación y Resolución de Conflictos 44,2% 11,8% 18,7% 15,8% 22,4% 38,5% 83,2% 34,2% 57,3%

Mediación, Negociación y Resolución de Conflictos (Semi) 8,3% 8,3% 0,0% 0,0% 0,0% 50,0% 8,3%

Prevención de Riesgos Laborales 17,2% 31,0% 31,0% 6,6% 13,3% 13,3% 26,3% 44,3% 44,3%

Propiedad Intelectual 33,4% 48,6% 31,3% 0,0% 6,0% 6,3% 40,7% 54,5% 37,5%

Responsabilidad Civil 79,4% 6,0% 100,0%

44,7% 53,0% 62,5% 7,5% 8,7% 11,6% 68,0% 67,4% 78,2%

* Profesores permanentes comprende la categorias de Catedraticos, Titulares de Universidad y Contratados Doctores

Fuente:  Memorias  Académicas  2017‐2018

Fecha: 08/01/2019

No implantado

% ECTS Prof. Visitante%  ECTS impartidos 

por Doctores%  ECTS Prof. Permanente 

Total Derecho

RR.HH

Derecho

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El dato de un alto porcentaje de impartición de créditos en Seminarios y Conferencias no resulta en sí mismo un dato que deba ser visto con precaución pues dependerá de cómo se estructuren dichos seminarios y conferencias en el conjunto del programa, el control que se ejerza sobre esa docencia y la coordinación de los diferentes profesores, y si en su caso cuenta con controles para evaluar las capacidades de los alumnos. Si a ello le sumamos que carecemos de un histórico que nos permita evaluar con criterios objetivos estos porcentajes, no permite que podamos alcanzar conclusiones seguras. En todo caso, y al observarse unas diferencias de rango importantes entre los diferentes programas de Máster de la Escuela sí consideramos preciso proponer (infra punto 6)) que estos datos se incorporen para considerar a las asignaturas "Especial Seguimiento" y que permita que desde la Escuela se pueda tener un mejor seguimiento de aquellos programas que tengan un porcentaje alto de impartición vía Seminarios y Conferencias. En este sentido nótese que bajo la fórmula “Seminarios y conferencias” se recogen aquellas asignaturas que tienen una diversidad en su profesorado, en el sentido que se imparte menos de un crédito. Esto presenta el problema de que una diversidad de profesorado que no esté bien coordinada puede afectar a la calidad de la asignatura y, por otro, que no existen en la actualidad métodos que permitan encuestar a ese profesorado. De hecho, las encuestas sólo recogen al profesorado que imparte docencia de más de un crédito. Creemos que pueden realizarse propuestas dirigidas a mejorar ambos aspectos como indicaremos más adelante (infra punto 6).

C) En relación a los recursos materiales para el aprendizaje, a lo largo de las sesiones de análisis celebradas por las Comisiones Académicas, se han analizado las incidencias, quejas y sugerencias de profesores y de estudiantes.

Se han analizado las incidencias, quejas y sugerencias de profesores y de estudiantes, sin que se hayan observado incidencias relevantes, si bien resaltar la necesidad de reforzar la gestión de los Másteres, ya que en opinión de varios de los Directores el apoyo administrativo ha ido disminuyendo y en la actualidad resulta insuficiente.

5. PROCESOS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO EXTERNO

En relación a los Informes resultantes de los procesos de Acreditación y/o Seguimiento realizados por las titulaciones durante el curso:

Un aspecto que es importante cuidar es el seguimiento por parte de cada programa y de las escuelas, de los informes de renovación de la acreditación de cada programa. Para realizar este seguimiento se ha incluido en las memorias de calidad de los programas y de las escuelas, el resultado de los informes de acreditación. A la vista de estos informes destaca el M.U. Asesoramiento y Consultoría Jurídico Laboral al haber obtenido la máxima calificación por excelente calidad docente e investigadora. En general todos los programas destacan por la nota B, que es la mayoritaria excepto en el máster de propiedad intelectual donde prima la nota C.

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Comparados estos resultados con los programas que pasaron el proceso de acreditación durante los dos cursos anteriores no se observan grandes diferencias. Durante esos cursos (2015-2016, y 2016-2017) predominaron, en general, las notas B y ninguno de los programas obtuvo una A. En relación con las recomendaciones efectuadas por la Fundación Madrid a los programas que pasaron el proceso de acreditación durante el curso 2017-2018 se ha de vigilar y proponer medidas que se dirijan a corregir los criterios calificados como B o C. En este sentido, destacar que existen acciones que son propias de otras áreas competentes de la Universidad como las relativas al sistema de garantía interno de calidad: que se realicen también las encuestas sobre los TFM y las prácticas. Otras que corresponden realizar a los propios directores de los programas, como la adecuación de las guías docentes a las memorias, revisar el sistema de adjudicación de prácticas, etc. Y otras en las que la Escuela de Derecho puede tener un mayor papel actuando de catalizador o supervisor, según el caso, de las recomendaciones efectuadas. Nos referimos a las recomendaciones relativas a la revisión de los criterios de convalidación de las asignaturas con el Máster de Acceso a la Abogacía. O la recomendación dirigida a mejorar algunos aspectos relativos la coordinación entre la dirección de los dobles programas.

Común a casi todos los programas de Máster que pasaron la acreditación en el curso pasado es la recomendación relativa al incremento del número de doctores para cumplir con lo dispuesto en el RD 420/2015 de 29 de mayo que establece un mínimo del 70%. En relación con el número de profesores Doctores creemos que es importante resaltar el carácter altamente especializado y práctico de varios de los programas profesionales que hace que no sea posible contar con un número tan alto de Doctores; es más a juicio de esta Dirección incluso podría ser contraproducente con la filosofía que inspira a varios de esos programas, lo que se agrava aquellos que tienen un alto porcentaje de inglés, pues no siempre resulta fácil encontrar profesores especializados en las materias propias de un programa que además tengan un nivel suficiente de inglés.

En este sentido observamos que el cuadro que aparece en el apartado 4 de esta Memoria se refiere al porcentaje de ECTS “impartido” por Doctores lo que se enlaza con los créditos estrictos de docencia impartida cuando el art.7 Personal Docente e Investigador del RD 420/2015 se refiere a un 70% de Doctores “para el conjunto de enseñanzas correspondientes a la obtención de un título de Máster”, y en relación con el “El personal de las universidades dedicado a actividades docentes e investigadoras”. A nuestro juicio ello implica que la tabla elaborada en el apartado 4 de esta Memoria podría acoger un criterio más amplio de tal forma que replicando lo que indica el RD 4201/2015 se acoja en el porcentaje de Doctores el conjunto de profesores que contribuyen a la enseñanza en Máster, pues no se toma en cuenta el importante dato de que la coordinación de las asignaturas corresponde en la mayoría cuando no en todos los programas de Máster de la Escuela de Derecho siempre a profesores Doctores.

6.-RESUMEN PRIORIZADO DE PROPUESTAS DE MEJORAO DE PROPUESTAS DE MEJORA

Prioridad

Propuesta de Mejora

1 Revisar los criterios de elaboración del porcentaje de ECTS “impartidos” por Doctores que figura en la tabla 4, según las explicaciones indicadas en el apartado 5 de la Memoria.

2

Asignaturas de especial seguimiento. Como se ha destacado en el apartado 3 de esta propuesta se está incluyendo esta nueva propuesta, que forma parte de una prueba piloto. Con independencia que corresponderá a la Dirección de la Escuela impulsar, controlar y seguir a estas asignaturas, mediante las acciones que sean precisos con los Directores de los programas, lo cierto es que entendemos que debería reflexionarse sobre esta categoría de asignaturas de especial seguimiento. Por ello se propone como una medida de mejora que las asignaturas de especial seguimiento sean aquellas que reúnan alguna de las siguientes características:

A) Que el resultado de la valoración de los estudiantes en las encuestas de evaluación de la docencia esté durante dos cursos seguidos -1 punto por debajo de la media de su escuela de postgrado.

B) Que la participación de los estudiantes en las encuestas de evaluación de la docencia sea inferior al 20% o a 6 estudiantes.

C) Que el porcentaje de clases impartidas en el sistema de seminarios y conferencia sea superior 50%.

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En las asignaturas en que concurra cualquiera de estas tres circunstancias se proporcionará información sobre todas las circunstancias citadas al objeto de estudiar la relación de unas con otras.

3

Seguimiento recomendaciones en los procesos de acreditación. Como se señala en el apartado 5 desde la Escuela de Derecho se puede tener un mayor papel actuando de catalizador o supervisor, según el caso, de las recomendaciones efectuadas a los programas de Máster durante los procesos de acreditación/verificación con el objetivo de proponer medidas para corregir los criterios calificados con B o C. En este sentido, desde la Escuela se propone, entre otras medidas, que además de las reuniones generales que se realizan dos veces al año con el Consejo de Dirección de la Escuela, donde están integrados todos los Directores de los programas de Derecho, se realicen reuniones específicas con los directores de los dobles programas de Máster para mejorar los aspectos indicados, liderando por lo tanto el proceso de seguimiento de las Recomendaciones.

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Aunque este aspecto ha mejorado todavía existe margen de avance por lo que se continúa considerando este aspecto dentro de las propuestas de mejora dirigidas a fomentar la participación de los alumnos en las actividades transversales de la Escuela de Derecho, así como en las encuestas. En relación con las encuestas debería incluirse información relativa a los profesores, aunque sea en un apartado conjunto, “Otros profesores”, donde pueda evaluarse a aquellos docentes que imparten menos de un crédito. Del mismo modo y derivado de las recomendaciones efectuadas por la Fundación Madrid se propone que se realicen también encuestas sobre los TFM y las prácticas. Se elevan, en consecuencia, estas propuestas al órgano correspondiente de la Universidad.

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Mejorar el proceso de captación de los alumnos, especialmente los de la universidad Carlos III, así como alumnos españoles y extranjeros. Aunque este aspecto ha mejorado claramente creemos que todavía desde el Centro de Postgrado hay margen para implementar medidas dirigidas a agilizar los procesos de publicidad, admisión y de matrícula (adelanto de los plazos), y siempre puede continuar la mejora de la información en las páginas web, implementación de mayores acciones publicitarias vía Linkedin, Instagram, Facebook, Twitter y Google, y correos orientados para los alumnos de Derecho. Por parte de la Dirección de la Escuela se podría hacer más hincapié e incrementar los mensajes a los Directores mediante recordatorios dirigidos a la agilización de los procesos de admisión. Específicamente se propone y eleva la propuesta para que se adelanten los procesos de admisión y que se incremente un período más de admisión que permita agilizar el proceso, flexibilizarlo y fidelizar más tempranamente a los alumnos. También se evidencia que pueden mejorarse los procesos de admisión, por ejemplo, de cara a posibles recursos es necesario disponer de una documentación completa de las decisiones sobre admisión y denegación de admisión en los másteres universitarios.

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Un aspecto susceptible de mejora es el proceso en la gestión de los TFM en todo el Centro de Postgrado. Se propone que desde el Centro de Postgrado se evalúe implementar aquellas medidas que sean adecuadas.

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7.- ESTADO PROPUESTAS DE MEJORA DEL CURSO 2016-17

Prioridad Propuesta de Mejora Seguimiento

1

Fomentar la participación de los alumnos en las actividades transversales de la Escuela de Derecho, así como en las encuestas. Se podría conseguir una mayor participación mediante la implicación de los Directores en la participación de las encuestas por medio de la Dirección de la Escuela de Derecho. Si esta medida no fuera efectiva podrían plantearse acciones más contundentes dirigidas a incrementar la participación mediante algún sistema de incentivos para los estudiantes.

Se han conseguido mejoras apreciables en esta materia como deriva del apartado 3 de esta Memoria en relación con las encuestas. No tanto así en la participación de los alumnos en las actividades transversales. En consecuencia, queda todavía margen de mejora por lo que se considera que puede seguir incentivándose la participación, mediante, entre otras, una mayor publicidad de las actividades.

2

Mejorar el proceso de captación de los alumnos, especialmente los de la universidad Carlos III, así como alumnos españoles. Desde el Centro de Postgrado podrían implementarse medidas dirigidas a agilizar los procesos de publicidad, admisión y de matrícula, por ejemplo, mejora de la página web, implementación de mayores acciones publicitarias vía twitter y redes sociales, diseño de materiales publicitarios para cada uno de los programas, videos y trípticos, y mediante el adelanto de los plazos de matriculación. Por parte de la Dirección de la Escuela se podría hacer más hincapié e incrementar los mensajes a los Directores mediante recordatorios dirigidos a la agilización de los procesos de admisión.

Se han conseguido avances apreciables en esta acción de mejora, y así durante el curso 2017-2018 desde el Centro de Postgrado se han realizado importantes esfuerzos publicitarios dirigidos a atraer un mayor número de estudiantes especialmente intenso en el ámbito de las redes sociales. Se realizaron también mejoras en las páginas web, mediante uniformización de criterios entre los programas, y mejoras en la visibilidad de la información, y asimismo se procedió a reorganizar las pestañas de información. Se adelantaron también los plazos de matrícula, y se realizó la llamada Master Week, aunque los resultados en esta última iniciativa no fueron los deseados y para el curso 2018-2019 no se va a repetir dicha experiencia. Con todo estas es una acción que debe todavía reforzarse.

3

Una constante en las Memorias es la relativa a la solicitud de más medios personales para la gestión administrativa de los programas. La mejora de la gestión no necesariamente pasa por un incremento de mayor dotación personal, algo que en el contexto actual no parece posible a corto plazo, sino por una gestión más eficiente. Desde el Centro de Postgrado se ha procedido a una reorganización de las actividades realizadas por los gestores de los programas, lo que presenta una acción de mejora evidente, al tiempo, que debe fomentarse una mayor implicación y comunicación de los Directores con los gestores correspondientes de cara a una adecuada coordinación de Funciones.

En el curso 2017-2018, desde las Unidades competentes de la Universidad se ha procedido a reformular la gestión administrativa del personal mediante una mejor reorganización lo que está redundando en una mayor eficacia y mejora visible en cuanto a los procesos de gestión.

4

Permanencia durante todo el curso de los materiales disponibles en Aula Global y no únicamente durante un cuatrimestre. Esta acción puede implementarse técnicamente de forma sencilla y no parece que pueda resultar compleja su instrumentación.

Se da por cumplida esta propuesta en la medida en que se ha ampliado el tiempo de vigencia de las asignaturas no superadas para los estudiantes 10 días después del cierre de actas, para dar tiempo a posibles revisiones y a la descarga de materiales. Lógicamente los alumnos con la asignatura

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suspendida siguen teniendo acceso. Además, se recuerda a los alumnos mediante avisos en la portada de Aula Global que dejarán de tener acceso a las asignaturas una vez aprueban. Los primeros avisos salen a finales de septiembre y después a finales de enero.

II.- INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA: (opcional)

Con respecto al funcionamiento de las comisiones de titulación se hacen las siguientes consideraciones: Las Comisiones se han reunido con la regularidad requerida y no se han observado incidencias.

Con respecto a la organización de las Actividades Transversales del Curso 2017-18, se hacen las siguientes consideraciones:

ACTIVIDADES OFRECIDAS EN EL CURSO 2017-18

Otoño

Curso de Introducción al Derecho español y de la Unión Europea. Presentación y uso efectivo de las bases de datos Jurídicas de Tirant lo Blanch mediante casos prácticos.

Primavera

Cómo generar un CV eficaz La entrevista de trabajo Entrevistas con empresas

Debe incidirse en la importancia de que exista una mayor participación en estas actividades por parte de los alumnos, pues se ha evidenciado una baja participación en las actividades realizadas en el curso 2017-2018, excepto en el curso O, lo que puede deberse principalmente al dato de que las actividades se configuran con carácter voluntario y fuera de su horario lectivo. Se propone reforzar la publicidad de las actividades en la página web.

Fecha: 11 de febrero de 2019

Pilar Perales Viscasillas

Directora Escuela de Postgrado de Derecho