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Memoria 2016CENTRO DE INNOVACIÓNEN EDUCACIÓN CIEDU

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ACADEMIAS DE INFORMÁTICA Y TELECOMUNICACIONES (AIT)

de ContenidosTabla

Mensaje de la Directora

Centro de Innovación en Educación CIEDU

Actividades destacadas 2016

• Difusión de la innovación educativa

• Innovación docente

• Transferencia de la innovación educativa

• Participación en congresos internacionales

y actividades académicas

• Formación docente e innovación

• Investigación e innovación educativa

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Memoria Centro de Innovación en Educación CIEDU

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Centro de Innovación en EducaciónMensaje de la Directora del

El Centro de Innovación en Educación (CIEDU) de INACAP, acompaña a los académicos de la Institución en la implementación de diversas innovaciones educativas que buscan mejorar prácticas pedagógicas, desarrollar el pensamiento crítico reflexivo en relación a la experiencia de la práctica docente, y fortalecer la enseñanza aportando a los estudiantes nuevas y variadas oportunidades de aprendizaje.

La tecnología y el conocimiento son algunos de los ejes centrales en el desarrollo del siglo XXI, por ello el CIEDU trabaja con los académicos en la formulación de proyectos, realiza instancias de formación que se expresan en talleres y jornadas, fomenta la reflexión y propicia la incorporación de los avances tecnológicos, ya que estos inciden en las formas de enseñar, aprender, integrarse en la sociedad y trabajar colaborativamente a través de espacios virtuales.

Desde el año 2012 asumimos la importancia de la difusión de la innovación. En ese marco, en la presente Memoria destacamos el IV Congreso Educativo cuyo eje central fue “Innovar para la formación en valores y competencias”. A su vez relevamos los seminarios internacionales enfocados en difundir las innovaciones pedagógicas. En 2016, contamos con la valiosa presencia del Doctor Julio Cabero, quien destacó que “el aprendizaje no está en función de las tecnologías, sino del método y estrategias que aplicamos sobre ellas”. También recibimos la visita de la Doctora Michèle Artigue, de la Universidad de París Diderot, Francia, quien relevó los aportes de la integración de tecnologías en el contexto de las matemáticas.

Asimismo, destacamos el inicio del proceso de transferencia de la innovación, que contó con el apoyo de distintas Áreas Académicas de INACAP, docentes y asignaturas, dando énfasis a las que se pueden ampliar y generalizar, tales como: Aprendizaje basado en problemas (ABP), centrado en la formación docente y su aplicabilidad práctica de problemas en el aula; Aprendizaje más servicio (A+S), una metodología basada en el servicio de la comunidad conectándola con el aprendizaje formal; el diseño y la implementación del proyecto Portafolio de Evidencias, que consiste en un sistema (plataforma e-learning) de gestión de la evaluación por competencias; y el diseño de recursos de aprendizaje y la formación docente generada a través del Proyecto Franco-Chileno.

Nuevamente agradecemos el apoyo y el trabajo profesional de los docentes que hicieron posibles estas intervenciones en aula, reconocemos en ellos a profesionales con alta entrega personal y preocupación permanente por mejorar su docencia a través de la transformación de su práctica pedagógica.

Carol Halal Orfali

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El Centro de Innovación en Educación (CIEDU) de la Vicerrectoría de Innovación y Postgrado de INACAP, tiene como misión desarrollar y promover la innovación en la docencia para la mejora permanente de la calidad de la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Este objetivo se persigue apoyando el proyecto institucional con contribuciones a la formación docente, e impulsando la apropiación de estrategias y tecnologías concebidas como oportunidades de desarrollo de conocimiento.

Actualmente, el trabajo del CIEDU se centra en apoyar, asesorar y evaluar diversas innovaciones educativas en sus distintos niveles de progreso, que son llevadas a cabo por académicos en el aula en distintas Sedes de INACAP. En estos procesos de innovación, se releva el rol del docente en los siguientes aspectos: a) contribución en la formación del estudiante, lo que constituye un logro central de las innovaciones educativas, b) en la práctica de su quehacer docente cotidiano, lo que legitima la innovación, y c) en la reflexión docente y apropiación de la innovación que permite o facilita la transferencia y adopción.

Así también, el Centro entiende que la innovación es un proceso que implica la reflexión desde la práctica, y que por lo mismo pretende integrar la investigación científica de manera activa. Esto, desde la convicción de que la generación de conocimiento es un aspecto clave en el proceso de innovación, y para entender la necesidad de dar cuenta de los cambios y las mejoras necesarias en la educación.

De esta manera, para lograr que la innovación educativa se convierta en un instrumento de desarrollo de la educación, los esfuerzos del Centro se concentran en los siguientes aspectos:

• Sistematización, implementación y difusión de las distintas innovaciones llevadas a cabo en INACAP y que contribuyen a la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

• Desarrollo de la investigación como un elemento clave y que dé cuenta de la evaluación y resultados de las innovaciones educativas.

• Transferencia de las innovaciones a distintas Áreas Académicas, docentes y asignaturas, dando énfasis a aquellas que se pueden ampliar y generalizar.

• Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se conviertan en una práctica institucionalizada, es decir, sean adoptadas por la Institución.

en Educación CIEDUCentro de Innovación

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destacadas 2016Actividades

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innovación educativaDifusión de la

INACAP cada año realiza el Congreso Educativo y el Seminario Internacional de Innovaciones Pedagógicas. Ambos se constituyen como espacios de reflexión, conocimiento e intercambio de experiencias exitosas de innovación en el aula, y dan cuenta a su vez de las tendencias nacionales e internacionales sobre el desarrollo de la innovación educativa.


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IV Congreso

Educativo

Los días 4 y 5 de agosto, INACAP desarrolló el IV Congreso Educativo, encuentro organizado por el Centro de Innovación en Educación (CIEDU) y que tuvo como eje central “Innovar para la formación en valores y competencias”.

En la oportunidad, expusieron como invitadas internacionales las destacadas educadoras colombianas María Ximena Barrera y Patricia León, quienes tienen una amplia experiencia en el Proyecto Zero de la Universidad de Harvard. Esta iniciativa académica explora los más diversos ámbitos de la enseñanza, el aprendizaje y la cognición de los alumnos, y dentro de este marco, el trabajo de las docentes se enfoca en la comprensión efectiva de lo que se aprende y en el pensamiento visible durante el proceso del aprendizaje.

Asimismo, durante el Congreso Educativo se desarrollaron 61 presentaciones de buenas prácticas e innovaciones realizadas en Casa Central y en Sedes de INACAP, las que abarcan diversos ámbitos relevantes para nuestro quehacer: estrategias didácticas, didácticas de la especialidad, competencias transversales, formación docente, salud, desarrollos institucionales, TIC y Aprender Haciendo.

La jornada de cierre estuvo marcada por la exposición de la Coordinadora del Área de Gestión y Calidad de la Docencia de la Unidad de Innovación Educativa de la Universidad de Santiago de

Chile (USACH), Alicia Pérez, con su presentación “Innovando con estrategias activas: Reflexión y Evaluación”.

En la ocasión, también participó el Doctor en Entornos Virtuales de Aprendizaje por la Universidad de Salamanca, España, David Reyes, quien habló sobre la integración de las Tecnologías de la Información en la formación inicial docente, así también sobre cómo se ha desarrollado la interacción de los docentes con los alumnos en las redes sociales.

Por su parte, los Asesores del CIEDU, María Luisa Arancibia y Rodrigo Zamorano, se refirieron al estudio “Uso y Valorización de Tecnologías de la Información en Educación Superior”, que fue realizado con el fin de caracterizar la valoración de las tecnologías de la información por parte de los docentes y alumnos de INACAP en sus 26 Sedes.

El Congreso Educativo INACAP es una instancia que desde 2013 reúne y difunde cada año distintas iniciativas pedagógicas de colaboradores docentes y administrativos que se realizan en INACAP, y que permiten mejorar la gestión y docencia impartida en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra Institución.

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V Seminario Internacional

de Innovaciones Pedagógicas

La versión 2016 del Seminario Internacional de Innovaciones Pedagógicas tuvo por nombre “El docente competente y la innovación pedagógica a través de la tecnología”. La actividad contó con la destacada participación de invitados internacionales y nacionales, quienes abordaron las nuevas tecnologías aplicadas a la educación y al desarrollo pedagógico en las matemáticas.

El Rector de INACAP, Gonzalo Vargas Otte, abrió la jornada destacando que “en su quinta versión, este evento pretende seguir posicionándose en el ámbito de la Educación Superior como un espacio de encuentro para los docentes, relevando el conocimiento sobre la didáctica y las mejores formas de enseñar; sobre todo, si consideramos las crecientes exigencias de parte de la sociedad y los desafíos propios de contar con perfiles de alumnos cada vez más diversos. INACAP tiene como pilar fundamental adoptar nuevas estrategias educativas cada vez más efectivas”.

El primer expositor fue el catedrático de la Universidad de Sevilla, España, Julio Cabero, quien se refirió al uso pedagógico de las tecnologías educativas para la mejora de la docencia y del aprendizaje en la formación profesional. En su presentación, el docente destacó que “el aprendizaje no está en función de las tecnologías, sino del método y estratégicas instruccionales que aplicamos sobre ellas. Por sí sola, la tecnología no produce un cambio significativo en este proceso”.


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Luego, el investigador especialista en Didáctica de las Matemáticas, Jorge Gaona, se refirió al Sistema Dinámico de Evaluaciones Online en Matemáticas (SEDOL-M); metodología que tiene por objetivo mejorar el aprendizaje de los alumnos mediante el fortalecimiento de sus hábitos de estudio, ayudándolos a gestionar su trabajo académico fuera del horario de clases, integrándolo al aula; y que actualmente se está implementando paulatinamente en las distintas Sedes de INACAP a lo largo del país. Cabe destacar esta iniciativa nace como un proyecto de innovación de un grupo de docentes de la Sede de Valparaíso, apoyado por el CIEDU. Al respecto, el expositor aclaró que “con este proyecto buscamos democratizar las matemáticas”.

Posteriormente, la profesora emérita de la Universidad de París Diderot, Francia, Dra. Michèle Artigue, abordó los aportes de la integración de tecnologías en la sala de clases de matemáticas, destacando la importancia de esta asignatura en los procesos formativos de los estudiantes y cómo el uso de la tecnología se convirtió en una herramienta fundamental para su enseñanza. “Lo que permite la tecnología en las matemáticas es hacer evidente la interacción entre los marcos numéricos, algebraicos y geométricos, para un mejor aprendizaje de contenidos matemáticos, como las funciones”, declaró la académica.

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docenteInnovación

Como una forma de apoyar la innovación pedagógica, desde 2012 el CIEDU convoca al Concurso de Innovación Docente, cuyo objetivo es contribuir al mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje, a través de la reflexión y la implementación de acciones innovadoras que buscan mejorar los aprendizajes de los estudiantes.


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Concurso de Innovación

Docente 2016

El Concurso de Innovación Docente es una de las actividades centrales y de mayor trayectoria que tiene el CIEDU, que nace en 2012. Tiene como objetivo contribuir al mejoramiento en los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del financiamiento de proyectos que desarrollen recursos de aprendizaje (línea 1) y la innovación pedagógica (línea 2).

Características del Concurso de Innovación Docente 2016

/ Gráfica de difusión del concurso.

Otoño 2016 Primavera 2016 Primavera 2016 adicionales

81

1723

8 8 5

POSTULACIONESADJUDICADOS

Panorama general año 2016:En 2016 se realizaron dos llamados, correspondientes a la convocatoria de Otoño y Primavera. Postularon 111 proyectos, de los cuales fueron adjudicados 30. Esto revela el creciente interés de los académicos en mejorar sus prácticas pedagógicas, creando recursos de aprendizaje para estos fines, así como la innovación en sus estrategias pedagógicas.

El mayor número de proyectos postulados y adjudicados fueron en la convocatoria de Otoño. Durante el semestre de Primavera, se dio énfasis especial a la continuidad de proyectos de innovación pedagógica, los cuales se desarrollaron durante el semestre.

Tipos de proyectos Número de proyectos

Número de docentes Número de alumnos impactados

Proyectos nuevos 17 28 4.867

Proyectos de continuidad 13 49 2.370

Total 30 77 7.237

Fuente. Elaboración Propia.

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En la Convocatoria de Otoño 2016, los proyectos postulados en su mayoría correspondieron a la línea 2, la que releva la mejora de las estrategias pedagógicas desde la didáctica y la evaluación, entre otros.

En esta etapa de postulación, de las 21 Sedes que participaron, destacan las de Concepción-Talcahuano y Santiago Sur, por la mayor cantidad de proyectos presentados.

En la etapa de adjudicación, de las diez Sedes que participaron, destaca Rancagua con tres proyectos adjudicados

Convocatoria otoño 2016

34,57%

65,43%Línea 1

Línea 2

Proyectos por línea

Valparaíso

Valdivia

Temuco

Santiago Sur

Santiago Centro

Renca

Rancagua

Punta Arenas

Puente Alto

Osorno

Maipú

Los Ángeles

La Serena

Curicó

Copiapó

Concepción

Chillán

Casa Central

Calama

Arica

Antofagasta

12

10

8

6

4

2

0

SEDE

RECU

ENTO

Valparaíso

Temuco

Rancagua

Punta Arenas

Maipú

Los Ángeles

La Serena

Curicó

Concepción

Calama

RECU

ENTO

SEDE

3

2

1

0


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La característica de esta etapa de adjudicación, es que las líneas 1 y 2 de los proyectos seleccionados se encuentran en proporciones casi iguales. Esto indica que se implementaron proyectos sobre recursos para el aprendizaje y para la mejora de estrategias pedagógicas de manera proporcional.

En la convocatoria de Primavera 2016, el énfasis estuvo en la continuidad de la innovación pedagógica, lo cual corresponde a la línea 2.

En la etapa de postulación, de trece Sedes participantes, destacan Calama, La Serena y Puente Alto por presentar una mayor cantidad de proyectos.

En la etapa de adjudicación, de las seis Sedes que participaron, destacan La Serena y Maipú con dos proyectos de continuidad.

En los proyectos adicionales de continuidad, fueron adjudicados cinco proyectos, destacando la Sede Santiago Sur con dos proyectos adicionales de continuidad.

47,06%

52,94%Línea 1

Línea 2

Proyectos por línea

Convocatoria primavera 2016Tem

uco

Santiago Sur

Santiago Centro

Puente Alto

Osorno

Maipú

Los Ángeles

La Serena

Iquique

Concepción

Calama

Arica

Antofagasta

RECU

ENTO

SEDE

3

2

1

0

Calama La Serena Osorno Concepción Maipú Santiago Sur

RECU

ENTO

2

1,5

1

0,5

0

SEDETalcahuano

Arica Calama Maipú Santiago Sur

RECU

ENTO

2

1,5

1

0,5

0

SEDE

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El Concurso de Innovación Docente 2016 sale a Chile y América

Los proyectos realizados en el Concurso de Innovación Docente 2016, también han participado en eventos nacionales e internacionales, al igual que su escritura académica. A través de las acciones de estos docentes, se ha insistido en la búsqueda de difundir y compartir sus experiencias en innovación.

Sede Director Proyecto Evento o Revista Lugar

Concepción-Talcahuano Raquel Godoy

Construyendo compuestos inorgánicos a través de herramientas didácticas y tecnológicas

Seminario INACAP Concepción-Talcahuano

Chile

La Serena Yerko SepúlvedaImplementación de “Project Zero” para el desarrollo de competencias genéricas en INACAP La Serena

Congreso Internacional “Educar para un mundo

cambiante”Colombia

La Serena Yerko SepúlvedaImplementación de “Project Zero” para el desarrollo de competencias genéricas en INACAP La Serena

IV Congreso Educativo INACAP

Chile

Los ÁngelesPamela

BarrientosHaciendo Voy Aprendiendo, es Mecánica de Fluidos lo que estoy conociendo


Chile

Los Ángeles Carolyn RivasEstrategias de evaluación colaborativa orientadas al desarrollo de competencias a través del Aprendizaje Basado en Proyecto (ABPro)

Congreso Tecnológico Docente del Área

Informática y Telecomunicaciones

Chile

Maipú Patricio Araya Ciclo metodológico del Aprender Haciendo usando video-evidencias


Chile

Maipú Patricio ArayaUtilidad percibida y facilidad de uso de plataforma online auto instruccional para aprender jugando


Chile

Maipú Patricio ArayaUtilidad Percibida y Facilidad de Uso de plataforma Kimun Aukantun

Congreso INTEA, Universidad de Santiago

Chile

Maipú Manuel CamusImplementación de herramienta didáctica basada en la V de Gowin


Chile

Rancagua Alex SlaterPlataforma online de química: un ayudante virtual para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en el aula

Conferencia CIFCOM Estados Unidos,

Orlando

Osorno Sandra Mansilla

Diseño y elaboración de estrategias afectivas para aprendizaje efectivo, utilizando prácticas pedagógicas intencionadas desde los estilos de aprendizaje

Jornada INACAP Temuco Chile

Valparaíso Claudia Martínez

Videoteca procedimental para el mejoramiento de la aplicación de técnicas y procedimientos básicos y de mediana complejidad en el área de salud, propendientes a la mejora del desempeño de los estudiantes y de la opinión de los Centros de Formación Técnico Profesional (CFTP).”

Congreso Internacional CIEDUC

Argentina, Mendoza


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innovación educativaTransferencia de la

Como una manera de contribuir a la innovación educativa en INACAP, el CIEDU acompaña y promueve las innovaciones más destacadas y que cuentan con las condiciones para ser transferidas a otras áreas o Sedes. El CIEDU trabaja con foco en la transferencia a partir de la formación y apropiación de las mejores prácticas pedagógicas.


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Aprendizaje Basado en Problemas (ABP),

Área Electricidad y Electrónica

Durante 2016, se aplicó la estrategia pedagógica Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en las asignaturas Redes Eléctricas I y Redes Eléctricas II del Área Electricidad y Electrónica de INACAP, la cual se basa en la experiencia previa desarrollada en la Sede Santiago Sur en Ingeniería Agrícola.

Recordemos que el ABP es el empleo didáctico de un problema como punto de partida para la adquisición e integración de nuevos conocimientos y competencias. El esquema básico de la metodología ABP consiste en el planteamiento de un problema o situación (normalmente definido por el docente), a través del cual se solicita de los estudiantes que en grupos de trabajo, aborden de forma ordenada y coordinada las diferentes fases que implica la resolución o desarrollo del trabajo en torno al problema o situación.

El proceso de implementación del método ABP fue llevado a cabo por un equipo de ocho docentes del Área Electricidad y Electrónica de la Sede Santiago Sur, cuyo diseño y validación fue acompañada metodológicamente por el CIEDU.

Los resultados obtenidos:• Formación de docentes para la aplicación de ABP• Nueve ABP diseñados, testeados y validados por los docentes y validados por la Vicerrectoría Académica de Pregrado disponibles para todos los docentes del país• Sugerencias metodológicas de aplicación del ABP a nivel de aula• Alto grado de satisfacción de los estudiantes

Aspectos mejor evaluados:• Trabajo en Equipo• Resolución de problemas• Organización de las estrategias de trabajo• Uso del Ambiente de Aprendizaje de INACAP (AAI)

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Sistema Dinámico de Evaluación

Online de Matemática I - SEDOL-M

Uno de los objetivos del proyecto es desarrollar un Sistema Dinámico de Evaluaciones Online en Matemática (SEDOL-M), integrado en el Ambiente de Aprendizaje de INACAP (AAI), que sirva como intervención efectiva y motor de aprendizaje para los estudiantes, mediante la mejora en los hábitos de estudio, ayudándoles a gestionar su trabajo académico fuera del horario de clases e integrándose con el trabajo de las clases presenciales.

También se busca implementar planes de investigación conjunta interuniversitaria e internacional, con el fin de generar productos de didáctica y modelos pedagógicos afines a los procesos de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas.

Teniendo en cuenta todas estas dimensiones, se obtuvieron los primeros resultados del piloto llevado a cabo con 755 estudiantes y 19 profesores distribuidos en 30 secciones en las Sedes La Serena, Renca, Santiago Sur y Curicó.

2012

2013

2014

2015

2016

Surge en INACAP Valparaíso, como Fondo de Desarrollo Docente Línea 2, mediante la implementación del Sistema de Evaluación Dinámico con el uso de la herramienta WIRIS.

Presentación de la experiencia en el I Congreso de Educativo de INACAP.

CIEDU activa esta iniciativa con los docentes de Valparaíso. Se logra concretar la participación para el año 2015 del docente Jorge Gaona, quien realiza su doctorado París.

Transferencia a Sede La Serena: presentaron proyecto FDD2 para automatizar la evaluación en Matemática.

Transferencia a Sedes: Santiago Sur, Renca y Curicó. Sede La Serena lidera el proceso.


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Innovación en la metodología de enseñanza:

Aprendizaje + Servicio en la Carrera de Trabajo Social

Esta innovación nace en la Sede Concepción-Talcahuano, como iniciativa del equipo de la carrera de Trabajo Social de la Universidad Tecnológica de Chile INACAP, que decidió en el semestre Otoño 2015 implementar en algunas de sus asignaturas la estrategia didáctica de “Aprendizaje + Servicio” considerando los múltiples beneficios en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

El CIEDU apoyó esta iniciativa a través de un proyecto de innovación en el sector de Isla Rocuant, de la comuna de Talcahuano. Además asesoró y orientó el proceso de transferencia de la innovación, colaborando también en la elaboración de un manual práctico para que los docentes de otras asignaturas, Sedes y carreras aprendan a utilizarla.

Actores involucrados

Asignaturas

• Fundamentos del Trabajo Social (1er semestre)• Taller de Emprendimiento (4to semestre)• Práctica de Intervención Social de Grupo (7mo semestre)• Práctica de Intervención Social de Comunidad (8vo semestre)

Alumnos participantes

Desde Otoño 2015 a Primavera 2016• Fundamentos del Trabajo Social: 40 Alumnos (2016)• Taller de Emprendimiento: 25 alumnos (2015); 38 alumnos (2016)• Práctica de Intervención Social de Grupo: 2 alumnos (2016)• Práctica de Intervención Social de Comunidad: 2 alumnas (2016)

Socios comunitarios • Comunidad “21 de Mayo”, sector Palomares, Concepción.• Comunidad “Isla Rocuant”, sector Santa Clara, Talcahuano.

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E-portafolio para el seguimiento de las competencias.

Proyecto en transferencia 2016

El “E-Portafolio en procesos de enseñanza y aprendizaje para la educación técnica y profesional” es un proyecto desarrollado por el CIEDU financiado en 2014 por el Fondo de Desarrollo Institucional de MINEDUC.

Esta experiencia consiste en la implementación de un sistema de registro de evaluación, en la que los docentes evalúan desempeños de los estudiantes a través de rúbricas de evaluación, aprovechando las capacidades que la propia plataforma Moodle, utilizada por INACAP.

Este proyecto nace con la finalidad de instalar nuevas prácticas de evaluación en docentes y alumnos acorde a un modelo de formación por competencias.

De acuerdo a lo señalado al cierre de los pilotos 2014-16, podemos decir que existe una valoración general positiva en el uso de e-portafolio, lo que se evidencia en opiniones que destacan de la herramienta:

Profesores y alumnos Profesores y directivos Profesores

-Reconocen el valor: les permite el registro de las evidencias-Es una interfaz amigable. No hay resistencia a su uso.

-Permite el ahorro de tiempo por la rapidez para completar instrumentos y entregar retroalimentación a los alumnos.-Observan mayor autonomía en los alumnos.

-Es un buen soporte para la organización de la documentación y las evidencias

1.638 Alumnos participantes

35 Profesores participantes

5 Sedes Participantes

4Asignaturas implementadas

ConstrucciónÁrea participante

(La Serena, Valparaíso, Renca, Temuco y Osorno)


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Proyecto Franco-Chileno: Innovación pedagógica centrada en la formación docente y el diseño de recursos de aprendizaje

Bajo el contexto del Proyecto Franco-Chileno que se traduce en un Convenio con Citroën Chile S.A., PSA Peugeot Citroën y el Ministerio de la Educación Nacional de Francia, orientado a la transferencia tecnológica y también pedagógica en el Área Mecánica de INACAP, el CIEDU levantó y acompañó el desarrollo de la innovación pedagógica transferida a través de un experto francés que pone énfasis en un aprendizaje activo y práctico.

Esta metodología se caracteriza por la generación de recursos didácticos para las asignaturas de distintos programas de estudio del Área, las que son elaboradas de forma colaborativa entre los docentes participantes de la Sede con la guía de un docente experto formado con la metodología francesa. Esta metodología se ha implementado en once asignaturas de la Carrera de Mecánica Automotriz en Sistemas Electrónicos de la Sede Concepción-Talcahuano, participando 15 docentes y aproximadamente 1.500 estudiantes por semestre.

Los principales resultados de esta innovación pedagógica están centrados en la contribución a la formación docente y en el diseño de recursos didácticos. Los estudiantes destacan la utilización de fichas de trabajo, lo que les permite complementar el trabajo teórico con el práctico.

La estrategia se implementa ya en otras tres Sedes (Maipú, La Serena y Renca), con la intención de transferir la experiencia al resto de las Sedes de INACAP que dicten la Carrera Mecánica Automotriz en Sistemas Electrónicos. Todo esto apoyado por un manual que entrega los principios, diseño y la usabilidad de estas estrategias. Su diseño fue desarrollado por los mismos docentes de la Sede Concepción-Talcahuano, con el apoyo del CIEDU.

No es lo mismo que nos hablen de la pieza en la sala de clases, que ver la pieza en un taller, por ejemplo. Se aprende más al meter las manos y ensuciarse e interactuar más con el vehículo.

Testimonio de alumno participante del Área Mecánica.

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internacionales y actividades académicas

Participación en congresos

El Centro de Innovación en Educación participa en actividades académicas organizadas por otras instituciones y organismos, para compartir experiencias de innovación y de investigación educativa.


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VI Seminario de Formación de Directores de Excelencia del Ministerio de Educación

INACAP participó en el VI Seminario de Formación de Directores de Excelencia, desarrollado por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación.

INACAP fue una de las instituciones seleccionadas para dictar la formación dirigida a los profesores y directivos que se adjudican becas de “El Plan de Formación de Directores 2016”. Al seminario asistieron tutores de cinco de las Sedes participantes y profesores parte del CIEDU, quienes compartieron con los becarios y representantes de las instituciones seleccionadas.

Cabe detallar que, en el programa elaborado por INACAP, denominado “Liderazgo para la Innovación y el Cambio en las Instituciones Escolares”, participaron las Sedes de Arica, Iquique, Antofagasta, Calama, Copiapó y La Serena. Este curso es desarrollado y dictado en forma b-learning por el CIEDU con la colaboración de profesores de la Universidad de Sevilla (España).

Asimismo, el curso se apoya en la experiencia de INACAP formando a sus docentes y en su propio Magíster en Pedagogía Aplicada a la Educación Superior; es así que tiene por objeto formar a directores para liderar procesos de mejora educativa, a través de la reflexión permanente, la innovación y el trabajo colaborativo.

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Workshop “La Innovación educativa basada en las nuevas tecnologías. Desafíos y oportunidades 2016”

El Centro de Innovación en Educación (CIEDU) de INACAP fue el organizador del Workshop “La Innovación educativa basada en las nuevas tecnologías. Desafíos y oportunidades 2016”, con la colaboración de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE).

Esta jornada fue un espacio de encuentro y reflexión que convocó a investigadores y docentes, en el que se abordó la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la Educación Superior. En la oportunidad los presentes expusieron experiencias innovadoras en el aula apoyadas con las tecnologías. INACAP estuvo representado por el asesor del CIEDU, Mario Vásquez, con la ponencia “Sistema de Evaluación Dinámica Online de Matemática con Wiris integrado a Moodle”; y también por el docente de INACAP Iquique, Eduardo Villagrán, quien expuso el tema “Realidad aumentada con fines pedagógicos”.

Además se abarcaron temas como “Geogebra: Juegos y Didáctica” y “Construcción didáctica de un MOOC: El caso del Curso Búsqueda y Gestión de la Información en la web”.


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Participación en Seminario “DIYLAB Focusing on the learner”, Barcelona, España

El Simposio organizado por la Universidad de Barcelona, en España, en el marco del Programa Lifelong Learning de la Comisión Europea de Educación, contó con la participación de representantes de Finlandia, República Checa, Estados Unidos, Reino Unido, España, Argentina, Brasil y Chile.

El foco de este Congreso fue la presentación de experiencias de formación que promuevan el aprendizaje autónomo y la colaboración entre pares.

Bajo esta mirada las representantes del CIEDU, Carol Halal y Rosita Romero, presentaron la ponencia “Formación de líderes para una escuela que aprende día a día”, que mostró la metodología de aprendizaje desarrollada en el Curso de Formación de Directores que dicta INACAP para CPEIP-MINEDUC.

Tercer Congreso Internacional de Innovación Educativa “Innovar para transformar”

El CIEDU participó en el tercer Congreso Internacional de Innovación Educativa “Innovar para transformar” organizado por el Tecnológico de Monterrey, en México, con la ponencia “Sistema de evaluación dinámica online en matemática para desarrollar el estudio autónomo fuera del aula (SEDOL-M)”, del Asesor Mario Vásquez. En esta ponencia se presentó parte del proceso de desarrollo e implementación de un sistema de evaluación dinámica online para matemáticas en el primer curso de matemática I en la Universidad Tecnológica de Chile INACAP. Por la envergadura de la Institución, este proyecto ha sido desarrollado teniendo en cuenta múltiples dimensiones: institucional; políticas de innovación de la Universidad; tecnológica: potencialidades y limitaciones de la tecnología elegida para desarrollar el proyecto; didáctica: enfoque utilizado para el diseño de los problemas que alimentan el sistema; profesional: participación de los profesores en el diseño e implementación del sistema; instrumental: explotación de las potencialidades de la herramientas por parte de los profesores que diseñan los problemas; y pedagógica: utilización del sistema por parte de los profesores en la etapa de la implementación. Teniendo en cuenta todas estas dimensiones, se mostraron los primeros resultados del piloto llevado a cabo durante 2016 con 755 estudiantes y 19 profesores distribuidos en 30 secciones en las Sedes La Serena, Renca, Santiago Sur y Curicó. Los principales resultados reflejan un avance en el estudio autónomo del estudiante fuera de clases. Además, en concordancia con la literatura, se releva el rol preponderante del profesor en el diseño y la implementación de innovaciones. El SEDOL-M está en etapa de transferencia de proyecto implementado los años 2012 y 2013 por docentes de la Sede Valparaíso, con apoyo del Fondo de Desarrollo Docente línea 2 (FDD2) del CIEDU.

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Workshop “Integración de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la docencia universitaria y aula escolar: Tendencias y desafíos”

Por segundo año consecutivo, INACAP colaboró y par t ic ipó del workshop organizado por la Facultad de Ciencias Básicas de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), llamado “Integración de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la docencia universitaria y aula escolar: Tendencias y desafíos”.

Este encuentro tuvo como foco crear un espacio académico para el debate sobre las TIC para la docencia y las aulas, áreas que se encuentran en un desarrollo progresivo y que requieren de permanente revisión y actualización. En esta nueva versión, INACAP estuvo presente con la participación de los Asesores del CIEDU, Rodrigo Zamorano y Rosita Romero, quienes presentaron la ponencia: “Modelo E-portafolio integrado a Moodle”.

Además, durante la jornada, que fue gratuita y abierta a toda la comunidad docente, se abordaron temas como la robótica en la enseñanza de las ciencias en Chile y los usos no curriculares de la tecnología para modelos de aprendizaje.


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Primer Congreso de Innovación, Tecnología y Aprendizaje en Educación Superior, INTEA

XIX Congreso Internacional EDUTEC – 2016, España

Este encuentro, realizado en la Universidad de Alicante, estuvo orientado a investigadores y profesionales de distintas disciplinas, interesados en compartir y debatir conocimientos teóricos y prácticos en el entorno científico sobre las diversas áreas temáticas que se abordaron.

Durante tres días se presentó un programa científico dividido en conferencias, talleres, mesas redondas, comunicaciones y posters.Intervinieron relevantes ponentes a nivel nacional e internacional que han expuesto de manera práctica los avances sobre el tema del cual son especialistas. La representante del CIEDU, María Luisa Arancibia, presentó la ponencia “Uso y valoración de las tecnologías de la información integración, aportes en el proceso de enseñanza-aprendizaje”.

Académicos de catorce universidades, nacionales e internacionales, participaron del Primer Congreso INTEA, un espacio de colaboración académica y multidisciplinario donde convergieron las miradas de diversos especialistas.

El congreso se llevó a cabo en la Universidad de Santiago de Chile y contó con la exposición de los Asesores del CIEDU María Luisa Arancibia y Rodrigo Zamorano, con la ponencia “Uso pedagógico y nivel de adopción del Moodle Ambiente Aprendizaje. Estudio de caso de la asignatura Comunicación efectiva”; y el Asesor Mario Vásquez, con la ponencia “Propuesta de modelo pedagógico b-learning para Educación Superior”.

El encuentro analizó experiencias de investigación, prácticas de innovación, tecnología y aprendizaje en la enseñanza universitaria.

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CongresoInternacional INVEDUC

El 14 y 15 de enero de 2016, se desarrolló en Osorno, el 9° Congreso Internacional y 15° Congreso Nacional de Investigadores en Educación, organizado por la Universidad de Los Lagos. En esta oportunidad fueron seleccionadas dos presentaciones del CIEDU.

Las asesoras Irma Riquelme y Rosita Romero expusieron “E-Portafolios de evaluación”, que está implementando INACAP para la organización de evidencias de los aprendizajes desarrollados en las asignaturas hito evaluativo. Esta experiencia se enmarca en un la adjudicación de un proyecto FDI financiado por MINEDUC, y que se implementó en las Sedes Valparaíso, Renca, Temuco y Osorno en 2014 y 2015.

Otra ponencia fue presentada por la asesora del CIEDU, María Luisa Arancibia, quien expuso sobre el uso del Ambiente de Aprendizaje INACAP (AAI) por parte de los docentes, y los aprendizajes para promover la innovación con tecnología que se han desarrollado a partir del estudio sobre usos del AAI que ha ejecutado el CIEDU durante 2015.

Seminario “Flexibilidad, movilidad e innovación en Educación Superior Técnico Profesional”

El seminario se desarrolló en dependencias de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, y contó con la participación de destacadas instituciones de Educación Superior Técnico-Profesional, pertenecientes a la Red Técnica de Trabajo Colaborativo, que debatieron sobre distintos aspectos en torno a la movilidad, la flexibilidad y la innovación, tanto en pregrado como postgrado.

El asesor del CIEDU, Claudio Maregatti, presentó la metodología utilizada para la actualización del Magíster en Pedagogía Aplicada en la Educación Superior que imparte INACAP. “Esta metodología fue producto del trabajo en conjunto entre el Área Curricular de Postgrado y el CIEDU, y consiste en un levantamiento de información cuantitativa, cualitativa y documental, que permite establecer un diseño curricular didáctico instruccional online, el que será transferible para la actualización de todos los programas de Postgrado que estén en futuros procesos de rediseño”, explicó Claudio Maregatti.

Cabe destacar que esta metodología obedece a un modelo pedagógico, curricular y didáctico instruccional para el logro de las competencias, en un entorno virtual, en relación a los programas que imparte INACAP a través de su Dirección de Postgrados. El modelo se articula en función del trabajo colaborativo, autónomo, reflexivo, considerando cognitivamente la activación de conocimientos previo, la aplicación del conocimiento y la metacognición para asegurar la calidad del aprendizaje de los estudiantes del programa.


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e innovaciónFormación docente

El rol fundamental del CIEDU es el apoyo continuo a los académicos. Es por esto que se realizan distintas iniciativas que aportan conocimiento y nuevas oportunidades de aprendizaje a los académicos de la Institución.

Adicionalmente, el CIEDU transfiere su experiencia a otros profesionales, como a los Directores Nóveles del Sistema Escolar, a partir de la formación especializada entregada a través del Plan de Formación del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigación Pedagógica (CPEIP) del Ministerio de Educación, entre otros.


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Colaboradoras del Proyecto Zero de Harvard realizan taller en INACAP La SerenaMaría Ximena Barrera y Patricia León, educadoras colombianas especialistas en el desarrollo cognitivo y educación, quienes además son participantes del Proyecto Zero de la Escuela de Graduados de la Universidad de Harvard, Estados Unidos, dictaron el taller denominado “La Comprensión como visión de la Educación” en INACAP La Serena, que convocó a docentes y directivos de diversos establecimientos educacionales e instituciones de Educación Superior de la Región de Coquimbo.

Cabe mencionar que esta actividad en la Sede, se enmarcó en la participación de las docentes colombianas como las principales expositoras en el IV Congreso Educativo INACAP: “Innovar para la formación en valores y competencias”.

Ambas llevan más de dos décadas participando en este proyecto que nació en 1967, desempeñándose como investigadoras y profesoras visitantes en Harvard de cursos principalmente relacionados con la comprensión efectiva de aquello que se aprende.

La docente María Ximena Barrera es experta en tecnología y actualmente apoya el desarrollo profesional de docentes en Latinoamérica y España. Tiene una Maestría en Educación con énfasis en Procesos Curriculares; es especialista en Colegios de Calidad y es Supervisora de Práctica Básica del Instituto Glasser.

Por su parte, Patricia León es fundadora del Colegio Anexo San Francisco de Asís y durante once años fue Directora del Colegio Rochester, en Bogotá, Colombia. Hace algunos años fundó el Centro para el Desarrollo Social y Educativo (FUNDACIES) también en Bogotá, y en 2004, con dos colegas formó en Estados Unidos “Vision Action”.

En esta ocasión, las especialistas abordaron principalmente la comprensión efectiva de aquello que se aprende, buscando a través de diversas herramientas visualizar y hacer del conocimiento un proceso consciente, para así favorecer el aprendizaje de los alumnos.

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Curso “Gestión de la Información Escolar”

El CIEDU realizó el curso B-Learning: “Gestión de la Información Escolar” a docentes de establecimientos educacionales, en una iniciativa gestionada por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigación Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación. Este curso contó con la presencia de 25 docentes en Copiapó y 35 docentes en Concepción-Talcahuano. Asimismo, en la instancia también participaron directores, inspectores y jefes de Unidades Técnico Pedagógicas, entre otros, quienes tuvieron la posibilidad de conocer, comprender y aplicar técnicas para el manejo y uso de la información en el contexto escolar.

La Asesora del CIEDU, Rosa Romero, comentó que es importante el desarrollo de este curso, “porque nos vincula académicamente con los directivos de las regiones de Tarapacá y Biobío; así también, posiciona a INACAP como un referente para la formación en estrategias para el desarrollo del liderazgo directivo en las escuelas”.

CIEDU capacita a docentes en el uso del Ambiente de Aprendizaje INACAP (AAI)

El CIEDU desarrolló dos ciclos de charlas online llamadas “OpenClass”, las que estuvieron dirigidas a docentes de la Institución a lo largo de Chile, y en las que se abordó el uso la plataforma tecnológica interna conocida como Ambiente de Aprendizaje INACAP (AAI).

En esta experiencia participaron un total de 148 docentes de 25 Sedes del país, quienes se distribuyeron indistintamente en las diferentes temáticas presentadas; todos conectados a través de la plataforma AdobeConnect, desde los más diversos lugares geográficos.

Esta instancia fue altamente valorada por los docentes y también permitió validar la plataforma tecnológica en cuanto a cantidad de usuarios conectados, demostrando solvencia, estabilidad y continuidad.

Así también, el exitoso resultado permitirá organizar y aumentar la oferta de “OpenClass” para los docentes y estudiantes en los próximos periodos académicos.

//colabora.inacap.cl/sitios/ciedu/openclass


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e innovación educativaInvestigación

En 2016, el CIEDU creó la Unidad de Estudio que analiza, sistematiza e investiga el desarrollo de la innovación educativa, generando también instancias de colaboración académica. En ese marco, se realizó el lanzamiento de la revista de Gestión de la Innovación en Educación Superior–REGIES, de la Universidad Tecnológica de Chile INACAP.


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Conformación de la Unidad de Estudio del CIEDU

Esta Unidad tiene como objetivo contribuir al desarrollo de la investigación educativa y sistematización de la innovación a través de un trabajo riguroso y científico. Está conformada por distintos profesionales provenientes de las disciplinas de la sociología, pedagogía y estadística. Algunos estudios en que ha participado y que han permitido desarrollar la línea de las TIC y la innovación educativa son:

1. Uso pedagógico del Moodle (LMS) en docentes y estudiantes de la Educación Superior: más allá de la gestión del aprendizaje.

2. Uso y valoración de las Tecnologías de la Información. Estudio comparativo entre docentes y estudiantes de Educación Superior. 3. Tipologías para la innovación tecnológica en docentes de Educación Superior a partir de un análisis de conglomerados: un estudio exploratorio.

4. La sistematización de la innovación educativa.

Esta publicación del CIEDU está orientada a profesionales independientes y a centros de estudio e investigación cuya atención esté puesta en la Educación Superior. Está intencionada para tener un acceso universal, incluyendo Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica, tanto de Chile como del extranjero. Su propósito es ser un espacio de colaboración académica a nivel nacional e internacional, que proporcione elementos para el estudio, análisis, reflexión y toma de decisiones en relación a la adopción y adaptación de innovación educativa en los planos didácticos, pedagógicos y directivos en Educación Superior.

Anualmente recoge trabajos originales provenientes de proyectos de investigación, referentemente informes de resultados o avances de proyectos de innovación, así como análisis de experiencias, revisiones bibliográficas y hallazgos relevantes en las áreas mencionadas.

En este primer número, publicamos colaboraciones del destacado académico estadounidense, Lee S. Shulman, así como artículos de expertos españoles, venezolanos y chilenos, incluyendo uno que recoge un interesante proyecto de innovación pedagógica realizado en INACAP.

Revista de Gestión de la Innovación en Educación Superior – REGIES

http://regies.inacap.cl

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INACAP es un sistema integrado de Educación Superior, constituido por la Universidad Tecnológica de Chile INACAP, el Instituto Profesional INACAP y el Centro de Formación Técnica

INACAP, que comparten una Misión y Valores Institucionales. El Sistema Integrado de Educación Superior INACAP y su Organismo Técnico de Capacitación

INACAP están presentes, a través de sus 26 Sedes, en las 15 regiones del país. INACAP es una corporación de derecho privado, sin fines de lucro. Su Consejo Directivo está integrado por miembros elegidos por la Confederación de la Producción y del Comercio (CPC), la Corporación Nacional Privada de Desarrollo Social (CNPDS) y el Servicio de Cooperación

Técnica (SERCOTEC), filial de CORFO.

memoria 2016 centro de innovaciÓn en … · actividades destacadas 2016 • difusión de la ......

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