medioambiente - desarrollo sostenible

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www.monografías.com Los problemas del medio ambiente El desarrollo sostenible y la educacion ambien tal: desafios y retos para la humanidad en el tercer milenio 1. Introducción 2. Los problemas del Medio Ambiente, el Desarrollo Sostenible y la Educación . !onclusiones ". #eferencias biblio$raficas 1. Introducción El medio ambiente global manifiesta, cada vez más, un mayor deterioro debido al uso indiscriminado de los recursos naturales y a la insuficiente atención, en general, que se da a la solución de los efectos negativos que esto produce sobre los seres vivos, incluidas las poblaciones humanas. En este sentido, se reconoce que los problemas de la protección del medio ambiente, que gradualmente surgieron en los siglos anteriores, se agudizaron bruscamente en la segunda mitad del siglo XX a causa de la evolución !ientíf ico"#$cni ca, llevada a cabo en muchas partes del mundo, en las condiciones de las relaciones de producción capitalis tas y socialistas que no lograron compatibilizar la triada% economía"producción"protección ambiental. &a evolución !ientífico"#$cnica, que es necesaria para el progreso humano, con los avances logrados en la industria, la agricultura y la medicina, entre otros, provocó cambios en las condiciones de vida y salud de las personas, manifestadas en el aumento de la población de la tierra, en diversas regiones del planeta. 'ebemos reconocer que nuestro planeta posee alternativas para aumentar la producción de alimentos, pero estas posibilidades no son ilimitadas, y en determinadas regiones geográficas, son muy restrin gidas. Esta es una de las causas de la agudización de los problemas de la protección del medio ambiente.  (nte la interre lación de la sociedad co n el medio ambiente , la magnitud de los prob lemas ecológicos y la importancia del desarrollo sostenible, se impone conocer la definición del medio ambiente, concepto muy debatido y a la vez contradictorio por considerarse como medio y ambiente de forma indistinta. &a !onferencia )ntergubernamental sobre la Educación (mbiental, realizada en #bilisi, *eorgia, en +--, auspiciada por rganización de las /aciones 0nidas para la Educación, la !iencia y la !ultura 10/E2!3 y con la colaboración del 4rograma de las /aciones 0nidas para el 5edio (mbiente 14/05(3, act ualizó la evo luc ión lóg ica e his tór ica del con cepto medi o ambiente al e6presa r en el informe final que% 7... se ha convenid o ahora en que el concepto de medio ambiente debe abarcar el medio social y cultural y no solo el físico, por lo que los análisis que efect8an deben tomar en consideración las interacciones entre el medio natural, sus compone ntes biológico s y sociales, y tambi$n los fac tores culturales...9. 2e puede inferir que la precisión y e6presión de este t$rmino constituye un aporte en la filosofía ambiental, natur al, cul tur al e his tór ica por reconoce r la dim ens n soc ial y humana sob re el medi o ambiente, así como todo lo creado por el hombre. En relación con este t$rmino se define% 7...medio ambiente es sistema de elementos abióticos, bióticos y sociales con los que interact8a el hombre, a la vez se adapta al mismo, lo transforma y lo utiliza para satisfacer sus necesidades. 'ebe concebirse en su totalidad, formando parte de $l: lo construido, lo personal y lo colectivo: lo económico, lo social, lo cultural, lo tecnológico, lo ecológico, lo est$tico, etc...9 1+3, lo que demuestra la integralidad y lo que representa este t$rmino.  En este mismo análisis, que realizamos, por e;emplo, el ecologista <arry !ommoner, hace más de => a?os escribió% 7 ...El medio ambiente es un sistema comple;o, sutilmente equilibrado...9 1=3, lo que revela que nunca antes, en la historia de este planeta, su superficie, donde se desarrolla la vida, fue sometida a la influencia de los agentes tan diferentes, nuevos y potentes, por lo que la toma de decisiones en un determinado país afecta el equilibrio ecológico en otra nación distante.  El t$rmino de medio ambiente se incorporó y se oficializó en la lengua espa?ola, en +@A y es un concepto caracterizado por connotaciones filosóficas y políticas que determinan su conveniencia de mantenerlo y utilizarlo en la actualidad, en diferentes países del mundo.

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www.monografías.com

Los problemas del medio ambienteEl desarrollo sostenible y la educacion ambiental: desafios y retos para la

humanidad en el tercer milenio

1. Introducción2. Los problemas del Medio Ambiente, el Desarrollo Sostenible y la Educación

. !onclusiones". #eferencias biblio$raficas

1. IntroducciónEl medio ambiente global manifiesta, cada vez más, un mayor deterioro debido al usoindiscriminado de los recursos naturales y a la insuficiente atención, en general, que se da a lasolución de los efectos negativos que esto produce sobre los seres vivos, incluidas laspoblaciones humanas.En este sentido, se reconoce que los problemas de la protección del medio ambiente, quegradualmente surgieron en los siglos anteriores, se agudizaron bruscamente en la segunda

mitad del siglo XX a causa de la evolución !ientífico"#$cnica, llevada a cabo en muchaspartes del mundo, en las condiciones de las relaciones de producción capitalistas y socialistasque no lograron compatibilizar la triada% economía"producción"protección ambiental.&a evolución !ientífico"#$cnica, que es necesaria para el progreso humano, con los avances

logrados en la industria, la agricultura y la medicina, entre otros, provocó cambios en lascondiciones de vida y salud de las personas, manifestadas en el aumento de la población de latierra, en diversas regiones del planeta. 'ebemos reconocer que nuestro planeta poseealternativas para aumentar la producción de alimentos, pero estas posibilidades no sonilimitadas, y en determinadas regiones geográficas, son muy restringidas. Esta es una de lascausas de la agudización de los problemas de la protección del medio ambiente.

(nte la interrelación de la sociedad con el medio ambiente, la magnitud de los problemasecológicos y la importancia del desarrollo sostenible, se impone conocer la definición del medioambiente, concepto muy debatido y a la vez contradictorio por considerarse como medio y

ambiente de forma indistinta.&a !onferencia )ntergubernamental sobre la Educación (mbiental, realizada en #bilisi, *eorgia,en + --, auspiciada por rganización de las /aciones 0nidas para la Educación, la !iencia yla !ultura 10/E2! 3 y con la colaboración del 4rograma de las /aciones 0nidas para el5edio (mbiente 14/05(3, actualizó la evolución lógica e histórica del concepto medioambiente al e6presar en el informe final que% 7... se ha convenido ahora en que el concepto demedio ambiente debe abarcar el medio social y cultural y no solo el físico, por lo que losanálisis que efect8an deben tomar en consideración las interacciones entre el medio natural,sus componentes biológicos y sociales, y tambi$n los factores culturales...9. 2e puede inferir que la precisión y e6presión de este t$rmino constituye un aporte en la filosofía ambiental,natural, cultural e histórica por reconocer la dimensión social y humana sobre el medioambiente, así como todo lo creado por el hombre.

En relación con este t$rmino se define% 7...medio ambiente es sistema de elementos abióticos,bióticos y sociales con los que interact8a el hombre, a la vez se adapta al mismo, lo transformay lo utiliza para satisfacer sus necesidades. 'ebe concebirse en su totalidad, formando partede $l: lo construido, lo personal y lo colectivo: lo económico, lo social, lo cultural, lo tecnológico,lo ecológico, lo est$tico, etc...9 1+3, lo que demuestra la integralidad y lo que representa estet$rmino. En este mismo análisis, que realizamos, por e;emplo, el ecologista <arry !ommoner, hacemás de => a?os escribió% 7 ...El medio ambiente es un sistema comple;o, sutilmenteequilibrado...9 1=3, lo que revela que nunca antes, en la historia de este planeta, su superficie,donde se desarrolla la vida, fue sometida a la influencia de los agentes tan diferentes, nuevos ypotentes, por lo que la toma de decisiones en un determinado país afecta el equilibrio ecológicoen otra nación distante. El t$rmino de medio ambiente se incorporó y se oficializó en la lengua espa?ola, en + @A y esun concepto caracterizado por connotaciones filosóficas y políticas que determinan suconveniencia de mantenerlo y utilizarlo en la actualidad, en diferentes países del mundo.

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En el conte6to de este análisis, consideramos oportuno hacer referencia a algunos apuntes dela legislación de nuestro país donde: por e;emplo, en la ley n > =>B -, sobre el (mbiente,promulgada por la (samblea de la ep8blica de 5ozambique, en octubre de + -, en suartículo +, se define el (mbiente como% 7... el medio en que el Combre y otros seres viven einteract8an entre si y con el propio medio, e incluye% el aire, la luz, la tierra y el agua: losecosistemas, la biodiversidad y las relaciones ecológicas: toda la materia orgánica e inorgánica:

todas las condiciones socioculturales y económicas que afectan a la vida de lascomunidades...9 1D3, lo que demuestra la dimensión y acción humanas, así como el enfoque y lafunción transformadora en la economía y la sociedad para el desarrollo sostenible queconsidere la protección ambiental.Es propósito de este traba;o hacer la refle6ión de los problemas del medio ambiente en cuantoa sus orígenes, desarrollo y agudización, como fenómenos de trascendencia universal desde elpunto de vista del materialismo dial$ctico e histórico. 2e pretende, igualmente, valorar lainfluencia de la evolución !ientífico"#$cnica en el deterioro del medio ambiente.En el traba;o, se utiliza un enfoque geográfico en la b8squeda de medidas para los problemasantes mencionados, por considerarse que la asignatura de *eografía tiene entre otras ciencias,acumulados conocimientos acerca del medio ambiente natural, las particularidades locales dela economía y de la vida de las poblaciones, pudiendo integrarlos en la esfera de lossubsistemas de *eografía ísica y Económica, como asignatura del currículo escolar.

El desarrollo de la educación ambiental, como uno de los procesos vitales para contribuir asolucionar la crisis del medio ambiente, constituye una dimensión de la educación integral detodos los ciudadanos. Es por ello que va a depender, en gran medida, de la organización,coherencia y capacidad institucional de los sistemas educativos en que se desarrolle laeducación ambiental, para alcanzar su integración en todas las instituciones 1docentes,científicas, culturales, comunitarias3 orientadas a ese fin.2e patentiza en este traba;o las posibilidades que tiene el estudio del medio ambiente, paracontribuir a la formación en los estudiantes de la concepción científica del mundo y de unacomprensión de los problemas del medio ambiente, del desarrollo sostenible y de la necesidadde la educación ambiental en todos los niveles de la ense?anza y la vinculación con lasociedad.

%. Los problemas del Medio Ambiente, el Desarrollo Sostenible y la Educación

Ambiental: Desaf&os y #etos para la 'umanidad en el (ercer Milenio.%.1. )eneralidades de los *roblemas del Medio Ambiente Mundial

En un mundo de comple;as relaciones entre todos los componentes del medio ambiente, unimpacto ambiental en un lugar, influirá en la calidad del medio ambiente general. 4or e;emplo,la contaminación atraviesa las fronteras con los vientos y las corrientes de agua. (l mismotiempo, varios tipos de impactos ambientales se han concentrado y agravado en determinadoslugares, como consecuencia de causas políticas, económicas y sociales regionales, así comolos efectos ecológicos que se producen por estas causas.

(sí, ha ocurrido con la deforestación, la desertificación, el agotamiento de los bancos de pesca,a menudo debidos a la pobreza, a la falta de controles ambientales, a las disposiciones delcomercio regional y mundial y a la demanda de productos naturales de los mercados.Es importante considerar que la filosofía, seg8n el griego 1amor a la sabiduría3, es una cienciaque e6plica las leyes universales de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, así como elproceso del conocimiento.

(l respecto, ante la agudización de los problemas ambientales y en el conte6to de la crisisecológica, la filosofía, como ciencia que surge de la necesidad de estructurar una concepcióngeneral del mundo, de investigar los principios, categorías y leyes generales del mismo, entreotros, permite ofrecer una fundamentación e instrumentos favorables para valorar, implementar y contribuir a la solución de los problemas del medio ambiente, traba;ar por el desarrollosostenible y materializar la educación ambiental para la cultura ambiental de la sociedad.En el mundo, el cambio del medio ambiente tiene lugar mediante numerosas causas quegeneran graves efectos a los ecosistemas. 2i su ritmo actual contin8a, es posible que lasfuturas generaciones, sean incapaces de llevar vidas sanas y productivas. 4or tanto, loscientíficos, profesionales, obreros y los individuos, son llamados a adoptar, al mismo tiempo,posiciones de vigilar y tipificar los impactos que las actividades humanas actuales tienen en los

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ecosistemas y tambi$n prever y cuantificar las consecuencias de las actividades futuras en loque concierne a la salud del ecosistema para su conservación.

4or ello, al e;ecutar estas actividades, podrán ayudar a los gobiernos y responsables de lasdecisiones políticas a dise?ar y adoptar programas sociales y económicos que favorezcan aldesarrollo sostenible.

&as 8ltimas reuniones internacionales 1desde la !umbre de la #ierra, celebrada en ío deFaneiro en + =, hasta C(<)#(# )), celebrada en Estambul, en + G3 han puesto de manifiestoque los problemas del medio ambiente ocupan un papel cada vez mayor en el programageneral del medio ambiente y desarrollo. El movimiento en favor a la protección por el medioambiente se centra especialmente en la sostenibilidad, visto que el medio ambiente y eldesarrollo sostenible están íntimamente ligados, y constituyen una unidad indisoluble.

%.%. #ese+a de la influencia del hombre sobre el medio ambiente en las distintasformaciones económico sociales

%.%.1 )eneralidades - sicas

&a interacción del medio ambiente y la sociedad tiene un carácter económico"social comple;o y

contradictorio. &a evolución !ientífico"#$cnica planteó a la humanidad un con;unto de tareascualitativamente nuevas para la organización del aprovechamiento racional del medio ambientey agudizó muchos problemas de su protección, tales son% el aumento de la demanda derecursos naturales, la contaminación del medio ambiente por desechos de la producción y elconsumo, la creación de nuevas sustancias y surgimiento de nuevas ramas de la producción, laintensificación de la producción agrícola y la urbanización, entre otros.&os problemas del medio ambiente son transfronterizos y afectan ob;etivamente destinos eintereses de todos los países, y es relevante reconocer que de su solución depende eldesarrollo subsiguiente de la humanidad y estos requieren de soluciones prácticas, factibles yurgentes. 4or e;emplo y en relación con lo anterior% 7...la más aceptada clasificación de estosproblemas nos permite hablar de su manifestación en tres niveles% a nivel de diferentes fuerzase intereses sociales, el nivel vinculado a la relación naturaleza Hsociedad y los problemascorrespondientes al nivel hombre"sociedad9 1A3 ,por lo que se establecen ne6os dial$cticos entrelos mismos.

(l respecto, la interacción de la sociedad con el medio ambiente constituye un proceso materialcon sus leyes generales, específicas así como categorías, que no pueden limitarse a las leyesde la evolución y desarrollo de ambos.&a contaminación ambiental altera la composición y calidad de los componentes del medioambiente. 4or e;emplo, si se vierte petróleo y otras sustancias químicas en un ecosistema yreserva de recría, donde se práctica la actividad acuícola, se van produciendo cambioscuantitativos que al acumularse de manera gradual originan cambios cualitativos que semanifiestan, a modo de saltos, determinando la p$rdida de la calidad del medio ambiente y lamuerte de peces y otros organismos en la biocenosis.En este e;emplo, se revela que los problemas ambientales establecen ne6os dial$cticos encuanto a sus causas, efectos y sus alternativas de solución, al respecto, los ne6os de causa yefecto se establecen en varias direcciones. 4or e;emplo, IJu$ ocurre si se tala un bosque parala construcción de un ferrocarrilK (quello ocasiona cambios en el clima y en el ciclo hidrológico:la flora y fauna desaparecen: aumenta la temperatura y disminuye el grado de la humedad: sepierde la función purificadora ante la contaminación atmosf$rica por el o6ígeno que liberan losárboles entre otros problemas.

&a causalidad representa una de las maneras de la e6istencia de la cone6ión ob;etiva universalde los fenómenos, en este caso, de los ambientales. En el e;emplo e6puesto, se evidencia queel fenómeno que genera, se produce, da vida a otro, es la causa: mientras que el resultado deeste proceso, es el efecto y este puede propiciar la manifestación de otras causas quedeterminan otros efectos.El hombre forma parte de un organismo social e histórico concreto. &a conducta del hombrehacia el medio ambiente está determinada por los ne6os sociales y las relaciones, así como elmodo de producción, que conforman su esencia. Es por esto que se e6presa y se precisa quelo que se pone de manifiesto es la interacción de la sociedad con el medio ambiente y no delhombre con el medio ambiente, lo que se fundamenta en la condicionalidad social de la

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influencia humana sobre el medio ambiente, evidenciándose que dichas relaciones, cambian decarácter al variar las relaciones sociales, principalmente, las de producción.En consecuencia con el análisis anterior, el autor del presente traba;o e6presa que,7...&arelación del hombre y la naturaleza se considera una lucha continua por el predominio. En elpasado, la naturaleza se percibía como una fuerza más poderosa, impresionante eimpredecible a la cual el hombre tenía que someterse para sobrevivir9 1L3 2in embargo, las

capacidades de razonamiento del hombre, le permitieron a este acopiar e6periencias, descubrir los secretos de ella, desarrollar habilidades particulares, crear su cultura. ( este respecto en este análisis, se descubrió muchas formas de emplear las leyes de lanaturaleza en beneficio propio. El hombre descubrió que la singularidad de su conciencia y sumente constituía una posibilidad para comprender las obras de la naturaleza y una herramientapara mane;arla y controlarla sabido que ella contituye apoyo nutricional de su propia e6istencia.&as acciones negativas de la actividad del hombre sobre el medio ambiente evidencian elaumento creciente de la influencia social sobre $ste, sin su protección. (l respecto, lasociedad, en sentido general, no conoce qu$ es medio ambiente, cómo lograr el desarrollosostenible y cuál es la importancia la educación ambiental.!uando se compara el medio ambiente, en general, y el que ha sido ob;eto de la actividadhumana, se revela la condicionalidad social de la influencia del hombre sobre el medioambiente, lo que permite enfocar la correlación de la sociedad humana con el medio ambiente

como una unidad sistemática, sist$mica y dial$ctica, comple;a e indisoluble. En estacircunstancia se refle;a la interacción de los fenómenos y entre ellos, los negativos quedeterioran el medio ambiente. &a unidad de la naturaleza y lasociedad humana se hizo presente en el pensamiento de 5ar6, cuando buscaba laarmonización de la naturaleza y del hombre a trav$s de la recuperación de sus sentidos, con locual se incluyó entre los primeros que anticiparon la problemática ecológica como se pone demanifiesto hoy. 2eg8n la teoría mar6ista, el desarrollo humano constituye un procesohistórico"natural, y en su sistema conceptual, se encuentra la huella de dicha unidad encategorías tales como% formación económico"social, categoría angular que no reniega ni ocultasu evidente pasado geológico, ni la referencia biológica en la composición orgánica del capital yde los procesos de la sociedad.

%.%.%. #ese+a de la influencia del hombre sobre el medio ambiente en las formacioneseconómico sociales.El medio ambiente, tuvo su incipiente afectación en la utilización espontánea de que fue ob;etoen la comunidad primitiva. &os problemas, afectaciones, su dilapidación, continuaron, sedesarrollaron y se ampliaron gradualmente en los regímenes esclavista y feudal. 2emanifestaron con mayor agudización durante la evolución hacia el capitalismo y, se hanagravado en el imperialismo.&os problemas ecológicos, debido a su carácter global, afectan a todos los países del mundo,independientemente de su formación económico"social imperante pero con característicasespecíficas por las particularidades de la superestructura y la base económica de cada nación.En este sentiddo,7...En los países capitalistas desarrollados las afectaciones ambientalesconsisten en la contaminación y otras formas de degradación ambiental, pero que en los paísescapitalistas subdesarrollados tienen otras agravantes, como la carencia de los niveles decalidad de vida y servicios sociales esenciales, por lo que las afectaciones del medio ambiente,de tipo ecológico, no constituyen las prioridades que deben resolver: pero sí la hambruna, lasenfermedades, el analfabetismo, la carencia de viviendas y el desempleo, entre otras... 9 1G3

2eg8n lo anterior, en el capitalismo, están limitadas la posibilidad para lograr la protección delmedio ambiente y la utilización racional de sus recursos naturales, por la esencia de estaformación económica y social, caracterizada por la e6istencia de la propiedad privada sobre losmedios de producción, la competencia, la obtención de ganancias y el intercambio no igual.En este sentido, una vez instauradas las relaciones capitalistas de producción, el ob;etivodirecto, específico y cardinal es producir la plusvalía, a trav$s de la cual, se puede medir laeficacia del modo de producción, los mecanismos y la intensidad del proceso productivo.En este análisis, se revela que para la obtención de $sta y su aseguramiento, se utilizan losmás variados y sofisticados inventos y medios tecnológicos establecidos por la evolución!ientífico"#$cnica, que es necesaria para el progreso social, pero no se ha desarrolladoarmónicamente con la protección del medio ambiente.

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&a evolución !ientífico"#$cnica provocó la aparición de sustancias radioactivas artificiales yagudizó la dependencia que tiene la salud del hombre del fondo radioactivo del medioambiente. &a actividad del hombre dio lugar a la aparición de nuevos procesos y fenómenosnaturales negativos, que no habían ocurrido antes en la naturaleza, y por eso erandesconocidos.'e esta manera, la evolución !ientífico"#$cnica provoca la disminución de algunas formas de

dependencia que tiene el hombre del medio ambiente: pero en lugar de ellas, se presentanformas nuevas más comple;as y agudas que obligan a tomar medidas especiales para latransformación y protección del medio ambiente, creando una tecnología productiva quegarantice las necesidades de producción para la e6istencia del hombre.Es evidente de que para garantizar la plusvalía hay e6plotación del hombre por el hombre, hayutilización de mano de obra barata, hay e6tracción de los recursos naturales y energ$ticos delmedio ambiente en los países subdesarrollados y hay una degradación de la calidad de vida delas poblaciones.

(l respecto, idel !astro e6presó% 7... pero pocas inquietudes tendrán con relación al medioambiente los que mueren de hambre, porque no tienen un pedazo de pan que llevarse a laboca 1...3se los países industrializados tienen hoy el problema de la contaminación del aire y delagua, nuestros países no tienen problema de contaminación alguna% sencillamente no tienenagua 1...3 cuando la van a buscar, tiene otro tipo de contaminación. /o es la contaminación de

la industria, es la contaminación de la pobreza, donde todo va a parar al manto freático o al río,con sus parásitos y bacterias ...9 1-3 Esta es una realidad ob;etiva, real y e6istente, que no sepuede ocultar, y a la vez que se manifiesta la situación anterior, se reconoce que el desarrollovertiginoso de la necesaria evolución !ientífico"#$cnica ha incidido desfavorablemente por noser armónico, en general, con la preservación del medio ambiente natural.&a ciencia y la t$cnica utilizadas para el desarrollo y el progreso sociales, conciliándolos ye;ecutándolos paralelamente, con la protección del medio ambiente, cuya base ysuperestructura económico"social sea el 2ocialismo, posibilitan y determinan una plataformade real potencialidad para la preservación del medio ambiente.&os problemas ambientales tambi$n se presentan en los países socialistas. 2in embargo, sonindiscutibles los resultados y los logros obtenidos por el 2ocialismo en lo concerniente a laprotección del medio ambiente: no obstante, se debe reconocer la presencia de problemas yafectaciones ecológicas, así como limitaciones, porque no siempre los hombres estuvieron

pertrechados con el conocimiento que les proporcionaba la teoría materialista"dial$ctica ehistórica en cuanto a sus principios, leyes y regularidades, que les permitiera que se lograrauna correspondiente acción práctica para la protección del medio ambiente.

Es conocido por todos que la producción socialista se orienta a satisfacer las necesidades delos hombres y a la vez que se considera, en sentido general, la protección del medio ambiente.2in embargo hay que reconocer que se presentan problemas ecológicos, en los otros paísessocialistas y en los actuales.4or otro lado, la producción 2ocialista, hereda, históricamente, la tecnología establecida por elcapitalismo: en ella, hay intercambio y comercio que determinan que la base de producción ytecnologías tengan seme;anzas con el sistema capitalista.En el 2ocialismo los problemas ambientales se presentan y dependen de las accionessub/eti0as que consideren la protección del medio ambiente, y no porque las condiciones

ob/eti0as en el Sistema fa0ore can y promuevan la proliferación de ellos, ya que, comoesencia, los medios fundamentales de la producción son de propiedad social y estatal, creandolas premisas de la obtención de usufructo del medio ambiente, sin graves impactos negativossobre este.En el análisis sint$tico de las formaciones económico"sociales realizados anteriormente esimportante considerar que el 2ocialismo ofrece las posibilidades de aplicar los fundamentos

;urídicos del medio ambiente y evaluar cómo el usufructo de $ste, a la vez que se protegeporque en el capitalismo% 7...la propiedad privada es una mala guardiana de la naturaleza...9 1@3 yel capitalismo es% 7...el mundo encantado, invertido y puesto de cabeza...9 1 3. En el capitalismo,la obtención del usufructo se hace de forma rapaz, despilfarradora y la protección del medioambiente se representa, en teoría, aunque se reconoce el desarrollo de acciones y actividadesconcretas: pero no con la concepción de política de Estado y del sistema imperante.

%. . Apuntes sobre la necesidad del Desarrollo Sostenible

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En las condiciones actuales de agudización de los problemas del medio ambiente, el hombretiene que traba;ar por el desarrollo integral sostenido de la sociedad, que sea armonioso,compatible y se manifieste con la protección del medio ambiente, a lo que actualmente sedenomina 'esarrollo 2ostenible.En general, se observa que transcurridos ocho a?os despu$s de la histórica !umbre de la#ierra, celebrada en ío de Faneiro, en + =, a8n no es evidente que el planeta est$

enfrentando el reto de alcanzar una economía global ambientalmente sostenible. 4or e;emplo,7...'esde la !umbre de io, la cantidad de seres humanos ha aumentado en AA> millones...,las emisiones anuales de dió6ido de carbono 1! =3, el principal gas con efecto invernadero,han ascendido en más de +>> millones de toneladas9 1+>3. ( medida que aumenta la cantidad deseres humanos" el autor no atribuye al crecimento de la población la causa medular delproblema ambiental mundial", y se altera la propia composición química de la atmósfera, lasriquezas biológicas de la #ierra, se están reduciendo irreversiblemente. 4or e;emplo, en el análisis que realizamos, se destaca que millones de Milómetros cuadradosde selvas tropicales y bosques templados han sido despoblados de árboles, y se han eliminadocon ello decenas de miles de especies, en tanto muchas zonas cenagosas y de arrecifescoralinos sufren destinos similares, en general, y son pocos los gobiernos que han presentadolos cambios normativos cruciales que son necesarios para favorecer que el planeta avance enun sendero ambientalmente sostenible.

2e evidencia que a8n quedan desafíos globales que se deben enfrentar si queremos lograr unabiosfera sostenible% estabilizar el clima, proteger la biodiversidad, garantir agua potable paralas poblaciones y reducir el uso de sustancias químicas tó6icas, entre otras. &os dos primerosestán contenidos en los acuerdos rubricados en ío% la !onvención sobre !ambio !limático yla !onvención sobre 'iversidad <iológica. &os resultados e6presados y esperados por !uba enla !umbre de &a #ierra, son comunes para los países en desarrollo, teniendo un consensomundial, y por su importancia los apuntamos a continuación%0n desarrollo económico sostenido y ambientalmente sustentable demanda un enfoque globaly multifac$tico que tome en cuenta la aguda crísis económica de los países en desarrollo.&os instrumentos ;urídicos internacionales actualmente en elaboración y que formen parte de laagenda de la !onferencia dirigida a la solución o el control de problemas globales ambientales,reconoceran que el aporte fundamental de los esfuerzos en t$rminos de recursos financeros,tecnológicos y científico"t$cnicos debe provenir de los países desarrollados, sobre la base de

su mayor responsabilidad de degradacióm global ambiental.&os actuales patrones de producción, destribución y consumo que hayan prevalecido en laseconomías desarrolladas y han sido impuestos a los países subdeserrollados, deben revisarsey redise?arse.&a aspiración de los países en desarrollo reunidos en <rasil en cuanto a los resultadospropuestos es esperar que los gobiernos y los países desarrollados ganen más conciencia dela necesidad de lograr un mundo más equitativo y ambientalmente sano para las futurasgeneraciones, así como que cumplan los acuerdos adoptados en la reunión.

(l respecto, el desarrollo sostenible o como tambi$n se e6presa sustentable% 7...es el desarrollobasado en la gestión ambiental que satisfaga las necesidades de la generación presente sincomprometer el equilibrio del ambiente y la posibilidad de las generaciones futuras puedansatisfacer sus necesidades9 1++3.

2e puede generalizar que el desarrollo sostenible es un proceso de elevación sostenido,sistemático y equitativo de la calidad de vida del hombre y se aspira a un crecimientoeconómico, y el progreso social integral que considere la protección del medio ambiente y susrecursos naturales para satisfacer las necesidades de las generaciones actuales, sin poner enriesgo y comprometer la satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras. 4or eso,el desarrollo sostenible tiene como centro de atención al hombre, y no es compatible con lapobreza y el subdesarrollo de la humanidad.El hombre ha e6plotado y transformado el medio ambiente de forma positiva y negativamente.2eg8n Engels% 7...todo nos recuerda a cada paso que el hombre no domina, ni mucho menos lanaturaleza a la manera como un conquistador domina un pueblo e6tran;ero, es decir, comoalguien que es a;eno a la naturaleza, sino que formamos parte de ella con nuestra carne,nuestra sangre y nuestro cerebro, que nos hallamos en medio de ella y que todo nuestrodominio sobre la naturaleza y la venta;a que en este llevamos a las demás criaturas consiste enla posibilidad de llegar a conocer sus leyes y de saber aplicarlas acertadamente...9 1+=3 2e debe

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reconocer que no podemos tener una teoría y práctica utilitarias sobre el medio ambiente yconsiderar que podemos lograr su conquista y colonización, como se ha practicado.Coy se reconoce que el hombre, a lo largo de su evolución, ha venido desarrollando estilos devida incompatibles con el medio ambiente. (l acelerado deterioro de la biosfera ha contribuidoel desarrollo tecnológico e industrial sin racionalidad y ahora se comprende paulatinamente,como tendencia, que es un error considerar que solo con la introducción masiva de los

adelantos tecnológicos y científico"t$cnicos en un mundo cada vez más caracterizado por larevolución de las comunicaciones, estarán resueltas las necesidades básicas de la población.Es importante utilizar los adelantos de la ciencia y la t$cnica de forma integral y armónica enfunción de la protección del medio ambiente y del desarrollo económico y social de lascomunidades. 4ara ello tambi$n es necesario que se produzcan cambios en la mentalidad delos hombres y se creen patrones de conducta sostenibles, de manera que las personas y lassociedades, est$n más conscientes del efecto beneficioso del medio ambiente que sobre subienestar general produce, y del impacto que este e;erce en sus estilos de vida.

%.". !onsideraciones sobre la importancia de la educación ambiental para el Desarrollo 2ostenibleEl concepto de educación ambiental ha sufrido cambios desde que en el mundo se comenzó atomar conciencia del papel que desempe?a el medio ambiente en la vida humana y viceversa.

( finales de la d$cada del sesenta, comenzó a delinearse, pero dirigido a la protección yconservación de los sistemas naturales y especialmente a sus biorecursos.&a !onferencia sobre el 5edio (mbiente Cumano celebrada, en + -=, en 2uecia, reconoce laeducación ambiental no como una disciplina independiente, sino que incorpora a su ob;eto deestudio el concepto moderno de medio ambiente con sus dimensiones naturales, culturales ysocio"económicas.4osteriormente, en otros eventos y encuentros internacionales, de e6pertos en materiaeducacional, se profundizó en la definición del concepto, las metas y los ob;etivos básicos,m$todos, contenidos, evaluación y estrategias de aplicación, de la educación ambiental, comoen los cónclaves de <elgrado, + -L: #bilisi, + -- y 5osc8, + @-.!on el reconocimiento de los vínculos del medio ambiente con los procesos de desarrolloeconómico surge el concepto de desarrollo humano sustentable, que conforma un nuevoparadigma medio ambiente"desarrollo.

&a (genda =+, adoptada en la !onferencia de las /aciones sobre 5edio (mbiente y'esarrollo, considera que la educación ambiental es de importancia crítica para promover eldesarrollo sostenible y aumentar la capacidad de las poblaciones para abordar cuestionesambientales y de desarrollo.&a tendencia actual de algunas regiones y países Hno hay unanimidad mundial", es reorientarla educación ambiental hacia una educación para el desarrollo sostenible. 4or ello, además deincorporar la concepción de desarrollo sostenible como ob;eto y contenido y lainterdisciplinaridad en su alcance, debe utilizar un enfoque integrado y debe ser efectiva, con elfin de reorientarse e incluir sistemáticamente otros temas globales, tales como medio ambiente"desarrollo social y económico, y no tratarlos separadamente.Es necesario que cada disciplina inicie una acción concertadora y que todas se relacionen entresí para analizar la posible sinergia que se podría desencadenar con el enfoque interdisciplinario,con el fin de apoyar teórica y conceptualmente, así como en su materialización práctica elproceso de educación ambiental y reorientarlo hacia el desarrollo sostenible.

Es importante reconocer que resulta difícil desarrollar una actividad práctica para proteger elmedio ambiente sin conocer, por lo que adquiere vivencia lo e6presado por los materialistasdial$cticos e históricos cuando afirman que hace falta la unión del conocimiento con la práctica.En este sentido en el libro 7&a actividad como categoría filosófica9, se afirma que% 7...&aactividad cognoscitiva constituye una forma esencial de la actividad espiritual del hombre.!ondicionada por la práctica, refle;a la realidad y la reproduce en forma de conocimiento, quese e6presa en principios, leyes, categorías, hipótesis, teorías, etc...9 1+D3,lo que representa unapremisa indispensable que para traba;ar en la solución de este problema y minimizar lasafectaciones ecológicas debemos tener presente Iqu$ es la educación ambientalK, ya quee6iste la tendencia de desarrollar este proceso educativo sin conocerlo.&a educación ambiental surgió cuando el hombre inició la comprensión de su relación con labiosfera, y empezó a identificar su papel en la conservación del medio ambiente y diferentes

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movimientos surgieron y desaparecieron en diversas partes del mundo con los cambios deactitud de la sociedad hacia la e6plotación de los recursos naturales.

(l respecto, la educación relativa a la protección de la naturaleza se oficializó a comienzo delsiglo XX, pero a finales de la d$cada del A>, pasó un período de estancamiento hasta los a?os->. Es entonces que la comunidad internacional, ba;o los auspicios de la rganización de las/aciones 0nidas, emprendió una acción concertada a dar carácter internacional a la educación

ambiental.En la !onferencia )ntergubernamental, celebrada en #bilisi, en octubre de + --, se llegó a unacuerdo unánime en cuanto a la importancia del papel de la educación ambiental en laconservación y me;oramiento del medio ambiente a nivel mundial y se define el contenido deeducación ambiental, se establecen las políticas y estrategias recomendadas a escalainternacional para su desarrollo, principalmente. ( continuación e6presamos diversas definiciones sobre el concepto de educación ambiental ydespu$s de ellos, ofrecemos nuestras valoraciones. 4or e;emplo, en relación con el conceptoEducación (mbiental, se han analizado diferentes enfoques de diferentes autores. 'urante ela?o + A@, se e6presó como 7un enfoque educativo de la síntesis entre las ciencias naturales ylas ciencias sociales9 1+A3.

En la !onferencia )ntergubernamental celebrada en #bilisi, en + -- se definió% 7&a educación

ambiental es el resultado de una reorientación y articulación de las diversas disciplinas ye6periencias educativas que facilitan la percepción integrada de los problemas del medioambiente, haciendo posible una acción más racional y capaz de responder a las necesidadessociales...9 1+L3.

#ranscurridos diez a?os, en el !ongreso sobre Educación y ormación (mbiental, celebrado en5osc8, en + @-, se definió la educación ambiental como 7...un proceso permanente en el cuallos individuos y las comunidades adquieren conciencia de su medio y aprenden losconocimientos, los valores, las destrezas, la e6periencia, y tambi$n la determinación que lescapacitará para actuar individual y colectivamente, en la resolución de los problemasambientales presentes y futuros9. 1+G3

En la revista Educación 2uperior y 2ociedad, 0/E2! , + =, se considera% 7...&a educaciónambiental plantea la necesidad de nuevos m$todos pedagógicos y de administración del saberacorde con los principios del desarrollo sostenible, la gestión participativa y la administración

colectiva de los procesos ecológicos y productivos, que aseguran una oferta sostenida de losrecursos naturales y de satisfacciones para la 2ociedad...9. 1+-3

&as definiciones sobre educación ambiental dadas por diferentes autores y en diferentes$pocas se han perfeccionado para establecer vínculos del proceso de ense?anza con eldesarrollo económico y social y considerar la estrecha relación entre medio ambiente, eldesarrollo sostenible y la educación ambiental, para lograr la sostenibilidad que constituye unaaspiración de la sociedad mundial, a partir del decenio de + > y rumbo al tercer milenio.

(demás de las diferentes concepciones de este proceso educativo es importante refle6ionarsobre Iqu$ debe considerar la educación ambientalKEste proceso de carácter y concepción social como 7&a educación ambiental debe cumplir conla función de apro6imar a los individuos a la comprensión de las interdependenciaseconómicas, políticas y ecológicas del mundo moderno y a la relación entre medio ambiente ydesarrollo. 2e considera como un ob;etivo fundamental de este proceso lograr que losindividuos y las colectividades comprendan la naturaleza comple;a del medio ambiente naturaly el creado por el hombre, resultante de la interacción de sus aspectos biológicos, físicos,sociales, económicos y culturales, y adquieran los conocimientos, los valores, loscomportamientos y las habilidades prácticas para participar, responsable y eficazmente, en laprevención y solución de problemas ambientales y en la gestión de la calidad del medioambiente9 1+@3. 4or lo tanto, debe tener en cuenta a toda la sociedad, este tipo de educación.

(l respecto y en relación con lo antes e6presado se propone que la educación ambiental debeconsiderarse como una base privilegiada para la elaboración de una nueva manera de vivir enarmonía con el medio ambiente, que permita un nuevo estilo de vida. &a educación ambientalse concibe como un proceso permanente en el que los individuos y la colectividad tomanconciencia de su medio ambiente y adquieren los conocimientos, valores, competencias,e6periencias y la voluntad que les permita actuar, individual y colectivamente, para resolver losproblemas ecológicos actuales y futuros.4or lo anterior, se revela que 7&a necesaria modificación de comportamientos, incluyendo eldesarrollo de valores y actitudes, no podrá conseguirse sin el desarrollo de valores y actitudes,

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no podrá conseguirse sin una nueva disciplina ni tampoco en un corto período de tiempo./ecesitará que se produzca una atmósfera educativa, tanto dentro como fuera de la escuela. &ame;or y más eficaz manera de conseguirlo es hacer que el medio ambiente escolar constituya une;emplo de cómo debe ser el medio ambiente, cómo protegerlo, me;orarlo y hacerlo mássaludable9 1+ 3

Es muy importante lograr, practicar y tener en cuenta que 7&a introducción de la dimensiónambiental en la educación requiere un cambio en el mecanismo de acceso a la docencia, enparticular en aquellos niveles en que como ense?anza media y universitaria, los actualesmecanismos no recogen la evaluación de la metodología y la didáctica, sino e6clusivamentecontenidos9 1=>3

En correspondencia con las citas anteriores, el autor valora que la educación ambientalcontribuye a garantizar el posible y el real equilibrio que debe manifestarse entre la sociedad yel medio ambiente, cuyo resultado en los individuos sea la adquisición y manifestación de unacultura que haga obtener como logro% la protección y el reconocimiento del cuidado de loscomponentes abióticos, bióticos y socioeconómicos que constituyen patrimonio nacional naturaly cultural, de los países.&a importancia de la educación ambiental se puede e6presar en el fin que persigue que esme;orar todas las relaciones ecológicas, incluyendo las del hombre el medio ambiente y las de

los hombres entre sí. 2in embargo, conviene aclarar con respecto a cada nación, de acuerdocon su cultura, el significado de conceptos básicos como calidad de 0ida y felicidad humanaen el conte6to del medio ambiente total y reconociendo el valor de las culturas entre lasfronteras nacionales. Es evidente que cada país debe determinar las medidas que garanticenla conservación y me;oramiento de las capacidades potenciales humanas, el desarrollo social yel bienestar individual en armonía con el medio geofísico y el creado por el hombre.

(ctualmente, los programas de educación ambiental puestos en marcha en el mundo muestranuna gran diversidad en sus ob;etivos% unos dan prioridad a los principios ecológicos, otrostraspasan la ecología para mostrar las relaciones entre los conceptos ecológicos y losproblemas ambientales, mientras otros se ocupan de los aspectos participativos, como puedenser la investigación, la evaluación y la b8squeda de soluciones a los problemas.'e todo esto se revela que apenas e6isten puntos comunes que permiten establecer un modelode programa para una educación ambiental actual con una firme voluntad de inculcar en los

estudiantes una $tica del medio ambiente y los valores.

%.2. #ese+a y 0aloraciones sobre problemas del medio ambiente, desarrollo sostenible yeducación ambiental en Mo ambi3ue &a ep8blica de 5ozambique está situada en la costa sur oriental de (frica y cubre unasuperficie de - D@> Nm =. Es ba?ada, al este, por el oc$ano )ndico en una e6tensión de =L+LMm de costa.2u capital, 5aputo, se encuentra en la zona meridional, donde e6iste uno de los másimportantes puertos denominado con el mismo nombre, en la !iudad de 5aputo.&a principal altura es el monte <inga con =ADG metros, y se encuentra en la !entral provinciade 5anica: el principal río es el Oambeze con una longitud de @=> Mm y un área de cuenca de+A>.>>> Mm=. &a nación posee un clima del tipo. &as precipitaciones son de DGA mmBa?o y latemperatura es de =A >! anualmente.&a problemática de la utilización racional de los recursos naturales y la preservación del medioambiente constituye un asunto de particular relevancia, en la fase actual del desarrollo de lahumanidad, si se tiene como premisa, la activación de los procesos económico"productivos queaseguren un desarrollo económico y social sostenibles.2e reconoce que el proceso económico y social de la humanidad, parte de la intensificación delas relaciones que se establecen entre el hombre y la naturaleza en el proceso productivo,basadas en la aplicación de sistemas tecnológicos y productivos cada vez más perfeccionados,debido a las nuevas conquistas t$cnico"científicas en un continuo proceso y la disposición delas sociedades. 2in embargo, estas interferencias antropog$nicas en el medio ambientenatural, generan ruptura en los ciclos de energía y materias específicas en los sistemasnaturales que afectan la productividad ecológica, con todas las subsecuentes implicacioneseconómicas y sociales.&os problemas como la deforestación, la desertificación, la erosión y la reducción de la fertilidadde los suelos, la eutroficación de los ecosistemas acuáticos, la protección del mar,constituyen apenas algunos e;emplos amargos bien conocidos por la humanidad, con efectos

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muy graves sobre la productividad ecológico"económica, en el con;unto de los paísessubdesarrollados, de forma particular.

( continuación desarrollaremos una valoración sobre los asuntos siguientes%

El estado del medio ambiente en 5ozambique: Iqu$ implicaciones tienen los problemasambientales en la condición socio"económica de las poblacionesK:Iqu$ con;unto de

factoresBprocesos constituyen los agentes causadores de los principales problemasambientalesK y el estado de la educación ambiental y del desarrollo sostenible.El cuadro diagnóstico que caracteriza el estado actual del medio ambiente en 5ozambique escondicionado por la situación de colonización portuguesa a que el país estuvo sometidodurante L siglos. 'urante todo el tiempo que duró la dominación colonial, apenas se prestóatención a la ense?anza y a la cultura en un r$gimen que sostuvo la degradante institución dela esclavitud, perpetuando el analfabetismo y la ignorancia por lo que no e6istía en el país unabase institucional operacional dirigida al tratamiento de cuestiones ambientales.En la primera mitad del 2iglo XX, el 'octor Eduardo 5ondlane 1+ =>"+ G 3 supo integrar ennuevas condiciones históricas, los ideales de la liberación nacional a los más avanzados de lacultura y de la educación, trazando un programa para la lucha por la independencia. &areferida obra fue continuada por 2amora 5achel 1+ DD"+ @G3 que proclamó la independenciade 5ozambique, el =L de ;unio de + -L, y realizó importantes cambios en la vida política,

social, económica y cultural del pueblo mozambicano.'urante el período colonial, se desarrolló una base económica sustentada en lo fundamental enla actividad agrícola, por lo que la independencia heredó una estructura económica deformada,de base agropecuaria atrasada, con un desarrollo industrial escaso o ine6istente. En el ordensocial encontró un panorama crítico, vinculado a las condiciones de e6trema pobreza, sobretodo en el medio ambiente rural% falta de agua potable, servicios de salud y educación, loscuales solo eran asequibles a grupos minoritarios privilegiados.El desarrollo económico y social a partir de + -L, a trav$s del perfeccionamiento ydiversificación de la economía, sobre una base de equidad, alcanzó su principal logroambiental% luchar, progresivamente para erradicar la pobreza e6trema y sus secuelas ent$rminos de salud y educación para toda la población., entre otros aspectos. /o obstante al reconocido esfuerzo del *obierno instituido despu$s de + -L para satisfacer lasnecesidades del pueblo, factores e6ógenos condicionaron una guerra dentro del país y persisten

a8n problemas en el conte6to ambiental, entre ellos% la erosión de los suelos, deterioro delsaneamiento en asentamientos humanos, contaminación de aguas, p$rdida de biodiversidad,entre otros.

2u solución requiere recursos humanos y financieros, coordinación y concertacióninstitucionales, medidas t$cnicas organizativas: todo ello, sin olvidarnos de que en 8ltimainstancia es el hombre, de acuerdo con su nivel de conocimientos y sensibilidad ambiental, elprotagonista medular para la solución de estos problemas.&a !onstitución de la ep8blica de 5ozambique en los artículos DG y D-, e6presa% 7...El Estadopromueve el conocimiento, el inventario y la valoración de los recursos naturales y determinalas condiciones de su uso y aprovechamiento con salvaguarda de los intereses nacionales9. 1=+3

En este mismo análisis se plantea que% 7...El Estado promueve iniciativas para garantizar elequilibrio ecológico y la conservación del medio ambiente, con vista a me;orar la calidad de vidade los ciudadanos...9. 1==3

#odo lo antes e6presado demuestra la importancia que el Estado mozambicano concede parala resolución de los problemas del medio ambiente. ( continuación, mencionamos algunosinstrumentos legales aprobados por el *obierno en el período pos independencia, sobre elmedio ambiente%

• 'ecreto &ey n > D+B-G 1define los derechos sobre los recursos económicos del maradyacente a la costa de 5ozambique3:

• 'ecreto n > -B-@ 1regula las modalidades de caza a ser practicadas en 5ozambique3:• &ey n > GB- 1sobre el uso y aprovechamiento de la tierra3:• 'ecreto n > +=B@+ 1clasificación de maderas preciosas3:• esolución n > +@B@+ 1ratifica la adhesión de 5ozambique a la convención africana

sobre la conservación de la naturaleza y de los recursos naturales3:

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• esolución n > =>B@+ 1ratifica la adhesión de 5ozambique a la convención sobre el!omercio )nternacional de las especies% fauna y flora silvestres amenazadas de lae6tinción3:

• &ey n > DB > 1aprueba la &ey de 4escas3:• &ey n > +GB + 1aprueba la &ey de (guas3:• 'ecreto 4residencial n > =B = 1crea la !omisión /acional del 5edio (mbiente...3• esolución +B A 1ratifica la !onvención de las /aciones 0nidas sobre cambios

climáticos3:• &ey n > =>B - 1aprueba la &ey del (mbiente3.

En 5ozambique se considera que los recursos humanos y recursos naturales son la base deldesarrollo económico y social del país. Esos recursos, precisan de ser adecuadamentegestionados para preservar el medio ambiente. 7&a utilización y la gestión de los recursosnaturales de manera racional, para la promoción del desarrollo sostenible, para evitar ladegradación ambiental, garantizar el sustento y la calidad de vida de la población y de lasgeneraciones venideras9 1=D3, son ob;etivos fundamentales del *obierno en 5ozambique.

(l respecto,7...para iniciar la educación ambiental no es una cuestión sencilla incluir una seriede a;ustes a los programas tradicionales 1formales y no formales3, sino más bien convocar anuevos enfoques, m$todos y contenidos. 4ara ello será necesario hacer más fle6ible las

tradicionales estructuras de los sistemas educativos, haciendo referencia a las característicasde la educación ambiental% interdisciplinaridad, la importancia de resolución de problemas, laresponsabilidad frente a la comunidad y una educación permanente9 1=A3

En correspondencia con lo anterior, la educación ambiental es un proceso educativo dial$ctico,sist$mico y sistemático de carácter social, que trasciende la categoría de la instrucción yense?anza, y se orienta en la formación de la conciencia y el desarrollo de motivaciones,sentimientos, habilidades, capacidades y hábitos, así como valores y rasgos de lapersonalidad, que determinan la manifestación de convicciones, conductas y accionesparticipantes a favor de la impostergable necesidad de proteger el medio ambiente.En este conte6to los materialistas dial$cticos afirmaban, en sus obras completas, lo siguiente%7...!uando la cultura se desarrolla espontáneamente y no se orienta de forma consciente1...3de;a tras de sí un desierto...9 1=L3, lo que fundamenta la necesidad e importancia de la puesta enpráctica de un consecuente proceso de la educación ambiental, planificado, lógico y coherente.

Es por ello que la escuela, centro formador del hombre, no puede estar a;ena a los problemasrelacionados con el necesario equilibrio entre la sociedad y el medio ambiente, sino, que, por elcontrario, a ella corresponde una función significativa para contribuir a que los estudiantes,profesores y la sociedad en general participen, activamente en la protección del medioambiente.Es importante que el hombre mozambicano tenga un conocimiento adecuado sobre el medioambiente en que vive, de esto depende en gran medida que las presentes y futurasgeneraciones puedan subsistir: para ello es necesario la puesta en práctica de la educaciónambiental como proceso educativo social, que debe transmitirse de generación en generación.&a evolución !ientífico"#$cnica continua en su desarrollo vertiginoso, deteriorando el medioambiente y no logra armonizar, en sentido general, la producción con la protección, en lo queinfluye la falta de un consecuente proceso de educación ambiental sobre la sociedad, entreotros factores.

(l respecto, los materialistas dial$cticos se?alaron% 7...solo una sociedad que combinearmónicamente las fuerzas productivas con arreglo a un plan 8nico, podrá ubicarracionalmente la industria en el medio natural, tratando de acabar con la actual into6icación delaire, del agua y de la tierra...9 1=G3, lo que fundamenta las bases del desarrollo sostenible y dematerialización de la protección del medio ambiente.&a política educativa nacional de 5ozambique está adecuada a las característicassocioculturales del país y a las necesidades del actual desarrollo económico y social. 4ore;emplo, desde la aprobación de la &ey AB@D, en + @D, que instituyó el 2istema /acional deEducación 12/E3 se comenzó a traba;ar en la incorporación de temáticas ambientales en losprocesos educativos y formativos del 2istema /acional de Educación, el cual está enpermanente correspondencia con el nivel de desarrollo de las fuerzas productivas y de lase6igencias sociales, admitiendo modificaciones estructurales en cada nueva etapa dedesarrollo y una revisión permanente y sistemática.

En la d$cada del + >, se realizó un perfeccionamiento en el contenido de los planes deestudio, programas y libros de te6to en todos los niveles de ense?anza, así como en aspectosbásicos de la organización escolar y en los m$todos y vías de asesoramiento del traba;o

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pedagógico, con el propósito de responder a las nuevas e6igencias, que hacen más efectivo elproceso de ense?anza"aprendiza;e con la introducción de la educación ambiental.En el igual período se realizaron en 5ozambique, diferentes acciones en el campoambientalista, como son%

• !rear el 5inisterio para la !oordinación de (cción (mbiental,• (probar el 4rograma /acional de *estión (mbiental 14/*(3, la &ey !uadro del

(mbiente y el eglamento de )mpacto (mbiental.• (plicar medidas eficientes de control ambiental 1 realización de estudios de evaluación

de impacto ambiental para diferentes proyectos: ratificación de convencionesinternacionales sobre el medio ambiente en particular sobre la biodiversidad,desertificación, cambios climáticos, gestión de mares y oc$anos, basuras tó6icas ysobre la protección de la capa de ozono3.

• ealizar en 5aputo de la !onferencia 4an"(fricana sobre *estión )ntegrada de zonacostera, con el ob;etivo de establecer en el futuro, un programa de gestión costerapara el continente africano.

• (segurar la coordinación ambiental intersectorial 1se creó un centro de documentacióne información y banco de datos: se estableció una red informática para correoelectrónico e internet: se firmaron acuerdos entre diferentes instituciones paraacciones de gestión de los recursos naturales3.

El esfuerzo y el $6ito nacionales de la implementación de una política de desarrollo sostenibleen 5ozambique demanda de una educación ambiental de buena calidad y e6tensiva a todos lossectores de la actividad. &a estrategia global de solución de carencias de la educación ambientalsistemática, presupone la definición de una política de educación ambiental que se fundamenteen la cooperación intersectorial e intrasectorial y que oriente la integración de los aspectosambientales en el proceso de la educación formal y no formal, así como informal.

En cuanto a la educación formal e6iste en el país la estrategia siguiente%• 4romover la definición de una política de educación ambiental, basada en la realidad

nacional y en el principio fundamental de coordinación de sectores participantes:• 4romover y apoyar la integración gradual de los aspectos ambientales en los programas

escolares de los diferentes niveles de ense?anza:• Elevar la capacidad t$nico"profesional en el 5inisterio de Educación, 5inisterio para la

!oordinación de la (cción (mbiental, 0niversidad 4edagógica, 0niversidad Eduardo5ondlane y otras instituciones de ense?anza, en el área de la educación ambiental:

• 4riorizar la revisión de los programas escolares de ense?anza primaria, formación deprofesores, de algunos programas claves de ense?anza universitaria, así como laintegración de los aspectos ambientales en los programas de cursos de capacitación yrecicla;e de profesores:

• *arantizar, en el proceso de revisión curricular, la consideración del caráctermultidisciplinario de los aspectos ambientales y de la necesidad de integración simultáneade m$todos pedagógicos participativos y actividades prácticas en el proceso deense?anza.

• !on relación a la Educación no formal la estrategia en 5ozambique consiste en%•

4romover la !oordinación intersectorial en el área de educación ambiental no formal:• )ncentivar la cooperación permanente entre el 5inisterio de !oordinación para la (cción (mbiental con los medios de comunicación social y organizaciones no gubernamentalesactivas en Educación !ívica yBo ambiental:

• 4riorizar la sensibilización ambiental de grupos claves, tales como% mu;eres, profesores,periodistas y empresarios:

• 4romover la producción de programas ambientales radiodifundidos y televisivos y de otrosmateriales audiovisuales.

&a política nacional del medio ambiente vigente en 5ozambique, representa el instrumento atrav$s del cual el *obierno reconoce de forma clara e inequívoca la interdependencia entre eldesarrollo y el medio ambiente. (simismo, permite la e;ecución en el país de políticas sociales ymacro"económicas ambientalmente aceptables, con el fin de promover e impulsar uncrecimiento económico que se fundamente, tanto cuanto sea posible en la adopción detecnologías adecuadas a las condiciones reales de 5ozambique.

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2e reconoce que gran parte de los recursos naturales del país se utilizan irracionalmente porno e6istir otras alternativas de sobrevivencia, debido a que la mayoría de la población vive enestado de pobreza.4or eso, constituye preocupación principal del *obierno, asegurar un desarrollo sostenible delpaís considerando sus condiciones específicas, promoviendo la educación ambiental tantoformal como no formal e informal, teniendo al hombre como el componente más importante del

medio ambiente y su beneficiario principal.

!onclusiones

!on todo lo e6presado anteriormente, se demuestra la importancia que tiene la humanidad deenfrentar y resolver diversos problemas del medio ambiente, de cuya solución depende,ob;etivamente, la e6istencia de la especie humana, siendo un problema cardinal y prioritario lasolución de estas afectaciones ecológicas basada en la concepción materialista y dial$ctica delmundo, así como sostenida en la concepción científica del mundo.2e observa y se evidencia la falta de la práctica para la protección ambiental en elmantenimiento del equilibrio entre la sociedad y el medio ambiente, a pesar de los esfuerzosque se realizan, que son a8n insuficientes. Es imprescindible limitar las declaraciones teóricasaunque debemos apoyarnos en ellas y estimular las acciones prácticas no solamente utilitarias

del hombre y la sociedad sobre el medio ambiente, considerando la unidad indisoluble entreambos y la necesidad del desarrollo sostenible.2e ha constatado que los problemas del medio ambiente son transfronterizos y afectanob;etivamente los destinos e intereses de todos los países, o gran parte de ellos,independientemente, de su formación económico"social. Es difícil resolver los problemassingulares o individuales y los particulares, sin solucionar los globales. El problema ambientalestablece ne6os de causa y efecto con otros problemas globales y estos requieren de unasolución sistemática, sist$mica y holística.2e verifica que en las condiciones actuales de agudización de los problemas ambientales seimpone al hombre traba;ar por la creación de las condiciones materiales, culturales yespirituales que propician la elevación de la calidad de vida de la sociedad, con un carácter deequidad, y ;usticia social de forma sostenida y basado en una relación armónica entre losprocesos naturales y sociales, teniendo como ob;eto tanto las actuales generaciones como las

futuras. En este sentido, para el logro del desarrollo sostenible, es muy importante que la sociedadmundial desarrolle una consecuente educación ambiental, que permita como resultado que cadani?o, adolescente, ;oven y adulto, comprenda porqu$ surgen problemas ambientales, qu$consecuencias traen, como evitarlos y solucionarlos: cómo cada uno de ellos, con su conducta yacción, pueden proteger el medio ambiente local y mundial.

&o antes e6presado, presupone formar, construir y desarrollar valores y cualidades en lapersonalidad mediante la educación ambiental, que garantice una cultura sobre el medioambiente: esto constituye una necesidad de nuestro tiempo y contenido de esencia del procesoeducativo para cada persona, cada familia, cada comunidad y para la sociedad mundial.En 5ozambique se traba;a con voluntad y optimismo para que la educación ambiental persigala formación de una cultura ambiental en la sociedad y que la participación social de laspersonas en la protección del medio ambiente sea una realidad.&a protección del medio ambiente tiene un carácter, concepción y enfoque estatal, social,familiar, comunitario y personal: es una tarea del Estado y de cada persona. &a protecciónambiental tiene una dimensión de identidad nacional, de deber ciudadano, cívico y con lapatria.&os problemas ambientales y su solución, la necesidad del desarrollo sostenible, su pertinenciay la función social de educación ambiental se fundamentaron en la 4olítica /acional del

(mbiente, que asegura un desarrollo sostenible del país, considerando sus condicionesespecíficas, teniendo el hombre como componente principal y beneficiario esencial del medioambiente.

#E4E#E5!IAS -I-LI6)#A4I!AS

*losário 5ínimo: #$rminos para la Educación (mbientalB icardo <erriz y otros." &a Cabana%)24EFP, + -...pág. ++

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evista 'iálogo: Editora &imitada. " io de Faneiro, + @@...pág. +>&ey / > =>B -: &ey del (mbiente." 5aputo, + -!olectivo de autores cubanos: &ecciones de ilosofía 5ar6ista"&eninista 1#omo +3." &a Cabana,+ +... pág. = -!arlos Fes8s 'elgado 'íaz% !uba Perde: En busca de un modelo para la sustentabilidad en elsiglo XX): Editorial Fos$ 5artí."&a Cabana, + ...pág. D+

restes Pald$s Pald$s% 7I!ómo debe ser la filosofía de los problemas del medio ambiente, eldesarrollo sostenible y de la Educación (mbiental en el tercer milenioK9: #raba;o monográficoen proceso de publicación."&a Cabana, + ...,págs. -"@

idel !astro uz. !iencia, #ecnología y 2ociedad 1!ompilación de discursos + L "+ @ 3:Editora 4olítica."!iudad de &a Cabana, + +...págs. +D"+A1@ y 3 (. (iziMóvich y !olectivo de autores. &a #eoría 5ar6ista"&eninista del procesohistórico: Editorial progreso."5osc8, + @@...pág. DAL!arlos Fes8s 'elgado 'íaz% !uba Perde: En busca de un modelo para la sustentabilidad en elsiglo XX): Editorial Fos$ 5artí."&a Cabana, + ... pág. =+&ey / > =>B -: &ey del (mbiente."5aputo, + -

ederico Engels. 'ial$ctica de la /aturaleza: Editorial !iencias 2ociales.""&a Cabana,+ - ...págs +L+"+L=

igoberto 4upo 4upo% &a actividad como categoría filosófica: Editorial !iencias 2ociales."&a

Cabana, + >, pág. @0nión 5undial para la /aturaleza 10)!/3: ontainnbleau, rancia...+ A@0nesco. &a Educación (mbiental% &as grandes orientaciones de la !onferencia de #bilisi."4aris, + @>...pág. -D2usan !alvo. Educación (mbiental% !oncepto y 4ropuestas: Editorial !!2"5adrid, + A...pág.GA0nesco. evista Educación 2uperior y 2ociedad."vol.D, 4aris, + =...pág. A!onferencia )ntergubernamental sobre Educación (mbiental organizada por la 0nesco y el4/05(, #bilisi, *eorgia, + --.!ongreso )nternacional sobre Educación y ormación (mbiental 7'iez (?os despu$s de #bilisi9,5osc8, + @-2eminario de Educación (mbiental en el 2istema Educativo, organizado por la !omisiónEspa?ola de cooperación con la 0/E2! , 5inisterio de Educación y !iencia, 5 40, )! /("

5(4( y el !omit$ Espa?ol del 4rograma 5(<, + @@1=+ y ==3 !onstitución de la ep8blica de 5ozambique. (frican H European )nstitute,+ +...pág. =+4rograma do *overno." 5aputo, + AA."pág. A-!onferencia 5undial sobre Educación para todos, organizada por la 0/E2! y el 4/05(,#ailandia, + >.1=L y =G3 !arlos 5ar6 y rederico Engles. bras !ompletas: Editora !iencias 2ociales." &aCabana, + -L."págs.D>-"D>@

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http://slidepdf.com/reader/full/medioambiente-desarrollo-sostenible 15/16

-I-LI6)#A47A• (cademia de !iencias de !uba. &ey /o DDB@+: 4rotección del medio ambiente y uso

racional de los recursos naturales: &a Cabana, Editorial (cademia, + @=.• (iziMovich. (. y otros. #eoría 5ar6i6ta H &eninista del proceso histórico% Editorial 4rogreso,

5osc8, + @@.• (specto Economico de 4rotecQao ao 5eio (mbiente: En evista Economic )mpac, /o GL,

ío de Faneiro, + @ .• (tlas *eográficoB Esselte 5ap 2ervice (< 1E523: volumen ) =da. Edición, Estocolmo,

2uecia, + @G.• !alvo, 2usan, Educación (mbiental: !onceptos y 4ropuestas, Editorial !!2, 5adrid, + A.• !astro uz, idel. !iencia, #ecnología y 2ociedad: compilación de discursos 1+ L H + @ 3,

Editora 4olítica, &a Cabana, + +.• """""""""" Ecología y 'esarrollo: 2elacción #emática, Editora 4olítica, &a Cabana, + =.• !olectivo de (utores !ubanos, &ecciones de ilosofía 5ar6ista H &eninista, #omo ), &a

Cabana, + +.• !olectivo de (utores. 5aterialismo 'ial$ctico. H Editorial 4rogreso, 5osc8, + @+.• !uba. )nforme /acional a la !onferencia de /aciones 0nidas 2obre 5edio (mbiente y

'esarrollo. <razil, + =.• !uba. 5inisterio de !iencias, #ecnología y 5edio (mbiente. Estrategia /acional de

Educación (mbiental. R &a Cabana% !)'E(, + -.• Engels, ederico. 'ial$ctica de la /aturaleza. Editorial !iencias 2ociales. H &a Cabana,

+ - .• 2ánchez, Picente y <eatriz *uisa. *losario de #$rminos sobre 5edio (mbiente. 2antiago

de !hile, + @ .• <erriz, icardo. *losario mínimo. #$rminos para la Educación (mbiental. H &a Cabana%

)24EFP, + -.• 'elgado 'ias, Fes8s !arlos. !eiba Perde% En busca de un modelo para la sustentabilidad

en el siglo XX). Editorial Fos$ 5artí. H &a Cabana, + .• 4asMang, N. P. S /./. odsievich. 4rotección y #ransformación de la /aturaleza Editorial

4ueblo y Educación. H &a Cabana, + @D.• &ey / o =>B -. &ey del (mbiente. H 5aputo, + -.• 5ar6, !arlos y Engels, ederico. bras !ompletas. Editora !iencias 2ociales. H &a

Cabana, + -L.• 5oQambique, *#(. 2ituaQao actual do 5eio (mbiente. H 5aputo.., + >.• """""""""" !oustituQao da ep8blica de 5oQambique, + +.• """""""""" 4rograma de *overno. H 5aputo, + A.• 4upo 4upo, igoberto. &a (ctividad !omo !ategoría ilosófica: Editorial !iencias 2ociales.

H &a Cabana, + >.• evista 'iálogo. Editora &da. R ío de Faneiro, + @@.• 2eminario de Educación (mbiental para el 'esarrollo 2ostenible a => a?os de #bilisi.

4rogramaB es8menes. H &a Cabana, + -.• 0/E2! . !onferencia )ntergubernamental 2obre Educación (mbiental. H #bilisi, *eórgia,

+ --.• """""""""" !onferencia 5undial de Educación para #odos. H Fomtien, #ailandia, + >.• """""""""" &a Educación (mbiental% &as grandes orientaciones de la conferncia de #bilisi. H

4arís, + @>.• evista Educación 2uperior y 2ociedad. H 4arís. + =.• 0nión 5undial para la /aturaleza: ontainnebleau, rancia, + A@.• Pald$s Pald$s, restes. &a Educación (mbiental en el 4roceso 'ocente Educativo en las

monta?as de !uba. 1#esis de 'octorado3. )nstituto !entral de !iencias 4edagógicas. H &aCabana, + G.

• """"""""" I!ómo debe ser la filosofía de los problemas del medio ambiente, el desarrollosostenible y la educación ambiental en el tercer milenioK #raba;o monográfico en procesode publicación H &a Cabana, + .

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(utor%Msc. 6ct 0io Manuel de 8esus4rofesor de *eografia#$cnico 4edagógico5inisterio de Educación de 5ozambique

Dr. 6restes 9ald s 9ald s)nvestigador (u6iliar Especialista Educación (mbientaliccpTiccp.rimed.cu

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