memoria 2020-2021 ceptelde - gobiernodecanarias.org

MEMORIA ANUAL

CURSO 2020-2021

CEP TELDE

ÍNDICE

1.INTRODUCCIÓN

1.1Localizaciónyhorarios.1.2Usodelasinstalacionesyrecursos.1.3PersonaldelCEPyórganoscolegiados.1.4ÁmbitodeactuacióndelCEPyasesoríasresponsables.2.ACTUACIONESPARAELASESORAMIENTOALOSCENTROSEDUCATIVOS.DESARROLLODELOSOBJETIVOSYLASLÍNEASESTRATÉGICASDELOSDIFERENTESPROGRAMAS,ÁREASYPROYECTOSESPECÍFICOSDELACONSEJERÍADEEDUCACIÓN,UNIVERSIDADES,CULTURAYDEPORTES.

3.ACTUACIONESASOCIADASALAFORMACIÓNDELPROFESORADO

3.1.Planesdeformaciónencentros.3.2.ItinerariosFormativos.3.3.AcreditacionesProfesionales.3.4.SeminariosyGruposdeTrabajo.3.5.Acompañamientoyasesoramientoencentros.3.6.Otrasaccionesformativas.4.FORMACIÓNDELOSEQUIPOSPEDAGÓGICOS5.PROYECTOSDEAPOYOALASESORAMIENTO

6.OTRASACTUACIONESDesarrollodeactuacionesconotrasentidades:ONG,Ayuntamientos...7.COORDINACIÓNDELOSSERVICIOSYOTRASCOORDINACIONESActuacionesparalacoordinaciónconlosequipostécnicosdelaDirecciónGeneral,conlosotrosServiciosdeApoyoalaEscuela,conasesoríasdeotrosequipospedagógicos,conelprofesorado,etc.8.OBSERVACIONES:Indicacióndelosmediosdedifusióndelaprogramaciónanualyotrasobservacionesquesedeseehacerconstar.

1. INTRODUCCIÓNEstedocumentorecogelaMEMORIAdelasaccionesdesarrolladasdesdeelCEPTeldeduranteelcursoescolar2020-2021,apartirdelasaccionesplanificadasy

recogidasenlaProgramaciónAnual,cuyodiseñopartedeloestablecidoenlacirculardelaDirecciónGeneraldeOrdenación,InnovaciónyCalidadtomandocomo

referencialosobjetivosdelaConsejeríadeEducación,Universidades,CulturayDeportesylosplanesinstitucionalesplanteadosenlaLeyCanariadeEducación.

Parasudiseñosehatomadocomoreferencialasestrategiasdeasesoramientoyacompañamientoaloscentroseducativos,enprocesosasociadosalosámbitos

pedagógicos, deorganización y gestión,de coordinaciónde la comunidadeducativa yde formacióndelprofesorado.Apartir de ladeclaraciónde intenciones

establecidaen laProgramaciónAnual, tomamoscomopuntodepartida las líneasdeactuacióncon lasquepretendíamosmotivarhacia ladifusióndeacciones

innovadorasqueinvitaranaldesarrollocompetencialeinclusivodelosaprendizajes,tomandocomoprincipiosbásicoslaequidadylacalidaddelaenseñanza.

Trasuncursodiferente,peculiar,marcadoporlaincertidumbrederivadadelaCOVID19, llegaelmomentoderealizarelanálisisdelosprocesosrealizadosyla

valoraciónyestablecimientodeajustesparalamejora.

ParaeldiseñoydesarrollodelasaccionesformativaspropuestasdesdeelCEPTeldeparaestecursoescolar,setuvieronencuentalasrecomendacionessanitarias

frentealaCOVID-19ylasmedidasestablecidasenel“PlandeContingencia”.

Conlaslíneasdeactuacióndiseñadaspretendíamos,asimismo,contribuirdeformaintegradaaldesarrollodelosObjetivosdeDesarrolloSostenible(ODS),desde

lafirmecreenciadequelaEDUCACIÓNESESENCIALparaderribarprejuiciosyfavorecerlaigualdaddeoportunidades.EstosODSseconcretanennuestrapráctica

a travésde losobjetivosde laREDEDUCATIVACANARIA INNOVAScuya finalidadespromovermejorasen losprocesosdeaprendizajea travésdepropuestas

innovadoras y creativas en el ámbito organizativo, pedagógico, profesional y de participación, además de promocionar prácticas educativas más inclusivas y

evidenciarelcompromisoanteeldesarrollosostenible.

ParaeldiseñodeestaProgramaciónAnual,partimosdelassiguientesreferenciaslegislativas:

● Decreto113/2006,de26dejulio,porelqueseapruebaelReglamentoOrgánicodelaConsejeríadeEducación,Universidades,CulturayDeportes(artículo

15)

● Decreto82/1994,de13demayo,porelqueseregulalacreación,organizaciónyfuncionamientodelosCentrosdelProfesorado,segúnlodispuestoenel

apartadoIdelAnexoIIdelaResolucióndeestaDirecciónGeneralde24deseptiembrede2009,porlaqueseestableceninstruccionessobreorganización

yfuncionamientodelosCentrosdelProfesorado.

● Ley6/2014,de25de julio,CanariadeEducaciónnoUniversitaria,en laqueseestablece,ensuartículo59, lasestrategiasparafavorecerel fomentoy

apoyoalliderazgoeducativo:“Laadministracióneducativadebepromoveryfomentarlacapacidaddeliderazgodelosprofesionalesdelaorganizacióny

gestióndeloscentroseducativosydelaofertadeserviciodeasesoramiento,orientaciónyapoyoparalagestióndelainnovaciónenelámbitoeducativo,

con la participación de profesionales de los distintos ámbitos económicos y sociales”. Además, se establecen los Planes institucionales que deben

desarrollarseenloscentroseducativosyquedebeninspirarnuestralaborasesora:

❏ PlanEstratégicodeAtenciónalaDiversidad

❏ PlanparaelImpulsodelaprendizajedeLenguasExtranjeras.

❏ PlanparalaIgualdadyPrevencióndelaViolenciadeGénero2017-2020.

❏ PlanPlurianualdeFormacióndelProfesorado.

❏ Plan de Modernización Tecnológica del Sistema Educativo, que incluye el Proyecto de elaboración de programaciones didácticas y

materialesdigitales.

● Resoluciónnº23/2020de28de juliode2020,en laque seestablecen las líneasdeacciónderivadasde losobjetivosplanteadospor laConsejeríade

Educación,Universidades,CulturayDeportes(CEUCD)queloscentrosdebendesarrollaryque,portantodesdelosCEPdebemosimpulsaratravésdelas

diferentes acciones formativas y de asesoramiento. Para este curso escolar, se establecen las siguientes medidas orientadas a la consecución de los

mismos:

1. Seguridadypresencialidad.

2. Equidadeigualdad.

3. Refuerzoeducativoyadaptaciónalanuevarealidad.

4. Atenciónaladiversidadyenfoqueinclusivo.

5. Absentismoyabandonoescolar.

6. Climaescolaryconvivencia.

7. Formacióndelprofesorado.

8. Sostenibilidadycrisisclimática.

9. Internacionalizacióndelaeducación.

LasprioridadesfijadasporlaDGOIC,establecidasentornoalasáreasyprogramasdelosServiciosdeInnovaciónyPromocióneducativasehandesarrolladoa

través de las acciones planificadas por las mismas, para lo que ha sido fundamental la participación de los Centros del Profesorado. De esta forma, hemos

desarrolladounaseriedeactividadescomunesdesdelasdiferentesasesoríasdelCEP:

- ServirdenexoentrelaslíneasdetrabajodelaDGOICylasrealidadesylasdemandasdeloscentroseducativos.

- Asistenciaareunionesconvocadasporlosequipostécnicosdelasdiferentesáreas.

- Asesoramientoalprofesoradosobreaspectospedagógicosrelacionadosconlosproyectosyactividadesdesarrolladasdesdelosdiferentesprogramas.

- Sercanaldedifusiónderecursos,convocatorias,accionesformativasyotrosasuntosdeinterésquelosequipostécnicoshanhechollegaralCEP.

- Realizacióndelseguimientodenecesidades,desarrollodeproyectosenelcentro,consultadedudasycomunicacióndedemandas.

- Apoyoenlasreunionesdecoordinación,facilitandoelaccesoalosmediostécnicosyalosespaciosnecesariosparasudesarrollo.

- Apoyoenaspectoslogísticosenreunionesvirtualesypresenciales.

Lalaborasesora,paraserdecalidad,requieredelapermanenteactualización.Porello,hemoscontinuadoconelprocesoformativoiniciadohacevarioscursos,

basadoen laadquisicióndecompetenciasprofesionalesenelejerciciodenuestrasprácticasasesorasydocentes,quenospermitecontinuarconelprocesode

actualización en múltiples estrategias metodológicas, organizativas, participativas, de coordinación y formativas, modelando prácticas en centros de nuestro

ámbito.

Duranteestecursohemosorientadonuestraactuaciónasesoraadiferentesámbitos:

➢ Sesionesformativasytalleresdirigidosatodoelprofesoradodenuestroámbito,enelmarcodesusPlanesdeFormaciónenCentros,yensusdiferentes

modalidadesenfuncióndelosvariadosescenarioseducativos.

➢ SesionesespecíficasencoordinaciónconlosresponsablesdelosdiferentesProgramasdeInnovación.

➢ SesionesformativasenelmarcodeSeminariosIntercentrosyGruposdeTrabajo.

➢ Accionespuntuales,cursoseitinerariosformativosdirigidosatodoelprofesorado.

➢ Acciones formativas, de asesoramiento y de acompañamiento en centros y aulas. En este sentido, y debido a la situación actual, hemos buscado

alternativasparagarantizarelacompañamientoenlosprocesosdetransferenciaygeneralizacióndeprácticasenelaula;lapresenciadelasasesoríasen

loscentrosfue,enlosprimerosmomentos,inviable.Amedidaquefueevolucionandoelcursoylasituaciónsanitaria,lapresenciaasesoraenloscentros

fueadquiriendomayorrelevancia.

Asimismo,duranteestecursohemoscontinuadoconaccionesypropuestasquedefinennuestrasseñasdeidentidad:

➢ Accionesformativasencuestionesmedioambientalesycentroderecursospara loscentrosquetenganenmarchaproyectosdehuertosescolaresode

lombricultura. Durante este curso se ha visto mermado el uso y optimización del espacio del CEP para realizar encuentros, pero confiamos en su

revitalizaciónduranteelpróximocurso.

➢ Participación,comorecursotécnico,enlosprocesossociocomunitariosquesehanllevadoacaboennuestrazonadeinfluencia(LaPardilla-Remudasy

Jinámar-Marzagán), para incentivar la labor educativa de los centros escolares de estos barrios, además de potenciar ymejorar la integración de la

participacióndelasfamilias,comobasedeunamejoracualitativadelaeducación.

➢ Teniendo en cuenta que este CEP forma parte de la Asociación ApS Canarias, hemos continuado desarrollando acciones formativas relacionadas con

proyectosdeAprendizajeyServicio(ApS),acompañamientoeneldiseñoeimplementacióndeproyectosencentrosyparticipandoenItinerarioFormativo

queincluyómuestrasdeBuenasPrácticasrelacionadasconestametodología.

➢ Colaboraciónycoordinacióncon laFundaciónCanariaYricheneneldesarrollodesusprogramas formativos, tantoencentroscomoenelCEP.Eneste

sentido,apartirdelcalendarioestablecidoaprincipiodecurso,sehandesarrolladoreunionesmensuales,garantizandolacoordinaciónyplanificaciónde

objetivoscomunes.

➢ Estecurso,yrelacionadoconnuestroleitmotiv“GenerandoEcosistemasdeAprendizaje”,sedesarrollóelLABORATORIODEIDEAS,unlaboratoriodeco-

creaciónenelqueparticiparondiferentesagentesdelacomunidadeducativaconelobjetivodegenerarunaaccióncolaborativaafavordeldesarrollodel

bienestarindividualycolectivo.

1.1Localizaciónyhorarios.

DIRECCIÓN Avda.delCabildo,s/nº(Juntoalparquedebomberos)

TELÉFONOCONTACTO 928131505/928131525

CORREOELECTRÓNICO [email protected]

PÁGINAWEB http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/cprofestelde/

HORARIODEAPERTURAYCIERRE delunesajuevesde8.00a20.00exceptolosviernes,de8.00a15.00horas

HORARIODELAADMINISTRACIÓN,SECRETARÍAYCONSERJERÍA

Administración:- Administrativa: María Fernanda del Toro Zumbado, lunes, martes, jueves y viernes de 8.00 a 14.30;

miércoles de 8.00 a 14.00 y de 17.00 a 20.00 horas. Descanso diario de 30minutos. Junio, septiembre yperíodovacacionaldeNavidad,unahoradedescuentohorario.

Secretaría- Secretaria:MaríadelPinoZerpaFalcón,martesde10.00a13.00.

Conserjería- Subalterna: ConcepciónNavarro Vega, de lunes a jueves de 13.30 a 20.30 horas, viernes de 8.00 a 15.00

horas.Descansodiariode30minutos.- Subalterna:GloriaManzanoHerrera,delunesaviernesde8.00a15.00horas,descansodiariode30minutos.

HORARIODEREGISTRO Delunesaviernesde8.00a13.00horas.Miércolesde17.00a19.00horas.

HORARIODEBIBLIOTECA Miércoles(9:00-13:00).

HORARIODELASASESORÍAS Directora:AnaIsabelSantanaArrocha.Delunesaviernesde8.30a14.00horas.Juevesde16.30a19.00horas.Vicedirectora:MaríadelPinoMeliánMejías.Delunesaviernesde8.30a14.00horas.Juevesde16.30a19.00horas.Secretaria:MaríadelPinoZerpaFalcón.Delunesaviernesde8.30a14.00horas.Martesde16.30a19.00horas.AsesoríaTICSecundaria:IreneLuriRodríguez.Delunesaviernesde8.30a14.00horas.Miércolesde16.30a19.00

AsesoríaTICPrimaria:JoséAntonioRamosQuintana.Delunesaviernesde8.30a14.00horas.Miércolesde16.30a19.00horas.AsesoríaCompetenciaComunicativa:MaríaJesúsGilJiménez.Delunesaviernesde8.30a14.00horas.Miércolesde16.30a19.00horas.AsesoríaConvivencia-Igualdad:FerminaSuárezDelgado.Delunesaviernesde8.30a14.00horas.Juevesde16.30a19.00horas.Observaciones: las guardias de los lunes se cubrirán si hay actividad formativa, ya que los lunes se dedicarán aparticipaciónenPlanesdeFormación.

AVANCES-BuenusodelacitapreviasinafectaralritmodelaactividadenAdministraciónySecretaría.-Coordinaciónefectivaentreelpersonaldeadministraciónyserviciosqueagilizalatramitaciónysimplificalostiemposdeespera.DIFICULTADES-Lalimitacióndehorariosporlasituaciónsanitariaylasrestriccionesdehorarioyaforo.PROPUESTASDEMEJORA-Intentarquelaspersonasusuariasdeestosserviciosincrementenelusodelacitaprevia,informandodelamismaenloscaucesestablecidos(blog,ConsejoGeneral…).

1.2Usodelasinstalacionesyrecursos

INSTALACIONES ❖ Zonas comunes: el CEP comparte edificio con la Escuela Oficial de Idiomas (EOI Telde) concediéndo uncarácter especial ya que hay zonas comunes que son: Salón de Actos, sala Babel (antigua cafetería) yBiblioteca.

❖ Zonaspropias:dosplantasdistribuidasdelasiguientesmanera:● Plantabaja:vestíbulo,zonadeAdministraciónyConserjería,office,salaCuatroPuertas(Biblioteca)

cuarto de almacenaje, dos aulas (aula Cendro y aula Tecén), dos despachos (dirección yvicedirección-secretaría)ydosbaños.

● Plantaalta:aulaTIC,dosaulas(aulaTufiayaulaTara),dosbaños,dosdespachos,aulaLaboratoriodeideas(antiguodespacho3)

❖ Zonasexteriores:zonadehuertos,dosinvernaderosyporchetechado.

PROCEDIMIENTODESOLICITUDRESERVADEAULAPARAACTIVIDADESDELACONSEJERÍADEEDUCACIÓN,UNIVERSIDADES,CULTURAYDEPORTE

Hemosestablecidounprotocoloaseguirparalareservadesalas:1. Llamadatelefónica,apartirdelacualseanotaenelcuadernodereservaslasolicitud.2. Envío de correo electrónico a la dirección corporativa del CEP ([email protected])

adjuntandoeldocumentodesolicituddereservadesalaenelquesedeberánincluirlosrequisitostécnicos,espacialesymateriales.Paraelenvíodeestedocumentosedaráunmargende48horasunavezrealizadalareservatelefónica;encasodenoenviarloenplazo,seanulalareserva.

PROCEDIMIENTODESOLICITUDRESERVADEAULAPARAOTRASADMINISTRACIONESPÚBLICAS

Sesigueelmismoprotocoloqueenelapartadoanterior.

PROCEDIMIENTODESOLICITUDRESERVADEAULAPARAENTIDADESPRIVADAS

Sesigueelmismoprotocoloqueenelapartadoanterior.

CANTIDADESACOBRARPORUSODELASINSTALACIONESPORPARTEDEENTIDADESPRIVADAS

Aulas:20euros/hora.AulaTIC(Medusa)ySalóndeActos:30euros/hora.Cañón:5euros/sesión(mañanaotarde)

Ordenador:5euros/sesión(mañanaotarde)

CRITERIOSPARAELUSODELASINSTALACIONESENCASODEHABERMÁSDEUNASOLICITUDDEUSODELASINSTALACIONES

Comocriteriogeneral,lasinstalacionesdelCEPestándestinadasaactividadesformativasorganizadasporelpropioservicio.Sepriorizaránaquellassolicitudesformuladasporescritoyteniendoencuentaelordendellegada.

CANTIDADESAPAGARPORELUSODELA.REPROGRAFÍA.

FOTOCOPIAS:Fotocopiasenblancoynegro:

- DINA4:0.06céntimos.- DINA3:0.15céntimos.

Fotocopiasacolor:- DINA4:0.30céntimos.- DINA3:0.80céntimos.

PLASTIFICACIONES:- DINA4:0.80céntimos.- DINA3:1euro.

ENCUADERNACIONES:Tapadura:

- hasta50hojas:0.60céntimos.- másde50hojas:0.75céntimos.

Tapafina:- hasta50hojas:0.45céntimos.- másde50hojas:0.60céntimos.

Tipolibro-tapasrígidas:- hasta50hojas:4euros.- másde50hojas:4,50euros.

AVANCES-Adaptacióndelaactividadconformealosdiferentesperiodosvividoseneltranscursodelapandemia.

DIFICULTADES-Periododecuarentenadelosmateriales,unavezentregados.PROPUESTASDEMEJORA-Seguirenlamismalínea.

1.3PersonaldelCEPyórganoscolegiados.

PERSONALDOCENTE

NOMBREYAPELLIDOS FUNCIÓNPerfil,áreasasignadas,mentoríaBrújula20,

responsableCOVID...

CORREOELECTRÓNICOCorporativo

TFNO.DESPACHO

AnaIsabelSantanaArrocha Directora,asesoraInfantil-Primaria,ProgramaIMPULSA,CentrosAmaraBerri,Laboratoriodeideas,FundaciónCanariaYrichen,responsableCOVID.

[email protected] 928131525-05

MaríadelPinoMeliánMejías Vicedirectora,asesoraLenguasextranjeras,programaseuropeos,programaConvivenciaPositiva,suplentenº1responsableCOVID.


MaríadelPinoZerpaFalcón Secretaria,asesoraLenguasextranjeras,programaseuropeos,suplentenº2responsableCOVID.


MaríaJesúsGilJiménez AsesoraCompetenciaComunicativa,Promoción [email protected] 928131525-05

delasaludyeducaciónemocional,Comunicaciónlingüística,bibliotecasescolares,procesossociocomunitarios,FundaciónCanariaYrichen.

IreneLuriRodríguez AsesoraTICSecundaria,ProgramaTránsito,#PROA+20-21,ProgramaBrújula,STEAM,ProyectoNewton.


JoséAntonioRamosQuintana AsesorTICPrimaria,Radioescolar,Patrimoniosocial,culturalehistóricocanario,mentorBrújula20,redessociales,pilotajechromebooks.


FerminaSuárezDelgado AsesoraConvivencia-Igualdad,Educaciónambientalysostenibilidad,Igualdadyeducaciónafectiva-sexualydegénero,Familiasyparticipacióneducativa,Cooperaciónparaeldesarrolloylasolidaridad,Atenciónaladiversidad,procesossociocomunitarios.


PERSONALDEADMINISTRACIÓNYSERVICIOS

NOMBREYAPELLIDOS PUESTO TELÉFONO

MaríaFernandadelToroZumbado Administrativa 928131525-05

GloriaManzanoHerrera Subalterna 928131525-05

ConcepciónNavarroVega-bajatemporal.TeresaReina,sustituyendoaConcepciónNavarrodesdemarzo2021.

SubalternaSubalterna

928131525-05928131525-05

AVANCES- Larapidezalahoradecubrirlabajadelasubalterna,ConcepciónNavarroVega,porlasubalternaTeresaReina.

DIFICULTADES

- Ningunadificultaddestacable.

PROPUESTASDEMEJORA- Seguirconlamismasubalterna,TeresaReina,queestácubriendolabajadelasubalternaConcepciónNavarro.

CONSEJODEDIRECCIÓN

NOMBREYAPELLIDOS COLECTIVOALQUEREPRESENTA

AnaIsabelSantanaArrocha DirecciónCEPTELDE

MaríadelPinoMeliánMejías EquipoPedagógicoCEPTelde

IreneLuriRodríguez EquipoPedagógicoCEPTelde

MaríadelPinoZerpaFalcón Secretaria

EOEP(pdte)

VacantePrimaria(pdte)

CelsoRodríguezFernández ColectivoAgrupaciones

SaraVelázquezAlemán ColectivoMovimientosRenovaciónPedagógicayAsociaciones

MaríaGoretiBetancorGil Profesorado-Primaria

InmaculadaLeónRivero Profesorado-Primaria

MaríaGuacimaraReyesMelián Profesorado-Primaria

MaríaMilagrosaPérezGarcía Profesorado-Primaria

CarmenCalderíndelPino Profesorado-Secundaria

MaríaAntoniaPérezBejarano Inspeccióneducativa

JuanJoséMonzónGil Administracióneducativa

AVANCES- Sehamejoradoelformatoadecuándosealamaneradeentenderlosórganoscolegiados,desdeunenfoqueparticipativo.- SehaintentadotenerunalíneacomúnenlosÓrganosColegiados:ConsejodeDirecciónyConsejoGeneral.

DIFICULTADES

- Bajadeunmiembroamitaddecursoconlaconsiguientevacantesinpodercubrirse.PROPUESTASDEMEJORA

- CubrirlasvacantesexistentesenelConsejodeDirecciónatravésdeunprocesodeelecciones.- GarantizarlapresenciadelServiciodeInspecciónenlassesionesconvocadas.

CONSEJOGENERAL

CENTROEDUCATIVO PERSONACOORDINADORADEFORMACIÓN

1 CEIPAMELIAVEGA SaraPereraArtiles

2 CEIPCASERONES LauraSantanaNóbrega

3 CEIPDOCTORGREGORIOCHIL TanausúDíazVega

4 CEIPDOCTORHERNÁNDEZBENÍTEZ MaríaAriadneSantanaPérez

5 CEIPELGORO RitaMayorCastro

6 CEIPESTEBANNAVARROSÁNCHEZ VictorManuelPerdomoSantana

7 CEIPFERNANDOLEÓNYCASTILLO FlorencioRobainaFleitas

8 CEIPPOETAFRANCISCOTARAJANO OctavioParadaRodriguez

9 CEIPHILDAZUDÁN LauraPereraGonzález

10 CEIPJINÁMARFASEV FelisaManuelaMendozaDomínguez

11 CEIPJOSÉTEJERA GuadalupeRiveroMartín

12 CEIPJUANNEGRÍN MaríaNayraNavarroHernández

13 CEIPLAGARITA MoreybaValerónOssa

14 CEIPLASVEGAS LidiaEstherPeñaHernández

15 CEIPLOSLLANETES BeatrizTexeiraManchado

16 CEIPLUCÍAJIMÉNEZOLIVA ElisabethTejeraRamos

17 CEIPMARÍAJESÚSRAMÍREZ InmaculadaLeónRivero

18 CEIPMAESTROFÉLIXSANTANA AracelidelaFeMelián

19 CEIPMARÍASUÁREZDEFIOL CarmenConcepciónCabreraArbelo

20 CEIPMARPEQUEÑA AngelaDoraSantacruzSuárez

21 CEIPMONTIANOPLACERES MaríaLeydaGarcíaOjeda

22 CEIPEUROPANÉSTORÁLAMO MaríaMilagrosaPérezGarcía

23 CEIPPEDROLEZCANO SoniaPatriciaHatchuell

24 CEIPPLÁCIDOFLEITAS JuanAgustínGonzálezLlarena

25 CEIPPOETAFERNANDOGONZÁLEZ CarmenRosaNavarroPérez

26 CEIPPRÍNCIPEDEASTURIAS BegoñadelRosarioHernándezAlvarado

27 CEIPSANJUAN MiriamSuárez

28 CEIPSAULOTORÓN MaríadelRosarioSosaSuárez

29 CEIPTENTENIGUADA BibianaMorenoSuárez

30 CEIPELVIRAVAQUERO ZoraidaRodríguezCabrera

31 CEOOMAYRASÁNCHEZ ErikaMaríaVegaHernández

32 CEPAJINÁMAR CandelariaBenítezRivero

33 CEPATELDE-CASCO JoséAndresPinoDíaz

34 CEPATELDE-LAHERRADURA DoloresQuintanaGarcía

35 CEPAVALSEQUILLO PatriciaGonzález

36 CERTELDE SalvadorAlexisRamírezdelPino

37 EOITELDE MaríaMercedesHernándezRey

38 IESPROFESORANTONIOCABRERAPÉREZ MiguelÁngelPérezRodríguez

39 IESAGUSTÍNMILLARESSALL JoséJavierRodríguezVega

40 IESCASASNUEVAS SalvadorSilvaFalcón

41 IESELCALERO JuanJoséEspino

42 IESFERNANDOSAGASETA MaríaIsabelJiménezMartín

43 IESGUILLERMINABRITO MónicaSuárezHernández

44 IESJINÁMAR CarmenCalderíndelPino

45 IESJOSÉARENCIBIAGIL TenesorRamosMarrero

46 IESJOSÉFRUGONIPÉREZ MaríaElenaCorderoGil

47 IESLASHUESAS JoséHerrera

48 IESLILA IreneSánchezLasso

49 IESLOMODELAHERRADURA GuiomarCabreraSosa

50 IESVALLEDELOSNUEVE DácilSuárezPerdomo

51 IESPROFESORJUANPULIDOCASTRO VictorToledoFontes

52 IESVALSEQUILLO MaríaDeliaSantanaMartel

53 CCENRIQUEDEOSSÓ MaríaZeneidaSuárezHernández

54 CCLAHIGUERITA AlmaRamosCabrera

55 CCMARÍAAUXILIADORA FranciscaOlgaHernándezArvelo

56 CCNUESTRASEÑORADELASNIEVES ErnestoDueñasSantacruz

57 CEEPETRALORENZO EvaRodríguezHerrera

58 CPEIPSJUANRAMÓNJIMÉNEZ EdgarMárquezMonserrate

AVANCES

- Mejorasenelformato:másflexible,dinámicoyparticipativo.

DIFICULTADES- Elformatonopresencial,sibienesciertoquehafavorecidolaasistencia,haocasionadodificultadesrelacionadasconlamalaconectividaddelCEP.- Seechaenfaltalamodalidadpresencialparaintegrarpinceladasformativasenlassesionesconvocadas.

PROPUESTASDEMEJORA

- Silasituaciónlopermite,combinarlamodalidadpresencialconlanopresencialparaeldesarrollodelassesiones.

1.4ÁmbitodeactuacióndelCEPyasesoríasresponsables

ASESORÍAS CENTROSEDUCATIVOSASIGNADOS

1 AnaIsabelSantanaArrocha(Infantil-Primaria) CEIP María Jesús Ramírez, CEIP Poeta Montiano Placeres, CEIP San Juan, CEIPTenteniguada, CEIP El Rincón, CPEIPSMªAuxiliadora, CEIP PadreCollado, CEIPNuestraSeñoradelasNieves,CEIPLaHiguerita.

2 MaríadelPinoMeliánMejías(LenguasextranjerasSecundaria)

IESCasasNuevas,IESElCalero,EOITelde,IESJoséArencibiaGil,CEIPFernandoLeónyCastillo,IESLasHuesas,IESFernandoSagaseta,CEIPGregorioChilyNaranjo.

3 MaríaJesúsGilJiménez(CompetenciaComunicativaSecundaria)

CEIPPríncipedeAsturias,CEIPLosCaserones,CEIPLasVegas,CEIPPlácidoFleitas,CEIPLaGarita,CEIPEuropa-NéstorÁlamo,CEIPMaestroFélixSantana,CERTelde.

4 MaríadelPinoZerpaFalcón(LenguasextranjerasSecundaria)

IESProfesorJuanPulidoCastro,CEIPDoctorHernándezBenítez,CEIPEstebanNavarro,CPEIPSEnriquedeOssó,CEPATelde-Casco,CEPATelde-Jinámar,CEPATelde-LaHerradura,CEPAValsequillo.

5 FerminaSuárezDelgado(Convivencia-Igualdad) CEIPJuanNegrín,IESLomodelaHerradura,CEIPPoetaFranciscoTarajano,IESGuillerminaBrito,CEIPElviraVaquero,CEIPAmeliaVega,IESProfesorAntonioCabreraPérez,EOEP(Costa,CentroyValsequillo),CEEPetraLorenzo.

6 IreneLuriRodríguez(TICSecundaria) CEIPFaseV,CEIPJoséTejeraSantana,CEIPHildaZudán,IESValledelosNueve,IESValsequillo,IESAgustínMillaresSall,CEIPPedroLezcano,CEOOmayraSánchez,IESLila.

7 JoséAntonioRamosQuintana(TICPrimaria) CEIPMaríaSuárezdeFiol,CEIPMarpequeña,IESJoséFrugoniPérez,CEIPLosLlanetes,CEIPSauloTorón,CEIPLucíaJiménez,CEIPPoetaFernandoGonzález,CEIPElGoro,IESJinámar.

1.5PlandecontingenciafrentealCOVID-19.

Dadasuextensión,esteapartadoserecogeenelpresentedocumentoamododeANEXO.ElPlandeContingencianohasufridomodificacionesa lo largodel curso; sí seha idoadaptandoa lasdiferentes fases, según laevoluciónde lapandemia.Asimismo, se ha revisado demanera trimestral actualizando los diferentes registros del servicio de limpieza y revisión trimestral del plan, focalizado en lanecesidad,ono,demodificaciones.

1.6.AsesoríasimplicadasenlasmentoríasBrújula20

Nombre Centro Díadeatención

JoséAntonioRamosQuintana CEIPLosLlanetes AtenciónCentro:Miércoles10:50a13:30CoordinaciónBrújula:Jueves9:00a11:00

1.7.AgentesZonalesdeIgualdad

Nombre Centro

RocíoRamírezCorujo IESJinámar

GustavoSantanaJubells IESGuillerminaBrito

BegoñaMartelSantana IESJoséArencibiaGil

1.8.AgentesZonalesTIC

NingúncentrodelámbitoCEPTeldeparticipaenlalínea1delPrograma#PROA+20-21

2. ACTUACIONES PARA EL ASESORAMIENTO A LOS CENTROS EDUCATIVOS. DESARROLLO DE LAS LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LOS DIFERENTES PROGRAMAS,

ÁREASYPROYECTOSESPECÍFICOSDELACONSEJERÍADEEDUCACIÓN,UNIVERSIDADES,CULTURAYDEPORTES.

Objetivo1:Potenciar estrategias de investigación y experimentación compartidaspara la actualizaciónpermanente en la prácticademodelos y estrategiasmetodológicasquefavorezcanelenfoquecompetencialeinclusivodelaenseñanza.

Brevedescripcióndelasituacióndepartida:

Enelámbitoeducativo,cualquierprofesionaldeladocenciaestállamadoadesempeñarunpapelclavecomoinvestigadordesupropiaprácticaconlafinalidaddemejorarsuformación,sudesempeñoenelaula,escuelaycomunidadenlabúsquedadeuncambioorganizacionalhaciaunatransformaciónsociocultural.Conscientesdeestarealidad,seestablecenunaseriedeaccionesvinculadasapotenciarlasestrategiasdeinvestigaciónyexperimentación,enconexiónycomocontinuidadalasrealizadashastaelmomento:

- ParticipaciónenProgramasImpulsa,Tránsito,Brújula20...- DesarrollodeaccionesformativasrelacionadasconlaRadioEscolar,PensamientoComputacional,herramientasTIC...- AcompañamientoenelprocesodeimplementacióndelSistemaAmaraBerriyMatemáticasNewtonCanarias.- ImpulsodeláreaSTEAM.- FormaciónespecíficaorientadaalosequiposdirectivosyServiciosdeapoyoalaescuela.

Impactoesperado(quéesperamosconseguir,quéconsecuenciasesperamosdelasaccionesplanificadas):

ACCIONESPROCEDIMIENTODETRABAJO

(contextos,temporalización,agentesimplicados,recursos..)

INDICADORESDEEVALUACIÓNNIVELDELOGRO

0 1 2 3

- Impulsar,desdeeldiseñodelosPFC,lainclusióndetemáticasrelacionadasconlaactualizaciónmetodológicapormediodelainvestigaciónylaexperimentación.

- Asesoramiento en el diseño delosPFC.

- Ofertas formativas sobremetodologías.

- CentroscontemáticassobremetodologíaensusPFC

- Gradodeparticipaciónenformacionessobremetodología

X

- Difusión de programas MatemáticasNewton Canarias y de accionesformativas dirigidas al fomento devocaciones científicas y tratamientoglobal de las disciplinas STEAM(ciencias, tecnología, ingeniería, arte y

- Divulgar las formaciones Newtony los proyectos y accionesformativasdeSTEAM.

- Facilitarrecursosnecesariosparael fomento de las vocacionescientíficas.

- NúmerodeCentrosincorporadosalProgramaMatemáticasNewtonCanarias.

- NúmerodedocentesqueparticipanenproyectospropuestosporeláreaSTEAM.

X

matemáticas) - Acompañareneldesarrollodelasacciones formativas de estosprogramas.

- NúmerodesolicitudesdepréstamodematerialSTEAMdisponibleenelCEP.

- Propuestas yparticipaciónenel diseñoy desarrollo de Jornadas de BuenasPrácticas relacionadas con procesos deinnovaciónmetodológica.

- Promoción y difusión en elámbitodejornadasdeencuentrodecentrosinnovadores.

- Organizacióndelasjornadas.

- Número de centros y docentesparticipantesenlasjornadas.

- Valoración de las experiencias deéxito (según checklist diseñado)segúngradodeimpactoenlasaulasycentroseducativos.

X

AVANCES

- Participaciónde9centroseducativosenelproyectoMatemáticasNewtonydelasasesoríasTIC.- AltaparticipacióndecentroseducativosendiversaspropuestasSTEAM(PrimRov,ApañadadeCiencias.ExperimentayDiviértete,AsteroidHuntersin

CanaryIslands,etc)- CelebracióndelEncuentroVirtualdeRadiosEscolarescomomuestradeexperienciasdecentros.- SesióndebuenasprácticasCoordinaciónTICdelámbitoCEPTelde.

DIFICULTADES

- LosprotocolossanitarioshanimpedidoaumentarlaspropuestasdeencuentrosyjornadasasícomolassolicitudesdematerialdepréstamodelCEP.- Limitacionesenlaparticipacióndocenteenlasformacionesorganizadas.

PROPUESTASDEMEJORA

- ContinuarconladifusióndelproyectoMatemáticasNewtonydetodaslaspropuestasSTEAM.- PotenciartemáticasenlosPFCrelacionadasconTIC+Metodología.- Aumentodellímitedeparticipantesenlasformacionesdiseñadas.

Objetivo2:Potenciar larespuestacompetenciale inclusivaenlosprocesosdeenseñanzayaprendizajequeseabarquendesdeloscentroseducativosdelámbito.

Brevedescripcióndelasituacióndepartida:Laatenciónaladiversidadpresenteenlasaulasdenuestrasescuelasnecesitaderespuestasprácticasyefectivasqueayudenaavanzaranuestrosniñosyniñasatravésdeunenfoquecompetencialguiadodesdelainclusión.DesdeelCEPTelderespaldamosestalaboratravésdelasesoramientoyacompañamientoenlaimplementacióndelosPlanesdeAtenciónalaDiversidaddeloscentroseducativosydelosPlanesdeTrabajodelosEOEPsbuscandounainclusiónplenadelalumnadoquerepercutatambiénenlamejoradelosaprendizajesinstrumentalesbásicos.

Impactoesperado(quéesperamosconseguir,quéconsecuenciasesperamosdelasaccionesplanificadas):- Fomentar la Educación Inclusiva a través de prácticas metodológicas colaborativas y activas que repercutan en la mejora de los aprendizajes

instrumentalesbásicos.- Continuardesarrollandoaccionespreventivasdeapoyoyrefuerzoquepermitanalcanzarlascompetenciasdesdeuncontextoeducativoinclusivo.- IncrementarlacolaboraciónylasrespuestasefectivasalasdemandasplanteadastantoporelCEEEcomoporlostresEOEPsubicadosenelámbitodel

CEP.



INDICADORESDEEVALUACIÓN

NIVELDELOGRO

0 1 2 3

- Diseñar, implementar y evaluaracciones formativas que potencienprácticasmetodológicascolaborativasyactivasquepermitanlaconsecuciónde

- Trabajar desde un enfoqueinclusivo todas las accionesformativas dirigidas al

- Nº de participantes en las accionesformativasprogramadasdesdeelCEP.

- Nºdeaccionesformativasdemandadas. X

aprendizajesinstrumentalesbásicos. profesorado aplicando modelospedagógicos conducentes a losaprendizajescompetenciales.

- Coordinación para la divulgación y eldesarrollo de las acciones formativasespecíficas diseñadas desde el Área deNEAEdelaDGOIC.

- Información, seguimiento ycoordinación de las accionesorganizadas desde este Área deNEAE.

- Divulgación y promoción de lasacciones formativas específicassolicitadastantodesdelosEOEPsdelazonacomodesdeelCEE.

- Coordinación y seguimiento delas formaciones diseñadas yorganizadas desde el ÁreaasignadasanuestroCEP.

- Nº de participantes en las accionesformativas establecidas desde el ÁreapertenecientesalosEOEPs.

- Nª de formaciones organizadas y/oasesoradasdesdeelCEP.

- Nº de participantes en las accionesformativas establecidas desde el ÁreapertenecientesalCEEEPetraLorenzo.

X

- Asesoramientoparaeldesarrollodelosplanesdetrabajoyparadarrespuestaalas necesidades de formaciónplanteadas desde los EOEPs sitos en elámbitodeesteCEP.

- Intervenciones puntuales en elasesoramiento para el desarrollode los planes de trabajoestablecidos.

- Acciones formativas específicassolicitadas desde los EOEPszonales.

- Nº de solicitudes de asesoramientodemandadas.

- Nº de participantes en las formacionesquesedesarrollen.

X

- Asesoramiento para el desarrollo delplan de trabajo y para dar respuesta alas necesidades de formaciónplanteadas desde el CEEE PetraLorenzo.

- Asesoramientoparaeldesarrollodel plan de trabajo formativodiseñado.

- Acciones formativas específicassolicitadas desde los EOEPs

- NºdeparticipantesdelclaustrodelCEEenlasaccionesformativasrequeridas.

- Nºdeintervencionesrealizadasencaminadasalasesoramientoparaeldesarrollodelplandetrabajoestablecido.

X

zonales.

AVANCES

- Incrementosignificativodelaparticipacióndocenteenlasformacionesdemandasyorganizadas.- PropuestasdenuevoscursosdesdeelcentroespecíficoydesdelosEOEP.

DIFICULTADES

- Limitacionesenlaparticipaciónendeterminadasformacionesporlaespecificidaddelasmismas.- Mayordemandaqueplazasofertadas.- DificultadesenladuplicidaddelasformacionesdesdelosCEP.

PROPUESTASDEMEJORA

- Ampliarelnºdeplazasqueseofertanenlasdiferentesformacionesparadarcabidaalmáximodedocentesinteresados.- IncrementarloscursosqueseofertandesdeelÁreadandorespuestasalasdemandasdelosdiferentescolectivosquetrabajanladiversidadenel

ámbito.- Seguirampliandoelcatálogodeformacionesespecíficasorientadasapotenciarlaeducacióninclusiva.- PotenciarelacompañamientoalosEOEPdentrodelradiodesusfunciones.

Objetivo 3:Orientar a los centros educativos en la revisión o elaboración participativa de los documentos institucionales, facilitando la interconexión y elestablecimientodelíneasdetrabajoconjuntaseinnovadoras.

Brevedescripcióndelasituacióndepartida:ElDECRETO81/2010,de8dejulio,porelqueseapruebaelReglamentoOrgánicodeloscentrosdocentespúblicosnouniversitariosdelaComunidadAutónomade Canarias, establece cuáles son los documentos institucionales: PROYECTO EDUCATIVO, PROYECTO DE GESTIÓN, NORMAS DE ORGANIZACIÓN YFUNCIONAMIENTO (NOF), PROGRAMACIÓNGENERALANUAL,MEMORIA FINALDECURSOy PROGRAMACIÓNDIDÁCTICA.Desdeel CEP seofrece, desdeelprimerConsejoGeneral,unaorientaciónparaqueaquelloscentrosqueseencuentrenenprocesodeelaboracióny/orevisióndeestosdocumentospuedan

realizareldiseñocongarantíasdeajustealanormativavigenteasícomocontextualizadasalentornosocioeducativo,asuscaracterísticaspropiascomocentroyalalumnado.Asimismo,seofrecenlasvíasparaellogrodeunaparticipaciónactivayefectivadelacomunidadeducativaensudiseño.





NIVELDELOGRO

0 1 2 3

- Asesoramiento,aloscentroseducativosquelosolicitan,enlarevisióny/oadaptacióndelosdocumentosinstitucionalesyprotocolosdeactuaciónatendiendoalascaracterísticasdeestecurso.

- Difusión de los documentos deayudadelaConsejería.

- Diseño y elaboración deesquemas e infografías quefaciliten el acercamiento a lainformación

- Númerodecentrossolicitantes.- Intervencionesrealizadas

X

AVANCES

- SehanofrecidodiferentesinfografíasacercandoalosequiposdirectivosdeloscentrosyalprofesoradoengeneraldiferentesresolucionesyconvocatoriasdelaCEUCD.

- DifusiónyacercamientodediferentesconvocatoriasynormativasatravésdelosConsejosGenerales.- SehanofrecidopautasyorientacionesparalaelaboracióndediferentesPlanes:ComunicaciónLingüística,Igualdad,Digital,etc.

DIFICULTADES

- ElPlandeTransicióndeDistritonosehapodidotrabajarconlaprofundidaddeseadaaltenerqueatenderotrasprioridadesenloscentroseducativosparticipantesenelprogramaTránsito.

PROPUESTASDEMEJORA

- Retomar,conjuntamenteconlosequiposdirectivos,laelaboraciónyactualizacióndelosPlanesdeTransicióndeDistritodeloscentrosparticipantesenelprogramaTránsito.

- DedicaruntiempoperiódicamenteenlosConsejosGeneralesparaqueloscoordinadoresdeFormaciónsereúnanconsusasesoresdereferencia,parafacilitarlaparticipaciónyunarespuestamáscercanaydirecta.

- Seguirasesorandoyacompañandoaloscentroseducativoseneldesarrollodesusdiferentesplanesyproyectosdedesarrollo.

Objetivo4:Determinar,demaneraconjuntaconlosequipostécnicosdelasdistintasáreasyprogramasdelaDirecciónGeneraldeOrdenación,InnovaciónyCalidad,estrategiasdeintegracióndelosproyectos,planesyprogramaseducativosenlosdocumentosdeplanificación.

Brevedescripcióndelasituacióndepartida:EnestepuntoseestablecenlosPLANESDETRABAJOdelasasesorías,vinculadosalasÁREASyPROGRAMASdelaDirecciónGeneraldeOrdenación,InnovaciónyCalidad.Asimismo,sepresentanlasaccionesvinculadasaldesarrollodelosdiferentesEJESTEMÁTICOScomomaneradefacilitarlavisiónintegradaytransversaldelaslíneasdetrabajoquedebeexistirenloscentroseducativosyque,atravésdenuestralaborasesora,defendemosymodelamosparaquesehagaefectivoenlapráctica.LaparticipacióndeloscentroseducativosdelámbitodelCEPTelde,enloquehastaahorasedenominabaRedeseducativas,esampliaycomprometidaconsudesarrollo.Estaparticipaciónsehaceademásdeformaintegrada,existiendounacoordinaciónentrelasmismas.Muchosdeloscoordinadoresycoordinadoraslo son desde hace algunos años, por lo que son docentes con una gran experiencia y conocimiento en la dinamización y coordinación de las diferentesactividades en sus centros. Esta participación constituye una seña de identidad que se recoge en sus documentos institucionales y de planificación de laactividad docente. Junto a esta participación, a lo largo del curso se incorporan a otros convocados por la Dirección General de Ordenación, Innovación yCalidad.

Impactoesperado(quéesperamosconseguir,quéconsecuenciasesperamosdelasaccionesplanificadas):- PlenaparticipacióndeloscentrosacogidosalaRedCanariaInnovAS- Potenciarlalabordelos/lasreferentesycoordinadores/asdeprogramas,ejestemáticosyproyectos.- Contribuciónaldesarrolloyadquisicióndelosobjetivosprevistos.

ACCIONES PROCEDIMIENTODETRABAJO INDICADORESDEEVALUACIÓN NIVELDELOGRO


0 1 2 3

PLANDETRABAJOASESORÍATIC

- Coordinación con ATE para desarrollarlas líneas de trabajo propuestas pordichaárea.

- Participar en las sesionesmensuales de coordinación conATE.

- Usar los espacios virtualesestablecidos para garantizar lacomunicación y colaboraciónentre el equipo ATE y lasasesoríasTIC.

- Asistencia a todas las sesiones decoordinación

- SetrasladalainformaciónalequipopedagógicodelCEP.

X

- Mentorización del CEIP LosLlanetes dentro del pilotaje delprogramaBrújula20 para 1º y 2ºdeEducaciónPrimaria

- Participar en el diseño eimplementación de las accionesformativas para los docentesparticipantes.

- Participar en las reuniones decoordinacióndelasmentoríasdelProgramaBrújula20.

- Participar en las reuniones defamiliasde losnivelesen losquesepilotaelprogramaBrújula20

- Coordinaciónsemanal(miércoles,de 10:45 a 13:30 horas) con losdocentes que participan en elpilotaje del programa Brújula enelcentro

- Acciones formativas puntualescon los docentes de los nivelesque pilotan el programa Brújula,segúndemanda.

- Intervención en el aula para eldesarrollo de actividadespropuestas dentro de lasSituaciones de Aprendizajepropuestas en el programaBrújula20, conjuntamente con elprofesoradodelcentro.

- Asistenciaalasreunionesdecoordinacióndementorías.

- Asistencia a las reuniones de diseño deaccionesformativas

- Asistenciaalasaccionesformativas- Asistencia a la reunión de coordinación con

losdocentesdelCEIPLosLlanetes- Asistencia a las reunionesde familiasde los

nivelesimplicados- Intervenciones puntuales en el aula

conjuntamente con el profesorado delcentro

- Acciones formativas puntuales en el centro,segúndemanda.

X

- Participación en el diseño de lassesiones de reuniones decoordinadores y coordinadoras

- Sesiones de trabajo con otrasasesoríasTICparaeldiseñodelasreunionesdecoordinaciónTIC.

- Se elaboran y adaptan materiales yformaciones para los coordinadores ycoordinadorasTIC.

X

TICydinamizacióndelassesionesmensuales.

- Dinamización y acompañamientoa los coordinadores ycoordinadorasTICdelámbito.

- Valoración final de los coordinadores ycoordinadorasTIC.

- Organizar y planificar, en elequipo ATE y asesorías TIC, elcatálogo de acciones formativasdel profesorado en CompetenciaDigitalDocente.

- Participar en la actualización delcatálogo de acciones formativas,proponiendonuevasformacionesy posibles adaptaciones a otrosformatos.

- Validar diseños y materiales deaccionesformativasdelcatálogo

- Validar y rediseñar guiones ymanualesdeEVAGD

- Númerodeaccionesformativasvalidadas- Incorporacióndenuevosdiseñosdeacciones

formativasdemandadasalcatálogo

X

- ValidarypublicarlosrecursoseducativosdigitalesparaincorporarlosalawebderecursoseducativosdelaCEUCD(objetivodelaCEUCD).

- Incorporar nuevos recursoseducativos a la web de recursoseducativosdelaCEUCD

- Validar los recursos educativossubidos a la web de recursoseducativos de la CEUCD por laspersonasasignadas

- Número de nuevos recursos educativosincorporados a la web de recursoseducativosdelaCEUCD

- Validaciónenuncortoespaciodetiempodetodos los recursos educativos subidos a lawebporlaspersonasasignadas

X

- Participareneldesarrollodeeventos,proyectosyprogramasimpulsadosdesdeATE(HoradelCódigodeCanarias,Radiodigitalescolar,EspaciosCreativos,PilotajedeChromebooksypaqueteOffice365deMicrosoft,EscueladePensamientoComputacionaleInteligencia

- Dinamizar la participación en lasdiferentespropuestas

- Acompañar a los docentesparticipantes en cada uno de loseventos,proyectosyprogramas

- Resolución de dudas, técnicas ysobrelasgestióndelosmismos

- Cumplimentación de ladocumentación requerida sobre

- Número de docentes participantes en cadauno de los eventos, proyectos y programasimpulsadosdesdeATE

- Evidencias de la implementación en el auladelasactividadespropuestasenloseventos,proyectosyprogramas

X

Artificial,etc.),realizandoelseguimientoyasesorandoaloscentroseducativosparticipantes.

cadapropuesta

- Difundir,asesoraryacompañaralos centros que utilizan la radioescolar.

- Coordinación del Seminario deRadioEscolar.

- Gestionar el préstamo de losrecursos de la radio escolarpresentesenelCEP.

- AtenciónalosCentrosencuantoa las diferentes problemáticastécnicas para la puesta enmarchadelaradioescolar

- Valoración final de los asistentes alSeminariodeRadioEscolar.

- Número de usos de los recursos de radioescolardelCEP.

- Número de centros implicados en el uso delaradioescolar.

- Número de centros del ámbito, oparticipantes en el Seminario de radioescolar que coordina el CEP Telde, eneventosdeRadioEscolar.

X

- Ejercer las labores decoordinaciónTICdentrodelCEP.

- Difusión de recursos yherramientas TIC en el equipopedagógico.

- Gestionar las incidencias con elCAU_CE de los recursos técnicosdelCEP.

- Porcentaje de acciones formativas ointervenciones en las que se usan losrecursos TIC del CEP Telde o herramientasTIC,porpartedelequipopedagógico.

X

- Registrar y gestionar losrecursos TIC disponibles parapréstamo a los centroseducativos en la plataformacreada a tal efecto desde ATEinsistiendoen losprotocolosdeusosegurodelosmismos.

- Registrar en la plataforma degestión de recursos los recursosdisponibles para préstamo en elCEPTelde.

- Comenzar a gestionar lospréstamos mediante laplataforma.

- RegistrodelosrecursosTICenlaplataformade gestión de préstamos: kits de robótica,tabletas,radiodigital,setdecroma,etc.

X

- Incluir en las accionesformativas el uso de diferentesherramientasTICaplicadasaloscontenidos específicos de laformación, de manera que sepresentenyseutilicendeformatransparente en los diferentesmodelos metodológicoscompetencialeseinclusivos.Delmismo modo, utilizar la RadioEscolar en diferentesactividades propuestas dentrodelasaccionesformativas.

- Diseñar e implementar en lasacciones formativas que secoordinen desde el CEP(intervenciones en Planes deFormacióndeCentros,Seminariosy Grupos de Trabajo, ConsejosGenerales, etc.) actividades condiferentes herramientas TIC,especialmente las que permitancreación de contenido, así comoconlaRadioEscolar.

- Número de herramientas TIC y aplicacionesutilizadasenlasaccionesformativas

- Productos radiofónicos resultantes de lasactividades propuestas en las diferentesaccionesformativas.

X

- ManteneractualizadoselblogylasredessocialesdelCEP.

- Elaborar criterios comunes parapublicaciones en el Blog y enredessociales.

- Publicar puntualmente lainformación acordada: difusiónde convocatorias, avisosimportantes, actividadesrealizadas,etc.

- Número de entradas publicadas en el blogdelCEPTeldeyenlasredessociales.

- NúmerodevisitasalBlogdelCEPTelde.

X

- Promover y dinamizar lasPlataformasdeCoordinacióndelos distintos programas y redesestableciendo reunionesmensuales en el CEP ydotándola de contenido,ofreciéndose a los Centroscomo recurso y herramientaparasumejora.

- Dar a conocer las diferentesplataformasdecolaboraciónparalos diferentes coordinadores yfacilitarelregistroenlasmismas.

- Fomentar el uso de lasplataformasdeCoordinadores.

- Registrode los coordinadoresdelámbitoenlaplataformacorrespondiente.

- Participaciónactivade loscoordinadoresdelámbito del CEP Telde en las plataformascorrespondientes.

X

AVANCES- AumentodelaparticipaciónenlassesionesdecoordinaciónTICdelámbito.- CreacióndeungrupoenTelegramconloscoordinadoresycoordinadorasTICdelámbito.- Continuidadeimpulsodadoalosproyectosderadioescolarenloscentrosdelámbito.- ImpulsoydifusióndeherramientasTICquehanfavorecidolaenseñanzavirtual.- AcompañamientoTICenlasdiversasformacionesonlineygestióndeplataformasparaeldesarrollodelasdistintasformacionesofrecidasdesdeelCEP.

DIFICULTADES

- Elnúmerodevalidacionesyelcontenidodelasmismashasupuestounenormevolumendetrabajo.- AlgunasdelascomisionesdetrabajodelÁreadeTecnologíanohandesarrolladolosobjetivosprevistos.

PROPUESTASDEMEJORA

- ModificarelsistemadevalidacióndelasaccionesformativaspropuestasdesdeelÁreadeTecnología.- MejorarladinamizacióndelaPlataformaGomeraparalaatenciónaloscoordinadoresycoordinadorasTIC.- PotenciarladifusióndelmaterialTICdisponibleenelCEPparapréstamoaloscentros.- DiseñarycrearunPlandeComunicacióndelCEPquepermitamejorarladifusióndelplandetrabajo.

PLANDETRABAJOASESORÍADELENGUASEXTRANJERAS 0 1 2 3

- Difundir las instrucciones dictadasen la Resolución nº: 614 / 2020donde se establecen lasinstrucciones a seguir dentro delProgramaAICLE.

- Participarenlasreunionesde

trabajoyseguimientodelasdiferentesaccionesdentrodelplandetrabajodeLenguasextranjerasdelasasesoríasconelEquipoTécnicosegúnelcalendarioestablecido.

- Número de centros AICLE donde seimplementen situaciones de aprendizajeque focalicen una enseñanza flexible,facilitadora e integradora donde elprofesorado de L1 pueda y debainvolucrarse.

x

- Transmitir las instruccionesreferentes al programa deauxiliares de conversación de estecurso 2020-2021 recogidas en laresolución nº: 496 / 2020 con eldebido asesoramiento a loscentrosbeneficiarios.

Latemporalizaciónsecentraráentodaslasaccionesquetendránlugaralolargodelcursodesdelaplanificaciónypreparacióndelasreunionesdetrabajoyseguimientodirigidasalos-ascoordinadores-asAICLE,unavezaltrimestre,hastaaccionespuntualesmásconcretasdeasesoramientoacentrosoeldiseñodeaccionesformativascomunes.

- NúmerodecentrosquetengandentrodesusplanesdeformaciónitinerariosAICLE.

x

- AcompañaryhacerunseguimientoaloscentrosAICLEasesorandolos,solventando dudas, dificultades yofreciéndolesrecursos.

- ImplementaraccionesformativaspuntualesademandadeloscentrosAICLEycentrosbilingües.

- ElCEPTeldecolaboraestrechamenteenelSeminario“TeachershelpingTeachers”.

- Número de centros donde los auxiliaresde conversaciónhayan colaboradoen lasactividades organizadas por el centrofomentandolainteracciónlingüística.

x

- Realizar un seguimiento a loscentros bilingües del ámbito paraacompañarlos y responder a susdemandas.

- Proporcionarrecursosrelacionadosconeldesarrollodelalenguaextranjeraenloscentrosbilingües,AICLEyalprofesoradodeLenguasextranjerasengeneral.

- Númerode intervencionesen los centrospara asesorar en cuanto al diseño deSituaciones de aprendizaje integradasdentrode lametodologíaAICLEycentrosbilingües.

x

- Participar en las reuniones decoordinación entre el EquipoTécnico de Lenguas Extranjeras ylas asesorías a través decomisiones de trabajo yseguimiento para el diseño ypuesta en práctica de accionesformativascomunes.

- Diseñareimplementartodasaquellasaccionespropuestasenelequipo.

-ValoracióncualitativadelasaccionesdesarrolladasporelprofesoradoparticipanteenelPrograma.

x

- Colaborar en la gestión delItinerarioAICLE,queesteañoseráINTERCEPs, realizando tareasen laplataforma, actualizandoinformación de participantes,realizando el seguimiento ycumplimentando ladocumentación necesaria delItinerario.

- GestióncolaborativadelasaccionespuntualesdelItinerario.

- NúmerodeprofesoradoqueseacogeráalitinerarioofertadoporeláreadeLenguasextranjeras:ItinerarioAICLEGranCanaria(CEP Telde, Gran Canaria -Sur, GranCanariaNoroeste,CEPLasPalmas).

x

- Orientar y acompañar a loscoordinadores/as AICLE quienestienen que favorecer el desarrollode la competencia comunicativadel alumnado a través de uncurrículo que utilice la lenguaextranjera como medio deaprendizajedecontenidosdeotrasáreas o materias curriculares nolingüísticas.

-Mantener contacto directo y frecuentecon los/las coordinadores/as delPrograma.

- Número de prácticas exitosas quefavorezcan la mejora de la competencialingüística en lengua extranjera y eldesarrollo competencial del alumnadoparasuaplicaciónenelaulaAICLE.

x

- Implementar acciones formativasrelacionadas con metodologíaAICLE u otros aspectos quedemanden el profesoradoperteneciente al Programa, en lasreunionesdeseguimientoytrabajocon los-ascoordinadores-as AICLEque luego puedan trasladar a loscentros,susclaustrosyponerloenprácticaensusaulasAICLE.

-Diseñoeimplementacióndelaspíldorasformativas en las sesiones decoordinación.-Compartir y sistematizar bibliografíaactualizada y recursos para ofrecer alos/lascoordinadores/asdelPrograma.

- Númerodeaccionesdesarrolladasporloscentros de ambos Consorcios paradifundir y dar a conocer los proyectoseuropeosKA101enel queestánentre lacomunidad educativa del ámbito Telde-Valsequillo.

x

- Promover y favorecer la difusiónde buenas prácticas en lasreuniones de coordinadores-asAICLE donde compartanexperiencias educativas llevadas acaboensuscentrosyquesirvandemodelajeparaelresto.

-Favorecer un espacio de prácticasexitosasenlassesionesdecoordinaciónylas sesiones de formación ofrecidas alprofesorado.

- Númerodedocentesqueparticipandeesteespaciodeprácticasexitosas.

- NúmerodeparticipantesenelSeminarioenelquecolaboranlasasesoríasdelenguasextranjerasdelCEPTelde“Teachershelpingteachers”.

X

- Implementar acciones formativas einformativas, conjuntamente con losclaustros de los centros beneficiariosdel Consorcio del Proyecto Europeo,con el objetivo de preparar lasmovilidades y el desarrollo de lasacciones de cada proyecto europeocoordinadoporelCEPTelde.

-Diseñar y proporcionar los espaciosde coordinación y formación paracada uno de los Proyectos Europeoscoordinados por el CEP Telde (“Asuitcase full of dreams” y “Science 4EveryoneAcrossEurope”).

- Valorarperiódicamentelasaccionesdesarrolladasencadaunodeloscentrosconsorciadosenambosproyectoseuropeos.

x

- Impulsar la difusión de todas lasacciones llevadas a cabo por loscentrosdeambosConsorciosen todala comunidad educativa del ámbitoTelde- Valsequillo para que tengan elimpactoesperado.

-Desarrollar y coordinar laspublicaciones y entradas de lasaccionesdesarrolladas.

- UtilizarelblogCEPTeldeylasRRSSasociadasparalapublicaciónydifusióndelasaccionesimplementadasencadaunodelosProyectosEuropeosconsorciadosporelCEP.

x

- Difundir ypromover larealizacióndeProyectos Europeos en los centroseducativos de nuestro ámbito.Publicar los recursos y formacionesvirtualesofrecidasporelSEPIE.

-Asesorar a los centros educativos en lasnecesidadesydificultadesqueencuentrenenlaredaccióndesusproyectoseuropeos,contandoconlacolaboraciónquelaOPEECen este ámbito de actuación.

- DifundirlaconvocatoriadelosProyectosEuropeosaloscentrosdeámbitoyfavorecerlaactuaciónproactivaeneldesarrollodelaredaccióndelosproyectos.

x

AVANCES-ParticipaciónactivaenelitinerarioIntercepsdeLenguasExtranjeras,juntoalrestodeasesoríasdelosCEPdeGranCanaria.-RealizaciónypuestaenmarchadelSeminariodeLenguasExtranjeras“TeachersHelpingTeachers”congranéxitodeconcurrencia.-Realizaciónypuestaenmarchadelcurso“AICLE:Methodololgy,CommunicationSkillsandL2Integration”conDanielaCecic.-Difusiónydesarrollodesesionesde“CoffeeTalk”(Englishandteacherspedagogicalgathering)condocentesdelámbito.

-DifusióndeherramientasestratégicasTICenelaulaAICLEdesarrolladasenlascoordinacionesdeLenguasExtranjeras.-PuestaenmarchadeungrupoTelegramconlos/lascoordinadores/asdelProgramaAICLE.DIFICULTADES-SeharalentizadolasaccionesdemovilidaddelosproyectoseuropeosconsorciadosdebidoalasrestriccionessanitariasderivadasdelaCOVID-19-Elcontactoconlascoordinacionesdeloscentroseducativosseharealizadoexclusivamenteatravésdevideoconferencias.PROPUESTASDEMEJORA-SeguirpromoviendolasprácticasdeéxitoylasexperienciaseducativasenlasreunionesdecoordinaciónAICLE.Diseñarformacionesyseminariosatendiendoalasdemandasdeloscentroseducativosdenuestroámbito.-CreargruposdetrabajoIntercepscondiferentestemáticasquefavorezcaneldesarrollodeunametodologíainclusivaenelaulaAICLE.-Realizarlasmovilidadesquesediseñenenambosproyectosconsorciados.

PLANDETRABAJOASESORÍAPROGRAMATRÁNSITO 0 1 2 3

- AcompañaraloscentrosparticipantesenelProgramaTránsito,yespecialmentealosdocentescoordinadores,paraellogrodelosobjetivospropuestosenelPrograma:especialmenteenlosaspectosformativos,organizativosdelasreunionesydeelaboraciónygestióndelPlandeTransicióndedistrito

- Acompañar y apoyar en lasdistintasformacionesconvocadasdesde el programa para losdocentescoordinadores

- Acompañar y apoyar en lasformaciones que se demandendesdeloscentrosparalasparejaspedagógicas,equiposdirectivosyclaustroengeneral

- Asistira las reunionesdedistritoy ayudar en su organización.Intervenirenaccionesformativaspuntualesdemandadas.

- Dinamizar la elaboración yactualización del Plan deTransicióndedistrito

- AsistenciaalasaccionesformativasconvocadasdesdeelProgramaTránsito

- Númerodeintervencionesenloscentrosparaeldesarrollodeaccionesformativas,segúndemanda

- ConvocatoriasdelasreunionesdelosdosdistritosdelámbitodelCEPTelde

- AsistenciaalasreunionesdelosdosdistritosdelámbitodelCEPTelde.

- Númerodeintervencionesenlasreunionesdedistritoparaeldesarrollodeaccionesformativas,segúndemanda

- DocumentoelaboradoyactualizadodelPlandeTransicióndedistrito,correspondienteacadaunodelosdosdistritosdelámbitodelCEPTelde

X

- CoordinaciónconelequipotécnicodelprogramaytrabajoconjuntoconelrestodeasesoríasdeCEP

- Asistencia a las reuniones decoordinación de asesoríasconvocadas por el equipotécnico.

- Realización del plan de trabajopropuesto por el equipo técnicodel programa Tránsito para lasasesoríasdeCEP.

- AsistenciaalasreunionesdecoordinacióndelasasesoríasdeCEPconelequipoTécnicodelprogramaTránsito.

X

- OrganizarydinamizarlasjornadasdereflexióntrimestralesconlosdocentescoordinadoresdelProgramaTránsito

- Observar las indicaciones del

equipo técnico para dichasreuniones.

- Recoger las demandas ysugerencias de los docentescoordinadoresdelámbito.

- Gestionar las convocatorias y ladocumentación resultante deestasjornadas.

- Asistenciadelosdocentescoordinadoresdelprogramaalasjornadasdereflexión.

- Atención a las solicitudes delprofesoradosobreaspectosatrabajaroresolver durante estas jornadas dereflexión.

X

- Acompañar a los centros del programaen las diferentes actividadesintercentros

- Colaborar en la organización y

preparación de las actividadesorganizadas por el profesoradocoordinadordelprograma

- Asistir a las actividadesorganizadas por el profesoradocoordinador del programa,cumpliendo las normas deseguridadindicadas

- Número de intervenciones en la

preparación de diferentes actividadesorganizadas por el profesoradocoordinadordelprograma

- Asistenciaa las actividadesorganizadasdesde el programa en los diferentescentros

X

AVANCES

- Sehaacompañadoalprofesoradocoordinadordelprogramaenlasformacionesconvocadasdesdeelmismo.- Sehaparticipadodeformaactivaenlasformacionesy,especialmente,enlasjornadasdereflexiónorganizadasporelequipotécnicodelprograma,

asumiendociertasdinámicasypartesdelaspresentacionessiguiendoindicacionesdelequipotécnico.- SehaapoyadoydadosoportetecnológicoaldistritoJinámaralpresentarsuexperienciaenlasegundajornadadereflexión.- Sehadadosoporte,especialmenteenaspectosTIC,enlasdistintasactividadesllevadasacaboenloscentrosdelprograma.- SehaparticipadoenlasreunionesdecoordinacióndeasesoríasdeCEPconelequipotécnico.- SehainformadoatodosloscentrosinteresadosenelprogramaesTEla,convocandodiferentesreunionesgeneralesycongruposdeprofesoradomás

concretosodeformaindividualaequiposdirectivos.DIFICULTADES

- Nosehapodidoparticiparentodaslasreunionesdedistrito,alcoincidirlasmismascondiferentesconvocatoriasineludibles.- Lascondicionessanitariasdeestecursoescolarhanimpedidoestarenloscentroseducativosyparticiparenactividadesenelaula,comoencursos

anteriores.- NosehapodidoelaborarenprofundidadeldocumentodePlandeTransicióndeDistrito,altenerqueatenderotrasprioridadesynecesidadesurgentesde

loscentroseducativos.PROPUESTASDEMEJORA

- Siemprequeseaposible,trabajarconloscentrosdeunmodocercanoypresencial,acompañandoenelaulayofreciendosoporteyformacióndirectaenelcentroyenlasaulas.

- Organizarlasreuniones,tantodecoordinaciónconelequipotécnicocomodedistritoconloscentrosdelprograma,paraevitarquecoincidaconotrasconvocatorias.

PLANDETRABAJOASESORÍAPROGRAMAIMPULSA 0 1 2 3

- AsesoraryacompañaraloscentrosparticipantesdelProgramaImpulsa

- Acompañaraloscentrosdelprogramaenlas diferentes actividades: formaciónpropuestadesdeelprograma,actividadesintercentros que se organicen,necesidades específicas en cada uno deloscentros.

- Asistencia a las reuniones convocadas porpartedelequipotécnicodelprograma.

- Intervención en los centros educativos delprograma.

X

- Servir como nexo entre elprofesorado coordinadordel Programa y el EquipoTécnico, facilitandocanales de comunicaciónfluida entre

- Recoger información de los centros delprogramaytrasladarlaalequipotécnico.

- Atenderlassolicitudesdelequipotécnicocon respecto a la intervención de laasesoríaenloscentrosdelprograma.

- Número de formaciones convocadas desdeel equipo técnico a las que se acompaña alprofesoradodeapoyoalprograma.

- Númerode intervenciones formativas,enelCEP o en algunos de los centros, paraatender demandas del profesorado y/o de

X

coordinadores/as delPrograma, centrosparticipantes y equipotécnico.

loscentrosdelprograma.- Númerodeintervencionesenlapreparación

dediferentesactividadesorganizadasporelprofesoradodelprograma.

- Asistencia a las actividades organizadasdesdeelprogramaenlosdiferentescentros.

- DinamizarlasJornadasdeReflexión

- Ajustar el plan de trabajo de la

sesión propuesto por el equipotécnico a las necesidades denuestroámbito.

- Difundirlosobjetivosdelasesiónde reflexión, para motivar alprofesoradoparticipante.

- Dinamizar y documentar elproceso realizado durante lasesión.

- Facilitar materiales de interéspara el profesorado de apoyo alprograma,conelfindefacilitarlapuestaenmarchadeaccionesenelaulayenelcentro.

- Participacióndelprofesoradodeapoyoal Programa Impulsa en las sesionesformativasdereflexión.

- Atención a las solicitudes delprofesoradosobreaspectosatrabajaroresolver durante estas jornadas dereflexión.

- Valoración del profesorado sobre elnivel de impacto real de la propuestaformativaensuprácticadeaula.

X

AVANCES

- Establecimientodenuevoscanalesdeinformaciónycoordinación:padlet,driveyTelegram.- MayorparticipaciónendifusióndeBuenasPrácticas.

DIFICULTADES

- FaltadeconexiónconlasnecesidadesrealesdeloscentroseducativosasícomoconlosProgramasanterioresquesirvieroncomoprecursoresdeladocenciacompartidacomomedidadeatenciónaladiversidad.

- CómocubrirlasnecesidadesdeloscentroseducativosquehanquedadofueradelnuevoProgramaEsTEla,teniendoencuentasuexperienciaeneldesarrollodeladocenciacompartida.

PROPUESTASDEMEJORA

- Favorecereldesarrollodeladocenciacompartidacomoestrategiafavorecedoradeatenciónaladiversidadaniveldecentro,nosolodelosnivelesimplicados(atendiendoalnuevoProgramaEsTEla)

- Favorecerlaparticipaciónactivayefectivadelasasesorías,eneldiseñoydesarrollodelasaccionesformativasydecoordinación.

PLANDETRABAJOASESORÍAPROGRAMABRÚJULA 0 1 2 3

- MentorizacióndelCEIPLosLlanetesdentrodelpilotajede1ºy2ºdeEducaciónPrimaria

YaespecificadoenelPlandetrabajodelaAsesoríaTIC

Ya especificado en el Plan de trabajo de laAsesoríaTIC

X

- DifusióndelAuladigitalCanaria

- Participación en un ConsejoGeneral para la difusióndelAulaDigitalCanaria

- “Investigación”aniveldeusuario

- AccionesdedifusióndelAulaDigitalCanaria

- Pruebasrealizadasconelusuariodeprueba

X

en la plataforma. Detección depropuestasdemejora.

- Propuestasdemejorarealizadas

- ApoyoenlagestióndelasdotacionesrecibidasporpilotajeoresolucióndelprogramaBrújulaencursosanterioresparaunóptimoaprovechamiento

- Resolucióndedudastécnicas- Propuestasmetodológicas- Maquetacióndetabletas- Seguimientoperiódico

- Intervencionesenloscentros,segúndemanda,paraasesorarenaspectostécnicosometodológicosduranteelusodelasdotaciones

- Intervencionesenloscentrosporseguimientoperiódico

- Respuestaporotrosmedios(correoelectrónico,etc.)alassolicitudesdeloscentros

X

- AccionesformativaspuntualesparacentrosqueutilizanmaterialesliberadosdelProgramaBrújula20

- Atender las necesidades de loscentros del ámbito en losaspectosmetodológicosydeusode recursos TICqueaparecenenlas diferentes Situaciones deAprendizaje liberadas delprogramaBrújula20

- Númerodeaccionesformativas(formalesoinformales),segúndemanda.

- Documentaciónexplicativaelaboradaparausodelosdocentesqueusanmaterialesliberados(tutoriales,videotutoriales,infografías,etc.)

X

AVANCES

- Alolargodelcursoseha“mentorizado”alCEIPLosLlanetesconelPilotajedelosmaterialesde1ºy2ºniveldeBrújula20,dondesehaconseguidounaltoniveldeparticipacióneimplicacióndelprofesoradoenlapuestaenprácticadelosmateriales,enlaaportacióndesugerenciasymejorasenlasencuestasrealizadasyenlademandadeaccionesformativasydedocenciacompartidaenelaula.

- VarioscentrosdelámbitohancomenzadoelpilotajedelAulaDigitalCanariaparalosquesehaposibilitadoaccionesformativasdeusodelamisma.- SepresentóelAulaDigitalCanariaalEquipoPedagógicodelCEP,aloscoordinadoresycoordinadorasTICyalConsejoGeneral.- SehafacilitadoinformaciónyapoyoaloscentrosparalagestióndelastabletasfacilitadasporBrújula20.

DIFICULTADES- La“mentorización”,elseguimientoylacoordinaciónconelprogramaBrújula20hasupuestolainversióndetiempoalta.- ElAulaDigitalCanariahapresentadonumerososproblemasdefuncionamientoquehanimpedidounamayordifusión.- ElnúmerodecentrosqueutilizanlosmaterialesliberadosdeBrújula20harealizadoescasasdemandasformativas.

PROPUESTASDEMEJORA

- EstablecerestrategiasparaelacompañamientoenelcentrodelosmaterialesdeBrújula20yAulaDigitalCanaria.- LasposiblescoordinacionesconBrújula20establecerlasdeformamensualoquincenal.- RecogerdatosdeutilizacióndematerialesBrújula20alcomienzodelcursoquepermitadiseñarposiblesformacionesyacompañamientos.

PLANDETRABAJOASESORÍAÁREASTEAM 0 1 2 3

- Coordinación con el área para lasactividades que requieran de laparticipacióndelasasesorías

- Asistiralasreunionesqueseanconvocadasporelárea

- Participarenlasactividadesqueseanpropuestasporeláreayquerequierandelaparticipacióndelasasesorías

- AsistenciaalasconvocatoriasrealizadasporeláreaSTEAM

X

- Difusión y dinamización entre loscentros del ámbito de los diferentesproyectos y formaciones convocadasdesdeelárea

- Difusióngeneralentreloscentrosdelámbitodelosproyectosyaccionesformativasqueofreceelárea.

- Difusiónpersonalizadaentreloscentrosydocentessegúnsuperfilytrayectoriadeaquellosproyectosporlosquehansolicitadoinformaciónohansidotrabajadosconanterioridad

- Acompañamientoaloscentrosdelámbitoparticipantesenlosdiferentesproyectos

- NúmerodecorreosinformativosaloscentrossobrediferentespropuestasdeláreaSTEAM

- IncrementoenlaparticipacióndeloscentrosdelámbitoenlasdiferentespropuestasrealizadasdesdeeláreaSTEAM

X

- Participación en la formación ESERO yorganización de actividades formativasparaladifusióndeloscontenidos

- AsistiralaformaciónESERO“STEAMen60’”,sobrediferentestemáticas

- UtilizarlosmaterialesdisponiblesenlawebdeESERO.Integrarlosenaccionesformativas.

- ElaborarvídeosexplicativossobreloskitsdematerialesESERO

- ParticipaciónenaccionesformativaspropuestasporESERO

- UsodelosmaterialesqueofrecelawebESEROenaccionesformativasorganizadasporelCEPTelde

- VídeoselaboradosencolaboraciónconotrasasesoríasdeCEPsobreloskitsdemateriales

X

disponiblesenelCEPTelde(IngenierodeastronavesyDetectivedeexoplanetas)

- Apoyo a los centros del ámbitoparticipantes en las formacionesimpartidasdentrodelProyectoMNC

- ColaborarconeláreaparaelcorrectodesarrollodelasformacionesincluidasenelproyectoMNC

- Colaborarenotrasformacionesquedesarrolleelproyecto,comoformaciónaformadores

- InformaciónyacompañamientoacentrosnoparticipantesenelproyectoMNCquesolicitanformaciónenmatemáticasmanipulativas

- ParticipantesdelámbitodelCEPTeldeenlasformacionesorganizadasdesdeelProyectoMNC

- DisponibilidaddematerialesnecesariosendichasformacionesenelCEPTelde

- OtrasaccionesformativasydecoordinacióndelProyectoMNCrealizadasenelCEPTelde

- AccionesformativasencentrosnoparticipantesenelproyectoMNC

X

- Participación como asesorías en laformación propuesta en el ProyectoMatemáticas Newton Canarias, tantoenelmóduloIcomoenelmóduloII

- Asistenciaalasaccionesformativas

- Gestióndeladocumentaciónrequerida

- Preparacióndelosmaterialesnecesariosparalasdiferentesformaciones:disponibilidadenelCEPTeldeparaloscentrosdelámbito.

- Participaciónactivadelasdosasesoríasinvolucradasenlasaccionesformativas(videoconferenciasyplataforma)

- Gestióndeladocumentaciónrequeridaparacadasesiónformativa

- DisponibilidaddelosmaterialesnecesariosenelCEPTelde

X

AVANCES

- SehandifundidolasnumerosasiniciativasdelprogramaSTEAMatravésdelBlogdelCEPydeFacebook.- LasasesoríasTIChanparticipadocomoasistentesenlasformacionesdeMatemáticasNewtonMóduloIyMóduloII

- Separticipóenlasprimerasformacionesde“STEAMen60’”- Diseño,juntoaotrasasesoríasdeCEP,delaformaciónde“IngenieríadeAstronaves”y“DeteccióndeExoplanetas”- TallerconelalumnadoenelCEIPEstebanNavarrode“IngenieríadeAstronaves”- VisitaalFabLabdelCEPLasPalmasdeGCdelasasesoríasTIC.

DIFICULTADES- Ladifusióndealgunasaccionessesolapaneneltiemponopermitiendouncontactodirectoconloscentrosinteresados.

PROPUESTASDEMEJORA

- AmpliarlaspropuestasdetalleresSTEAMenloscentroseducativos.- IncorporacióndemásrecursosalCEPTeldequepermitandesarrollartodaslasposibilidadesqueofreceunEspacioMaker(Cortadoraláser)- ContinuarconlaformaciónMatemáticasNewton.

PLANDETRABAJOASESORÍAÁREADECONVIVENCIA 0 1 2 3

Orientar, asesorar y acompañar a los centroseducativos en el desarrollo de su Plan detrabajo para la implementación de laConvivencia Positiva, teniendo en cuenta lanecesaria adaptación a los cambios socialesprovocados por la emergencia sanitaria Sars-COV-2, y la consiguiente regulación de laconvivenciaenloscentroseducativos.

Reuniones mensuales de coordinacióncon los referentes de los centroseducativos.

Diseño y preparación de los materialesofrecidosenlassesionesdecoordinación,en colaboración con las otras asesoríasdelosCEPs.

Seguimiento y asesoramiento en laelaboración de los documentos-anexosdelPrograma.

NúmerodecentrosadscritosalPrograma.

Peticionesdeasesoramiento,porpartedeloscentroseducativosdelámbito.

X

Asesorar en la implementación de laconvivenciapositivaenlacomunidadeducativa

La temporalización se hará durante todoelcursoescolar,atendiendosiemprea la

Número de asesoramientos realizados en loscentroseducativos.

X

desdesuvinculacióndirectaalosODS demandadeloscentroseducativos.

Fomentar y difundir cuantas acciones sedesarrollen desde el marco de la convivenciapositiva para la inclusión plena y efectiva ennuestroscentroseducativos.

Reuniones mensuales con el EquipoTécnicoen laDirecciónGeneral.Difusióneficiente de las acciones a través de loscanalesdedifusiónoficiales.

Número de acciones desarrolladas en lascomunidadeseducativassolicitantes.

X

Diseñar e impartir formación específicaorientada a dar respuesta a las necesidadesplanteadas en las reuniones mensuales decoordinación con los/las referentes de loscentroseducativos.

Recabar información relevante paradiseñarlasaccionesformativas.

Contar con el apoyo del Equipo Técnicode Convivencia Positiva en la DirecciónGeneral. Además, se hará uso deexpertos en función de la demanda. Sehará uso de bibliografía actualizada ycontextualizada.

Propuestas demejora y valoraciónde los/lasreferentesdelámbitodeactuacióndelCEP.

X

Coordinar las reuniones con los/asdinamizadores/asdeloscentroseducativosqueforman parte del Programa para laimplementación de la Convivencia Positiva ennuestroscentroseducativos.

Se realizará una sesión mensual decoordinación, en díamiércoles, de 12:00a14:00horas.

Evaluacióncuantitativaycualitativadelos/lasreferentes de los centros educativos delámbito. X

DifundirypotenciarlaimplementacióndelPlan Sefomentaráeltrabajoenequipode loscentros educativos y la difusión de

Nºdepeticionesdeasesoramientorealizadasdesde los centros del ámbito pertenecientes

X

deCentrosparalaConvivenciaPositiva. prácticasexitosas. alprograma.

Promover la transformacióndeuna gestióndela convivencia punitiva hacia modelosalternativos que desarrollen valores sociales,disciplina positiva y prevención de losconflictos.

A través de las sesiones formativasdesarrolladas en las coordinaciones seinformará y asesorará sobre acciones deimplementación en el aula que aboguenpor la gestión eficaz de conflictos ydificultadesenelaula.

Actualización pedagógica de los/lascoordinadores/as e implementación efectivadelasaccionesenloscentroseducativos.

X

Diseñar e impartir formación en resoluciónalternativade losconflictosygestiónproactivadelaconvivencia.

Promover las prácticas restaurativas y laresoluciónefectivadedificultades,conaccionesconcretasdeimplementaciónenelaula.

Se hará uso de ponencias expertas ybibliografía actualizada y contextualizadasobreelárea.

Las asesorías de referencia diseñarán eimpartiránestassesionesformativas.

Valoracióncualitativadelos/lasparticipantes.

Experienciacompartidadeaula.

X

Impulsar, difundir y potenciar el Blog deConvivencia y el Blog del CEP Telde, comomedioparacompartirnuestrasexperiencias.

Sedifundirápúblicamentetodasaquellasacciones y buenas prácticas de loscentroseducativosadscritosalPrograma.

Entradas en el blog del CEP Telde y en RRSSvinculadasalCEP.

Comentarios publicados y reacciones delos/lasparticipantesenlasentradas.

X

Impulsar,difundirypotenciarelEspacioVirtual Difusióndeprácticasexitosas. Valoración cualitativa y cuantitativa de las X

para la Mediación Escolar como medio decomunicación de todas las personas quetrabajanporlaculturadePaz.

accionespublicadas.

Impulsar, difundir y potenciar el Servicio dePrevención y Ayuda contra el Acoso Escolarcomo asesoramiento y orientación a lacomunidadeducativa.

Compartir y difundir la información yformaciónrelativa.

Valoración de las acciones difundidas porpartedelos/lasparticipantesdelPrograma. X

AVANCES

- Acompañamientoaloscentroseducativosdesdelavirtualidad.Accesoporvideoconferenciaalos/lascoordinadores/asdelPrograma.- LaasesoraFerminaSuárezjuntoconlaponenteSoledadMesaMartínhandiseñadoeimplementadounaformaciónenresolucióndeconflictosduranteel

tercertrimestredelcurso(mayo2021)titulada“CómoabordarelconflictoysuresolucióndesdeunaperspectivadeaproximaciónalaMediaciónEscolar”congranéxitodeparticipacióndocente.

- Diseñodelaformaciónen“PrácticasRestaurativas”,conlaponenteRemeiFernández,solicitadoporuncentrodenuestroámbitoenelprimertrimestredelcurso2021.

- DiseñoeimplementacióndelSeminario“AprendizajeEmocionalconestrategiasdeDisciplinaPositivaenelaula”,conimpactopositivoennuestroámbitoeducativo.

- CreacióndeungrupodeTelegramconlos/lascoordinadores/asdelProgramaennuestroámbitodeactuación.- ImpulsoydifusióndealgunasherramientasTICdeimplementaciónprácticaenelaulayenlaenseñanzavirtual.- AcompañamientoyasesoramientodelaformaciónespecíficadesdeelÁreadeNEAEtitulada“Estrategiasyrecursosparalagestióndeconflictosy

manejodeProblemasGravesdeConducta(TGC).ÁmbitoEducativoyÁmbitoClínico”.DIFICULTADES

- ComunicaciónpocoefectivaconelequipotécnicodeConvivenciaPositiva(sóloaccesoporcorreoelectrónico).- Solicituddenegada,porpartedelequipotécnicodeConvivenciaPositiva,paraasistiraalgunadelasreunionesdecoordinacióndenuestroámbito.- Imposibilidaddereunionespresencialesconlos/ascoordinadores/asdelprogramadebidoalasrestriccionesderivadasdelaCOVID.- Demandadiferenciadasenrelaciónalagestióndelaconvivenciaentreloscentrosdenuevaincorporaciónyaquellosquellevanvarioscursos

desarrollandoelprograma.PROPUESTASDEMEJORA

- Favorecerlasprácticasdeéxitoylasactividadesquesedesarrollanenloscentroseducativosdentrodelasreunionesdecoordinaciónyenespaciosdeencuentrodocentes.

- Acompañamientomásexplícitoaaquelloscentrosyalaspersonascoordinadorasqueiniciansuandaduradentrodelprograma.- SeguirpotenciandoelcontactoylaatenciónconlaspersonascoordinadorasatravésdelaMoodleEVAGDcreadaestecursoacadémico.- Diseñarydesarrollaraccionesformativasconformealademandadeloscentroseducativosdelámbito.

PLANDETRABAJOASESORÍADEIGUALDAD 0 1 2 3

Asesoramiento,orientaciónyacompañamientoaloscentroseducativoseneldesarrollodesusplanesde trabajoen Igualdad contando con lacoordinacióndelequipodeAZI.

Asesorar y acompañar a los claustros deloscentroseducativoseneldesarrollodesus planes de Igualdad durante el 1ºtrimestredelcursoacadémico.

- NºdeasesoramientosdemandadosalequipodeAZI.

- NºdeplanesdeIgualdadestablecidos.

X

PotenciarjuntoalequipodeAZIlaelaboraciónypresentaciónde losPlanesde Igualdadcomocierredelosinformespreviostrabajadosporlascomunidadeseducativas.

Contribuir a la finalización de los Planesde Igualdad iniciados el curso anteriorparasupresentaciónalolargodelcurso.

- NºdePlanesdeIgualdadpresentados.

- NºdeasesoramientossolicitadosalequipodeAZI.

X

Dinamizar las reuniones de trabajo con loscoordinadores y coordinadoras de los centroseducativosdelámbitodelCEP

Establecer la organización y plan detrabajo que se seguirá con loscoordinadores y coordinadoras de loscentrosalolargodelcurso..

- Nºdecoordinacionesestablecidas.- Nºdeparticipantesenlas

coordinaciones. X

Fomentar que los centros educativos diseñenplanes de igualdad que contemplen cambios ymejoras en los documentos institucionales,pedagógicosydecomunicacióneinformaciónalacomunidadeducativa.

Incorporar mejoras y actualizaciones enrelación a la igualdad efectiva en losdocumentos institucionales de loscentroseducativos.Todoelcurso.

- Nºdedocumentosmodificadosyactualizados.

- Porcentajedecambiosintroducidosenladocumentacióninstitucional.

X

Elaborardocumentosdereferenciaparaapoyarlalabordeconcienciaciónyactuacióndecaraalaigualdadefectivaenloscentroseducativos.

Trabajar el diseño y elaboración dedocumentos divulgativos junto al equipo

- Nºdedocumentoselaboradosydivulgados. X

deAZI.Todoelcurso.

CoordinareldesarrollodelasaccionesprevistasdesdeelEjedeEducaciónAfectivoSexualydeGénero

LLevar a cabo con el equipo de AZIcuantasactuacionesseanrequeridasparael desarrollo de este eje en los centrosqueesténdentrodelmismo.

- Porcentajedeaccionesprevistasencadacentroeducativo.

- Nºdecoordinacionessolicitadas. X

Diseñareimpartirformacionessobrelostemasdemandados desde los centros educativos ydesdeelequipotécnicodelÁrea.

Elaborar formaciones sobre temasespecíficos requeridos por loscoordinadoresdeloscentros.Desarrollar formaciones sobre temasespecíficosrelacionadosconelÁrea.

- Nºdeformacionesrequeridasdesdeloscentroseducativos.

- Nºdeformacionesrequeridasdesdeelequipotécnico.

- Nºdeformacionesimpartidas.

X

Acompañaryasesorara loscentroseducativosqueestándentrodelEjedeEducaciónAfectivoSexualydeGénero

Realizar actuaciones y mantener unacomunicación fluida con los claustros delos centros educativos quepertenecen aesteeje.Todoelcurso.

- Porcentajedecomunicacionesestablecidasconloscentros.

- Nºdeactuacionesrealizadasenloscentroseducativos.

X

Divulgar la información de otras institucionesoficiales y privadas relacionadas con laIgualdad.

Hacerllegartodalainformaciónrelativaajornadas, congresos, cursos,... que nosllegan desde las instituciones oficiales(Cabildo, Ayuntamientos, InstitutoCanario de Igualdad, Asociaciones,ONGs,...).Todoelcurso.

- Porcentajedeinstitucionesorganizadoras.

- Nºdecomunicacionesdivulgadas. X

Optimizar y dinamizar los recursosencaminados al desarrollo de acciones para laigualdad que llegan desde diferentesorganismos.

Organizar el material que llega al CEPaplicandoelcriteriodeequidadentreloscentrosdelazona.

- Porcentaje de material donadodesdelasinstituciones.

- Nºdeinstitucionescolaboradoras. X

Contribuirydifundir lasactuacionesacordadasen las coordinaciones de las asesorías con elequipotécnico.

Asistir a las reuniones de coordinaciónconelequipotécnicodelÁrea.Desarrollar las actuaciones diseñadas enlascoordinaciones.

- NºdecoordinacionesconelequipotécnicodelÁrea.

- Porcentajedeimplementacióndelasacciones.

- Nºdedeactuacionesacordadas.

X

Recibir la formación diseñada dentro delitinerario formativo específico para lasasesoríasylosAZI.

Participar en las formaciones previstasjuntoalequipodeAZIdelCEPTelde.

- Porcentajedeparticipaciónenlasformacionesdiseñadas.

- Nºdeaccionesformativasprevistasdentrodelitinerarioespecífico.

X

AVANCES

- Apesar de la situación pandémica que vivimos, los centros educativos han desarrollado numerosas actividades y acciones encaminadas a equilibrar ladesigualdaddegéneroexistenteaúnenlasaulas,comobiensereflejaenlasaportacionesalblogdelCEP.

- Satisfacción general de las personas coordinadoras de los centros educativos con la información y el trabajo que se traslada en cada una de lascoordinacionesrealizadasestecursoescolar.

- Importanteavanceenlapresentacióndelosinformes(31)yplanesdeigualdad(29)deloscentroseducativosdelámbitofrutodelaexcelentelabordelequipodeesteejeennuestroCEP.

- Acompañamientoefectivoaloscentroseducativosnotablementevaloradoporsuscoordinadoresycoordinadorasdeigualdad.- DesarrollodeunitinerarioespecíficoporpartedelÁreaencombinaciónconelInstitutoCanariodeIgualdad(ICI).- NuevaconvocatoriadelaacreditaciónenIgualdadconlaparticipacióndeunadenuestraAZIenlatutorizaciónydelequipoalcompletoenlaevaluacióny

defensadelosproyectoscoeducativos.- Este curso se ha tutorizadodesde la asesoría a dos alumnasdel Ciclo Superior de Técnico en IgualdaddeGéneropertenecientes al IES Lila situadoen

nuestroámbito.DIFICULTADES

- AliniciodelcursoescolarhubodecelebrarselasreunionesconlosAZIporvideoconferenciadebidoaladelicadasituaciónsanitaria,circunstanciaquemejoróenlasprimerassemanascompareciendopresencialmenteelrestodelcurso.

- NosepudocelebrarlaformaciónprevistaparaloscomitésdeigualdaddelosIES,alsertotalmentepresencial,peroesperamossepuedadesarrollarelpróximoañoacadémico.

- Cambiosdefechasenalgunasdelasformacionesdelejeydelasreunionesconelequipotécnicoloquedificultasensiblementelalabordesdelaasesoríaalsolaparseconotrasfunciones.

- Dificultadesenloshorariosdelos/asdocentescoordinadores/asparapoderaccederpuntualmentealasreunionesdecoordinaciónporlaspeculiaridadesorganizativasydefuncionamientodesusrespectivoscentroseducativos.

- DiferentesplataformasycanalesdecomunicaciónparalatramitacióndeladocumentaciónrequeridadesdeelÁrealoqueconllevaunasesoramientomáscercanodesdelaasesoríayelequipodeAZI.

PROPUESTASDEMEJORA

- ContinuarapoyandoypotenciandolasfuncionesdelosAZIporsuefectividadycompromiso.- SeguirampliandoelcatálogoformativoparalosequipodeAZIylasasesoríasiniciadoestecurso.- Unificarlasplataformasdetramitacióndelosdiferentesdocumentosrequeridosaloscentroseducativosalolargodelcursoacadémico.- Unificacióndecriteriosenlaasignaciónhorariaalaspersonascoordinadorasporpartedelosequiposdirectivos.- EstablecimientodelcalendariodereunionesdecoordinacióndesdeelcomienzodelcursoconformealasdirectricesmarcadasdesdeelÁrea.- Continuidadyclarificaciónnormativadelafinalidaddelapartidapresupuestariaasignadaaloscentroseducativospertenecientesaesteejetemáticode

InnovAS.- DarcontinuidadalasprácticasformativasennuestroCEPdelalumnado,tantodeFormaciónProfesionalcomouniversitario,quecurseenseñanzasafinesa

esteperfil.

PLANDETRABAJOASESORÍAPROGRAMASOCIEDAD,CULTURAYCONOCIMIENTO

- DifundirlasconvocatoriasyeventosdentrodelProgramaaloscentroseducativosdelámbito.

- Seguimiento del Programa encombinación con el equipotécnicoenlaDirecciónGeneral.

- Participacionesefectivasdelasaccionesdesarrolladas.

X

AVANCES

- Difusióndetodaslasconvocatoriasyeventos- Participación,asesoramientoycolaboracióncontodosloscentrosparticipantesenlasactividades(Cinedfest,Criapoesía,VTS,EnseñarÁfrica)

DIFICULTADES

- AccesoainformacióndetalladadelaspropuestasenelBlogdelprograma.PROPUESTASDEMEJORA

- Mejorarelcanaldedifusióndelprograma.- Contactoinicialconelequipotécnicodelprogramaparaconcretarlacoordinaciónconelmismo.

PLANDETRABAJOASESORÍADECOMPETENCIACOMUNICATIVA 0 1 2 3

- Asesorar al profesorado sobre el usode estrategias que permitan eldesarrollo de las habilidadesrelacionadas con la competencialectora, escritora e informacional, asícomo con la expresión oral delalumnadohaciendousodediferentesformatos y contextos (auditivos,manipulativosyvisuales)

- Coordinaciónydinamizaciónde lasreuniones con los centros del ejetemático 1 de comunicaciónlingüística, bibliotecas y radiosescolares de la Red EducativaCanariaInnovAS

- Númerodecentrosquerenovaronsuparticipación.

- Número de centros nuevos en elejetemático1.

- Númerode centros que requieranasesoramientoenesteámbito.

X

- Atender las demandas deasesoramiento para la dinamizacióny/o seguimiento de los proyectosdiseñadosporloscentrosdelazona.

- Acompañamiento a los centros eneldesarrollodesusproyectos.

- Númerode centros que requieranasesoramientoenesteámbito.

X

- Detectar y divulgar aquellasexperiencias que puedan ser deinterésparaelrestodelprofesorado.

- Participación y divulgación deltrabajoenloscentros.

- Número de participantes en lasacciones formativas específicasdiseñadas

X

- Dar respuesta a las necesidades deformación del profesorado en esteámbito a través de accionesformativasespecíficas.

- Seguimiento de las demandas porpartedeloscentrosparticipantes.

- Número de participantes en lasacciones formativas específicasdiseñadas. X

- Colaborar en la implementación delcatálogo de acciones propias o encolaboración con otras instituciones,destacando, entre otras: Promocióndel proyecto de Constelación de

- Difusión entre los centros delámbitode losproyectosyaccionesconvocadas que ofrece el área decomunicación.

- Número de acciones inclusivasinnovadoras desarrolladas enestecursoescolar2020-21. X

Escritoras Canarias, Jornadas para lamejora de la competenciacomunicativa,CharlasdelaAcademiaCanaria de la Lengua, Introducción ala escritura creativa en el aula:formación para docentes, ConcursoGaldosianode fotografía, IV Jornadaspara la mejora de la CompetenciaComunicativa,…).

CongresoVirtualRegionaldeJóvenesLectoresyEscritoresdeCanarias

- Promover la participación de loscentros del ámbito Cep en elCongreso.

- Coordinación, participación yorganización de todas lasaccionesnecesarias para el desarrollo delCongresoentodaslasacciones.

- Númerodecentrosquerequieranasesoramientoenesteámbito.

- Númerodecentrosparticipantes. X

PlandeComunicaciónLingüística(PCL)- Difusióndelmodelode laCEUCDdel

PCL.- Impulsaryasesoraraloscentrosenel

diseño, implementación y evaluacióndelplandecomunicación.

- Acompañamiento a los centros eneldesarrollodesusplanes.

- Realizar entrevistas para laevaluación de la acreditación delPCL


- Valoración en la memoria finaldel grado de consecución delPlan.

X

eBiblioCanarias- Fomentar la participación de los

centros del ámbito en los clubes delecturaatravésdelaconsultacomoladescargalegalygratuitaenpréstamodepublicacionesdigitales.

- Gestión de todas las accionesnecesariasparasuimplementación.

- Gestióndeincidencias- Gestióndeclubdelectura- Solicitudesdealta- Solicitudes de préstamos gratuitos

dematerialdigital


X

- Gestión de sugerenciasbibliográficasalcatálogo

AbiesWeb3.5- Impulsar la participación de los

centrosdelámbito.- Asesorar a los centros en la

implementacióndelaplicativo.

-Gestiónde las incidencias conCAUCE

y-Colaborarenelregistro.-Solicitudesdealta.- Difusión del procedimiento de Abies

2.0alAbiesWeb


- Número de centros que solicitanelaplicativo.

X

ProyectodeRadioescolar- Darrespuestaalasnecesidadesdelos

centrosenrelaciónalusode la radioescolar para construir propuestaseducativasmejorandolacompetencialingüística.

- Facilitar las acciones formativas deradio para la implementación delproyectoenloscentroseducativos.

- Atenderalasdemandasplanteadasporloscentrosdelámbito.

- Asesorías TIC y CompetenciaComunicativa

- Númerodecentrosquerequieran

asesoramiento.- Número de centros con dotación

deradioquedemandenayudaenfunción de los recursosdisponibles.

X

AVANCES

- Larelaciónconestoscentrosesmuyintensaporquelasreunionesquedesarrollamosnosolotrasladamoslainformacionesdelasaccionespropuestasdesde el área de comunicación, sino que les implementamos formación para trasladar a los centros educativos, asesoramos en las bibliotecas yhacemosseguimientoalosproyectosderadiosescolaresencoordinaciónconlasasesoríasTIC.

- Creacióndeungrupodedifusiónyplataformaparalaorganizaciónyacompañamientodecoordinadores/as.

- EntrevistasenelcanalderadiodelCEPTelde.- CelebracióndelprimerencuentrovirtualderadiosescolaresenCEPTeldeencoordinaciónconasesoríasTIC.- RealizacióndelasIVJornadasVirtualesparalamejoradelaCompetenciaComunicativaconlaparticipacióndeunacomunicaciónderadiodeuncentro

educativodelámbitodelCEPTelde.- Participacióndeloscentroseducativosdelámbitoenel“Audiolibro2021”conmotivodelasemanadedicadaaldíainternacionaldellibro.- Dinamizacióndelabibliotecaconelprograma“Guiñoanuestroslibros”contertuliasdedocentes,cuentacuentos,...- Celebración del Congreso Virtual Regional de Jóvenes Lectores y Escritores de Canarias con 17 grupos participantes de los centros educativos del

ámbito.- SesióndebuenasprácticasdelEje4:Comunicaciónlingüística,bibliotecasyradiosescolaresatravésdelaplataformamoodle.- Sehatrabajadoenlabúsqueda,selecciónyaplicaciónderecursosvirtuales.- Altaparticipacióndelprofesoradoenlasaccionesformativaspropuestas.

DIFICULTADES

- LasituaciónsanitariaporlaCOVID-19halimitadolaorganizaciónydinamizacióndelasbibliotecasporquesehanconvertidoenaulasordinariasyelusodelasradiosescolaresenloscentros.

- Elpréstamodematerialhadisminuidoconsiderablementeporlasituaciónactual.- Aumentosignificativodelagestiónadministrativadeladocumentación- Concentracióndelasconvocatoriasdelasacreditaciones(PCL)enelsegundotrimestre.

PROPUESTASDEMEJORA

- ContinuarconladifusióndelPlandeComunicaciónLingüísticaparalamejoradelacompetenciaencomunicaciónlingüística.- PromoverlaparticipacióndelmayornúmerodecentrosenlasdiferenteslíneasdelProgramadeLecturayBibliotecasEscolares.ÁreadeComunicación.- Impulsarelseguimientoyacompañamientodeloscentrosinscritosenelejetemático1delaRedCanariaInnovAS.- Potenciarlalabordelos/lascoordinadores/asdelejestemáticosyproyectos.- PromoverlosproyectosderadioenloscentrosdelámbitoconunhermanamientodeCepsconseminariosderadio.- ImpulsarelencuentrodeRadioActivAcción.

REDCANARIADECENTROSEDUCATIVOSPARALAINNOVACIÓNYCALIDADDELAPRENDIZAJESOSTENIBLE(REDCANARIA-INNOVAS)

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- Según Resolución, de nuestro ámbito,son 35 centros educativos los que hansolicitado participar en la nueva RedCanaria-InnovAS. De estos, 35pertenecen al eje de Promoción de laSalud y Educación Emocional, 35 al ejede Educación Ambiental ySostenibilidad, 28 al eje de Igualdad yEducaciónAfectivoSexual ydeGénero,19 al eje deComunicación Lingüística,BibliotecasyRadiosEscolares,14alejede Patrimonio Social, Cultural eHistórico Canario, 11 al eje deCooperación para el Desarrollo y laSolidaridad, 4 al eje de ParticipaciónEducativayFamilia.Comoestrategiadela CEUCD/ACCUEE, los diecisiete ODS(Objetivos de Desarrollo Sostenible)serán losque sirvande referenciaparaelaborar las acciones que se recogeránen la planificación anual dentro delProyectoPIDASqueintegralasaccionesque desarrollarán en cada uno de losejes temáticos del centro educativo. Elasesoramientoestaráenfocadohacialaintervención formativa puntualrequeridaenelprocesodeelaboración

- Lasplanificacióndelasreunionesde coordinación seránestablecidas en función del plandetrabajodefinidoporelequipotécnico de cada eje, respetandola planificación temporalestablecidaenlaresolución.Paralas coordinaciones virtuales seenviará previamenteconvocatoria desde losdiferentes Programas dereferenciadelaDGOIC.

- Las asesorías intervendrán si serequiere,enelasesoramientoeneldiseñodelasplanificacionesdetrabajo anuales y situacionesdeaprendizajequesevincularonalmismo, así como suimplementación en el aula, yposteriorevaluación.

- Tambiénsefacilitará informaciónrelativa a la Red EducativaInnovAs. Se continuará con elseguimiento a la gestión depréstamo de recursos, y seapoyarádandoasesoramientoenla tramitación de documentos y

- Participaciónactivaenlosespaciosdetrabajoonline,blogs,plataformas,aplicativosycomunidadesvirtualesdelosejes,asícomodesdeelámbitovirtualencongresos,jornadas,encuentros,etc.

- Presentación dedocumentación: plan detrabajo y la memoria de loscentrosparticipantes.

- Número de centros querenuevan su participación enesta Red Educativa InnovAScuando se abra el periododeinscripción medianteconvocatoria.

X

de la PGA, dentro de un marcocompetencial para el éxito escolar. Serealizaráunseguimientomásespecíficopara favorecer las dinámicascompetenciales acorde con laautonomía de los equipos docentesquienes inciden en la implementación,la planificación, la reflexión, el trabajocolaborativo y la asunción de acuerdosenrelacióna lasprácticaseducativas,yenlaintegraciónenlosdocumentosdeplanificaciónde losproyectos,planes yprogramas educativos, desde sucontribución a los currículos yaprendizajes,asícomoensudesarrolloy evaluación, actuando, cuando asíproceda, en coordinación con losequipostécnicosdelasdistintasáreasyprogramasdelaDGOIC.

Comootrasacciones,destacamos:- Estrategias recogidas en el Proyecto

Pidas que tiene como referente eltrabajo colaborativo con el alumnadocomo único-a protagonista, y quepretende contribuir a la consolidacióndel enfoque competencial de losaprendizajes, en contextos reales ysituacionesdeinterés.

- Estructuradecomunidadenprácticasycoordinaciónintercentros,posibilitando

memorias.- Serán agentes responsables las

asesoras de referencia: MaríaJesús Gil Jiménez, José AntonioRamos Quintana, Ana IsabelSantana Arrocha y FerminaSuárezDelgado.

el trabajoconjuntoyel intercambiodeexperiencias a través de metodologíascomoelAprendizajeServicio-ApS.

- Facilitar contextos de formación alprofesorado en las circunstanciasactuales para continuar impulsando lainnovación educativa, a través dedinámicascolaborativas,cooperativasycon la participación de la comunidadescolar. Esto permitirá integrar losdiferentes ejes del proyecto PIDAS enlos proyectos educativos, planes,documentos, … como recurso para lamejoradelclimapsicosocial.

- Difundirlasconvocatoriasdeconcursosyeventosdelprogramaencoordinaciónconlosresponsables.

- Difusiónyasistenciaalasreunionesconvocadasdesdeelprograma.

- Asesoramientoaloscentrosparacumplimentarlamemoriadeactividades.

- Promocionaraccionesformativasrelacionadasconelpatrimoniocultural.

- Difundir las convocatorias deconcursos y eventos delprogramaencoordinaciónconlosresponsables.

- Difusión y asistencia a lasreuniones convocadas desde elprograma.

- Asesoramientoaloscentrosparacumplimentar la memoria deactividades.

- Promocionar acciones formativasrelacionadas con el patrimoniocultural.

- Participacionesenlasreunionesdelprogramadelascoordinacionesdepatrimoniodelámbito.

- Númerodecentrosimplicadosenlosconcursosyeventosdelprograma.

X

AVANCES

- Sehanfacilitadolosmediosnecesariosylosrecursostécnicosparaeldesarrollodelassesionesvirtuales,ademásdeparticiparyapoyarenlosencuentrosfinalesorganizados.

- AdelantoenlafechadepublicacióndelaResolucióncorrespondientealcursopróximocursoescolar.- Altonúmerodeprofesoradoyportanto,decentroseducativosquecertificanenestanuevaRedEducativadesdecadaunodesusejestemáticos.- ElPlandetrabajodelequipotécnicofuepresentadoalcomienzodelcursoloquesupusounamejoraenelacompañamientoyasesoramiento.- Incorporacióndenuevaspropuestasdeactividadesyformacionesrelacionadasconelejequepermitieronunmayorcontactoconloscoordinadoresde

patrimoniodelámbito.- ParticipacióneneldiseñoydesarrollodelosencuentrosfinalesdelosdiferentesprogramasrelacionadosconelejedeCooperaciónparaeldesarrolloy

laSolidaridad.DIFICULTADES

- LafechadepublicacióndelaanteriorResoluciónenperiodovacacionalpostpandémico.- Dificultadesdeconectividadenmuchoscentrosadscritos.- Lacoincidenciahorariaenlasreunionesdelosdiferentesejesconlasimplicacionesqueconllevalaorganizaciónenloscentroseducativos.- Laimposibilidaddecoordinacióndetodoslosresponsablesdelosejestemáticosensusrespectivoscentros.- Noimputarlacargaalcoordinador/adelProyectoPidas.- Apesardelasadaptacionesalasituaciónsanitarialanopresencialidadnopermitióeldesarrollodealgunasacciones

PROPUESTASDEMEJORA

- NecesidaddeformaciónparalosdocentesquecoordinanelProyectoPidas.- Incrementarelhorariodeasignaciónaloscentroscorrespondiendo,almenos,unahoraporcadaejetemáticosuscrito.- Tenerencuentalaspeculiaridadesenlaorganizaciónhorariadeloscentroslínea1eincompletos,asícomoenlosCEEEyCEO.- Continuarconlaincorporacióndepropuestasdesdeeliniciodelcursoquepermitaaloscentrosunamejororganización- Desdelaasesoríaresponsablemejorarelcontactoconloscoordinadoresdepatrimonioparaunamejoratención.-

#PROA+20-21 0 1 2 3

- Informaciónyacompañamientoalos - Establecer vías de comunicación - Intervencionesenloscentros X

centrosparticipantesdelámbitoencadaunadeloslíneaspropuestasdentrodelprograma

entre los centros y el equiporesponsabledelprograma

- Apoyo en la gestión de lasdistintas medidas de actuaciónadoptadas por el programa paracada una de las líneas:educador/a social, monitor/a eitinerarioformativo

participantes,segúndemanda- Seguimientoperiódico

- Coordinaciónconelequiporesponsabledelprogramaparallevaracaboenloscentrosparticipanteslasactuacionesconsideradaspertinentes

- Asistencia a las reunionesconvocadas desde el equiporesponsabledelprograma

- Participar en las actividades queel equipo proponga a lasasesoríasdeCEP involucradasenelprograma

- Proponer al equipo responsabledel programa las dudas ysugerencias de los centros delámbitoparticipantes

- AsistenciaalasreunionesentreelequiporesponsabledelprogramaylasasesoríasdeCEPqueseconvoquen

- Intervencionesenloscentrosdelámbitoparticipantes,ademandadelequiporesponsabledelprograma

X

AVANCES

- Participacióndecuatrocentroseducativosenelprograma#PROA+- Coordinacióninicialentreloscentrosparalaorganizacióndelasmedidasfacilitadasporelprogramas(talleresdetardeenlaslíneas3y4)- OrganizacióndelitinerarioformativodentrodelPlandeFormacióndeCentrosdelcentroparticipantesenlalínea2-

DIFICULTADES

- Pocainformaciónycoordinaciónconlasasesorías,porloquenosehapodidoaportarniayudaraloscentroseducativos.- RelativabajaparticipacióndeloscentroseducativosdelámbitodelCEPTeldeenesteprograma.Ningúncentroparticipóenlalínea1,queposiblemente

eslamássusceptibledeserapoyadaocomplementadaporlaasesoríadelCEPaltrabajardirectamenteconelÁreadeTecnologíaEducativa- Accionesmuyconcretasycerradasdentrodelprograma.Dificultalaintervenciónyelasesoramientoconloscentrosparticipantes.

PROPUESTASDEMEJORA-ReunionesdecoordinaciónconlasasesoríasdelosCEPafindepoderayudar,orientaryacompañaraloscentrosparticipanteseneldesarrollodelprograma.

Objetivo 5:Trabajar en la integración del concepto de convivencia positiva, no solo en las estructuras participativas de gestión de la convivencia, sino en ladinámicadiariadelaula,donde laprácticadeestrategiasparaeldesarrollodehabilidadespersonalese interpersonalesque formenpartede losprocesosdeaprendizajeincidensobrelamejoradelaconvivencia.

Brevedescripcióndelasituacióndepartida:Integrar,potenciaryextenderelconceptodeconvivenciapositivaenloscentroseducativosesunalaborqueexcedelasestructurasorganizativaspropiasdelosmismos ya que engloba el concepto general de cultura de paz desde un enfoque holístico y con visión proactiva y preventiva.Durante los cursos anterioreshemos insistido en la progresiva integración de estas prácticas en la comunidad educativa, labor que continuará durante este curso escolar estableciendodiferentesaccionesquecontinúenintegrando,deformaprácticayefectiva,esteconceptodeconvivenciapositivademaneratransversalentodoslosmomentosdeldíaadíaenloscentroseducativos.

Impactoesperado(quéesperamosconseguir,quéconsecuenciasesperamosdelasaccionesplanificadas):- Integración,dentrodelaprácticadocente,deaquellashabilidadesyestrategiasquecontinúenpotenciandolamejoradelaconvivencia.- Establecimientodeplanesdeconvivenciaadaptadosalasnecesidades,realidadesyalcontextodecadacentro.- Cooperacióneintercambiodeaccionesyexperienciasentreloscentrosexperimentadosyloscentrosnovelesenelprograma.




NIVELDELOGRO

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- Continuar con el proceso de integracióndel concepto de convivencia positiva entoda la estructura organizativa y defuncionamientodeloscentroseducativosatravésdelaprácticadeestrategiasparaeldesarrollodehabilidadespersonaleseinterpersonales,queformenpartede losprocesosdeaprendizaje.

- La temporalización de lasacciones citadas sedesarrollarán durante todoel curso escolar, implicandoaloscentrosyalrestodelacomunidad y haciendo usode los recursos y agentesexternosnecesarios.

La temporalización de las accionescitadas se desarrollarán durantetodo el curso escolar, implicando alos centros y al resto de lacomunidad y haciendo uso de losrecursos y agentes externosnecesarios.

- IncrementoenelnúmerodecentrosqueseacogenalProgramadeConvivenciaPositivaennuestroámbitodeactuación.

- Estimularelclimadeconvivenciapositivaen los centros educativos a través dedinámicas de cohesión grupaltransferibles de forma efectiva a lasprácticasdeaula.


- NúmerodevaloracionesefectivastransmitidasatravésdelosreferentesenConvivenciaPositiva.

- Establecer, en las sesiones decoordinación, una cooperación efectivaentre los referentes de centros conmásexperiencia y aquellos referentes decentrosnoveles.


- Númerodecolaboracionesefectuadasenloscentroseducativosdelámbito.

- Ofrecer una atenciónmás personalizadaa aquellos centros que comienzan ollevanpocotiempoenelPrograma.


- Númerodeintervencionespersonalizadasyvaloracióncualitativadelos/lasagentesinvolucrados.

AVANCES

- Incrementodelacompañamientoalosnuevosreferentesdeconvivenciapositivaenloscentroseducativos.- Mayorasesoramientoaloscentroseducativosengestióndelaconvivenciaocasionadoporlasmodificacionesenlasdificultadesaraízdelperiodo

pandémicoqueestamosviviendo.- Potenciarlashabilidadessocioemocionalescomoescudoantelasdificultadesconvivencialesennuestroscentroseducativos.-

DIFICULTADES

- Cambiosenlagestióndelaconvivenciaenloscentroseducativosporlasmedidassanitariasquesehantomado(incrementosensibledelciberacoso,incumplimientodemedidassanitarias,etc.)

PROPUESTASDEMEJORA

- Trabajarlaconvivenciaadaptándonosalasnuevasmedidasyaloscambiosimpuestosenlasrelacionessociales.- Potenciarlaadaptaciónalasnuevasnormassocialesquesehanimpuestoenloscentroseducativosyenlavidaescolarengeneral.

Objetivo 6: Promover el análisis y la reflexión sobre la organización horaria y de espacios y contextos de aprendizaje, así como del papel que dichaorganizaciónjuegaeneldesarrollodeunaenseñanzayaprendizajecompetenciales.

Brevedescripcióndelasituacióndepartida:Ladiversidadexistenteenloscentrosencuantoaorganizaciónhoraria,espacialydeespaciosycontextosdeaprendizaje,hacequedebamostenerencuentaaccionesquefavorezcanelanálisisylareflexiónsobresuadecuaciónalascaracterísticasrealesdelcentroydelalumnado.Enestesentido,consideramosquelareflexiónsobrelacreacióndeambientesdeaprendizajeidóneosparafavorecereldesarrollodeaprendizajescompetencialesenelalumnadoesfundamental;deahílanecesidaddeincorporarlamiradahaciaelambientedeaprendizajeenlasdiferentesaccionesformativas.Pretendemosfacilitar,orientaryacompañaralprofesoradodenuestroámbitoeneldiseñodeespacioscreativos,planteamientodeaulasdefuturoylaconsolidacióndelconceptodeambientesdeaprendizajecomomecanismofundamentalparalaconsecucióndeaprendizajescompetencialeseinclusivos.

Además,nodebemosolvidarqueenelCEPTelde,loshuertosescolareshantenidomuchaimportanciayleshemosdadounimpulsodemayoramplitud,favoreciendoelusodelosespaciosexterioresdeloscentroseducativossinlimitarsealespecíficodelhuertoescolar.Duranteestecurso4centrosdenuestroámbitoparticipanenelpilotajedeEspaciosCreativosdesarrolladoporelÁreadeTecnologíaEducativaparalocualrecibiránalgunasdotacionesysefacilitaráformaciónenesteaspecto.

Impactoesperado(quéesperamosconseguir,quéconsecuenciasesperamosdelasaccionesplanificadas):- Creacióndeespacioscreativos,aulasdefuturo,ambientesdeaprendizajeenloscentrosquefavorezcanelenfoquecompetencial.- Difundirelmodelodeaulaqueconcedeunpapelrelevantealapedagogíayalaintegracióncurriculardelatecnología.




NIVELDELOGRO

0 1 2 3

- Continuar con el modelado del CEPcomoprecursor deorganizacióndeespacios,agrupamientosyrecursos.

- Organización de los espacioscon recursos TIC del CEP demanera que se les dé un usoeficienteyesténalserviciodelaprendizaje con diferentesmodelos metodológicos: auladerecursosTIC,Croma…

- Gestión de los recursosdisponibles para préstamo alprofesoradodelámbito.

- Finalización del espacio debiblioteca como centro derecursos, de documentación,deconsulta…

- Diseño de un espaciopolivalente para la realización

- UsodelauladeRecursosTICcomoespaciodeformaciónflexibleycreativo.

- Produccionesaudiovisualescreadasporasesoríasoprofesoradodelámbitousandoespaciosytécnicascreativas:Chroma,StopMotion…

- UsoporpartedelprofesoradodelámbitodelCEPTeldedelosrecursosdisponiblesparapréstamo.

- Usodelosdiferentesespacioscreativos,incluidalabiblioteca,porpartedelprofesorado,alumnadoyfamilias.

X

dereuniones(aulaviva)- Diseño de espacios creativos

abiertos al profesorado y alalumnado.

- Difusión del Blog ydocumentación sobre deEspacios Creativos creado porATE

- Promoverla creacióny uso deespacios creativos en los centrosescolares.

- Asesoramiento a los centroscon iniciativas parareorganizar sus espacios deformacreativa.

- Seguimiento de centros quepilotanlacreacióndeEspaciosCreativos apoyando yanimandosuuso.

- Difusión de los espacioscreativosdelámbito.

- Númerodeiniciativasdereorganizacióndeespaciosparaunusoeficienteycreativodelosmismosporpartedelacomunidadeducativa.

- Solicitudesdecentrosparaasesoramientoeneldiseñodeespacioscreativos.

X

AVANCES

- SehacontinuadoconlacreacióndeespacioscreativosenelCEPTeldeincorporandonuevosmaterialesyorganizandolosexistentes.- SehafacilitadoelaccesoalosrecursosdisponiblesdelCEPporpartedeloscentroseducativos.- SehadifundidolosespacioscreadosymodificadosdelCEPTeldeenlasredessociales.- AlolargodelcursosehamostradolosdistintosespaciosdelCEPalosdocentesycentrosquehanacudidoalCEP.- Sehafacilitadoformaciónaloscentrosquelohansolicitadosobrelosespacioscreativos.

DIFICULTADES

- DebidoalasituaciónactualdesdeelÁreadeTecnologíaEducativasehaparalizadoelpilotajedeEspaciosCreativosdeloscentrosimplicados.

PROPUESTASDEMEJORA

- RelanzarelpilotajedeEspaciosCreativos.- ContinuardifundiendoypromocionandolacreacióndelosespacioscreadosymodificadosdelCEPTeldeatravésdelBlogyredessociales.- PromocionarelBlogdeEspaciosCreativosdelÁreadeTecnología.

3.ACTUACIONESASOCIADASALAFORMACIÓNDELPROFESORADO

3.1.Planesdeformaciónencentros.

Objetivo1:Estimulareldesarrollodeplanesdeformaciónasesorandoaloscentrosdelámbitoenelanálisispreviodelasituacióndepartida,paradeterminarlasnecesidadesformativasdelprofesoradoyelaborarelplan,asícomoinformardelasbasesdelaconvocatoria.

Brevedescripcióndelasituacióndepartida:EncursosanterioreslamayoríadeloscentrosdenuestroámbitohanincorporadounPlandeFormaciónsolicitandoelacompañamientodelCEP,consiguiendounaampliacertificacióndelosparticipantes.Sesolicitantemáticasvariadas,siendolasmásfrecuenteslasorientadasalasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónasícomoalaimplementacióndemetodologíasactivas,favorecedorasdeldesarrollocompetencial.


ACCIONES PROCEDIMIENTODETRABAJO INDICADORESDEEVALUACIÓN NIVELDELOGRO


0 1 2 3

- Asesoramientoeneldiseñodeplanesdeformaciónapartirdelasnecesidadesrealesrecogidasenlosdocumentosdeevaluaciónymejora,frutodelareflexiónconjunta.

- Planteamientodepropuestasconocidaslasnecesidadesdelcentro.

- ReunionespresencialesenloscentrosconlosresponsablesdelPlandeFormación.

- Númerodeplanesdeformacióndecentroenelámbito.

- PorcentajedeprofesoradoquecertificasuparticipaciónenelPFC

- IntervencionesdelasasesoríasparaeldiseñodelosPlanesdeFormacióndeCentros.

X

- Orientación,participaciónyseguimientoenlosprocesosdedesarrollodelosplanesdeformación.

- FormacionesenCentro,tantocondocentescomoconalumnadodeaspectosdelPlandeFormación.

- Seguimientoplanificadodelosmismos.

- NúmerodeintervencionesformativasenlosCentrosaconsecuenciadelosplanes.

- Númerodeplanescertificados.

X

AVANCES

- Duranteestecursoloscentroshantenidolaposibilidaddealternarsesionespresencialesyvirtualesadaptándolasasurealidad.- Delos36planesdeformacióninicialmentepresentadosalaconvocatoriasehanfinalizadocorrectamente34planes.- Latemáticamássolicitadahasido“LaintegracióndelasTIC”(29)seguidade“Eldesarrollodelascompetenciasclave:Metodologíayevaluación”(12)- LadisponibilidaddeformaciónTICatravésdeATEconfondosUCTICEEhaposibilitadoquelamayorpartedelosPFCdesarrollasensesionesformativas

conponentesexternosrelacionadasconlasTIC.- PosibilidaddecontarconponentesexternosparalaformacióndetemáticaTIC,cubiertaporproyectoUCTICEE.

DIFICULTADES

- VarioscentrosdemandanlaposibilidaddeampliarlassesionesconponentesexternosquefacilitenlaformaciónenaspectosrelacionadosconTIC.

PROPUESTASDEMEJORA-Revitalizarelobjetivodelosplanesdeformacióndecentrocomolaintegracióndelaformaciónconlaprácticaprofesionalpresentándosecomounaoportunidaddetrabajoenequipo.3.2.ItinerariosFormativos.

Objetivo1:Mantenerinformadosaloscentrosdelámbitosobrelamodalidaddeitinerariosformativos:característicasydesarrollo.

Brevedescripcióndelasituacióndepartida:Aunquelositinerariosformativostienenunatrayectoriarelativamentebreveelprofesoradodelámbitohamostradoungraninterésporesteformatodeformación,queseadaptamejorqueotrosalasnecesidadesencuantoatemáticaofrecidayorganizacióndelassesiones.Porello,duranteestecursoescolarproponemoseldesarrollodevariositinerariosformativos,previasolicituddeautorizaciónalServiciodePerfeccionamiento.

Justificación:DuranteloscursosanterioreselCEPTeldehadesarrolladounItinerarioFormativocuyoejetemáticohasidolautilizacióndeherramientasTICaplicadasdirectamenteencontextosdeaprendizajecondiferentesmodelosmetodológicos.Estositinerarioshansidovaloradospositivamenteporelprofesoradoasistentepordiversasrazones:

● Respondenalasnecesidadesformativasdetectadasencuantoadichasherramientas.● Posibilitaunaampliaofertadeaccionespuntualesqueenriquecenlasoportunidadesdeformación.● Seadaptanalasdemandasdelprofesoradodelámbito.● Ofrecenunarespuestaactualizadayajustadaalasnuevasdemandasquefavorecenlaintroduccióndemetodologíasnovedosas.● DanaccesoalosderecursosdepréstamodelCEPTelde,quepropicianlapuestaenprácticadelasaccionesformativas.● Porlaflexibilidadenlaparticipaciónquesuponeestetipodelíneaformativa.● FacilidadparacontarconponentesexternosporladisponibilidadeconómicadesdeelÁreadeTecnologíaEducativaparalarealizacióndelasformaciones

(UCTICEE).● ElampliocatálogoofrecidoporelÁreadeTecnologíaEducativa.

Lamodalidadformativade“Itinerario”favoreceelpoderofreceralprofesoradoformaciónespecíficaparasuniveleducativo(porejemplo,robóticaeducativaadaptadaaniveldeinfantilyprimeroscursosdeprimaria,primaria,secundariaybachillerato).Enalgunoscasos,losdispositivosylapuestaenprácticaenelaulaesmuydiferentedependiendodelnivelenelqueseaplique,yporlotantolaformacióntambiéndebeserlo.Poresto,elprofesoradointeresadoenlaacciónformativadirigidaainfantilnoestaráinteresadoenlaacciónformativadirigidaabachillerato.Otrosformatosdeformaciónalprofesoradoobliganalosparticipantesaasistiratodaslassesionesyesporestoqueel“Itinerarioformativo”eslamodalidadmásadecuadaparaestastemáticas.Además,anteelabanicodenuevasherramientasqueofrecelaCEUCDparalosdocentes,creemosquedebemosofrecerunasposibilidadesformativaslomáscompletasyvariadasposibles.Ytodoestoteniendoencuentaquelaparticipación,tantoencadaaccióndeformaindividualcomoenelconjuntodeaccionesdelitinerario,hasidosiempremuyelevada.

Impactoesperado(quéesperamosconseguir,quéconsecuenciasesperamosdelasaccionesplanificadas):- Atenderalasnecesidadesformativasdelprofesoradodelámbitoestableciendoaccionesformativasvariadasydistribuidasalolargodelcurso.

- Facilitar todo lo posible al profesorado su formación en aspectos tan necesarios como novedosos, que surjen ante los nuevos escenarios dondedesarrollamoslalabordeenseñanza.

- Facilitareldiseñodesupropiaformaciónalosdocentesparamejorarsuespecializacióndidácticaymetodológica.




NIVELDELOGRO

0 1 2 3

- OfrecerunItinerarioFormativosobreel“UsodeherramientasTICysuinclusiónenlassituacionesdeaprendizaje”yseleccionarlasdiferentesaccionespuntualesqueloforman

- Solicitar al Servicio dePerfeccionamiento la autorizaciónpara la realización del ItinerarioFormativo organizado por el CEPTelde

- Seleccionar, dentro del catálogoformativo que ofrece ATE yteniendoencuentalasdemandasynecesidades actuales de losdocentes del ámbito, las accionesformativas dentro del Itinerario yproponerposibles fechasasí comoponentesparasurealización.

- Difundir entre los docentes delámbito las diferentes accionesformativasdelItinerario

- Rehacer el diseño inicial deacciones formativas atendiendo ademandas justificadas de losdocentesalolargodelcurso

- DiseñodelasaccionesformativasqueseofertaránenelItinerarioFormativo

- Propuestadefechasyponentesdelasaccionesformativas

- AccionesdedifusióndelasaccionesformativasdelItinerarioFormativo

X

- Gestionarlasdiferentesacciones - Gestión en la plataforma de - Mantenimientoenlaplataforma X

puntualesqueconformanesteItinerarioFormativoenlasdiferentesplataformascorrespondientes

formación de ATE de las accionesformativas que se subvencionanconfondosUCTICEE

- Gestión en CURSFORM de cadauna de las acciones puntuales delitinerario

deformacióndeATEdelasaccionesformativas

- MantenimientoenCURSFOMdelasaccionesformativas

- ElaborarymantenerladiferentedocumentaciónrequeridaparalagestióndelItinerarioFormativo.

- Elaboración y actualización trascada acción puntual de la hoja decálculo de registro de asistenciapara los participantes de lasdiferentes acciones puntuales delItinerarioFormativo

- Comunicación con el Servicio dePerfeccionamiento para la gestióndelItinerarioFormativo.

- Hojadecálculoconelregistrodeasistenciadelosparticipantesactualizadatrascadaacciónformativa.

X

ItinerarioFormativoInterCEPs“ItinerarioAICLE-LLEEGRANCANARIA”

- Elaboración conjunta del diseño,planificación y organización delItinerario con los cuatro CEP deGranCanaria.

- Contacto y seguimiento con losponentes de las accionespuntuales.

- Gestión de la asistencia de los/lasmatriculados/as de las accionespuntuales del itinerario, encolaboración con las asesorías delCEP Las Palmas, CEP GCSur y CEPGCNoroeste.

- Número de participantes delámbito matriculados/as en elItinerario.

- Seguimiento de la satisfaccióndocente en referencia a lasponencias ofrecidas en lasaccionespuntualesdesarrolladas.

- Gestión de la plataforma degestión del itinerario, encolaboraciónconlosotrosCEPdelaisla.

- Encuesta de satisfacciónperiódicadelasAPUs.

XXX

ItinerariointerCEPs:“Compromisoyaprendizaje:elcamino

delApS”

- Elaboración conjunta del diseño,planificación y organización delItinerarioconelCEPLasPalmasdeGranCanaria.

- Participación de las asesoríascoordinadoras como ponentes delasaccionespuntuales.

- Gestión de la asistencia de los/lasmatriculados/as de las accionespuntuales del itinerario, encolaboración con las asesorías delCEPLasPalmas.

- Seguimientoymantenimientoenla creación de aulas virtuales decadaunadelasAPU.

- Mantenimiento en CURSFORMdelasaccionesformativas.

X

AVANCES

- Dentrodelitinerario“UsodeherramientasTICysuinclusiónenlassituacionesdeaprendizaje”sehandesarrollado24accionesformativasconunaparticipaciónde173docentescertificandoelmismo51docentes.

- ColaboraciónefectivaentretodaslasasesoríasdeLLEEdeGranCanariaenelitinerarioAICLE.Éxitodeparticipaciónyevaluaciónpositiva.-

DIFICULTADES

- Lagestióndevariasplataformasparalacreacióndelasaccionespuntualesyelseguimientodelosmismasesbastantecostoso.- Obligacióndeceñirlaspropuestasdeaccionesformativasacatálogosformativos.- PoconúmerodecertificacionesenelItinerariodeApS.

PROPUESTASDEMEJORA

- MejorarlaplataformadegestiónocreacióndeunanuevaquepermitareducirlostiemposylasrepeticionesenelmomentodecrearlasdiferentesAPU.- ElformatodeaccionesrelacionadasconelApSdeberíaserpresencialymodalidaddecursooseminario/grupodetrabajo.

3.3.Acreditacionesprofesionales.

Objetivo1:Difundirentreloscentroseducativoslaconvocatoriadeacreditacionesprofesionales,asícomoasesoraryponerenvalorlosbeneficiosqueaportalapresenciadeunapersonaacreditada.

Brevedescripcióndelasituacióndepartida:LasacreditacionesprofesionalespretendenavanzarenelperfeccionamientoyactualizaciónprofesionaldelosdocentesaldefinirunaevaluacióncompetencialreconocidaporlaAdministraciónEducativaparaeldesempeñoeficazdeunaseriedefuncionesrelevantesparaloscentroseducativos.

Impactoesperado(quéesperamosconseguir,quéconsecuenciasesperamosdelasaccionesplanificadas):- Lapresenciadedocentesacreditadosenelmayornúmerodecentroseducativosdentrodelámbitopotenciandosulabor- Acompañamientoyasesoramientodelosdocentesacreditadosenelejerciciodelliderazgocompartidohacialaconsecucióndelosobjetivosdecadauna

delasacreditaciones




NIVELDELOGRO

0 1 2 3

- Divulgar la acreditaciónprofesional para la coordinación

- Acompañamiento en la - Númerodecentrosparticipantes.- Númerodepersonasacreditadas. X

del plan de comunicaciónlingüística en los centroseducativos.

implementación de lasfunciones adquiridas en laacreditación

- Memoriafinaldelplan.

- Participación y acompañamientoen la acreditación profesional deFunciónDirectiva.

- Acompañamiento en eldesarrollo del proceso deacreditación en los casos quesesoliciten.

- Solicituddeasesoramiento.

AVANCES

- ParticipacióndelprofesoradodelámbitodelCEPTeldeenlaacreditacióndePCLydeIgualdad.- NuevaofertadelaacreditaciónenIgualdadtrasvarioscursossinestaopción.- IncrementonotablededocentesinteresadosenlaacreditaciónenIgualdad.

DIFICULTADES

- LaacreditacióndePCLesmuyduraporqueenuncortoperiododetiemposetienequetrabajarennumerososbloquesdecontenidosconelaboracióndelPlandeComunicaciónLingüística.

- ReducidonºdeplazasofertadasparalaacreditaciónenIgualdadloquehasupuestounelevadonºdedocentesdenuestroámbitoquenohanpodidooptaralamisma.

- Cortoespaciodetiempoparaeldesarrollodelasnumerosasactividadesexigidasenlaacreditación.

PROPUESTASDEMEJORA

- Distribucióndesdeseptiembrehastajuniodelperiododeformación.- IncrementodelnºdeplazasofertadasparalaacreditaciónenIgualdadquedérespuestaalademandarealdetectada.

3.4.SeminariosyGruposdetrabajo.

Objetivo 1: Planificar y ejecutar aquellas acciones que respondan a las demandas reales de formación propuestas por colectivos del profesorado enconsonanciaconlaslíneasestratégicasdelaCEU.

Brevedescripcióndelasituacióndepartida:Siguiendolalíneadetrabajodesarrolladadesdehacevarioscursos,desdeelCEPTeldesediseñanyseimpulsandiferentesSeminariosyGruposdetrabajosiguiendolasnecesidadesformativasdetectadasenelprofesoradodenuestrazona,asícomolosinteresesplanteados.





NIVELDELOGRO

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Seminario“RutinasSaludables”

- Este nuevo seminario de trabajo,“Rutinassaludables”es la segundaedición del seminario del cursopasado,“Enjoy a healthy life”,espacio de aprendizaje impartidoen español para el fomento dehábitosyestilosdevidasaludable.

Se pretende que este seminariosea una herramienta formativa,que permita que el profesoradoexperimenteyadquieraestrategiaspara motivar al alumnado en lapráctica diaria de rutinas activasintegradas en situaciones deaprendizaje que repercutan en lageneración de ambientessaludables que beneficien a lacomunidad educativa dentro deunaeducaciónconectada.

- NúmerodedocentesparticipantesenelSeminario.

- NúmerodecentrosparticipantesenelSeminario.

- NúmerodedocentesqueobtienencertificaciónporsuparticipaciónenelSeminario.

- NúmerodeactividadesprácticassaludableselaboradasporlosparticipantesenelSeminarioeImplementadasenelaula.

- MemoriadelSeminario.

Seminario“Aprendizajeemocionalconestrategiasdedisciplinapositivaenelaula”

- Coneste seminario lanzamos la3ªedición de aprendizaje enDisciplina Positiva en el aula(siguiendo las estrategiasdiseñadas en las edicionesanteriores).Eldiseñodelseminarioestá fundamentado en lasestrategiasyactividadesdiseñadasen Disciplina positiva y en laexperimentacióneimplementacióndeéstasenelaula.Asimismo,estecurso se hará especial hincapié enlaadquisicióndeherramientasquefomenten el desarrollosocioemocionaldeldiscenteyenlaimportancia del autocuidado deldocente.Sepretendequeésteseaun espacio de escucha ycolaboraciónpedagógica.

- NúmerodedocentesquecontinúanenelSeminarioiniciadoelcursopasado.

- NúmerodedocentesparticipantesenelSeminario.

- NúmerodedocentesquecertificanenelSeminario.

- NúmerodeestrategiasydinámicasvistasenelSeminarioypuestasenprácticaenelaula.

Valoracióncualitativaporpartedelos/lasparticipantesymemoriafinaldelseminario.

x

Seminario“RadioEscolar”

- Espacio que permite continuar enel crecimiento del recurso,planteando y reforzandometodologías inclusivas eintroduciendo algunas nociones yformación básica en el uso de laradio digital, generando yproponiendo actividades y tareasradiofónicas y participando en el

- Sediseñanyseimplementanactividadesmultidisciplinaresusandocomoherramientapedagógicalaradioescolar.

- Sesolicitanycreancanalesderadiodigitalrecurriendoalservicioprestadoporla

X

intercambio de experiencias. Eneste curso se presta especialatenciónalasnormasdeseguridadehigieneenelusodelaradioyencómo de hacer radio desde casa,con la participación de lacomunidadeducativa.

Consejería.- Segeneranprogramasde

radiovariadosutilizandolasdistintasposibilidadesquenosofrecenloscanalesderadio.

- Niveldeparticipaciónenlosencuentroseintercambiosdeexperiencias.

Seminario“Todoconalegría:enseñaryaprenderenEducaciónInfantil”

Espacio que pretende facilitar la reflexiónsobre los puntos de encuentro entreprimer y segundo ciclo de educacióninfantil. De esta forma, se pretendeabordarlossiguientesaspectos:

- El juego de exploración: cuerpo,experiencia,emoción.

- Importancia de los espacios dejuego:zonas,rincones.

- Acercamiento a la lectura y laescrituradesdelaprácticasocial.

- La transición de 0-3 a 3-6 y deInfantilaPrimaria.

- NúmerodedocentesparticipantesenelSeminario.Atendiendoalasituaciónactualy,dadoquehacemosplanteamientodeformaciónpresencial,esteseminariotendráunnúmeromáximode10participantes.

- NúmerodedocentesquecertificanenelSeminario.

- NúmerodeestrategiasydinámicasvistasenelSeminarioypuestasenprácticaenelaula.

- Valoracióncualitativaporpartedelos/lasparticipantesymemoria

finaldelseminario.

● Seminario“PorunaeducaciónLGTBIQ+enelaula

● Seminario“TeachersHelpingTeachers”

● Seminario“Compartiendoparacrecer”

● Seminario“Atenciónaladiversidad”

● GrupodeTrabajo:“Deinfantilaprimaria:laletraconarteentra”

- EnestosSeminariosdeTrabajo,lasasesorías del CEP Telde colaboranactivamente en Acompañar a loscoordinadores y coordinadoras deestos seminarios en el desarrollode las distintas sesiones de losmismos.

- Gestionar las necesidadesformativas específicas planteadasdesdeestosseminarios.

- Revisar la documentaciónrequerida para el correctofuncionamiento y organización delosmismos.

- Organizar y gestionar las accionesformativas con ponentes externosdemandadasporloscoordinadoresycoordinadoras.

- Nºdeseguimientosrealizadosencadaseminario.

- Nºdeaccionesformativasdiseñadasyorganizadasparaserdesarrolladasporponentesexternos.

- Porcentajedeasistenciadedocentes.

- Nºdedocentesparticipantes.

X

GrupodeTrabajo:“Aprendiendoacuidar,Violenciacero.Mecuido,tecuido,cuidamos”

Este proyecto, avalado por elAyuntamiento de Telde, requiere de unproceso de trabajo por parte de docentesparaeldiseñodematerialesdetrabajoquepermitandesarrollarestapropuestaen loscentros educativos. Por ello, se haconsideradooportunousarestamodalidadformativa para la generación de dichos

- Númerodeparticipantesenelgrupodetrabajo.

- Generaciónydifusióndematerialesdidácticosparaeldesarrollodelproyecto.

x

materiales.

AVANCES

- Losrecursosylasactividadesrealizadashanguardadorelaciónentodomomentoconlasnecesidadeseinteresesdelosparticipantes.- Sehatrabajadodesdeunenfoquedirigidohaciaelaprendizajeentreigualescompartiendolasexperienciasdeloaprendido.- Destacarlapredisposición,elesfuerzocompartidoylaentregadelosdocentesquehanrepetidoenelseminarioyquehanfavorecidolaintegraciónde

losparticipantesnuevos.- Seminario de Radio Escolar: Alta participación y certificación de asistentes. Realización de un Encuentro Virtual de Radios Escolares en el ámbito.

Incorporacióndeproyectoderadioanuevoscentros.- IncrementoenelnºdeparticipantesdeaquellosseminariosquehancontinuadotrabajandoenlosúltimoscursosacadémicosennuestroCEP.

DIFICULTADES

- Lacoordinaciónconelcentrodelprofesoradohasidoeficazaunquelassesionesvirtualesnosepodíanrealizardesdeelcentrodelprofesoradoporlasdificultadesdeconectividad.

- LascircunstanciasexcepcionalesderealizarunseminarioONLINEhacequepierdapartedesuesencia.- SeminariodeRadioEscolar:Virtualidadde lassesionesdebidoa lasituacióndepandemia.ConectividaddelCEPTeldequedificultaenocasionesun

buenfuncionamientodelassesiones.Nosehanincorporadonuevoscanalesdigitalesderadioyaquehanexistidodificultadestécnicasquenopermitenunfuncionamientoóptimodelosmismos.

- Grupodetrabajo:Aprendiendoacuidar.FinalmentenosepudodesarrollarpuestoqueeraunapropuestapresencialytrasloscontinuoscambiosdenivelderivadosdelasituaciónCOVID-19,sedecidióanularlo.

PROPUESTASDEMEJORA

- Prácticaspresenciales- Revisióndecriteriosquejustifiquenlasfaltasenlosseminarios.- Continuidaddeltrabajoenseminariosquesiguentrasvariosañosdecelebración.- SeminariodeRadioEscolar:Continuarproponiendoelseminario.IncorporaryfomentarelusodelosrecursosfacilitadosdesdeATErelacionadosconla

radio.Impulsarunacomunidadderadioenelámbito.ContinuarconpropuestasdeEncuentrosdeRadiosEscolares.

- Continuarconelacompañamientoyasesoramientodeaquellosseminarioscoordinadospordocentesdenuestroámbito.3.5.Otrosplanesdeformaciónoaccionesformativas.

Objetivo1:Determinarespaciosdecoordinaciónconlosotrosserviciosdeapoyoalaescuela(SAE)paraestableceraccionesqueatiendanalasnecesidadesdeloscentrosdelámbitoquerequieranunarespuestaconjuntadedichosservicios.

Brevedescripcióndelasituacióndepartida:Partimosdelanecesidadennuestroámbitodefomentarlacapacidaddeliderazgodelosprofesionalesdelaorganizaciónygestióndeloscentroseducativos,prestandounserviciodeasesoramiento,apoyoyorientaciónparalagestióndelainnovación.





NIVELDELOGRO

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- DesarrollodeaccionespuntualesqueponganelfocoeneldesarrollodelliderazgodeequiposdirectivosySAE.

- 1 APU trimestral realizada porponentes expertos en diferentestemáticas relacionadas con lafuncióndirectiva.

- Númerodeparticipantesdelasaccionesformativas.

x

AVANCES

- Valoracióndelaefectividaddeesteseminarioenunmomentodeespecialvulnerabilidadenloscentroseducativos,loquesederivaenunnivelde

ansiedad,estréseincertidumbredelequipodirectivo.

DIFICULTADES

- DecidimosnorealizarelSeminariodeEquiposDirectivosySAEduranteestecurso.Conscientesdelasituaciónexcepcionaldeestecursoescolardecidimosaplazareldesarrollodeestapropuestaparaelpróximocursoescolar.

PROPUESTASDEMEJORA

- RealizarunseminarioduranteelpróximocursocentradoeneldesarrollodelLiderazgo,CoachingeIndagaciónApreciativa.

4.FORMACIÓNDELOSEQUIPOSPEDAGÓGICOSActuacionesparalamejoraen:Eldesarrollodelascompetenciasprofesionalesdesdeeltrabajocooperativo,laformaciónylaautoformación,ylaprácticacompetencialdelalaborasesora.

Objetivo1:Desarrollaryenriquecerlascompetenciasprofesionalesdesdeeltrabajocooperativo,laformaciónyautoformaciónylaprácticacompetencialdelalaborasesora.

Brevedescripcióndelasituacióndepartida:ElEquipoPedagógicodelCEPTeldesehaformadoenmetodologíasactivas,enestrategiasparamejorarsusprácticasasesorasyenelusodidácticodelasTIC.Además,lasasesoríasdelCEPrecibieronformaciónendiferentescamposconelfindepodercubrirlamultiplicidaddemetodologíasquesepretendentrabajarconelprofesoradodesdelasdistintasaccionesformativasgeneradasporelCEPodesdelapropiaDGOICEconlaparticipacióndelasdiferentesasesoríasdelosCEPdelaComunidadAutónoma.Segúnlosperfileseinteresespedagógicos,lasasesoríastambiénsehanformadoencursosdelINTEF,hanrealizadomástersosehanacreditadoendiversoscontenidos:igualdad,mediación,plandecomunicaciónlingüística,gestióndecentros…LaspropuestasformativasendiferentesplataformasdisponiblesdesdelosserviciosdelaConsejería,noshanfacilitadolaautoformación,ladifusióndemateriales,lacoordinaciónylacomunicaciónvalorándosepositivamentesuuso.

Lasnecesidadesdetectadasporlasituaciónsanitariaactual(plataformasdeeducaciónadistancia,educacionemocional,medidasdeprevención,etc.)noshanhechoformarnosenestosaspectos

Impactoesperado(quéesperamosconseguir,quéconsecuenciasesperamosdelasaccionesplanificadas):- Continuidad de las formaciones de las asesorías en su conjunto que permitan mantener una línea de trabajo común al mismo tiempo que mejorar elrendimientodelasformacionesqueimpartimos.-Dedicaruna sesióndeequipopedagógicomensualobimensual a formación,biendesde laspropiasasesoríasbien conponentesexternosquemejoren lasestrategiasdeasesoramientoalosCentros.-Mejorar la competenciadigitaldocenteyelusodedistintasestrategiasdedifusiónen loscentros,a travésdeungranbancode recursosyestrategiasquepermitaconseguircentrosdigitalmentecompetentes.




NIVELDELOGRO

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- PlandeformaciónparalasAsesoríasdeCEP

- Bloque1:Culturaapreciativa:Haciaunaprácticaprofesionalconsciente,reflexivaycooperativa

- Bloque2:Identidadgráfica,políticadedominios,propiedadintelectual,proteccióndedatosypublicaciones

- Bloque3:Liderazgoenellíder- Bloque4:Mejorandola

competenciaasesora:Elacompañamientopedagógicocomoestrategiaformativa.

- Asistencia- Participaciónenforos- Participaciónenlas

actividadespropuestasdecadaBloque

X

- Bloque5.Gamificaciónenlaenseñanzaonline

- OficinadeProgramasEuropeosdeEducacióndeCanarias

- Bloque6:Orientacioneshacialaenseñanzahíbrida.Aprendizajeinvertido(FlippedLearning)

- Bloque7:ODS:conCEPtosCLAVE

Formaciónentrelasasesoríasdelequipopedagógico

Sededicaráuntiempoperiódicamenteenlasreunionesdeequipopedagógico

- Númerodesesionesdeequipopedagógicoquecontienenformaciónentreasesoríasdelpropioequipo

- Contenidosnuevos,herramientaspresentadasalequipo

X

Otrasformacionesrecibidasporlasdiferentesasesoríasapropuestadelasáreasyequipostécnicos

SeparticiparádeformaactivaenlasformacionesquelasáreasyequipostécnicosproponganalasasesoriasSeacompañaráalprofesoradoenlasformacionesconvocadasporlosdiferentesprogramas,afindeacompañarlosenlaimplementacióndeloscontenidostrabajadosensusituaciónrealdeaula

-Participaciónenlassesionesformativas

OtrasformacionesrealizadasporlasasesoríasAtendiendoalasnecesidadesdetectadasenloscentros,porlaspreferencias

Participaciónenaccionesformativas

X

personalesylasofertasdedadamomento,serealizaránformacionesdemaneraindividualoporperfildeasesoría

AVANCES

- ParticipaciónenlassesionesformativasqueconformanelPlandeFormaciónparalasasesoríasdeCEP.- ParticipaciónenlosmódulosIyIIdelaformacióndelproyectoMatemáticasNewtonCanarias.- ParticipacióndelasasesoríasTICenlaformaciónycertificaciónGoogleEducadorIyEducadorII.- AsistenciaalCongresoIberoamericanodeEducación(virtual)- AcreditaciónenPCL.- AcompañamientoalosdocentescoordinadoresenlasformacionesconvocadasdesdelosprogramasImpulsayTránsito.- ParticipacióndelasasesoríasdeLLEEenlassesionesformativasorganizadasporelequipotécnicodelaDirecciónGeneralparaloscentrosbilingües

ModalidadD.- CertificacióndelnivelB2deinglés.- AcreditaciónparalaFunciónDirectiva.- CertificaciónenCoachingeducativo.

DIFICULTADES

- Nadadestacable.

PROPUESTASDEMEJORA

- Incorporarlapresencialidadparalaasistenciaajornadasyencuentros.- ReducirladuracióndelassesionesformativasvirtualesdeasesoríasdeCEPquepermitanunmejoraprovechamientodelasmismas.

5.PROYECTOSDEAPOYOALASESORAMIENTO

NOMBREDELPROYECTO:ProyectodeApoyoalaGestióneconómicadelCEP.

JUSTIFICACIÓNDELANECESIDADDELMISMO:ElCEPTeldecarecedeadministradora/orporcircunstanciasquesejustificanporsutipologíaByelnúmerodedocentesdelámbito.PorestasnecesidadessesolicitaráalConsejodeDirecciónlaaprobacióndeesteproyectodeapoyocorrespondienteparadesarrollarloalolargodelpresentecurso2020/2021.

DATOSDELAPERSONARESPONSABLE:LadocenteMaríaFelisaGarcíaPerera.

DESTINATARIOSYÁMBITODEAPLICACIÓN:SecretaríadelCEP.

Objetivos:● TrabajardeformacoordinadaconlasecretariadelCEPparagenerarlacontabilidaddentrodelaplicativoSIGECO.● AsesoraryapoyaralasecretariadelCEPenlagestiónadministrativayeconómicadelCEP.

ACCIONESPREVISTAS INDICADORESDEEVALUACIÓN

-Revisióndelafacturación,asícomoelcotejoconlospagosefectuados,previavaloracióndelasproformasypresupuestos.

-GestiónefectivadetodoslostrámitesburocráticosyadministrativosrelacionadosconlagestióneconómicadelCEP.

-ComprobacióndelaliquidaciónmensualdelIRPF. -Saldospositivosenlacuentabancaria.

-TrasladartodalacontabilidadalaplicativoSIGECO. -EfectividadenlasaccionesrealizadasdentrodelaplicativoSIGECO.

-Llevartodalacontabilidaddemaneraindividualycoordinadaconla -ValoraciónsatisfactoriaporpartedelaJuntaEconómicadelConsejodeDirección

secretariadelCEP. delasCuentasjustificativassemestralesyPresupuestoAnual.

-Cumplirconloprescriptoenmateriaadministrativayeconómica,tramitandoentiempoyformalossiguientesdocumentos:

● Cuentasjustificativasdelossemestresdelaño.● ProyectodePresupuestoAnual.● CertificaciónModelo190AgenciaTributaria.

Horastotalesydistribuciónhorariasemanal:120horastotales,4horassemanalesdistribuidaslosmartesde16:00a18:00horas,sealternarantambiénconhorariodemañana.

Presupuesto:2000euros(seleaplicaráladeduccióncorrespondiente).

AVANCES

- LaaplicaciónSIGECOhareducidoelvolumendedocumentaciónenpapel.- Creacióndeundrivecontodasytodoslas-osAdministradoras-es,Secretarias-osdelosCEPdondesecompartetodaladocumentacióneinformación

relevanterelativaalaGestiónEconómica.- Reuniónmensualcontodasytodoslas-osAdministradoras-esdelosCEP.

DIFICULTADES

- Debidoalasituaciónsanitariasehalimitadolapresencialidadycasitodalatotalidaddeltrabajohasidotelemático.- LaaplicaciónSIGECOsiguesiendolentaypresentaproblemasdeconexión.

PROPUESTASDEMEJORA

- TenerunamejoraenlaconectividadconelaplicativoSIGECOyasílograrunamayorrapidezenlacreacióndeapuntescontablesyotrosapartadosdelaplicativo.

- SeguirenlamismalíneadetrabajocooperativoconlaSecretaria,AdministrativaypersonaldeAdministraciónyServicios.

NOMBREDELPROYECTO:ProyectodeApoyoaInfantilyPrimaria.

BREVEJUSTIFICACIÓNDELANECESIDADDELMISMO:SerequieredocentedeapoyoparacoordinaraccionesformativasydedifusióndeprácticasorientadasalaEducaciónInfantilyPrimariaatendiendoaltrabajodeapoyorealizadoenloscursosanterioressedetectalanecesidaddeuntrabajodeprofundización,eneducacióninfantilyprimaria,endistintosaspectos:gestióndeequiposdocentes,liderazgopedagógico,trabajoencomunidadesyecosistemasdeaprendizaje,nuevasmetodologías,aprendizajeautorregulado,transiciónentreetapas.Asimismo,consideramosderelevanciaampliarlamiradadesdelaescuelaalentornosocioculturalyviceversa.DeestemodonacelapropuestadeunLaboratoriodeideasque,poniendoalainfanciaylaadolescenciacomoactorescentralesdelproceso,tienelaintencióndetrabajardesdedistintoscontextosenunecosistemaquetomeconscienciadelaimportanciadelaconstruccióndevínculos,entredistintosagentes,paralamejoraeducativa,socialycultural.TodaslasactividadesprevistasenesteProyectodeapoyo2020-2021tienencomopuntodepartidauncambiodemiradaenlaconstruccióndenuevosprocesoseducativos.

COORDINADOROCOORDINADORA:VerónicaDuranteUrsa.

DESTINATARIOSYÁMBITODEAPLICACIÓN:DocentesdeEducaciónInfantilyPrimaria,docentesdeapoyoalProgramaImpulsa;docentesdeloscentrosdondeseestáimplementandoelsistemaAmaraBerri,equiposdirectivosyotrosagentessocialesqueconsutrabajoestánconectadosconlacomunidadeducativa.

ElámbitodeaplicacióneselquecorrespondealCEPTelde.EnelcasodelSeminarioAmaraBerriseincluyencentrosdelámbitodelCEPNoroeste.

Objetivos:● Diseñaryco-liderarelLaboratoriodeideas.Repensarlaescuelaenrelaciónconotrosespaciosdeacciónsocialycultural.● AndamiarelSeminariodeEducaciónInfantil.● Impartir,enco-docencia,elcursoSistemaAmaraBerrieninfantilyprimaria.● ApoyarlassesionesdereflexióndelProgramaImpulsa(ytodaslasdemásaccionesqueelCEPconsidereenrelaciónconestePrograma).● Diseñar,apoyar,desarrollarotrasaccionesformativasqueelequipodelCEPTeldeconsideredeinterésparaelprofesoradoylosequiposdirectivos.


Laboratoriodeideas.Repensarlaescuelaenrelaciónconotrosespaciosdeacciónsocialycultural.-Reflexiónydebate,establesycontinuados,entredocentesyotrosactoressocialesyculturalesdelámbito,paralaconstruccióndecomunidadesdeacción.-Comunidadesdeaprendizaje:quésonycómoconstruirlasenrelaciónconotrascomunidadespresentesenlasociedad.-ComunidadesyEcosistemasdeaprendizaje.-Diseñoyaplicacióndeprácticasinterrelacionadas,viablesysostenibles,quetengancomoprotagonistaalainfanciaylaadolescencia.-Liderazgoapreciativoyresilienteenlascomunidadesdeaprendizaje.

Lareflexiónydebateseadecuaronalosmódulosdiseñados-Laponenciaenvideoconferenciarespondióaloscontenidosseleccionadosparalasesión.-Losparticipantestuvieronposibilidaddeparticipaciónactivaalolargodelaconferencia.-LosparticipantesseorganizaronenunaComunidaddeAprendizaje-LaComunidaddeAprendizajegeneróprácticasinnovadoras-LosDiseñosdelasnuevasprácticasfueronllevadosalosdiversoscontextosdelosparticipantes.-Losnuevosdiseñosmejoraronlapráctica.-Elprocesofuedocumentadoparaserutilizadocomorecursoparalamejora.

ApoyoalProgramaImpulsa.-Profundizaciónenlaformaciónsobrelecturayescrituracomoprácticasocial.-Apreciacióndelaliteratura:usodelálbumilustradocomorecurso.-Desarrollodefortalezasydelaexpresiónemocional.-Procesosparaimpulsarlaautorregulacióndelalumnadoensupropioprocesodeaprendizaje.

-Lasjornadasdereflexiónsecorrespondieronconlotrabajadoenlassesionesdeformación.-Loscoordinadoresparticiparonactivamenteenlosencuentrosdereflexión.-EnlasJornadasdereflexiónseofrecióunespacioparapreguntas.-SeresolvierondudasrespectoalaimplementacióndelProgramaenloscentros.-Lotrabajadoenlasreunionesdereflexiónposibilitólamejoradelapráctica.

SeminariodeEducaciónInfantil-Reflexiónsobrelospuntosdeencuentroentreprimerysegundociclodeeducacióninfantil.-Eljuegodeexploración:cuerpo,experiencia,emoción.-Importanciadelosespaciosdejuego:zonas,rincones.-Acercamientoalalecturaylaescrituradesdelaprácticasocial.-Latransiciónde0-3a3-6ydeInfantilaPrimaria.

-LosobjetivosdelSeminariosecumplieronensutotalidad.-Serespetaronloscontenidosestablecidos.-Losparticipantesseimplicaronactivamente-Losparticipantesimplementaronlotrabajadoenlassesionesensuprácticadeaula.-ElprocesodelSeminariofuedocumentadoporlosparticipantesparalaevaluaciónymejoradeprocesos.

CursoAmaraBerri-Participaciónactivaenelcurso:IntroducciónalSistema,laprácticaenelauladeeducacióninfantilyeducaciónprimaria,laevaluaciónenelsistemaAmaraBerri.

-SeexplicóconclaridadelfuncionamientodelSistema.-Seutilizaronrecursossuficientes(imágenes,materialmanipulativo...).-Enlassesionesdelaprácticaeneducacióninfantil/educaciónprimaria:-Seofrecieronideasparallevaralaula.-Lainformaciónsetransmitióconclaridadyrecursossuficientes.-Huboespaciopararesolverdudas.-Losparticipantespudieronimplementarlaspropuestasenelaula.-Lasesióndeevaluaciónofreciórecursosparalamejoradelapráctica.

Horastotalesydistribuciónhorariasemanal:120horastotales,4horassemanalesdistribuidasentremiércolesyjueves.Elhorarioseráde16:00a20:00horas.Estadistribuciónhorariapodríaflexibilizarsealimplementarselasdiversasaccionesquesedetallan,demodoquesepuedansumarhorasparaunaacciónespecífica,sifuesenecesario,enlugardedistribuirlassemanalmente.Todocambioenladistribuciónhorariasejustificaráenlamemoriafinal.


AVANCES

- CreacióndelLaboratoriodeIdeas:unespaciodereflexióncompartidaentrediferentesagentesdelacomunidadeducativayotrosagentessociales.- IncorporacióndeeducadorasdelprimerciclodeEducaciónInfantilalSeminariodeEducaciónInfantil“TodoconAlegría”

DIFICULTADES

- ImposibilidaddecertificaciónalaseducadorasdelprimerciclodeEducaciónInfantilyalosagentessocialesqueparticiparonenelLaboratoriodeideas.- Continuoscambiosdefechasdadoquealserseminariospresenciales,nosvimosinfluidosporlosdiferentesnivelesdealarmadecretadosalolargodel

cursoescolar.-PROPUESTASDEMEJORA

- BuscarvíasparacertificaraagentessocialesyacolectivodeeducadoresyeducadorasdelprimerciclodeEducaciónInfantil.

NOMBREDELPROYECTO:ProyectodeApoyoalabiblioteca

BREVEJUSTIFICACIÓNDELANECESIDADDELMISMO:Paradiseñarelplandetrabajosehapartidodelamemoriadeladocentedeapoyoalabibliotecadelcurso2019-2020,yaqueelcursopasadosecontóconlamismadocentedeapoyoalabiblioteca,pudiéndoserealizaraccionesdirectamenteencauzadasalaorganización y dinamización de la misma. Desde el equipo pedagógico del CEP Telde y concretamente desde la Asesoría de Competencia ComunicativaconsideramosquesinelpersonaldeapoyonosepodríanllevaraccionesdemantenimientoypuestaaldíadelaBibliotecadelCEP.ParapodermantenerlaBibliotecadelCEPaldía,necesitamosunaPERSONAdeAPOYOalaBIBLIOTECAatiempocompleto.

COORDINADOROCOORDINADORA:SaraOrtegaLeonardo.

DESTINATARIOSYÁMBITODEAPLICACIÓN:ProfesoradodelámbitoTelde-Valsequillo,alumnadodelámbitoytodalacomunidadeducativa.

Objetivos:

-FomentarladinamizacióndelabibliotecadelCEP.

-FavorecerelusodelabibliotecadelCEPporpartedelprofesorado,alumnadoycomunidadeducativadelazona.

-Colaborarconlasbibliotecasescolaresdelmunicipioenlasactividadesdefomentoalalecturaqueseplanifiquen.

-Clasificaryorganizarelmaterialbibliográficodelabiblioteca.

-Asesoraralprofesoradoencuestionesdeorganizaciónyanimaciónalalectura.

-Reorganizarlas“maletasviajeras”.

-DinamizarelPlandePréstamodematerialbibliográficointercentros.

-OrganizarcursosdeFormacióndeusuariosparaprofesoradoyfamilias.

- Fomentar los clubes de lectura a través de la consulta en eBiblio como la descarga legal y gratuita en préstamo de publicaciones digitales desde losdispositivoselectrónicosmáshabituales:ordenadores,tablets,paraellolosdosespaciosCuatroPuertasyTecéndispondrándeunportátilytabletparalos-asusuarios.

-ActualizarelcatálogodelmaterialbibliográficoutilizandoelprogramaAbiesWeb3.5,oensudefectoempezardesdecerosinosepudieraaccederalosdatosprevios.


TAREASDEANIMACIÓNALALECTURA:

-FomentarladinamizacióndelabibliotecadelCEP.

-FavorecerelusodelabibliotecadelCEPporpartedelprofesoradodelazona.

-Colaborarconlasbibliotecasescolaresdelmunicipioenlasactividadesdefomentoalalecturaqueseplanifiquen.

-Asesoraralprofesoradoencuestionesdeorganizaciónyanimaciónalalectura.

-Númerodematerialescatalogados.-Númerodelibroscatalogadosyexpurgados.-Númerodeprofesoradoparticipante.-Número de acciones realizadas para dinamizar la biblioteca como unespaciocreativodentrodelacomunidadeducativa.-Seproponennuevosequipamientos,materialbibliográfico,etc.

-DinamizarelPlandePréstamodematerialbibliográficointercentros.-OrganizarcursosdeFormacióndeusuariosyusuariasparaprofesoradoyfamilias

TAREASTÉCNICO-ORGANIZATIVAS:-Realizarlainauguracióndelabibliotecayrealizarlasacciones que sehabíandiseñadoconalgunoscentroseducativosparatalfin.- Diseño de la mascota y logotipo de la biblioteca.- Actualizar el catálogo del material bibliográfico utilizando el programa AbiesWeb 3.5- Actualizar, digitalizar y asignar códigos QR a las Maletas Viajeras -Potenciarelusodelblogy lacreacióndeunapartadoblogde bibliotecaenelblogdelCEPqueofrezcarecursosexclusivosen esta materia para los centros.- Colocación cartelería de la CDU.

-Númerodemaletassolicitadasenelcurso.

Horastotalesydistribuciónhorariasemanal:120horastotales,4horassemanalesdistribuidaslosmiércolesde9:00–13:00horas,sealternaráconhorariodetarde.


AVANCES

- Dinamizarelplandepréstamodematerialbibliográficointercentrosadquiriendonuevascoleccionesdedistintostítulosyorientadasadistintosniveleseducativos.

- Organizar cursos de Formación de usuarios y usuarias para profesorado y familias. Formación AbiesWeb 3.5 del Gobierno de Canarias orientada alprofesorado.

- AperturadelabibliotecadelCEPTeldeparalaatenciónalprofesorado.

- ElaboracióndelaguíademedidasdeprevenciónfrentealaCOVID-19enloscentroseducativosdeCanariasparala“Gestiónyusodelabiblioteca”.

- Sehaavanzadoenlacatalogaciónyexpurgodematerialesylibros.Actualmente2664ejemplaresmientrasqueenelcursopasadosecatalogaron1000ejemplares.

- IdentificacióndeejemplarescondescriptorvisualydigitalespecíficodetemasrelacionadosconCanarias.

- ColocacióndecarteleríadelaCDU

DIFICULTADES

- Losplanesdecontingenciaactualesylosprotocoloshanprovocadoladisminuciónenelpréstamodelibrososehainterrumpidoelnormalfuncionamientodelasbibliotecasdeloscentros.

PROPUESTASDEMEJORA

- Inauguracióndelabiblioteca. - Diseñodelamascotaylogotipodelabiblioteca.- Actualizar,digitalizaryasignarcódigosQRalasMaletasViajeras - PotenciarelusodelblogylacreacióndeunapartadoblogdebibliotecaenelblogdelCEPqueofrezcarecursosexclusivosenestamateriaparalos

centros.

6.OTRASACTUACIONESOtrasactuacionesparaladifusióndeprácticaseducativas–ediciónderevistasdigitales,utilizacióndelaweb,redessociales…-,decolaboraciónenpropuestasconaltovaloreducativodeotrasinstituciones,etc.

Objetivo1:Colaborarconotrasinstitucioneseneldiseño,difusióneimplementacióndepropuestaseducativasadecuadasalasnecesidadesycaracterísticasdeloscentroseducativosdelámbitodelCEPTelde.

Brevedescripcióndelasituacióndepartida:ElCEPTeldehacolaboradoconlaFundaciónYrichendesdesuarranqueenelproyecto“AyudantesTIC”.Elprograma“ENGOE”seenmarcadentrodelámbitoeducativoescolardelaprevención.Promueveyofreceaccioneseducativasitinerantesycomplementarias,dirigidasalalumnado,profesoradoyfamilias.Muchoscentros educativos han llevado a sus aulas este proyecto de Aprendizaje Servicio que trata de prevenir adicciones a las nuevas tecnologías, valorandomuypositivamenteelimpactoquetieneelmismoentreelalumnado


ACCIONESPROCEDIMIENTODE

TRABAJO(contextos,temporalización,agentesimplicados,recursos..)


NIVELDELOGRO

0 1 2 3

- Coordinación entre la fundación - Reunionesquincenales. x

Yrichenyloscentrosdeformacióndelprofesorado de Gran Canaria para elpilotaje del proyecto “ENGOE”mediante la selección de itinerarioscon propuestas de encuentrosformativos previamente valoradosmediantediagnóstico.

- Impulso del trabajo colaborativo detodos Centros del Profesorado deGran Canaria con cuatro tertulias-debate de familiascon técnicos de Yrichen y una profesionalexperta envideojuegos y perspectiva degénero.Se trató laproblemática del “Uso de losteléfonos móviles entre menores”celebradaenelCEPTelde.

- Realización de tertulia final con lapresenciadealumnadoayudanteTIC,padresyalumnadoparatratareltemadelas“RedesSociales”consedeenelCEP Las Palmas de GC.

- Difusión al profesorado de lasposibilidades que ofrece lafundación Yrichen a través de loscauces que ofrece el CEP: ConsejoGeneral,GrupodeTrabajo,...

- ReunionescelebradasentrepersonaldelafundaciónYrichenyasesoríasdelCEPTelde,CEPGranCanariaSuryCEPGranCanariaNoroeste.

- AccionesdedifusióndelafundaciónYrichenentreelprofesorado.

AVANCES

- ColaborarenprogramasformativoscomunescontodosloscentrosdelprofesoradodeGranCanaria.

- Organizartertulias-debateconfamiliastratandotemáticasrelacionadasconelusodelastecnologías.- RealizarcharlasconalumnadoayudantesTic,alumnadoypadressobrelasredessociales.-

DIFICULTADES

- ProblemasdeconectividaddelCEPTelde.- LainestabilidadlaboraldelpersonaltécnicodelaFundaciónCanariaYrichen.

PROPUESTASDEMEJORA

- DifusióndeltrabajocolaborativoentodaslasvíasdecomunicacióndetodoslosCEPdeGranCanaria.- ExpandireltrabajoenredconlosCentrosdelProfesoradodelrestodelasIslas.

Objetivo2:Promoverlaintegraciónenforosdetrabajocolaborativodetodaslaspersonasqueconformanlacomunidadeducativa.

Brevedescripcióndelasituacióndepartida:Paragarantizar laefectividadde lasaccionesdiseñadasdesdeelCEP, esnecesarioestablecer relacionescolaborativasde todos losagentesqueconforman lacomunidad educativa. Por ello, desde el CEP favorecemos foros de colaboración entre los centros del ámbito, a través de Consejos Generales, sesiones decoordinacióndereferentesdelosdiferentesejetemáticosdelaredcanariainnovAS,programasyproyectosdecentro.Asimismo,consideramoslawebdelCEPylasredessociales(enconcretofacebook)comocanalesdecomunicacióndegraneficacia.Teniendoencuentanuestrasseñasdeidentidad,lacolaboraciónconlosproyectos socio comunitariosde la zona cobranespecial relevancia como foro colaborativoparael desarrollodeacciones vinculadas a educación formalynoformal.SeguimientodelprocesoscomunitarioslasasesorasAnaisSantana,MaríaJesúsGilyFerminaSuárez.

Impactoesperado(quéesperamosconseguir,quéconsecuenciasesperamosdelasaccionesplanificadas):- Incorporacióndelasfamiliasalosplanesdeformacióndeloscentros.- IncorporacióndelametodologíaApSenlasdinámicasdeloscentros(ProQuo)- Colaboraciónefectivaconlosproyectossocio-comunitarios.

ACCIONESPROCEDIMIENTODE


INDICADORESDEEVALUACIÓNNIVELDELOGRO

0 1 2 3

- Promover Planes de Formación enCentros, concretamente aquellos quetrabajen el itinerario en el queparticipelafamilia.

- Ofrecer a los Centrosasesoramiento específico endinámicas de integración de laComunidad Educativa en losprocesoseducativos.

- Acompañamiento a los referentesdel eje de Participación tanto ensus reuniones de coordinacióncomoenlospropiosCentros.

- Planes de formación cuyatemáticaincluyealasfamilias.

- Sesiones dedicadas alasesoramiento yacompañamientodereferentesdeconvivencia.

x

- Apoyar estos PFC, especialmentecuando se realizan en un distrito eintervienen los centros de Primaria ySecundaria.

-Asesoraraloscentrosenlaplanificación,diseñoydesarrollodelosplanesdeformacióndedistritofacilitandolosmediosyrecursosnecesarios.

- Planes de formación de distritoautorizadosenelámbitodelCEP.- Recursos ofrecidos y formacionesrealizadasconlaComunidadEducativa.

x

-Favorecerlaparticipacióndeloscentroseducativosenlosprogramasdestinadosalafamiliasyalacooperacióndentrodelacomunidadeducativacomovíaparalograrunaeducacióncentradaenlainclusión.

-FomentarlacreacióndeequiposmultidisciplinaresparaseguirapoyandolosprocesosparticipativosquesedesarrollanentodaslaszonasdenuestroCEP.-DifundirendistintasredessocialesyblogdelCEPlasactividades

-Memoriadelosequiposinterdisciplinares.-UsodelasinstalacionesdelCEPcomocentroreceptordeactividadesformativasdelproceso.-Entradasypublicacionesrealizadassobrelosprocesosdedistritorealizadas

x

derivadasdelacoordinacióndelosequiposmultidisciplinares.- Divulgación de la revista comunitaria ydar a conocer el proceso comunitario deLas Las Remudas- La Pardilla y Jinámar-Marzagán

enelblogdelCEPyFacebook.

-PromoverlametodologíadelApS(aprendizaje-servicio)enloscentrosdenuestrazona.

-DifundirlaconvocatoriadeProyectosComunitariosdeAprendizajeServicioyacompañaraloscentrosinteresadosenparticipar-Asesoraraloscentrosseleccionadosenlaanteriorconvocatoria,ofreciéndolesrecursosyformaciónquesoliciten-DifundirentreloscentrosdelámbitodelCEPTeldebuenasprácticasdeAprendizajeServicio.

-NúmerodecentrosparticipantesenlaconvocatoriadeProyectosComunitariosdeAprendizajeServicio.-NúmerodecentrosconiniciativasdeAprendizajeServicioyqueparticipenenladifusióndelosmismos.

x

AVANCES

- ReunionesvirtualescombinadasconpresencialesengrupotécnicoLasRemudas-- ColaboraciónyparticipaciónenlasJornadasdereflexióndelprocesocomunitariocelebradasenelCEPTelde.- Publicaciónde revista comunitaria conartículoelaboradopormiembrosdelequipopedagógicodelCEPTeldeencolaboracióncondocentedecentro

educativodelazonadeinfluenciadelGTC.

- Formación para los recursos técnicos con temática relacionada con el Marco conceptual y metodológico para la organización y fortalecimientocomunitario.

- DIFICULTADES

- ElprocesocomunitarioJinámar-MarzagánhacomenzadoareunirseapartirdelmesdeeneroydesdeunacoordinadoraformadaentrelosrecursospresentesenelmismoporloqueelseguimientodelmismodesdeelCEPhasidoestecursoperiférico.

PROPUESTASDEMEJORA

- EjecutaraccionesdelplandetrabajodelGrupoTécnicoconmayoreficaciayeficiencia.- MayorseguimientoyparticipaciónenlasreunionesdelacoordinadoradelPCJinámar-Marzagán.

Objetivo3:Ayudaraestablecerlasestrategiasylasherramientasquefavorezcanlacoordinación,gestión,organizaciónydinamizacióndelosrecursosylaspersonas,asícomoladifusióndelainformación,elasesoramientoeinclusolaformacióndeloscomponentesdelascomunidadeseducativas(promoviendoelusodelastecnologíasdelainformaciónylacomunicación).

Brevedescripcióndelasituacióndepartida:Parafacilitarlacoordinación,gestión,organizaciónydinamizacióndelosrecursosypersonas,asícomoladifusiónyelasesoramiento,desdeelCEPTeldeseusanlasplataformasvirtualesdecoordinacióndealgunosplanesyred(Coordinadores/asTIC,Comunicación,Convivencia+…),ademásdepotenciarelusodelasredessociales(Facebook&Twitter).DesdeelCEP,además,seponeadisposicióndelprofesoradoydeotrosagentesdelacomunidadeducativa,multitudderecursosespecíficos.


ACCIONES PROCEDIMIENTODE INDICADORESDEEVALUACIÓN NIVELDELOGRO


0 1 2 3

-PromoverydinamizarlasPlataformasdeCoordinacióndelosdistintosprogramasyredesestableciendoreunionesmensualesenelCEPydotándoladecontenido,ofreciéndosealosCentroscomorecursoyherramientaparasumejora.

-Daraconocerlasdiferentesplataformasdecolaboraciónparalosdiferentescoordinadoresyfacilitarelregistroenlasmismas.-FomentarelusodelasplataformasdeCoordinadores.correspondientes.

-Registrodeloscoordinadoresdelámbitoenlaplataformacorrespondiente.-ParticipaciónactivadeloscoordinadoresdelámbitodelCEPTeldeenlasplataformascorrespondientes.

X

-RegistrarygestionarlosrecursosTICdisponiblesparapréstamoaloscentroseducativosenlaplataformacreadaatalefectodesdeATE.

-RegistrarenlaplataformadegestiónderecursoslosrecursosdisponiblesparapréstamoenelCEPTelde.-Comenzaragestionarlospréstamosmediantelaplataforma.

-RegistrodelosrecursosTICenlaplataformadegestióndepréstamos:kitsderobótica,tabletas,radiodigital,setdecroma...

X

-Favorecerlaparticipacióndeloscentroseducativosenlosprogramasdestinadosalasfamiliasyalacooperacióndentrodelacomunidadeducativacomovíaparalograrunaeducacióncentradaenlainclusión.

-ImpulsarlaparticipacióndelacomunidadeducativadeloscentrosadscritosenlosprogramasespecíficosdiseñadosdesdelaConsejeríadeEducación.

-Númerodeparticipantesenlasaccionesdiseñadasdesdeelprogramadeparticipacióneducativa.

X

AVANCES

- SehangestionadolospréstamosdelosrecursosTICdelCEPatravésdeHojasdeCálculodiseñadasyelaboradasdesdelasasesoríasTICdelCEP.

DIFICULTADES

- NosehacontinuadodesarrollandolaplataformadegestiónderecursospropuestadesdeATE.PROPUESTASDEMEJORA

- MejorareinsistirenladifusióndeladisponibilidaddelosrecursosTICdelCEPTeldeyproponerformacionesquepermitanunusoeficazdelosmismos.

- PromoverelusodelaPlataformaGomeracomoespaciodeintercambioyderesolucióndedudasparaloscoordinadoresycoordinadorasTIC.

7.COORDINACIÓNDELOSSERVICIOSYOTRASCOORDINACIONESActuacionesparalacoordinaciónconlosequipostécnicosdelaDirecciónGeneral,conlosotrosServiciosdeApoyoalaEscuela,conasesoríasdeotrosequipospedagógicos,conelprofesorado,etc.

●ReunionesconequipostécnicosdelaCEUCD

Elpersonaltécnicoy/ocoordinadordelaConsejeríadeEducación,UniversidadesCulturayDeportedejaráconstanciadelasreunionesenelcalendariohabilitadoparaello.LasreunionesestablecidasenelcalendarioseránconvocadasdirectamenteatravésdecorreoelectrónicoalosCentrodelProfesoradoconcopiaalatécnicodelserviciodeinnovación.Cualquierreuniónqueestéfueradelcalendariodeberáserconvocadaatravésdelatécnicodelservicio.

Aefectosdeoptimizareltiempodereuniones,desdeesteequiposetomacomoacuerdoqueseránlasasesoríasresponsablesdecadaunadelasáreaslasqueacudanalasreunionesconvocadas.Deserdosasesoríaslasresponsables,setendráencuentalaidoneidaddelaasistenciadeambosasesores.Siemprequeseaposible, yparaevitardesplazamientos innecesarios, seharáusodevideoconferenciauotro sistemaalternativode trabajo colaborativo (hangouts, skype…)En

estas reuniones se establecerán líneas de actuación conjunta para la puesta en marcha y seguimiento de acciones diseñadas por la Dirección General deOrdenación,InnovaciónyCalidad.

●ReunionesdecoordinaciónautoconvocadasentrelosCEP

EstasreunionesdecoordinaciónparaeldiseñodeaccionesconjuntasinterCEP,secomunicaránconunaantelaciónde5díashábiles,alServiciodeInnovaciónatravésdecorreoelectrónico.

●Reunionesconotrosrecursos

ü Reunionesdecoordinaciónconprocesosdedesarrollocomunitario:

− Sesigueelcalendarioestablecidodesdeelsenodelprocesocomunitarioyquesedaaconocer,atodoslosrecursosparticipantes,a

principiodecurso.

− Elrecursoencuyasedesevaadesarrollarlasesión,seráelencargadodeenviarlaconvocatoria.

− Asistelaasesoríaresponsabley,segúnordendeldíaprevisto,sevaloralaidoneidaddeasistenciadeotraasesoría.

ü ReunionesdecoordinaciónconYrichen

− Sesigueelcalendarioestablecidodeformatrimestral,realizándoseunasesióndecoordinaciónalmes.

− ConvocaYrichen,celebrándoselasreunionesenlasinstalacionesdelCEPTelde.

− AsistenaestareuniónlasasesorasMaríaJesúsGilyAnaisSantana.

8.OBSERVACIONES:

EstaProgramaciónAnualsepublicaráenlawebhttp://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/cprofestelde/unavezseprocedaasuaprobaciónenelmarcodelConsejodeDirección.

memoria 2020-2021 ceptelde - gobiernodecanarias.org

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