mejorando la docencia en las prácticas de la asignatura arquitectura e ingeniería de computadores...
TRANSCRIPT
Mejorando la docencia en las prácticas de la asignatura Arquitectura e
Ingeniería de Computadores
Miguel A. Vega, Juan M. Sánchez, Juan A. Gómez
Departamento de InformáticaUniversidad de Extremadura
1. Introducción
2. Contexto
3. Prácticas desarrolladas
4. Resultados
5. Conclusión
Enseñanza Universitaria de la Informática:
Realización de prácticas es primordial
Normal usar simuladores en las prácticas
Nuestra ponencia busca un enfoque diferente:
Los propios alumnos desarrollan los simuladores
Alumno tiene un papel más activo De usuario a
desarrollador
Lógicamente adecuando siempre la dificultad del
simulador a desarrollar
Introducción1 Conclusión5Contexto2 Prácticas3 Resultados4
Introducción Conclusión5Contexto1 Prácticas3 Resultados42
Asignatura Arquitectura e Ingeniería de Computadores:
Troncal, anual de 9 créditos
Se imparte en 4º de la Ingeniería en Informática
Universidad de Extremadura
Objetivo de esta asignatura:
Formar al alumno en los fundamentos arquitectónicos
de los computadores actuales
Circuitos aritméticos complejos, segmentación,
multiprocesadores, multicomputadores, etc.
Introducción Conclusión5Contexto1 Prácticas2 Resultados43
Las prácticas desarrolladas:
Habitualmente grupos de 2 alumnos
Cada grupo puede escoger una temática o proponer
otra distinta a las existentes
Cada grupo elige el entorno de programación a usar
Implementar el simulador durante un cuatrimestre
El otro cuatrimestre se dedica a múltiples prácticas que
cubren la mayor parte del temario teórico
Introducción Conclusión5Contexto1 Prácticas2 Resultados43
Simulador del MIPS R2000 [JBuilder]
Introducción Conclusión5Contexto1 Prácticas2 Resultados43
Simulador del MIPS R2000 [JBuilder]
Introducción Conclusión5Contexto1 Prácticas2 Resultados43
Método del Marcador [Delphi]
Introducción Conclusión5Contexto1 Prácticas2 Resultados43
Método del Marcador [Delphi]
Introducción Conclusión5Contexto1 Prácticas2 Resultados43
Aritmética en la Web [Flash]
Introducción Conclusión5Contexto1 Prácticas2 Resultados43
Aritmética en la Web [Flash]
Introducción Conclusión5Contexto1 Prácticas2 Resultados43
Algoritmo de Tomasulo [ASP + HTML]
Introducción Conclusión5Contexto1 Prácticas2 Resultados43
Algoritmo de Tomasulo [ASP + HTML]
Introducción Conclusión5Contexto1 Prácticas2 Resultados43
Simulador de Redes Multietapa [Authorware]
Introducción Conclusión5Contexto1 Prácticas2 Resultados43
Simulador de Redes Multietapa [Authorware]
Introducción Conclusión5Contexto1 Prácticas2 Resultados43
Simulador de Memorias Cachés en SMPs [C++]
Introducción Conclusión5Contexto1 Prácticas2 Resultados3 4
Ventajas Para el alumno:
La implementación de estos simuladores obliga a
dominar los aspectos teóricos (más que sólo usarlos)
Mejora la calidad de la enseñanza
La educación del estudiante se completa con múltiples
prácticas durante el otro cuatrimestre
Inconvenientes Para el profesor de prácticas:
Debe proponer diversos simuladores (con su documen.)
Obliga a conocer en profundidad cualquier parte teoría
Prácticas muy distintas: programación, temática,…
Introducción ConclusiónContexto1 Prácticas2 Resultados3 54
Hemos presentado:
Propuesta de cambios docentes en las prácticas de AIC
Mediante implementación de simuladores (no sólo uso)
Prácticas variadas pequeñas + 1 práctica/simulador
grande (en detalle)
Conclusión:
Enfoque bien aceptado por los alumnos
Ventajas importantes que hacen razonable el esfuerzo
Quizás una forma de acometer el EEES (estudiante
más activo, más protagonista)
Mejorando la docencia en las prácticas de la asignatura Arquitectura e
Ingeniería de Computadores
Miguel A. Vega, Juan M. Sánchez, Juan A. Gómez
Departamento de InformáticaUniversidad de Extremadura