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MEMORIA DE

PRÁCTICAS

INÉS

ALVAREZ

2.EDIN3

2017/2018

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Introducción………………………………………………………………………….3

Descripción de la empresa…………………………………………………………4

Descripción del departamento…………………………………………………….5

Objetivos de nuestro departamento……………………………………………..6

Descripción de mis tareas (semanalmente) ……………………………………8

Reflexión final……………………………………………………………………….12

Competencias……………………………………………………………………….20

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Introducción

Durante los meses marzo, abril y mayo voy a estar

haciendo prácticas en el Colegio Alazne, en Cruces. En

él voy a poner en práctica todo lo que he aprendido en

estos dos años de estudio. Durante esta memoria

explicaré donde está el colegio, qué se trabaja, qué hago

cada día, etc.

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Descripción de la empresa

El Colegio Alazne es una empresa

que se dedica a la enseñanza. Se

sitúa en Barakaldo, Vizcaya, en la

calle Arteta, 4. Es un colegio que

cuenta con Educación Infantil,

Educación Primaria y Educación

Secundaria. Tiene 75

trabajadores (más o menos). Es

un centro privado concertado

laico respetuoso con las

tradiciones y valores del pensamiento humanista. Tiene en su proyecto

educativo el objetivo de formar personas con espíritu creativo y crítico,

respetuosa de las de actitudes democráticas y con un sentido solidario.

Los departamentos que tiene son los siguientes: administración.

Dirección, mintegi de euskera y de inglés.

El centro organiza su funcionamiento de acuerdo al Decreto de Derechos

y Deberes de los alumnos y alumnas de la comunidad Autónoma del País

Vasco, E Plan de Convivencia, el Reglamento de Organización y

Funcionamiento del Centro, la Normativa de Conciertos y el resto de las

disposiciones del Departamento de Educación.

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Descripción del departamento

Dependo de la tutora del aula (Iratxe García) y de la coordinadora de

infantil (Ane Legarrieta). En la semana de septiembre y en la de

noviembre estuve en el aula de 2 años y, de marzo a junio, en cambio,

estoy en el aula de 1 año.

Tengo 10 compañeras en el departamento y una chica de prácticas, y

cuento con 7 compañeras en el departamento. En el aula nos

organizamos de la siguiente manera: una tutora, una ayudanta y una de

prácticas, tanto en 1 año como en 2. Por lo que estoy en el colectivo de 0

a 3 años.

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Objetivos de nuestro departamento

Los objetivos de que deben lograr los niños y las niñas del colegio

Alazne son los objetivos específicos de programación de aula.

Trimestralmente se trabaja una serie de unidades. Trabajan con la

editorial Edebe y se sigue los criterios de ella. Además, se trabaja la

psicomotricidad, inglés y música. Estos son los siguientes objetivos

que trabajan este curso en el cole:

Primer trimestre:

1. Conocimiento de sí mismo. Este soy yo

2. Entorno. El otoño

3. Lengua. Comprensión del cuento

4. Entorno. La lluvia

5. Entorno. La navidad

6. Color. Rojo

Segundo trimestre:

1. Entorno. La ropa de abrigo

2. Lengua. Comprensión del cuento

3. Color. Azul

4. Entorno. El invierno

5. Hábitos y valores. Como solo y uso cuchara

6. Grafomotricidad. Trazo libre

7. Entorno. El carnaval

8. Entorno. Las marionetas

9. Color. Amarillo

10. Lengua. Comprensión del cuento

11. Entorno. Los oficios

12. Hábitos y valores. Cruzo la calle

Tercer trimestre:

1. Conocimiento de sí mismo. La mano, los dedos

2. Entorno. Animales de primavera: la mariposa

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3. Color. Rojo, azul y amarillo

4. Lengua. Comprensión del cuento

5. Entorno. Los animales

6. Entorno. Las flores

7. Hábitos y valores. Me baño

8. Entorno. La ropa de verano

9. Color. Repaso de colores

10. Lengua. Comprensión del cuento.

11. Entorno. La playa

12. Entorno. Nos vamos de vacaciones

Para llevar a cabo estos objetivos, contamos con una serie de materiales

en las aulas: Un proyector, clase de psicomotricidad, los libros que nos

proporciona la editorial y las fichas.

Además de trabajar las unidades de la programación de aula, han hecho

5 proyectos durante todo el curso en el aula de 1 y 2 años: la mitología

vasca, la navidad, lectura, frutas y reciclaje.

En la primera evaluación hicieron el proyecto de la mitología vasca y la

navidad. En la segunda evaluación, la lectura. Y, por último, en la tercera

evaluación las frutas y el reciclaje.

¿Cómo se estructura el trabajo en el Colegio Alazne?

1. Recibimos a los niños y niñas con música y con

alegría.

2. Rutinas

3. Recreo

4. Desayuno

5. Cambios, higiene

6. Trabajo de contenidos, juego

7. Asear, comida

8. Aseo

9. Siesta

10. Merienda+preparar para llevarlos a casa

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Descripción de mis tareas (semanalmente)

23/marzo/2018

Comenzamos la semana santa finalizando la

segunda evaluación. En esta evaluación se ha

llevado a cabo el proyecto de la lectura. Ha

consistido en que, para fomentar las ganas de leer

cuentos, aitas y amas se apunten a un calendario

en el que las familias se apuntan y vienen un día

diferente a contar un cuento a los niños a las

09:15 (más o menos). Han participado

muchísimos padres y madres, ¡incluso se han llegado a apuntar aitites y

amamas! Es increíble la participación tan activa de las familias en este

centro.

13/abril/2018

Esta semana hemos comenzado las mañanas con

música. Durante la hora de trabajo realizamos diferentes

actividades con los niños y niñas. Han utilizado

instrumentos musicales, la cesta de los tesoros con

materiales realizados por las andereños. Los

instrumentos son materiales que a los niños les encanta

y crea en ellos una situación muy estimulante.

20/abril/2018

Esta semana, en la hora de trabajo, después del desayuno, los

niños y las niñas han realizado una manualidad relacionada

con la primavera. Les hemos pintado la mano de colores con

témperas y las han plasmado en una hoja simulando los dedos

como los pétalos de las flores. La actividad la hemos realizado

en varios días.

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27/abril/2018

Durante esta semana hemos tenido algunos cambios. Una de las

profesoras no ha podido asistir al centro durante esta semana y he tenido

que cambiar de aula. En vez de estar con los de 1 año, he pasado a la de

2 años (los pequeños). Las tareas han sido las mismas, solo que he podido

ver la diferencia de edades y la autonomía que tienen los de 2 años, sobre

todo a la hora de trabajar y de ir al baño, que casi no necesitan nuestra

ayuda.

4/mayo/2018

¡Llegó el proyecto de las FRUTAS! Durante los días 2, 3 y 4 de mayo

hemos realizado el proyecto de las frutas. El día 2 dibujaron unas caretas

con dibujos de frutas, pintando cada una de su color correspondiente, y

también estamparon con unas esponjas con formas de frutas y pinturas

en una hoja. El día 3 realizaron un mural enorme con recortes de frutas

y los pegaron con la ayuda de las educadoras camión, y también vino un

camión de frutas y los niños y las niñas pudieron subir a él y tocar y

comer la fruta.

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Por último, el viernes 4 salimos del

colegio por grupos y con los más

pequeños y pequeñas fuimos a la

frutería de al lado del colegio y pudieron

ver todo tipo de fruta y, a su vez,

probarla y, más tarde, pusimos en el

proyector videos de música

relacionados con la fruta.

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11/mayo/2018

Esta semana ha sido especial. En la hora de trabajo, hemos estado con

los ítems. Junto con la tutora del aula, hemos estado con cada niño y

niña y han ido haciendo diferentes actividades para ver el progreso que

ha habido desde la primera evaluación, lo que se ha ido trabajando y el

resultado de la recta final. Muchos niños y niñas al principio no eran

capaces ni de obedecer una norma tan simple como la de sentarse.

En varias ocasiones de juego libre les hemos dado, para que vayan

observando y descubriendo, instrumentos de música y la caja de los

tesoros, donde han podido jugar con diferentes materiales y texturas.

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18/mayo/2018

Volvemos a trabajar mediante proyectos. Esta vez hemos trabajado el

RECICLAJE. A primera hora, los niños y las niñas han tenido 3 cajas

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diferentes y han traído material reciclable de casa para poder realizar la

actividad.

Otra de las actividades era jugar al

juego de encestar con material

reciclado (cartón). Los niños y las

niñas tenían que encestar con los

aros de cartón en el tubo de

cartón, creado con el rollo de papel

higiénico y la base de platos de

plásticos atado al suelo con celo.

¡Los bolos! Un juego clásico creado con

botellas de plástico. Se les pegó unos

números y los niños y las niñas se lo

pasaron en grande tirando con la pelota

amarilla.

25/mayo/2018

Última semana de prácticas, ¿ya? Qué rápido se me ha pasado… durante

esta semana no hemos hecha nada especial. El viernes 25 de mayo ha

sido la fiesta del cole. El 23, 24 y 25 he estado haciendo proyecto con mi

grupo y no he podido asistir por las mañanas, solo por las tardes. El

viernes ha sido la fiesta del colegio Alazne. Ha habido hinchables para los

pequeños y pequeñas, zumba, batukada, campeonato de fútbol, etc.

Después de la merienda de las frutas, hemos contado con la actuación

de un mago, donde los niños y niñas de

todo infantil han

podido disfrutar.

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Reflexión final

Durante el segundo curso del grado superior de Educación Infantil, he

asistido 3 veces al colegio Alazne: una semana en septiembre, una

semana en noviembre y 3 meses de marzo a junio. En estos periodos de

tiempo he podido observar, aprender y adquirir nuevos conocimientos

acerca de este pequeño gran mundo. Cuando entré aquí, todos mis

esquemas se volvieron locos. Lo que tenía en mente a lo que en realidad

vi, no tenia nada que ver. Dicen la que teoría y la práctica nunca se

parece.

Cuando entré coincidió con el periodo de adaptación. Todos los niños y

las niñas estaban en esa fase en el que se separaban de sus padres y

madres después de las vacaciones de verano, todas ellas junto a ellos.

¿Cómo va a reaccionar un niño o una niña? Pues de la única manera que

saben: llorando.

Poco a poco, durante estos meses, he aprendido muchas cosas; los niños

y las niñas desde muy pequeños se creen que son uno junto con su

madre, y lo que tienen que ver y asimilar durante su primer y segundo

año de cole es que ellos y ellas son personitas independientes que pueden

estar perfectamente sin ama o aita, y que por ellos mismo pueden hacer

cosas increíbles. Si había que darles de desayunar yogur o petit suisse,

era yo la que me acercaba a darles, hasta que un día una de las

educadoras me dijo: “no, siéntate en la silla y que se acerquen ellos, que

tengan la necesidad de alimentarse y el yogur sea una motivación para

levantarse a andar o a gatear y, de esa manera, comer”. Tenía razón.

Consiste en poner estímulos todo el rato para que ellos hagan.

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Desde hace tiempo, pensaba que con solo 2 añitos no podían llegar a

hacer grandes cosas. Demasiado pequeños… pero no. ¡A esa edad ya

saben demasiadas cosas! Diferencian a cada compañero y compañera,

piden ayuda cuando necesitan, si mencionas un objeto o una persona

saben señalarlo, si se sienten incómodos por el pañal, de alguna manera

te lo comunican… es verdad que cada niños y niña es un mundo y que

todos llevan un ritmo diferente, pero por algo se empieza.

Se les enseña un poco de todo a esta edad, pero sobre todo se les

comienza enseñando las competencias básicas: Convivir los unos con los

otros mediante unas normas, el respeto por los demás y por los juguetes,

la importancia de la higiene, la importancia de la buena alimentación, el

concepto de compartir los juguetes, ya que están en una edad que hay

egocentrismo y se creen que todo es suyo y hay que enseñarles que no.

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Estos 3 meses han dado para aprender mucho y sobre todo a observar

los movimientos de los niños y de las niñas, y sobre todo a ver si un niño

de 1 año y medio camina y uno de 2 no lo hace, no pasa nada. Cada uno

tiene su ritmo de aprendizaje y, a lo mejor, lo que las educadoras

debemos hacer es poner estímulos para que los niños y las niñas

consigan sus objetivos más pronto o de una manera más rápida, pero

nunca debemos preocuparnos (siempre y cuando no ocurra algo grave)

ni tampoco comparar un niño o niña con otro u otra.

No hay que olvidar todo el cariño y todo el amor que dan los niños y las

niñas sin pedir nada a cambio: les sonríes y te devuelven la sonrisa, les

pides un beso y te besan, les haces un simple gesto de sonrisa y

enseguida saben que les estás diciendo que quieres jugar con ellos y ellas,

entras en el aula y, aparte de que se alegran de verte, van donde ti como

si hubiese entrado una estrella por la puerta, mencionando tu nombre.

Todo el mundo no siempre tiene un buen día. Puedes haber pasado mala

noche, o haber discutido con alguien. Pero una vez que pasas la puerta

del aula y te encuentras con ellos y ellas, es como haber entrado en un

mundo completamente diferente, un mundo mágico en el que estando

con ellos y ellas, te sientes como una más. Esa sensación es algo que no

se puede describir, sino vivirla.

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De los niños y de las niñas

tenemos mucho que aprender,

pueden discutir por un juguete y

en menos de 1 minutos jugar con

ese niño o niña sin ningún tipo de

rencor. Si lo comparamos con los

adultos, es completamente

diferente. En nuestra personalidad

está en ser rencorosos y no

perdonar o, todo lo contrario. Pero

en los niños y niñas no. Está en su

naturaleza.

Igual que los niños y las niñas de diferentes países. De adultos ya

sabemos si queremos o no estar con personas que son extranjeras. Los

niños y niñas no son así. Para ellos y ellas son personas como ellos que

van a jugar y a aprender. ¿Son de otro color o tienen rasgos diferentes?

Estoy segura de que ni se fijarían en ese detalle, porque no existe esa

maldad. Muchos de nosotros y nosotros deberíamos aprender de ellos y

ellas.

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Pero… ¿es fácil ser educadora infantil? De toda la vida, la gente siempre

ha pensado que meterse a estudiar educación infantil es fácil, que eso

“cualquiera lo hace” o, total “para cambiar unos simples pañales lo hace

cualquiera”. Para ser una educadora infantil no solo vale el saber jugar

o saber cambiar pañales. Hay que prepararse, estudiar, observar… Yo en

un principio también pensé que era lo más sencillo del mundo, pero…

no. EL mundo infantil es muchísimo más importante de lo que la gente

se imagina. ¡En esa etapa se descubre todo! Si el niño o la niña está bien,

si tiene algún tipo de problemas físico (vista, oído, habla), si tiene alguna

discapacidad intelectual… todo. Es una etapa muy importante, ya que,

cuanto antes se detecten estas cosas, antes se podrá poner remedio o

participar en la intervención.

¿Qué cualidades debemos tener?

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Por lo tanto, después de estos 3 meses en el colegio, me he dado cuenta

de que mi futuro está enfocado a la profesión más bonita del mundo:

andereño.

Todo niño y niña tiene su forma de ser,

su manera única de crear e imaginar,

y sus ganas únicas de soñar.

Son pájaros a los que

nunca se les debe

quitar sus ganas de volar.

20 COMPETENCIAS

¿Qué competencias he adquirido en el desarrollo de mis prácticas en

empresa?

Como futura persona que quiere incorporarse al mundo laboral, he de

adquirir ciertas competencias necesarias para la buena realización tanto

personales como profesionales. Estas son las competencias que he ido

adquiriendo y desarrollando poco a poco a lo largo de los 3 meses de

prácticas:

El trabajo en equipo es fundamental hoy en día si queremos un buen

ambiente en el trabajo y una correcta realización.

Conocernos a nosotros mismos, saber nuestros límites, nuestras

capacidades, conocer nuestros sentimientos y emociones y poder

controlarlo mediante la inteligencia emocional. A simple vista no parece

importante o no gusta tener que hablar de nosotros, de lo que sentimos,

de lo que nos hace sentir bien, pero... en el momento que lo hacemos,

¿por qué tenemos esa necesidad de tener que seguir con ello? ¿de poder

trabajarlo? ¿Quizá porque en verdad es algo que es necesario e

imprescindible?

El compromiso es algo que lo veo necesario para cualquier persona en

cualquier situación. Es algo que lo llevo dentro, ya que, si en un futuro

trabajo con un equipo, es algo que no va a poder faltar, el compromiso en

equipo es una virtud muy buena y necesaria.

La toma de decisiones es algo imprescindible, poder decidir en tu trabajo,

participar en ello y no quedarte atrás.

Una buena comunicación asertiva, saber lo que decir, cómo decir y

cuándo decir, es IMPRESCINDIBLE. Saber controlar tus instintos, saber

qué decir sin dañar a nadie con tus palabras. Debe estar siempre

presente. Tengo una comunicación asertiva muy trabajada, ya que hoy

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en día en las empresas se valora muchísimo y es imprescindible en la

vida.

Siempre voy a tener que tener la motivación dentro como fuera de mí,

incitar a los demás a la motivación, a las ganas de hacer y de crear, a

nunca pensar que algo no nos puede salir. Siempre tenemos que mirar

hacia delante.

La responsabilidad con el equipo, comprometerte con él. Tú cuentas con

el equipo al igual que el equipo cuenta contigo.

La resolución de conflictos es algo que debemos enseñar tanto a los niños

y niñas como a nosotros mismos. Saber solucionar un problema y seguir

adelante.

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LA EDUCACIÓN