mÓdulo profesional exploraciÓn de la cavidad oral

ÍNDICE

1. CICLO FORMATIVO 2. PERFIL DE ALUMNADO DEL CICLO FORMATIVO. 3. MARCO LEGAL 4. COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO 5. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES 6. CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIA 7. ENTORNO PROFESIONAL DEL TÍTULO 8. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO 9. CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO 10. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 11. CONTENIDOS DEL MÓDULO 12. TEMPORALIZACIÓN 13. METODOLOGIA 14. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 15. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 16. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 17. MENCIÓN HONORÍFICA 18. MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO 19. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES 20. PRUEBA EXTRAORDINARIA 21. ACTIVIDADES A REALIZAR ENTRE LA CONVOCATORIA ORDINARIA Y LA

EXTRAORDINARIA 22. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 23. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 24. TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES 25. EVALUACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE 26. INFORMACIÓN AL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS 27. BIBLIOGRAFÍA

PROGRAMACIÓN Curso:2021-22

MÓDULO PROFESIONAL EXPLORACIÓN DE LA CAVIDAD ORAL CFGS HIGIENE BUCODENTAL

Código: 0732 Equivalencia en créditos ECTS: 9 Duración: 125 horas

Turno de mañana: PROFESORA EVA DELGADO DE LEÓN Turno de tarde: PROFESOR PEDRO CORDERO MARTÍN

Exploración de la Cavidad Oral Página 1

1-CICLO FORMATIVO Denominación: CICLO FORMATIVO DE HIGIENE BUCODENTAL. Nivel: Grado Superior. Código: SANS06. Duración: 2000 horas. Familia profesional: Sanidad. Título obtenido: Técnico Superior en Higiene Bucodental.

CLAVE MÓDULO PROFESIONAL HORAS CURRÍCULO

H/S EN 1º

H/S EN 2º

Créditos ECTS

0730 Recepción y logística en la clínica dental 125 4 7 0731 Estudio de la cavidad oral 185 6 12 0732 Exploración de la cavidad oral 125 4 9 0733 Intervención bucodental 225 7 12 0739 Formación y orientación laboral 90 3 5 1370 Fisiopatología General 195 6 12 0020 Primeros auxilios 75 3 3 0734 Epidemiología en salud oral 110 5 6 0735 Educación para la salud oral 110 5 7 0736 Conservadora, periodoncia, cirugía e implantes 130 6 8 0737 Prótesis y ortodoncia 130 6 8 0740 Empresa e iniciativa emprendedora 60 3 4 CM14 Inglés técnico para grado superior 40 2 0738 Proyecto de higiene bucodental 30 Empresa 5 0741 Formación en centros de trabajo 370 Empresa 22 Tabla 1. Módulos, distribución horaria y curso en el que se imparten (DECRETO 219/2015) 2-PERFIL DE ALUMNADO DEL CICLO FORMATIVO. El alumnado de CFGS en HIGIENE BUCODENTAL, suelen ser muy heterogéneo. Pueden tener distintas procedencias desde el punto de vista académico: bachillerato, acceso a grado superior, y desde que se habilitó el acceso directo desde ciclos formativos de grado medio, se ha visto un aumento de la matriculación de alumnos procedentes del CFGM Técnico en cuidados auxiliares de enfermería. Otros aspectos que aportan heterogeneidad al grupo son la diferencia de edades que existe entre ellos y la diferencia de nacionalidad. Estos factores influyen en las distintas expectativas de futuro de los alumnos. Mientras unos manifiestan la intención de seguir estudiando, incluso a nivel universitario; otros realizan estos estudios con la intención de desarrollar su vida laboral en esta profesión. 3-MARCO LEGAL El módulo de Exploración de la cavidad oral, forma parte del currículo del título de Técnico Superior en Higiene Bucodental, que pertenece a la Familia Profesional de Sanidad. El Título de Técnico Superior en Higiene Bucodental, viene establecido por el Real Decreto 769/2014, de 12 de septiembre (BOE de 4 de octubre) donde aparecen el Título y las Enseñanzas Mínimas. En el DECRETO 219/2015, de 13 de octubre, del Consejo de Gobierno (Boletín oficial de la Comunidad de Madrid, lunes 19 de octubre de 2015), se establece para la Comunidad de Madrid el Plan de Estudios de este ciclo. 4-COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO


El Real Decreto 769/2014, de 12 de septiembre (BOE de 4 de octubre) establece el título de Técnico Superior en Higiene Bucodental fijando sus enseñanzas mínimas. Enunciando que: “La competencia general de este título consiste en promover la salud bucodental de las personas y de la comunidad, mediante el desarrollo de actividades preventivas y técnico-asistenciales que incluyen, la exploración, la evaluación, la promoción y la realización de técnicas odontológicas en colaboración con el odontólogo o médico estomatólogo. Como miembro de un equipo de salud bucodental realizará su actividad profesional con criterios de calidad, seguridad y optimización de recursos. 5-COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación. De ellas se ha señalado en negrita las que se relacionan directamente con el módulo de Exploración de la cavidad oral:

a) Gestionar los ficheros de pacientes de un gabinete dental para dar respuesta a las necesidades de atención requeridas por los mismos.

b) Prevenir riesgos y optimizar recursos, colaborando en la programación de actividades de la unidad de salud bucodental.

c) Gestionar la adquisición, reposición y almacenamiento de materiales fungibles, recambios, equipos e instrumental.

d) Asegurar la operatividad de las instalaciones y equipos del gabinete, aplicando procedimientos y protocolos de calidad establecidos.

e) Obtener datos de salud y enfermedad de la cavidad bucodental mediante inspección y exploración, registrándolos.

f) Aplicar técnicas preventivas y asistenciales según protocolos establecidos. g) Colaborar en la obtención de radiografías dentales y técnicas radiológicas cumpliendo las

normas y criterios de radioprotección. h) Planificar y desarrollar las actuaciones necesarias para aplicar un programa de seguimiento

epidemiológico a grupos de población. i) Diseñar e implementar actividades de educación sanitaria para fomentar la salud bucodental de

las personas y de la comunidad. j) Apoyar psicológicamente a los pacientes/usuarios, para facilitar la realización de los

tratamientos bucodentales. k) Aplicar técnicas de apoyo o soporte en tratamientos odontológicos dentro del equipo de salud

bucodental para facilitar la prestación de servicios. l) Prestar soporte vital básico en situaciones de emergencias, según el protocolo establecido. m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

n) Organizar y coordinar en el ámbito de sus competencias equipos de trabajo, supervisando su desarrollo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo del mencionado equipo.

ñ) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

o) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo, comunicando dichas incidencias, cuando sea necesario, al odontólogo y demás miembros del equipo.

p) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todas las personas», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

r) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.


s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural. t) Comprender e incorporar a su actividad profesional los principios éticos y legales aplicables a la atención a la salud y al uso eficiente de los recursos disponibles. 6-CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIA Higiene bucodental SAN489_3 (Real Decreto 140/2011, de 4 de febrero, por el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales de la Familia profesional Sanidad), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC1591_3: Gestionar el área de trabajo en un gabinete bucodental. UC1592_3: Identificar las características anatómicas, fisiológicas y patológicas del aparato estomatognático para su valoración y registro. UC1593_3: Explorar el estado de salud bucodental de los pacientes/usuarios de los servicios de salud, con fines epidemiológicos e intervenir mediante actuaciones directas. UC1594_3: Evaluar la salud bucodental de las personas y de la comunidad, mediante actividades de vigilancia epidemiológica. UC1595_3: Fomentar la salud bucodental de las personas y de la comunidad, mediante actividades de educación sanitaria y promoción de la salud. UC1596_3: Realizar las técnicas odontológicas propias, delegadas o de ayuda dentro del equipo de salud bucodental. Se ha señalado en negrita la que se relacionan directamente con el módulo de Exploración de la cavidad oral. 7-ENTORNO PROFESIONAL DEL TÍTULO Las personas que obtienen este título ejercen su actividad profesional en el sector sanitario público y privado, en el área de atención sanitaria y promoción de la salud, formando parte de equipos estructurados de salud bucodental, de equipos de atención primaria, en las unidades de promoción de la salud, y en consultas o gabinetes dentales privados. Pueden integrarse en un equipo de prevención y atención sanitaria, coordinado por un facultativo. Desarrollan funciones de organización y gestión en la unidad o gabinete dental de trabajo, prestan servicios asistenciales y preventivos a la comunidad y controlan la calidad de los mismos a través de actividades de vigilancia epidemiológica y de educación sanitaria. Su actividad profesional está sometida a regulación por la Administración competente. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

– Técnico superior en Higiene Bucodental. – Técnico especialista higienista dental. – Higienista bucodental. – Educador en salud bucodental. –

8-OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO Los objetivos generales de este ciclo formativos marcados por el RD 769/2014 son los siguientes:

a) Analizar sistemas de gestión y manejar programas informáticos para gestionar ficheros de pacientes. b) Seleccionar procedimientos preventivos y asistenciales de atención bucodental mediante la interpretación de documentos y normativa para prevenir riesgos y optimizar recursos. c) Aplicar técnicas de compra y de gestión de almacén de equipos y materiales para gestionar la adquisición y almacenamiento de los mismos. d) Interpretar el plan de mantenimiento según protocolos de calidad establecidos para asegurar la operatividad de instalaciones y equipos. e) Aplicar procedimientos de exploración y evaluación, interpretando los protocolos para reconocer signos de patología bucodental.


f) Reconocer las características anatomofisiológicas y patológicas del usuario, analizando resultados de exploraciones y pruebas para programar y adaptar procedimientos. g) Seleccionar procedimientos de trabajo y protocolos según las necesidades del paciente, para aplicar técnicas preventivas. h) Aplicar técnicas de diagnóstico por la imagen para obtener radiografías dentales. i) Definir actividades, medios y secuencia de ejecución relativos a un programa y grupo de población determinado para planificar y desarrollar las actuaciones necesarias. j) Identificar las características del paciente y aplicar técnicas de apoyo a los tratamientos bucodental para realizar apoyo psicológico al usuario. k) Prever actuaciones y seleccionar procedimientos alternativos al desarrollo de una actividad profesional para resolver imprevistos. l) Identificar técnicas de primeros auxilios según los protocolos de actuación establecidos para prestar atención básica inicial en situaciones de emergencia. m) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. n) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación. ñ) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal. o) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. p) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo. q) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros. r) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todas las personas». s) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad. t) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo. u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.

En negrita se han marcado los objetivos a los que el presente módulo profesional contribuye a desarrollar. 9-CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO El módulo de Exploración de la cavidad oral (Código 0732) pertenece a la Familia Profesional Sanidad para la obtención del Título de Técnico Superior en Higiene Bucodental. El número de horas que establece el DECRETO 219/2015, de 19 de octubre, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Plan de Estudios de este ciclo, para este módulo es de 125, dividiéndose en 4 sesiones semanales durante los tres trimestres del primer curso, con una equivalencia de 9 ECTS. Para el actual curso 2021-22 este módulo se programa para dos grupos de 1º de CFGS de Técnico en Higiene Bucodental (Diurno y vespertino).


10-RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Real Decreto 769/2014, de 12 de septiembre (BOE de 4 de Octubre) Resultados del Aprendizaje Criterios de evaluación:

RA1: Verifica el funcionamiento del equipo dental, describiendo las características de sus componentes

a) Se han identificado las partes del equipo dental y sus componentes.

b) Se han determinado las funciones del equipo.

c) Se han detallado y comprobado los movimientos del sillón.

d) Se han montado y desmontado los elementos adaptables al sillón.

e) Se ha adaptado el instrumental rotatorio al equipo y se ha comprobado su funcionamiento.

f) Se ha preparado el material necesario para el mantenimiento del equipo.

g) Se han realizado las operaciones de mantenimiento del equipo.

h) Se han cumplido los criterios de calidad en cada fase del proceso.

RA2: Prepara el instrumental y el material del gabinete bucodental, seleccionando técnicas de desinfección y esterilización.

a) Se han enumerado las vías de entrada de microorganismos en el organismo.

b) Se han clasificado las medidas preventivas para evitar la infección.

c) Se ha definido la limpieza, desinfección y esterilización.

d) Se han preparado los materiales de barrera utilizados en un gabinete dental.

e) Se ha realizado la limpieza y desinfección del instrumental.

f) Se han efectuado operaciones de embolsado.

g) Se ha esterilizado el instrumental usado en el


gabinete según protocolos.

h) Se han valorado los resultados de los test de control de la esterilización.

i) Se ha valorado el orden y limpieza en todas las fases del proceso.

RA3: Realiza la anamnesis y la exploración de la cavidad bucodental, identificando sus características

a) Se ha definido la posición ergonómica del higienista y la colocación del paciente.

b) Se han diferenciado los datos significativos de la anamnesis bucodental.

c) Se han reconocido los signos de la exploración normal.

d) Se han descrito las técnicas de exploración y se ha identificado el material necesario.

e) Se han aplicado técnicas de exploración facial, bucal, dental, oclusal y periodontal.

f) Se han cumplimentado las patologías detectadas y los índices obtenidos en los documentos de registro.

g) Se han obtenido imágenes para la historia clínica mediante fotografía digital.

h) Se observado una actitud cuidadosa en las fases del proceso.

RA 4: Aplica técnicas para la obtención de imágenes de radiodiagnóstico dental, seleccionando parámetros radiológicos

a) Se han definido los rayos X, su interacción con la materia y la formación de la imagen radiológica.

b) Se han enumerado las características físicas de los equipos y haces de rayos X.

c) Se han tipificado las magnitudes, medidas y equipos de medida de la radiación.

d) Se ha posicionado al paciente según la técnica que se va a utilizar.

e) Se han preparado los materiales y equipos necesarios.

f) Se ha seleccionado la técnica para la


obtención de la imagen.

g) Se han realizado técnicas de revelado de película radiográfica.

h) Se ha realizado el tratamiento digital de la imagen.

RA5: Aplica medidas de radioprotección y calidad del radiodiagnóstico dental, interpretando la normativa específica.

a) Se han identificado los efectos biológicos de las radiaciones ionizantes.

b) Se ha enumerado la normativa, la legislación y los requisitos técnico-administrativos en instalaciones de radiodiagnóstico dental.

c) Se ha definido la protección radiológica básica.

d) Se han clasificado las medidas de protección radiológica específica de radiodiagnóstico dental.

e) Se han observado las medidas de protección en las simulaciones relacionadas con el radiodiagnóstico.

f) Se ha cumplimentado la documentación según la normativa.

g) Se han establecido los criterios de calidad en radiodiagnóstico.

h) Se han interpretado los resultados del programa de garantía de calidad.

RA6: Aplica las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados y las medidas y equipos para prevenirlos

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que supone la manipulación de materiales, productos, equipos e instrumental de una clínica o servicio de salud bucodental.

b) Se han descrito las medidas de seguridad y de protección personal y colectiva que se deben adoptar en la ejecución de las distintas actividades y en cada área del trabajo en la clínica dental.

c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, productos, equipos e instrumental de una clínica o servicio de salud bucodental.


d) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

e) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

f) Se ha cumplido la normativa de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental en las operaciones realizadas.

RA7: Identifica actitudes y estados emocionales en pacientes, aplicando principios básicos de psicología general.

a) Se han descrito actitudes y estados emocionales ligados a la atención bucodental.

b) Se han descrito técnicas comunicativas en el proceso de información.

c) Se ha seleccionado la técnica comunicativa en función de las actitudes y estados emocionales detectados.

d) Se ha descrito el perfil psicológico de los niños y preadolescentes.

e) Se han descrito las características psicológicas de los adultos.

f) Se ha descrito el perfil psicológico de las personas de edad avanzada.

g) Se han seleccionado las actuaciones de apoyo psicológico y de atención a la persona con discapacidad.

h) Se ha valorado el interés y la preocupación por atender las necesidades de los usuarios.

11-CONTENIDOS DEL MÓDULO: Contenidos de las unidades didácticas son los contenidos que aparecen en el currículo del ciclo formativo y en el plan de estudios de la Comunidad de Madrid. Los contenidos mínimos exigibles se encuentran marcados en negrita, y para seleccionarlos se han tenido en cuenta los contenidos mínimos establecidos en el Real Decreto 769/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Higiene Bucodental y se fijan sus enseñanzas mínimas. UNIDAD DIDÁCTICA 1. Verificación del funcionamiento del equipo dental:


- Partes del equipo: a) Sillón odontológico: cabezal, asiento y respaldo. b) Unidad odontológica: según el sistema de apoyo y según el tipo de soporte del instrumental. c) Columna. d) Sistemas de aspiración y evacuación oral: aspiración de saliva, aspiración quirúrgica y

escupidera. e) Lámpara operatoria. f) Pedal. g) Compresores. h) Taburete.

- Funciones del sillón: a) Soporte del paciente. b) Facilitar el trabajo del personal.

- Movimientos del sillón: a) Subida y bajada. b) Respaldo. c) Trendelemburg. d) Puesta a cero automática. e) Posiciones memorizadas.

- Elementos adaptables: a) Técnicas de montado y desmontado.

- Funcionamiento del instrumental rotatorio: b) Turbina. c) Contraángulo. d) Pieza de mano. e) Micromotor.

- Cuidados generales del equipo: a) Material necesario. b) Mantenimiento de primer nivel.

- Criterios de calidad en cada fase del proceso. UNIDAD DIDÁCTICA 2. Preparación de instrumental y material: - Microorganismos potencialmente patógenos:

a) Tipos. b) Cadena epidemiológica.

- Prevención de infecciones: a) Clasificación de medidas preventivas. b) Historia clínica. c) Barreras biológicas. d) Barreras físicas.

- Limpieza, desinfección y esterilización: a) Concepto. b) Preparación de materiales de barrera. c) Tratamiento del material y equipos. d) Limpieza: manual y ultrasonidos. e) Desinfección: desinfección ambiental, desinfección de impresiones, modelos de trabajo y

prótesis, desinfectantes y antisépticos. f) Empaquetado. g) Esterilización: métodos físicos, métodos químicos y control del proceso de esterilización. h) Control de calidad.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. Realización de anamnesis y exploración bucodental: - Posición de trabajo y control postural:

a) Colocación del paciente. b) Áreas de movimiento. c) Postura ergonómica del operador y personal auxiliar. d) Técnica a cuatro y seis manos.


- Anamnesis bucodental: a) Datos significativos. b) Cuestionarios de salud.

- Exploración orofacial: a) Preparación del área de trabajo: instrumental y material. Clasificación y situación del

instrumental. b) Técnicas de exploración: inspección, palpación, percusión y transiluminación. c) Maniobras básicas en la técnica a cuatro manos: iluminación, aspiración y transferencia del

instrumental. d) Signos de exploración normal. e) Criterios patológicos de exploración bucodental: caries, enfermedad periodontal,

maloclusiones y otras patologías. f) Documentos para el registro.

- Fotografía digital: a) Imagen. b) Captura de la imagen en la historia clínica.

- Criterios actitudinales en el proceso. UNIDAD DIDÁCTICA 4. Aplicación de técnicas para la obtención de imágenes de radiodiagnóstico dental: - Fundamentos de radiología. - Aplicaciones de las radiaciones ionizantes. - Características de los equipos y haces de rayos X:

a) Sistemas de imagen: películas radiográficas y radiovisiografía. b) Procedimientos básicos de operación.

- Técnicas radiológicas dentales: a) Radiografía intraoral: periapical, interproximal y oclusal. b) Radiografía extraoral. c) Técnicas radiográficas especiales: ortopantomografía, sialografía y otros.

- Técnicas de revelado: a) Parámetros de funcionamiento de una procesadora. b) Criterios de éxito en el revelado radiográfico.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. Aplicación de medidas de radioprotección y calidad en radiodiagnóstico dental: - Efectos biológicos de las radiaciones ionizantes. - Magnitudes y medidas de la radiación. - Radioprotección.

a) Dosimetría. b) Control de áreas. c) Manejo de los monitores de radiación. d) Normativa y legislación básica en instalaciones de radiodiagnóstico. e) Clasificación y señalización de zonas. f) Protección radiológica básica. g) Protección radiológica específica en instalaciones de radiodiagnóstico dental. h) Estimación de dosis en personal trabajador y usuarios. i) Variación de intensidad de dosis. j) Programa de garantía de calidad. k) Interpretación de resultados de controles de calidad básicos. l) Criterios de estimación de la calidad de imagen radiográfica. m) Requisitos técnicos administrativos. n) Necesidades específicas de atención. o) Información al usuario. p) Comunicación.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. Aplicación de normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental: - Riesgos personales y ambientales en clínicas dentales.


- Identificación de los riesgos. - Factores y situaciones de riesgo:

a) Factores físicos del entorno de trabajo. Protección radiológica. b) Factores químicos del entorno de trabajo. c) Factores biológicos. Protección biológica. Vacunaciones. d) Factores psicosociales.

- Seguridad en clínicas dentales: a) Determinación de medidas de prevención de riesgos laborales. b) Medidas de prevención y protección ante riesgos. Medios y equipos de protección individual.

Prevención y protección colectiva. Señalización. c) Sistemas de seguridad aplicados a las máquinas y equipos. d) Situaciones de emergencia propias de una clínica dental. Sistemas de actuación. Botiquines.

- Normativa de prevención de riesgos laborales en clínicas dentales. - Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. - Gestión ambiental.

a) Gestión de residuos: b) Clasificación y almacenamiento. Tratamiento y recogida de residuos. c) Normativa reguladora de la gestión de residuos. Cumplimiento de la normativa de protección

ambiental. d) Métodos y normas de orden y limpieza.

- Compromiso ético con los valores de conservación y defensa del patrimonio ambiental y cultural de la sociedad. UNIDA DIDÁCTICA. 7. Identificación de actitudes y estados emocionales en pacientes: - Necesidades específicas de atención:

a) Atención en la infancia y la adolescencia. b) La familia en la consulta. c) Programas de intervención familiar. d) Necesidades y atención al adulto. e) Necesidades y atención al anciano. f) Necesidades y atención de las personas con discapacidad

- Información al usuario: a) Selección de la información. b) Plan de colaboración en la exploración y otras técnicas de atención bucodental.

- Comunicación: a) Comunicación verbal y no verbal. b) Conductas empáticas y asertivas. c) Comunicación alternativa.

12-TEMPORALIZACIÓN: Este curso académico (2021/2022), teniendo presente varias situaciones, que son:

1) Presencialidad total: De todos los alumnos, todos los días de la semana. 2) Semipresencialidad: Con días alternos en los cuales un día viene la mitad del grupo, y al día

siguiente la otra mitad, pero el día que están en casa siguen la clase a través de las cámaras colocadas en el centro.

El curso se iniciará y continuará con la formación de manera presencial, excepto si hubiese algún cambio marcado por la situación sanitaria generada por el COVID-19, que adaptaríamos la formación al otro escenario establecido. Por lo que el tiempo asignado a cada unidad didáctica es orientativo y flexible, adaptándonos al nivel medio de los alumnos, la dificultad de las prácticas y su correcta realización, teniendo en cuenta, que un cambio de escenario podría afectar a la temporalización. Atendiendo a la extensión y dificultad de cada unidad temática, la temporalización será:


1ª Evaluación: U.D: 1, 3 (se inicia en la 1º evaluación y se completa en la 2º evaluación). 2ª Evaluación: U.D.: 3, 2. 3ª Evaluación: U.D.: 4, 5.

TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS FECHAS DE REALIZACIÓN Fecha inicio Fecha fin 1ª Evaluación 1 13 septiembre 29 octubre 7 semanas

3 2 noviembre 3 diciembre 5 semanas 2ª Evaluación 3 15 diciembre 14 enero 2 semanas

2 17 enero 9 de marzo 7.5 semanas 3ª Evaluación 4 16 marzo 22 de abril 4.5 semanas

5 25 de abril 25 mayo 4.5 semanas Este módulo tiene una carga de prácticas muy elevada y sólo son 4 horas semanales, y como se repiten los contendidos de los temas 6 y 7 en otros módulos del ciclo, se acuerda con el equipo docente impartir los contenidos del tema 6 en los módulos Recepción y logística en la clínica dental y Formación en centros de trabajo, y los contendidos del tema 7 en el módulo Recepción y logística en la clínica dental. 13-METODOLOGIA Los objetivos de la metodología utilizada en cada caso son:

-Prestar atención al seguimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como el desarrollo de las actividades formativas.

-Facilitar una formación continua, integradora y participativa del alumnado. -Promover y potenciar la capacidad de autoaprendizaje, el trabajo en equipo y la aplicación de los

resultados del aprendizaje. -Promover la integración de los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos. -Fomentar el desarrollo de las habilidades sociales necesarias para desempeñar la actividad laboral

y la igualdad. La metodología del módulo tiene un marcado carácter teórico-práctico, con prácticas asociadas a cada una de las unidades trabajadas, que serán realizadas en el aula taller. En el mismo disponen, además de todo el material presente en una clínica dental, de fantomas en cada uno de los sillones, para poder realizar las prácticas como si de un paciente se tratase. Por lo demás, la metodología a seguir será la habitual en situación de presencialidad, sin necesidad de reducir o adaptar el contenido de las mismas. Las distintas actividades de enseñanza-aprendizaje que se podrán llevar a cabo son: -Exposición teórica de los contenidos por parte del profesor. -El alumno dispondrá de los apuntes, presentaciones u otros materiales de trabajo de las unidades didácticas, como libro de texto (en el grupo vespertino). Con anterioridad el alumno deberá empezar a preparar los materiales proporcionados, con el fin de identificar dudas, e iniciar el estudio de estos. -El profesor aclarará las dudas que hayan surgido en el trabajo de los contenidos en casa o durante las exposiciones teóricas, y realizará preguntas a los alumnos con el fin de identificar el grado de comprensión de los contenidos, así como valorar el esfuerzo realizado por el alumno. -En el aula-taller se llevará a cabo la explicación teórica de las prácticas y/o supuestos prácticos a realizar con los objetivos, fundamentos, materiales, técnicas e instrucciones para llevar a cabo con aprovechamiento las prácticas correspondientes, haciendo hincapié en posibles riesgos o problemas que puedan surgir y aclarando las dudas que se presenten. Pasando a continuación a la realización de la práctica por parte del profesor. -Los alumnos individualmente o en grupos, siempre asegurando las condiciones de seguridad higiénico-sanitarias, realizarán las prácticas y/o supuestos prácticos correspondientes a cada unidad didáctica.


- El alumnado debe tener registrado, si el profesor lo indica, el protocolo referente a ese procedimiento práctico, pudiendo ser evaluado dicho cuaderno de protocolos. Alguno de los materiales que se utilizarán en el desarrollo de las prácticas son: sillón dental, instrumental de exploración, instrumental rotatorio, etc…y resto de materiales necesarios para el desarrollo de las prácticas en el aula-taller. Asimismo, cada alumno o grupo se encargará de la recogida y limpieza-desinfección-esterilización según proceda de los materiales empleados, lo cual les servirá para desarrollar en ellos un buen método de trabajo para su futura vida laboral. -Se podrán plantear distintos tipos de actividades individuales o en grupo que refuercen los contenidos de las unidades didácticas. En algunos casos podrán exponerse en clase.

Para llevar a cabo los procedimientos y conseguir los resultados de aprendizaje, se enumeran

algunas actividades de enseñanza – aprendizaje que se irán utilizando:

- De forma individual o en grupo los alumnos harán funcionar los distintos elementos del sillón dental y instrumental rotatorio. - Realizar el mantenimiento básico y la limpieza del sillón y de la unidad dental entre paciente y paciente, al inicio de la jornada y al finalizar ésta. -Limpieza, desinfección, esterilización y lubricación del material rotatorio -Identificación de distintos tipos de fresas. Colocación de las fresas en el material rotatorio. Limpieza, desinfección y esterilización de fresas - Colocación de los métodos barrera. - Identificar cubeta de ultrasonidos, así como sus elementos. Funcionamiento y mantenimiento. - Identificar autoclave, elementos que lo componen, funcionamiento y mantenimiento. - Realizar la limpieza manual de diverso instrumental usado en la clínica. - Realizar la limpieza de instrumental en la cuba de ultrasonidos. Aclarado y secado. - Realizar el empaquetado del instrumental, sellado de las bolsas en la termo-selladora. - Realizar la esterilización de ellas en el autoclave. - Comprobar que la esterilización se ha efectuado adecuadamente. - Realizar la limpieza de superficies con soluciones desinfectantes. - Realizar las rutinas de limpieza y desinfección al inicio de la jornada de trabajo y al finalizar ésta. -Preparación del campo operatorio. Ajustando posición del clínico, del paciente y del auxiliar para obtener un acceso y visibilidad máximos a cualquier área de la dentición. -Representación en torno a un sillón dental de la ubicación adecuada del auxiliar, del operador y del paciente basándose en el procedimiento operatorio que se va a desarrollar. -Realizar la forma correcta de sujetar instrumentos (presa de pluma modificada) por parte del higienista y del auxiliar. -Identificar las áreas de trabajo de cada uno. -Realizar la transferencia de instrumentos: modelo en paralelo, rotación completa. -Transferencia de instrumentos especiales: rotatorios, pinzas, portagrapas, fórceps. -Realizar la forma de coger las boquillas de aspiración. - Realizar Odontogramas. - Realización de una serie completa de fotografías digitales. -Simulación de las diferentes técnicas radiológicas dentales. Posicionamiento de la placa y del aparato de rayos. -Identificación de las partes que componen una placa radiográfica. -Simulación de las técnicas de revelado. -Identificación de la técnica radiológica utilizada en placas ya procesadas. -Identificación de errores de revelado en placas procesadas -Realizar esquema de los distintos tipos de dosímetros. -Realizar dibujos de los pictogramas de identificación de zonas de riesgo radiológico. -Colocación y retirada de las protecciones radiológicas a uno mismo y al paciente. -Ejercicio de simulación de la comunicación de riesgo radiológica al paciente. Observaciones


-En las enseñanzas no presenciales, se hace imposible el buen desarrollo de los contenidos prácticos. De modo que, en caso de tener que pasar al escenario de no presencialidad, se utilizarían diferentes actividades de enseñanza-aprendizaje como vídeos, explicación teórica de los protocolos, identificación de materiales por imágenes, etc…, pero que en ningún caso podrán igualarse a las demostraciones prácticas del profesor en el taller, así como a su posterior ejecución por parte de los alumnos. - Se haría uso de los recursos telemáticos descritos en el apartado 14. Y se contemplarían varias posibilidades, que serán elegidas en función de las características y medios de los que dispone el alumnado y el profesorado: o Vídeos sobre las explicaciones. Estos vídeos les serán proporcionados al alumnado. o Videoconferencias para dar las clases. o Actividades de estudio autónomo y aplicación de contenidos prácticos y teóricos. o Comunicación fluida entre profesor-alumno a través del aula virtual, correo electrónico, videoconferencia, etc. 14-MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Para el desarrollo del módulo profesional se dispondrá de un aula y un taller. -Aula:

• Proyector y ordenador. • Pizarra. • Ordenadores para el alumnado. • Cámara para facilitar el seguimiento online de las clases, cuando sea posible.

-Taller: • 6 sillones dentales, mobiliario, fantomas y tipodontos. • Material periférico existente en una clínica dental. • Material de limpieza, desinfección y esterilización. • Materiales e instrumental específico para las técnicas de Asepsia quirúrgica, ergonomía,

exploración del paciente, técnicas fotográficas, técnicas radiológicas y de protección frente a las radiaciones.

Así mismo, se hará uso de herramientas que harán posible el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje de forma telemática. En función de las necesidades que surjan y de los medios disponibles, algunas de estas herramientas son:

• Aula virtual de Educamadrid. • Classroom. • Google meet. • Correo electrónico.

15-PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: La evaluación en formación profesional, basada en la normativa estatal y autonómica, mencionada anteriormente, establece una serie de resultados de aprendizajes como expresión de los objetivos que deben ser alcanzados por los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y los criterios de evaluación, como referencia del nivel aceptable de esos resultados, así como las competencias y objetivos generales del ciclo formativo asociados a los mismos.

Así, los mismos nos marcarán el proceso de aprendizaje y evaluación del alumnado, para lo cual se hará uso de una serie de instrumentos de evaluación y calificación tanto de carácter teórico como práctico, relacionados con contenidos más teóricos o conceptuales, y más prácticos o procedimentales, respectivamente.

Entre estos instrumentos asociados a los distintos tipos de contenidos se encuentran:

-Contenidos conceptuales: prueba escrita u oral: test, preguntas de desarrollo (largas o cortas), identificación de imágenes.


-Contenidos procedimentales: supuestos prácticos o teórico-prácticos, y/o actividades-tareas de las técnicas o procedimientos realizados durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. 15.1- Procedimientos e instrumentos de evaluación en situación de cuarentenas. Serán los mismos que se describen en el punto anterior, y se hará uso en cada momento, de los recursos telemáticos disponibles, descritos en el punto 14. 16-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: 16.1-Contenidos conceptuales: 50% del valor de la evaluación. -Test de cuatro o cinco respuestas de las cuales sólo una será correcta. -Preguntas de desarrollo cortas o largas. - Identificación de imágenes. Los criterios de calificación se especificarán en la prueba. Se aprueba con nota mínima de cinco. 16.2-Contenidos procedimentales: 50% del valor de la evaluación. -Supuestos prácticos o teórico-prácticos (40%): Cada supuesto práctico se valorará de 0 a 10 puntos, en función del material seleccionado y ejecución de cada técnica o procedimiento según la secuencia adecuada. Cada supuesto práctico o teórico-práctico se aprueba con nota mínima de cinco. La nota de los supuestos prácticos o teórico-prácticos será la media de todas las puntuaciones obtenidas. Para aprobar los contenidos procedimentales todos los supuestos prácticos o teórico-prácticos deben estar aprobados. -Actividades y tareas (10%): La entrega de actividades y tareas seguirá las siguientes normas y condiciones:

o En las actividades individuales, si por alguna razón el alumno ha faltado a clase el día en que se propone la actividad será responsable de enterarse del trabajo a realizar y la fecha de entrega: la ausencia no será justificación para su no realización o el retraso en su entrega, independientemente de si la falta se justifica o no.

o Si la falta se produce el día de entrega de la actividad y es justificable deberá entregarse en la clase inmediatamente posterior, junto con el justificante de la falta.

o Si no se ha entregado la actividad en su fecha prevista, bien porque se haya asistido y no se haya entregado, o porque se ha faltado sin justificante, podrá ser entregada en la clase inmediatamente posterior, aunque eso supondrá un descenso de la calificación. Procedimiento de actuación en caso de retraso en la entrega de un trabajo: se baja un 10% la nota por cada día de retraso y a partir de una semana la actividad será calificada con un 0.

o La no realización y/o entrega de las actividades supondrá la calificación 0 en la misma.

o Cuando se manden actividades se pondrá fecha límite. Se recogerán o no sin avisar previamente, de modo que la fecha límite deberá respetarse siempre.

Para la calificación de las actividades, se podrá tener en cuenta que se hayan realizado todas las actividades que se indicaron, y/o la calidad de las actividades seleccionadas para ser calificadas. En el caso de que se valoren ambos aspectos, la calificación de las actividades recogidas se obtendrá de calcular una media aritmética entre ambas calificaciones. Si una sesión es empleada para la realización de actividades por parte del alumnado, dichas actividades podrán recogerse al final de la misma. Si alguien ese día ha faltado de manera justificada, podrá entregarlas sin verse afectada la calificación de las mismas en la sesión inmediatamente posterior. Si la falta no estuviera justificada, tendrá la calificación de 0 en esas actividades.


Por último, se hará una media aritmética de todas las notas obtenidas de todas las actividades recogidas. Si en alguna evaluación, por las características de sus contenidos no se efectuasen actividades, la nota de los contenidos procedimentales correspondería solo a los supuestos prácticos o teórico-prácticos, siendo su porcentaje de la nota final de evaluación del 50%. Para aprobar los contenidos procedimentales será necesario tener todas las actividades y tareas aprobadas con nota mínima de cinco.

Instrumentos de evaluación

Valoración y puntuación

máxima

Desglose de porcentajes

Pruebas teóricas

50% (5 puntos)

Pruebas escritas En alguna evaluación puede realizarse además de un examen, un trabajo, dividiendo la nota entre ambos o trabajos en sustitución del examen, si el profesor lo considera. *En este apartado, si el profesor lo ve oportuno, puede incluir una seria de tareas sobre los contenidos conceptuales, que supongan un 5% de la nota, siendo calificada en ese caso la prueba escrita con un 45%.

50%

Pruebas prácticas

50% (5 puntos)

Pruebas prácticas, basadas en supuestos prácticos o teórico-prácticos. *Si el profesor lo considera este porcentaje puede ser dividido entre una prueba práctica (30%) y la práctica diaria en el aula-taller (10%).

40%

Actividades, trabajos de ampliación o seguimiento del trabajo principal que se realice para la evaluación. Si el profesor lo considera, puede pedir un cuaderno de protocolos, referente a cada una de las prácticas trabajadas en el aula-taller. De no efectuarse actividades, la nota de las pruebas prácticas supondría el 50%

10%

TOTAL 100% 16.3- Cálculo de la calificación final de cada evaluación y de la calificación final ordinaria Para superar cada evaluación, además de obtener una calificación total mínima de 5, deben haberse superado con una calificación mínima de 5 cada una de las partes (contenidos conceptuales y procedimentales). En el momento en el que alguna de las partes no haya sido superada, no podrá superarse la evaluación correspondiente. Así, se calculará su calificación, que como máximo podrá ser de 4. Si al calcularla es inferior a 4, se empleará la calificación que resulte. Puesto que la calificación de cada evaluación es entera, sin decimales, se redondeará una vez calculada la calificación incluyendo todos los aspectos anteriormente indicados. Si el primer decimal es inferior a 7, se redondeará hacia abajo, y si el primer decimal es 7 o superior a 7, se redondeará a la siguiente unidad. Por ejemplo, un 5,69 se redondeará a 5, mientras que un 5,7 se redondeará a 6. Estos criterios de redondeo no se aplicarán en el caso de obtener una calificación a partir de 4,70, pero inferior a 5. En este caso, la calificación obtenida será de 4.


Para el cálculo de la calificación final ordinaria, se hará una media aritmética de las calificaciones exactas de la primera, segunda y tercera evaluación (sin los redondeos aplicados en cada una de ellas), siempre y cuando no haya ninguna con una nota inferior a 5. Una vez calculada dicha calificación, se seguirán los mismos criterios de redondeo indicados en el párrafo anterior. Las evaluaciones no aprobadas se podrán recuperar en la convocatoria ordinaria. En caso de falta de asistencia el día del examen, solo se repetirá el mismo en el caso de que se entregue justificante oficial. En caso de no tener una causa debidamente justificada, se obtendrá la calificación de 1 en la evaluación. 16.4- Convocatoria final ordinaria El alumno que no haya superado alguna evaluación tendrá la opción de recuperar en la convocatoria final ordinaria. La convocatoria final ordinaria consistirá en una prueba teórico-práctica oral o escrita de todos los contenidos procedimentales y conceptuales de la evaluación o evaluaciones no superadas. Los criterios de evaluación serán especificados en la prueba. Para aprobar la prueba será necesario obtener una nota mínima de 5. Una vez superada la prueba, se modificarán las calificaciones que hayan sido mejoradas y se aplicará el mismo método de cálculo de calificación final ordinaria descrita en el punto anterior. Los alumnos que no hayan superado la convocatoria final ordinaria tendrán opción a presentarse a la convocatoria extraordinaria. 16.5- Actitud y comportamiento del alumno en el aula La buena actitud del alumno en el aula y en el taller, y su buen comportamiento, se presuponen, dadas las características de los alumnos del ciclo (edad, madurez, etc.), por lo que no serán tenidos en cuenta en la calificación de cada evaluación. Si se diera el caso de alumnos con comportamientos reprochables frente a los compañeros o a los profesores, o contra el material de trabajo o los espacios de trabajo, o con actitudes negativas, serán sancionados de acuerdo a las normas del centro y su calificación final podría verse afectada de manera negativa según el criterio del profesor (pierde el derecho al redondeo hacia arriba). A continuación, se indica un listado de actitudes negativas que se tendrán en cuenta en la evaluación de alumno si llegar a manifestare: a) Faltas de respeto al profesor /compañeros. - Hablar continuadamente en el aula o taller si no se está trabajando en grupo. - Trato discriminatorio contra los compañeros por cualquier motivo. - Cualquier conducta agresiva verbal o física hacía compañeros y profesoras. - Romper el ritmo de la clase con intervenciones inoportunas. - Utilizar durante las clases dispositivos que alteren el orden de las mismas (móviles, ipod, mp3…). - Mostar falta de interés continuada ante el trabajo en el aula o en el taller. - Falta de cuidado en la apariencia personal y en la higiene. b) Mal uso de los materiales e instalaciones del centro, aula y taller. c) Faltas de Responsabilidad: - La falta de puntualidad de manera reiterada. - No participar en las actividades extraescolares propuestas. d) Faltas en la realización de los exámenes. La fiabilidad del proceso de evaluación parte del principio de honestidad del alumno en la realización de pruebas, exámenes, trabajos. Si el profesor descubriera que el alumno está copiando o ha copiado en alguna de las pruebas realizadas: exámenes, trabajos, la calificación en dicha evaluación será de 1, quedando el alumno emplazado al examen de convocatoria ordinaria para su posible recuperación. La misma sanción se aplicará a todos los alumnos que hayan colaborado en estos actos fraudulentos.


Durante las pruebas objetivas no podrá tenerse al alcance ningún dispositivo electrónico susceptible de ser utilizado para copiar: relojes inteligentes, teléfonos móviles, etc. Al inicio de cada prueba se dará esta instrucción, de modo que la presencia de cualquiera de estos dispositivos, independientemente de que se estén usando en el momento de detectarlos o no, tendrá las mismas consecuencias descritas en el párrafo anterior sobre el uso de técnicas fraudulentas o métodos de copie. 16.6- Pérdida del derecho a la evaluación continua. Teniendo en cuenta que estas enseñanzas son postobligatorias y presenciales, se considera totalmente necesaria la asistencia a clase. Por ello, y en consonancia con lo indicado en el Plan de Convivencia del centro, el alumno con un número de faltas de asistencia sin justificar superior al 10% de horas correspondiente al módulo de todo el curso o por evaluación, podrá perder su derecho a examen. En la tabla del número de faltas injustificadas se diferencia entre faltas por evaluación y faltas por curso completo, por tanto, se podrían dar dos casos:

A) En el caso de que un alumno perdiera el derecho a la evaluación continua en una evaluación en concreto, tendría que presentarse directamente a la prueba final de la evaluación ordinaria (en marzo para los segundos cursos y junio para los primeros) para examinarse de todos los conte-nidos de esa evaluación. La calificación que se aplicará en esa evaluación será la que se obtenga en el examen correspondiente, sin aplicar el resto de criterios de calificación especificados an-teriormente en este apartado.

B) En caso de que perdiese la evaluación continua en todo el curso, el alumno se tendría que examinar de todos los contenidos del módulo de todo el curso en el examen de evaluación final ordinaria (en marzo para los segundos cursos y junio para los primeros). La calificación del cur-so será la obtenida en dicha prueba, sin aplicarse otros criterios de calificación. Para poder aprobar el módulo, debe obtener una calificación mínima de 5 en dicha prueba. En el caso de que la calificación sea superior a 5 y tenga decimales, se redondeará aplicando los mismos cri-terios que los especificados anteriormente en este apartado (por debajo del decimal 7 no se redondeará a la siguiente unidad).

Se considerarán como justificadas según la Orden 2694/2009 de 9 de junio, (BOCM del 22 de junio) de la Consejería de Educación, las ausencias derivadas de enfermedad o accidente del alumno, atención a familiares o cualquier otra circunstancia extraordinaria apreciada por el Director del Centro donde cursa los estudios. Las faltas de asistencia motivadas por un contrato de trabajo no se consideran justificadas. Siguiendo el procedimiento descrito en el plan de convivencia del IES Las Musas, el profesorado realizará una primera notificación al alumnado que acumule faltas de asistencia injustificadas de que, de continuar esta situación se perderá el derecho a la evaluación continua en la evaluación parcial o durante el curso. Esta notificación deberá ser firmada por el alumno o alumna y sus tutores legales si es menor de edad y será custodiada en su expediente. En esta notificación se detallará el procedimiento extraordinario de evaluación recogido en la programación. A partir de la notificación anterior, si el alumno o alumna continúa acumulando faltas de asistencia sin justificar se realizará una notificación informando de la pérdida definitiva del derecho a la evaluación continua en la evaluación parcial o durante el curso, que de nuevo deberá ser firmada por el alumno o alumna y sus tutores legales si es menor de edad y será custodiada en su expediente.

Sesiones semanales

Sesiones por evaluación parcial

Número de faltas injustificadas que suponen la pérdida del derecho a la evaluación continua en una evaluación parcial

Número de faltas injustificadas que suponen la pérdida del derecho a la evaluación continua en el curso

1 11 1 3


2 22 2 6

3 33 3 9

4 44 4 12

5 55 6 18

6 66 7 21

7 77 8 24

8 88 8 27

9 99 10 30

10 110 11 33

11 121 12 36

12 132 13 39

En negrita las correspondientes al módulo Exploración de la cavidad oral. 16.7-Calificación en situación de cuarentenas. Si el alumno no puede realizar algún examen por estar en situación de cuarentena, quedará emplazado hasta su incorporación para la realización de los exámenes correspondientes, de conceptos y/o prácticos, y se pondrá una calificación temporal de 1. Se guardarán todas las calificaciones obtenidas en las distintas actividades, exámenes y supuestos prácticos que se hayan realizado durante la evaluación. Y una vez se hayan podido realizar los exámenes que no se pudieron hacer por estar el alumno en cuarentena, se aplicarán los porcentajes expuestos anteriormente para obtener la calificación final de esa evaluación. En el caso de que el profesor se encuentre realizando cuarentena, otro profesor disponible realizará el examen al grupo. Para ello, se facilitará el examen a los miembros del departamento con antelación suficiente. Y para la calificación de los contenidos procedimentales se utilizarán las calificaciones que se tengan de actividades propuestas y supuestos prácticos que se hayan podido realizar a lo largo de la evaluación. Los criterios de calificación serán los expuestos anteriormente. De no haberse realizado ninguna actividad o supuesto práctico, la nota podría corresponder enteramente a la calificación obtenida en el examen de conceptos. 17-MENCIÓN HONORÍFICA Una vez obtenidas las calificaciones de la evaluación final ordinaria, cada profesora podrá otorgar la calificación de “Mención Honorífica” a un 10% del total de alumnos matriculados en su grupo. En el caso de decidir otorgarlas, y que hubiera más de un candidato, el desempate se hará utilizando los siguientes criterios:

1- La calificación más alta sin redondeo obtenida en la evaluación ordinaria. 2- Mayor calificación media de la todas las pruebas procedimentales del curso. 3- Mayor calificación media de todas las pruebas conceptuales del curso.

18-MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO

En el caso de que algún alumno no progrese adecuadamente en su aprendizaje en el sistema de evaluación continua, se analizarán los posibles motivos que estén generando dicha dificultad con el objetivo de reforzar todos aquellos contenidos, procedimientos y actitudes que sean necesarios. Se elaborará un plan a seguir, en el que se concretarán y temporalizarán contenidos y actividades que permitan al alumno la consecución de los objetivos.

Es esencial la detección de alumnos con carencias tecnológicas demostrables y evidentes que pueden afectar al desarrollo de las enseñanzas no presenciales que se plantean en escenario III y cuarentenas.


En esta situación se aplicarán las medidas necesarias para tratar de paliar estas carencias. Algunas de ellas pueden ser:

-Flexibilización en los tiempos de entrega de actividades y tareas.

-Flexibilización en los formatos de entrega de actividades y tareas.

-Vídeos explicativos que se proporcionarán a los alumnos, siempre que sea posible, y que podrán visualizar en el momento en el que dispongan de un dispositivo.

Estas medidas y otras que se puedan tomar según las necesidades, serán sometidas a evaluación continua para garantizar la eficacia de las mismas. Si se observase que las medidas adoptadas no están dando los resultados esperados, se valorará la aplicación de nuevas medidas.

19-SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES Este curso no hay alumnos con el módulo de Exploración de la cavidad oral pendiente. 20-PRUEBA EXTRAORDINARIA Los alumnos que no superen el módulo en la convocatoria ordinaria, optarán a la convocatoria extraordinaria. Esta se evaluará mediante una prueba única teórico-práctica para todos los alumnos que se presenten (presencial o telemática en función del escenario en que nos encontremos), que incluirá todos los contenidos teórico-prácticos del curso. Para poder superar el módulo, deberá obtenerse una calificación mínima de 5 en la prueba. 21-ACTIVIDADES A REALIZAR ENTRE LA CONVOCATORIA ORDINARIA Y LA EXTRAORDINARIA Se proponen a continuación algunos ejemplos de las actividades de ampliación y refuerzo para el periodo transcurrido entre evaluación ordinaria y extraordinaria. Actividades de refuerzo: -Repaso de los contenidos teórico-prácticos de las unidades didácticas del módulo por parte del alumno. -Los alumnos elaborarán un listado de las dudas que les surjan durante el repaso de los contenidos, que posteriormente se expondrán en grupo y serán aclaradas por el profesor. -El alumno repetirá la práctica tantas veces como necesite, como se lo indique le profesor y lo permita el material y el tiempo. Actividades de profundización: “Tema. Anestesia dental”. Este tema no está incluido en ningún módulo del ciclo, y se justifica impartirlo en este periodo ya que es una técnica muy habitual en la práctica diaria dental. - Se aplica la misma metodología que en resto de los temas. -Actividades de enseñanza aprendizaje:

• Identificación de las partes de una jeringa de anestesia dental. • Identificación de las partes de un carpule de anestesia. • Diferenciación entre distintos tipos de anestésiscos locales. • Aplicación de anestésico local tópico. • Procedimiento de carga y preparación para uso de una jeringa de anestésica dental.

22-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En el artículo 1.b de la LOE se dicta como uno de los principios de la educación la “equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad”. Se establece la atención a la diversidad en todas las etapas educativas y para todo el alumnado. Dado que en la Formación Profesional se han de adquirir las capacidades que contempla cada Título, las Adaptaciones Curriculares Significativas no están contempladas. Las adaptaciones que pueden realizarse son las de carácter no significativo o, en el caso de alumnos de altas capacidades, las adaptaciones curriculares de ampliación y enriquecimiento.


El alumnado es heterogéneo en cuanto a sus capacidades, intereses, actitudes, motivaciones y maneras de aprender. Sus condiciones familiares y socioculturales también difieren, al igual que su ritmo, estilo y facilidad de aprendizaje. Para que todos los alumnos alcancen los objetivos marcados para el módulo se ha de apostar por una enseñanza individualizada. Partiendo de la filosofía de la Escuela Inclusiva, no es el alumno el único que ha de adaptarse a la escuela, también ésta ha de ser capaz de adaptarse al estudiante.

Medidas generales

Para facilitar el aprendizaje del alumnado es conveniente animarle a participar y a preguntar siempre que tenga alguna duda, hacer de él un sujeto activo de su aprendizaje. Se intentará hacer un seguimiento tanto grupal como individual, y siempre estar dispuesto a escucharle (orientación personal, académica y profesional). Se hará un uso diverso de recursos para potenciar su interés y motivación

Medidas ordinarias

Este tipo de alumno tendrá una evaluación inicial a fin de determinar qué medidas son las más adecuadas para adquirir la competencia profesional exigida por el Título.

Se tendrá en cuenta la necesidad de recursos y materiales específicos acorde con sus necesidades. Las adaptaciones curriculares individuales no significativas se podrán aplicar tanto a alumnos con dificultades para el aprendizaje como a alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Según las características del alumno, estas adaptaciones estarían dirigidas a los tiempos y a las actividades. Se buscarán aquellas que faciliten la comprensión y el refuerzo. También se aplicará la tutoría entre iguales procurando que queden cubiertas las necesidades de los alumnos con dificultades de aprendizaje y las de los alumnos con altas capacidades. A este último tipo de alumnos se les invitará a colaborar y realizar actividades de enriquecimiento y profundización que puedan ayudar al progreso del grupo entero.

Los instrumentos de evaluación del aprendizaje serán adaptados a las características del alumnado con dificultades para prevenir el fracaso.

Todas las programaciones seguirán las instrucciones de la dirección general de educación secundaria, formación profesional y régimen especial sobre la aplicación de medidas para la adaptación metodológica y del procedimiento de evaluación de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (ACNEAE) en las enseñanzas de formación profesional.

El Decreto 63/2019, de 16 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la ordenación y organización de la formación profesional en la Comunidad de Madrid establece en su artículo 8.4, en relación con el currículo, que se adoptarán medidas para la flexibilización y adaptación a las circunstancias educativas y personales del alumnado que actúen como elemento compensador de las desigualdades y se prestará especial atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, y en su artículo 38.2, en relación con los aspectos generales que deben regir la evaluación, determina que los procesos de evaluación se adecuarán a las adaptaciones metodológicas de las que haya podido ser objeto el alumno con necesidades específicas de apoyo educativo y se garantizará la accesibilidad a las pruebas de evaluación.

Asimismo, en el artículo 41.1.d), dedicado a las sesiones de evaluación, dispone que las reuniones de evaluación que celebran los equipos docentes tendrán por objeto, entre otros, la elaboración de un informe, cuando se considere conveniente, que oriente al alumno sobre la mejora de su aprendizaje y su itinerario formativo y profesional. Estos informes serán necesarios cuando el alumno no haya superado algún módulo y tenga que recuperar aprendizajes y, asimismo, en caso de que existan medidas de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Por último, el citado Decreto 63/2019, de 16 de julio, dedica su artículo 47 a la atención a la diversidad y a personas con discapacidad, e incide en la necesidad de que los equipos docentes de cada centro adecúen, de forma coordinada, las actividades y la metodología de las programaciones didácticas a las necesidades educativas del alumnado que así lo requiera y adopten las medidas de atención a la diversidad que sean pertinentes, siempre que estas no afecten al logro de los objetivos relacionados con las competencias profesionales necesarias para alcanzar la competencia general que capacita para la obtención del título. Asimismo, el citado artículo recoge que se establecerán medidas de flexibilización y alternativas metodológicas en la enseñanza y evaluación de la lengua extranjera para el alumnado con


discapacidad, en especial para aquel que presenta dificultades en su expresión oral. Estas adaptaciones en ningún caso se tendrán en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas. 23-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES La realización de actividades complementarias y extraescolares quedará condicionada por la situación sanitaria. En función de la disponibilidad del ponente y de la situación sanitaria, se valorará la asistencia del ponente al instituto, o el desplazamiento de los alumnos al lugar de la actividad. Se proponen las siguientes actividades: -Feria EXPODENTAL. -Charla Colegio de Higienistas de Madrid y Oral B. - Los profesores actuaban como intermediarios para la realización a finales de junio, del curso presencial teórico –práctico: “Operadores de instalaciones de radiodiagnóstico dental” con una duración de tres días y un total de horas de 17, siendo teóricas 13h y 4 h de prácticas. Suele ser impartido por la empresa INFOCITEC, acreditada por el Consejo de Seguridad Nuclear para impartir la formación. El coste del curso lo efectúa cada alumno directamente a la empresa. Este curso es de carácter voluntario para el alumnado. La asistencia a las actividades complementarias y extraescolares es obligatoria. La falta injustificada a alguna de estas actividades supondrá que el alumno tendrá que hacer un supuesto práctico/teórico-práctico o actividad por cada una de las actividades a las que falte, y que versarán sobre un tema relacionado con la actividad realizada, que será indicado por el profesor. Se tendrá en cuenta como un supuesto práctico o actividad más de esa evaluación, y se le aplicarán los mismos criterios de calificación que al resto de ellos. 24-TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES Hay una serie de contenidos que se trabajarán de forma transversal a lo largo del módulo. Además del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, cuyo uso se fomentará en el proceso de enseñanza y aprendizaje (por ejemplo, con actividades de búsqueda de información en Internet). Se trata de la educación en valores (fomentando el respeto a los demás en todo momento, la empatía, la escucha activa, etc.), de fomentar el espíritu emprendedor y de la prevención de riesgos laborales. Además, se considera de especial relevancia el desarrollo de la metacognición, con el objetivo de conseguir las herramientas necesarias para el aprendizaje a lo largo de la vida y su adaptación a las novedades que acontezcan a lo largo de su futuro profesional. Por último, también se pondrá especial énfasis en fomentar la lectura, con la lectura de artículos científicos de publicación reciente. Se fomentarán las destrezas orales y comunicativas con el objeto de que los alumnos mejoren su preparación para un posible plan de contingencia con suspensión de la actividad educativa presencial. 25-EVALUACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE

La programación será objeto de continua adaptación para cada grupo de alumnos en particular, en función de la respuesta de los alumnos y del desarrollo del proceso de aprendizaje. Para evaluar la actividad docente se utilizará la información que aportan los documentos de evaluación de los alumnos, donde las calificaciones orientan sobre el grado de consecución de los objetivos. El profesor podría evaluarse mediante los cuestionarios: PROGRAMACIÓN 1 2 3 4 5 1 Recoge los puntos necesarios: Objetivos Contenidos


Metodología Unidades didácticas, secuenciación y distribución temporal Criterios de evaluación Actividades complementarias y extraescolares Procedimientos de evaluación y criterios de calificación Sistemas de recuperación Atención a la diversidad Recursos 2 Consulto la programación a lo largo del curso para comprobar el

seguimiento de ella y en caso necesario anoto los posibles ajustes

3 Al final de curso elaboro memoria en la que se recogen los ajustes hechos durante el curso

4 Informo a los alumnos de los contenidos de esta programación, especialmente lo relativo a evaluación y criterios de calificación.

5 Los alumnos tienen acceso a la información de la programación en cualquier momento del curso.

ATENCIÓN A ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES 1 Identificación de los posibles casos mediante entrevista personal o

rellenando un cuestionario a principio de curso

2 Junto con el resto del equipo docente toma de decisiones respecto a las medidas a adoptar.

3 Seguimiento y evaluación periódica de los resultados obtenidos y ajuste/modificación de las medidas adoptadas según necesidad junto con el resto del equipo docente.

METODOLOGÍA EN EL AULA 1 Pretende el seguimiento y desarrollo de los procesos de enseñanza-

aprendizaje y actividades formativas que se realizan en el aula

2 Facilitar una formación continua, integradora y participativa del alumnado 3 Potenciar el aprendizaje autónomo y el trabajo en equipo 4 Promover la integración de los contenidos científicos, tecnológicos y

organizativos

5 Fomentar el desarrollo de las habilidades sociales necesarias para desempeñar la actividad laboral y la igualdad

6 Evitar cualquier tipo de discriminación, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente

CUESTIONARIO PARA EL ALUMNO SOBRE EL PROFESOR 1 2 3 4 5 1 Explica con claridad 2 Muestra interés por las cuestiones planteadas por cada alumno 3 Motiva a hacer preguntas sobres las dudas 4 Fomenta la participación en clase 5 Se muestra accesible a los alumnos. 6 Con independencia del profesor, considero los contenidos de este

módulo interesantes para adquirir las competencias de este ciclo.

7 Sus explicaciones reflejan la utilidad de los contenidos expuestos. 8 Responde a las preguntas del alumno con precisión. 9 Ahora estoy más interesado en la materia, después de lo

estudiado.

10 Manifiesta una preparación previa de la materia explicada en clase.

11 Se muestra competente en los contenidos de la materia que imparte.


Sugerencias:

26-INFORMACIÓN AL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS

La programación del módulo “Exploración de la cavidad oral”, se publicará en el aula virtual para su consulta por el alumnado y sus familias.

Así mismo, en la página web del instituto se dispondrá de la información relativa a los criterios de calificación que se aplican en el presente módulo, y que quedan recogidos en esta programación.

27-BIBLIOGRAFÍA

-Exploración de la cavidad oral. Autores: María José Aguilar Agulló, María Vicenta Eustaquio Raga, Pilar Ibáñez Cabanell, Miriam Puig Silla. Editorial: Síntesis. -Exploración de la cavidad oral. Coordinadora: Teresa Ogallar Aguirre. Editorial: Arán Ediciones. -El manual de odontología. Autores: José Javier Echevarría, Emili Cuenca, Josep Pumarola. Editoral: Masson-Salvat -Tratado de higiene dental. Autores: Irene R. Woodall, Bonnie R. Dafoe, Nancy Stustman, Leslie Weed-Fonner, Samuel L. Yankell. Editorial: Salvat


mÓdulo profesional exploraciÓn de la cavidad oral

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