“Propuesta de intervención

educativa”

La educación en México ha sido hasta hoy un motor del país hacia el

desarrollo social, cultural, económico y productivo.

Históricamente la educación ha sido considerada

por d iversos actores sociales(Profesores, espec ial is tas,estudiante

s, autor idades educativas y organizaciones) como la punta de lanza del

desarrollo del país.

Se cree que la educación que se imparte en las escuelas es la responsable de

quelas personas sean malos c iudadanos, no encuentren t rabajo o no

sean capaces de desarrollarse profesionalmente, pero esto también es

consecuencia del crecimiento de los individuos

dentro de su familia.

La familia es la base de la sociedad y por

consecuencia también es responsable de la educación

de las personas que existen viven dentro de ella.

Actualmente la educación en México es

inef icaz, porque en pr imer lugar los

conocimientos que se imparten en las escuelas públicas no los lleva al

individuo al logro de sus metas profesionales; y en segundo lugar, en este

momento la mayor parte de las personas que quieren iniciar su educación

superior no tienen esa oportunidad, ya

seaporque su condic ión económica no se lo permite, o porque

los conocimientos que adquirieron en su educación previa no son adecuados

para aprobar un examen que es la puerta a su educación.

La educación básica es la etapa de formación en la que se desarrollan las

habilidades del pensamiento y las competencias básicas en los educandos con el

objetivo de brindarles las herramientas necesarias para su vida cotidiana, así como

las disposiciones y actitudes que formarán su vida.

Debido a que los niños con que trabajamos son de 4 a 6 años, es de vital

importancia que los encargados de diseñar, planear e instrumentar este nivel

educativo, consideren las formas en cómo lleva a cabo su socialización.

La niñez converge un conjunto de conocimientos sociales, culturales, lingüísticos

y educativos que convergen en sí misma.

En el proceso de transformación de niño a hombre, debemos considerar que el

desarrollo es posible de la interacción del ser biológico con su medio social y natural.

El niño nace con una disposición social. Por medio de esto se estructuran sus

bases de la personalidad.

El niño socializa a través de una cultura. a través de ella el pequeño aprende a

conocer el mundo y darle un significado.

La lengua permite al niño reconocerse como miembro de un grupo. Es

indispensable que la institución escolar continúe el proceso iniciado en el seno

familiar y comunitario y ponga al alcance del niño los modos de pensar, sentir

comunes a su grupo de pertenencia.

Imponer al niño una lengua y cultura ajena equivale a romper violentamente el

proceso de formación de la personalidad.

La educación debe partir de la lengua materna entre otras.

Se reconoce la dificultad de incursionar en terrenos complicados como éste, pero

justamente por su gravedad es claro que su mejor conocimiento amerita un

esfuerzo especial.

Hechos relevantes:

• Existía una desigualdad en el centro educativo y una nula intervención por parte

de las autoridades educativas.

• Las personas que habitan el lugar padecían problemas de desempleo,

adicciones, violencia doméstica, lo que supone un gran reto para la maestra quien

se integra al trabajo con entusiasmo y grandes expectativas.

• El lugar no cuenta con los recursos ni implementos necesarios para llevar a

cabo a labor de educar, ya que el sistema educativo no le brinda apoyo al programa

en asuntos administrativos, ni materiales de estudio, ni facilidades de ningún tipo

por lo que ella debe lidiar con niños de todas las edades y de diferentes niveles

académicos en un solo salón escolar.

No hay datos por niño sobre su pertenencia o no a un pueblo indígena respecto a

ningún indicador de desarrollo educativo y a ningún nivel educativo. Sólo sabemos

cuántos niños asisten a zonas indígenas. El dato del pueblo indígena al que

pertenecen existe, pues se envían libros en lenguas diferentes a las diferentes

escuelas, pero no está disponible en las estadísticas.

No hay datos sobre los maestros de los niños indígenas, ni por niño ni por escuela.

Sería indispensable tener información acerca de la lengua materna de los maestros,

su escolaridad y su actualización docente, por mencionar sólo algunas de las

variables importantes. Tampoco contamos con datos acerca de las condiciones

materiales de las escuelas a las que asisten los niños indígenas ni de su

equipamiento.

DOCUMENTO COMPLETO

La educación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura;

es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la

transformación de la sociedad y es factor determinante para la adquisición de

conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga el sentido

de solidaridad social.

La deserción escolar es un factor que se encuentra presente en el sistema

educativo, esta se define como el abandono de las actividades escolares antes de

terminar algún grado o nivel educativo, en este problema influye mucho la

problemática de procesos económicos, sociales, culturales.

El fracaso escolar, es una situación en la cual supone una cierta cantidad de metas

a las que no se ha llegado satisfactoriamente, son metas que el niño debe alcanzar

con la guía del docente y muchas veces este fracaso acarrea problemas de

conducta y adaptación, el fracaso escolar es un problema muy grave así como lo

que ocasiona esta situación las principales causas que generan esto es: falta de

recursos económicos, inasistencia de los alumnos al escuela, embarazos no

deseados, desintegración familiar, estado emocional, sobre carga de trabajos

(tareas), relación alumno/profesor, responsabilidad delegada por sus padres, entre

otras.

Estos problemas son continuos en cada ciclo escolar, en la cual se deberían buscar

estrategias para que los alumnos muestren mayor importancia y atención a la

educación, ser motivados por padres y maestros, para que los alumnos no

abandonen sus estudios.

Con relación a la equidad educativa se debe impartir en igualdad de oportunidades

a localidades aisladas, zonas urbanas, marginadas e indígenas.

Las comunidades locales y los padres se preocupan cada vez más por las

cuestiones del desarrollo de la escuela, la gestión de los recursos y la elaboración

de planes de estudios, en un esfuerzo por lograr que la educación básica responda

mejor al desarrollo local y a las necesidades sociales y del mercado de trabajo

Si bien la educación básica y la formación inicial siguen siendo responsabilidad de

los gobiernos, los padres y las comunidades aportan a menudo una contribución

importante y cada vez mayor.

Es probable que los beneficiarios que pagan, controlen de cerca la calidad de los

servicios que reciben

Si lo anterior no se unifica existirá mayor deserción, analfabetismo entre otros, por

que todos los individuos tienen derecho a recibir un aprovechamiento escolar.

En los programas de estudio deberán establecerse los propósitos específicos de

aprendizaje u otras unidades dentro de un plan de estudios.

Las autoridades educativas locales permitirán que los profesores adquieran un

mejor conocimiento de las asignaturas, las costumbres, tradiciones y demás

aspectos de los municipios.

No se debe discriminar y negar la educación a ningún individuo, al contrario, se

debe impartir educación por igual a todos los individuos e incluso a los adultos

analfabetas, ya que tienen derecho a progresar y no quedarse en el rezago

educativo, e incluso se debe motivar a los individuos que por alguna razón desertan,

deben concluir sus estudios, para superarse.

Principalmente se le debe dar prioridad a las zonas indígenas que son los lugares

donde existe más riesgo de analfabetismo, deserción, rezago educativo.

La educación Inicial proporciona cobertura a comunidades indígenas del Estado que

carecen de este servicio educativo, con el propósito de brindar a madres y padres

de familia indígenas, los primeros elementos necesarios que complementen la

estimulación temprana y adecuada a sus hijos de 0 a 3 años; respetando sus

conocimientos, habilidades, costumbres y tradiciones culturales propias de cada

comunidad.

Los centros de Educación Preescolar Indígena imparten educación preescolar a

niñas y niños indígenas de 3 a 6 años de edad, atendiéndolos cultural y

lingüísticamente a través de los campos formativos: desarrollo personal y social,

lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del

mundo, expresión y apreciación artísticas y desarrollo físico y salud para favorecer

su identidad local, regional, nacional y universal; así como el desarrollo de actitudes

y prácticas libres y justas.

Aun no se ha hecho lo posible para rescatar los pueblos olvidados, no se han

preocupado por todas aquellas personas que se encuentran olvidadas en el rezago

educativo, deserción, reprobación, los analfabetas, principal mente de los grupos

indígenas que es a los que menos se atienden, esto es un grave problema, en el

que se debe trabajar para salvar la educación, por que debe existir equidad,

igualdad de oportunidades, derechos y obligaciones de individuos, no se debe

discriminar ni hacer menos a nadie por su condición social, económica o por las

capacidades diferentes con las que cuenta, por que todos somos iguales, pensamos

y actuamos de diversas maneras, pero tenemos las mismas oportunidades, porque

la educación es un derecho del que todo individuo puede gozar, equidad e igualdad

para un futuro próspero.

El problema que se identifico fue por el comportamiento de algunos maestros con

sus alumnos, no contaban con los recurso o no se veía esa responsabilidad que se

tiene con el sistema educativo de que se tiene que dar un buen conocimiento con

ellos, también los problemas fueron que unos de los maestros no tienen sus

materiales adecuados para impartir sus clases, los niños de igual forma se entiende

que no cuentan con recursos para llevar a la escuela y que tengan una mejor

educación, se piensa que los maestros deben de dejar de ser conformistas y tener

esa responsabilidad de apoyar más que nada a los padres para que sus hijos tengan

un educación mejor, esto es refiriéndonos a los maestros que no imparten de

manera adecuada sus clases o no se nota la vocación de ser educadora.

El problema en cual nosotros nos basamos fue el de la mala educación, ya que por

falta de experiencia en los maestros y también el mal apoyo que reciben para la

estructura de la institución los niños no tienen aprendizajes completos y requeridos

para que sigan continuando sus estudios, o bien si alcanzan sus estudios, pero no

con el mismo nivel educativo que en otras regiones del país.

En este caso podemos fomentar algunas de las variables que afectan el aprendizaje

a los alumnos:

Sociales: se refiere al ambiente en que va a trabajar el alumno de la forma en

la que él aprenda mejor, también la relación que tenga con sus compañeros.

Visuales: Este proceso se basa en como escribe el niño, el tamaño de letra

con la que mejor trabaja, a que distancia se sienta del pizarrón, si existe

alguna discriminación por parte de otros compañeros.

Para mejorar el aprendizaje de los alumno es necesario investigar más afondo lo

que es el aprendizaje de una persona, ya que en base ello nos daremos cuenta

cómo es su forma de aprender y con qué habilidad se tiene al momento de llevarlo

a práctica con sus habilidades tanto mentales como motrices.

Para poder entender el aprendizaje de una persona es necesario saber a lo que

significa Aprendizaje, ya que se divide en tres planteamientos diferentes.

Conductismo: el aprendizaje es un cambio permanente en la conducta de un sujeto.

Cognitivismo: Para el cognitivismo el aprendizaje es un cambio en la capacidad de

una persona para responder a una situación particular, estamos hablando por tanto

de un cambio cognitivo.

Se da también

una postura intermedia o integradora en la que se entiende por aprendizaje

aquel proceso en el que se incorporan contenidos informativos, se

adquieren destrezas o habilidades prácticas, se adoptan nuevas

estrategias de contenido y el sujeto se apropia de actitudes, valores y

normas que rigen su comportamiento.

Sin embargo, cada alumno adoptará su propio estilo de aprendizaje, con lo

que podemos afirmar que existen diversos estilos de aprendizaje. De esta

forma encontramos una serie de características a considerar en nuestra labor

docente: Los estilos de aprendizaje no son inamovibles, son relativamente

estables, es decir, que pueden cambiar. Los alumnos conforme avanzan en

su proceso de aprendizaje descubren mejores formas o modos de aprender,

por lo tanto, van a variar su estilo, además dependerá de las circunstancias,

contextos y tiempos de aprendizaje que tengan que enfrentar.

Se ha notado que los alumnos aprenden más cuando se les enseña con un

tipo de aprendizaje predominante, es decir que cada maestro antes que nada

debe de conocer cuáles son los etilos de aprendizaje en los que los alumnos

se basan para llevar a cabo sus actividades y gracias a partir de ello se

podrán desarrollar sesiones de aprendizaje eficaces que conduzcan a un

mejor logro de aprendizaje para los mismos alumnos. Es por eso que el

profesor debe de manjar distintos procesos de aprendizaje con el fin de que

el alumno obtenga mejor conocimiento y el profesor aprenda a realizar su

trabajo en la educación del niño, algunos de estos procesos son:

PROCESO DE SENSIBILIDAD

*Motivación (Intrínseca, Extrínseca)

*Atribuciones: El alumno atribuye sus éxitos y fracasos a

su capacidad personal, a su esfuerzo y atención

(atribución a factores internos).

- El alumno atribuye sus éxitos y fracasos a factores externos como la dificultad de la tarea, la actitud del profesor o simplemente la suerte.

*Refuerzo: Debemos diferenciar entre reforzadores primarios

(caramelos, juguetes, etc.), reforzadores secundarios (contacto

visual, "palmadita", elogios verbales, etc.). El alumno sentirá,

normalmente, una mayor predilección por uno de éstos tipos de

reforzadores.

*Emoción: Se refiere a si el alumno se pone nervioso en la realización de la tarea, se inquieta cuando se le evalúa y a las expectativas que él tiene en relación a la tarea (por ejemplo si antes de hacer una evaluación, piensa que la va a hacer mal).

PROCESO DE ATENCIÓN

*Atención Selectiva: Hace referencia, en primer lugar, a las dificultades que tiene el alumno para centrar la atención (para focalizarla). También implica el conocimiento que tiene el alumno sobre su propia atención (tiempo que puede mantenerla, por ejemplo); y finalmente, también se refiere a aquellos tipos de información en los que centra con mayor facilidad su atención.

*Atención Global: Debemos diferenciar si el alumno alterna

atención selectiva con atención global, conoce que la capacidad

atencional depende de la organización de los contenidos y es

capaz de predecir la capacidad atencional y las consecuencias de

diferentes maneras de distribuir la atención. (atender

exhaustivamente vs. selectivamente, larga fijación vs. corta

fijación).

PROCESO DE ADQUISICIÓN

*Comprensión de la información: El alumno comprenderá la

información en base a los conocimientos previos que tenga de

ella y al tipo de enlace que establezca con la misma.

*Retención de la información: La información puede ser

relacionada por medio de frases, imágenes para

posteriormente poderse recuperar de forma más eficaz, por

ejemplo, a los niños pequeños se les dice que el verbo "ver" va

con "v" porque si fuera con "b" el rabo de la "b" no nos dejaría

ver.

PROCESO DE PERSONALIZACIÓN Y CONTROL

Este proceso hace referencia a cómo el alumno se enfrenta a

la tarea. Diferenciamos tres momentos: antes de acometer la

tarea, en la resolución de la misma, y después de haberla

realizado

PROCESO DE RECUPERACIÓN

*En éste proceso analizamos las formas que utiliza el alumno

para recordar la información, si expresa de alguna manera la

necesidad de recordar posteriormente ese material y que ese

acto implica un esfuerzo, si utiliza organizadores previos, si

utiliza las claves desarrolladas durante la

codificación, etc.

Por otro lado, los padres también tienen la

importancia que sus hijos reciban una

educación de calidad,

para muchas personas, y espacialmente los padres, la garantía de que

los niños reciban una enseñanza de calidad estriba en que los

profesores tengan unas características personales más o menos

próxima a la imagen estereotipada del profesor ideal.

La problemática que se menciona en este apartado es de suma importancia

para el desarrollo de los niños ya que ellos a los pocos años de edad tienden

a explorar todo lo que ven todo lo que hacen etc., así como también

comienzan a aprender cosas nuevas.

La educación debería ser el centro de la preocupación del estado y la

sociedad como herramienta hábil de construcción del futuro. En la actualidad,

las cifras de pobreza golpean fuertemente a los más jóvenes, razón por la

cual, sería importante renovar el pacto social entre la familia y la escuela, a

retomar el compromiso de los padres con la educación integral de sus hijos.

Este tema también influye en la relación que tiene una persona en el ámbito

social, en donde el individuo con menor desarrollo educativo tiene menores

alternativas laborales, y menor inserción social.

Podemos definir a la pobreza educacional, como aquella que no permite por

razones económicas, familiares, sociales, etc. a desarrollar un inicio en la

educación en los más pequeños, se da generalmente en familias pobres que

necesitan dinero para alimentarse.

Para poder enfrentar la pobreza educacional se deberían tomar estas

siguientes medidas:

• Los gobiernos deberían plantearse entregar más becas estudiantiles a las

familias más necesitadas, que no poseen los medios necesarios para

acceder a una buena educación.

• Para combatir el analfabetismo femenino deben ocuparse especialmente

de garantizar el acceso de la mujer a la educación, en igualdad de condición,

y además, garantizar que se termine dicha enseñanza.

• Brindar apoyo económico en la estructura del edificio y mantener en

correcto funcionamiento de los servicios esenciales (electricidad, gas,

cloacas), abastecer de bancos y sillas en buen estado y de buena calidad.

• Suministrar elementos que ayuden al estudio, como carpetas, lápices,

cuadernos, y libros para el estudio, como así también, proveer de

guardapolvos o uniformes.

Después de realizar este trabajo y llevándolo a la práctica en el contexto

indígena llegamos a la conclusión de que la educación es vital para el

desarrollo de una persona en la sociedad, y es importante para el país para

salir adelante a nivel estructural, social y económico.

También pudimos observar la desigualdad que se presenta en distintas

partes del mundo, ya sea por el nivel económico de cada individuo, por

diferentes formas de pensar, por discriminación de género, etc.

La participación en la escuela es algo fundamental en la sociedad de hoy.

Debería plantearse en los centros educación proyectos en los cuales se

plantee la participación que supere el marco de alumno, familia y del

profesorado.

Abastecer de los elementos adecuados a las escuelas para poder llevar a

cabo un buen ciclo educativo. Como pueden ser: computadoras, mapas,

pizarrones, mesas, sillas, tizas, etc.

En fin, esta problemática es un grave problema para las sociedades del

mundo, y no se soluciona tan fácilmente, y este problema da camino a

diferentes problemas socio-culturales, como el vandalismo, la delincuencia

en la juventud, la droga, y estas son las más importantes, pero hay muchas

más, y cada día hay más gente afectada a estas problemáticas. Todo ayuda,

la política o la economía, a empeorar estos conflictos.