mediacio
TRANSCRIPT
C.P. PUIG D’EN VALLS
MEDIACIÓ
C.P. PUIG D’EN VALLSCURS 2008 – 2009.
1
C.P. PUIG D’EN VALLS
ÍNDEX
PÀGINES
1.- INTRODUCCIÓ ………………………………………………………….. 3 2.- FASES DE LA MEDIACIÓ ……………………………………………… 43.- EQUIP DE MEDIACIÓ DEL CENTRE ………………………………… 5
• Composició.• Lloc.• Funcions.• Activitats.
4.- ACTIVITATS A L’AULA. ……………………………………………….. 6• Educació Infantil• Primer cicle• Segon cicle• Tercer cicle
5.- EXEMPLES DE MEDIACIÓ. …………………………………………. 23• Guió 1.• Guió 2.
6.- ANNEXES: ……………………………………………………………… 28• Compromís final de la mediació: un acord.• Compromís final de la mediació: dos acords.• Acta de la sessió de mediació: Educació Infantil.• Acta de la sessió de mediació: Educació Primària.• Icones per al racó de la mediació.
2
C.P. PUIG D’EN VALLS
1.- INTRODUCCIÓ
La mediació contribueix a regular la convivència en el centre desenvolupant actituds i habilitats relacionals positives, prevenir la vioència, intervenint constructivament enfront dels conflictes i propiciant la reparació responsable i la reconciliació entre persones que passen molt de temps juntes. De retruc, la millora en el clima del centre incideix positivament en la resta d’activitats educatives. M. Carme Boqué i Torremorell.
El Pla de Convivència del centre contempla la Mediació com una acció educativa de caràcter preventiu i organitzatiu. Es vol aconseguir a través d’ella:
- Promoure la convivència i interconnexió de les persones.- Integració en la comunitat.- Actuar en equip.- Establir de forma habitual espais i vies de negociació i fer partícips tots
en la resolució de conflictes.- Resoldre conflictes en positiu.
3
C.P. PUIG D’EN VALLS
2.- FASES DE LA MEDIACIÓ.
FASES DE LA MEDIACIÓ
1. Presentació i regles del
joc2. Conta ... 3. Clarificar el problema 4. Proposar
solucions5. Arribar a un acord
HABILITATS DE
COMUNICACIÓ
- Conta’m ...
- Clarificar- Parafrasejar- Reflexar- Vols afegir res més ...- Promoure empatia entre les parts- Resumir.- Missatges en primera persona.- Reformular
HABILITATS DE
NEGOCIACIÓ
- Separar el problema de la persona.- Diferenciar posicions d’interessos i analitzar.
- Alternatives, opcions: crear. triar, avaluar, prendre decisions i planificar.
- Propostes: . Són justes? . Podríeu complir-les? . Creieu que funcionarà?
QUÈ FER?
- Presentació de les parts i el mediador.- Explicació de les normes de la mediació: és voluntària, confidencial, s’ha de respectar, no agredir, no insultar, respectar els torns de paraula, tenir el desig de resoldre el conflicte, el mediador és imparcial i no dóna solucions.
- Permetre que les parts expliquin el fet: . Què t’ha passat? . Com i quan? . Com t’has sentit? . Com t’ha afectat? . Per què has actuat així? . Quines conseqüències ha provocat?- No implicació del mediador.
- Analitzar cada un dels temes del conflicte des de els dos punts de vista: . Què vols/demanes/necessites? . Per què? . Per a què?
- Promoure que es fassin ofertes i concessions mútues: . Què passa si no es resol el conflicte? .Què pots fer per resoldre? .Com podríem millorar la relació? . Se t’ocorreria una forma millor de resoldre? . Què podríem fer per que això no torni a repetir-se?
- Redactar el contracte amb els acords.- Ha de ser: just, concret, realista, avaluable i equilibrat.- Ha de contemplar: qui farà què, com, quan i a on.- Reflexar les condicions de seguiment i avaluació.- Agrair i felicitarFer una encaixada de mans amb cada persona
4
C.P. PUIG D’EN VALLS
3.- EQUIP DE MEDIACIÓ DEL CENTRE
EQUIP DE MEDIACIÓ:
- COMPOSICIÓ:o Professors que han realitzat el curs de mediació. Una vegada iniciats
proposar la figura d’alumnes ajudants que serien del 3r cicleo Distribució per cicles:
E Infantil: Miriam Merino, Susana Planells. 1r cicle EP: Edu Sánchez Meroño, Elena García Morell. 2n cicle i tercer cicle d’EP: Mª José Ferrando i Vicente Roig.
- FUNCIONAMENT:o Distribució dels professors, dos per a cada dia. Els professors de
mediació contarà el seu torn de mediació com a pati per lo tant només tindràn: un dia de pati i un dia de mediació.
o La mediació es realitzarà a la biblioteca durant el temps d’esplai.o S’elaboraran dos icones per parlar o escoltar (orella, llabis, altaveu
encés, altaveu apagat, ...).o Grabar una dramatització de mediació entre mestres.o Presentar l’equip de mediació en la Junta de delegats.o Presentar l’equip de mediació per nivells als alumnes organitzant
activitats de treball cooperatiu., jocs, ... Des de 5 anys fins a sisé.
5
C.P. PUIG D’EN VALLS
4.- ACTIVITATS A L’AULA PER PRESENTAR L’EQUIP DE MEDIACIÓ.
EDUCACIÓ INFANTIL:TÍTOL: ESTÀ BÉ – NO ESTÀ BÉ
EDAT : De 3 a 6 anys.
MATERIALS : Una targeta verda i una vermella fetes de cartolina per a cada alumne, les intruccions que venen a la pàgina següent.
DESENVOLUPAMENT : El mestre explicarà el joc:“Anem a jugar a un joc que s’anomena “el que està bé i el que no”. Jo us aniré plantejant situacions i vosaltres haureu d’aixecar la targeta verda si pensau que està bé allò que us he dit, o la vermella si pensau que no està bé. El mestre anirà explicant situacions o ensenyant dibuixos. Tots han d’estar en silenci i aixecar la targeta que pensin que és la correcta. Es fixarem en les targetes per veure si hi ha algun diferent i li preguntarem per què pensa així.VARIACIONS : - Depenent de l’edat dels alumnes, es pot fer més complicat.- En aquest joc es poden utilitzar les preguntes que afegim a continuació o dibuixos de
situacions. - A continuació hi ha un model que es pot seguir per treballar aquesta activitat a l‘aula.
Es presenten en forma de targetes per poder plastificar-les. També està el llistat complet perquè pugui servir de guia per al mestre.
TIRAM ELS PAPERS A LA PAPERERA
TIRAM ELS PAPERS FORA DE LA PAPERERA
ABRAÇAM ALS COMPANYS
PIGAM ALS COMPANYS
ESCOLTAM ALS MESTRES
PARLAM EN CLASSE I NO ESCOLTAM
ALS MESTRES
TENIM LA CLASSE ORDENADA
TENIM LA CLASSE DESORDENADA
AGAFAM LES FLORS D’UN
JARDÍ
6
C.P. PUIG D’EN VALLS
OLORAM I MIRAM LES FLORS D’UN
JARDÍCUIDAM ELS
ANIMALSPIGAM ELS ANIMALS
7
C.P. PUIG D’EN VALLS
- TIRAM ELS PAPERS A LA PAPERERA.- TIRAM ELS PAPERS FORA DE LA PAPERERA.- ABRAÇAM ALS COMPANYS. - PIGAM ALS COMPANYS.- ESCOLTAM ALS MESTRES. - PARLAM EN CLASSE I NO ESCOLTAM ALS
MESTRES. - TENIM LA CLASSE ORDENADA.
8
ESTÀ BÉ – NO ESTÀ BÉ...
C.P. PUIG D’EN VALLS
- TENIM LA CLASSE DESORDENADA.- AGAFAM LES FLORS D’UN JARDÍ.- OLORAM I MIRAM LES FLORS D’UN JARDÍ. - CUIDAM ELS ANIMALS.- PIGAM ELS ANIMALS.- RECOLLIM LES JOGUINES.- DEIXAM LES JOGUINES PER TERRA.- AIXECAM EL BRAÇ PER PARLAR A CLASSE.- PARLAM TOTS ALHORA.- RESPECTAM ELS COMPANYS.- INSULTAM ELS COMPANYS.- SORTIM EN ORDRE DE LA CLASSE.- SORTIM DE LA CLASSE CORRENT.- FEIM ELS DEURES.- NO FEIM ELS DEURES.- ES RENTAM LES DENTS DESPRÉS DE MENJAR.- NO ES RENTAM MAI LES DENTS.- AJUDAM ELS COMPANYS QUE HO NECESSITEN.- NO AJUDAM ELS COMPANYS.
9
C.P. PUIG D’EN VALLS
1r CICLE: 1r curs
TÍTOL: QUÈ PASSARIA SI…?
EDAT : De 3 a 6 anys.
MATERIALS : Les instruccions que donarem a continuació. DESENVOLUPAMENT : El mestre explicarà el joc:“Anem a jugar a un joc que s’anomena “què passaria si…?”. Es tracta de fer preguntes que heu de contestar. Jo començaré fent la pregunta: “què passaria si…?”. Seguida d’alguna de les que hi ha després. Heu d’imaginar la situació i contestar allò que pensau.El mestre anirà preguntant d’un en un. La resta ha d’escoltar les respostes dels companys.
VARIACIONS : - Depenent de l’edat dels alumnes, es pot fer més complicat.- En aquest joc es poden utilitzar les preguntes que afegim a continuació.
A continuació hi ha un model que es pot seguir per treballar aquesta activitat a l‘aula. Es presenten en forma de targetes per poder plastificar-les. També està el llistat complet perquè pugui servir de guia per al mestre.
FEIM UNA CARRERA PEL PASSADÍS?
VENIM A L’ESCOLA AMB UNA SABATA DIFERENT A CADA
PEU?
VENIM A L’ESCOLA AMB LA CARA PINTADA DE
VERD?
ENS ESPITGEN QUAN BAIXEM LES
ESCALES?PINTAM LES PARETS
DE LA CLASSE?PIGAM A UN COMPANY?
NINGÚ TIRÉS ELS PAPERS A LA PAPERERA?
ANÀREM CRIDANT PELS
PASSADISSOS?
NO LI FEIM CAS ALS NOSTRES
PARES?
10
C.P. PUIG D’EN VALLS
ARRIBÀREM TARD A L’ESCOLA?
SI PUGEM DALT DELS MURETS DEL
PATI?
UN COMPANY ENS AGAFA ALGUNA
COSA SENSE PERMÍS?
- FEIM UNA CARRERA PEL PASSADÍS?- VENIM A L’ESCOLA AMB UNA SABATA DIFERENT A CADA PEU?- VENIM A L’ESCOLA AMB LA CARA PINTADA DE VERD?- NO LI FEIM CAS A LES MESTRES?- ENS ESPITGEN QUAN BAIXEM LES ESCALES?- PINTAM LES PARETS DE LA CLASSE?- PIGAM A UN COMPANY?- INSULTAM A UN COMPANY?- NINGÚ TIRÉS ELS PAPERS A LA PAPERERA?- ANÀREM CRIDANT PELS PASSADISSOS?- NO LI FEIM CAS ALS NOSTRES PARES?- ARRIBÀREM TARD A L’ESCOLA?- SI PUGEM DALT DELS MURETS DEL PATI? - UN COMPANY ENS AGAFA ALGUNA COSA SENSE PERMÍS?- AGAFEM ALGUNA COSA QUE NO ES NOSTRA SENSE PERMÍS?- NO RECOLLIM LA CLASSE?- SI DEIXÀREM ELS LLUMS ENCESOS TOT EL DIA?
- NO BUIDÀREM LES PAPERERES?- A L’AUTOBÚS NO ESTIGUÉREM ASSEGUTS?- CREUES EL CARRER SENSE ESPERAR EL TEU TORN?- RATLLES UN LLIBRE DE LA BIBLIOTECA?
11
QUÈ PASSARIA SI ...
C.P. PUIG D’EN VALLS
- VEUS QUE LA TEVA AMIGA ESTÀ PLORANT?- ET MENGES L’ESMORZAR D’UN COMPANY?- TOTS PARLÀSSIM ALHORA? - SI NO S’AIXECÀREM PEL MATÍ PER VENIR A L’ESCOLA?- SEMPRE ANAM AL MATEIX RACÓ?
12
C.P. PUIG D’EN VALLS
1r CICLE: 2n cursTÍTOL: SEGUR - PERILLÓS
EDAT : De 3 a 6 anys.
MATERIALS : Una targeta verda i una vermella fetes de cartolina per a cada alumne, les intruccions que venen a la pàgina següent.
DESENVOLUPAMENT : El mestre explicarà el joc:“Anem a jugar a un joc que s’anomena “SEGUR O PERILLÓS”. Jo us aniré plantejant situacions i vosaltres haureu d’aixecar la targeta verda si pensau que és segur allò que us he dit, o la vermella si pensau que és perillòs. El mestre anirà explicant situacions o ensenyant dibuixos. Tots han d’estar en silenci i aixecar la targeta que pensin que és la correcta. Es fixarem en les targetes per veure si hi ha algun diferent i li preguntarem per què pensa així.
VARIACIONS : - Depenent de l’edat dels alumnes, es pot fer més complicat.- En aquest joc es poden utilitzar les preguntes que afegim a continuació o dibuixos de situacions. - També es pot fer el joc dividint la classe en grups petits i que cada grup tengui unes situacions diferents que hauran de discutir entre ells si són segures o perilloses. Después es pot fer una posada en comú.
A continuació hi ha un model que es pot seguir per treballar aquesta activitat a l‘aula. Es presenten en forma de targetes per poder plastificar-les. També està el llistat complet.
POSAR-SE EL MENJAR A LA BOCA AMB EL
GANIVET
DESENROSCAR UNA BOMBETA QUAN ESTÀ
ENCESA I CALENTAPRENDRE LA SOPA
AMB CULLERA
ESTAR QUATRE HORES A LA PLATJA
SENSE POSAR-SE PROTECCIÓ
PUJAR DALT D’UNA FINESTRA PER FER
NETS ELS CRISTALLS
PRENDRE UNA MICA EL SOL DESPRÉS DE
POSAR-SE CREMA
13
C.P. PUIG D’EN VALLS
ANAR AMB POCA ROBA QUAN FA MOLT DE FRED
JUGAR A TIRAR-SE ARENA I PEDRES
AL PATI
GUARDAR ELS IOGURTS A LA
NEVERA
BEURE ALGUNA COSA SENSE
SABER QUÈ ÉS
MENJAR PEIX RÀPIDAMENT
SENSE MIRAR SI TÉ ESPINES
FER-LI PUNTA A UN LLAPIS AMB UN
GANIVET
- POSAR-SE EL MENJAR A LA BOCA AMB EL GANIVET.- DESENROSCAR UNA BOMBETA QUAN ESTÀ ENCESA I CALENTA.- PRENDRE LA SOPA AMB CULLERA. - PASAR QUATRE HORES EN LA PLATJA SENSE PROTECCIÓ.- PUJAR DALT D’UNA FINESTRA PER FER NETS ELS CRISTALLS. - PRENDRE UNA MICA EL SOL DESPRÉS DE POSAR-SE CREMA. - ANAR AMB POCA ROBA QUAN FA MOLT DE FRED.- ANAR AMB POCA ROBA QUAN FA MOLT DE FRED.- GUARDAR ELS IOGURTS A LA NEVERA.- BEURE ALGUNA COSA SENSE SABER QUÈ ÉS. - MENJAR PEIX RÀPIDAMENT SENSE MIRAR SI TÉ ESPINES.- FER-LI PUNTA A UN LLAPIS AMB UN GANIVET.- TIRAR-SE AL MAR SENSE SABER SI HI HA ROQUES.- PRENDRE MEDICINES SENSE RECEPTA DEL METGE.- CREUAR EL CARRER PEL PAS DE PEATONS I MIRANT ABANS.- CAMINAR I CÓRRER D’UNA BANDA A UNA ALTRA DE L’AUTOBÚS.- OBRIR LA PORTA DEL COTXE QUAN VE UNA MOTO PER
DARRERA.- CAMINAR PER DAMUNT D’UN MUR ALT I ESTRET.- ACARICIAR UN ANIMAL QUE CONEIXES I ÉS PACÍFIC.- POSAR-SE EL CASCO PER ANAR AMB LA MOTO.- OBEIR A L’ÀRBITRE EN UN PARTIT DE FUTBOL.
14
SEGUR - PERILLÓS...
C.P. PUIG D’EN VALLS
- POSAR-SE EL CINTURÓ DE SEGURETAT AL COTXE.- ANAR MOLT RÀPID AMB LA BICI PER UNA PASSEIG ON HI HA
BOIXOS.- PRENDRE LES MEDICINES QUE T’HA RECEPTAT EL METGE.
15
C.P. PUIG D’EN VALLS
2n CICLE: 3r cursTÍTOL: QUI SOM JO?Aquesta activitat integra habilitats de lectura amb sentiments positius cap a un mateix. Contribueix a crear un sentit de pertenencia al grup.
EDAT : De 6 a 12 anys.
MATERIALS : Un foli per cada alumne. Llapis, colors, retoladors, etc. Cartolines de color per fer la portada. Anelles.
DESENVOLUPAMENT :Es tracta de fer endevinetes d’un mateix. Cada alumne escriurà al seu foli:A quina classe va.Com és físicament i emocionalment.Allò que li agrada i allò que no.Alguna cosa per la que creu que és especial.Després haurà de fer un dibuix d’ell mateix. No es pot dir el nom!! Els alumnes que encara no tenen consolidada la lectoescriptura, li diran al mestre/a el que volen que escrigui. El dibuix sí que el poden fer.Una vegada estiguen totes les endevinetes, es llegiran una a una, i els alumnes hauran d’endevinar de quin company es tracta.Es pot fer una portada per fer un llibre d’endevinetes de la classe. A la portada es pot escriure: QUI SOM JO?. A la contraportada es pot escriure QUI SOM NOSALTRES? NOSALTRES SOM LA CLASSE DE ______ I TOTS SOM AMICS. El llibre es podrà enquadernar o posar-li unes anelles. Després es podrà posar a la biblioteca de l’aula perquè els nens de la classe el puguin llegir.
VARIACIONS :Deixar que els nens vegin el llibre establint un torn de préstec, en el qual se’l podran endur a casa per ensenyar-lo a la seva familia.Es poden utilitzar fotos dels nens per posar-les al llibre.
A continuació hi ha un model que es pot seguir per treballar aquesta activitat a l‘aula.
16
C.P. PUIG D’EN VALLS
Vaig a la classe de _________ i som ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Jo som especial perquè: _______________________________________________________________________________________________________________
Aquest/a som jo:
17
C.P. PUIG D’EN VALLS
2n CICLE: 4t curs
TÍTOL: SUPERESTRELLES
EDAT : De 3 a 12 anys.
MATERIALS : Un full de paper groc per a cada alumne. Tisores, ceres o colors. Taladradora (per foradar els papers). Fil. Clips. El patró d’una estrella que donem a continuació.
DESENVOLUPAMENT : 1.- Fer una superestrela per a cada alumne, en paper groc.2.- Dir-los que tots tenim característiques úniques i especials: alguna cosa que fem bé, alguna cosa amb la que gaudim o alguna característica del nostre cos que ens agradi. Hem de deixar que els nens i nenes compartesquen allò que consideren les seves característiques especials.3.- Els demanarem que dibuixen la seva fotografia al mig de l’estrella; després han d’escriure les seves característiques especials a les puntes de l’estrella.4.- Els animarem a que mirin les estrelles dels seus companys i companyes. Després les poden penjar al sostre (les hauran de foradar amb la taladradora i posar-los un clip). També es poden aferrar a les finestres, a la paret, al tauler de suro, etc.
VARIACIONS : Es pot posar una fotografia del nen al mig de l’estrella.Es pot decorar una porta, aferrar a les finestres, a la paret, al tauler de suro, etc.Si els alumnes encara tenen consolidada la lectoescriptura, li poden dir al mestre alló que volen que estigui escrit a les puntes de la seva estrella.
18
C.P. PUIG D’EN VALLS
3r CICLE: 5è curs
TÍTOL: XARXES DE PARAULES
EDAT : De 3 a 12 anys.
MATERIALS : Una pissarra i guix o paper gros i retoladors o llapis de colors.
DESENVOLUPAMENT : 1.- Explicar que hi ha moltes paraules diferents per descriure com se sent cadascú. Començar amb la paraula “trist” i demanar als nens i nenes que pensen en paraules o coses que els fa estar i sentir-se tristos.2.- Escriure la paraula “trist” a la pissarra o al paper. Fer una xarxa al voltant de la paraula escrivint allò que diuen els nens. 3.- Els alumnes llegiran les paraules amb el mestre. Poden pensar amb altres coses.4.- Continuar fent xarxes amb altres paraules que expressen sentiments: feliç, enfadat, etc. VARIACIONS : Usar fotografíes de revistes que reflexen diferents emocions per fer les xarxes. També es poden utilitzar les expressions facials de les anteriors activitats. Per als alumnes d’Educació Infantil els anirà millor treballar amb imatge per comprendre millor el sentiment que s’està treballant.Dividir els nens en petits grups. Donar a cada grup un full de paper gros. Escriure una emoció al mig del paper. Després deixarem que facin ells les seves pròpies xarxes de paraules.
Dia de pluja
crits
sense amics
em trob malament
20
C.P. PUIG D’EN VALLS
3r CICLE: 6è curs
TÍTOL: PODEM SOLUCIONAR-HO
EDAT : De 3 a 12 anys.
MATERIALS : Cartolina o paper gross i retoladors o llapis de colors.
DESENVOLUPAMENT : 1.- Escriure els pasos per resoldre conflictes en la cartolina o paper. A Educació Infantil es pot substituir per dibuixos.
PASOS PER RESOLDRE CONFLICTES1.- Calmar-se.2.- Deixam que tots donen la seva versió de la història.3.- Quin és el problema?4.- Pensam en maneres de resoldre’l.5.- Decidim quina és la millor solució.6.- Anam a posar-la en pràctica!!
2.- Convocar una reunió i repassar alguns conflictes comuns. Deixar que s’expressin i compartesquen les maneres com tracten de resoldre els seus propis problemes.3.- Tornarem a mirar les passes per resoldre conflictes i direm als alumnes que el cartell quedarà penjat a l’aula per a que puguin acudir a ell quan ho necessitin.4.- Farem un joc de rol sobre varies situacions seguin les passes del cartell.5.- Quan sigui necessari, el mestre actuarà de mediador per ajudar als alumnes a treballar seguint el procés.
VARIACIONS : - Es pot crear un lloc especial de la classe que es pot anomenar per exemple: “Racó de la
pau” on els alumnes puguin solucionar els seus conflictes.- Podem deixar que els alumnes facin també de mediadors (seguint un torn) quan hi hagi
algun conflicte.- Es poden utilitzar les plantilles amb els dibuixos de les granotes que adjuntam a
continuació.
21
C.P. PUIG D’EN VALLS
STOP QUIN ÉS EL MEU PROBLEMA?
22
C.P. PUIG D’EN VALLS
ESTIC UTILITZANT EL
MEU PLA?
24
PLA:ESCOLTARPENSAR.....
C.P. PUIG D’EN VALLS
HE ACONSEGUIT SOLUCIONAR EL
PROBLEMA
25
C.P. PUIG D’EN VALLS
5.- EXEMPLES DE MEDIACIÓ. A continuació, exposarem dos exemples de mediació per escenificar. Aquestos guions els representaran els mestres i es gravarà per poder mostrar-ho després als alumnes en una junta de delegats. Amb la visualització d’aquests exemples, pretenem que els nostres alumnes coneguin què és la mediació i per a què serveix.
GUIÓ MEDIACIÓ 1
ENTRADA: Primer donarem la benvinguda a les persones i es presentarem com a mediadora. Explicarem les normes bàsiques de la mediació i després preguntarem a cada persona si estan d’acord amb les normes.
MEDIADORA: Benvinguts a la mediació. El meu nom és Elena. Quin és el vostre nom?JULIÁN: El meu nom és Julián.JORGE: El meu nom és Jorge.
MEDIADORA: Les normes de la mediació són: els mediadors no prenem partit, heu de parlar i escoltar per torns, sense interrompre al company, i cooperar per canviar la situació. Esteu d’acord en seguir aquestes normes?JULIÁN: Jo estic d’acord.JORGE: Jo també.
CONTA’M: Direm que ens expliquen el que va passar i com es van sentir. Després escoltarem activament: parafrasejant, clarificant, resumint i reformulant. Darrerament els preguntarem si volen afegir alguna cosa més.
MEDIADORA: Julián, per favor, ens pots explicar què ha passat avui a l’hora del pati?JULIÁN: En Jorge ha estat molestant-mos durant tot el pati. Ens agafava la pilota i no ens deixava jugar. Després quan ha sonat el timbre per entrar a classe, m’ha escupit.MEDIADORA: Tú estaves jugant amb els teus amics i en Jorge us estava molestant agafant-vos la pilota. I al acabar el pati, en Jorge t’ha escupit. És aixó el que ha passat?JULIÁN: Sí, així ha passat. MEDIADORA: Jorge, per favor, en pots explicar el teu punt de vista?JORGE: Jo volia jugar amb en Julián i els de la seva classe a futbol però ells no m’han deixat. Jo els agafada la pilota però sols volia jugar. Quan l’agafava, jo els la passava i féiem “regates”. Però ells em tiraven la pilota per fer-me mal. Jo sols volia jugar amb ells.MEDIADORA: Tú volies jugar amb ells i no et deixaven. Els agafaves la pilota sense permís per jugar, però ells te la tiraven per fer-te mal. És així?JORGE: Sí, així és.
MEDIADORA: Julián, com et vas sentir quan en Jorge et va escupir?JULIÁN: Molt malament, perquè tots em miraven.MEDIADORA: Vols afegir alguna cosa més?JULIÁN: Sí. Jo no volia que li passara res dolent a en Jorge, que el castiguessin o algo així, jo no volia.
26
C.P. PUIG D’EN VALLS
MEDIADORA: I tú, Jorge, com et vas sentir quan no et deixaven jugar i et tiraven la pilota per fer-te mal?JORGE: Fatal, jo sols vull que em diesen jugar amb ells. MEDIADORA: Vols afegir alguna cosa més?JORGE: No, ja està.
SITUAR-NOS: Ara ens centrarem en els interesaos. Els preguntarem que volen i per què. Tornarem a escoltar activament: parafrasejant, clarificant, resumint i reformulant.
MEDIADORA: Julián, què voldries tú?JULIÁN: Que en Jorge no em torne a escupir i que no ens molesti.MEDIADORA: Jorge, i tú, que voldries?JORGE: Que em deixaren jugar amb ells a l’hora del pati.
MEDIADORA: I què pensau que podem fer?JULIÁN: No ho sé.JORGE: (Aixeca els muscles).
MEDIADORA: Julián, com et sentiries si no et deixaren jugar?JULIÁN: Molt trist. Jo no sabia que en Jorge volgués jugar amb naltros.MEDIADORA: Jorge, tú com et sentiries si t’escupira un company.JORGE: Mal, no ho deuria d’haver fet.
MEDIADORA: Sembla que els dos se sentiu malament per el que ha passat i que us interessa posar-vos d’acord a l’hora de jugar al pati per evitar confusions.
ARREGLAR: És el moment de crear opcions. Els explicarem el funcionament de la pluja d’idees: dir qualsevol idea que se t’ocorri, no jutjar ni discutir idees, aportar el major nombre d’idees posible, intentar pensar en idees originals. Els direm que han de pensar en idees que els puguin convenir als dos. Avaluarem les opcions i seleccionarem les opcions més interessants, o mirarem de combinar-les. Al final els preguntarem si és justa aquella opció, si la podran cumplir i si pensen que funcionarà.
MEDIADORA: Ara és el moment de crear opcions que beneficiïn a tothom. Utilitzarem la “pluja d’idees”: podeu dir qualsevol idea que se us ocorri, no la jutjarem ni la discutirme. Intentau pensar en tantes idees com sigui posible i en idees originals. Procurau que siguin idees que us serveixin als dos.JULIÁN: Podríem jugar tots junts.JORGE: Si jugam tots junts, jo no els molestaré.JULIÁN: Podríem organitzar partits de futbol a l’hora del pati. MEDIADORA: Se us ocorre res més?
27
C.P. PUIG D’EN VALLS
JULIÁN: No, a mi no.JORGE: A mi tampoc.
MEDIADORA: Molt bé, pensam en les opcions. Creieu que n’hi ha alguna que no funcionaria? O quina pensau que és la millor?JULIÁN: Jo crec que la millor és que juguem tot junts i així no es barallarem.JORGE: Jo també crec que aquesta és la millor.
MEDIADORA: Pensau que jugar tots junts és la millor solució per tots dos?JULIÁN: Sí, jo crec que sí.JORGE: Jo també ho crec.
ACORDAR: Demanarem als alumnes que facin un pla d’acció: qui farà què, quan, on i com?. Demanarem a cadascú que resumeixi el pla. Els preguntarem si pensen que el problema està arreglat. Els farem una encaixada de mans a cada alumne i els preguntarem si volen fer-se ells una encaixada de mans.
MEDIADORA: Com ho fareu?JULIÁN: Demà ja podrà jugar amb naltros.MEDIADORA: Quan?JULIÁN: A l’hora del pati.MEDIADORA: Julián, a quin acord hem arribat?JULIÁN: Que jugarem amb en Jorge a l’hora del pati.MEDIADORA: Jorge, quin és l’acord?JORGE: Que jugarem tots junts i jo no els tornaré a molestar ni a escupir.
La mediadora fa una encaixada de mans a en Julián i a en Jorge.MEDIADORA: Voleu fer-vos una ecaixada?En Julián i en Jorge fan una encaixada.
GUIÓ MEDIACIÓ 2
ENTRADA: Primer donarem la benvinguda a les persones i es presentarem com a mediadora. Explicarem les normes bàsiques de la mediació i després preguntarem a cada persona si estan d’acord amb les normes.
MEDIADORA: Benvinguts a la mediació. El meu nom és Elena. Quin és el vostre nom?MIQUEL: El meu nom és Miquel.ANDREU: El meu nom és Andreu.
28
C.P. PUIG D’EN VALLS
MEDIADORA: Les normes de la mediació són: els mediadors no prenem partit, heu de parlar i escoltar per torns, sense interrompre al company, i cooperar per canviar la situació. Esteu d’acord en seguir aquestes normes?MIQUEL: Jo estic d’acord.ANDREU: Jo també.
CONTA’M: Direm que ens expliquen el que va passar i com es van sentir. Després escoltarem activament: parafrasejant, clarificant, resumint i reformulant. Darrerament els preguntarem si volen afegir alguna cosa més.
MEDIADORA: Miquel, per favor, ens pots explicar què ha passat avui a l’hora del pati?MIQUEL: Jo volia jugar amb n’Andreu, però ell no volia. Jo li agafava del braç perque m’escoltés i Andreu em mossegava i em pigava patades. Però jo no li he pigat perqué no volia que em castiguessin.MEDIADORA: Tú volies jugar amb n’Andreu, però ell no volia. Li agafaves del braç perque t’escoltés i Andreu et mossegava i et pigava patades. És aixó el que ha passat?MIQUEL: Sí, així ha passat. MEDIADORA: Andreu, per favor, en pots explicar el teu punt de vista?ANDREU: Jo no volia jugar amb en Miquel i ell no parava de venir darrere de jo. A més, en Miquel m’agafava del braç per a que un nen em tirés aigua.MEDIADORA: Tú no volies jugar amb en Miquel i ell no parava de venir darrere de tú. Miquel t’agafava del braç per a que un nen et tirés aigua.. És així?ANDREU: Sí, així és.MEDIADORA: Tú vas mossegar a en Miquel i li vas donar patades?ANDREU: Sí.
MEDIADORA: MIQUEL, com et vas sentir quan n’Andreu et va mossegar i et va pigar patades?MIQUEL: Jo li deia que no em pigués. Em sentia malament.MEDIADORA: Vols afegir alguna cosa més?MIQUEL: Sí. Hi havia dos boixos de la meva classe que m’agafaven i jo no me’n podia anar.MEDIADORA: I tú, Andreu, com et vas sentir quan en Miquel t’agafava del braç?ANDREU: Enrabiat, perquè també m’agafava del cap. MEDIADORA: Vols afegir alguna cosa més?ANDREU: No, ja està.
SITUAR-NOS: Ara ens centrarem en els interesaos. Els preguntarem que volen i per què. Tornarem a escoltar activament: parafrasejant, clarificant, resumint i reformulant.
MEDIADORA: Miquel, què voldries tú?MIQUEL: Que n’Andreu no em torne a mossegar ni a pigar patades. I també que em deixe jugar amb ell.
29
C.P. PUIG D’EN VALLS
MEDIADORA: Andreu, i tú, que voldries?ANDREU: Que no em molesti si li dic que no vull jugar amb ell.
MEDIADORA: I què pensau que podem fer?MIQUEL: Jo estic disposat a perdonar-lo i si ell vol jugar amb jo, jo també.ANDREU: Quan ell em vulgui dir una cosa, l’escoltaré.
MEDIADORA: Miquel, com et sentiries si algú t’està agafant del braç i del cap i no et deixa tranquil?MIQUEL: M’enfadaria. Jo sols volia jugar amb Andreu.MEDIADORA: Andreu, tú com et sentiries si et mossegassub i et pigassin patades?ANDREU: Mal, no ho deuria d’haver fet.
MEDIADORA: Sembla que els dos se sentiu malament pel que ha passat i que us interessa posar-vos d’acord a l’hora de jugar al pati.
ARREGLAR: És el moment de crear opcions. Els explicarem el funcionament de la pluja d’idees: dir qualsevol idea que se t’ocorri, no jutjar ni discutir idees, aportar el major nombre d’idees posible, intentar pensar en idees originals. Els direm que han de pensar en idees que els puguin convenir als dos. Avaluarem les opcions i seleccionarem les opcions més interessants, o mirarem de combinar-les. Al final els preguntarem si és justa aquella opció, si la podran cumplir i si pensen que funcionarà.
MEDIADORA: Ara és el moment de crear opcions que beneficiïn a tothom. Utilitzarem la “pluja d’idees”: podeu dir qualsevol idea que se us ocorri, no la jutjarem ni la discutirme. Intentau pensar en tantes idees com sigui posible i en idees originals. Procurau que siguin idees que us serveixin als dos.MIQUEL: Podríem jugar tots ds algun dia.ANDREU: Si tú m’ho demanes bé, jo jugaré amb tú. MEDIADORA: Se us ocorre res més?MIQUEL: No, a mi no.ANDREU: A mi tampoc.
MEDIADORA: Molt bé, pensam en les opcions. Creieu que n’hi ha alguna que no funcionaria? O quina pensau que és la millor?MIQUEL: Jo crec que la millor és que jo li demane primer si vol jugar amb jo, però sense agafar-lo del braç tot el rato.ANDREU: Jo també crec que aquesta és la millor. Així no m’enfadaré i voldré jugar amb ell.
MEDIADORA: Pensau que demanar-se les coses i jugar els dos és la millor solució per tots dos?MIQUEL: Sí, jo crec que sí.ANDREU: Jo també ho crec.
30
C.P. PUIG D’EN VALLS
ACORDAR: Demanarem als alumnes que facin un pla d’acció: qui farà què, quan, on i com?. Demanarem a cadascú que resumeixi el pla. Els preguntarem si pensen que el problema està arreglat. Els farem una encaixada de mans a cada alumne i els preguntarem si volen fer-se ells una encaixada de mans.
MEDIADORA: Com ho fareu?MIQUEL: Demà jo li demanaré si vol jugar amb jo.MEDIADORA: Quan?MIQUEL: A l’hora del pati.MEDIADORA: Miquel, a quin acord hem arribat?MIQUEL: Que jugarem els dos sense pigar-se a l’hora del pati.MEDIADORA: Andreu quin és l’acord?ANDREU: Que jugarem tots dos i jo no li tornaré a mossegar ni a pigar patades
La mediadora fa una encaixada de mans a en Miquel i a n’Andreu.MEDIADORA: Voleu fer-vos una ecaixada?En MIQUEL i n’Andreu fan una encaixada.
31
C.P. PUIG D’EN VALLS
GUIÓ MEDIACIÓ.
ENTRADA: Primer donarem la benvinguda a les persones i es presentarem com a mediadora. Explicarem les normes bàsiques de la mediació i després preguntarem a cada persona si estan d’acord amb
les normes.MEDIADORA: Benvinguts a la mediació. El meu nom és ______. Quin és el vostre
nom?
ALUMNE 1: El meu nom és ________
ALUMNE 2: El meu nom és _______
MEDIADORA: Les normes de la mediació són: els mediadors no prenem partit, heu de
parlar i escoltar per torns, sense interrompre al company, i cooperar per canviar la
situació. Esteu d’acord en seguir aquestes normes?
ALUMNE 1: Jo estic d’acord.
ALUMNE 2: Jo també.
32
C.P. PUIG D’EN VALLS
CONTA’M: Direm que ens expliquen el que va passar i com es van sentir. Després escoltarem activament: parafrasejant, clarificant, resumint i reformulant. Darrerament els preguntarem si volen afegir alguna cosa més.
MEDIADORA: ALUMNE 1, per favor, ens pots explicar què ha passat?
ALUMNE 1: En ALUMNE 2 ha ______________________
MEDIADORA: Tú estaves __________________i en ALUMNE 2
_________________________. És aixó el que ha passat?
ALUMNE 1: Sí, així ha passat.
MEDIADORA: ALUMNE 2, per favor, en pots explicar el teu punt de vista?
ALUMNE 2: Jo __________________________
MEDIADORA: Tú ___________________. És així?
ALUMNE 2: Sí, així és.
MEDIADORA: ALUMNE 1, com et vas sentir quan en ALUMNE 2 ________________?
ALUMNE 1: __________________.
MEDIADORA: Vols afegir alguna cosa més?
ALUMNE 1: Sí. ______________.
MEDIADORA: I tú, ALUMNE 2, com et vas sentir quan _____________________?
ALUMNE 2: ____________________
MEDIADORA: Vols afegir alguna cosa més?
ALUMNE 2: No, ja està.
33
C.P. PUIG D’EN VALLS
SITUAR-NOS: Ara ens centrarem en els interesaos. Els preguntarem que volen i per què. Tornarem a escoltar activament: parafrasejant,
clarificant, resumint i reformulant.MEDIADORA: ALUMNE 1, què voldries tú?
ALUMNE 1: Que en ALUMNE 2 _______________.
MEDIADORA: ALUMNE 2, i tú, que voldries?
ALUMNE 2: Que ___________________
MEDIADORA: I què pensau que podem fer?
ALUMNE 1: ____________.
ALUMNE 2: _________________
MEDIADORA: ALUMNE 1, com et sentiries si no ______________?
ALUMNE 1: ______________________
MEDIADORA: ALUMNE 2, tú com et sentiries si __________________.
ALUMNE 2: _____________________.
MEDIADORA: Sembla que els dos se sentiu malament per el que ha passat i que us
interessa posar-vos d’acord a l’hora de __________________________
34
C.P. PUIG D’EN VALLS
ARREGLAR: És el moment de crear opcions. Els explicarem el funcionament de la pluja d’idees: dir qualsevol idea que se t’ocorri, no jutjar ni discutir idees, aportar el major nombre d’idees posible, intentar pensar en idees originals. Els direm que han de pensar en
idees que els puguin convenir als dos. Avaluarem les opcions i seleccionarem les opcions més interessants, o mirarem de combinar-
les. Al final els preguntarem si és justa aquella opció, si la podran cumplir i si pensen que funcionarà.
MEDIADORA: Ara és el moment de crear opcions que beneficiïn a tothom. Utilitzarem
la “pluja d’idees”: podeu dir qualsevol idea que se us ocorri, no la jutjarem ni la
discutirme. Intentau pensar en tantes idees com sigui posible i en idees originals.
Procurau que siguin idees que us serveixin als dos.
ALUMNE 1: Podríem ________________.
ALUMNE 2: Si ____________, jo _____________.
ALUMNE 1: Podríem ______________.
MEDIADORA: Se us ocorre res més?
ALUMNE 1: No, a mi no.
ALUMNE 2: A mi tampoc.
MEDIADORA: Molt bé, pensam en les opcions. Creieu que n’hi ha alguna que no
funcionaria? O quina pensau que és la millor?
ALUMNE 1: Jo crec que la millor és ___________________.
ALUMNE 2: Jo també crec que aquesta és la millor.
MEDIADORA: Pensau que ______________ és la millor solució per tots dos?
ALUMNE 1: Sí, jo crec que sí.
ALUMNE 2: Jo també ho crec.
35
C.P. PUIG D’EN VALLS
ACORDAR: Demanarem als alumnes que facin un pla d’acció: qui farà què, quan, on i com?. Demanarem a cadascú que resumeixi el pla. Els preguntarem si pensen que el problema està arreglat. Els farem una encaixada de mans a cada alumne i els preguntarem si volen fer-se
ells una encaixada de mans.MEDIADORA: Com ho fareu?
ALUMNE 1: Demà __________.
MEDIADORA: Quan?
ALUMNE 1: _______________.
MEDIADORA: ALUMNE 1, a quin acord hem arribat?
ALUMNE 1: Que ________________
MEDIADORA: ALUMNE 2, quin és l’acord?
ALUMNE 2: Que ___________________.
La mediadora fa una encaixada de mans a en ALUMNE 1 i a en ALUMNE 2.MEDIADORA: Voleu fer-vos una ecaixada?
En ALUMNE 1 i en ALUMNE 2 fan una encaixada.
36
C.P. PUIG D’EN VALLS
COMPROMÍS FINAL DE LA MEDIACIÓ
DATA: Puig d’en Valls, _______ de/d’ _________ de 200__
Avui hem participat en una trobada de mediació i hem arribat a uns acords que ens semblen justos i que poden arreglar la nostra situació.
Jo, ____________________________________, que vaig a la classe de _______ estic d’acord i em compromet a ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Signatura:
Jo, ____________________________________, que vaig a la classe de _______ estic d’acord i em compromet a ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Signatura:
Han participat com a mediadors/es:NOM: ___________________________________________________________Signatura:
NOM: ____________________________________________________________Signatura:
DATA DE REVISIÓ DEL COMPROMÍS: ___________________
39
C.P. PUIG D’EN VALLS
COMPROMÍS FINAL DE LA MEDIACIÓ
DATA: Puig d’en Valls, _______ de/d’ _________ de 200__
Avui hem participat en una trobada de mediació i hem arribat a uns acords que ens semblen justos i que poden arreglar la nostra situació.
Jo, ____________________________________, que vaig a la classe de _______, i jo, ___________________________, que vaug a la classe de _______, estem d’acord i es comprometem a _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Signatura: Signatura:
Han participat com a mediadors/es:
NOM: ___________________________________________________________Signatura:
NOM: ____________________________________________________________Signatura:
DATA DE REVISIÓ DEL COMPROMÍS: ___________________
40
C.P. PUIG D’EN VALLS
ACTA DE LA SESSIÓ DE MEDIACIÓ EDUCACIÓ INFANTIL
DATA: Puig d’en Valls, _______ de/d’ _________ de 200__MEDIADORS/ES: _______________________________________________
_______________________________________________ALUMNES IMPLICATS: ____________________________ ( _________) ____________________________ ( _________ )
SOL·LICITANT DE LA MEDIACIÓ: __________________________________
DESCRIPCIÓ DEL CONFLICTE: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TIPUS DE CONFLICTE:□ Agressió verbal
□ Agressió física
□ □ □ □□ Altres: ___________________________________OBSERVACIONS: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Han participat com a mediadors/es:NOM: ___________________________________________________________Signatura:
NOM: ____________________________________________________________Signatura:
DATA DE REVISIÓ DEL COMPROMÍS: ___________________
41
C.P. PUIG D’EN VALLS
ACTA DE LA SESSIÓ DE MEDIACIÓ
DATA: Puig d’en Valls, _______ de/d’ _________ de 200__MEDIADORS/ES: _______________________________________________
_______________________________________________ALUMNES IMPLICATS: ____________________________ ( _________) ____________________________ ( _________ )
SOL·LICITANT DE LA MEDIACIÓ: __________________________________
DESCRIPCIÓ DEL CONFLICTE: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TIPUS DE CONFLICTE:
□ Agressió verbal
□ Agressió físical
□ Altres
Han participat com a mediadors/es:
NOM: ___________________________________________________________Signatura:
NOM: ____________________________________________________________Signatura:
DATA DE REVISIÓ DEL COMPROMÍS: ___________________
42
C.P. PUIG D’EN VALLS
COMPROMÍS FINAL DE LA MEDIACIÓ
DATA: Puig d’en Valls, _______ de/d’ _________ de 200__
Avui hem participat en una trobada de mediació i hem arribat a uns acords que ens semblen justos i que poden arreglar la nostra situació.
Jo, ____________________________________, que vaig a la classe de _______, i jo, ___________________________, que vaig a la classe de _______, estem d’acord i es comprometem a _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Signatura: Signatura:
Han participat com a mediadors/es:
NOM: ___________________________________________________________Signatura:
NOM: ____________________________________________________________Signatura:
DATA DE REVISIÓ DEL COMPROMÍS: ___________________
43