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CENTRO DE EDUCACION PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO
HUMANO CESALUD -NEIVA
Proyecto Educativo Institucional PEI
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Neiva, calle 7 N° 11-01 Telefono 8722906 www.cesalud.com
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CENTRO DE EDUCACION PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO
CESALUD - NEIVA
ELABORADO:
MERCEDES POLANIA ANDRADE
ENFERMERA MAGISTER EN EDUCACION Y DESARROLLO COMUNITARIO
ASESORIA
MARCELA ESPINOSA GUZMAN ENFERMERA
ESPECIALISTA EN DESARROLLO HUMANO
NELLY ARTUNDUAGA ORTIZ ENFERMERA
MAYO 29-2013
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TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACIÓN ............................................................................................................. 8
INFORMACION GENERAL DE LA INSTITUCION.......................................................... 9
CAPÍTULO I: IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ............................ 9
1.2. NATURALEZA JURIDICA ................................................................................. 9
1.3. REPRESENTANTE LEGAL Y DIRECTORA .................................................... 9
1.4. UBICACIÓN ..................................................................................................... 10
1.5. RESEÑA HISTORICA ..................................................................................... 10
2. CAPÍTULO II NUESTROS FUNDAMENTOS ......................................................... 11
2.1. MISIÓN ............................................................................................................ 11
2.2. VISIÓN INSTITUCIONAL ................................................................................ 12
2.3. POLITICA EDUCATIVA DE CALIDAD ............................................................ 12
2.4. OBJETIVOS DE CALIDAD .............................................................................. 12
2.5. PRINCIPIOS Y VALORES............................................................................... 13
2.5.1. PRINCIPIOS CORPORATIVOS .............................................................. 13
2.5.2. VALORES CORPORATIVOS .................................................................. 15
2.6. FILOSOFIA ...................................................................................................... 15
2.7. FINES DE LA EDUCACION ............................................................................ 15
2.8. OBJETIVOS ..................................................................................................... 17
2.8.1. OBJETIVO GENERAL.............................................................................. 17
2.8.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ................................................................... 17
2.9. INFRAESTRUCTURA ..................................................................................... 19
2.9.1. MATERIALES FISICOS ........................................................................... 19
2.10. SUMINISTROS ............................................................................................ 20
2.10.1. EQUIPOS DE LABORATORIO ................................................................ 21
2.11. INSTRUMENTOS TECNOLOGICOS DE APOYO ...................................... 28
2.12. RECURSOS FINANCIEROS ....................................................................... 78
2.12.1. CAFETERIA .............................................................................................. 80
2.13. TALENTO HUMANO .................................................................................... 80
3. CAPÍTULO III: PROYECTO CURRICULAR ........................................................... 86
3.1. MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL ................................................... 87
3.1.1. COMPONENTE METODOLÓGICO......................................................... 87
3.2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA ................................... 89
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3.3. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ...................................... 90
3.4. TEORÍA SOCIO-CULTURAL Y CONSTRUCTIVISMO SOCIAL .................... 91
3.5. ACTORES DEL PROCESO FORMATIVO: PROFESOR Y ESTUDIANTE ... 92
3.6. PEDAGOGIA CONCEPTUAL SEGUN MIGUEL DE ZUBIRIA ...................... 95
3.7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .............................................................. 97
3.8. DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE ................................................................... 99
3.9. EL SISTEMA EVALUATIVO. ......................................................................... 101
3.9.1. ¿QUÉ EL SISTEMA EVALUATIVO? ¿QUÉ Y HASTA DÓNDE
EVALUAR? ............................................................................................................ 101
3.9.2. CONCEPTO DE LA EVALUACIÓN ....................................................... 101
3.9.3. OBJETIVOS CENTRALES DE LA EVALUACIÓN ................................ 102
3.9.4. TÉCNICAS DE EVALUACION ............................................................... 103
3.10. INSTRUMENTOS DE EVALUACION ........................................................ 104
3.10.1. LISTA DE CHEQUEO ............................................................................ 105
3.10.2. ESCALA DE ESTIMACIÓN……………………..………………………..105
3.11. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ............................................................. 105
3.11.1. EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO ...................................................... 105
3.11.2. EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO ........................................................... 107
3.11.3. EVIDENCIAS DE PRODUCTO .............................................................. 107
3.11.4. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. .......................................................... 108
3.12. PLANES DE MEJORAMIENTO ................................................................. 108
3.12.1. PLAN DE MEJORAMIENTO ACADEMICO ........................................... 108
3.12.2. PLAN DE MEJORAMIENTO DISCIPLINARIO ...................................... 109
3.13. LA EVALUACIÓN SEGÚN LOS ACTORES Y PARTICIPANTES ............ 109
3.13.1. AUTOEVALUACIÓN .............................................................................. 109
3.13.2. HETEROEVALUACIÓN ......................................................................... 110
3.13.3. COEVALUACIÓN ................................................................................... 110
3.14. FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN........................................................ 110
3.15. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: ................................................................. 111
3.16. INDICADORES DE LOGRO DE LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
…………………………………………………………………………………...113
3.16.1. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ................................................. 113
3.17. RESPONSABLES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
…………………………………………………………………………………...113
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3.18. PERFIL DEL DOCENTE. ........................................................................... 114
3.19. PERFIL DEL EGRESADO. ........................................................................ 115
3.20. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS........................................... 116
4. CAPITULO IV: GESTIÓN EDUCATIVA................................................................ 116
4.1. PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA ............................................... 116
4.2. ACTIVIDADES BASICAS DE GESTIÓN....................................................... 117
4.3. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA .................................................................. 118
4.3.1. DEFINICIÓN DE FUNCIONES Y OBLIGACIONES .............................. 118
4.4. MECANISMOS DE FINANCIACION ............................................................. 149
4.4.1. ESTUDIANTES....................................................................................... 149
4.4.2. INSTITUCION ......................................................................................... 149
5. CAPÍTULO V: AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL ........................................ 150
5.1. AUTOEVALUACIÓN PERMANENTE Y CULTURA DE LA CALIDAD ......... 150
6. CAPÍTULO VI: PROYECTOS COMPLEMENTARIOS DEL CENTRO ................ 151
6.1. LOS EGRESADOS ........................................................................................ 151
6.2. PROYECCION SOCIAL E INVESTIGACION ............................................... 152
6.2.1. DEFINICIÓN DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ........................... 152
6.2.2. PARTES O COMPONENTES DE UN PROYECTO .............................. 152
6.2.3. EQUIPO DE INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL ................................. 153
6.2.4. OBJETIVO DEL EQUIPO DE INVESTIGACIÓN ................................... 154
6.2.5. POLÍTICAS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN .......................... 154
6.2.6. PROCEDIMIENTO PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN .................................................................................................. 155
6.3. EL PERSONAL ADMINISTRATIVO .............................................................. 156
7. CAPITULO VII: MANUAL DE CONVIVENCIA ..................................................... 157
7.1. EL MANUAL DE CONVIVENCIA .................................................................. 157
7.2. COMUNIDAD EDUCATIVA ........................................................................... 159
7.3. ACTO ADMINISTRATIVO ............................................................................. 159
7.4. MANUAL DE CONVIVENCIA ACTUAL ........................................................ 161
7.5. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ........ 163
7.6. FUNDAMENTOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA .................................. 164
7.6.1. FUNDAMENTOS LEGALES .................................................................. 164
7.6.2. FUNDAMENTOS CULTURALES: RELACIONES EDUCACIÓN-
CULTURA.............................................................................................................. 164
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7.6.3. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS – PEDAGÓGICOS ........................... 164
7.6.4. FUNDAMENTOS DE LECTURA, INFORMACIÓN Y SERVICIOS
BIBLIOTECARIOS ................................................................................................ 165
7.6.5. FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA CONVIVENCIA ............................. 165
7.7. REGLAS MINIMAS DE COMPORTAMIENTO QUE SE DEBEN TENER EN
CESALUD ................................................................................................................. 168
7.7.1. NORMAS DE LOS ESTUDIANTES EN EL LABORATORIO DE
SIMULACION ........................................................................................................ 168
7.7.2. NORMAS PARA DOCENTES EN EL LABORATORIO DE SIMULACION
171
7.7.3. NORMAS DE BIOSEGURIDAD ............................................................. 172
7.7.4. NORMAS DE SEGURIDAD EN LAS SALAS DE CÓMPUTO .............. 173
7.7.5. NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN LOS BAÑOS ......................... 173
7.7.6. NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN LA CAFETERÍA .................... 174
7.7.7. NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN LA BIBLIOTECA .................. 174
CAPITULO I .............................................................................................................. 175
DE LOS FUNDAMENTOS ........................................................................................ 175
CAPITULO II ............................................................................................................. 176
DE LOS PRINCIPIOS Y LOS OBJETIVOS ............................................................. 176
CAPITULO III ............................................................................................................ 177
DE LOS ESTUDIANTES .......................................................................................... 177
CAPITULO IV ............................................................................................................ 177
DE LA DESCRIPCION DE LOS PROGRAMAS ...................................................... 177
CAPITULO V ............................................................................................................. 178
DE LOS ASPIRANTES ............................................................................................. 178
CAPITULO VI ............................................................................................................ 179
DE LAS INSCRIPCIONES........................................................................................ 179
CAPITULO VII ........................................................................................................... 179
DE LA PRESELECCION ......................................................................................... 179
CAPITULO VIII .......................................................................................................... 180
DE LA SELECCION Y ADMISION DE ALUMNOS .................................................. 180
CAPITULO IX ............................................................................................................ 181
DE LA MATRICULA .................................................................................................. 181
CAPITULO X ............................................................................................................. 183
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DE LA FORMA DE PAGO ........................................................................................ 183
CAPITULO XI MEDIOS DE COMUNICACIÓN ........................................................ 184
CAPITULO XII ........................................................................................................... 185
PROCEDIMIENTO PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN ...................................................................................................... 185
CAPITULO XIII .......................................................................................................... 186
DE LA ASISTENCIA ................................................................................................. 186
CAPITULO XIV ......................................................................................................... 188
DE LAS CALIFICACIONES ...................................................................................... 188
CAPITULO XV .......................................................................................................... 190
DE LAS EVALUACIONES ........................................................................................ 190
CAPITULO XVI ......................................................................................................... 193
DE LA EXPEDICION DE CERTIFICADOS ............................................................. 193
CAPITULO XVII ........................................................................................................ 194
DEL UNIFORME ....................................................................................................... 194
CAPITULO XVIII ....................................................................................................... 195
DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE ....................................................... 195
CAPITULO XIX REGLAMENTO DE PRÁCTICA FORMATIVAS ....................... 202
CAPITULO XX .......................................................................................................... 224
DE REGIMEN DE ESTIMULOS - FALTAS Y SANCIONES .................................... 224
CAPITULO XXI REGLAMENTO DE DOCENTES ................................................... 229
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LISTADO DE TABLAS
Tabla 1. EQUIPOS DE LABORATORIO AUXILIAR EN ENFERMERIA ........................21
Tabla 2. EQUIPOS DE AYUDA AUDIOVISUAL .................................................................27
Tabla 3. EQUIPOS DE OFICINA. .........................................................................................28
Tabla 4. RECURSO BIBLIOGRAFICO .................................................................................29
Tabla 5. AULAS DE CLASE ..................................................................................................77
Tabla 6. SALA DE SISTEMAS ..............................................................................................77
Tabla 7. EQUIPO DE ATENCION DE EMERGENCIAS ....................................................78
Tabla 8. Recursos Financieros ..............................................................................................78
Tabla 9. RECURSOS DE PERSONAL ADMINISTRATIVO ..............................................80
Tabla 10. RECURSO PERSONAL DOCENTE ...................................................................81
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PRESENTACIÓN
Con el fin de crear un ambiente armónico y de formación integral entre sus
diversos estamentos, el CENTRO DE EDUCACION PARA EL TRABAJO Y EL
DESARROLLO HUMANO CESALUD –NEIVA ha construido el Proyecto
Educativo Institucional para toda la comunidad educativa que lo integra.
Éste documento es una guía no sólo para la convivencia en el entorno
educativo, sino también en los diversos espacios en los cuales desarrolla las
practicas pertinentes a cada programa interactuando con los demás,
posibilitándose el quehacer educativo y la realización de proyectos de
emprendimiento para el trabajo y el desarrollo humano, expresados en nuestra
Misión y nuestra Visión, en el marco del desarrollo de competencias;
específicamente de competencias laborales de los programas de formación en
el área de Auxiliares en Salud , Ciencias Sociales Y Humanas
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INFORMACION GENERAL DE LA INSTITUCION
CAPÍTULO I: IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
1.1. NOMBRE DE LA INSTITUCION
CENTRO DE EDUCACION PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO
“CESALUD”
1.2. NATURALEZA JURIDICA
El Centro de Educación para el Trabajo y Desarrollo Humano Cesalud –Neiva
es propiedad de los accionistas del Centro Empresarial en Salud Cesalud S.A.
con NIT 900.263.146-1, entidad privada regida por las ley 115 general de
educación, decreto 4904 de 2009, decreto 3616 de 2005, Ley 1064 de 2006,
decreto 2376 de 2010, basado en las normas de Competencias Generales
Laborales en Auxiliares en Salud del Ministerio de Educación Nacional,
incluidas en la clasificación Nacional de Ocupaciones, con Personería Matricula
N° 00193868 del 5 de febrero de 2009 CAMARA DE COMERCIO de NEIVA. -
Neiva autorizado mediante resolución 0385 de 2011 de la alcaldía de Neiva.
1.3. REPRESENTANTE LEGAL Y DIRECTORA
MERCEDES POLANIA ANDRADE: CC. 36.159.191 de Neiva Enfermera y
Magíster en Educación y Desarrollo Comunitario.
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1.4. UBICACIÓN
El centro de Educación se encuentra ubicado en la Calle 7 Nº. 11-01 Teléfono
No. 8722906, TELEFAX 8626262 en la ciudad de Neiva, Departamento del
Huila.
Sector adecuado para el desarrollo de las actividades académicas, donde los
estudiantes gozan de un espacio amplio, y excelentemente equipado para las
actividades académicas y el desempeño de habilidades sociales, posee fácil
acceso, transporte publico constante y seguridad.
1.5. RESEÑA HISTORICA
CESALUD, creado el 4 de Noviembre de 1994 obtiene mediante acuerdos
OO8 y O13 de 1995 del Ministerio de Salud el aval de los programas de
formación y la autorización de funcionamiento de la Gobernación del Huila con
el Instituto de Educación en Salud mediante resolución Nº 838 y 1477 de
1995 iniciando labores con los Programas Auxiliares de Enfermería,
Promotores de Salud, Auxiliar de Consultorio Odontológico y Laboratorio
Clínico. Como entidad del área de la Salud de origen privado formado por 7
profesionales de la salud. Es renovada la resolución de funcionamiento de
todos los programas mediante resolución 002038 de 2002.
La modernización del sector salud contemplada en la Constitución Nacional
entra en una etapa de cambios donde la oferta de los servicios de salud
requieren de atención humanizada, optima y de calidad: igualmente la ley 10
de 1990 y ley 100 de 1993 establecen la calificación del personal y su
acreditación para ofrecer servicios con calidad total, en esta medida las
instituciones deberán acreditar la capacidad técnica y científica del personal de
salud a contratar.
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La nueva reglamentación de la educación para el Trabajo y el Desarrollo
Humano, el decreto 3616 de 2005 y acuerdos 65 y 67 de 2006 da
herramientas a las instituciones de Educación para proyectar los perfiles
ocupacionales y normas de competencia laboral para Técnicos laborales (ley
1064 de 2006) Auxiliares en las áreas de la Salud al cual se está dando
cumplimiento con la actualización de los programas de Formación en Cesalud.
Mediante acuerdo 035 y 054 de 2008 del Ministerio de Protección Social
autoriza para que se oferten los programas por competencias laborales como
TECNICOS EN AUXILIAR EN ENFERMERIA, AUXILIAR EN SALUD ORAL,
AUXILIAR EN SERVICIOS FARMACEUTICOS, AUXILIAR ADMNISTRATIVO
EN SALUD, AUXILIAR EN SALUD PUBLICA, y con el acuerdo 00100 de 5 de
julio de 2012 el programa de TECNICO EN COSMETOLOLGIA Y ESTETICA
INTEGRAL, programas registrados en la secretaria de educación y renovada la
licencia de funcionamiento mediante la resolución 0385 de 2011.
CESALUD cuenta con sus sedes de extensión del Centro de Educación para
el Trabajo y el desarrollo humano en Garzón con Licencia de Funcionamiento
0153 DE 2011 DE LA GOBERNACION DEL Huila y Pitalito resolución 130 del
2011 de la Alcaldía de Pitalito.
2. CAPÍTULO II NUESTROS FUNDAMENTOS
2.1. MISIÓN
CESALUD, Es una institución de carácter educativo, que oferta formación
integral técnica en competencias laborales y educación informal en las áreas
de la salud, ciencias sociales y humanas, alineando sus egresados con
principios éticos, críticos, creativos, innovadores, que asuman responsabilidad
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en la sociedad con transparencia, conocimiento de respeto por los seres
humanos y sus derechos, contribuyendo al bien común y al desarrollo social,
cultural, empresarial y científico en el contexto regional y nacional.
EJECUCIÓN DE LA MISIÓN: El Proyecto Educativo Institucional PEI es el
instrumento de referencia mediante el cual se hace posible la ejecución efectiva
de la Misión, y orienta el quehacer cotidiano de la Institución.
2.2. VISIÓN INSTITUCIONAL
En el año 2020 el centro de educación para el trabajo y el desarrollo humano
“Cesalud” será pionero en la formación del talento humano en las áreas de
salud, ciencias sociales y humanas por competencias laborales con
reconocimiento a nivel regional, nacional e internacional promoviendo la
atención con alta calidad humana y ética.
2.3. POLITICA EDUCATIVA DE CALIDAD
Es política de CESALUD, suministrar capacitación y formación sistémica,
apoyados en competencias laborales, fundamentadas en la experiencia y
trayectoria de la institución, contando con un equipo humano altamente
calificado y soportado con recursos tecnológicos eficientes, atraídos en la
mejora continua, en la dinámica informativa y comunicativa eficaz
2.4. OBJETIVOS DE CALIDAD
1-Desarrollar y mejorar el nivel profesional de la organización en competencias
fundamentales, será el propósito permanente de la entidad.
2-Incrementar el nivel de satisfacción de los clientes internos y externos de
CESALUD
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3-Proveer tecnología de última generación para ser más eficientes en la
prestación del servicio
4-Inspeccionar y vigilar los procesos permanentemente en el marco de la
mejora continúa.
5-Fortalecer la participación de las partes interesadas, en actividades sociales-
institucionales que propendan por el bien común Corporativo.
2.5. PRINCIPIOS Y VALORES
2.5.1. PRINCIPIOS CORPORATIVOS
Tanto la Visión como la Misión de CESALUD, están inspiradas en los
siguientes principios Corporativos.
2.5.1.1. Calidad
Es una excelente inversión de creatividad, motivación, decisión, ética,
aprendizaje inteligencia, y pasión: una actitud ante la vida que nos hará ser
cada vez mejores Concentrando nuestra mente en lo que hacemos en cada
momento, sintiendo verdadera pasión por cada tarea que realizamos
perseverando hasta lograr nuestro objetivo.
2.5.1.2. La Etica
Capaz de tomar decisiones libres, responsables y autónomas
2.5.1.3. Humanismo
Actitud que pone especial énfasis en la dignidad y el valor de la persona
humana, y exaltación considerándola como un ser racional capaz de practicar
el bien y encontrar la verdad.
2.5.1.4. La Familia
Unidad básica de apoyo psicosocial para el estudiante.
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2.5.1.5. Respeto
Es el valor de ver en el otro, a un ser humano con derechos; permite
reconocer, apreciar, y valorar nuestras propias cualidades y las de los demás.
2.5.1.6. Equidad Y Justicia
Equidad es sinónimo de igualdad, equilibrio e imparcialidad. Justicia es el arte
de dar a cada persona lo que realmente merece. La equidad y la justicia se
apoyan en el Manual de convivencia en CESALUD.
2.5.1.7. Liderazgo
La capacidad de influenciar sobre los demás en aspectos del bien común,
aglutinando personas sobre metas de beneficio colectivo para el ejercicio del
cambio.
2.5.1.8. Trabajo En Equipo
Compromiso y pertinencia de compartir las labores sin intereses, para el logro
de los objetivos institucionales o corporativos.
2.5.1.9. Solidaridad
Es interesarse por los demás, esmerándose por ayudarlos de manera efectiva
cuando se encuentren en dificultades.
2.5.1.10. Honestidad
Presentar coherencia entre lo que se piensa y se hace.
2.5.1.11. Vocacion De Servicio
Servir es ayudar a alguien de manera espontánea, con una actitud permanente
de colaboración hacia los demás. La vocación de servicio es una cualidad
humana que promueve Cesalud a través de su Misión, Visión y Políticas
institucionales.
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2.5.2. VALORES CORPORATIVOS
2.5.2.1. La Responsabilidad
Tener sentido de su misión en la vida, ser libre para tomar decisiones y
consciente para rendir cuenta de sus propios actos, asumiendo las
consecuencias.
2.5.2.2. Mejoramiento Continuo
Es una metodología para lograr la eficacia en los procesos alcanzando cada
vez patrones más elevados de calidad.
2.5.2.3. sentido de pertenencia
Es sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una institución,
comprometerse con ella en el logro de su misión.
2.5.2.4. Transparencia
Tener claridad en la comunicación en el ámbito interno y externo de la
organización.
2.6. FILOSOFIA
CESALUD centra su actividad fundamentalmente en la capacitación del talento
humano trascendiendo más allá de la simple instrucción técnica para
convertirlo en un elemento capaz de transmitir calidez, respeto, preocupación
genuina por las personas a quienes atiende, es decir una persona dispuesta a
utilizar todo su potencial en la realización de una tarea con eficiencia,
humanismo y principios éticos.
2.7. FINES DE LA EDUCACION
Teniendo en cuenta los fines fijados por la Ley General de Educación
“CESALUD” ha adoptado los siguientes para cumplir con los objetivos de la
Educación del Recurso Humano en Salud.
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El pleno desarrollo de la personalidad se logrará mediante la formación
integral que se tiene establecido en cada currículo apoyado por las clases de
ética y valores humanos mediante talleres educativos.
La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la
paz y a los principios democráticos, de convivencia pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
mediante talleres educativos e integrados a las clases de ética.
Mediante trabajos individuales y de grupo se desarrollará la capacidad crítica
reflexiva y analítica que fortalecerá el avance científico y tecnológico
nacional, local y departamental con prioridad en el mejoramiento de la
calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de
alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del
país y la región. Los grupos de personas de cada uno de los programas
realizarán prácticas Institucionales y comunitarias que facilitará el
cumplimiento de este fin.
Proyección a la comunidad con sesiones educativas y prácticas de campo
promoviendo la conciencia ecológica y el desarrollo sostenible para la
conservación, protección, mejoramiento del medio ambiente, cuidados de
fauna y flora, uso racional de los recursos naturales, manejo de residuos
sólidos, prevención de desastres y control del riesgo; en la región buscando
la calidad de vida de todos los habitantes.
Los programas están organizados de tal modo que el recurso humano
capacitado en aspectos específicos teóricos y prácticos relacionados con la
salud y afines puedan trabajar una vez han recibido una formación en la
práctica del trabajo y hacer una valoración del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social.
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La formación para la promoción y la preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, se cumplirá
mediante los conocimientos teóricos prácticos en cada uno de los programas
aplicados en la proyección comunitaria que se tiene en el diseño curricular y
el auto cuidado fomentado en los estudiantes.
2.8. OBJETIVOS
2.8.1. OBJETIVO GENERAL
Proporcionar a la comunidad del Huila y departamentos vecinos la oportunidad
de capacitarse con calidad en Programas Auxiliares en áreas de la salud y
ciencias sociales y humanas por competencias laborales y en Educación
continua teniendo en cuenta los adelantos científicos y las normas vigentes ,
con el fin de satisfacer la demanda , necesidades y expectativas de la
comunidad educativa y del sector productivo en salud para desempeñarse
cualificadamente en cualquier escenario que amerite atención al usuario,
familia y comunidad que requiera de sus servicios.
2.8.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
2.8.2.1. En lo formativo:
Promover en el estudiante el Aprender a Aprender, para el desarrollo
de la autenticidad, la creatividad, la originalidad, la capacidad crítica, el
aprendizaje por procesos y la formación permanente y para toda la vida.
Fomentar el Aprende a Hacer, involucrando la ciencia, la tecnología y
la técnica en función del desarrollo de competencias laborales, que
garanticen su desempeño en el mundo productivo.
Impulsar el Saber Ser, desarrollando actitudes y valores acordes con la
dignidad de la persona y con su proyección social.
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2.8.2.2. En lo administrativo:
Capacitar con calidad a los usuarios del servicio educativo en aspectos
teóricos prácticos específicos de cada programa
Desarrollar cursos y seminarios de actualización para trabajadores y
comunidad en general en el área de ciencias sociales y humanas que le
permitan mejorar la calidad en la atención de los usuarios sujetos de su
quehacer diario.
2.8.2.3. En lo Social:
Preparar a los estudiantes para su participación activa en su comunidad
local y para el servicio a las demás personas; formándolos de modo
integral, para que puedan incorporarse en actividades productivas que
contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país en el
campo de la salud.
Formar un talento humano en salud y ciencias sociales altamente
cualificado, ético y humanista para el servicio eficiente de labores
propias del campo de la salud.
Fomentar en los usuarios del servicio educativo el espíritu de liderazgo,
creatividad, destrezas, habilidades, actitudes y valores de tal forma que
les permita actuar en situaciones de complejidad creciente en su ámbito
laboral.
Entregar al sector productivo de la salud personal competente, líder en
toma de decisiones y solución de problemas, con alto sentido de
pertinencia que pueda desempeñarse en cualquier escenario de la
salud.
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2.9. INFRAESTRUCTURA
Estructura cubierta con techo de eternit, pisos en baldosa y cemento; aulas de
clase en baldosa, áreas comunes y hall(es) en cemento y baldosa, paredes
en bloque. La edificación cuenta con 2 salidas que comunican al exterior; con
la calle 11 y carrera 7
Para efectos de desarrollo de prácticas la institución cuenta con Convenios
Docencia –Servicio con IPS públicas y privadas de acuerdo a la naturaleza del
programa y lo reglamentado en el decreto 2376 de 2010.
2.9.1. MATERIALES FISICOS
El Centro de Educación en salud “CESALUD” de Neiva, cuenta con la
siguiente infraestructura para el desarrollo de los programas tales como:
Oficina de secretaria -Atención al cliente
Gerencia
Biblioteca con área de Estudio para los estudiantes (más adelante se
relacionan elementos y material bibliográfico).
Sala de profesores
Sala de contabilidad
Sala de sistemas con capacidad para veinte estudiantes 2 personas por
computador con conexión a internet disponible para el uso de los
estudiantes
tres salones de clase con capacidad para veinte (20) estudiantes cada uno
con su dotación de equipos audiovisuales videobeam
Salón de Laboratorio para simulaciones de enfermería, salud oral, servicios
farmacéuticos.
2 Baterías sanitaria para estudiantes mujeres
3 Baterías sanitaria hombres
1 Batería Sanitaria para personal administrativo
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Área de cafetería para personal administrativo y docente
1 Dispensador de agua fría
Área de Archivos ... (Ver plano de la institución)
Área de depósito de desechos
Convenio de centro campestre para reuniones de integración y
esparcimiento para docentes, personal administrativo, estudiantes y familia
en el CLUB LOS ANDAQUIES.
Se celebran actividades de integración y Bienestar como el día de la mujer,
San Pedrito Institucional para fomentar los valores culturales, noche velitas
en el mes de Diciembre para clausurar el año lectivo .En esta actividad
participan el personal administrativo, accionistas de la empresa, docentes,
egresados y estudiantes. Estas actividades son coordinadas por el comité
de bienestar y convivencia.
Algunos de los equipos específicos para el desarrollo de simulaciones y
prácticas son aportados mediante contrato de arrendamiento de los
consultorios odontológicos especialmente. (se anexan contratos de
arrendamiento).
2.10. SUMINISTROS
Los suministros específicos requeridos para la formación del recurso humano
en los programas de Auxiliar en salud provienen de los del laboratorio de la
Institución, los convenios docencia servicio y contratos para las simulaciones,
los estudiantes adquirirán los equipos individuales para los laboratorios como
para las prácticas.
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2.10.1. EQUIPOS DE LABORATORIO
Tabla 1. EQUIPOS DE LABORATORIO AUXILIAR EN ENFERMERIA
NOMBRE CANTIDAD ESTADO
Modelo anatómico simulador 1 Bueno
Camas tipo Hospital 1 Bueno
Equipo para tendido de cama 2 Buenos
Equipo de aseo diario y terminal
de unidad
1 Buenos
Escalerilla 1 Bueno
Balanza de pie 2 Bueno
Tallímetro de madera 1 Bueno
Tensiometro de pie o pared 1 Bueno
Simulador brazo para toma de
muestras e inyectologia I.V
1
Bueno
Simulador RCP adulto 1 Bueno
Simulador RCP niño 1 Bueno
Muñeco pequeño 1 Bueno
Camilla ginecológica 1 Bueno
Camilla fija para examen 1 Buena
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Metro 1 Bueno
Fonendoscopios 7 Bueno
Tensiómetros adulto 3 Bueno
Tensiómetro digital 1 Bueno
Equipo de micronebulizacion 1 Bueno
Masajeador eléctrico 1 Bueno
Estetoscopio de Pinar 2 Bueno
Mesa Rimax pequeña 2 Bueno
Equipos de baño en cama 2 Bueno
Riñonera 1 Bueno
Equipo de Curación 1 Bueno
Mesa de curaciones 1 Bueno
Pato – Orinal 1+1 Bueno
Tensiómetro pediátrico 1 Bueno
Equipo para pasar sonda
nasogástrica
1 Bueno
Simulador paso de sonda
vesical hombre-mujer
1 de cada uno Bueno
Equipo de pequeña cirugia
2
Bueno
Termómetro clínico digital 2 Bueno
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Termómetro clínico de mercurio 5 Buenos
Equipo para retirar puntos 1 Bueno
Lámpara de cuello de cisne 1 Bueno
Camilla de lona 1 Bueno
Muletas 2 Bueno
Silla giratoria 1 Buena
Mesa de comer paciente 1 Buena
Pesa Bebe 1 Buena
Equipos para canalización
venosa
1 Buena
Equipo para toma presión
venosa central
1 Buena
Equipo para colostomia 1 Buena
Equipo para transfusión
sanguínea
1 Buena
Ambu pediátrico 1 Buena
Inmovilizador de cuello 3 Buena
Equipo para examen fisico 1 Buena
Ambu para adulto 1 Buena
Conexión multiple diálisis
peritoneal
1 Buena
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Catéter suans gans 1 Buena
Jeringas varias calibres 5 Buena
Pleurovac 1 Buena
Bandejas en acero inoxidable 2 Buenas
Riñoneras en acero inoxidable 2 Buenas
Cubetas con tapa en acero
inoxidable
2 Buenas
Recipientes cilíndricos en acero
inoxidable
3 Buenos
Atril 1 Bueno
Caminador 1 Bueno
Paquete de ropa de cirugia 1 Bueno
Guardian para desecho
cortopunzante
2 Bueno
Recipientes de color rojo y
verde para desechos
1de cada color Buenos
Equipo de lavado de manos 1 Bueno
Vitrina de vidrio de 3 divisiones 1 Bueno
Electrodo marcapasos
1 Bueno
Extractor manual de leche
materna
1 Buena
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Oxigeno por venturi- aspiracion
de secreciones
1 Buena
Material de curacion
1 Buena
ELEMENTOS DE LABORATORIO AUXILIAR EN SALUD ORAL
Vitrina con:
NOMBRE CANTIDAD ESTADO
Modelo anatómico simulador 1 Bueno
Cráneo 1 Bueno
Mandíbula 1 Bueno
Tasas de goma 2 Bueno
Espátulas Plásticas 3 Bueno
Loseta de vidrio Rectangular 2 Bueno
Cepillo para dientes con repuesto 2 Bueno
Reveladora manual de Rx 1 Bueno
Cubeta de impresiones plásticas 5 Bueno
Mechero de alcohol metálico 1 Bueno
Líquidos y elementos varios - Completos
Espejos plásticos bucales 5 Bueno
Espejos metálicos bucales 2 Bueno
Dentimetro 1 Bueno
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Mortero y pistilo 2 Bueno
Líquidos reveladores y fijadores fco
2 de cada uno Completo
Limadura de plata fco 4 Completo
Oxido de zinc fco 4 Completo
Eugenol fco 5 Completo
Instrumental metálico (pinzas) Relación separada anexa
Buena
Unidad odontología fija 1 Buena
Lavamanos en acero inoxidable 1 Bueno
Horno esterilizador calor seco 1 Bueno
Vitrina con:
Pipetas Buenas
Pesa granera 1 Buena
Láminas de vidrio cajas Buenas
Porta láminas cajas Buenas
Equipo para muestra de malaria 1 Completo
Cajas de `Petri 4 Buenas
Escalerilla Porta tubos plastica 2 Buena
Tubos de ensayo 10 Buenos
Reloj temporizador 1 Bueno
Mecheros 1 Bueno
DIDACTICOS – VIDEOS-DVD
NOMBRE CANTIDAD ESTADO
Videos de biología y anatomía 7 BUENO
Bioseguridad 1 BUENO
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Primeros auxilios 1 BUENO
Educación sexual – prevención en programas de planificación
1 BUENO
Diabetes 1 BUENO
Manejo del paciente con ostomias 1 BUENO
La comunicación 1 BUENO
Planificación familiar 1 BUENO
SIDA- condón 1 BUENO
Prevención del cólera 1 BUENO
Juguetes para hacer en casa 1 BUENO
Toma de citología 1 BUENO
El grito silencioso 1 BUENO
Lactancia materna 1 BUENO
Hipertensión 1 BUENO
Buenas prácticas de manufactura manipulación de alimentos
1 BUENO
Cáncer de próstata 1 BUENO
Cáncer de mama 1 BUENO
Cáncer gástrico 1 BUENO
Lepra mensaje para la comunidad 1 BUENO
Tuberculosis ayer y hoy 1 BUENO
Salud visual 1 BUENO
Videos de superación personal 5 BUENOS
Tabla 2. EQUIPOS DE AYUDA AUDIOVISUAL
NOMBRE CANTIDAD ESTADO
Retroproyector de acetatos 1 BUENO
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V.H.S. 1 BUENO
Televisor 2 BUENO
Videobeam 4 BUENO
Computador portátil 3 BUENO
D.V.D – VHS 1 BUENO
Proyector de Diapositivas 1 BUENO
Tabla 3. EQUIPOS DE OFICINA.
NOMBRE CANTIDAD ESTADO
Máquina de escribir eléctrica 1 BUENO
Teléfono 3 BUENO
Telefono Fax 1 BUENO
Módulos oficina 1 BUENO
Biblioteca 1 BUENO
Archivador 2 BUENO
Computador- impresoras 3 BUENO
Silla Secretaria 3 BUENO
Grabadora 1 BUENO
2.11. INSTRUMENTOS TECNOLOGICOS DE APOYO
Se estableció contrato con Q10 académico para la implementación de la
plataforma virtual y el manejo de control y registro de estudiante.
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Tabla 4. RECURSO BIBLIOGRAFICO
MATERIA TIPO
TITULO FICHA
BIBLIOGRAFICA CANTIDAD
ENCICLOPEDIA FAMILIAR DE LA
SALUD
COLECCIÓN ENCICLOPEDIA
Aparato digestivo grupo editorial norma, año 2006 2
Nutrición- sistema cardiocirculatorio
grupo editorial norma, año 2006 2
Sistema cardiocirculatorio - la sangre
grupo editorial norma, año 2006 2
la sangre aparato respiratorio
grupo editorial norma, año 2006 2
aparato respiratorio - sistema endocrino
grupo editorial norma, año 2006 2
aparato urinario - sistema nervioso
grupo editorial norma, año 2006 2
sistema nervioso - sistema osteomuscular
grupo editorial norma, año 2006 1
sistema osteomuscular grupo editorial norma, año 2006 2
Ejercicio físico - piel grupo editorial norma, año 2006 2
infecciones piel, ojo, oído grupo editorial norma, año 2006 2
infecciones grupo editorial norma, año 2006 2
infecciones sistema inmunitario reproductivo
grupo editorial norma, año 2006 1
reproducción - genética grupo editorial norma, año 2006 2
Genética - infancia grupo editorial norma, año 2006 2
guía de la salud preguntas y respuestas tomo I
grupo editorial cultura recreativa 1
MANUAL DE LA ENFERMERIA 4ta
EDICION
COLECCIÓN LIBROS
Manual de la enfermería 1
editorial Mc Granw hill interamericana 1
Manual de la enfermería 2
editorial Mc Granw hill interamericana 1
Manual de la enfermería 3
editorial Mc Granw hill interamericana 1
Manual de la enfermería 4
editorial Mc Granw hill interamericana 1
Manual de la enfermeria 5
editorial Mc Granw hill interamericana 1
Manual de la enfermeria 6
editorial Mc Granw hill interamericana 1
ENFERMERIA ENCICLOPEDIA
DE LA ENFERMERIA
VOL 1 Fundamentos, tecnicas
editorial Oceano Centrum 1
VOL 2 Medico quirurgica I
editorial Oceano Centrum 1
VOL 3 Medico quirurgica II pediatria
editorial Oceano Centrum 1
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VOL 4 maternoinfantil I editorial Oceano Centrum 1
VOL 5 materno infantil II editorial Oceano Centrum 1
VOL 6 Farmacologia editorial Oceano Centrum 1
ANATOMIA HUMANA
ATLAS Anatomia humana 1
editorial Oceano Centrum R.M.H Mcminn R.T Hutchings 1
Anatomia humana 2
editorial Oceano Centrum R.M.H Mcminn R.T Hutchings 1
PEDIATRIA COLECCIÓN 4ta
EDICION
VOL I Atencion primaria en pediatria
editorial Oceano mosby, Hoekelman, adam, nelson, weitzman 1
VOL II Atencion primaria en pediatria
editorial Oceano mosby, Hoekelman, adam, nelson, weitzman 1
VOL III Atencion primaria en pediatria
editorial Oceano mosby, Hoekelman, adam, nelson, weitzman 1
VOL IV Atencion primaria en pediatria
editorial Oceano mosby, Hoekelman, adam, nelson, Weitzman 1
ENFERMERIA COLECCIÓN
Urgencias en enfermeria 1
Editorial Oceano Harcourt. Pamela kidd & patty sturt 1
Urgencias en enfermeria 2
Editorial Oceano Harcourt. Pamela kidd & patty sturt 1
PACIENTES COLECCIÓN
Normas del cuidado del paciente 1
Editorial Oceano Harcourt. Tucker canobbio. Paquete wells. 1
Normas del cuidado del paciente 2
Editorial Oceano Harcourt. Tucker canobbio. Paquete wells. 1
Normas del cuidado del paciente 3
Editorial Oceano Harcourt. Tucker canobbio. Paquete wells. 1
OBSTETRICIA LIBRO
consultor de enfermeria Obstetrica
editorial Oceano Centrum - Jean D. Neeson 1
consultor de enfermeria Obstetrica
editorial Oceano Centrum - Jean D. Neeson 1
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CURSO HABILIDADES DE SUPERVISION Y
DE SERVICIO
COLECCIÓN MINISTERIO DE
SALUD DIVISION DE
CAPACITACION 3ra EDICION
Atencion nutricional editorial OPS, OMS, UNICEF 1
deprivacion psicoafectiva editorial OPS, OMS, UNICEF 4
enfermedades inmunoprevenibles
editorial OPS, OMS, UNICEF 1
malnutricion editorial OPS, OMS, UNICEF 1
lactancia materna editorial OPS, OMS, UNICEF 1
MANUAL PARA EL VOLUNTARIO
MINISTERIO DE SALUD
UROCS Responsable de la unidad de rehabilitacion orla y comunitaria y de saneamiento
Editorial gente nueva marzo 1994 4
UROS Manual de prevencion de la diarrea
Editorial gente nueva marzo 1995 1
DICCIONARIOS
COLECCIÓN
Medicina I editorial Ocenao Mosby 1
Medicina I (empaque caja )
editorial Ocenao Mosby 1
Diccionario de especialidades farmaceuticas
editorial para los medicos S.A edicion 17 1989 1
especialidades farmaceuticas TOMO I (A- K)
editorial Tecnoquimicas edicion 38, 2010 1
especialidades farmaceuticas TOMO II (L - Z )
editorial Tecnoquimicas edicion 38, 2010 1
especialidades farmaceuticas TOMO I (A- K)
editorial Pfizer edicion 38, 2010 1
especialidades farmaceuticas TOMO II (L - Z )
editorial Pfizer edicion 38, 2011 1
especialidades farmaceuticas
Autor thomson P.L.M , 2001 1
especialidades farmaceuticas
Autor thomson P.L.M , 2005 1
especialidades farmaceuticas
editorial para los medicos, 1988 1
especialidades farmaceuticas
editorial para los medicos, 2000 1
especialidades farmaceuticas
editorial para los medicos, 2001 1
especialidades farmaceuticas
editorial thomson P.L.M 1991 1
especialidades farmaceuticas
editorial thomson P.L.M 2004 2
DICCIONARIOS
COLECCIÓN LAROUSSE
a, benzonaftol editorial planeta 1
bocia crinoidea editorial planeta 1
crio, fernan nuñez editorial planeta 1
ferocidad- isagógico editorial planeta 1
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Isaias- metopa editorial planeta 1
metraje- pindonguera editorial planeta 1
pineal - sisnio editorial planeta 1
sisley - zworykin editorial planeta 1
PEDIATRIA COLECCIÓN
VOL I tratado de pediatria 14 edicion
editorial interamericana, autor beltrman 1
VOL II tratado de pediatria 14 edicion
editorial interamericana, autor beltrman 1
ENFERMERIA COLECCIÓN
VOL I enfermeria medicoquirugica
editorial interamericana, de brunner & suddarth pasta roja 1
VOL II enfermeria medicoquirurgica
editorial interamericana, de brunner & suddarth pasta roja 1
VOL I enfermeria medicoquirurgica
editorial interamericana, de brunner & suddarth pasta verde 1
VOL II enfermeria medicoquirurgica
editorial interamericana, de brunner & suddarth pasta verde 1
PEDIATRIA LIBRO enfermeria pediatria
editorial mosby/doymalibros de Whaley y wong 1
GUIA PARA EL MANEJO DE URGENCIAS
COLECCIÓN MIN. SALUD
Alteraciones endocrinas y metabolicas #4
Hecho por el ministerio de salud 1
alteraciones genitourinarias ginecologicas #6
Hecho por el ministerio de salud 1
alteraciones musculoesqueleticas, trastornos. #8
Hecho por el ministerio de salud 1
alteraciones inmunologicas y otras # 9
Hecho por el ministerio de salud 1
FARMACOLOGIA COLECCIÓN
Farmacotecnicas, teoria y practica TOMO 1
Editorial C.E.C.S.A jose helman 1
Farmacotecnicas, teoria y practica TOMO 2
Editorial C.E.C.S.A jose helman 1
Farmacotecnicas, teoria y practica TOMO 3
Editorial C.E.C.S.A jose helman 1
Farmacotecnicas, teoria y practica TOMO 4
Editorial C.E.C.S.A jose helman 1
Farmacotecnicas, teoria y practica TOMO 5
Editorial C.E.C.S.A jose helman 1
Farmacotecnicas, teoria y practica TOMO 8
Editorial C.E.C.S.A jose helman 1
TRAUMAS LIBRO apoyo vital prehospitalario en trauma
editorial comité PHTLS/NAEMT 2edicion 1
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MANUAL CESALUD LIBRO Manual de rehabilitacion
en la comunidad O.M.S ginebra 1986 1
FARMACEUTICA COLECCIÓN
P.R vademecum procesos farmaceuticos 2002
Editorial licitelco S.A EDICION 1 1
P.R vademecum procesos farmaceuticos 2005
Editorial licitelco S.A EDICION 4 1
P.R vademecum procesos farmaceuticos, medicamentos de uso en colombia
Editorial licitelco S.A EDICION 4 1
P.R vademecum procesos farmaceuticos, medicamentos de uso en colombia
Editorial licitelco S.A EDICION 5 1
MEDICINA INTERNA
LIBROS
urgencias en medicina interna
editorial universidad surcolombiana, autor abner lozano losada año 2007 1
Sintoma a la enfermedad, guia para estudio y manejo de pacientes
aditorial medica celsus, por ricardo cediel angel año 2005 1
medicina interna TOMO II
editorial la prensa medica mexicana, autor harrizon año 1973 1
Compendio practico patologia interna
manuel y cia. Editores A.V domarus P. farreras año 1956 1
libro cesalud taller medicina interna
editor union grafica Ltda. Por jaime garcia cadena (argollado) 1
ENFERMERIA LIBROS Manual de enfermeria zamora
zamora editores Ltda. Gustavo de elorza martinez (caja) 1
ENFERMERIA LIBROS
Manual de enfermeria
editada por oceano/centrum, es una obra de oceano grupo editorial 1
ENFERMERIA LIBROS
Manual de enfermeria pediatrica 1
editada por interamericana, autor gloria leifer 1982 1
ENFERMERIA LIBROS Manual de enfermeria pediatrica libro azul 1
ENFERMERIA
LIBROS
Enfermeria pediatrica
edtorial interamericana, jeans & edicion, por lbake, wright, waechter 1
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Manual de la enfermeria
edicion naciaonal, por usandizaga 1943 1
ENFERMERIA LIBRO
enfermeria medica
amy brown frances,editorial interamericana s.a 1958 1
ENFERMERIA LIBRO
principios cientificos aplicados en las actividades basicas de enfermeria
edicion C.I.E.C autor universidad nacioanl de colobia 1983 bogota 1
ENFERMERIA LIBROS tratado de enfermeria practica
de kozier dugas eidion interamericana 1974 2
ENFERMERIA
LIBRO tratado de enfermeria
alic. Pria, editorial interamericana s.a 1966 1
LIBRO tratado de enfermeria teoria y practica
editorial la prensa medica mexicana por bertha harmer 1975 1
PEDIATRIA LIBRO pediatria colombiana apuntes historicos
alfonso vargas rubiano 1994 editorial, carvajal S.A 1
MEDICINA Y SALUD
ENCICLOPEDIA
familiar de la medicina y la salud TOMO I A - H
Autor morris fishbein M.D stuttman Inc. Editores 1
familiar de la medicina y la salud TOMO I I- Z
Autor morris fishbein M.D stuttman Inc. Editores 1
MEDICINA LIBRO
Clinica quirurgica
por Dr. Federicoe Christmann editorial vallardi 1961 1
ENFERMERIA LIBRO
enfermeria medicoquirurgica
smith y gips editorial interamericana 1966 1
HOSPITAL
LIBRO Manual de porcedimientos hospitalarios
por nelly artunduaga # 44 1
LIBRO fundamentos atencion prehospitalario
autorses, andres M. rubiano & alexander I.PAZ Editorial distrubuna 1
INGENIERIA DE AGUAS
RESIDUALES
COLECCIÓN
redes de alcantarillado y bombeo
de metcalf y eddy editorial McGraw Hill 1
tratamiento vertido y reutilizacion TOMO I
de metcalf y eddy editorial McGraw Hill 1
tratamiento vertido y reutilizacion TOMO II
de metcalf y eddy editorial McGraw Hill 1
RECICLAJE MANUAL
Manual de reciclaje VOL I
herbert F. lund editorial McGraw Hill 1
Manual de reciclaje VOL II
herbert F. lund editorial McGraw Hill 1
RESIDUOS SOLIDOS
LIBRO Gestion integral de residuos solidos VOL I
Editorial McGraw Hill por eorge 1
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tchobanoglous, hilary y samuel
Gestion integral de residuos solidos VOL II
Editorial McGraw Hill por eorge tchobanoglous, hilary y samuel 1
RESIDUOS TOXICOS
LIBRO
Tratamiento eliminacion y recuperacion de suelos VOL I
Editorial McGraw Hill , autores miCHEL d. Lagrega Phillipl. Y Jeffreyevans 1
Tratamiento eliminacion y recuperacion de suelos VOL II
Editorial McGraw Hill , autores miCHEL d. Lagrega Phillipl. Y Jeffreyevans 1
ANIMALES COLECCIÓN
Fundamentos de la fisiologia animal TOMO I
Ediciones orientales S.A por james A,wilson 1
Fundamentos de la fisiologia animal TOMO II
Ediciones orientales S.A por james A,wilson 1
Fundamentos de la fisiologia animal TOMO III
Ediciones orientales S.A por james A,wilson 1
Fundamentos de la fisiologia animal TOMO IV
Ediciones orientales S.A por james A,wilson 1
ZOONOSIS LIBRO
Zoonosis y enfermedades transmisibles comunes al hombre y a los animales
de pedro N. ACHA y Boris szyfres 1
ENFERMEDADES LIBRO Enfermedades infecciosas
editorial, intermamericana de Krugman Ward, sexta edicion 1
ENFERMEDADES LIBROS
Atencion del niño con infeccion respiratoria aguda
editorial organización panamericana de salud, 1994 producido por O.M.S y O.P.S 1
infeccion alergica y enfermedad respiratoria en el niño
autor,reyes ,M.A leal F.J y aristizabla editoria lla prensa moderna 1986 1
Enfermedades infecciosas
academia americana de pediatria editorial Evanston marzo 1980 1
el control de la enfermedades en el hombre
edicion organización panamericana de la salud 1983 1
INFECCIONES LIBRO Prevencion y control de laboratorio unpra s.a 1
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las enfermedades nosocomiales,
escrito por bryan p. simmons
EL SIDA LIBROS
Un enfoque didactico hacia la educacion sexual
gobernacion del huila edicion secretaria de salud departamental del huila impreso por graficos Ltda. 4
VIH sida. Estrategia para la reduccion de la transmision perinatal del vih
Min. De proteccion social editorial argus bogota 2007 1
VIH sida. Estrategia para la reduccion de la transmision perinatal del vih
editores graficos Ltda. Min. De proteccion social febrero 2007 1
Cesalud VIH sida salus holos
diciembre 2001 edicion especial Dr. Carlos H. Saavedra . 1
DENGUE
LIBRO Educacion para la salud con enfasis en la prevencion y control del DENGUE
por gladys lozano alarcon, luis eduardo hernanadez, paulina fajardo ortiz año 2005 2
LIBRO
prevencion y control del dengue
gobernacion del huila, secretaria de salud departamental , republica de colobia ministerio de salud. 1
dengue control y prevencion
Min. De salud publicacion, organización panamericana de la salud 1
LEPRA
guia de la atencion de la lepra
Editorial opciones graficas editores Ltda. Dic 2004 Min. De salud 1
fisiopatologia y rehabilitacion en el paciente de lepra
por german albornoz, virgilio galvis, luis carlos orozco bogota 1988 litografia grafolito Ltda. 2
ENFERMEDADES LIBRO
control de las enfermedades transmisibles en el hombre
abram S. benenson editor organización panamericana de la salud 1983 1
ENFERMERIA
LIBRO
Metodos para el examen fisico en la practica de enfermeria
graficos carvajal S.A richard D. Judge 1
enfermeria de la salud comunitaria modalidades
por sarh ellen archer editorial carvajal S.A 1
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Proyecto Educativo Institucional PEI
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Neiva, calle 7 N° 11-01 Telefono 8722906 www.cesalud.com
y practica
Mosquitos hematofagos transmisores de enfermedades
yaguara y hobo 1994 escrito por dolores paulina jajardo y carlos arturo monje universidad surcolombiana 1
guias para el manejo de urgencias, procesos infecciosos # 7
ministerio de la salud republica de colombia 1
acaros en colombia, Bionomia, ecologia y su dsitribucion, su importancia en las enfermedades alergicas
aditores Mir. S. mulla y mario sanchez medina 1
guia para el tratamiento de la rabia en el hombre
instituto panamericano de la proteccion de alimentos y zoonosis, publicacion tecnica N° 2 1994 1
infeccion hospitalaria prevencion y control
hospital universitario san vicente de paul, universidad de antioquia editores, german gonzales, john trujillo y martha lucia arroyave 1
VIH
LIBRO
VIH, modelo de la gestion integral de servicio de salud sexual, reproductiva y prevencion de la infeccion del VIH
Min. De la protecion social PRO- OFFSET editorial S.A 1
LEPRA
LIBROS
Tecnicas y porecedimientos de la lepra
instituto nacional de salud, laboratorios de microbacterias, autores, maria consuelogarzon, dora leticia orejuela, y caludia llerena
editorial DAHW 2
PAPILOMA H. LIBROS virus del papiloma humano
jose de jesus cariel valdes editorial el
servier Masson
Doyma Mexico 2006 2
VEEDORES COMUNITARIOS CARTILLA
veedores comunitarios N°1
Republica de colombia ministerio de salud 7
MEDICINIA DE POSTGRADO VOL
18 CARTILLAS
selecion de medicinas contemporaneas para el ejercicio diario de la medicina
P.L.A export editores S.A 6
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MANUAL SOBRE NORMAS DE
CADENA DE FRIO CARTILLAS
funciones y responsabilidades del personal de un establecimiento de salud con respecto a la red de frio
departamento del huila secretaria de salud departamental 4
ABC DEL SISTEMA DE PROTECION
SOCIAL CARTILLAS
deberes y derechos seguridad social y asistencia social
programa de apoyo a la reforma de la salud 2006 19
INFLUENZA
acciones para contener la transmision de influenza AH1N1 de origen porcino
secretaria de salud del huila 7
CEGUERA
campaña de prevencion de la ceguera y rehabilitacion visual
wilson javier jovel plazas sumigraficas editorial 10
MATERNIDAD
fortalecimiento de la maternidad segura en el marco de la IAMI intergral
secretaria departamental de salud y unicef gobernacion del huila y huilaunido. 17
DROGAS REVISTA
guia preventiva de la drogadiccion, el control de tu vida esta en tus manos
ERE producciones edicion de revistas especializadas, Diego leon quintero 9
CONDUCICON REVISTA
guia del conductor, prevencion de accidentes y seguridad vial
ERE producciones ediion de revistas especializadas 3
MATERNIDAD LIBRO ABC de la maternidad una gestacion saludable
autor, camilo M. triana beltran impresión fundaproempresa 6
ADOLESCENCIA
guia integral de vida y autocuidado para adolescentes y jovenes
alianza opita joven para en desarrollo del proyecto del fondo mundial neiva 2005 - 2007 crus roja colombiana seccional huila 11
DROGAS
REVISTA
guia preventiva de la drogadiccion tu eliges el camino
ERE producciones edicion de revistas especializadas 3
INFECCIONES DE TRANSMISION
SEXUAL
RE
VIS
TA
su vida se ilumina con una sonrisa de esperanza campañas de promocion y prevencion
departamento de salud, editorial nicolas antonio agudelo 5
SEXUALIDAD
guia para la sexualidad responsable y segura, la sexualidad reponsable comienza con tu propia decisión amate y cuidate
alcaldia de neiva y secretaria de salud municipal neiva 2010 12
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ENFERMEDADES CRONICAS
promocion estilo de vida saludable para la prevencion y control de enfermedades cronicas no transmisibles
gobernacion del huila y secretaria de salud, impreso en colobia huilaunido 12
SALUD REPRODUCTIVA
programa de capacitacion en salud reproductiva
jorge alberto galindo, daniel eduardo londoño, jeannette garzon, cortesia Perlutal y Boehringer Ingelheim 10
INFANCIA AIEPI CARTILLA
Atencion integral de enfermedades prevalentes de la infancia
carmen emilia ospina, alcaldia de neiva O.M.S y unicef 8
MATERNIDAD
la alegria de ser mamá, la mejor oportunidad de demostrar y dar vida
editorial mundo graficas alcaldia de neiva cielo gonzales villa 4
EL AGUA
mi amiga el agua, pevencion frente a inundaciones lentas y repentinas
impreso por printer colombia, icono editores Ltda., instituto de hidorlogia meteorologia colaboracion con el sena,defensa civil y PNUD 6
SEXO REVISTA el sexo, es un cuento bien extremo alcaldia de neiva 3
SIDA CUADERNILLO
sindrome de inmunodeficiencia adquirida SIDA
profamilia, cuadernillo estudiantil, printex impresores Ltda. 4
ACCIDENTES CARTILLA
prevencion de accidentes en niños, niñas y adolescentes
Departamento del huila secretaria de salud dept. luis jorge pajarito sanchez gobernador del huia 2
TRANSPLANTES
tranplantes y salud, una parte de ti puede ser todo para alguien
Gobernacion del huila, secretaria de salud dept. red de donaciones y trasplantes, proyecot pot karla melissa reyes 2009 1
SEXUALIDAD
salud sexual, responsable y segura
hector anibal, ramirez escobar politica de salud sexual y reproductiva 3
AUDITIVA
salud auditiva y comunicativa, modulo de capacitacion
republica de colombia ministerio de educacion nacional, INSOR 1
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instituto nacional para sordos.
CARDIOVASCULAR MANUAL
manual lider comunitario en salud cardiovascular N°4
diciembre 2004 , cielo gonzales villa alcaldesa municipal. 1
SALUD CARTILLA
como ser vigia de salud.
autor principal, hernando gomez rojas ministerio de educaicon nacional, cecilia helena montoya ministerio de salud, corporativa editorial magisterio
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R O
T A
F O
L I
OS
MANUAL del vigia de salud
D. Bersh M.D ministerio de salud y educacion , super vivir 3
Manual de estimulacion temprana la educacion en la cuna
elaboracion: jose bernardo toro y martha consuelo rodriguez, bogota colombia 1983 1
infeccion respiratoria aguda (gripa)
SUPER VIVIR, por la supervivencia y el desarrollo infantil 1
conozcamos la verdad la responsabilidad es de todos SIDA
secretaria de saldu depratamental, gobernacion del huila 6
afecto, juego y desarrollo
SUPER VIVIR, por la supervivencia y el desarrollo infantil 5
prevencion de la deficiencia de micronutriente s
gobernacion del huila, huila naturaleza productiva 5
GOBERNACION DEL HUILA, secretaria de salud departamental area salud publica
diseño y elaboracion, claudia leonor trujillo bahamon, revision, olena palamarchuk 2
TUBERCULOSIS, una enfermedad prevenible y curable que sin tratamiento puede ser mortal
gobernacion del huila, secretaria de salud del huila 3
TUBERCULOSIS, una enfermedad mortal pero prevenible y curable de DAHW AYU 3
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TUBERCULOSIS
republica de colombia ministerio de salud, liga antituberculosa colombiana y de enfermedades respiratorias. 1
LEPRA
Ministerio de salud, plan nacional de eliminacion de lepra 1
LA LEPRA, ES UNA ENFERMEDAD CURABLE
gobernacion del huila y la secretaria de salud del huila 3
LA LEPRA es un enfermedad curable
DAHW , asociacion alemana de asistecia al enfermo con lepra y tuberculosis 1
LA LEPRA UNA ENFERMEDAD CURABLE
ayuda alemana a los enfermos de lepra (AYU) guion Dr. Carlos arturo sarmiento limas 1
UN PACTO CONTRA EL DENGUE, conozcamos al responsable, aprendamos a combatirlo.
secretaria de salud municipal, alcaldia de neiva, neiva como te quiero y municipio de neiva 3
GUIAS ALIMENTARIAS, para la poblacion colombiana mayor de 2 años
gobernacion del huila, secretaria departamental de salud, P.A.B 2002 1
GUIAS ALIMENTARIAS, para gestantes y madres en lactancia HUILAUNIDO 1
HOGAR SIN ACCIDENTES
SUPER VIVIR, por la supervivencia y el desarrollo infantil 3
REGIMEN CONTRIBUTIVO S.G.S.S.S
Secretaria de salud, alcaldia mayor de bogota 1
REGIMEN SUBSIDIADO S.G.S.S.S
Secretaria de salud, alcaldia mayor de bogota 1
ENCUESTA SISBEN, Sistema de selección de beneficiarios para programas sociales S.G.S.S.S
Secretaria de salud, alcaldia mayor de bogota 1
PLAN OBLIGATORIO DE SALUD SUBSIDIADO POS.S S.G.S.S.S
Secretaria de salud, alcaldia mayor de bogota 1
PARTICIPANTES VINCULADOS S.G.S.S.S
Secretaria de salud, alcaldia mayor de bogota 1
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SISTEMA GENERAL DE SEGURIDAD SCIAL EN SALUD S.G.S.S.S
Secretaria de salud, alcaldia mayor de bogota 1
GUIA PARA LA ATENCION Y CONSEJERIA DEL NIÑO EN LA FAMILIA
Republica de colombia MIN. De la proteccion social direccion general de salud publica, O.M.S, O.P.S 1
Las enfermedades de transmision sexual E.T.S
Republica de colombia ministerio de salud, programa de prevencion y control de enfermedades de trnasmision sexual/ SIDA 1
ODONTOLOGIA TODO LO QUE TIENE QUE SABER SOBRE TUS DIENTES 0 1
APRENDAMOS CON LOS TITERES
Republica de colombia ministeri de salud 1989 1
prevencion de incendios carpeta café. 1
ATLAS DE BIOLOGIA , ilustrado ingles español mundo cultural 1
LEISHMANIASIS
direccion general de prevencion y control, subdireccion de prevencion en salud y control de patologias 1
EDUCACION SEXUAL aceptemos el reto, texto guia para padres y educadores
amparo mantilla de ardila, cenpafal bogota colombia 1
manual para el voluntario, de las unidades de rehabilitacion oral comunitaria UROC E infeccion respiratoria aguda UAIRAC
Secretaria de salud departamental del huila 1
ANATOMIA HUMANA
Impreso por editorial educativa kingkolor ltda bogota colombia primera eidcion 2005 1
educacion para la salud con enfasis en prevencion y control del dengue
universidad surcolombiana, colciencias, gobernacion del huila, secretaria de salud, y secretaria 2
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de educacion
ROTAFOLIO salud sexual yreproductiva planificacion familiar
gobernacion del huila, secretaria de salud departamental, y huila naturaleza porductiva 2
ROTAFOLIO DE EDUCACION EN SALUD AUDITIVA, Programa de pormocion y prevncion de la salud auditiva y comunicativa
republoica de colombia, instituto nacional para sordos, INSOR y MIN de la proteccion social. 1
LIGA CONTRA EL CANCER SECCIONAL HUILA coformacion red de mujeres en la prevencion del cancer cervico uterino y de seno
liga contra el cancer seccional huila 2003 1
recuerdos para cesalud, programa de actualizacion en salud oral.
flor esther gonzales, deyanira cuellar, nelida quesada, angela mosquera 1
actualizacion en salud oral 2009
leidy johana gutierrez arias , yury nerieth herrera, ingrith tatiana delgado, leidy johana gutierrez vega 1
AUTONOMIA REPRODUCTIVA Y ANTICONCEPCIÓN
municipio de neiva, secretaria desalud municipal, carmen emilia ospina 5
GUIA educativa acerca dek virus del PAPILOMA HUMANO (vph) y el cancer de cuello uterino
municipio de neiva, secretaria desalud municipal, carmen emilia ospina 3
DIABETES , sintomas tratamiento complicacion
cesalud, precoperativa Ltda. Eucacion no formal en salud 1
anatomia cardiovascular, dislipidemias y arritmias
synthesis cardiovascular 1
R
O T
A
F O
L I
O S
RULETA SALUDABLE, programa de redes comunitarias para la prevencion de riesgo cardiovascular
secretaria de salud municipal, alcaldia de neiva, carmen emilia ospina 4
manual educativo para pacientes en dialisis peritoneal
baxter, elaborado por carmen sofia alvarez, editado e impreso por editorial grafica y ciencia 1
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Ltda 6ta edicion 1996
Carta del drogista
N° 157 febrero de 2012 temas del mes SISTEMA URINARIO editorial P.L.M 1
N° 158 marzo de 2012 tema del mes sistema endocrino editorial P.L.M 1
N° 159 Abril de 2012 tema del mes aparato reproductor editorial P.L.M 1
N° 44 octubre 2001 tema estructura de los pies editorial, PLM S.A bogota colombia 1
MINI ATLAS, el esqueleto
colección de divulgacion cientifica, ediciones jover s.a 197+9 imprenta iberica 1
CARPETA PORTATIL
INCLUYE 2 CD
ESTIMULACION PRENATAL DE 1 A 9 meses de gestacion
editorial internacional zamora Ltad. Colombia editor, francisco de elorza 1
ESTIMULACION TEMPRANA, relacion madre- hijo DE 0 A 12 MESES
editorial internacional zamora Ltad. Colombia editor, francisco de elorza 1
ESTIMULACION ADECUADA, relacion madre- hijo- jardin DE 1 A 3 años
editorial internacional zamora Ltad. Colombia editor, francisco de elorza 1
SISTEMAS COMPUTADOR PARA TODOS
TOMO I ¿Qué es una computadora?
redaccion de texto, luis soler editorial planeta, carvajal S.A impresoen colombia 1
TOMO II ¿Qué es el sistema operativo?
redaccion de texto, luis soler editorial planeta, carvajal S.A impresoen colombia 1
TOMO III ¿Cómo programar una computadora?
redaccion de texto, luis soler editorial planeta, carvajal S.A impresoen colombia 1
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SICAPS 2000 sistema de informacion de base comunitaria para atencion primaria en salud
editorial CIMDER cali.- colombia tecnologia en salud para todos enero 2005 1
Institucion amigas de la mujer y la infancia.
unicef, para toda la infacia salud, educacion igualdad poreteccion ASI LA HUMANIDAD AVANZA 1
AU
XIL
IAR
HO
SP
ITA
LA
RIO
CONSERVACION Y LIMPIEZA
Nueva Editorial interamericana S.A primera edicion sra. Amalia vistrain de morales 1
INTERACCIONES DE LAS DROGAS
Cuarta edicion, philip d. hansten 1
OBSTETRICIA Y GINECOLOGIA texto integrado
editores, Dr. Jaime botero, alfonso jubiz y guillermo henao, quinta edicion 1
PHTLS soporte vital y avanzado en el trauma prehospitalario sexta edicion
es una publicacion de elservier mosby Dr. Javier gonzalez uriarte 1
el nuevo sistema de salud un camino hacia el cambio
Danny quintero de perdomo neiva , noviembre 1999, cesalud precooperativa Ltda. 1
INVESTIGACION EN SALUD, factores sociales
graciela pardo de velz y marlene cedeñocolazos , editorial McGraw -Hill interamericana S.A 1
Ciencias naturales y salud 6to
AUTORES guido alredo moncayo, humberto caicedo lopez, luis german soto educar editores 1
NEUROANATOMIA clinica segunda edicion
POR, Richard S. Snell editorial medica panamericana 1
Manual del sistema de suministro de medicamentos
republica de colombia, miniterio de salud, subdireccion de servicios farmaceuticos y laboratorios 1
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manual del colaborador voluntario, en la notificacion y tratamiento de casos de malaria
ecuador, mministerio de salud publica SNEM programa de control de la malaria A.I.D agencia para el desarrollo internacional. 1
NE
UR
OL
OG
IA
guia para menejo de urgencias URGENCIAS PSIQUIATRICAS ALTERACIONES NEUROLOGICAS INTOXICACIONES
Republica de colobia ministerio de salud, federacion panamercana de asociaciones de falcultad escuelas de medicnia( FEPAFEM) 1
NEUROLOGIA TROPICAL, aspectos neuropatologicos de la medicina tropical
por: G abriel toro gonzalez, gustavo roman campos, lydia navarro de roman, 1983 editorial printer colombiana. 1
DIPLOMADO atencion de enfermeria en urgencias
cesalud, precooperativa Ltda. Departamento de educacion continua pitalito 1
PLANIFICACION FAMILIAR
cesalud, precooperativa Ltda. Departamento educacion continua 1
informacion general sobre insuficiencia renal cronica cesalud Ltda. 1
ESQUIZOFRENIA cesalud Ltda. 1
SALUD MENTAL cesalud Ltda. 1
materno infantil atencion del auxiliar de enfermeria a la gestante y al infante
elaborado por , doris vargas sabogal y maria yanira gutierrez de motta vision impresores 1998 1
Programa enfermeria a distancia
universidad del valle, facultad de salud departamento de enfermeria cali mayo 1982 1
vademecum de medicamentos
leidy perdomo fierro lourdes cuellar chaux , marly constanza vargas perdomo, programa auxiliar de farmacia 2004 1
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DIRECTORIO DE REFERENCIA MEDICA (ingles)
Ronald arky, ediorial PDR 48 EDICION 1994 1
ATLAS ANATOMICO VISUAL imágenes a color 1
Defensoria del pueblo, Los derechos de la niñez
comité internacional para los derechos de la niñez y la juventud, UNICEF, santa fe de bogota 1993 1
LEO, COLOREO Y APRENDO SOBRE MI SEXUALIDAD Y MIS DERECHOS
alcaldia de neiva secretaria de salud municipal, profamilia - colombia 1
las enfermedades al cuidado de todos, contra el estigma del sida
publicacion oficial de la asociacion nacional de enfermedades de colombia, impresión servigrafic. 1
la constitucion la ley y….. Las veedurias comunitarias
ministro, Dr. Alonso gomez duque, vieceministro Dr. Ivan moreno rojas y Secretario general , Dr. Jose vicente casas Diaz 1
RECURSOS QUE SON NUESTROS DERECHOS
republica de colombia ministerio de salud, ministro, Dr. Alonso gomez duque, vieceministro Dr. Ivan moreno rojas y Secretario general , Dr. Jose vicente casas Diaz 2
hacia una vivienda saludable, manual para el facilitador
organización panamericana de la salud, O.M.S ministerio de proteccion social, secretaria de salud departamental y gobernacion del huila, impresos litosol. 2
manual para personal de salud, responsable de la organización de unidades de rehabilitacion oral comunitaria y saneamiento UROCS
Programa salud maternoinfantil control de las enfermedades diarreicas 1992 1
PARE antes de continuar lea este folleto,
enfermedades de transmision sexual 1
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manual planificacion familiar, tirando seriedad
para el promotor de salud lider comunitario y farmaceuta 1
consumamos sal correctamente yodada
cartila para madres comunitarias, niños y niñas veedores cientificos 1
prevencion de accidentes e intoxicaciones
unicef republica de colombia unidad educativa 9 1
familia sana en ambiente sano
ministerio de salud, republica de colombia, textos y artes grupo editorial 87 impreandes. 1
buenas practicas de manufactura para la industria de alimentos
division desarrollo de la salud programa de alimentos, gobernacion del huila y secretaria de salud departamental . elaborado por luis alberto mora pastrana 1
prevencion de la violencia, domestica, sexual y de genero
rodrigo villaba mosquera gobernacion del huila, huilaunido contruyendo futuro, secretaria de salud departamental 1
descubrir 9
ciencias naturales basica secundaria grupo editorial norma, cesar augusto bejarano montero. 2
reanimacion neonatal
american academy of pediatrics( academia de pediatria americana) texto original por Ronald S. Bloom; editor, Wally carlo, MD 1
URGENCIAS EN OTORRINOLARINGOLOGIA
po, jose rafale reyes uribe, republica de colombia ministerio de salud direccion de recursos humanos division de capacitacion 1
QUIMICA FUNDAMENTAL,
gregorio vejarano, editorial norma - 1
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experimentos y conceptos
bogota colombia
TIERRA VIVA prevencion y atencion de desastres
secretaria de salud, secretaria de gobierno y desarrollo comunitario grupo de porevencion y atencion de desastres, juan de jesus cardenas ch. gobernador del huila 1
ciencias naturals sexto 6to
educacion basica secundaria santillana editor, ruben dario bolivar sepulveda 1
manual de tecnicas y procedimientos medicos, deteccion y controlde cancer de cuello uterino
documento tecnico N° 2 instituto nacioanl de cnacerologia santafe de bogota 1991 1
manual de primeros auxilios y autocuidado
cruz roja colombiana guillermo rueda montaña presidene, impresión lerner LTDA. Tercera edicion sept 1995 1
atencion materna y perinatal, con enfoque de riesgo
direccion seccioanl de salud de antioquia 1994, ediciones grafias ltda. Dr. Luis carlos ochoa. 1
serie acompañamiento " juntos en familia y en comunidad"
abuso sexual cuaderno 4,1 presidencia
republica de colombia, accion
social, juntos redpara la
superacion de la pobreza exterma, elaboracion carlos
plaza (q.e.p.d)
1
violencia familiar cuaderno 4,2 1
embarazo en adolescentes cuaderno 4,3 1
consumo SPA cuaderno 4,4 1
trabajo infantil cuaderno 4,5 1
alimentacion a base de soya y germinados
nutricion comunitarias, bienestar familiar la paz empieza por casa, grupo administracion de impresos 1999 1
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conocimientos basicos de enfermeria
cesalu, atencion delauxiliar de enfermeria al individuo la familia y l comunidad 1
la adolescencia cesalud Ltda. 1
medicoquirurgica
atencion del auxiliar de enfermeria en procedimientos medicos quirurgicos cesalud 1
manual para concentracion de planes locales de salud
republica de colombia ministerio de salud, programa sistema municipales de salud, maria teresa forero de saade min de salud. 1
vitaminas hidorosolubles y liposolubles
heriber t berger, arre vlayasevi 1
guia par la construccion de estrategias de promocion de la salud 2004-2007 plan de atencion basica departamental
gobernacion del huila, secretaria de salud departamental, hila unido, por rodrigo villalba mosquera 1
Manual de saneamiento para voluntarios de salud de comunidades urbanas marginadas
doc. Elaborado por mario omar opazo gutierrez, fundacion santafe de bogota division de salud comunitaria 1
Sistema integral de insumos hospitalarios esenciales con enfasis en buenas practicas de selección adquisicion y almacenamiento de medicamentos.
ministerio de salud facultad de farmaceutica universidad de antioquia convenio 929 de 1996 1
guia para el capacitador de salud
suzanne bazar calonje y virginia trujillo buitrago, fundacion CIMBER universidad el valle 1990 1
unidad de cuidados intensivos, patologias
rita luz dussan c. cesalud ltda. 1
tecnologias apropiadas en saneamiento basico
organización panamericana de la salud, O.M.S ministerio de salud, modulo 2 disposicion de excretas y 1
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mejoramiento de la vivienda
cartilla
cartilla de educacion basica en salud
luz elcy manrique gonzalez 1
manual de normas tecnico administrativas del programa ampliado de inmunizaciones
ops oms unicef fundcion rotaria internacional, colombia 1991 1
medicamentos
curso de administracion de sistemas de suministros de medicamentos escenciales
universidad de antioquia, organización panamerican de salud, oms , editories, lleana R. santich carlos moreno rojas 2
primeros auxilios atencion quirurgica primaria
cruz roja colombiana , graciela P. de velez adolfo velez gil jaime arango g. 1
jornada internacional de actuacion en diabetes mellitus
realizada el 22 de abril de 1988 bogota colombia, resumens, les laboratories servier 1
recursos financieros del sector salud
republica de colombia ministerio de salud, superintendencia nacional de salud, 1
manual basico de anestesia y reanimacion
Dr. Tiberio alvarez, Dr. Jairo restrepo, Dr. Alonso noreña editorial por hacer Ltda. 1
biologia humana el cuerpo humano
cesalud cooperativa LTDA. 1
URGENCIAS EN CIRUGIA
segunda edicion J escobar, G aristizabal, A. murcia editorial stella bogota agosto 1977 1
enciclopedia medica
psicologia infantil 10. eidtorial fabbri milan edita ediciones nauta s.a 1
morbilidad bucodental colombiana
benjamin herazo acuña, universidad nacional de colombia facutad de odontologia departamento de 1
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preventiva y sociales, ministerio de salud programa de salud bucal bogota 1995
principios basicos de anestesiologia
centro editorial universidad del rosario, dept. de anestesia fundacion cardioinfantil. 1
las bases farmacologicas de la terapeutica
goodman y gilman, octava edicion editorial medica panamericana 1
larousse diccionario enciclopedico 2003
spes editorial s.sl barcelona 1
enciclopedia practica de la contabilidad
editotial oceano centrum, de A. Goxens /M. A. Goxens 1
Manual practico para parteras
embarazo parto cuidado del recien nacido planificacion familiar de ESTHER GALLY, primera edicion mayo 1977 editorial pax, mexico impresa galve, s.a 1
Enciclopedia del empresario
editorial oceano centrum, es una publicacion de grupo oceanoedicion MMV editorial oceano. 1
ENCICPLOPEDIA
enciclopedia del hogar tomo I EDITORIAL éxito
s.a paseo de garcia, 24 barcelona
eidciones GARRIGA s.a
1
enciclopedia del hogar tomo II 1
enciclopedia del hogar tomo III 1
bacteriologia elemental
ricardo dussan medico cirujano ministerio de higiene, servicio cooperativo interamericano de salud publica bogota colombia 1
aplicación de un modelo biopsicosocial, para la
reduccion de la morbilidad y mortalidad materna en colombia
republica de colombia ministerio de salud, juliana herreram M.D 1
republica de colombia ministerio de salud, juliana herreram M.D 1
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segunda edicion
manual de reanimacion cerebro- cardiopulmonar memorias
de hernando matiz camachomd facc facp colección educacion medica vol 7 fundacion escuela colombiana de medicina.noviembre 1991 1
Tecnicas de vendaje tensoplast.
por: smth y nephew limited welwyn garden city herts england 1
promocion de la salud y prevencion de la enfermedad
cajanal e.p.s entidad promotora de salud, un estado saludable, fudesco Dr, ricardo leon parra castro director gennerla cjanal eps printer colombiana s.a 2
Foro mundial de la salud, revista internacional de desarrollo sanitario.
1989 vol 10 N° 3/4 organización munidal de la salud ginebra 1
salud mental en el mundo, problemas y prioridades en poblaciones de bajos ingresos
progrmaa de ampliado de libros de textos (apltex) organización panamericana de la salud, por: robert desjarlais, leon eisenberg, byron good, arthur kleinman.1997 1
aprendiendo a promover la salud
david werner y bill bower editorial CEE, 1
ENFERMERIA Y SALUD PUBLICA
Leahy cobb, por: kathleen M. leahy y M. marguerite cobb editorial interamericana s.a impreso en mexico 1
enfermeria pediatrica
por: PHILIP Jeans, f. Howell Wright, F LORENCE g. Blake , editorial interamericana s.a 1959 1
curriculum para escuelas de enfermeria
por: la enfermera titulada Amy Frances Brown 1
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editorial interamericana s.a
enfermeria obstetrica
por: MAE M. BOOKMILLER, DR. GEORGE L. BOWEN, DOLORES CARPENTER quinta edicion editorial interamericana s.a 1
PARASITOSIS HUMANAS
david botero y marcos restrepo segunda edicion corporacion para investigaciones biologicas medellin colombia, impresión servigraficas. 1
protocolo de atencion a victimas y sobrevivientes de violencia sexual en el departamento del huila
gobernacion del huila, secretaria de salud departamental, comité contra el abuso sexual red contra trata de personas 2005 3
SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS
universidad del quindio, programa de educacion abierta y a distancias, ruben dario duque salazar german A. girlado G. 1
FUNDAMENTOS DE MEDICINA
HEMATOLOGIA
por: hernan velez, willian rojas, jaime borrero y jorge restrepo. Cuarta edicion, alberto restrepo german campuzano, francisco falabella, miguel layrisse. Corporacion para investigaciones biologicas.medellin colombia. 1
ENFERMEDADES INFECCIOSAS
por: hernan velez, willian rojas, jaime borrero y jorge restrepo. Cuarta edicion, Corporacion para investigaciones biologicas.medellin colombia. 1
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ENSEÑANZA DE ENFERMERIA, objetivos y metodos.
por: Dra. Kathleen K. Guinee editorial interamericana s.a impreso en mexico. 1
INMUNOLOGIA
William Rojsa Montoya, corporacion para investigaciones biologicas octava edicion 1
tratado de quimica fisiologica
por: leuthardt y edlbacher, editorial aguilar madrid 1962 1
atencion primaria de salud, principios y metodos
por: axel kroeger y ronaldo luna segunda edicion, organización panamericana de la salud, editorial pax mexico librería carlos cesarman s.a 1
ESTABILIDAD DE MEDICAMENTOS
norma sbarbati nudelman, editorial el ateneo buenos aires 1
auxiliar de enfermeria
programas de servicio SENA, division de comerci y servicios, bogota colombia 1963 1
cuaderno de actividades auxiliar de enfermeria segunda edicion
julia de fez, fernando fernandez, arturo gallego, McGraw hill interamericana 1
la educacion para la salud, procedimientos, ayudas, e instrumentos utilizados en su desarrollo
republica de colombia, y ministerio de salud direccion de saneamiento ambiental bogota 1986 1
psiquiatria clinca moderna
5ta edicion en español editorial la prensa me dica mexicana por: Lawrence C. Kolb impreso por los tallers graficos , de carvajal s.a 1
EPIDEMIOLOGIA INTERMEDIA conceptos y aplicaciones
por: M. szklo, J. nieto ediciones dias de santos 2003 impreso en españa 1
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EL HOMBRE su estructura sus funciones, sus enfermedades
fritz kahn N° 11 tercera edicion, editorial losada buenos aires 1
lo que usted debe saber sobre el plan obligatorio de salud POS
N° 4 CREES comision de regulacion de salud, imprenta nacional de colombia. 2
lineamientos de la OMS para formular una politica
nacional de control del colera
who/cdd/ser/92,16 rev 1 organizacion panamericana de la salud OMS, 1
who/cdd/ser/80,4 rev 4 organizacion panamericana de la salud OMS, 1
acciones de vigilancia en salud publica frente a la sospecha de casos de influenza AH1N1 virus
nuevo
Secretaria de salud departamental del huila, jose eugenio carrera quintana. 1
guia de atencion de la
leishmaniasis
asociacion alemana de asistencia al enfermo con lepra y tuberculosis, DAHW impreso por opciones graficas editores ltda. 1
programa nacional de prevencion y control de
la enfermedad de chagas y la cardiopatia infantil,
LOS INSECTOS TRIATOMINOS
VECTORES DE LA ENFERMEDAD DE
CHAGAS
Republica de colombia ministerio de salud, gobernacion del huila secretaria de slaud departamental, division de desarrollo de la salud. 1
preguntas mas frecuentes sobre el
VIH/SIDA
Direccion seccioanl de salud de antioquia, gobernacion de antioquia, impreso por litografia dinamica edicion N° 2 2006 1
colera
plan de saneamiento ambiental para
prevencion y control del colera
ministerio de salud, direccion de saneamiento ambiental para prevencion y control del colera, bogota, abril de 1991 impresión universidad nacional 1
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de colombia
Reglamento tecnico para el abordaje forense integral de la violencia intrafamiliar de pareja.
institucion nacional de medicina legal y ciencias forenses, impreso en espacio creativo impresores, 1ra edicion bogota dic 2005 1
escala abreviada de desarrollo manual de instrucciones
plan nacional para la supervivencia ydesarrollo infantil, unicef, republica de colombia ministerio de salud. Editora guadalupe ltda. 1
EQUIDAD DE GENERO
comité humanitario del huila, fasciculo 4 1
MATERNIDAD LIBRO manual del programa promocion de la maternidad segura
alcaldia de neiva secretaria de salud municipal, tomado de las publicaciones de la OMS OPS, neiva 1
MARCO NORMATIVO PARA LA ATENCION EN VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR, DOMESTICA Y SEXUAL EN EL SECTOR SALUD
derecho a la salud por una vida digna
guia de atencion al menor maltratado guia de atencion de la mujer maltratada resolucion 412 de 2000 normatividad en IVE, accion social, USAID, MIN DE LA PORTECION SOCIAL, OIM 1
PROGRAMA PATOLOGIAS INFECCIOSAS
GUIA DE ATENCION INTEGRAL DE LA LEPRA
Republica de colombia minsiterio de salud, reproducido para le departamento el huila por la secretaria de salud departamental y division desarrollo de la salud, cesalud 1
DIARREA Manejo del paciente con diarrea, curso sobre habilidades de supervision
programa salud maternoinfantil control de las enfermedades diarreicas OPS OMS, tercera edicion diciembre 1991 1
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prevencion de diarrea, curso sobre habilidades de supervision
programa salud maternoinfantil control de las enfermedades diarreicas OPS OMS, segunda edicion 1987 1
plan de choque para la reduccion de mortalidad materna
diego palacio betancourt ministerio de proteccion social, republica de colombia, graficas vision, fondo de poblacion de las naciones unidas y organización panameriana de la salud, bogota dc agosto 2004 1
PROGRAMA DE EDUCACION CONTINUA PARA LA SALUD.
osteomielitis supurativa cronica
Dr. Arturo pinto cardona, agencia
canadiense para le desarrollo
internacioanl CIDA oficina sanitaria panamericana
OPS/OMS republica de colombia direccion de
recursos humanos division capacitacion
bogota 1982
1
carcinoma escamo celular del labio inferior
1
reanimacion cerebro - cardio - pulmonar
Dr. Carlos gaviria neira, agencia canadiense para le desarrollo internacioanl CIDA oficina sanitaria panamericana OPS/OMS republica de colombia direccion de recursos humanos division capacitacion bogota 1982 1
evaluacion del paciente neurologico
Dr. JOSE MORA RUBINO republica de colombia, ministerio de salud, dicreccion de recursos humanos, division de capacitacion 1986 1
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MANUAL PARA EL VOLUNTARIO
de las unidades de rehidratacion orla comunitaria UROC e infeccion respiratoria aguda UAIRAC
Gobernacion del huila, fundacion salud y vida ONG secretaria de salud departamental. 1
revista colombiana de psiquiatria vol I
Organo de sociedad colombiana de psiquiatria, director humberto rosselli, editorial colombia nueva Ltda, bogota mayo de 1967 1
1. diarrea que es? Porque se produce? Como se previene?
hojas grapadas 1
DIALOGO DE SABERES estrategia para la salud.
memorias seminario taller atencion primaria integral en salud para el distrito capital de santa fe de bogota, secretaria distrital de salud, FES frb UNICEF, Luis alfredo baena riviere 1
COLECCIÓN ODONTOLOGICA nueva edicion odontologia tomos I II III
Gustavo barrios M . Facultad de odontologia de la universidad nacional editar ltda. Impreso por printer colombiana s.a (archivo en cajas 6
ODONTOLOGIA
CARTILLA
Operatoria dental
carmenza losada, greda saray tello eliana murcia y gloria consuelo, instituto cesalud neiva huila 2007 1
conservemos la salud oral con la practica de habitos higienicos
departamento del huila programa educacion inicial plan supervivir, unidad educativa para las vigias de la salud, elaborada por, nohora helena rojas de gongora 12
manual de trabajo para multiplicadores en salud oral
cruz roja colombiana, salvador castellanos espinosa coordinador programa prevencion en salud oral santafe de 1
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bogota 1993.
SALUD ORAL
Unidad educativa N° 5 republica de colombia ministerio de salud unicef, 1
guia para una buena salud oral, boquitas sanas
gobernacion de lhuila secertaria de salud departamental, plan de atencion basica departamental 2002 1
higiene bucodental y cepillos dentales
benjamin herazo acuña editor ecoe, 1
tecnicas de ayuda odontologica
juan manuel morillo, Mc graw hill interamericana 1
salud bucal
programa de salud bucal republica de colombia ministerio de salud, pontificia universidad javeriana facultad de odontologia unidad de postgrado, aseoria editorial ecoe ediciones . 1
anatomia y patologia dental
cesalud, 1
cartilla de salud bucal
gobernacion del huila, secretaria de salud departamental, seccion promocion prevencion y control de patologias. Huila 1998 3
manual de asepsia y bioseguridad en odontologia
yaneth sanchez mosquera, leonor quinceno villegas, margarita maria acevedo vasquez, seguro social proteccion laboral, 1
PRIMERO AUXILIOS editorial esquilo ltda, 1
salud ocupacional
division del trabajo y seguridad social del tolima insttuto de seguros sociales, seccional tolima
servicio de salud del
tolima sena 1
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seccional del tolima
MIGRAÑA Y ALIMENTOS, mitos y verdades sobre el chocolate.
asociacion colombiana para el estudio del dolor craneo facil ACODOC, autores, Dr. Rodrigo isaza bermudez, y ana lucia correal arango, Dr. Bernardo uribe garcia y Dr. Abraham arana chacon 1
rumbo a la salud cardiovascular
manual del lider comunitario en salud cardiovascular 1
pediatria enfermedades parasitarias
temas de pediatria N° 115, oscar jaime velasquesgaviria residente de pediatria,departemento de pediatria y puericultura universidad de antioquia medellin. 1
manual, manejo del donante potencial
neiva, 2006 fuscot,fundacion surcolombiana de transplantes. 2
GUIA PEDIATRICA
Dr. Jorge gutierrez bolaños pediatr, division infectologia clinica jorge bejarano ISS bogota colombia. 1
usuario pediatrico editores, gonzalo frnaco ramirez y gabrile llano garcia 1
manual de urgencias medicas
Dr. Abner lozano L. 1989 Universidad del cauca. 1
humanizacion en salud
colección SELARE, J.L REDRADO j. GOL GURINA p. marchesi P. bolech A. brusco CENCAPAS centro camiliano de pastoral de salud, SELARE orden hospitalaria san juan de Dios. Sept 1988 1
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guia para la supervision de la salud
TOMO I, II Autor comité sobre los aspectos psicosociales de la salud del niño y la familia. Academia americana de pediatria. 1
cartilla salud sexual y reproductiva
alcaldia de neiva haciendo el cambio, carmen emilia ospina, cielo gonzalez villa. 1
la familia gestante, el autocuidado de la salud.
seguro social salud, plan nacional de promocion y prevencion en salud, 3ra edicion 1997, impresión, impreandes presencia s.a 1
el consumo de cigarrillo un riesgo para tu salud cardiovascular
alcaldia de neiva, programa prevencion y control de las enfermedades cronicas asociadas a riesgo cardiovascular, carmen emilia ospina neiva , 2006,cielo gonzalez villa 1
EL GUARCEÑITO centro de desarrollo y estimulacion adecuada
alcaldia municipal de el retiro antioquia. 1
EL NIÑO Y SU MUNDO la salud a la luz de la salud mental
ministerio de salud,camilo gonzalez posso, republica de colombia, OPS bogota 2003 1
terminologia farmaceutica latinoamericana
primera parte, indice terapeutico, segunda parte, terminologia editorial T.F.L. CALI colobia eidcion 1980-1981 1
VIDA VEGETAL
por hector R. lasso editorial kapelusz colombiana 1
flujogramas y tratamientos de la lepra, tuberculosis leishmaniasis, fiebre
secretaria de salud departamental, huila unido y gobernacion del huila. 1
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amarilla, malaria, y dengue
ATENCION PERINATAL, conceptos basicos de la adaptacion neonatal y su manejo.
republica de colombia ministerio de salud, super vivir, unicef 1
sembrando semillas de ternura y amor en la familia
prevenimos la violencia intrafamiliar el maltrato infantil el abuso sexual y el suicidio, alcaldia de neiva secretaria de salud municipal, 2003 1
SEGURIDAD VIAL, conozcamos las nuevas señales de tránsito
revista n° 162 año 21 lic. Ming. 003024 septiembre - octubre 2004 1
programa de prevencion integral de morbi mortalidad por infecciones prenatal y neonatal en
gobernacion del huila y el hospital universitario de neiva, 1
nutricion saludable al alcance de todos los isneños revista 2
guia para el manejo integrado de residuos solidos
alcaldia de neiva secetaria de salud municipal institucion educativa juan de cabrera 2
gramatica escencial de la lengua española.
de manuel seco de la real academia españolaeditorial espasa 1
constitucion politica de colombia 1991
edicion 1996 el pensador editores ltda. 1
el hombre libro incompleto de pasta café 1
estrategia red de la maternidad segura
alcaldia de neiva secretaria de salud municipal, por hector javier ososrio botello tomado de las publcaciones de OMS ,OPS Y pagina wed de tu salud 1
lo que usted debe saber sobre la tuberculosis
asociacion alemana de asistencia al enfermo con lepra y tuberculosis, DAHW impreos por 1
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opciones graficas editores ltda.
manual de el primer auxiliador
alcaldia de neiva secretaria de salud municipal, centro regulador y de informacion de urgencias 1
Manual de conocimientos basicos de enfermeria sin pasta 1
curso de asistencia de primeros auxilios avanzados APAA
USAID primera edicion marzo 1995 1
alteraciones gastrointestinales
cesalud ministerio de salud. 1
manual de protocolos de atencion integral de enfermeria al cliente medico quirurgico
institucion de seguros sociales clinica federico lleras acosta 2002 1
manual para el sistema de informacion de CIMDER
Fundacion cimder, universidad del valle facultad de salud 1
fundamentos de anatomia
maria consuelo delgado e jimenez universidad surcoloombiana facultad de ciencias de la salud, 1990 1
derechos de los niños niñas jovenes y tercera edad
comité humanitario del huila fasciculo 5 1
diplomado atencion de enfermeria UCI NEONATAL
CESALUD precooperativa ltda 2
hacia una feliz lactancia materna
unicef, ICBF ministerio de salud, despacho de la primera dama 3
RESOLUCION numero 007353 lactancia materna
republica de colombia ministerio de salud 1
BIOLOGIA funcionamiento del ser vivo
gabriel roldan, luis fernando velasquez tito machado editorial norma 1
curso avanzado de apoyo vital en trauma para medicos
centro regualdor de informacion de urgencias ESE carmen emilia ospina 1
practica de comunidad
estudiantes de cesalud, enfermeria, 2009 1
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examen y valoracion del paciente en enfermeria
editor, patricia reilly urosevich impreso en españa por I.Gferre Olsina s.a 1
comunidad practica cesalud, auxiliar de enfermeria 2009 1
anestesia en pediatria
segunda edicion , cote, ryan, todres, goudsouzian DR. Eduardo vitovis 1
apoyo vital en trauma prehospitalario basico y avanzado
libor en ingles cuarta eidicion pr Mosby Dra. Mayla andrea perdomo, joseph D deke farrington MD facs 1
LACTANCIA MATERNA modulos de aprendizaje y enseñanza para personal de salud.
trazo ltda, febrero de 1994 1
REGIMEN SUBSIDIADO derechos y deberes
gobernacion del huila, secretaria departamental de salud division desarrollo institucional y seguridad social 1
gestion integral de residuos hospitalarios y similares en colombia
resolucion 1164 de 2002 manual de procedimientos, impresión fotolto america ltda, por juan luis londoño ministr de trabajoy salud y eduardo alvarez representnate ops colombia 2002 1
manual operativo para la prevencion de la rabia canina
OMS, OPS, colombia sin rabia, republica de colombia ministerio de salud, reimpresion de la tercera edicion enero 2001 ministra de salud Sara ordoñez noriega. 1
manual operativo para la prevencion de la rabia canina
republica de colombia, gobernacion del huila y la secretaria de salud departamental 2002 juan de jesus cardenas chavez 1
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gobernador del huila, e ivan cortes losada secretario.
guias alimentarias para
gestantes y madres en lactancia,
BASES TECNICAS
MIN de la proteccion social, diego palacio betancourt con la colaboracion de el fondo de las naciones unidas para la infancia unicef, y la organización panamericana de la salud, bogota D,C colombia 2004 1
CARACTERIZACION DE LA POBLACION
MIN de la proteccion social, diego palacio betancourt con la colaboracion de el fondo de las naciones unidas para la infancia unicef, y la organización panamericana de la salud, bogota D,C colombia 2004 1
guia de atencion clinica integral del paciente con dengue
institucion nacional de salud organizcion panamericana de la salud, lider de la elaboracion, diana patricia rojas alvarez 1
yo produzco panela de buena calidad y usted?
republica de colombia ministerio de la proteccion social, INVIMA, fiscalia, fedepanela, insdustria y comercio, superintendencia, DIAN 1
colección arco iris
OTRO manual de orientaciones para padres de familia de nños y jovenes con limitacon visual
INCI, insttuto nacional para ciegos trabajos por una forma diferente de ver el mundo, minsiterio de educacion nacional. 1
servicio de salud amigables para adolecentes y jovenes
un modelo para educar las respuestas de los servicios de la salud a las necesidades 1
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de adolecentes y jovenes de colombia. Segunda edicion, UNFPA,
guias de promocion de la salu y prevencion de las enfermedades en la salud publica
ministerio de la proteccion social programa de apoyo a la reforma de la salud, universidad nacional de colombia, editorial scripto ltda, colección PARS teresa tno ramirez 2
INVIMA decreto N° 677 DEL 26 DE ABRIL DE 1995
republica de colombia, francisco alberto cañon prieto santafe de bogota junio 1995 1
la droga un fugaz y tridor paraiso
por maria isabel salazar de lince editorial norma, 1
promocion de comportamientos prosociales con las familias NIÑOS Y NIÑAS de 4 a 6 años
una alternativa para la prevencion de la agresion en la primera infancia, ICBF primera edicion 2008, 1
El arte de las visitas domiciliarias para construir relaciones familiares saludables.
manual para educadores familiares, ICBF edicion 2008 1
BIOESTADISTICA DESCRIPTIVA un enfoque practico
por hugo hurtado gutierrez, universidad del valle ministerio de salud, primera edicion diciembre 1996 1
ROTAFOLIO CADENA DE FRIO parte I
organización panamericana de la salud, oficina sanitaria panamericana, oficina regional de la OMS 1982 1
ROTAFOLIO SONRIENDO POR EL HUILA
Dr. Luis jorge sanchez garcia, gobernacion del huila, huila naturaleza productiva, Dr. Jose eugenio carrera quintana secreario de salud departamental y la Dr. Maria angelica 1
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montaña salas, coordinadora de salud ral d epartamental.
tecnicas de estudio
siete llaves para le éxito escolar, de limusa y wiley, con la asesoria de Beverly Ann chin, Ph . D 1
Induccion miofascial para el equilibrio estructural
de james earls y thomas myers editorial paidotribo 1
materiales dentales, conociminetos basicos aplicados
de ferderico humberto barcalo santana y jorge maria palma calero editorial trillas 1
enfermeria
de duilio gomis y sivana kordi, cymat condiciones y medio ambiente de trabajo, librería akadia editorial 1
terapias complementarias y alternativas en enfermeria
mariah snyder y ruth lindquisteditorial el manual moderno 1
atencion del auxiliar de enfermeria a la gestante y al infante modulo 3
doris vargas sabogal y maria yanira gutierrez de motta 1
union internaciaonal contra el cancer UICC aprendizaje activo
nministerio de salud instituto nacional de cancerologia 1
escuela de padres cartilla n° 5
guia de tallleres temas de los videos 9 y 10 1
escuela de padres cartilla n° 3
guia de talleres temas de los videos 5 y 6 1
creencias, actitueds y practicas sobre violencia en bogota cali y medellin, linea base
edgar muñoz, maria isable gutierrez, oscar adrian arango y rodrigo guerrero ministerio de la porteccion social, universidad del valle 2004 2
politica de precios de medicamentos en colombia 2007 - 2008
comision naciaonal de precios de medicamentos republica de 4
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colombia bogota DC colombia
manual de buenas practicas de abastecimientos de medicamentos
direccion de aseguramiento slaud publica prestacion de servicios, rodirgo villalba mosquera gobernador huila, ines falla de ospina secretaria de slaud departamental 1
analisisde orina de los liquidos corporales
por strasinger di lorenzo 5ta edicion editorial medica panamericana 1
evaluacion en salud publica
documento detrabajo de plan de atencion basica departamento del huila nieva huila 2003 1
atencion del auxiliar de enfermeria en procedimientos medico quirurgicos modulo 2
elaborado por , doris vargas sabogal y maria yanira gutierrez de motta, asesorado por magnolioa stella enfermera 1
boletin de politica de infancia y adolecencia neiva 2009 - 2010
alcaldia de neiva y secretaria de salud municipal neiva y carmen emilia ospina 1
atencion del auxiliar de enfermeria al individuo la familia y la comunidad modulo 1
doris vargas sabogal y maria yanira gutierrez de motta, asesorado por magnolia stella 1
habilidades para la vida una propuesta educativa para convivir mejor, aprendiendo a comunicarnos
amanda j. bravo hernandez y victor martinez ruiz, fe y alegria movimiento de educacion popular integral agosto 2003 impreso por lineas creativas 1
perfil epidemiologico neiva 2008
secretaria de salud municipal alcaldia de neiva 1
convivencia familiar un nuevo despertar
cajanal eps entidad promotora de salud, un estado saludable, santa fe 1
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de bogota 1998
guia para el desarrollo de programas intersectoriales y comunitarios para la promocion de la actividad fisica,
programa nacional de actividad fisica colombia activa y saludable ministerio de la porteccion social republica de colombia, imprenta naciaonal de colombia, diego palacio betancourt ministro 1
revista centenario, el tolima grande y la tierra de promision
la nacion, hernando ruiz lopez 1
hospital universitario de neiva, hernando moncaleano perdomo
jorge mauricio escobar lopez gerente, y jorge alirio rios osorio director de la investigacion, impreso en panamericana formas e impresos s.a 1
curso de capacitacion para le adecuado uso y manejo de plaguicidas
republica de colombia ministerio de salud, santafe de bogota dc 1996 1
atencion al cliente
de kelo toso, estrategias para le éxito editora palomino, colección amex 1
la educacion de la primera infancia reto del siglo XXI
editorial trillas, asociacion mundial de educadores infantiles 1
gran libro la dieta baja en calorias
editora responsable, ana doblado, susaeta ediciones s.a y servilibro ediciones s.a 1
enfermeria tecnicas y procedimientos integrados
mundo libros cultural E.U edicion 2009, impreso por printer colombiana s.a 1
el estado de la infancia en el departamento del huila, un estudio explloratorio desde los derechos de la niñez
investigacion grupo crecer, categoria A colciencias por maria consuelo delgado, myriam oviedo cordoba y 1
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esperanza cabrera diaz
larousse diccionario enciclopedico 2008
edicion especial america latina 1
manual de la evalucion y adminsitracion de riesgos
rao kolluru, steven bartell, robin pitblado, scott stricoff, editorial McGrawHill 1
pediadosis, dosis de medicamentos en pediatria
por oscar jaime velasquez M.D health book's editorial octava edicion 20113 -2014 1
pediadosis, dosis de medicamentos en pediatria
por oscar jaime velasquez M.D health book's editorial cuarta edicion 2002 - 2003 1
fundamentos de medicina 14 edicion manual de terapeutica 2010 - 2011
marco antonio gonzalez agudelo, william dario lopera lotero, alvaro arango villa, corporacion para investigaciones biologicas 1
METODOS Y TECNICAS DOCENTES
evaluacion
material del instructor, cruz roja colombiana 1
proceso de enseñanza y aprendizaje
material del instructor, cruz roja colombiana 1
la clase
material del instructor, cruz roja colombiana 1
metodos y tecnicas de enseñanza
material del instructor, cruz roja colombiana 1
educacion y pedagogia
material del instructor, cruz roja colombiana 1
proposito y objetivos
material del instructor, cruz roja colombiana 1
ayudas y equipos didacticos
material del instructor, cruz roja colombiana 1
cuaderno de trabajo del alumno
cruz roja colombiana 1
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calidad del agua para consumo humano
republica de colombia minaterio de ambiente, vivienda y desarrollo territorial, por beatriz uribe botero, y claudia patricia mora pineda visceministra de agua y saneamiento, milenio editores e impresores E.U 1
VACCINE, Vacunas vph y cribado en la prevencion del cancer de cuello uterino
editor invitado, FX bosch editorial servier, edicion en español, coeditores, J.cuzick, J.T schiller, G.P garnett, A. meheus, E.L franco y T.C wright 1
un hombre un sueño y una gran empresa
por amandina charry avilez (dinachar) 1
cooperativas de trabajo asociado 5ta serie de mejoramiento continuo
DANSOCIAL departamento administrativo naciaonal de la economia solidaria 1
registros medicos e historia clinica
republica de colombia ministerio de salud, oficina de planeacion division de informacion bogota enero 1983 SIS 1
odo sobre las cooperativas de trabajo asociado, el trabajo nos une el dinero no nos sobra
fernando gasca, hector gasca, sara nieto hernandez 1
fundamentos de salud publica tomo III
epide milogia basica y principios de investigcion por jorge humberto blanco restrepoi y jose maria maya mejia, corporacion para invstigaciones biologicas 1
MA
N
UA
LE
S
PR
AC
TIC
O
S D
E
EN
FE
RM
E
RIA
auxiliares y cuidados de ancianos
por I. ruérez cantera y P. llorente domingo editorial, McWraw - hill interamericana s.a 1
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manual para los pacientes sobre transplante renal
neiva, 2006 fuscot,fundacion surcolombiana de transplantes. 1
manual internacioanl de clasificacion de enfermedades
CAFESAUD entidad promotora de salud 1
cuidados intensivos
maria teresa soy andrade, por McGraw hill interamericana s.a 1
urgencias por F. javier morillo rodriguez 1
hospitalizacion
por mercedes arias lopez y maria jesus rendondo de la cruz McGrawhill interamericana s.a 1
procedimientos de enfermeria
primera edicion, HUV hospital universitario del valle aspromedica, evaristo garcia , martha lucia aguirre shirley alvarez y nancy noreña 1
GUIAS PRACTICAS
PARA LA SALUD DIABETES
por el Dr. Alexander D.g gunn MRCGP DPH D. obst editorial norma 1
VADEMECUM De interacciones medicamenosas
PLM thomson healthcare diccionario, por el doctor emilio rosenstein ster 1
cuidados intensivos
GPAE maria teresa soy andrade interamericana McGrawhill 1
larousse diccionario PODKET español ingles
larousse, direccion de la obra jose A. galvez 1
paz en la angustia
fernando Chaij edicion ampliada, ediciones inteamericanas,impreso en usa 1
medicina de urgencias
por adams, flemming, friedrich, ruschulte, incluye 86 laminas editorial medica panamericana. 1
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guias para la supervision de la salud
autor, comité sobre aspectos psicosociales de la salud del niñoy la familia 1985 1988 academia americana de pediatria 2
hable bien y triunfe
autor luis fernando munera g. tecnicas de expresion oral, optica comunicación y superacion personal 4 edicion 1
adulto mayor, una etapa maravillosa
tamara paloma, colección amex, editorial palomino 1
manual del primer respondiente
gobernacion del huila, secretaria de salud departamental, red emergencias y desastres, luis jorge sanchez garcia, jose eugenio carrera quintana luz dary rey cardenas 1
lo que usted debe saber sobre el plan obligatorio de salud POS
N° 3 CREES comision de regulacion de salud, imprenta nacional de colombia. 1
lo que usted debe saber sobre el POS para los regimenes contributiivo y subsidiado
N° 5 CREES comision de regulacion de salud, imprenta nacional de colombia. 1
padres felices y preventivos padre y madre infomrate identifica, actua comprende ayuda comunica
secretaria de salud neiva 1
plegable seguridad alimentaria materno infantil SAMI
Neiva como te quiero, sami, alcaldia de neiva 1
INVIMA
Decreto 4725 de 2005 dic 26, decreto 4562 de 2006 dic 26 y decreto 4957 de 2007 dic 27
instituto naciaonal de vigilancia de medicamentos y alimentos bogota D,C mayo ministerio de la porteccion social 2008, 1
guia de servicio BCSC nuestro clientes banco caja social 1
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carme emilia ospina informacion general
E.S.E carmen emilia ospina 1
usted necesita ayuda
alfredo a. sterling m. autor de el valor de vivir, 12 edicion librería aristos 1
como organizarnos para la produccion 1
CINDE centro internacional de educacion y desarrollo humano, texto original de manuel G. salamanca editor yolanda aguilar adaptacion adriana perea A. 1
guia elaboracion de estatutos cooperativos
6 serie de mejoramiento continuo, dansocial, eulalia nohemi jimenez directora, elaborado por mario daniel barbosa rodriguez santafe de 1
como hacer reuniones 3
CINDE centro internacional de educacion y desarrollo humano, por lydia A. hearn editora, gloria carvalho 1
cartilla de autocuidado para empleadas domesticas
seguridad social proteccion laboral, adminsitradora de riesgos profesionales 1
mas alla del buen servicio, enamore a su cliente
por roberto herz manual del facilitador, incolda, impresión grafica auros copias 1
5. dominios para liderar y triunfar
guia para el facilitador, por carlos a. sabbagh incolda 1
inteligencia emocional "el gran secreto para le éxito
gestion humana, cartilla del participante autor daniel goleman 1
valores, conceptos y herraminetas contra la trata de personas
guia para la sensibilizacion apoyo financiero de la embajada del reino de los paises bajos en colombia. OIM (organización 1
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internacional para las migraciones
MANUAL DE ODONTOLOGIA basica integrada TOMO I
Dr. Mauricio moya j. , Dra. Mercedes pinzon B. , Dr. Dario forero S. zamora editores s.a 1
MANUAL DE ODONTOLOGIA basica integrada TOMO II
Dr. Mauricio moya j. , Dra. Mercedes pinzon B. , Dr. Dario forero S. zamora editores s.a 1
Por la dignidad de adolecentes y jovenes, reflexiones en torno a la prevencoin del abuso y la explotacion sexual comercial modulo 7
proyecto fondo mundial en colombia, gerente del proyecto angela carmela gonzalez puche 1
rotafolio plan nacional de salud ocupacional 2003 2007
ministerio de la proteccion social, diseño e impresión imprenta nacional de colombia diego plpaacio betancourt minproteccion 1
VADEMECUM vademecum colombiano de plantas medicinales
ministerio de la proteccion social republica de colombia, bogotaD.C 2008 1
Promocion de la salud y guia para la prevencion de la enfermedad en la seguridad social PLAN DE ATENCION BASICA P.A.B
Centro de salud san roque teruel huila, secretaria de salud departamental del huila, recopilacion de texto por luz elcy manrique gonzalez, jose ricardo lozada alcalde municipal y luis fernando pastrana directo del centro de salud san roque 1
manual de primeros auxilios y autocuidado
cruz roja colombiana direccion nacional de docencia cuarta edicion, director fabio betancurt ramirez casa editorial el tiempo 1
enciclopedia concisa de colombia, geografia historia sociedad y
es una obra de OCEANO grupo editorial, direccion 1
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cultura carlos gispert, edicion jose A. vidal
nuevo estilo de vida son estrés
Dr. Julian melgosa editorial safeliz y asociacion publicadora interamericana APIA 1
Hacia una vivienda saludable que viva mi hogar
manual educativo nacional, accion social, sena, OPS noviembre de 2010 bogota D.C colombia 1
salud integral, enciclopedia familiar de las medicians alternativas
editorial mundo libors cultural E.U pryecto y realizacion parramon ediciones, direccion editorial lluis borras, ediciones culturales internacionales 1
Tabla 5. AULAS DE CLASE
Tabla 6. SALA DE SISTEMAS
NOMBRE CANTIDAD ESTADO
Monitores 10 Buenos
Teclados 10 Buenos
Mesas de computo 10 Buenas
Mousse 10 Buenos
Estabilizadores 10 Buenos
NOMBRE CANTIDAD ESTADO
Salones de clase 3 BUENO
Laboratorios 3 BUENOS
Sala de sistemas -Computadores 10 BUENO
Sillas Universitarias 120 BUENO
Tablero de acrílico 5 BUENO
Aires acondicionados 5 BUENO
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Tabla 7. EQUIPO DE ATENCION DE EMERGENCIAS
2.12. RECURSOS FINANCIEROS
Los recursos financieros para el cumplimiento de los Programas de Formación
de Auxiliar en Salud en “Cesalud” en el municipio de Neiva tendrán los
siguientes costos:
Tabla 8. Recursos Financieros
PROGRAMAS DURACION VALOR TOTAL FORMA DE PAGO
Auxiliar en Cosmetología y estética integral
2 semestres
$ 2.320.000
Matricula y cuotas mensuales
Auxiliar en Enfermería
3 semestres $3.800.000 Matricula y cuotas mensuales
Auxiliar en salud Oral
3 semestres $3.152.000 Matricula y cuotas mensuales
Auxiliar en servicios farmacéuticos
3 semestres $2.300.000
Matricula y cuotas mensuales
Auxiliar administrativo en salud
3 semestres
$2.300.000
Matricula y cuotas mensuales
Auxiliar en salud publica
3 semestres $3.730.000 Matricula y cuotas mensuales
NOMBRE CANTIDAD ESTADO
Equipo de primeros auxilios 1 Buena
Escaleras móviles 2 Buena
Conos señalizadores 2 Bueno
Flechas de señalización de rutas de evacuación
12 Buenas
Alarma eléctrica 1 Buena
Camillas 2 Bueno
Megáfono 1 Bueno
Linternas 2 Buenas
Extintores 4 Bueno
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Es de anotar que del ingreso de los estudiantes se paga lo concerniente a:
Servicios públicos
Honorarios docentes y coordinadores
Salario director
Sueldo de Secretaria y Auxiliar contable
Sueldo Enfermeras de Tiempo completo
Empleados de Servicios Generales
Compra de material Bibliográfico y didáctico
Pólizas de Responsabilidad civil y Riesgo Biológico de los estudiantes
Parafiscales
Carne de estudiantes
Gastos de certificación
Material Fotocopias
Seguridad Social y Pensiones empleados
Vacaciones
Cesantías e intereses de Cesantías
. Publicidad
Otros gastos bancarios
Viáticos y gastos de transporte
Gastos de Bienestar social (actividades para los estudiantes docentes y
personal administrativo)
Contraprestación por utilización de campo de práctica
Honorarios contador –revisor fiscal
Dotación biblioteca y laboratorios
Dotación de sala de sistemas(tics)
Mantenimiento de equipos
Dotación de laboratorios de simulación
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2.12.1. CAFETERIA
El servicio de cafetería dentro de la institución provee alimentos saludables a
los estudiantes de los diferentes programas y jornadas. Posee buenas
prácticas de manipulación certificada.
2.13. TALENTO HUMANO
El centro de educacion para el Trabajo y Desarrollo Humano CESALUD cuenta
en el municipio de Neiva con talento humano altamente, calificado,
profesionales de la salud con experiencia docente y clínica asistencial;
vinculadas por contratos de prestación de servicios. (Se anexan hojas de vida).
El programa de formacion en Tecnico en Auxiliar en Enfermería cuenta con
dos enfermeras; una de tiempo completo y otra de medio tiempo con contrato
de trabajo a término fijo.
Tabla 9. RECURSOS DE PERSONAL ADMINISTRATIVO
NOMBRE Y APELLIDOS
PROFESION
CARGO
Mercedes Polania Andrade
Enfermera Magíster En Educacion Y Desarrollo Comunitario.
Director Y Representante Legal.
Nelly Artunduaga Ortiz
Enfermera Coordinadora Auxiliar En Enfermería
Luz Myriam Cardoso Gutierrez
Enfermera Especialista En Epidemiologia
Coordinadora Programa Auxiliar En Salud
Publica
Jose Estey Manjarres Cardoso
Contador Publico Especialista En
Administracion Financiera
Coordinador Programa Auxiliar Adminstrativo
En Salud
Nora Elena Rojas Odontologa Magister En Salud Publica
Coordinadora Auxiliar En Salud Oral
Lucy Amparo Solano Andrade
Quimica Farmaceutica Especialista En Epidemiologia
Coordinadora Auxiliar En Servicios
Farmaceuticos.
Yenny Maritza Rivera Polania
Fisioterapeuta Especialista En Salud
Ocupacional
Coordinado Programa Tecnico En
Cosmetologia Y Estetica Integral
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Tabla 10. RECURSO PERSONAL DOCENTE
AUXILIAR EN ENFERMERÍA
NOMBRES Y APELLIDOS
TITULO
HORAS DEDICADAS ESTUDIANTES
TEORIA PRACTICA No. DE ALUMNOS
Edna Margarita Vidarte Rosas
Enfermera
200
700horas
20
Nelly artunduaga
Enfermera
200
-
20
Marcela Espinosa Guzman
Enfermera Especialista En
Desarrollo Humano
100
80 Horas
20
.Luz Dary Rey Enfermera 40 20
Luis Aurelio Carrera
Psicologo Especialista En
Seguridad Social
40
20
Enoc Noscue Tecnico En Aph 28 20
Luz Mila Arguello Sociologa 30 32horas 20
Paula Juanita Narvaez Parada
Ingeniero Industrial
30 20
Marisol Cardoso Gutierrez
Tecnico De Sistemas
40 60horas 20
Liliana Campos Enfermera -
70horas
20
Rita Luz Dussan Enfermera Especialista en
Gerontologia
- 70horas 20
Argenis Esquivel Enfermera - 68horas
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Amparo Suarez Especialista En Pedagogia Expresion
Ludica
12 20
TOTAL 720 1080horas 20
AUXILIAR EN SALUD ORAL
NOMBRES Y APELLIDOS
TITULO
HORAS DEDICADAS ESTUDIANTES
Teoria Practica No. De Alumnos
Eliana Alarcon Odontologa
200
400horas
15
Marcela Espinosa Guzman
Enfermera
80
-
15
Nelly Artunduaga Enfermera
20
---------- 15
Paula Juanita Narvaez Parada
Ingeniera Industrial
20
60 Horas
15
Marisol Cardoso Tecnica De Sistemas
40
37horas
15
Luz Mila Arguello Sociologa
20
27 Horas
15
Amparo Suarez Especialista En Pedagogia Expresion
Ludica
20
15
Maria Nury Rojas Higienista Oral
50
200 Horas
15
Esther Lucia Higienista Oral 15
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Tovar 106 200 Horas
Luis Aurelio Carrera
Psicologo Especialista En
Seguridad Social
40
-
15
Nora Elena Rojas Odontologa
20
15
Enoc Noscue Tecnico En Aph 24 36 Horas 15
TOTAL 640 960 horas 15
AUXILIAR EN SERVICIOS FARMACEUTICOS
NOMBRES Y APELLIDOS
TITULO
HORAS DEDICADAS ESTUDIANTES
TEORIA PRACTICA No. DE ALUMNOS
Lucy Amparo Solano Andrade
Quimica Farmaceutica
280
-
15
Nelly Artunduaga Enfermera
40
-
15
Jose Jeferson Vargas
Contador Publico
70 - 15
Luz Mila Arguello Sociologa 18 27 Horas 15
Paula Juanita Narvaez Parada
Ingeniero Industrial
30 24 Horas 15
Marisol Cardoso Gutierrez
Tecnico De Sistemas
38
56 Horas
15
Luis Aurelio Carrera
Psicologo Especialista En
Seguridad Social
40
-
15
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Claudia Margarita Rivera Espinosa
Psicologa 30
Marcela Espinosa Guzman
Enfermera 40
100 Horas
15
Enoc Noscue Tecnico En Aph 24 36 Horas 15
Claudia Jimena Serrano Castro
Tecnologa En Regencia De
Farmacia
-
717 horas 15
Total 640 960 Horas 15
AUXILIAR ADMINISTRATIVO EN SALUD
NOMBRES Y APELLIDOS
TITULO
HORAS DEDICADAS ESTUDIANTES
TEORIA PRACTICA No. DE ALUMNOS
Jose Jeferson Vargas
Contador Publico
100
400horas
15
Marcela Espinosa Guzman
Enfermera Especialista
En Desarrollo Humano
30 27 Horas 15
Luz Mila Arguello Sociologa 18
27 Horas
15
Paula Juanita Narvaez Parada
Ingeniera Industrial
30 15
Marisol Cardoso Gutierrez
Tecnico De Sistemas
212 290 Horas 15
Luis Aurelio Carrera
Psicologo 98 100 hora 15
Jairo Losada Perez
Enfermero Especialista en Gerencia
de salud
70
-------
15
Edith Ramirez Enfermera Especialista
58
80 Horas
15
Enoc Noscue Tecnico En Aph
24 36 Horas 15
Total 640 960 Horas 10
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AUXILIAR EN SALUD PUBLICA
NOMBRES Y APELLIDOS
TITULO HORAS DEDICADAS ESTUDIANTES
TEORIA PRACTICA No. DE ALUMNOS
Edna Margarita Vidarte
Enfermera -
200 Horas
15
Nelly Artunduaga Enfermera 96 15
Luz Miryam Cardoso
Enfermera Especialista
En Epidemiologi
a
100 162 Horas 15
Luz Mila Arguello Sociologa 154 240 Horas 15
Paula Juantia Narvaez Parada
Ingeniero Industrial
30 15
Marisol Cardoso Tecnico De Sistemas
38 56 Horas 15
Maria Del Carmen Becerra
Bacteriologa 20 24 Horas 15
Amparo Suarez Especialista En
Pedagogia Expresion
Ludica
30 40 Horas 15
Luis Aurelio Carrera
Psicologo Especialista
En Seguridad
Social
40 - 15
Marcela Espinosa Guzman
Enfermera Especialista
En Desarrollo Humano
75
200 Horas
15
Enoc Noscue Tecnico En Aph
57 38 Horas 15
Total 640 Horas 960 Horas 15
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TECNICO EN COSMETOLOGIA Y ESTETICA INTEGRAL
NOMBRES Y APELLIDOS
TITULO HORAS DEDICADAS ESTUDIANTES
TEORIA PRACTICA No. DE ALUMNOS
Marcela Espinosa
Guzman
Enfermera Especialista
En Desarrollo Humano
12
18 HORAS
20
Emma Trujillo Medico Y Cirujano
78 192 HORAS 20
Yenny Maritza Rivera
Fisioterapeuta
70 84 HORAS 20
Luis Aurelio Carrera Sicologo 12 18 HORAS 20
Paula Juanita Narvaez Parada.
Ingeniero Industrial
24 36 HORAS 20
Marisol Cardoso Tecnologo De
Sistemas
32 48 HORAS 20
Martha Yaneth Perez
Tecnico En Cosmetologi
a
50 70 HORAS 20
Sandra Cambero Tecnico En Cosmetologia Y Estetica
Facial Y Corporal
72
188 HORAS
20
Enoc Moscue Tecnologo En
Urgencias
30 - 20
Total 436 HORAS
654 HORAS 20
3. CAPÍTULO III: PROYECTO CURRICULAR
La formación en los programas auxiliares en salud que imparte el Centro de
Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano Cesalud está constituida por
módulos de formación en los cuales la estrategia didáctica planteada, está
basada en conceptos pedagógicos que responden al desarrollo de la
autonomía del estudiante quien deberá, con la orientación y asesoría del
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docente, gestionar su propio aprendizaje a través de la construcción de
evidencias (conocimiento, desempeño y producto), las cuales determinan el
grado de desarrollo de su competencia, para ejecutar funciones productivas, de
acuerdo al nivel de complejidad de la función.
El componente pedagógico hace alusión a principios, conceptos, leyes o
teorías que explican el acto educativo, que lo facilitan, lo posibilitan, lo orientan,
lo experimentan, lo reflexionan y lo dinamizan para que el proceso de
Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación logre sus propósitos. El fin último del
proceso pedagógico es el desarrollo integral del Alumno, en la Formación
tecnica laboral en la cual se integran los procesos tecnológicos, pedagógicos y
culturales, con los conocimientos y los valores, que la pedagogía estimula y
facilita. (Cada programa se anexa por separado dando alcance a la norma y los
perfiles de los auxiliares en salud reglamentado por el Ministerio de Protección
social).
3.1. MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
3.1.1. COMPONENTE METODOLÓGICO
3.1.1.1. Aprender
El aprendizaje tiene una connotación específica, por cuanto en el proceso
enseñanza aprendizaje el sujeto se prepara para resolver problemas
articulados al contexto, para comprender e interpretar la realidad social, para
reflexionar sobre el quehacer cotidiano y la práctica laboral y para enfrentar
nuevas situaciones que garanticen el autoaprendizaje y por ende el proceso de
autoformación.
CESALUD concibe el aprendizaje como una construcción de autonomía del
sujeto que aprende y que tiene un carácter significativo, colaborativo y crítico.
Desde esta perspectiva el conocimiento se concibe como una construcción
social y el aprendizaje como un proceso de apropiación crítica de la realidad y
de producción de significados y sentidos que puedan entenderse, bien sea,
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como cambios conceptuales y en general como los elementos para
complementar el proceso.
“La autonomía remite a la capacidad de aprender a aprender. Así, un
estudiante será más autónomo en la medida en que tenga más recursos
conscientes para poder seguir generando conocimiento por sí mismo. Ser
estudiante autónomo supone contar con las estrategias de aprendizaje
necesarias para la elaboración de conocimiento que, a su vez, significa
manejar determinadas técnicas de acuerdo con un pensamiento condicional
que permita seleccionarlas y adaptar su uso a las condiciones específicas del
contexto de aprendizaje y a las demandas concretas de la tarea que realice.
Significa, además, tener conocimientos significativos sobre los dominios
específicos en los que se ha formado y desde los cuales puede ir construyendo
nuevos saberes. El aprendizaje es significativo en cuanto que, como lo sostiene
Ausubel (1983:18), "…los aprendizajes realizados por el estudiante deben
incorporarse a su estructura de conocimiento de modo significativo, es decir
que las nuevas adquisiciones se relacionen con lo que él ya sabe, siguiendo
una lógica, con sentido, y no arbitrariamente” (Moreno y Pozo, 2002).
El aprendizaje es colaborativo como lo afirma Hiltz “Un proceso de aprendizaje
que enfatiza los esfuerzos colaborativos entre profesores y estudiantes y
destaca la participación activa y la interacción tanto de unos como de otros. El
conocimiento es visto como un constructo social, y por tanto, el proceso
educativo es facilitado por la interacción social en un entorno que permite la
interacción, la evaluación y la cooperación entre iguales” (Hiltz y 59Turoff,
1995). Desde el principio de solidaridad del Proyecto Educativo el estudiante no
solamente aprende por sí mismo, sino con el apoyo de profesores,
compañeros, del medio ambiente,del usuario y de condiciones históricas
específicas, es decir, el estudiante aprende a través de múltiples interacciones
naturales y sociales.
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3.1.1.2. Enseñar
La enseñanza se asume como apropiación del conocimiento y la manera como
opera el proceso formativo dentro de las prácticas institucionales. Aprendizaje
verdaderamente formativo tiene en cuenta la relación docente- estudiante, los
conocimientos pertinentes y las estrategias mas adecuadas de interaccion
educativa.
Así como existen diferentes estilos de aprender, se pueden reconocer
diferentes formas de interacción que varían de acuerdo con los estilos
pedagógicos, los cuales involucran cuatro dimensiones fundamentales: el saber
(concepciones), el saber hacer (práctica pedagógica), el saber comunicar
(comunicación didáctica) y el saber ser (práctica ética).
3.2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA
Las teorías que fundamentan el proceso formativo son:
Aprendizaje significativo: Ausubel, Novak y Gowing
Teoría socio-cultural: Vigotsky
Constructivismo social: Piaget
Modelo pedagógico conceptual(Miguel De Zubiría Samper)
El propósito de aprendizaje significativo es transferir a la mente del estudiante
una red de conceptos científicos.
El profesor de aprendizaje significativo es directivo, ejerce liderazgo
instrumental y en él predomina la actitud cognitiva. Su tarea es inducir
procesos de inclusión o supraordinación de los conceptos naturales.
El estudiante en aprendizaje significativo es receptivo – participativo, con
destacada actitud cognitiva. Su tarea básica es diferenciar y organizar
los nuevos conceptos y proposiciones.
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El aprendizaje significativo utiliza mapas conceptuales para organizar los
cuerpos de conocimiento.
La didáctica inherente a aprendizaje significativo es cognitiva pues se
diseñó para enseñar instrumentos cognoscitivos
El aprendizaje significativo proporciona instrumentos cognoscitivos para
acceder al conocimiento científico, en tanto cambio conceptual,
metodológico, actitudinal y axiológico enseña micro paradigmas.
Desde el aprendizaje significativo el enseñar incluye tres momentos: uno
de apreciación, el desarrollo mismo de la sesión y la evaluación.
En el aprendizaje significativo es clave el papel que desempeñan los
estudiantes en la producción del conocimiento; entendiendo concepto
"como una regularidad en los acontecimientos o en los objetos, que se
designa mediante algún término" (Novak, 1991).
3.3. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• Partir del nivel de desarrollo del estudiantado y de sus aprendizajes previos.
• Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la
movilización de sus conocimientos previos y de la memorización comprensiva.
• Posibilitar que los estudiantes realicen aprendizajes significativos por sí solos.
• Proporcionar situaciones en las que los estudiantes deban actualizar sus
conocimientos.
• Propiciar situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los estudiantes,
con el fin de que resulten motivadoras.
• Proporcionar situaciones de aprendizaje que exijan una intensa actividad
mental del estudiante que le lleve a reflexionar y justificar sus actuaciones.
• Promover la interacción en el aula como motor del aprendizaje.
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3.4. TEORÍA SOCIO-CULTURAL Y CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
Vigotsky, considera al individuo como el resultado del proceso histórico y
social, en el que el lenguaje es esencial. El conocimiento es un proceso de
interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y
culturalmente. De esta manera el aprendizaje es asumido como uno de los
mecanismos fundamentales del desarrollo, en el cual el contexto tiene un lugar
central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky
introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre
el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Aprendizaje y
desarrollo son dos procesos que interactúan. El aprendizaje se produce más
fácilmente en situaciones colectivas.
El conocimiento se construye por medio de operaciones y saberes
cognoscitivos que se inducen en la interacción social. El desarrollo de las
funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después
en el nivel individual.
En consecuencia, los aportes de Vigotsky, se relacionan con los siguientes
aspectos:
• Si el conocimiento se construye socialmente, es conveniente que los
curriculum y programas de estudio, incluyan en forma sistemática la interacción
social, no sólo entre estudiantes y profesor, sino entre estudiantes y
comunidad.
• Si el conocimiento es construido a partir de la experiencia, se pueden incluir
estrategias pedagógicas y actividades de laboratorio, experimentación y
solución de problemas.
• Dado que el aprendizaje se da en la interacción social, la enseñanza, en la
medida de lo posible, se sitúa en un ambiente real, en situaciones
significativas.
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• El diálogo entendido como intercambio activo entre actores del proceso
formativo. Entonces se ha de fortalecer el estudio colaborativo en grupos y
equipos de trabajo.
• En el aprendizaje o la construcción de los conocimientos, la búsqueda, la
indagación, la exploración, la investigación y la solución de problemas pueden
jugar un papel importante. Así ¨el constructivismo¨ percibe el aprendizaje como
actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y
auténticos.
3.5. ACTORES DEL PROCESO FORMATIVO: PROFESOR Y ESTUDIANTE
Según Not (2002), el rol del profesor, en coherencia con el modelo pedagógico
social, y el modelo basado en formación, se puede concebir como rol mediador,
orientador, propio de las estrategias metodológicas llamadas
interestructurantes.
El giro que se produce con las didácticas interestructurales constituye una
variación radical, aunque a primera vista se oculta. Este tercer enfoque integra
cualidades positivas del modelo heteroestructural, como la directividad y la
mediación del maestro (cultura – profesor—estudiante), y cualidades del
modelo autoestructural ya que los estudiantes juegan un rol muy participativo
autoestructurante (desde sus propias estructuras mentales). La única y mejor
manera de llamar este tercer enfoque es Heteroestructural - autoestructurante,
procesos que por décadas se pensaron incompatibles. Tal síntesis dialéctica
recibe el nombre: didáctica interestructural.
Piaget y Vigotsky, ambos desde sus propias rutas de indagación verifican que
la mente siempre media, entre enseñanza y aprendizaje. Ni se enseña a tablas
rasas ni los niños aprenden sin herramientas (instrumentos) culturales
heredadas de su patrimonio social y de sus generaciones antecesoras. Tanto
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para uno como para el otro y sus discípulos la didáctica resulta
irremediablemente, interaccionista (acto comunicativo) entre dos mentes.
En este sentido, el profesor es considerado como un mediador de los procesos
de aprendizaje y como un investigador constante en la ejecución de los
proyectos educativos.
Como mediador, su papel es orientar e incentivar a los estudiantes para que
desarrollen formación, con capacidades para interiorizar los diferentes
elementos que interviene en el proceso educativo; facilita la interacción para
que el grupo participe en actividades de análisis y síntesis sustentadas en una
acción reflexiva sobre lo realizado y lo que se puede realizar.
El profesor como mediador atiende a los distintos tipos de conocimientos que
implica el aprendizaje autónomo: (a) conocimiento declarativo sobre los
procesos de aprendizaje el cual lleva implícito un conocimiento conceptual de
los contenidos a dominar. (b) conocimiento procedimental referido a como
llevar a cabo los procesos requeridos para un dominio operacional, que es en
esencia un contenido cognitivo y psicomotor. (c) conocimiento actitudinal
sustentado en contenidos sobre los valores, intereses y eticidad que guiaran
los procesos.
El rol del profesor como investigador implica la búsqueda de información a todo
nivel, docentes, estudiantes, comunidad, en actividades de revisión y análisis
de materiales, discusión de su pertinencia en los proyectos planteados, la
interacción constructiva sobre los contenidos tratados dirigido al análisis e
Interpretación hacia la integración de los diversos elementos que permiten
conformar el proyecto como producto.
Los proyectos educativos generados en el proceso formativo demandan del
profesor considerar la investigación como actividad práctica orientada a la
búsqueda de conocimientos ya establecidos a fin de conocer más sobre un
hecho concreto que permita el planteamiento de nuevas visiones, adecuación a
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un contexto, resolución de problemas, e introducir cambios y sumar esfuerzos
para que éstos se concreten.
Según Corrales Jiménez (1994), el abordaje y concreción de proyectos
educativos en el aula, demanda a los profesores convertirse en investigadores
de su propio quehacer cotidiano, en especial si asumen una actitud crítica y
experimental con respecto a su trabajo en el aula.
En consecuencia, el rol del estudiante es activo, participativo, constructor de
conocimiento.
En términos de Not (2002), autoestructurante, el modelo pedagógico más que
un "actuar sobre" supone una educabilidad En esta perspectiva el modelo
pedagógico es también de autoestructuración, donde el protagonismo central
del quehacer pedagógico se desplaza de la enseñanza y el docente al
aprendizaje y el estudiante.
Este proceso, adecuado para integrar los modulos, va a significar un maestro -
profesor generador de rutas de que significa ante todo un "entenderse con"
(interestructuración), donde la interacción pedagógica de un Yo del profesor
con un Tú del estudiante, se funda en la acción cooperativa (comunicativa)
constructiva del Saber y la Cultura, para constituirse en un Nosotros, renovador
y humanista, conducente al auto despliegue de las capacidades de la persona
en su educabilidad.
En esta perspectiva el modelo pedagógico es también de autoestructuración,
donde el protagonismo central del quehacer pedagógico se desplaza de la
enseñanza y el docente al aprendizaje y el estudiante.
Este proceso, que es propio de un sistema integral de modulos, va a significar
un maestro - profesor generador de rutas de aprendizaje, valorador de las
capacidades de sus estudiantes y sus saberes previos, para edificar procesos
conjuntos que sitúen al estudiante en el desarrollo de experiencias
significativas de apropiación y dominio de formación.
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En esta práctica pedagógica, centrada en el aprendizaje, los procesos
formativos se iluminan desde pedagogías intensivas, que significan trabajos de
lectura y escritura sistemáticos, exposiciones, discusiones en equipos de
reflexión y experimentación pedagógica para reorientar y potenciar la acción
formativa.
En este sentido el vínculo de la pedagogía (como teoría acción educativa) con
la investigación, con lo que implica formación de la racionalidad, pensamiento
crítico y autónomo, de reglas de comunicación eficiente y abiertas, es
fundamental para la constitución de estudiantes competentes, futuros pares
académicos que puedan consolidarse en sus disciplinas y prácticas tecnicas
como interlocutores válidos de las tradiciones académicas socialmente
relevantes
3.6. PEDAGOGIA CONCEPTUAL SEGUN MIGUEL DE ZUBIRIA
Según miguel de zubiría samper en su modelo pedagógico conceptual cuyo
propósito es caracterizar el perfil del estudiante que se quiere formar en sus
tres dimensiones: intelectual, afectiva y expresiva, lo cual nos permite apreciar
como el desarrollo de los estudiantes únicamente lo logra a través de los
mediadores, (docentes, padres, amigos, hermanos mayores) la comprensión
del mundo que lo rodea. La pedagogía conceptual privilegia la apropiación de
conocimientos en los procesos educativos, para asignar una interpretación de
la realidad, acorde con el momento histórico de tal manera que el producto de
esa interpretación sea el conocimiento tal como lo establece la cultura
Pedagogía conceptual, declara como su objeto de estudio la educación de
seres humanos amorosos y talentosos. La estructura básica de la pedagogía
conceptual está integrada por definiciones, proposiciones, y específicamente
por 2 postulados básicos, uno psicológico y otro pedagógico.
En sus Postulados la Pedagogía Conceptual tiene en cuenta: El Triángulo
humano y El Hexágono pedagógico.
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El Triángulo humano: El ser humano está integrado por tres sistemas: sistema
cognitivo, sistema afectivo y sistema expresivo. El sistema cognitivo aplica a la
realidad instrumentos de conocimiento para producir conocimientos mediante
sus diversas operaciones intelectuales.
Por lo tanto es esencial reconocer que los seres humanos disponen de
múltiples y diversas inteligencias para comprehender las realidades, cada una
constituida por motivaciones, operaciones intelectuales e instrumentos de
conocimiento específicos a un campo significativo de la actividad humana.
Las operaciones valorativas les permite a los estudiantes desempeñar
funciones básicas como: valorar, optar y proyectar logrando que el sistema
afectivo evalúe los hechos humanos al aplicarles operaciones e instrumentos
valorativos.
Es necesario distinguir en el sistema expresivo, los códigos y los textos, para
de esta forma poder brindar una execelente atención a los usuarios del del
sistema de salud
Es decir que el aprendizaje agrupa a los mecanismos para consolidar
operaciones intelectuales, valorativas y expresivas
El Hexágono pedagógico: Todo acto educativo incluye 6 componentes:
propósitos, enseñanzas, evaluación, secuencia, didáctica y recursos.
El propósito fundamental de la pedagogía conceptual es formar hombres y
mujeres amorosos, talentosos intelectualmente (analistas simbólicos) y
competentes expresivamente.
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Las enseñanzas que privilegia la pedagogía conceptual son los instrumentos
de conocimiento y las operaciones sobre los conocimientos, los valores sobre
las normas y valoraciones y el dominar códigos expresivos (lenguajes)
3.7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En sentido extenso, se entenderá por curso como organización Pedagógico -
Curricular, a la estrategia formativa básica por Normas de competencias
laborales; constituida por unidades de enseñanza – aprendizaje –evaluacion
durante el proceso de formación, definidos para un determinado ciclo
académico,con intensidad horaria semanal y que articula problemas y
conocimientos respecto a temáticas específicas y transversales
Los programas son teóricos - prácticos e implican actividades presenciales e
independientes por parte del estudiante. Forman los escenarios curriculares de
organización de las actividades formativas y de la interacción enseñanza –
aprendizaje-evaluacion a través del desarrollo de conocimientos, valores,
prácticas, procedimientos y problemas propios de un campo de formación
técnico laboral.
Estan organizados por modulos que involucran diversas estrategias de
formación como: cátedra, taller, seminario, tutoría, prácticas de campo,
laboratorio, clínica, proyectos, prácticas y otras.
Los contenidos esenciales de algunas estrategias de formación, permiten
entender por Estrategias metodológicas de formación las siguientes:
a) .Conferencias: orientadas a la explicación y aplicación del conocimiento,
la comprensión de metodologías principios y problemas de un campo de
conocimiento y práctica laboral , mediante procesos de recepción
activos, donde el buen receptor (El que sabe escuchar) realiza
constantes y variadas operaciones mentales al intercomunicarse con los
contenidos y formas de expresión que se desarrollan en una conferencia
magistral. De esta manera un estudiante activo no solo relaciona sus
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conocimientos con los del conferencista,sino además, se interroga,
explora preguntas y posibles respuestas que van surgiendo durante una
buena exposición.
b) Talleres: estrategia formativa cuyas unidades de aprendizaje son de tipo
práctico donde predominan o requieren actividades de diseño,
planeación, ejecución y manejo de herramientas y/o equipos
especializados. De igual manera existen talleres pedagógicos, que a
diferencia de los talleres técnicos, desarrollan actividades de
ejercitación—reflexión, aplicación intelectual, actitudinal y de destrezas
expresivas y lingüísticas.
c) Seminarios: donde la actividad dominante es la investigación (formativa),
la sistematización de conocimientos, la elaboración de informes,
ensayos y reportes técnicos. Además el seminario como práctica
pedagógica permite juego de roles y específicas actividades formativas
de coordinación, relatoría, correlatoría, además de generar espacios
dialógicos para el despliegue de formación argumentativas,
interpretativas y propositivas.
d) Laboratorios: constituye una estrategia formativa donde las unidades de
aprendizaje requieren de material e instrumental especializado. La
actividad predominante es la experimentación y la verificación de
hipótesis de trabajo como la estimación de impacto de diversas variables
en el resultado; los procesos pueden ser inductivos (de los hechos a la
teoría), o deductivos (validez de la teoría en los hechos).
e) Prácticas Clínicas, comunitarias y empresariales: estrategia cuyas
unidades de aprendizaje requieren que el estudiante realice tareas en
condiciones reales y supervisadas; la actividad predominante es la
transferencia y aplicación del conocimiento y la aplicación praxiológica
de destrezas y saberes propios del ejercicio técnico laboral. Supone una
preparación conceptual y metodológica que se remite a otros programas
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de índole teóricos -practicos cursados con anterioridad al ejercicio
laboral que se va a desarrollar en la práctica.
f) Sistema tutorial: como estrategia desarrolla acciones de apoyo inicial y
orientación institucional, curricular y metodológica a los estudiantes, para
luego en los niveles superiores de la formación laboral , constituir un
soportede carácter académico mediante asesorías y consulta
profesional.
3.8. DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE
Se entiende por didácticas de aprendizaje los modelos constructivos del objeto
de aprendizaje; se fundamentan en una teoría pedagógica y permiten el
desarrollo de experiencias significativas de aprendizaje y evaluación para el
dominio de formación cognitivas, actitudinales, praxiológicas y comunicativas
(conocimiento previo, estructura mental, operaciones del pensamiento,
instrumentos de conocimiento, entre otros). Son didácticas de aprendizaje:
a) Mapas conceptuales.
b) Mapas mentales.
c) Mentefactos.
d) Modelos categoriales.
e) Exposición problémica.
f) Conversación heurística.
g) Aprendizaje basado en problemas (Estudio de casos).
Las nuevas tendencias educativas buscan que además del conocimiento el
estudiante aprenda a aprender y aprenda apensar como bases fundamentales
de la autonomía personal.
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Una de estas estrategias nos la brinda el enfoque cognoscitivo con la técnica
de los mapas conceptuales. Ellos facilitan por una parte el aprendizaje
individual porque le permiten al estudiante tomar conciencia del procedimiento
que empleó para construir su aciertos y corregir las equivocaciones. De otra
parte, la necesidad de compartir los significados implica que alrededor de la
construcción de los mapas conceptuales se aprenda a trabajar en equipo,
mediante el cual se socializa el conocimiento se intercambian experiencias y se
logran ciertos acuerdos con respecto al significado de los contenidos.
Actividades académicas:
Son las experiencias de aprendizaje elaboradas, monitoreadas y evaluadas por
el profesor con participación del estudiante, que permiten el cumplimiento de
los propósitos de formación planteados en un programa (taller, seminario,
laboratorio, exposiciones, entre otros). Dichas actividades se diseñan de
acuerdo con la estrategia pedagógica y la didáctica pertinente para el
desarrollode la misma. Existen dos criterios básicos para determinar la
presencialidad o el carácter independiente de la actividad académica. De esta
manera para una actividad académica presencial se presentan dos
condiciones:
a) Contacto directo de profesor – estudiantes.
b) La posibilidad de interacción entre profesor-estudiante a través de un medio
físico y/o virtual.
Son actividades académicas: consulta de fuentes, resolución de ejercicios,
comprensión de problemas, resolución de guías,formulación de proyectos,
elaboración de ensayos, presentación de relatorías, presentación de
protocolos, lectura comprensiva, elaboración de memorias.
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3.9. EL SISTEMA EVALUATIVO.
3.9.1. ¿QUÉ EL SISTEMA EVALUATIVO? ¿QUÉ Y HASTA DÓNDE
EVALUAR?
Esta cuarta pregunta se formula precisamente sobre ¿qué y hasta dónde?
aprende el estudiante? Es decir, es la pregunta de la evaluación, de la
comprensión (regulación) de la acción del sujeto de aprendizaje. Por lo menos,
se pueden distinguir dos momentos (niveles) del desarrollo evaluativo que
aluden desde el inicio de la formación hasta los procesos metacognitivo y de
dominio de las competencias laborales:
• Competencias basicas
• Competencias obligatorias
3.9.2. CONCEPTO DE LA EVALUACIÓN
La evaluación es la comprensión de la acción integral del sujeto de aprendizaje
Evaluar, más que emitir un juicio de valor, significa antes que nada comprender
la acción del sujeto de aprendizaje, comprender el sentido, profundidad y
significado de la acción de aprendizaje sea ésta de pensamiento, valorativa,
expresiva – procedimental transformadora.
Evaluar un estudiante se constituye entonces en la comprensión de una acción
integral por medio de la cual se busca indagar por un aprendizaje susceptible
de múltiples elaboraciones y que impregnan de manera diversa la vida de cada
estudiante. Indagar por las relaciones que el estudiante establece, a partir de
sus sensibilidades, capacidades y estructuras intelectuales, con el
conocimiento y su contexto, que demanda el uso de los conocimientos en
forma productiva y dinámica para comprender la realidad como múltiple y
socialmente construida, susceptible de ser interpretada e interrelacio-nada. Así
la evaluación se convierte en un proceso de retroalimentación y de ayuda al
estudiante para el proceso de aprendizaje.
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Precisa los propósitos de formación, permite la introspección y autorregulación,
a través de establecer parámetros y criterios específicos que permitan
determinar los avances en el desempeño de los estudiantes.
La evaluación en el enfoque por competencias, es el proceso por el cual los
docentes, instructores obtienen y analizan las evidencias del proceso de
aprendizaje y desarrollo de competencias del estudiante con base en el
programa de formacion y las normas de competencia laboral que le cobija con
la finalidad de emitir el juicio si ha logrado desarrollo de la competencia o aun
no.
La evaluación del aprendizaje en Cesalud considera esencial las evidencias
de los conocimientos requeridos para demostrar las competencias a
desarrollar, los desempeños asociadas a estas y los productos derivados de la
aplicación de las competencias en un escenario real o simulado.
Las competencias serán evaluadas mediante estrategias formativas e
instrumentos de evaluación que permitan establecer niveles de desempeño
gradual hasta llegar al nivel esperado con el cual el estudiante debe demostrar
efectivamente la competencia alcanzada en el entorno productivo real.
3.9.3. OBJETIVOS CENTRALES DE LA EVALUACIÓN
Verificar el cumplimiento de los Resultados de Aprendizaje propuestos
Verificar articulación de conocimiento conceptual, procedimental y
actitudinal
Conocer el grado de apropiación de los conocimientos, habilidades y
destrezas y las competencias que debe alcanzar cada estudiante.
Contribuir a la mejora del desempeño y la gestión de los recursos
humanos del sector salud para asegurar la calidad en la prestación de
servicios de salud.
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3.9.4. TÉCNICAS DE EVALUACION
Representan el como se va a evaluar .Es el procedimiento mediante el cual se
llevara a cabo la evaluación algunas técnicas son: observación, Simulacion,
Valoracion de productos, formulación de preguntas, estudio de casos y
entrevista.
3.9.4.1. Tecnica de Observacion
Con esta técnica se puede obtener evidencias de habilidades, destrezas,
aplicación de conocimiento y actitudes del estudiante en forma detallada y
permanente con el propósito de brindarle orientación y realimentación cuando
asi lo requiera para garantizar el desarrollo de sus competencias y el logro de
resultados de aprendizaje. Se puede hacer uso de instrumentos tales como:
Lista de chequeo y escala de estimación.
3.9.4.2. Tecnica de Simulacion
Con esta técnica se puede generar condiciones similares a las normales,
teniendo control de situaciones complejas.Se puede obtener evidencia de
habilidades, destrezas, aplicación de conocimiento y actitudes del
estudiante.Entre los medios utilizados para simular situaciones se tiene
simuladores a escala, pruebas de habilidades o ejercicios practicos. Se puede
hacer uso de instrumentos tales como lista de chequeo o escala de estimación.
3.9.4.3. Tecnicas de valoración de productos
Es utilizada cuando son observables los productos que genera en la función
productiva o formativa y evidencia del desempeño. Los productos pueden ser
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registros, planes informes, diseños de procesos entre otros. Se puede hacer
uso de instrumento como lista de chequeo y escala de estimación.
3.9.4.4. Tecnica formulación de preguntas
Se utiliza para obtener evidencias de los conocimientos esencialaes para el
desarrollo de las competencias. Se complementa con las evidencias obtenidas
de desempeño de producto.
Puede ser utilizada además para la formulación de casos hipotéticos
evidenciando la aplicabilidad de conocimientos cuando no es posible hacerlo
atraves de la observación en ambiente real de trabajo o simulación de
situaciones. La formulación de preguntas es necesaria mas no suficiente para
emitir un juicio sobre la competencia de un estudiante para ello se hace
necesario el instrumento del cuestionario.
3.9.4.5. Tecnica de estudio de caso
Es una técnica que trabaja con información de un hecho real o hipotético en
una organización y que tiene aplicaciones para procesos de aprendizajes.
Generalmente el caso planea preguntas para que sean resueltas según la
estrategia definida por el docente. Esta técnica se usa para evaluar
competencias relacionadas con análisis de información, toma de decisiones y
trabajo en equipo. Se utiliza el instrumento de cuestionario
3.10. INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Es la herramienta utilizada para evaluar algunos instrumentos son: Lista de
chequeo, cuestionario, escala de estimación, portafolios, proyectos, pruebas
entre otros.
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3.10.1. LISTA DE CHEQUEO
Instrumento estructurado que registra la ausencia o presencia de un
determinado, rasgo, conducta o secuencia de acciones .La escala es
dicotómica es decir que acepta solo dos alternativas: SI, NO; LO LOGRA, NO
LO LOGRA entre otros. Contiene los conocimientos, procedimientos y actitudes
que el estudiante debe desarrollar.
3.10.2. ESCALA DE ESTIMACION
Identifica la frecuencia o intensidad de la conducta a observar o los niveles de
aceptación frente a algún indicador mediante una escala. Para su construcción
se debe: enunciar la competencia u objetivo a evaluar. Especificar las
instrucciones del llenado del isntrumento, establecer la escala valorativa y
describirla.
3.11. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Son los referentes, a partir de las cuales se pueden identificar los logros
alcanzados por los Alumnos; pueden ser de Conocimiento, de Desempeño y de
Producto, se relacionan estrechamente con el saber, el saber hacer y el ser.
Estas Evidencias se complementan entre sí, y permiten juzgar el aprendizaje
del estudiante, imprimiéndole el carácter integral a la evaluación.
3.11.1. EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
Son las evidencias de conceptos, teorías principios e información importante
que el estudiante aplica para lograr resultado de aprendizaje que utilizara en su
desempeño labora,l podrán ser orales-escritos y su naturaleza las determinara
el docente en consenso con los estudiantes
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3.11.1.1. TIPOS DE EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTO
Los tipos de evaluación según la naturaleza de los aprendizajes son:
cognoscitiva, praxiológica, actitudinal- valórica y expresivo comunicativa
a. COGNOSCITIVA
Determina los conocimientos (nociones, pensamientos, conceptos y categorías)
que el estudiante ha aprendido de acuerdo con la naturaleza de los programas
y con las competencias esperadas durante cada ciclo de formacion.
b. PRAXIOLÓGICA
Determina habilidades cognoscitivas y procedimentales que el estudiante ha
desarrollado relacionadas con la naturaleza de los conceptos y con las
competencias esperadas durante cada ciclo de formación.
c. AXIOLOGICA
Determina las emociones, actitudes, valores, principios y éticas que los
estudiantes han aprendido de acuerdo con las competencias esperadas
producto del desarrollo de cada programa durante los diferentes ciclos de
formacion.
d. LA EVALUACIÓN COMUNICATIVA
Se refiere a las habilidades para establecer interacciones significativas y
contextualizadas y comunicar a través de formas de expresión lingüísticas y no
lingüísticas a la sociedad, los resultados de las acciones, realizaciones, logrosy
productos creados por el sujeto.
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3.11.2. EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
En el proceso de recolección de las Evidencias de Aprendizaje de desempeño
el docente aplicara técnicas e instrumentos de evaluación, (Listas de chequeo,
formatos de evaluación) que se caracterizan porque van más allá del recuerdo
y de la comprensión y hacen énfasis en la aplicación, el análisis, la síntesis y la
formulación de juicios con base en parámetros establecidos.
3.11.3. EVIDENCIAS DE PRODUCTO
Son aquellas en las que el estudiante demuestra que sabe ejecutar una función
productiva, en condiciones del criterio de desempeño, de acuerdo a manuales,
instructiva, procedimientos u otros documentos que aportan información que
permiten tener un referente para verificar las características que debe reunir el
producto.
Está dirigida, más que a evaluar el conocimiento teórico, a evaluar la aplicación
de dicho conocimiento en prácticas reales con resultados concretos; en el
proceso de formación.
La verificación de calidad de esta evidencia es adelantada por el docente a
través de la indagación y diálogo con el Alumno, con lo cual posibilita su
valoración mediante la confirmación de la:
Autenticidad: es decir que pertenecen al Alumno como único autor.
Vigencia: se refiere a la actualidad en relación con enfoques o
tendencias, tecnologías, políticas institucionales o con la normativa
implicada en la evidencia. Significa, según el caso, que las evidencias
de aprendizaje son aplicables o utilizables en el contexto
socioeconómico actual del país.
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Pertinencia: quiere decir que las evidencias están relacionadas de
manera directa con los Resultados de Aprendizaje exigidos por el
diseño curricular.
Calidad: está referida al cumplimiento de todos los Criterios de
Evaluación (indicadores de logro establecidos en el módulo de
formación), los cuales permiten reconocer el nivel de aprendizaje,
confirmando así la aprobación o deficiencia del Alumno.
3.11.4. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.
Son el conjunto de documentos que contienen toda la informacion y evidencias
concernientes al estudiante en el proceso de formacion.
Permite:
Registrar el historial del aprendizaje del alumno, su desarrollo y
progreso.
Consignar la documentación de los logros obtenidos y los juicios de
evaluación emitidos por el Docente, garantizando de esta manera, la
transparencia y validez del proceso de evaluación.
La identificación de aprendizajes, como evidencias previas para la
elaboración del plan de formación.
3.12. PLANES DE MEJORAMIENTO
3.12.1. PLAN DE MEJORAMIENTO ACADEMICO
Son aquellas medidas adoptadas para definir acciones de formación
concertadas entre el estudiante y el docente, instructor o coordinador
académico; que se formula durante la ejecución del programa de formacion
para garantizar el logro de resultados de aprendizaje; cuando el estudiante no
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ha alcanzado la nota minima requerida para ser competente en una unidad y/o
modulo de aprendizaje como para aquellos estudiantes que cuando por causa
justificada o juicio del grupo de profesores del CICLO correspondiente no
pueden presentar oportunamente, o no hayan cumplido con las evidencias
requeridas. Para su diseño deben contemplarse nuevas actividades de
aprendizaje para el logro de los objetivos del proceso formativo; se deben
identificar los resultados de aprendizaje que no han sido alcanzados o
presentados por el estudiante y las evidencias de aprendizaje que se utilizaran
para evaluar el logro de este plan.Sera responsabilidad del docente participar
en la concertación, definición del plan de mejoramiento, evaluar el avance y el
logro de los resultados de aprendizaje definidos en este plan.
3.12.2. PLAN DE MEJORAMIENTO DISCIPLINARIO
Es una medida adoptada para definir acciones de carácter comportamental,
actitudinal o social para propiciar en el estudiante cambios en su conducta,
cuando se le ha impuesto sanción disciplinaria consistente llamado de atención
escrito o condicinamiento de matricula; este plan debe ser firmado por el
estudiante y para su diseño debe contemplar la falta cometida y las evidencias
de cambio en el comportamiento que se esperan. Sera responsabilidad del
docente de ética y /o del coordinador académico tener encuenta el acto
sancionatorio en la definición del plan de mejoramiento, evaluar el avance y el
logro de los resultados comportamentales definidos en este plan.
3.13. LA EVALUACIÓN SEGÚN LOS ACTORES Y PARTICIPANTES
3.13.1. AUTOEVALUACIÓN
La propia persona valora la formación de sus competencias con referencia a
los propósitos de formación, los criterios de desempeño, los saberes esenciales
y las evidencias requeridas.Autoconocimiento y autorregulación
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3.13.2. HETEROEVALUACIÓN
Valoración que hace una persona de las competencias de otra, teniendo en
cuenta los logros y los aspectos a mejoras, de acuerdo con unos parámetros
previamente definidos. Reconocer el aprendizaje del alumno. Respeto por la
diferencia.Contexto cercano al laboral. Escuchar los alumnos.Variar
permanentemente de técnicas e instrumentos de valoración.
3.13.3. COEVALUACIÓN
Los estudiantes valoran entre sí las competencias de acuerdo con unos
criterios previamente definidos.Realimentación Clima de confianza, Crítica
constructiva.
3.14. FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN
Determinar qué avances ha alcanzado el estudiante con relación a los
objetivos propuestos y al proceso pedagógico didáctico de aprendizaje.
Qué conocimientos ha adquirido o construido el estudiante en su
proceso formativo y hasta qué punto se ha apropiado de ellos, qué
saberes y destrezas ha desarrollado, qué actividades y valores ha
asumido y hasta dónde éstos se han consolidado.
Regula la acción en términos de pensamiento, comunicación, ejecución,
retroalimenta-ción, valoración y proyección, por lo tanto no se trata de
cualquier acción o realización del sujeto si no de una acción integral; una
vez comprendida y estimada esa acción pensamos en emitir una
sentencia de valor.
Establece los desempeños del sujeto, en la medida que permite
comparar desempeños y actuaciones.
Los propósitos del estudiante son las estructuras que alcanza y que se
consolidan como parte de su zona de desarrollo afectivo
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constituyéndose en herramientas o en un contenido del cual puede
disponer en un nivel de experticia al abordar la realidad para conocerla o
para transformarla.
La evaluación (cognitiva, actitudinal, procedimental, expresiva) del
proceso de desarrollo del estudiante en susdiferentes dimensiones, se
realiza con referencia a los logros propuestos y a los indicadores de
esos logros.
Los propósitos comprenden los conocimientos, los saberes, los
comportamientos, las actitudes y demás capacidades que han de
alcanzar los estudiantes en un programa dentro de su proceso de
formación.
Los propósitos de formación; señalan hacia dónde se camina, se
constituyen en puntos de referencia de las etapas del recorrido. Señalan
lo que los estudiantes alcanzan en los procesos de desarrollo. Son
metas o fines a alcanzar.Los indicadores son las señales o indicios,
signos de que el estudiante sabe o reconoce algo, sabe hacer algo, ha
asumido un comportamiento o una actitud, realiza algo definido. Los
indicadores como referentes observables son medios para constatar
hasta dónde o en qué proporción se alcanzó el propósito esperado. Los
indicadores son apreciables a travésde actividades o experiencias de
aprendizaje precisas.
Los propósitos alcanzados se constituyen en formación desde los
desempeños o actuaciones del sujeto que son producto oresultado de la
integración de conocimientos y prácticas (saberes, saber hacer y saber
ser).
3.15. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
En el contexto de la formación para el desarrollo de competencias laborales
cobra validez la realización de actos pedagógicos fundamentados en el
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pensamiento crítico, creativo e innovador, a la luz de la aplicación de técnicas
didácticas activas que favorezcan el aprendizaje significativo, lúdico,
problémico, participativo y colaborativo del alumno
Los actos pedagógicos fundamentados en el desarrollo del pensamiento
creativo, ofrecen, para el caso de las competencias, el principal insumo teórico
práctico, que permite trabajar el desarrollo de las actitudes, las habilidades y
los saberes (saber, saber hacer y el ser) implicados para el posterior
desempeño de las personas en los diferentes contextos productivos. Basados
en pilares como:
Participación: Es necesario que se dé en una interrelación entre los
diferentes actores responsables del proceso de evaluación; tan
importante es el papel del Alumno como el del docente; sin el
consentimiento de uno de los actores, no se puede realizar este
proceso.
Validez: Está soportada en evidencias de aprendizaje que se pueden
comprobar y que están en relación directa con los Resultados de
Aprendizaje o logros estipulados en el programa de formación, por lo
tanto las técnicas y los instrumentos de evaluación utilizados, son los
requeridos para recoger evidencias reales y ciertas.
Transparencia: Los Alumnos, docentes y demás personas involucradas,
están informados y comprenden el proceso de Evaluación del
Aprendizaje y las reglas de juego. Son claros para todos los parámetros
de la evaluación y los criterios para valorar las evidencias.
Confiabilidad: El enfoque, la ejecución y las políticas de la Evaluación
del Aprendizaje son coherentes y conforman un sistema, que cuenta con
mecanismos de control y monitoreo de la calidad del proceso, tales
como: el Comité de Evaluación y Seguimiento, y el derecho a la revisión
de la evaluación, con el que cuenta el estudiante.
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3.16. INDICADORES DE LOGRO DE LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
3.16.1. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La Evaluación de los procesos de Aprendizaje, es parte constitutiva de la
formación y como tal se asume como un proceso de investigación en torno al
estudiante el cual participa activamente para tomar decisiones frente al logro
de su aprendizaje, permitiendo conocer el grado de apropiación de los
conocimientos, habilidades, destrezas y las competencias que debe dominar y
lograr cada estudiante.
Busca promover el espíritu investigativo, la autonomía personal, la creatividad y
el ejercicio del criterio, se caracteriza por ser un proceso permanente, integral,
proactivo y participativo, mediante el cual se identifica la evolución y
crecimiento del estudiante, teniendo en cuenta los tres saberes: el saber, el
saber hacer y el saber ser.
Se asume como el seguimiento al desarrollo de los procesos y al análisis de la
información.
3.17. RESPONSABLES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
El equipo de docentes, quienes asumen esta función con una actitud reflexiva,
participativa, formativa y por ende auto-evaluativa, durante todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje, permitiéndose como equipo, ser crítico sobre su
práctica pedagógica, con miras al mejoramiento continuo de ésta.
El estudiante como sujeto del proceso de formación quien asume en forma
responsable la evaluación de su aprendizaje; con la orientación del grupo de
docentes; realiza procesos de auto-evaluación, con el propósito de identificar
sus avances y limitaciones, y se apoya en sus pares para llevar a cabo la co-
evaluación, en el marco del trabajo en equipo.
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Las instituciones de práctica, como parte integrante del proceso de formación,
desempeñan un papel importante, por cuanto a través de las prácticas, permite
la aplicación real de los conocimientos teóricos y prácticos, adquiridos durante
la formación. La función evaluadora de la empresa consiste en la orientación,
seguimiento y valoración del desempeño del estudiante en ella. Esta
evaluación es responsabilidad directa del docente asesor de practica de
Cesalud, quien, si se requiere (como consecuencia de las deficiencias
encontradas en las evaluaciones formativas), debe concertar con el alumno el
establecimiento de un Plan de Mejoramiento, que será informado al
coordinador académico y si es el caso de actitud al docente de Etica y valores.
El consejo académico es el ente de carácter consultivo y asesor para la
Dirección. Debe permitir el consenso entre las diferentes instancias con el fin
de tomar decisiones relacionadas con el proceso de evaluación, para lo cual se
deben propiciar espacios de análisis y reflexión en un marco de tolerancia y
respeto a la individualidad, la pluralidad y la diferencia. El Comité debe
contribuir para que se generen procesos preventivos por medio del estímulo, la
orientación y el apoyo que se debe dar al Alumno; asesorando y estructurando
estrategias de mejoramiento en el proceso de formación.
3.18. PERFIL DEL DOCENTE.
Para todos los efectos Institucionales, se denomina docente al profesional que
se dedica al ejercicio de la docencia, en una rama de la ciencia, arte, cultura o
técnica, dentro de los objetivos y políticas de la institución.
Desde el punto de vista pedagógico, el docente se mueve en la búsqueda
coherente del conocimiento y procura la entrega metódica del saber, esto es,
en un afán didáctico por hacer comunicable su conocimiento y su experiencia.
La relación del docente con los objetos de conocimiento es más práctica y
basada en su vinculación con el entorno productivo que teórica y conceptual;
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debe ser producto de sus experiencias sistematizadas y, ante todo, debe tener
propósitos formativos.
Los docentes desempeñan el rol de referentes para los estudiantes y, en
general, representan otra postura y otra opción frente al saber, a la
investigación y al ser; evidencian una tendencia hacia la entrega de respuestas
o al señalamiento de métodos y procesos para la búsqueda de éstas.
Es más afín a las explicaciones generales de los fenómenos y, aún en medio
de la certeza de la incertidumbre posmoderna, se perciben tendencias hacia la
estabilidad y el orden, que puede ser dada por el método, por el saber
compartido, por la formación en la pregunta y en la duda o por el conocimiento
y la construcción de paradigmas frente al saber que se comparte en el
encuentro educativo.
El docente que facilita el aprendizaje es un canal de conexión entre la historia
precedente de su saber y el futuro posible que se labra cada estudiante en su
acercamiento al objeto, a los métodos que lo rigen y al desarrollo de sus
competencias.
Por eso trabaja para desarrollar en el estudiante sus capacidades de análisis,
síntesis, comprensión, relación, creatividad, innovación y dominio de las
herramientas propias de los saberes específicos, que corresponden a los
procesos cognitivos y motrices. Deben ser profesionales de la salud, ciencias
sociales y humanas afines a los programas de Auxiliares en salud con
experiencia docente y asistencial. (Las hojas de vida de los docentes se
anexan).
3.19. PERFIL DEL EGRESADO.
Son estudiantes de la institución, las personas nacionales que cumplan con
todos los requisitos de inscripción, admisión y matricula establecidos tanto para
los programas técnicos como para la educación informal.
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Cesalud comprende que todos sus estudiantes son un proyecto en
construcción que debe comprometerse con la filosofía de la institución de ser
personas capaces de transmitir calidez, respeto por las personas a quienes
atiende, es decir una persona dispuesta a utilizar todo su potencial en la
realización de una tarea con eficiencia, humanismo y principios éticos.
Deben ser personas con capacidad para relacionarse con los demás, tolerar
jornadas de trabajo largas, solidario, vocación de servicio y de trabajo en
equipo.
El egresado debe haber cumplido con todas las competencias obligatorias
establecidas en el perfil de los auxiliare en salud emanado del Ministerio de
Proteccion social.
3.20. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Guías de trabajo alumnos – docentes
Material bibliográfico.
Guía contenidos temáticos.
Simuladores didácticos
4. CAPITULO IV: GESTIÓN EDUCATIVA
4.1. PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
La gestión educativa del Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo
Humano CESALUD, es una responsabilidad compartida por personas
conocedoras de la Misión, Visión y Filosofía Institucionales.
Estas personas son capaces de trabajar en equipo, apoyándose y
respetándose mutuamente, y haciendo uso de los talentos de cada una.
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Este tipo de estructura en equipo, que es una aplicación del principio de
integralidad de la formación por competencias, tiene la ventaja de hacer
concurrir las capacidades de más personas al liderazgo de la Institución; y,
además, asegura una mayor estabilidad en el desarrollo de las líneas de acción
que dan cumplimiento a la orientación básica de la misma.
La estructura de nuestra institución garantiza los derechos de estudiantes,
directivas, docentes y personal administrativo, y reclama la responsabilidad
individual de cada una de estas personas.
Toda la comunidad educativa trabaja para crear y mantener las condiciones
más favorables para que cada persona crezca en el ejercicio responsable de su
libertad.
Toda persona miembro de la comunidad educativa es invitada a
comprometerse activamente en el crecimiento de la comunidad entera.
4.2. ACTIVIDADES BASICAS DE GESTIÓN
Al inicio del periodo lectivo la, Directora, coordinadora academica y
coordinadores académicos de los programas de formación elaboran el plan
semestral de trabajo y la asignación de los docentes teniendo en cuenta el
perfil y la carga académica.
. En este calendario se programan las actividades fundamentales a nivel
académico, cultural y las reuniones con profesores y profesoras.
El Consejo de Dirección se reúnira cada tres meses para evaluar el trabajo de
la institución, analizar y resolver problemas de la vida institucional, planificar
actividades y dictar políticas o estrategias a seguir en situaciones concretas.
La dirección de la institución fomenta la relación de los docentes y personal
administrativo con talleres de crecimiento personal una vez al año.
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Los coordinadores se reunirán con los docentes para evaluar las actividades y
reorientar los procesos de formación según la necesidad y el resultado de la
evaluación.
Al finalizar el periodo académico los alumnos mediante guía de evaluación
harán lo propio para la evaluación institucional y de esta forma poder realizar
los correctivos necesarios.
4.3. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
4.3.1. DEFINICIÓN DE FUNCIONES Y OBLIGACIONES
4.3.1.1. Consejo De Direccion
Es el máximo organismo académico de la institución y asesor del director
general y está integrado por:
Director General, quien lo convocará y lo presidirá.
El representante de los accionistas
El Coordinador Académico.
El Representante de los Docentes
El Representante de los Estudiantes.
El representante de los egresados
Representante del sector productivo
FUNCIONES
Tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la institución,
excepto las que sean competencia de otra autoridad
Servir de vínculo con todos los estamentos de la comunidad educativa
de la Institución.
Promover la integración entre los miembros de la comunidad educativa
para lograr una mejor identificación con los principios educativos de la
Institución
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Asesorar y orientar las actividades que permitan el cumplimiento de los
objetivos del proyecto educativo institucional
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten en la
comunidad educativa, una vez agotadas las instancias pertinentes.
Revisar, aprobar y adoptar el manual de convivencia de la Institución.
Mediar por la sana convivencia entre todos los integrantes de la
comunidad educativa
Revisar, aprobar y adoptar los costos y otros servicios complementarios
de la Institución.
Analizar la evaluación institucional y proponer acciones correctivas
Asistir a las reuniones ordinarias y extraordinarias siempre que sean
convocadas por el Director general de la Institución.
Recomendar criterios de participación de la comunidad educativa en
eventos de capacitación
Resolver los recursos de apelación interpuestos por los estudiantes ante
la cancelación de Matrículas y/o suspensión del semestre.
Darse su propio reglamento Y las demás funciones afines o
complementarias con las anteriores que le atribuyan las normas legales
vigentes
4.3.1.2. Mecanismos De Elección De Representantes:
El mecanismo previsto para la elección de los representantes al Consejo de
Direccion será el siguiente:
A. Representante de los Estudiantes
Del grupo de estudiantes, de primer, segundo y tercer ciclo de cada uno de los
programas, se elige un representante elegido por votación entre los estudiantes
que se postulan (mínimo dos) principal y suplente, previo conocimiento de las
funciones comunicadas por el Coordinador académico y el docente de Etica y
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valores como parte complementaria en la inducción; elección confirmada
mediante acta firmada.
El resultado y la votación obtenida se consignarán en el Acta respectiva de la
reunión que será firmada por todos los participantes en ella.
B. Representante de los Docentes
El Director General promoverá entre sus docentes la participación en el
Consejo; para tal fin citará a reunión general de docentes para hacer la
elección del miembro principal y suplente que los representará, la elección ha
de ser democrática
El resultado y la votación obtenida se consignará en el Acta respectiva dela
reunión que será firmada por todos los participantes en ella.
C. Representante de los Egresados
Elegido por el Consejo Direccion por quien haya ejercido en el año
inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes o un
egresado que acepte la postulación
D. Representante del sector productivo
Un representante de los sectores productivos organizados en un ámbito local
El representante será escogido por la Junta directiva de los proveedores, con
los cuales la institución mantenga relación comercial o de práctica institucional.
4.3.1.3. Consejo Académico
El Consejo Académico es la instancia de orientación pedagógica de Cesalud,
está conformado por: Director, coordinador Académico, todos los Docentes
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FUNCIONES
Servir de órgano consultor del Consejo de Direccion en la revisión de la
propuesta del proyecto educativo institucional.
Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución y evaluación.
Organizar el Cronograma Institucional y agendas de trabajo cuando así
se requiera.
Analizar y determinar la situación académica de cada uno de los
estudiantes, en particular de aquellos que necesitan mayor compromiso
institucional.
Coordinar y acompañar la realización de actividades en la Institución.
Estudiar y aprobar las actividades propuestas por los diferentes
estamentos.
Posibilitar la actualización de los docentes en materia pedagógica
Evaluar los programas de la institución de acuerdo a normatividad
vigente.
Las demás funciones afines o complementarias que le atribuya el PEI
MANUAL DE FUNCIONES
DEFINICIÓN DEL MANUAL FUNCIONES
Es un instrumento de trabajo que contiene el conjunto de normas y tareas que
desarrolla cada funcionario en sus actividades cotidianas y esta elaborado
técnicamente basados en los respectivos procedimientos, sistemas y normas;
que resumen el establecimiento de guías y orientaciones para desarrollar las
rutinas o labores cotidianas, sin interferir en las capacidades intelectuales, ni en
la autonomía propia e independencia mental o profesional de cada uno de los
trabajadores de una empresa ya que estos podrán tomar las decisiones más
acertadas apoyados por las directrices de los superiores, y estableciendo con
claridad la responsabilidad.
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En CESALUD el manual de funciones determina para cada cargo: propósito
principal ,descripción de funciones esenciales del cargo, contribuciones
individuales (criterios de desempeño); conocimientos básicos esenciales del
empleado, el perfil (estudio y experiencia) y las competencias y habilidades que
debe poseer para desempeñarse eficientemente en cada uno de los cargos,
incluyendo informes de labores que deben ser elaborados y entregados
mensualmente a sus superiores ; dentro de los cuales se indique cualitativa y
cuantitativamente en resumen las labores realizadas en este período, los
problemas e inconvenientes y sus respectivas soluciones. Tanto los informes
como los manuales son evaluados permanentemente por los respectivos jefes
para garantizar un adecuado desarrollo y calidad de la gestión
MANUAL ESPECIFICO DE FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS
LABORALES DE LOS EMPLEADOS DE CESALUD
A. FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS LABORALES DEL
AUXILIAR DE CONTABILIDAD
MANUAL ESPECIFICO DE FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS LABORALES
I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO
Ubicación:……………………………Neiva Superior Inmediato…………………. Contadora Nivel: Auxiliar. Denominación del cargo: Auxiliar de Contabilidad No. de cargos: Uno(1)
II. PROPÓSITO PRINCIPAL
Cooperar y coadyuvar con el área de contabilidad en lo relacionado con la gestión de cobro, administración de la cartera y apoyo a la contadora.
III. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES
1. Llamar a los estudiantes que presenten mora, según listado proyectado del mes.
2. Llamar a codeudores. 3. Emitir los listados de cartera de estudiantes en mora con destino a la
dirección. 4. Enviar carta a los estudiantes y codeudores que presenten mora. 5. Recibir el pago de estudiantes que lo soliciten. 6. Atender llamadas. 7. Revisar y archivar los pagarés con sus respectivos soportes en las
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carpetas. 8. Entregar pagares cancelados. 9. Relacionar elaborar y entregar Paz y Salvo. 10. Archivar la correspondencia enviada a estudiantes y codeudores 11. Ingresar al sistema los pagos de los estudiantes 12. Realizar el pago a docentes, administrativos y proveedores ordenados
por la dirección. 13. Recepcionar y tramitar las propuestas de proveedores 14. Mantener al día el inventario de insumos de papelería y útiles de oficina. 15. Reemplazar a la secretaria Administrativa en su ausencia. 16. Planeación de trabajo semanal 17. Manejo racional de los recursos a su cargo. 18. Otras funciones asignadas por la dirección por necesidades del servicio IV. CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)
Disciplina y orden en el manejo de la documentación.
Confidencialidad y prudencia en el manejo de la información
Disposición y amabilidad en la atención al cliente.
Aportar todos los conocimientos técnicos financieros en beneficio de la
empresa Sugerir cambios, métodos, procesos nuevos, y demás instrumentos
gerenciales y administrativos para la dinámica de la oficina. Estar disponible para cualquier eventualidad que pueda ocurrir en la
oficina
Proponer iniciativas innovadoras que mejoren los procesos de la empresa.
V. CONOCIMIENTOS BÁSICOS ESENCIALES
1. Técnicas de oficina. 2. Manejo de computadores y herramientas relacionadas. 3. Amplio conocimiento de las normas ICONTEC, elaborar documentos, informes en general y cualquier clase de correspondencia. 4. Servicio al cliente. 5.Atención de emergencias y desastres 6.Autocuidado 7.Bioseguridad 8.Conocimiento de la teleología
VI. PERFIL (Estudio y Experiencia)
1. Certificado como auxiliar de contabilidad y sistemas. 2. Cursos, seminarios y diplomados en áreas relacionadas con el cargo.
VII COMPETENCIAS Y HABILIDADES
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1. Trabajo en equipo. 2. Destreza para elaborar, Recepcionar, clasificar, archivar documentos y
redactar 3. Excelentes relaciones interpersonales 4. Manejo de emociones, tensiones y estrés. 5. Habilidad Para la toma de decisiones. 6. Relaciones interpersonales asertivas 7. Empatía con los clientes internos y externos 8. Pensamiento crítico y creativo. 9. Solución de problemas y conflictos. 10. Adecuada presentación personal para ejercer las funciones propias de
su cargo 11.Alta capacidad para comunicarse de manera clara y asertiva 12..Responsabilidad, seriedad, cumplimiento y alto sentido de pertenencia 13. Alta disposición para atención a la comunidad educativa 14 Conocimientos básicos del PEI 15.Técnicas en el manejo de equipos y colectivos de trabajo
Reviso: Aprobó
B. FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS LABORALES DE LA
SECRETARIA
MANUAL ESPECIFICO DE FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS
LABORALES
I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO
Ubicación:……………………………Neiva
Superior Inmediato………………….Director@
Nivel: Auxiliar
Denominación del cargo: Secretaria
No. de cargos: Uno(1)
II. PROPÓSITO PRINCIPAL
Ejecución de labores de apoyo en el desarrollo de la gestión administrativa de
la dirección y coordinación.
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III. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES
1. Difundir interna y externamente, la información de la institución.
2. Recibir con cortesía y agrado a los clientes internos y externos de la
institución educativa
3. Recepcionar llamadas y comunicarlas oportunamente a la persona
solicitada
4. Recepcionar toda comunicación escrita y llevar el registro de la
comunicación con fecha y hora de la recepción
5. Asistir a las reuniones programadas en la institución
6. Participar en la evaluación de desempeño e institucional
7. Participar en la elaboración de planes de mejora continua
8. Publicar la oferta de formación de la institución.
9. Realizar el proceso de inscripción, selección y matricula de estudiantes.
10. Transcribir dictados de notas, cartas, memorandos, informes, lo mismo
que los asuntos tratados en reuniones.
11. Redactar oficios y correspondencia de rutina de acuerdo con las
instrucciones recibidas.
12. Proporcionar la información requerida por el público y concertar las
entrevistas solicitadas.
13. Archivar adecuadamente la correspondencia y otros documentos.
14. Ejecutar y recibir llamadas telefónicas transmitiendo o recibiendo los
mensajes correspondientes.
15. Conservar los registros académicos de cada estudiante (calificaciones,
disciplinarios y de promoción).
16. Expedir certificaciones académicas y de calificaciones autorizados por
la dirección
17. Elaborar las actas de certificación de los estudiantes
18. .Elaborar los certificados de asistencia de los diplomados
19. velar por el buen manejo de los registros por parte de los docentes.
20. .Reemplazar la auxiliar contable en su ausencia.
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21. Planear el trabajo semanal
22. Manejar racionalmente los recursos a su cargo
23. Manejar la biblioteca y el préstamo de los libros
24. Encargarse del préstamo de los computadores y entrega a los docentes
para las clases.
25. Velar por el buen uso de equipos, enseres y mantenimiento de equipos
de comunicaciones encomendados
26. Ejercer las demás funciones que le sean asignadas y sean afines con la
naturaleza del cargo.
IV. CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)
Disciplina y orden en el manejo de la documentación.
Confidencialidad y prudencia en el manejo de la información
Disposición y amabilidad en la atención al cliente.
Aportar todos los conocimientos técnicos financieros en beneficio de la
empresa
Sugerir cambios, métodos, procesos nuevos, y demás instrumentos
gerenciales y administrativos para la dinámica de la oficina.
Estar disponible para cualquier eventualidad de atención de
emergencias y desastres que pueda ocurrir en la institución
Proponer iniciativas innovadoras que mejoren los procesos de la oficina
V. CONOCIMIENTOS BÁSICOS ESENCIALES
1. Técnicas de oficina.
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2. Manejo de ofimática o conocimientos en informática o TICS
3. Servicio al cliente.
4.Atencion de emergencias y desastres
5. Autocuidado
6. Bioseguridad
7.Conocimiento de la teleología
VI. PERFIL (Estudio y Experiencia)
1.Haber cursado el bachillerato y manejo de las TICS
2. Cursos, seminarios y diplomados en aéreas relacionadas con el cargo.
VII. COMPETENCIAS Y HABILIDADES
1. Trabajo en equipo.
2.Destreza para elaborar, Recepcionar, clasificar, archivar documentos y
redactar
3. Manejo de Emociones, tensiones y estrés.
4. Habilidad Para la toma de decisiones.
5. Excelentes relaciones interpersonales
6..Alta capacidad para comunicarse de manera clara y asertiva
7.Responsabilidad, seriedad, cumplimiento y alto sentido de pertenencia
8. Alta disposición para atención a la comunidad educativa
9. Empatía con sus compañeros, clientes internos y externos
10. Pensamiento crítico y creativo.
11. Solución de problemas y conflictos.
12. Adecuada presentación personal para ejercer las funciones propias de su
cargo.
13. Conocimientos Básicos del PEI
14. Técnicas en el manejo de equipos y colectivos de trabajo
Reviso: Aprobó
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C. FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS LABORALES DE LA
ASEADORA
MANUAL ESPECIFICO DE FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS
LABORALES
I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO
Ubicación:……………………………Neiva
Superior Inmediato………………….Director@
Nivel: Servicios generales
Denominación del cargo : Aseador
No. de cargos: Uno(1)
II. PROPÓSITO PRINCIPAL
Ejecución de labores de aseo en la Institución y demás tareas asignadas por la
dirección o quien ejerza sus funciones.
III. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES
1. Responder por el aseo diario y recurrente de la institución educativa
(pisos, paredes, tableros, sillas, mesas, sala de sistemas, baterías
sanitarias etc.); cuidando las áreas internas y externas a nivel del
perímetro de esta.
2. Atender al personal administrativo y docente.
3. Realizar tareas fuera de la Institución cuando se requiera; como
diligencias a bancos o mensajería
4. Llevar formato de Plan de actividades semanal organizado en la carpeta
pertinente
5. Cumplir con la jornada laboral establecida
6. Planear jornada de limpieza , desinfección y sanitizacion terminal un día
al mes para un buen mantenimiento y sostenibilidad de la planta física
7. Pegar la lista de chequeo diaria en las baterías sanitarias y archivarlas
8. Manejar racionalmente los recursos a su cargo.
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9. Responder por el mantenimiento y conservación de los elementos de
trabajo a su cargo.
10. Atender a los usuarios en el servicio de biblioteca, en ausencia de la
secretaria o cuando sea necesario, siguiendo el reglamento respectivo
11. Revisar permanentemente el apagado de las luces, equipos
audiovisuales, aires para evitar desperdicios y mal gasto de la energía.
12. Controlar el cierre de llaves y grifos para evitar el despilfarro y mal uso
del agua en todas las instalaciones, e informar existencia de fugas en el
sistema hidráulico para buscar la corrección oportuna.
13. Informar a su superior inmediato sobre cualquier novedad ocurrida en
los espacios de trabajo a su cargo.
14. Asistir a reuniones cuando se le cite para mejoramiento y evaluación
institucional
15. Las demás funciones que le asigne la Directora o quien ejerza sus
funciones.
16. Velar por el buen uso de equipos y enseres encomendados
IV. CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)
Confidencialidad y prudencia en el manejo de la información
Disposición y amabilidad en la atención al cliente.
Aportar todos los conocimientos a favor del mantenimiento de la planta
física de la institución
Estar disponible para cualquier eventualidad y de atención de
emergencias que pueda ocurrir en la institución.
Nombrar a las personas por su cargo según organigrama institucional.
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Proponer iniciativas innovadoras que mejoren las condiciones de
presentación de la institución.
V. CONOCIMIENTOS BÁSICOS ESENCIALES
1. Técnicas de aseo , limpieza desinfección y sanitizacion
2. Bioseguridad y autocuidado
3. Técnicas de Servicio al cliente.
4. Atención de emergencias y desastres
5. Conocimiento de la Teleología Institucional
6. Competencias laborales generales (orientación ética, dominio personal
inteligencia emocional, adaptación al cambio, liderazgo etc.)
7. Conocimientos en Ergonomía
VI. PERFIL (Estudio y Experiencia)
1.Haber cursado el bachillerato
2. Cursos, seminarios y diplomados en aéreas relacionadas con el cargo.
VII COMPETENCIAS Y HABILIDADES
1. Habilidades para el Trabajo en equipo.
2. Manejo de Tensiones y Estrés.
3. Habilidad para la toma de decisiones
4. Relaciones interpersonales asertivas
5. Empatía con sus compañeros.
6. Respeto a los superiores, docentes, clientes internos y externos.
7. Adecuada presentación personal para ejercer las funciones propias de su
cargo
8. Alto sentido de cooperación y de pertenencia.
9. Técnicas para el manejo de equipos.
10.Capacidad para tolerar tareas de manera rutinaria
11. Orden, pulcritud, recursividad e iniciativa.
Reviso: Aprobó
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D. FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS LABORALES DEL
CELADOR
MANUAL ESPECIFICO DE FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS
LABORALES
I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO
Ubicación:……………………………Neiva
Superior Inmediato………………… Director@ o quien ejerza sus funciones.
Nivel: Servicios generales
Denominación del cargo: Celador
No. de cargos: Uno(1)
II. PROPOSITO PRINCIPAL
Vigilar y proteger los bienes muebles e inmuebles de la Institución Educativa y
controlar el acceso de personas para evitar atentados y malos tratos contra
sus Servidores y estudiantes y para con la propiedad encomendada.
III. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES
1. Vigilar los inmuebles y enseres, con el fin de impedir atentados contra
los funcionarios, estudiantes y la propiedad en horas diurnas y nocturnas, de
acuerdo con las competencias asignadas.
2. Controlar la entrada y salida de personas y elementos, según los
requerimientos encomendados.
3. Colaborar con la prevención y control en las situaciones de emergencia.
4. Cuidar que las puertas y ventanas estén debidamente aseguradas, así
como el buen uso de los servicios públicos, encomendados
5. Informar oportunamente sobre situaciones anormales ante la autoridad
competente y ante la dirección o quien ejerza sus funciones.
6. Velar por el buen uso de equipos, enseres y mantenimiento de equipos
de comunicaciones encomendados.
7. Impedir la entrada de personas extrañas a las Instalaciones de la
Institución educativa en horas distintas a las de oficina.
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8.Apoyar las actividades de limpieza y mantenimiento de la planta física
9. Permanecer dentro de las instalaciones de la institución durante la jornada
laboral no ausentarse sin autorización
10. Llevar y recoger correspondencia a los sitios que determine la dirección y
la secretaria administrativa.
11. Vigilar y salvaguardar los bienes de la institución por lo tanto no deben
realizar actividades que no sean inherentes a su cargo.
12. Revisar los bolsos y maletas que entran o salen de la institución en su
jornada laboral.
13.Llevar el libro de control de préstamo de equipos o elementos que entran
y salen de la institución
14. En días no laborales dejara entrar a la institución personal únicamente
autorizado por la dirección o quien ejerza sus funciones.
15. Informar oportunamente a la dirección o quien ejerza sus funciones
sobre las anomalías o novedades en el desempeño de sus funciones.
16. Garantizar la seguridad de los docentes, empleados, estudiantes,
visitantes y elementos de la institución educativa.
17. Colaborar en jornada de aseo terminal de la institución, aseo diario y
recurrente.
18 Presentar ante la dirección o quien ejerza sus funciones un plan de
actividades semanal
19. Entregar y recibir a los docentes verificando su estado de
funcionamiento los equipos y elementos necesarios para el cumplimiento de
la actividad pedagógica, incluido los computadores de la sala de sistemas
20.Brindar información a los clientes externos que lo soliciten
21. cumplir con los turnos asignados.
22. Las demás que le sean asignadas por la dirección o quien ejerza sus
funciones acordes con la naturaleza del cargo.
IV. CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)
Confidencialidad y prudencia en el manejo de la información
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Disposición y amabilidad en la atención al cliente.
Aportar todos los conocimientos a favor de la seguridad y
mantenimiento de la planta física y elementos de la institución
Estar disponible para cualquier eventualidad o situación de emergencia
que pueda ocurrir en la institución
Proponer iniciativas innovadoras que mejoren las condiciones de
seguridad de la institución y de la comunidad educativa
V. CONOCIMIENTOS BÁSICOS ESENCIALES
1. Normas de Seguridad y atención de Emergencias
2. Comunicación Empática y asertiva en la atención a propios y visitantes.
3. Disciplina y prudencia
4. Autocuidado y bioseguridad.
5. Conocimientos básicos de TIC.
6. Conocimiento de la teleología
VI. PERFIL (Estudio y Experiencia)
1.Haber cursado el bachillerato
2. Cursos, seminarios y diplomados en aéreas relacionadas con el cargo.
3. Un año de experiencia certificado en el cargo.
VII COMPETENCIAS Y HABILIDADES
1. Trabajo en equipo.
2. Manejo de Tensiones y Estrés.
3. Habilidad Para la toma de decisiones
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4. Relaciones interpersonales asertivas
5. Empatía con clientes internos y externos
6. Respeto a los superiores, docentes, estudiantes y clientes externos.
7. Técnicas en el manejo de equipos y colectivos de trabajo.
8. Responsabilidad, seriedad, cumplimiento, iniciativa y alto sentido de
pertenencia.
9.Adecuada presentación personal para ejercer las funciones propias de su
cargo
Reviso: Aprobó
E. FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS LABORALES DEL DIRECTOR Y
REPRESENTANTE LEGAL
MANUAL ESPECIFICO DE FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS
LABORALES
I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO
Ubicación:……………………………Neiva
Superior Inmediato………………….Junta directiva
Nivel: Directivo
Denominación del cargo: Director y Representante Legal
No. de cargos: Uno(1)
II. PROPÓSITO PRINCIPAL
Es la primera autoridad Académica y Administrativa de la institución encargada
de impulsar y dinamizar el trabajo del Centro, dirigir, orientar, coordinar y
supervisar las actividades académicas y administrativas de las instituciones
educativas
III. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES
1. Preside el Consejo de Dirección y es el representante de las instituciones
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educativas ante la comunidad educativa, los particulares y en el diálogo con las
autoridades educativas del estado.
2.Toma decisiones que afecten la organización pedagógica de la institución
3.Adopta los reglamentos para la organización y el funcionamiento de la
institución, en especial el reglamento pedagógico
4.Adopta las tarifas correspondientes de cada uno de los programas
5.Ejecuta la evaluación institucional y de programa de acuerdo con lo definido
en el reglamento pedagógico
6. Recomienda criterios de participación de la institución en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
7. Aprueba en coordinación con la junta directiva de la empresa el presupuesto
anual de la institución.
8. Actúa como última instancia en los casos de apelación. Fuera de estas
situaciones extremas, el diálogo entre las familias, estudiantes y la institución
se canaliza ordinariamente a través de mandos intermedios como las
coordinaciones, dependiendo en cada caso del contenido de la solicitud.
9.Implementar políticas que lleven al buen funcionamiento de la institución y
vigilar que se cumplan
10.Coordinar los procesos de contratación de docentes y funcionarios, servicios
generales y aseo
11.Orientar políticas de admisión de estudiantes
12Elaborar el pan de desarrollo en coordinación con la Coordinación
Administrativa.
13. Coordinar la gestión académica con el coordinador académico.
14.Generar condiciones básicas para convertir la institución en un centro
educativo, con principios de equidad, transparencia y eficiencia
15.Realizar actividades que conlleven al trabajo en equipo por parte de todos
los miembros de la institución
16.Realizar actividades de mercadeo institucional
17.Implementar políticas que dinamicen las prácticas de los alumnos en los
ciclos respectivos
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18.Formular planes de desarrollo para definir metas y estrategias
19.Establecer un clima organizacional agradable
20.Gestionar ante el consejo de dirección los recursos, infraestructura, equipos
y elementos necesarios para el buen funcionamiento de la institución
21.Orientar el proceso de evaluación de estudiantes
22.Presentar el presupuesto anual ante la junta directiva de la empresa para
su aprobación
23.Orientar el proceso de auto evaluación institucional
IV. CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)
Confidencialidad y prudencia en el manejo de la información
Disposición y amabilidad en la atención al cliente.
Aportar todos los conocimientos a favor del buen funcionamiento de las
instituciones
Estar disponible para cualquier eventualidad y emergencia que pueda ocurrir
en las instituciones
Proponer iniciativas innovadoras que mejoren las condiciones de seguridad de
la institución y de la comunidad educativa
V. CONOCIMIENTOS BÁSICOS ESENCIALES
Amplio conocimiento en legislación educativa.
Amplios conocimientos en educación, pedagogía y didáctica.
Habilidad para estructurar y orientar programas de formación
Conocimientos y manejo en nuevas tecnologías
Amplio conocimiento en gestión educativa
Liderazgo en procesos de investigación.
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Conocimientos y destrezas para el análisis e interpretación de informes.
Amplio conocimiento y manejo del PEI.
VI. PERFIL (Estudio y Experiencia)
1.Profesional en el área de la salud o ciencias sociales 0 humanas
2. Cursos, seminarios y diplomados en aéreas relacionadas con el cargo.
VII COMPETENCIAS Y HABILIDADES
1. Trabajo en equipo.
2. Manejo de Tensiones y Estrés.
3. Habilidad para la toma de decisiones
4. Excelentes Relaciones interpersonales
5. Empatía con sus compañeros.
6. .Adecuada presentación personal para ejercer las funciones propias de su
cargo
7. Alta capacidad para comunicarse de manera clara y asertiva.
8. Orden
9. Compromiso y responsabilidad.
10. Planeación del trabajo
11. Liderazgo
12. Autoformación permanente
13. Disponibilidad para desplazarse a otros sitios a cumplir sus funciones.
Reviso: Aprobó
F. FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS LABORALES COORDINADOR
ACADÉMICO GENERAL Y COORDINADOR DE PRÁCTICA
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LABORALES
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I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO
Ubicación:……………………………Neiva
Superior Inmediato………………….Director
Nivel: Directivo
Denominación del cargo: Coordinador Académico General y
Coordinador de practica
No. de cargos: Uno(1)
II. PROPÓSITO PRINCIPAL
Es el líder responsable de participar en la construcción, Implementación y
renovación del Proyecto Educativo Institucional.
Sus funciones están encaminadas a orientar y dirigir la Institución Educativa
hacia el logro de las metas del PEI involucrando a docentes, estudiantes.
III. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES
En coordinación con la Directora del Instituto elaborar las pruebas de
aptitud escrita para la admisión de los participantes.
Participar en la selección de los aspirantes.
Planear, programar y evaluar los programas académicos que se le han
asignado en CESALUD teniendo en cuenta los objetivos del Instituto, los
objetivos del programa y las áreas correspondientes y los lineamientos
del Ministerio de Protección social.
Programar la asignación académica en coordinación con los docentes
contratados por CESALUD.
Dirigir y supervisar el cumplimiento del desarrollo del programa
académico.
Elaborar y diligenciar el registro de calificaciones de los participantes del
programa.
Participar en la evaluación del rendimiento académico con el fin de
realizar acciones tendientes al mejoramiento del mismo.
Mantener comunicación efectiva con los estudiantes, docentes y
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comunidad educativa.
Contactar en coordinación con la Directora de CESALUD los sitios de
práctica.
En coordinación con los docentes elaborar el cuadro de asignación de
práctica de los estudiantes e informar a la Directora.
Solicitar oportunamente a la dirección el material didáctico para el
cumplimiento del programa.
Elaborar los formatos de evaluación de procedimientos.
Asesorar a los docentes en el desarrollo de las clases cuando ésta lo
amerite.
Contactar a otros profesionales y personal necesario para el desarrollo
de los temas y cumplimiento del programa con el visto bueno de la
Directora.
Responder por el cumplimiento del diligenciamiento del registro diario de
clases.
Rendir oportunamente informe a la Directora de CESALUD acerca del
rendimiento académico de los estudiantes y sugerir correctivos.
Participar en el Comité de Evaluación Final del programa y sugerir
correctivos o cambios que amerite el mismo.
Asistir a reuniones periódicas programadas por el Instituto.
Pasar la relación de docentes y catedráticos mensualmente a la
Directora
Coordinar y dirigir la ejecución de los planes de mejoramiento a partir
del análisis de los resultados de las evaluaciones periódicas de los
estudiantes.
Asumir la representación del director en los Comités de Convivencia,
Evaluación y en otros en los que sea delegado.
Cumplir con el horario establecido de trabajo.
Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones
para mejorar la permanencia escolar.
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Llevar los registros y controles necesarios para la administración de
profesores y alumnos.
Responder y velar porque los docentes respondan por el uso adecuado,
seguridad y gestión del mantenimiento de los equipos y materiales
confiados a su manejo
Reemplazar al docente, en su ausencia, cuando tenga la disponibilidad
de tiempo.
Supervisar los campos de práctica para evaluar el cumplimiento de los
objetivos y las siguientes funciones como coordinador de practica:
a. Seleccionar conjuntamente con los docentes de teoría las Instituciones
de Salud y Unidades Funcionales para la realización de las prácticas
formativas en cada período académico de acuerdo con las competencias
laborales requeridas en cada ciclo académico.
b. Establecer en colaboración con las docentes las competencias a
desarrollar durante la practica formativa
c. Presentar a la dirección de CESLAUD los requerimientos de campos de
prácticas para cada período académico para la programación en la IPS
correspondiente.
d. Evaluar en conjunto con los docentes que participaron en las prácticas
formativas el desarrollo de éstas.
e. Llevar el archivo de los documentos relativos a las prácticas formativas.
f. Las demás inherentes a su cargo que le sean asignadas.
g. Propiciar un ambiente de colaboración y comunicación entre Cesalud y
los diferentes sitios de prácticas.
h. Colaborar en la solución de eventualidades que le competan en los sitios
de prácticas a su cargo.
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i. Convocar reuniones periódicas con los docentes y estudiantes bajo su
j. Coordinación con el propósito de analizar el desarrollo general de la
práctica.
k. Planear y organizar junto con las docentes de prácticas, seminarios de
actualización dirigida a los estudiantes y personal de la institución.
l. Dar a conocer a los distintos docentes de prácticas y a quien le competa
el calendario académico de rotaciones en los servicios, incluyendo lista
de estudiantes, horarios, períodos de rotación, formatos de evaluación y
documentos necesarios para el buen desarrollo de la misma.
m. Llevar el control estricto de los requisitos que deben cumplir los
estudiantes para el desarrollo de las prácticas, (hoja de vida, vacunas,
EPS, copia de cedula).
n. Realizar visitas periódicas a los diferentes sitios de prácticas realizando
el seguimiento y verificación del cumplimiento de los cronogramas de
actividades planeadas.
o. Revisar y actualizar los formatos de evaluación existentes para las
distintas rotaciones junto con las docentes supervisoras de prácticas.
p. Realizar la inducción con los docentes de prácticas y los estudiantes.
q. Presentar un informe semestral del cumplimiento del plan de trabajo,
evaluación de estudiantes, docentes de prácticas y sitios de rotación a la
dirección de Cesalud.
r. Velar por el cumplimiento del presente reglamento.
V. CONOCIMIENTOS BÁSICOS ESENCIALES
Amplio conocimiento en legislación educativa.
Amplios conocimientos en educación, pedagogía y didáctica.
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Habilidad para estructurar y orientar programas de formación
Conocimientos y manejo en nuevas tecnologías
Amplio conocimiento en gestión educativa
Liderazgo en procesos de investigación.
Conocimientos y destrezas para el análisis e interpretación de informes.
VI. PERFIL (Estudio y Experiencia)
1.Profesional a fin al programa en el área de la salud o ciencias sociales 0
humanas
2. Cursos, seminarios y diplomados en aéreas relacionadas con el cargo.
VII COMPETENCIAS Y HABILIDADES
1. Alta capacidad para comunicarse de manera clara y asertiva.
2.Trabajo en equipo
3.Orden
4. Compromiso y responsabilidad.
5.Planeación del trabajo
6.Excelentes relaciones interpersonales
7..Adecuada presentación personal para ejercer las funciones propias de su
cargo
8. Compromiso y responsabilidad.
9.Planeación del trabajo
10.Liderazgo
11.Autoformación permanente
12. Sentido de pertenencia con la institución.
13.El cargo exige alta capacidad para controlar emociones, adaptarse, empatía
y ser flexible
14. Disponibilidad para desplazarse a otras sedes en ausencia de la directora
Reviso: Aprobó
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G. FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS LABORALES DE DOCENTES
MANUAL ESPECIFICO DE FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS
LABORALES
I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO
Ubicación:……………………………Neiva
Superior Inmediato………………….Coordinador Académico
Nivel: Académico
Denominación del Cargo : Docentes
No. de cargos: De planta tiempo completo uno (1)
De medio tiempo contrato (1)
II. PROPÓSITO PRINCIPAL
Enseñar y formar a los estudiantes bajo los principios que orientan el PEI, el
modelo pedagógico, la propuesta curricular, el plan de estudios, la filosofía de
la institución el manual de convivencia y demás reglamentaciones de Cesalud.
Participar en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo
Institucional y en la buena marcha de la institución educativa
III. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES
3. Cumplir con el tiempo establecido en el contrato para el desarrollo de las
clases teóricas prácticas teniendo en cuenta los objetivos del Instituto, los
objetivos del programa y los lineamientos del Ministerio de Salud,
Seguridad Social y Educación.
4. Establecer coordinación con los demás docentes para el cumplimiento del
horario de la clase asignadas en común acuerdo con el coordinador del
Programa.
5. Planear, desarrollar y evaluar las unidades didácticas asignadas.
6. Participar en la evaluación curricular de los programas.
7. Elaborar material educativo y medios de apoyo a la docencia.
8. Diligenciar los registros diarios de clase.
9. Verificar la asistencia a clases de los estudiantes y diligenciar el registro de
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asistencia.
10. Presentar oportunamente a la Coordinadora las necesidades de material
didáctico para el desarrollo de las clases.
11. Asistir a reuniones periódicas programadas por la Institución.
12. Participar en la reunión de evaluación de los estudiantes en el período
teórico práctico.
13. Asistir a reuniones programadas por la institución
14. Entregar informe de notas y calificaciones de los estudiantes en cada
semestre teórico- practico
15. Hacer parte activa del comité académico , del consejo de dirección, comité
de desastres cuando sea elegido y convocado
16. Participar de las actividades extracurriculares programadas por la
institución.
17. Crear conciencia del uso adecuado y mantenimiento de equipos,
materiales y dependencias de la Institución.
18. Participar activamente en la preparación, realización y evaluación del
Proyecto Educativo de la Institución.
19. Identificar oportunamente, las causas de las dificultades de los procesos de
aprendizaje de los Estudiantes, en colaboración con el comité académico
para buscar alternativas de solución y seguimiento
20. Asistir puntualmente y participar en las actividades extra-curriculares,
proyectos, reuniones, talleres, jornadas pedagógicas que programe la
institución educativa
21. Brindar espacios que posibiliten el diálogo con los (as) estudiantes para una
sana convivencia.
22. Llevar el control de asistencia de los (as) estudiantes a su clase y firmar el
registro.
23. Entregar durante el tiempo de clase y personalmente a los (as) Estudiantes,
los trabajos, informes y evaluaciones debidamente revisados, en el tiempo
establecido previamente con los (as) Estudiantes, sin superar los diez días
hábiles, dando la oportunidad para reclamos mediante un diálogo formativo
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y constructivo.
24. Permanecer con los (as) Estudiantes en actividades de clase durante el
tiempo reglamentario evitando la salida de éstos a otra actividad no
justificada con anterioridad.
25. Aplicar el Sistema de Evaluación Institucional y proponer ajustes
argumentados cuando estime conveniente siguiendo el conducto regular
definido para tal fin.
26. Mantener relaciones cordiales con los miembros de la Comunidad
Educativa
27. Seguir el conducto regular en todo caso y circunstancia.
28. Aplicar lo definido en los documentos de aseguramiento de la calidad en la
prestación del servicio educativo.
29. Atender las disposiciones del Consejo Académico y el Consejo de
Direccion.
30. Colaborar y responder por el buen manejo de los laboratorios y equipos de
la institución
31. Informar oportunamente al coordinador académico y a contabilidad listado
con los nombres de los estudiantes que deben presentar plan de mejora.
32. Permanecer en los sitios de práctica con los estudiantes durante todo el
tiempo reglamentado para la rotación, no ausentarse sin autorización
dejando los estudiantes solos en el servicio y cumplir las otras funciones
asignadas como supervisor de practica:
a) Realizar una visita de inducción al área asignada con el fin de informarse
sobre las normas y procesos a cumplir durante el desarrollo de las prácticas,
con la enfermera de la unidad funcional.
b) Diseñar el plan de delegación de prácticas formativas, coherente con el
objeto y desarrollo de la misma.
c) Presentar al coordinador de prácticas el plan de delegación de prácticas
Formativas con el respectivo cronograma de actividades a desarrollar de
acuerdo con las rotaciones y logros a alcanzar por parte de los estudiantes.
d) Realizar la selección de pacientes conjuntamente con la enfermera del
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servicio, teniendo en cuenta los objetivos de aprendizaje, las competencias que
tiene que desarrollar el estudiante, verificando el estado actual del paciente y
teniendo como criterios los datos y sugerencias de la enfermera jefe de la
unidad funcional.
e) Notificar de manera verbal al estudiante y al personal que labora en el
servicio, los pacientes y asignaciones por las que responderán los estudiantes.
f) Guiar al estudiante durante el proceso de práctica formativa.
g) Observar y realizar evaluaciones formativas al estudiante durante la
ejecución de procedimientos y cuidados de enfermería, de manera asertiva
considerando los derechos y deberes del estudiante, por el tiempo que
permanezca en la Institución de Salud, hogar geriátrico o comunidad.
h) Respetar y acatar los principios, políticas, reglamentos, normas y
procedimientos de carácter asistencial y administrativos en general, que aplican
en cada una de las instituciones comprometidas en los convenios Docencia –
Servicio.
i) Informar a la Coordinadora de prácticas formativas sobre las novedades
y casos específicos que se presenten.
j) Estudiar y resolver las excusas presentadas por los estudiantes por
Inasistencia, según lo estipulado en el reglamento de estudiantes de Auxiliar en
enfermería y en el presente reglamento de prácticas formativas.
k) Dar a conocer a los estudiantes los criterios y formatos de evaluaciones,
así como los resultados de ésta.
l) Estudiar conjuntamente con el Coordinador de prácticas formativas, y el
docente de ética si es de su competencia las dificultades surgidas durante el
desarrollo de las mismas.
m) Revisar y actualizar los formatos de evaluación existentes para las distintas
rotaciones junto con la coordinadora de prácticas.
n) Promover en cada sitio de práctica a su cargo, procesos de investigación
que tengan un impacto para la comunidad involucrada.
o) Fomentar un ambiente de colaboración y comunicación entre las /los
estudiantes y el equipo interdisciplinario.
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p) Realizar las evaluaciones de su rotación, considerando el objeto de práctica
y el formato de evaluación específico.
q) Acompañar al estudiante en el sitio de práctica durante el tiempo asignado
para la realización de las actividades de seguimiento, asesoría y evaluación.
r) Contribuir en la solución de eventualidades que le competan en el sitio de
prácticas.
s) Apoyar la realización de actividades administrativas, educativas y
asistenciales propias de la unidad funcional cuando se requieran.
t) Asistir a las reuniones convocadas por el coordinador de prácticas.
u) Velar por el cumplimiento de reglamento de prácticas y el reglamento
estudiantil.
v) Presentar a la coordinadora de practica informe de evaluacion de practica
formativa en el formato de Cesalud al finalizar cada rotación
IV. CONOCIMIENTOS BÁSICOS ESENCIALES
Capacitación y actualización en el área donde desempeña su función o
corresponda a su Formación profesional.
Bioseguridad
Manejo de ofimática y TICS
Competencias Laborales
Sistema de gestión de calidad
Conocimiento de la teleología de la institución educativa
V. PERFIL (Estudio y Experiencia)
1. Profesional a fin al programa en el área de la salud o ciencias sociales o
humanas con un año mínimo de experiencia docencia y clínica.
2. Cursos, seminarios y diplomados en aéreas relacionadas con el cargo.
VI COMPETENCIAS Y HABILIDADES
Alta capacidad para comunicarse de manera clara y asertiva.
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Trabajo en equipo
Orden
Compromiso y responsabilidad.
Planeación del trabajo
Excelentes relaciones interpersonales
Adecuada presentación personal para ejercer las funciones propias de su
cargo
Liderazgo
Autoformación permanente
Sentido de pertenencia con la institución.
Dinámico, alentador, creativo, recursivo y amable para fomentar relaciones
de cordialidad en el aula y fuera de ella.
Formador permanente de valores sociales, espirituales, éticos y morales
siendo modelo real para la comunidad educativa
Espíritu de solidaridad y de trabajo colectivo.
Dinámico, alentador, creativo, recursivo y amable para fomentar relaciones
de cordialidad en el aula y fuera de ella.
El cargo exige una persona capaz de autoestimarse y estimar su profesión
para
ejecutar responsablemente y con acierto, la función social que le
corresponde desarrollar con los estudiantes.
Reviso: Aprobó
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4.4. MECANISMOS DE FINANCIACION
4.4.1. ESTUDIANTES
Dentro de los mecanismos de financiación para los estudiantes con relación a
los programas de formación en Auxiliares en salud el estudiante tiene la
oportunidad de cancelar una matrícula y cuotas mensuales o quincenales de
acuerdo a su capacidad de pago, respaldado con la firma de un pagare y
estudio de crédito.
4.4.2. INSTITUCION
Al hacer un análisis de la situación se puede asegurar que el CENTRO DE
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO, CESALUD
contará con los recursos suficientes para cumplir adecuadamente con los
compromisos económicos que contraerá por el funcionamiento de la
institución.
Es importante tener en cuenta que los diferentes programas asumirán en forma
proporcional los pagos al personal docente, administrativo y de servicio; así
como la conservación y mantenimiento de la planta física, de los equipos
audiovisuales y medios didácticos, el pago de servicios públicos, y en general
todos los gastos que conlleva el buen funcionamiento y cumplimiento de las
actividades académicas.
Se tiene un presupuesto de ingresos y gastos aprobado por la Junta directiva y
la contadora y revisor fiscal de la empresa.
La contabilidad se lleva centralizada en la sede principal de Neiva
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5. CAPÍTULO V: AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
5.1. AUTOEVALUACIÓN PERMANENTE Y CULTURA DE LA CALIDAD
El Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano CESALUD, se
compromete plenamente a establecer y desarrollar con todo rigor un proceso
permanente de mejoramiento continuo en función de la calidad y la excelencia
académica y administrativa. Para lo cual estimula, de una parte, la participación
activa de los miembros de la comunidad educativa; y de otra, crea las
condiciones para que la Institución sea un espacio real de crecimiento para
todos y cada uno de los diferentes estamentos.
La institución garantizará con transparencia su manejo financiero y rendirá
cuentas a la sociedad y el sector productivo que requiere de su talento humano
calificado en lo relacionado con el pleno cumplimiento de sus funciones
misionales, en coherencia con los más altos estándares de calidad.
Con base en lo anterior, se plantea como uno de los objetivos institucionales,
trabajar con entusiasmo e interés en la implementación de un Sistema de
Gestión de la Calidad en procura de la implantación del mejoramiento continuo
como cultura Institucional.
Cada año lectivo, la institución hará un auto evaluación institucional que arroje
conclusiones acerca de los objetivos que alcanzó y los que no durante el año
académico. Tomara como referente el modelo de auto evaluación y
autorregulación para programas del área de la salud de ésta resultan los
Planes de Mejoramiento y las modificaciones al Proyecto Educativo
Institucional.
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6. CAPÍTULO VI: PROYECTOS COMPLEMENTARIOS DEL CENTRO
6.1. LOS EGRESADOS
El egresado de CESALUD es un actor fundamental en el desarrollo de todos
los procesos institucionales. La autoevaluación, la planeación institucional, el
mejoramiento curricular de los programas académicos y el impacto social de
CESALUD tomaran en cuenta sus aportes. Así, el desempeño de los
egresados en las diferentes áreas laborales es vital para la construcción de la
imagen de calidad del la institución en su proyección comunitaria y en
cumplimiento de la función social enmarcada en la Misión.
Cesalud por lo tanto, le apuesta a que sus egresados sean el fruto de un
proceso de formación integral que inicia el día en que él decide formarse en
esta institución educativa y hacer parte de ella; pero, de ninguna manera, el
proceso culmina con la entrega de su certificado de aptitud ocupacional en
competencias laborales, el acompañamiento personal y profesional de la
Institución con sus egresados es para toda la vida.
Los egresados son los representantes de Cesalud ante la población del
Municipio de Neiva y del sur de Colombia, proyectan la imagen que la
comunidad tiene de la institución, llevando en alto el nombre del centro
educativo a su ámbito laboral ; por eso el desempeño de los egresados en el
campo laboral, personal y comunitario es preocupación constante de la
Institución, la cual se nutre de sus experiencias. La vida de Cesalud requiere
de su presencia; ellos tienen por naturaleza, una gran responsabilidad en el
desarrollo institucional.
La comunicación y el fortalecimiento constante de la relación con el egresado
nos permitirán acceder a referentes más fiables sobre la calidad de su
formación tecnica, razón por la cual el egresado representa una de las voces
más autorizadas al momento de evaluar, fortalecer o redireccionar los
programas académicos, la investigación y la proyección social.
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En este sentido, constituye un estamento especial de nuestra comunidad
educativa. Es nuestra responsabilidad y compromiso la creación y
fortalecimiento de la asociación de egresados de CESALUD.
6.2. PROYECCION SOCIAL E INVESTIGACION
El proyecto de investigación es un documento que específica lo que el
estudiante se propone realizar como practica de los módulos de formación, de
TÉCNICAS DE ESTUDIO, TICS, ETICA (Competencias Básicas) debe
elaborarse y diseñarse durante su primer ciclo de formación y ejecutarse
durante los ciclos restantes. El Proyecto recibe también el nombre de “Proyecto
Final” y de “Propuesta de investigación”; con enfoque en Promoción de la Salud
y Prevención de la Enfermedad, debe visualizarse como el documento que
resume el proyecto de investigación que ejecutará durante su práctica.
6.2.1. DEFINICIÓN DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Documento que contiene, con el máximo posible de detalles, precisión y
claridad pertinente, la solución a una necesidad o problema de salud. Incluye
sus aspectos y pasos fundamentales, colocados en tiempo y espacio y
definidos en el aula de clase
6.2.2. PARTES O COMPONENTES DE UN PROYECTO
1. ¿Qué se va a hacer? DEFINICION-IDENTIFICACION-PROBLEMA.
2. ¿Por qué? FUNDAMENTACION-PROPOSITO
3. ¿Para qué? OBJETIVOS-FIN
4. ¿Cuánto? METAS
5. ¿Por qué se desea conocer? JUSTIFICACION
6. ¿Dónde? LOCALIZACION
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7. ¿Cómo se obtendrá el conocimiento? METOLOGIA - ACTIVIDADES
8. ¿Cuándo? CRONOGRAMA
9. ¿Con qué y con quiénes? RECURSOS-RESPONSABILIDADES
10. ¿Bajo qué condiciones? SUPUESTOS
11. Y los definidos en el aula de clase
6.2.3. EQUIPO DE INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL
En uso de sus, atribuciones el Consejo de Dirección aprueba el presente
Reglamento de Procesos de Investigación Formativa en Salud para los
Programas de formación del Centro de Educación para el Trabajo y Desarrollo
Humano CESALUD, de acuerdo a las siguientes consideraciones:
CESALUD tendrá un Equipo de Investigación conformado por el Coordinador
del Programa al que pertenece el estudiante, Coordinador Académico de la
Institución, los docentes que orientan los módulos de Técnicas de estudio, Tics,
Ética (Competencias Básicas); se considerará la presencia como invitados, a
los docentes que deseen asesorar los proyectos de investigación. El equipo se
conformará y tendrá una vigencia semestral con los involucrados y
mencionados en el presente numeral.
Es misión del equipo de investigaciones fomentar y desarrollar actividades
orientadas al fortalecimiento de la investigación Empresarial, Social y
Tecnológica; que responda a las necesidades en Salud del contexto y
contribuya en la búsqueda de soluciones a los problemas que afectan la región
y el país; aportando al desarrollo humano y al mejoramiento de la calidad de
vida de sus habitantes.
Los Propósitos Institucionales responsables de las decisiones relativas al tema
de la investigación formativa orientan sus esfuerzos a:
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a. Estimular el desarrollo empresarial de los estudiantes investigadores del
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proporcionándoles condiciones favorables y oportunidades para hacer
investigación en sus respectivas áreas de formación.
b. Facilitar espacios de asesorías proporcionando el material metodológico y
tecnológico necesario para apoyar los procesos de investigación.
c. Promover en los estudiantes y docentes del Centro de Educación para el
trabajo y Desarrollo Humano CESALUD una actitud emprendedora hacia el
proceso formativo, propiciando condiciones y oportunidades para el desarrollo
de las destrezas necesarias para que, conjuntamente con su acción docente,
emprendan proyectos de investigación, a fin de examinar y comprobar la
eficiencia y efectividad de los métodos, estrategias, técnicas y recursos que
utiliza.
Los proyectos de investigación en cada uno de los programas de formación se
desarrollan a través de asignaturas teórico y teórico-prácticas (anteproyecto y
proyecto) En los módulos de Técnicas de Estudio, Tic, Ética (Competencias
Básicas) que conllevan al ejercicio investigativo a través de la ejecución de un
proyecto de investigación a nivel formativo y/o empresarial en salud.
6.2.4. OBJETIVO DEL EQUIPO DE INVESTIGACIÓN
Reglamentar las actividades relacionadas con los procesos del Proyecto de
Investigación en los Programas de formación del Centro de Educación para el
Trabajo y Desarrollo Humano CESALUD en correlación con el reglamento
estudiantil o manual de convivencia.
6.2.5. POLÍTICAS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Los proyectos de investigación se fundamentan con base a las siguientes
políticas:
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a) Proyecto de Investigación enfocado a la Promoción de la Salud y Prevención
de la Enfermedad y / o creación de empresa.
b) Proyecto de Investigación enfocado en el apoyo, complemento y mejora de
Comportamientos y Estilos de vida Saludables: Familiares, Comunitarios y
empresariales.
c) Proyecto de Investigación enfocado en servicios a la sociedad en relación
con la identificación y solución de problemas y o necesidades en Salud.
6.2.6. PROCEDIMIENTO PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
Durante el proceso de formación entre I y III ciclo, el estudiante desarrollará un
proyecto de investigación, cumpliendo los pasos de presentación y aproba
Investigación Institucional y su posterior ejecuciónción del tema de
investigación, de su anteproyecto y propuesta de investigación ante el equipo
de invesstigacion
a. Los temas de investigación se presentan ante el Equipo de Institucional,
quien evalúa, aprueba o rechaza los temas presentados por los
estudiantes. La presentación del tema se hace en el primer ciclo de
formación. En todos los casos el Equipo de Investigación, a través del
docente, remite al estudiante una comunicación informando la decisión y
orientando sobre los siguientes pasos relacionados con el proceso.
b. El número máximo de estudiantes proponentes por proyecto de
investigación es de tres.
c. Un estudiante o grupo de estudiantes puede presentar más de una
opción temática, para que sean estudiados y aprobado uno de ellos, a
criterio del equipo de investigación institucional.
d. Los estudiantes que a la fecha solicitada por el Equipo de investigación,
no presenten el tema de la propuesta, se les notificará por escrito dando
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un plazo de cinco (5) días hábiles para presentar su tema pertinente,
siempre y cuando exista una causa justificada considerada en el
presente manual de convivencia y ésta sea informada por escrito al
Equipo. De no recibir respuesta dentro del plazo asignado, El Equipo de
investigación procederá a asignar un tema en relación al programa de
formación.
e. Presentación y desarrollo de las propuestas de investigación: Aprobado
el tema de investigación por parte del Equipo de Investigación
Institucional, el estudiante construye su propuesta de investigación
durante el primer ciclo de formación y lo desarrollará en los ciclos de
formación II y III
f. Se realiza proyecto de investigación como requisito de práctica, para
aprobar los módulos de TÉCNICAS DE ESTUDIO, TICS, ETICA
(Competencias Básicas) de los estudiantes de los diferentes programas
que ofrece Centro de educación para el Trabajo y Desarrollo Humano
CESALUD. Y como requisito para la certificación de los estudiantes que
cursan el programa de auxiliar en servicios farmacéuticos.
6.3. EL PERSONAL ADMINISTRATIVO
Por sus políticas laborales, CESALUD ha conformado una planta estable de
funcionarios, caracterizada por su compromiso con la Institución y por el
conocimiento de las funciones administrativas requeridas para ofrecer el
servicio educativo con calidad, ética y humanismo comprometidos con la
Misión, la Visión, valores corporativos y filosofía de la institución
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La modernización administrativa está orientada a responder institucionalmente
al nuevo escenario en el que se mueve la institución. Los empleados
administrativos son protagonistas de la oferta educativa y sus condiciones
laborales los reconocen como actores vitales de la vida académica de la
institución.
Los procesos de admisión, el mantenimiento de las instalaciones, la relación de
las dependencias con sus públicos y el mejoramiento continuo tienen un
respaldo grande en los empleados del Centro de Educación para el Trabajo y el
Desarrollo Humano. CESALUD comprometidos con el cumplimiento de la
identidad institucional, Misión, Visión, Filosofía y valores corporativos
7. CAPITULO VII: MANUAL DE CONVIVENCIA
7.1. EL MANUAL DE CONVIVENCIA
Es la herramienta que permite regular y armonizar las relaciones de
convivencia incentivando el dialogo como medio de comunicación empática y
asertiva para la solución de situaciones que permitan compartir en Paz con la
Comunidad y ello se refleje en la vida de cada uno de los miembros de la
comunidad educativa con acciones de calidad, éticas y humanistas dentro y
fuera de toda institución.
El manual de convivencia representa un ideario para la vida de todos los
miembros de la comunidad; su objetivo fundamental consiste en reconocer y
plasmar una identidad y un proyecto de vida muy propio, enmarcado en la
teología institucional.
El manual de convivencia nos proporciona unos principios generales, de los
que se derivan lógicamente las normas y los procedimientos a seguir en los
diferentes casos que puedan presentarse, permitiéndonos una mejor
integración y una mayor eficiencia en el quehacer educativo, además de dar
estricto cumplimiento a los lineamientos de Ley pertinentes al ámbito educativo
que nos compete como institución.
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El manual de convivencia, contiene el compromiso claro de todos los miembros
de la comunidad educativa, fundamentado en el derecho a la educación como
un derecho-deber. El manual de convivencia debe contemplar los siguientes
aspectos. (Decreto 1860 de 1994, Artículo 17):
a. Normas de conducta de estudiantes y docentes que garanticen el mutuo
respeto, incluyendo la definición de claros procedimientos para formular
las quejas o reclamos al respecto.
b. Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos
individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la
comunidad, incluyendo instancias de diálogo y de conciliación.
c. Las reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el
bienestar de la comunidad educativa, la conservación individual de la
salud y la prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas.
d. Criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y
conservación de los bienes personales y de uso colectivo, tales como
equipos, instalaciones e implementos.
e. Pautas de comportamiento en relación con el cuidado del medio
ambiente escolar.
f. Pautas de presentación personal que preserven a los (las) estudiantes
de la discriminación por razones de apariencia.
g. Definición de sanciones disciplinarias aplicables a los (las) estudiantes,
incluyendo el derecho a la defensa.
h. Reglas para la elección de representantes al consejo de dirección, el
comité de Etica, Convivencia y Bienestar Social.
i. Funcionamiento de los medios de comunicación interna y externa de
CESALUD: Boletín Informativo Virtual, Carteleras, Circulares Virtuales o
Impresas de carácter informativo, Impresos promociónales (Afiches,
plegables, volantes, etc.) medios electrónicos, cartas personales y
reuniones que sirven de instrumentos efectivos al libre pensamiento y a
la libre expresión.
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j. Reglas para uso de la biblioteca, salas de informática, laboratorios y
demás áreas especializadas de la institución.
7.2. COMUNIDAD EDUCATIVA
La comunidad educativa está constituida por las personas que tienen
responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación del
proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado
establecimiento o institución educativa.
Se compone de los siguientes estamentos:
1. los estudiantes que se han matriculado.
2. Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la
Educación de los alumnos matriculados.
3. Los docentes vinculados que laboren en la institución.
4. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones
Directas en la prestación del servicio educativo.
5. Los egresados organizados para participar.
7.3. ACTO ADMINISTRATIVO
RESOLUCIÓN No 001 10 de Febrero de1995
Por la cual se adopta el MANUAL DE CONVIVENCIA para los/as Estudiantes:
La directora del Instituto de Educacion No Formal CESALUD,
CONSIDERANDO QUE:
La Constitución Política de Colombia en su artículo 67, consagra la educación
como un derecho fundamental de la persona, con el objetivo de formar a los
ciudadanos en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia.
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La Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, en sus artículos 73 y 87,
establece la obligatoriedad de un Manual de Convivencia, que es aceptado por
los padres de familia o acudientes y los estudiantes al firmar el contrato de
matrícula.
El Decreto 1860, en su artículo 17, define los aspectos que debe contemplar el
Manual de Convivencia, y de otro lado la Ley 1098 de 2006 Código de la
Infancia y la Adolescencia y el Decreto No. 1108 de 1994 y demás normas
concordantes que definen los derechos y deberes de los estudiantes, sus
relaciones con los demás estamentos de la comunidad educativa, los
compromisos de los padres de familia, los estímulos, sanciones y actividades.
Que el articulo 21 del decreto 114 de 1996 (Funciones del Consejo de
Direccion) señala como función del Consejo de Direccion adoptar el
Reglamento de la Institución, de conformidad con las normas vigentes.
RESUELVE:
Artículo Primero: Adoptar y Aprobar el actual Reglamento o Manual de
Convivencia, del Instituto de Educacion No formal CESALUD, después de un
amplio estudio, deliberación y consenso de los diferentes estamentos de la
Comunidad Educativa como marco referencial que rige el proceder de todos los
integtrantes Comunidad Educativa.
Artículo Segundo: Dar a conocer el texto completo del Reglamento o Manual
de Convivencia a toda la Comunidad Educativa para su interiorización y
cumplimiento.
Artículo Tercero: Publicar y divulgar el Manual de Convivencia Escolar, entre
todos los miembros de la Comunidad Educativa
Artículo Cuarto: Este Reglamento o Manual de Convivencia rige a partir del 10
de Febrero de 1995
COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE.
Dado en Neiva, 10 de Febrero de1995
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NELLY ARTUNDUAGA ORTIZ
Directora y Representante Legal
7.4. MANUAL DE CONVIVENCIA ACTUAL
RESOLUCIÓN N° 002 Febrero 20 de 2013
Por medio del cual el Consejo de Dirección del centro de Educacion para el
trabajo y el desarollo Humano CESALUD aprueba los cambios para el texto del
Manual de Convivencia a partir del año 2013.
La directora y Representante Legal de CESALUD,
CONSIDERANDO QUE:
La Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, en sus artículos 73 y 87,
establece la obligatoriedad de un Manual de Convivencia, que es aceptado por
los padres de familia o acudientes y los estudiantes al firmar el contrato de
matrícula.
El Manual de Convivencia vigente hasta la fecha, fue reformado y
complementado para ajustarse a la normatividad legal del decreto 4904 de
2009.
En el proceso de modificación se contó con la participación activa de los
miembros del Consejo de Dirección, del Gobierno Escolar, de los estudiantes, y
docentes.
El Manual de Convivencia pretende favorecer las sanas relaciones entre los
diferentes miembros de la comunidad educativa, al asumir su cumplimiento
RESUELVE:
Artículo Primero: Adoptar y Aprobar las modificaciones al actual Reglamento
o Manual de Convivencia, Centro de educación para el trabajo y desarrollo
humano CESALUD, después de un amplio estudio, deliberación y consenso de
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los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa como marco referencial
que rige el proceder de la Comunidad Educativa.
Artículo Segundo: Derogar los anteriores Reglamentos o Manuales de
Convivencia Escolar.
Artículo Tercero: Dar a conocer el texto completo del Reglamento o Manual
de Convivencia a toda la Comunidad Educativa para su interiorización y
cumplimiento.
Artículo Cuarto: Publicar y divulgar el Manual de Convivencia Escolar, entre
todos los miembros de la Comunidad Educativa
Artículo Quinto: Este Reglamento o Manual de Convivencia rige a partir del 20
de Febrero del 2013
Deroga el Manual anterior y todas aquellas disposiciones que le sean
contrarias.
COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE.
Dado en Neiva, 20 de Febrero de 2013.
MERCEDES POLANIA ANDRADE
Directora y Representante Legal
El presente Reglamento contiene las normas reguladoras de las
relaciones entre CESALUD y sus estudiantes a través de las siguientes
acciones:
Definir la condición de estudiante regular del programa.
Fijar normas que regulen la admisión, la permanencia y culminación del
estudiante.
Establecer los derechos y deberes del estudiante.
Fijar los lineamientos generales sobre el desarrollo académico del
estudiante
Establecer el régimen disciplinario de los estudiantes.
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Definir los criterios para el otorgamiento de incentivos, reconocimientos y
distinciones.
Reglamentar los mecanismos democráticos de participación estudiantil
en los organismos de Dirección y de Asesoría de la Institución.
Promover el análisis reflexivo, crítico y el debate responsable y
democrático acerca del que hacer de la Institución.
7.5. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
1. La educación es un proceso de personalización y socialización de tal
manera que con Etica, Calidad y Humanismo formamos hombres y
mujeres para los demás y con los demás.
2. El Reglamento o Manual de Convivencia es el código ético y moral de
nuestros/as Estudiantes, Padres y Madres de Familia o Acudientes,
fundamentado en el derecho a la educación como un DERECHO -
DEBER.
3. El Reglamento o Manual de Convivencia contiene las normas que
regulan nuestra convivencia y es deber de los miembros de la
Comunidad Educativa respetarlas, acatarlas y hacer aportes para
mejorarlas.
4. La formación integral del estudiante de CESALUD y el Reglamento o
Manual de Convivencia han de ser el horizonte que guíe las acciones de
nuestros/as Estudiantes.
5. CESALUD desarrolla un proyecto basado en la calidad, ética y
humanismo, que nos permite educar hombres y mujeres en la equidad y
en el respeto a sus diferencias.
6. El Reglamento o Manual de Convivencia se construye con la
participación de los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa
para ser interiorizado, asumido y vivido por todos sus miembros.
7. CESALUD desarrolla procesos de Gestión de la Calidad
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7.6. FUNDAMENTOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
7.6.1. FUNDAMENTOS LEGALES
1. La Constitución Política de Colombia de 1991. Título I De los principios
fundamentales.
2. Código de la Infancia y la Adolescencia: Ley 1098 de Noviembre 8 de
2006
3. Nueva Ley General de Educación: Ley 115 de 1994, Artículos 73, 97 y
144.
4. Decreto 1860 de Agosto de 1994.
7.6.2. FUNDAMENTOS CULTURALES: RELACIONES EDUCACIÓN-
CULTURA
Desde su más temprana edad, el hombre inicia el proceso específico que le
permite adquirir la cultura de su grupo e interiorizar sus normas, buscando que
su conducta comience a tener en cuenta las experiencias y las expectativas de
los otros; también la organización social imperante no le permite ni le deja a
libre elección o arbitrio la dirección de este proceso, ya que prácticamente se lo
señala, regula y obliga como una necesidad imperiosa que a su vez le
garantiza, como resultado, la propia subsistencia. La acción de la sociedad en
el individuo y de éste en aquella, es lo que da consistencia al proceso
educativo.
7.6.3. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS – PEDAGÓGICOS
Las acciones institucionales adelantadas para coadyuvar al desarrollo
educativo del país, estarán siempre mediadas por la definición de los
propósitos pedagógicos en los cuales se inspire el quehacer del educador y la
formulación de las motivaciones y exigencias para el estudiante.
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La pedagogía, o filosofía de la educación, es la encargada de esclarecer el
sentido y la direccionalidad de las relaciones y realizaciones que se establecen
entre maestros y estudiantes, instructores y aprendices, animadores culturales
y grupos sociales y comunitarios.
7.6.4. FUNDAMENTOS DE LECTURA, INFORMACIÓN Y SERVICIOS
BIBLIOTECARIOS
La lectura junto con la escritura, la expresión oral y el pensamiento lógico-
matemático, se reconocen como habilidades que informan, comunican y
abstraen los fenómenos de la existencia humana y del mundo, y desde las
cuales se genera la posibilidad de conocimiento para explicar, reconstruir o
transformar la realidad, en cualquier campo. La lectura se constituye no sólo en
una realización intelectual individual, sino también en un bien colectivo,
indispensable para el desarrollo económico - social.
La lectura permite el acceso a la información y se relaciona de manera
ostensible con las demandas y situaciones que condicionan la vida del hombre
contemporáneo frente a los cambios sociales, políticos y económicos; a los
avances científicos y tecnológicos y a la vida comunitaria misma; por ello, la
biblioteca pública permite el acceso libre y gratuito a la lectura y a la
información y se constituye en uno de los mejores medios para hacer efectivos
los derechos a la educación permanente y a la cultura .
7.6.5. FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA CONVIVENCIA
La convivencia escolar no se da por sí sola. Es construida por la comunidad
educativa dentro de la Institución. Se aprende y se enseña; por ello
concebimos los siguientes fundamentos básicos como aproximación para la
convivencia:
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7.6.5.1. Aprender A Valorar Al Otro
Este enunciado expresa la fundamentación de todo modelo de
convivencia social, el cual consiste esencialmente en aprender a valorar
la vida del otro como mi propia vida.
Aprender que no existen enemigos; existen opositores con los cuales se
pueden acordar reglas para resolver las diferencias y los conflictos y
luchar juntos por la vida.
Aprender a respetar la vida íntima de los demás.
Aprender a valorar la diferencia como una ventaja que permite ver y
compartir otros modos de pensar, sentir y actuar.
7.6.5.2. Aprender A Comunicarse
Base de la autoafirmación personal y grupal.
La autoafirmación se puede definir como el reconocimiento que le dan
los otros a mi forma de ver, de sentir e interpretar el mundo. Yo me
afirmo cuando el otro me reconoce y el otro se afirma en mi
reconocimiento.
La primera función de la comunicación es la búsqueda de
reconocimiento; por eso, el rechazo a la comunicación del otro produce
hostilidad y afecta su autoestima.
La convivencia escolar requiere aprender a dialogar. A través del diálogo
podemos expresarnos, comprendernos, aclararnos, coincidir, discrepar y
comprometernos.
7.6.5.3. Aprender A Interactuar
Base de los modelos de relación social que supone varios aprendizajes:
Aprender a acercarse a los otros.
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Aprender a comunicarse con los otros.
Aprender a estar con los otros.
Aprender a vivir la intimidad.
7.6.5.4. Aprender A Decidir En Grupo
Base de la política y de la economía. Supone:
Aprender a convivir, sobrevivir y proyectarse; concertar con los otros los
intereses y los futuros.
Aprender a decidir en grupo. Aprender que los intereses individuales y
de grupo existen.
La concertación es la condición de la decisión de un grupo. También, se
podría definir o concebir la concertación como la selección de un interés
compartido que, al ubicarlo fuera de cada uno de nosotros, hace que nos
oriente y nos obligue a quienes lo seleccionamos.
Una organización social es tanto más fuerte cuando pueda hacer
concertaciones sobre intereses más elevados que comprometan,
orienten y beneficien a la mayoría.
Aprendiendo a concertar en un grupo se puede llegar a aprender el
máximo nivel de concertación: convenir el interés general o bien común.
7.6.5.5. Autocuidado
Base de los modelos de salud y seguridad social. Supone:
Aprender a proteger la salud propia y la de todos como un bien social.
Tener una percepción positiva del cuerpo a nivel personal y colectivo
como forma de expresión.
Toda ética supone una ética del amor propio; y el cuidado de sí mismo, es la
primera premisa de esta ética.
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7.6.5.6. Aprender A Cuidar El Entorno
Fundamento de la supervivencia. Significa:
Aprender a percibir el planeta Tierra como un ser vivo del cual formamos
parte.
Aprender a negociar los conflictos para hacer de la guerra un acto inútil e
impensable.
7.6.5.7. Aprender A Valorar El Saber Social
Base de la evolución social y cultural.
El saber social lo podemos definir como el conjunto de conocimientos,
prácticas, destrezas, procedimientos, valores, símbolos, ritos y sentidos, que
una sociedad juzga válidos para sobrevivir, convivir y proyectarse.
7.7. REGLAS MINIMAS DE COMPORTAMIENTO QUE SE DEBEN TENER EN CESALUD
Para entender y apropiarnos de reglas de comportamiento debemos transcribir
las palabras del autor muy nombrado y famoso, Carreño, al definir: “llámese
urbanidad al conjunto de reglas que tenemos que observar para comunicar
dignidad, decoro y elegancia a nuestras acciones y palabras, y para manifestar
a los demás la benevolencia, atención y respeto que les son debidos”
Por medio de un atento estudio de las reglas de la urbanidad, y por el contacto
con las personas cultas y bien educadas, llegamos a adquirir lo que
especialmente se llama buenas maneras o buenos modales, lo cual no es otra
cosa que la decencia, moderación y oportunidad en nuestras acciones y
palabras, y aquella delicadeza y gallardía que aparecen en todos nuestros
movimientos exteriores, revelando la suavidad de las costumbres y la cultura
del entendimiento
Entre algunas reglas de comportamiento tenemos:
7.7.1. NORMAS DE LOS ESTUDIANTES EN EL LABORATORIO DE
SIMULACION
1. Presentarse puntualmente (diez minutos antes de la hora señalada)
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2. Usar bata o blusa blanca de manga corta.
3. Leer las normas de bioseguridad para aplicarlas desde las prácticas
simuladas.
4. Al ingreso y salida del laboratorio, antes y después de cada
procedimiento debe lavarse las manos con agua y jabón antiséptico.
5. No fumar, masticar chicle ni INGERIR ninguna otra clase de alimentos.
6. Los equipos para escuchar música deben quedar guardados, el celular
puede usarse únicamente en casos de necesidad y su volumen debe estar
apagado,
7. Ser respetuoso con todos los integrantes del equipo de trabajo.
8. Hacerse responsables por el buen estado de los equipos y los
simuladores manipulándolos con delicadeza.
9. Abstenerse de manipular, tocar y desplazar los equipos y simuladores
que no son para el laboratorio que va a realizar.
10. Utilizar los equipos de simulación según normas de manejo sugeridas
por los fabricantes y proveedores.
11. Revisar previamente la guía y la bibliografía asignada para cada
laboratorio..
12. El docente es la primera persona en estar en el laboratorio y la última
persona en salir, garantizando el recibimiento de equipos y asegurándose que
al concluir la práctica todos los elementos queden en perfecto estado y el
laboratorio quede en orden.
13. Depositar agujas, hojas de bisturí, lancetas y cualquier otro material
corto punzante en el guardián.
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14. Descartar todo material no contaminado y que no es reciclable en cada
bolsa o recipiente de color correspondiente.
15. Ningún material o equipo puede sacarse del laboratorio sin la
autorización y registro previo del mismo, emitido por la coordinadora.
16. Usar guantes y demás elementos de bioseguridad que así lo requiera el
procedimiento que vaya a realizar.
17. No debe manejar material corto punzante sin la autorización previa del
docente.
18. Al terminar el trabajo Hacer entrega de los equipos y del sitio de trabajo
ordenado y limpio en perfecto orden.
19. Informar cualquier daño o avería encontrada en los equipos o materiales
prestados.
20. Cualquier accidente de riesgo biológico debe informarlo inmediatamente
al docente o la persona responsable en ese momento.
21. Informar oportunamente cualquier accidente o suceso negativo durante
la actividad, para hacer correctivos con oportunidad y eficiencia.
22. Al comienzo de cualquier actividad docente asistencial todos los
estudiantes deben firmar la hoja de asistencia.
23. Se deben mantener todos los implementos de los laboratorios limpios y
ordenados, incluyendo los puestos de trabajo, áreas de circulación, zonas de
almacenamiento de materiales, salidas de emergencia, tableros y equipos de
seguridad.
24. Retire anillos, relojes, argollas, esclavas, cadenas y otros elementos que
puedan poner en riesgo su integridad física o la de sus compañeros.
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25. Tenga siempre presente la ruta de evacuación que debe utilizar en caso
de emergencia y esté preparado para actuar conforme con los planes
establecidos.
26. Para la manipulación de los simuladores es indispensable la utilización
de guantes de látex con el fin de evitar su deterioro.
27. Mantener frases de ayuda y crecimiento personal.
28. Permanecer en el aula el tiempo programado para el normal desarrollo de
las actividades.
7.7.2. NORMAS PARA DOCENTES EN EL LABORATORIO DE
SIMULACION
1. Solicitar las prácticas de laboratorio propias de cada nivel académico con al
menos dos dias de anterioridad. Puede hacer la solicitud en forma personal o
por correo electrónico.
2. Es responsabilidad del (la) profesor(a) la solicitud de horarios para la
realización de un laboratorio.
3. Si un(a) profesor(a) requiere materiales del laboratorio para apoyar una clase
dictada en un aula, debe solicitarlo mínimo con un día de anticipación y
preferiblemente en horas de la mañana.
5. Hacer que los estudiantes cumplan el reglamento del laboratorio.
6. Al programar un laboratorio comunicar a los estudiantes que materiales
necesitan de tal manera que éstos puedan traerlos, como guantes, jeringas,
bata y otros.
7. Todo(a) profesor(a) debe solicitar la inducción en el laboratorio cuando sea
la primera vez que lo va a utilizar o que vaya realizar una práctica para conocer
los equipos que utilizará.
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9. Dejar el lugar de trabajo en orden después de realizado el laboratorio.
7.7.3. NORMAS DE BIOSEGURIDAD
1. Evite el contacto de la piel o membranas mucosas con sangre y otros
líquidos de precaución universal.
2. Utilice siempre los elementos de protección personal durante la
realización de procedimientos, (gorro, bata, tapa bocas, gafas, botas, guantes,
bracera, mascarilla).
3. Emplee delantales impermeables cuando haya posibilidad de
salpicaduras o contacto con fluidos de precaución universal.
4. lávese las manos antes y después de cada procedimiento.
5. Los estudiantes y docentes que presente lesiones exudativas o lesiones
dérmicas debe evitar contacto con fluidos corporales.
6. Utilice guantes en todo procedimiento donde pueda existir riesgo de
contacto con sangre y líquidos de precaución universal.
7. Todo el personal debe tener completo el esquema de vacunacion.
8. Un accidente por pequeño que sea debe comunicarse al docente
responsable de la práctica de laboratorio.
9. Los desechos corto punzantes deberán manejarse con estricta
precaución, dispóngalos o deséchelos en los guardianes.
10. Los guantes o material contaminado deberán ser desechados en bolsas
rojas debidamente rotulados con el símbolo de riesgo biológico.
11. Evite deambular con los elementos de protección personal fuera del área
de trabajo.
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7.7.4. NORMAS DE SEGURIDAD EN LAS SALAS DE CÓMPUTO
1. El uso de juegos, walkman, audífonos u otros medios, queda restringido, a
menos que por motivos de la clase sea necesario usarlos.
2. No se puede correr, saltar o jugar en la sala de cómputo, estas acciones
pueden llevar a un accidente.
3. Dentro de la sala no se puede consumir ningún tipo de alimentos. Se deben
mantener las manos bien limpias.
4. Siempre que se termine la sesión de trabajo, a menos que se indique lo
contrario, se debe apagar correctamente el equipo.
5. Evitar acercarse demasiado a las pantallas; mantener una postura adecuda,
para no perjudicar la salud.
6. Manejar adecuadamente el teclado y el Mouse, para evitar daños.
7. Mantener el lugar de trabajo ordenado y limpio.
8. Identifique la salida de emergencia y la ruta de evacuación para ser usada
en caso de emergencias.
10. Mantenga siempre libre de obstáculos los pasillos y vías de evacuación.
11. Identifique la ubicación del extintor dentro de la sala o cerca de ella.
7.7.5. NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN LOS BAÑOS
1. Utilizar el baño correspondiente al sexo. Todos merecemos respeto y
privacidad.
2. Abstenerse de fumar en ellos. Son para su uso y cuidado
3. Depositar papeles, hojas de cuaderno, toallas sanitarias y cualquier otro
desperdicio en las papeleras dispuestas para tal fin. Arrojarlos dentro de los
inodoros causa desaseo, obstrucciones y mal olor
4. Mantener el aseo en las paredes, puertas o espejos de los baños
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5. No utilizarlo como escondite para hablar por celular en horas de clase
7.7.6. NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN LA CAFETERÍA
1. Lavar sus manos antes de ingerir alimentos
2. Cumplir el horario establecido para la atención a los estudiantes
3. Manejar un tono de voz normal. No gritar ni hacer escándalo, puede
molestar a los demás.
4. Cumplir normas de cortesía con las personas que le prestan el servicio.
Dar las gracias y pedir el favor.
5. Organizar las sillas y las mesas al terminar.
6. Estar a paz y salvo antes de su certificacion.
7.7.7. NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN LA BIBLIOTECA
1. Cumplir el horario establecido para las consultas
2. Manejar un volumen de voz bajo, apagar el celular o déjarlo en silencio,
respeta que otros están investigando y necesitan concentrarse.
3. Solicitar amablemente ayuda al responsable de la Biblioteca en caso de
que la requiera.
4. Permitir la orientación por parte del responsable de la Biblioteca.
5. Utilizar los libros, equipos y muebles con cuidado, son para su uso.
6. Denunciar a quien vea destruir los elementos de ella.
7. Cumplir con los tiempos previstos para préstamos de libros
8. Abstenerse de ingerir alimento o bebida dentro del recinto
9. Estar a paz y salvo antes de su certificacion.
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CAPITULO I
DE LOS FUNDAMENTOS
ARTÍCULO 1. Expedir el Reglamento Estudiantil del Centro Educacion para el
trabajo y Desarrollo Humano CESALUD, en el cual se desarrollan aspectos,
relativos a los estudiantes de la Institución durante la formación para el
Trabajo y El Desarrollo Humano, tales como: objetivos de la educación,
requisitos de inscripción, admisiones y matrícula, derechos y deberes, sistemas
de evaluación, distinciones e incentivos, lineamientos disciplinarios,
participación estudiantil, y certificaciones.
ARTÍCULO 2 .El Reglamento Estudiantil se enmarca en los postulados
constitucionales de la participación democrática y la educación como servicio
público, y se inspira en los principios de la libertad de cátedra y de aprendizaje,
responsabilidad en el ejercicio estudiantil, justa evaluación académica,
generación comunicación de los conocimientos, saberes, técnicas y artes,
formación integral de los estudiantes y el respeto a los valores locales,
regionales y nacionales.
ARTÍCULO 3. CESALUD es una institución autónoma, de carácter privado, con
sede y domicilio principal en Neiva, y con sedes en ciudades capitales del
departamento como, Pitalito, y Garzón.
CESALUD presta un servicio público, educativo y cultural, inherente a la
finalidad social del Estado, atiendo los intereses de sus educandos por encima
de consideraciones particulares, confesionales o privadas, admite todas las
corrientes del pensamiento y, está abierto a todas las personas sin distinciones
de nacionalidad, etnia, ideología, credo.
ARTÍCULO 4. CESALUD tiene como finalidad la formación integral y técnica ,
con calidad , ética y humanismo de sus estudiantes y la búsqueda de la
excelencia académica a través de su proyecto institucional en la Educación
para el trabajo y el desarrollo humano, en el área de la salud técnico, lo social y
lo cultural
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CAPITULO II
DE LOS PRINCIPIOS Y LOS OBJETIVOS
ARTÍCULO 5.CESALUD, en cumplimiento de su función social y educativa
tiene como pilares los fines de la educación, al difundir la formación técnica y
brindar una formación integral al estudiante, para que sea capaz de liderar la
transformación del medio en donde actúa, garantice la eficiencia de su trabajo
productivo y alcance el desarrollo humano en beneficio de la sociedad
ARTÍCULO 6. CESALUD Logra Propiciar en sus estudiantes el desarrollo de
una actitud ética, crítica, transformadora, proactiva, humanista y de calidad que
le facilite el acceso al conocimiento en forma libre y consciente; entregando al
estudiante todas las fuentes posibles de conocimiento y de información,
capacitándolo en los sistemas, procesos y métodos necesarios para el uso y el
manejo apropiados de estas; para que logre una interacción calificada con la
sociedad, comprendiendo los valores culturales y asumiendo las
responsabilidades ante ella.
ARTÍCULO 7. CESALUD concibe la libertad de cátedra como una práctica
esencial en sus labores académicas, técnicas y tecnológicas; la entiende
como la discrecionalidad que tiene el docente para orientar, basado en los
métodos científicos, los conocimientos de su especialidad, y la reconoce en el
estudiante para que este en capacidad de controvertir dichas orientaciones
dentro en postulados académicos.
ARTÍCULO 8.CESALUD garantiza la libertad de aprendizaje, por la cual sus
integrantes pueden acceder a la formación técnica laboral y académica que
asegure el desarrollo de su personalidad, el respeto a la pluralidad de
pensamiento, a la igualdad en la diferencia y el fortalecimiento de su Tricerebral
para alcanzar el éxito.
ARTÍCULO 9.El ingreso a CESALUD está abierto a todos los ciudadanos que
en igualdad de oportunidades, demuestren sus capacidades y cumplan con
los requisitos académicos establecidos por la institución.
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ARTÍCULO 10.La permanencia del estudiante en CESALUD se fundamenta en
el cumplimiento de los requisitos académicos y administrativos, así como los
principios éticos y de convivencia.
CAPITULO III
DE LOS ESTUDIANTES
ARTÍCULO 11. Toda persona que ha sido admitida y matriculada cumpliendo
los requisitos que se establecen en el presente reglamento, se considera
estudiante de “CESALUD”.”
PARAGRAFO: Las personas que se inscriban y asistan a cursos cortos o de
Educación Continua que ofrezca “CESALUD.”, se considera también
estudiantes.
ARTÍCULO 12. Se pierde el derecho de ser estudiante de CESALUD en los
siguientes casos:
1. Al culminar los ciclos de formación de cualquiera de los programas en
competencias laborales y de educación informal ofrecidos por Cesalud
2. Cuando se aplique una sanción académica o disciplinaria.
3. Por solicitud del estudiante.
4. Por incapacidad, por enfermedad comprobada que le impida continuar el
Programa.
5. Por abandono del programa sin previo aviso.
CAPITULO IV
DE LA DESCRIPCION DE LOS PROGRAMAS
ARTÍCULO 13. CESALUD ofrece la capacitación de Tecnico Auxiliar en las
áreas de la Salud, Ciencias Sociales y Humanas en diferentes modalidades
así:
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1. Tecnico Auxiliar en Enfermería: Persona capacitada en tres ciclos teórico
práctico, intensidad 1800 horas.
2. Formación de Tecnico Auxiliar en Servicios Farmacéuticos: Persona
capacitada para el manejo integral de los productos farmacéuticos y similares
en las etapas de selección, adquisición, recepción, administración
almacenamiento, distribución, expendio y promoción racional del uso
facilitando la prestación de servicios. Intensidad horaria 1.600 horas.
3. Formación de Tecnico Auxiliar en Salud Oral, intensidad horaria 1600 horas
teórico- prácticas.
4. Formación Tecnico Auxiliar Administrativo en Salud 1600 horas teórico
practico
5. Tecnico Auxiliar en Salud Publica 1600 horas teórico - práctico.
6. Técnico en Cosmetología y Estética Integral intensidad horaria 1100 horas
teórico practico.
7. Educación continuada (Educación Informal) para Auxiliares en Enfermería
Atención de Enfermería en Cuidados Intensivos, Atención de Enfermería en
Urgencias., Unidad Renal, PAI, Auxiliares en salud oral en ortodoncia,
Auxiliares en Servicios farmacéuticos Manejo de productos Fitoterapéuticos.
CAPITULO V
DE LOS ASPIRANTES
ARTÍCULO 14. Son requisitos para ser admitidos como estudiantes en
CESALUD los siguientes:
1. Edad: Comprobada con documento de identidad se admitirán
menores de18 años que sean bachilleres
2. Escolaridad: Con noveno grado aprobado a excepción de Auxiliar de
Servicios farmacéuticos y Auxiliar Administrativo en salud que son
bachilleres.
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3. Presentar pruebas diagnósticas de aptitud escrita y verbal de
conocimientos generales.
4. Presentar la entrevista personal.
CAPITULO VI
DE LAS INSCRIPCIONES
ARTÍCULO 15. Las inscripciones se harán en la secretaría de CESALUD
teniendo en cuenta las fechas fijadas para tal fin.
ARTÍCULO 16. El formulario de inscripción deberá entregarse personalmente o
enviarse por correo debidamente diligenciado con los documentos requeridos
anexos.
1. Fotocopia autenticada de la cédula de ciudadanía.
2. Fotocopia autentica de la Libreta Militar (Hombre).
3. Certificados de calificaciones en original o fotocopia autenticada
4. Dos (2) Fotos a color tamaño tarjeta
CAPITULO VII
DE LA PRESELECCION
ARTÍCULO 17. Todos los aspirantes se someterán a un proceso de
preselección que consiste en:
Estudio y análisis de la documentación requerida para tener derecho a
concursar en la en las pruebas escritas y entrevistas establecidas.
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CAPITULO VIII
DE LA SELECCION Y ADMISION DE ALUMNOS
ARTÍCULO 18. En CESALUD funcionará un Comité de la Selección y
Admisión, el cual deberá cumplir con las siguientes funciones:
1. Encargarse de elaborar y aplicar las pruebas para la selección de los
aspirantes que cumplan los requisitos.
2. Revisar y analizar las hojas de vida de los aspirantes.
3. Colaborar en las actividades de preselección, selección, admisión y
matrícula de los aspirantes.
4. Analizar y conceptuar sobre la solicitud de traslado de alumno que venga de
otra institución, teniendo en cuenta los siguientes requisitos:
5. Presentar solicitud de admisión.
6. Cumplir con los requisitos de admisión.
7. El centro de donde provenga debe estar aprobado por el Ministerio de
Educación Nacional y Recursos Humanos de Salud.
8. Certificado de estudios del Centro que proviene, con la firma autenticada del
Director del establecimiento que lo expide.
9. Presentar paz y salvo académico y económico de la institución de donde
proviene.
10. Estudiar y aceptar o rechazar las solicitudes de reingreso de los alumnos.
ARTÍCULO 19. Estudiante que hayan perdido un área en su parte teórico-
práctico en este Centro tiene derecho a su reingreso en el mismo programa o
en su defecto en otro programa si así lo prefiere.
ARTÍCULO 20. El Comité de Selección y Admisión, estará conformado por la
Directora y los Docentes.
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ARTÍCULO 21. Al iniciar el programa en lo posible que los estudiantes no estén
embarazadas. Teniendo en cuenta el estatuto de Seguridad Industrial,
Resolución 0240079 artículo 393. Si durante el desarrollo del estudio quedare
embarazada, se le conceden cinco (5) días hábiles de licencia de parto normal:
en caso de cesárea se analizará la situación del estudiante en Consejo de
Dirección
CAPITULO IX
DE LA MATRICULA
ARTÍCULO 22. La matrícula es un procedimiento que debe hacerse
personalmente y mediante el cual se establece un convenio entre CESALUD
de brindar todas las enseñanzas teóricas prácticas a los estudiantes y éste de
cumplir las normas, estatutos y reglamentos establecidos por CESALUD.
ARTÍCULO 23. Todo estudiante al matricularse debe consignar el valor
establecido por “CESALUD” en la cuenta bancaria que tiene la Institución.
PARAGRAFO: Este valor no es reembolsable por ningún concepto.
ARTÍCULO 24. El estudiante debe completar los documentos requeridos
en una carpeta:
Exámenes de Serología.
Certificado médico expedido por profesional legalmente registrado.
Copia del recibo de pago
Tres (3) fotos a color tamaño cédula.
Certificados de vacuna hepatitis B, tétano, fiebre amarilla, influenza,
sarampión
PARAGRAFO 1: No se devolverán los documentos presentados al momento
de la matricula, ya que hacen parte del archivo de la institución.
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PARAGRAFO 2: En caso de que un certificado de examen resulte positivo
para enfermedad infecto contagiosa o según criterios del médico, el aspirante
no esté física o mentalmente apto para el estudio, no se admitirá en CESALUD
PARAGRAFO 3: NINGUN ESTUDIANTE PARA MATRICULARSE EN
CESALUD DEBERA TENER PIERCING, NI TATUAJES VISIBLES.
ARTÍCULO 25. Cumpliendo con los requisitos anteriores el aspirante legalizará
la matrícula en la Secretaría de CESALUD.
ARTÍCULO 26. Todos los estudiantes que ingresen a CESALUD se regirán
por el presente reglamento.
ARTÍCULO 27. Los aspirantes que solicitan readmisión o transferencia de otro
Centro de Formación en Salud deben presentar solicitud al comité de admisión,
anexando los documentos exigidos por CESALUD para matricula;
calificaciones de los semestres estudiados y certificado de paz y salvo de la
institución proveniente.
ARTÍCULO 28. El estudiante que haya interrumpido sus estudios por causa
diferente a sanción disciplinaria o pérdida de alguna área y que aspire a
continuarlos, deberá someterse a los conceptos que emita el comité de
Selección y admisión de CESALUD en un período que no exceda de un (1)
año.
ARTICULO 29. La Dirección conjuntamente con los representantes del
Consejo de Direccion impondrá matrícula condicional a los estudiantes que
hayan infringido el capítulo XIX de faltas de Sanciones en el artículo 110
Numeral 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, y 11.
ARTÍCULO 30: Para efectos de la matrícula CESALUD contará con los
siguientes registros:
1. Carpeta Individual.
2. Libro de Matrículas.
3. Libro de registros de notas y antecedentes (plataforma virtual)
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CAPITULO X
DE LA FORMA DE PAGO
ARTÍCULO 31: El estudiante cancelara el valor estipulado por matricula y
cuotas mensuales de acuerdo a lo establecido en cada programa y lo pactado
en el pagare firmado por el estudiante y el codeudor.
PARAGRAFO: 1. Las cuotas mensuales las cancelara en la cuenta bancaria
que cesalud designe y traerá a la institución copia de la consignación.
PARAGRAFO 2: Cualquier reclamo que el estudiante o acudiente codeudor
tenga que hacer por efectos de pago deberá presentar copia de los recibos de
pago o consignaciones bancarias.
PARAGRAFO 3: Después de iniciado el ciclo académico y el estudiante haya
cancelado la matrícula y asistido a clases y decida retirarse la institución no
reembolsara los derechos pagados.
PARAGRAFO 4: Cuando al estudiante se le cancele matricula por motivos
académicos o disciplinarios para poder obtener los certificados de estudio
aprobados a la fecha del retiro, deberá estar al día en el pago de las cuotas
pactadas por el ciclo académico que se encuentra cursando, de lo contrario las
letras firmadas y pagares cursaran su proceso legal monetario hasta culminar
el pago de la deuda con la institución.
PARAGRAFO 5: La demora en la cancelación de las cuotas mensuales
pactadas generara el pago de interés de mora bancario actual sobre el valor
de la (las) cuota (s) vencida (s), para tal fin las letras firmadas y pagares
cursaran su proceso legal monetario hasta culminar la deuda con la institución.
PARAGRAFO 6: El estudiante que sustente motivos de fuerza mayor para no
iniciar sus estudios e informe por escrito a la Dirección de la institución con
cinco días de anticipación del inicio de este, se le devolverá el 90% del valor
consignado. El valor del formulario de inscripción no es reembolsable.Pasado
ese tiempo y el estudiante asista a clases y se retire no se reembolsara el valor
de matrícula cancelado.
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CAPITULO XI MEDIOS DE COMUNICACIÓN
ARTÍCULO 32. MEDIOS ESCRITOS
Boletín Informativo Virtual: por el cual se da a conocer a la Comunidad
Educativa información de la vida de la institución.
1. Impresos promociónales (Afiches, plegables, volantes, etc.): Este
tipo de impreso contiene además de la información respectiva, la
imagen corporativa de la institución (nombre y logo de la
institución). Su elaboración será autorizada por la dirección.
2. Circulares Virtuales o Impresas de carácter informativo dirigido a
un grupo de interés. En algunos casos lleva desprendible el cual
se devuelve firmado como constancia de recibo de la información.
Las circulares son generadas por la Dirección, Coordinadores de
programa, o docentes del programa.
3. Cartas. Utilizadas para comunicaciones con destinatario
individual, van en papelería oficial de la institución y firmada por
quien la genera.
ARTÍCULO 33. MEDIOS ELECTRÓNICOS. Son los medios en los cuales se
utiliza las tecnologías de la información y la comunicación.
ARTÍCULO 34. REUNIONES. La Institución tiene establecido un plan de
reuniones formales y periódicas así: Consejo de Direccion dos veces en el año
o según necesidad, trimestralmente se reúnen los siguientes Consejos:
Académico, Bienestar Estudiantil, reunión con padres o acudientes
convocadas por el Director de Cesalud en la inducción institucional y en la
inducción de practica, como también los Docentes del Proceso de Formación.
ARTÍCULO 35. QUEJAS Y RECLAMOS: Con el fin de mejorar los procesos y
escuchar la voz del beneficiario los Alumnos/a, Padres de Familia y
colaboradores podrán hacer llegar sus quejas, reclamos, sugerencia y
felicitaciones a la página www.cesalud.com de la Institución o con comentarios
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o a través de nuestro buzón, ubicado en la secretaria. El tiempo establecido
para dar respuesta es de 10 días hábiles (no se tendrán en cuenta los
anónimos.
CAPITULO XII
PROCEDIMIENTO PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
ARTÍCULO 36: Durante el proceso de formación entre I y III ciclo, el estudiante
desarrollará un proyecto de investigación, cumpliendo los pasos de
presentación y aprobación del tema de investigación. Investigación Institucional
y su posterior ejecución, de su anteproyecto y propuesta de investigación ante
el equipo de investigación.
ARTÍCULO 37: Los temas de investigación se presentan ante el Equipo de
Institucional, quien evalúa, aprueba o rechaza los temas presentados por los
estudiantes. La presentación del tema se hace en el primer ciclo de formación.
En todos los casos el Equipo de Investigación, a través del docente, remite al
estudiante una comunicación informando la decisión y orientando sobre los
siguientes pasos relacionados con el proceso.
ARTÍCULO 38: El número máximo de estudiantes proponentes por proyecto de
investigación es de tres.
ARTÍCULO 39: Un estudiante o grupo de estudiantes puede presentar más de
una opción temática, para que sean estudiados y aprobado uno de ellos, a
criterio del equipo de investigación institucional.
ARTÍCULO 40: Los estudiantes que a la fecha solicitada por el Equipo de
investigación, no presenten el tema de la propuesta, se les notificará por escrito
dando un plazo de cinco (5) días hábiles para presentar su tema pertinente,
siempre y cuando exista una causa justificada considerada en el presente
manual de convivencia y ésta sea informada por escrito al Equipo. De no recibir
respuesta dentro del plazo asignado, El Equipo de investigación procederá a
asignar un tema en relación al programa de formación.
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ARTÍCULO 41: Presentación y desarrollo de las propuestas de investigación:
Aprobado el tema de investigación por parte del Equipo de Investigación
Institucional, el estudiante construye su propuesta de investigación durante el
primer ciclo de formación y lo desarrollará en los ciclos de formación II y III
ARTÍCULO 42: Se realiza proyecto de investigación como requisito de práctica,
para aprobar los módulos de TÉCNICAS DE ESTUDIO, TICS, ETICA
(Competencias Básicas) de los estudiantes de los diferentes programas que
ofrece Centro de educación para el Trabajo y Desarrollo Humano CESALUD.
Y como requisito para la certificación de los estudiantes que cursan el
programa de auxiliar en servicios farmacéutico
PARAGRAFO UNICO: El valor cuantitativo del proyecto de investigación será
del 60% de la nota final de los modulos mencionados y de la práctica formativa
del programa de Tecnico Auxiliar en Servicios Farmaceuticos.
CAPITULO XIII
DE LA ASISTENCIA
ARTÍCULO 43: El estudiante debe asistir al 100% de clases teóricas,
laboratorios, conferencias, prácticas formativas programadas en el sitio
respectivo para obtener el certificado de aptitud ocupacional.
PARÁGRAFO 1: Se llevará registro diario de control de asistencia para
efectos de la contabilización de las fallas cualquiera que fuere el motivo de
inasistencia.
PARAGRAFO 2: Cada estudiante deberá firmar la asistencia a clase o practica
formativa al finalizar la jornada. No se aceptara la suplantación de firmas, ni
acumulación de las mismas.
PARAGRAFO 3: En el ciclo de formación durante la teoría se concederá
permiso justificado por uno o tres días máximos, previa solicitud por escrito y
visto bueno de la Coordinación Académica. Durante este tiempo el estudiante
deberá nivelarse por su propia cuenta. En caso que se hayan efectuado
evaluaciones durante su ausencia tendrá dos (2) días hábiles para que las
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presente los cuales se cuentan a partir del momento de su reintegro y debe
pagar por ellas.
ARTÍCULO 44: El estudiante que por alguna de las siguiente causas debe
faltar a la Institución bien sea a teoría o práctica deberá informar
telefónicamente o por escrito a la coordinadora o Instructor (a) encargada de
la coordinación de los contrario se correrá como falla sin excusa. Tiene dos (2)
días hábiles para legalizar la inasistencia.
PARAGRAFO: La no presentación de la excusa en el tiempo establecido se
considera como falta de asistencia sin justa causa.
Las excusas son las siguientes:
1. Enfermedad o incapacidad médica, certificada por: médico registrado sin
grado de consanguinidad con el alumno, o por el médico con el cual CESALUD
tenga registrado convenio o en su defecto el médico en ejercicio legal de su
profesión de la EPS a la cual se encuentra afiliado o beneficiario el estudiante.
2. Calamidad Familiar y analizadas por el Comité Académico.
ARTÍCULO 45: Por cada hora de ausencia a teoría o práctica sin justificación
se contabilizará una falla: por una mañana 6 horas, por la tarde falla en práctica
6 horas (Para el programa Auxiliar en Enfermería).
Para los otros Programas de acuerdo al número de horas de práctica diaria.
ARTÍCULO 46: El estudiante que falte a un día de práctica programada sin
excusa justificada se le calificara sobre 4.5 todos los procedimientos que
realice durante la rotación (practica formativa) del ciclo que esta cursando.
PARAGRAFO UNO: EL estudiante que falte a una rotación (práctica
formativa) con causa justificada(calamidad domestica certificada) o con excusa
medica expedida por el MEDICO DE la EPS a que este vinculado , tendrá
derecho a reponer el tiempo faltante al finalizar la practica sin cancelar valor
alguno siempre y cuando la ausencia no sea mayor de tres días.
PARAGRAFO DOS: NO SE ACEPTAN REPOSICIONES DE TIEMPO
PAGANDO POR LOS TURNOS cuando no hay justificación de la inasistencia o
esta se presenta en tiempo diferente al establecido (después de dos días de la
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inasistencia) Por lo tanto deberá repetir el ciclo de formación con otro grupo
en un tiempo no mayor de un (1) año.
ARTÍCULO 47: En el pensum de estudios esta determinado el número de
horas teóricas y prácticas por MODULOS y programas.
ARTÍCULO 48: La pérdida de una rotación en práctica por fallas no
justificadas, sólo podría reponerse con la repetición de la misma en un próximo
curso, cancelando el valor del modulo correspondiente.
CAPITULO XIV
DE LAS CALIFICACIONES
ARTÍCULO 49: Los programas se calificaran en una escala cualitativa
(Excelente, Sobresaliente, Bueno y Deficiente) y cuantitativa (1.0 a 5.0) tanto
teoría como práctica así:
E Excelente: 4.5 a 5.0
S Sobresaliente 4.1 a -4.4
B Bueno 3.5 a 4.0
D Deficiente Inferior a 3.5.
PARAGRAFO 1: La nota final de cada ciclo será el producto de la sumatoria
del 40% teoría y 60% práctica.
PARAGRAFO 2: El estudiante que su nota definitiva de teoría sea inferior a
3.5 tendrá derecho a presentar plan de mejoramiento.
PARAGRAFO 3: El estudiante para poder presentar plan de mejoramiento de
un módulo de formación teórica su nota debe ser igual a 3.0.de no ser así
perderá el ciclo teórico o semestre automáticamente con derecho a reintegro
en la institución dependiendo de su comportamiento.
PARAGRAFO 4: El estudiante que presenta plan de mejoramiento y su nota
sea inferior a 3.5 no tiene derecho a repetirlo, ni asistir a practica perdiendo
automáticamente el modulo, solo tendrá la oportunidad de repetir el modulo o
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del semestre con un próximo grupo cancelando el porcentaje del valor
estipulado por la dirección.
PARAGRAFO 5: El estudiante que repita el ciclo académico y pierda una
rotación de práctica formativa perderá el derecho a reintegrarse en la
institución al mismo programa, podrá matricularse en otro programa de
formación.
ARTÍCULO 50: Los programas de formación de Tecnicos Auxiliares en
Enfermería, Salud Oral, Servicios Farmacéuticos, Auxiliar Administrativo en
salud, Auxiliar en Salud Pública, Técnico en Cosmetología y estética integral
se dividen en ciclos con sus módulos teórico-práctico que serán evaluados a
través de trabajos en grupo, actitudes y evaluaciones cualitativas y
cuantitativas, según la escala enunciada en el artículo anterior correspondiendo
al 40% teoría y 60% práctica.
Teoría Valor 40%
Evaluaciones Parciales 25%
Quits-Trabajos-Talleres -Seminarios – Portafolios 10%
Evaluación Final de Modulo 5%
Práctica Formativa Presencial Valor 60%
TOTAL 100%
ARTICULO 51:Cuando se anula un examen por fraude que consiste en recibir
ayuda de otro estudiante o proporcionarlo, tomar nota de libros o apuntes,
sacar copias cuando el profesor no lo ha autorizado, las calificaciones de estos
exámenes serán deficientes, Cero Cero (0.0).
ARTÍCULO 52: Durante la práctica formativa los criterios de evaluación serán
traducidos a la escala cualitativa de Excelente, Sobresaliente, Bueno y
Deficiente.
PARAGRAFO: Las evaluaciones prácticas (evidencias de desempeño y
producto) serán evaluadas con instrumentos guías de observación, listas de
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chequeo, observador del alumno que se pasaran a un formato de evaluación
como proceso para la nota final.
ARTÍCULO 53: Al finalizar cada rotación de práctica se consignara en el
formato de evaluación y se dará a conocer la nota al estudiante.
ARTÍCULO 54: La nota de práctica formativa de cada módulo de formación es
el resultado de la suma de las evidencias presentadas y las competencias
desarrolladas correspondientes a los objetivos del respectivo formato y listas de
chequeo.
ARTÍCULO 55: La pérdida de un módulo con nota inferior a 3.5 implica la
pérdida del ciclo académico con derecho a repetirlo con otro grupo siempre que
su comportamiento sea excelente cancelando el porcentaje equivalente al
valor del módulo de formación estipulado por la dirección.
PARAGRAFO: En todos los programas de formación que ofrece CESALUD la
practica NO SE HABILITA.
ARTÍCULO 56: Las calificaciones de teoría y práctica que se exigirá para
aprobar la misma será de bueno con nota igual o superior a tres cinco (3.5)
CAPITULO XV
DE LAS EVALUACIONES
ARTÍCULO 57: Las evaluaciones que se efectuarán en cada uno de los
programas ofrecidos por CESALUD serán las propuestas en el modelo
pedagógico; basados en las competencias laborales tales como: evidencias de
conocimiento, evidencias de desempeño, evidencias de producto, Plan de
mejoramiento, con parámetros como: Auto evaluación, Coevaluación y
Heteroevaluacion
PARAGRAFO UNICO: Definidos en los siguientes términos:
AUTOEVALUACIÓN La propia persona valora la formación de sus
competencias con referencia a los propósitos de formación, los criterios de
desempeño, los saberes esenciales y las evidencias requeridas.
Autoconocimiento y autorregulación
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HETEROEVALUACIÓN Valoración que hace una persona de las competencias
de otra, teniendo en cuenta los logros y los aspectos a mejoras, de acuerdo
con unos parámetros previamente definidos. Reconocer el aprendizaje del
alumno. Respeto por la diferencia. Contexto cercano al laboral. Escuchar los
alumnos. Variar permanentemente de técnicas e instrumentos de valoración.
COEVALUACIÓN Los estudiantes valoran entre sí las competencias de
acuerdo con unos criterios previamente definidos. Realimentación Clima de
confianza, Crítica constructiva
ARTÍCULO 58: Las evidencias de conocimiento podrán ser orales-escritos y su
naturaleza las determinara el docente en consenso con los estudiantes
ARTÍCULO 59: Los exámenes finales serán de cada módulo al momento de
finalizar la teoría de este.
PARAGRAFO 1: El estudiante que por alguna causa justificada no pueda
presentar el examen final en la fecha indicada debe solicitar por escrito al
docente la fecha para presentar el examen y el tiempo no debe exceder de dos
días hábiles después de presentada la incapacidad o justificación de
inasistencia. Deberá cancelar el valor equivalente a un día de salario minino
legal vigente y cancelarlo en la tesorería de CESALUD presentando el recibo
de pago al docente.
PARAGRAFO 2: Si pasados los dos (2) días hábiles del ciclo el estudiante no
presenta justificación de la inasistencia o no se presenta al examen la nota
correspondiente será de CERO (0.0.)
ARTICULO 60: Plan de mejoramiento Académico: son aquellas medidas
adoptadas para definir acciones de formación concertadas entre el estudiante y
el docente, instructor o coordinador académico; que se formula durante la
ejecución del programa de formación para garantizar el logro de resultados de
aprendizaje; cuando el estudiante no ha alcanzado la nota mínima requerida
para ser competente en una unidad y/o módulo de aprendizaje como para
aquellos estudiantes que cuando por causa justificada o juicio del grupo de
profesores del CICLO correspondiente no pueden presentar oportunamente, o
no hayan cumplido con las evidencias requeridas. Para su diseño deben
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contemplarse nuevas actividades de aprendizaje para el logro de los objetivos
del proceso formativo; se deben identificar los resultados de aprendizaje que no
han sido alcanzados o presentados por el estudiante y las evidencias de
aprendizaje que se utilizaran para evaluar el logro de este plan. Sera
responsabilidad del docente participar en la concertación, definición del plan de
mejoramiento, evaluar el avance y el logro de los resultados de aprendizaje
definidos en este plan.
PARAGRAFO 1: El estudiante cancelará el valor equivalente a un (1) día de
Salario Mínimo legal vigente por presentar y sustentar el PLAN DE
MEJORAMIENTO.
PARAGRAFO 2: La nota contemplada en el plan de mejoramiento tendrá un
porcentaje del 60% que se computará con el 40% de la nota definitiva del
módulo.
PARAGRAFO 3: En ningún caso se puede acumular dos (2) evaluaciones
parciales de un mismo modulo antes de presentar el examen final.
PARAGRAFO 4: Para pasar al siguiente ciclo de formación debe aprobar el
anterior y tramitar el Paz y Salvo en cada una de las dependencias de la
institución.
ARTICULO 61.EL Plan de Mejoramiento Disciplinario: es una medida
adoptada para definir acciones de carácter comportamental, actitudinal o social
para propiciar en el estudiante cambios en su conducta, cuando se le ha
impuesto sanción disciplinaria consistente llamado de atención escrito o
condicionamiento de matrícula; este plan debe ser firmado por el estudiante y
para su diseño debe contemplar la falta cometida y las evidencias de cambio
en el comportamiento que se esperan. Sera responsabilidad del docente de
ética y /o del coordinador académico tener en cuenta el acto sancionatorio en la
definición del plan de mejoramiento, evaluar el avance y el logro de los
resultados comportamentales definidos en este plan.
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ARTÍCULO 62: El grupo de profesores al inicio de cada módulo de formación
entregara al estudiante la guía de aprendizaje donde estipula el procedimiento
que debe seguirse para realizar cada uno de las evidencias de aprendizaje.
ARTÍCULO 63: Los ciclos de formación académica tienen componente teórico
y práctica formativa. Por lo tanto, se consideran como una sola para efectos de
las notas finales de cada módulo.
CAPITULO XVI
DE LA EXPEDICION DE CERTIFICADOS
ARTÍCULO 64: La certificación es un acto personal, por CESALUD el cual
otorga certificado de APTITUD OCUPACIONAL por Competencias Laborales
que acredita al estudiante como :TECNICO EN AUXILIAR EN ENFERMERÍA,
TECNICO EN AUXILIAR EN SALUD ORAL, TECNICO AUXILIAR EN
SERVICIOS FARMACEUTICOS, TECNICO AUXILIAR ADMINISTRATIVO EN
SALUD. TECNICO AUXILIAR EN SALUD PÚBLICA. Y TECNICO EN
COSMEOLOGIA Y ESTETICA INTEGRAL
ARTICULO 65: El certificado de Aptitud Ocupacional estará firmado por el
Director de CESALUD y/0 Representante Legal. Para recibir el certificado de
aptitud ocupacional el estudiante debe llenar los siguientes requisitos:
Haber cumplido con las competencias y evidencias requeridas por su
pertinencia, vigencia y autenticidad tanto en la etapa teórico como
Práctico del programa.
Estar a paz y salvo en CESALUD, por todo concepto ACADEMICO Y
ECONOMICO.
PARAGRAFO: El estudiante para tramitar la entrega del certificado de
aptitud ocupacional cancelara un porcentaje establecido por el consejo de
dirección el cual tendrá un incremento anual acorde a los sufragados por la
matricula.
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ARTÍCULO 66: CESALUD expedirá duplicado de los certificados de aptitud
ocupacional y Actas de certificación únicamente en los siguientes casos:
a. Por pérdida o destrucción del original
b. Por deterioro del original
c. Por error manifiesto en el original
d. Por cambio de nombres y apellidos en los casos previstos por la ley.
ARTÍCULO 67: Cuando se denuncie la pérdida o destrucción del Certificado
original el interesado deberá acreditar ante la Dirección del centro de
Educación copia de la denuncia ante autoridad competente y acompañada a la
copia del acta cuando esta existiere.
ARTÍCULO 68: Si se tratare de error manifiesto en el certificado para la
solicitud de la copia, el estudiante entregara el certificado original.
ARTÍCULO 69: Cesalud a petición de la parte interesada podrá expedir
constancias y certificados a sus estudiantes y egresados. Estos deberán ser
expedidos de acuerdo con las normas legales vigentes al momento de
expedirlos y su costo será fijado por el Consejo de Dirección.
PARAGRAFO: Para expedir constancias y certificados de estudio el estudiante
deberá estar a `PAZ Y SALVO con la institución.
CAPITULO XVII
DEL UNIFORME
ARTICULO 70: Los estudiantes matriculados en CESALUD, llevarán el
uniforme establecido por la Institución para las clases teóricas presénciales y
prácticas formativas clínicas, comunitarias, y empresariales que lo ameritan,
según diseño establecido.
ARTÍCULO 71: Además del uso del uniforme debe:
1. Llevar el cabello recogido y limpio.
2. Tener uñas cortas
3. Llevar aretes pequeños, no colgantes.
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4. Emplear maquillaje moderado.
5. Limitar el uso del uniforme a los sitios de práctica y a la Institución.
6. Mantener el uniforme siempre en estado de limpieza y pulcritud.
7. Portar el carnet de identificación en los sitios de práctica.
8. Usar el uniforme adecuado según el sitio (práctica hospitalaria,
comunidad y clases).acompañados de bata con el logotipo de cesalud.
9. . Los hombres deben tener la cara rasurada y el cabello corto.
10. Evitar el uso de pircing y tatuajes por razones epidemiológicas.
11. Los zapatos son de cuero color blancos cerrados, suela antideslizantes
para auxiliares en enfermería .Los otros programas de acuerdo al color del
uniforme podrán utilizar tenis del mismo color.
12. Y los demás aspectos contemplados en el reglamento de Practica
Formativa los cuales hacen parte del convenio Docencia Servicio
CAPITULO XVIII
DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE
ARTÍCULO 72: Los estudiantes de CESALUD, tienen DERECHO a:
1. Recibir una enseñanza que garantice la formación integral y un nivel
académico que les permita desempeñarse como Auxiliar en Salud en
cualquier lugar del País y fuera de él.
2. Elegir y ser elegido para las diferentes organizaciones en donde tenga
representación y participación
3. Disfrutar de una atmósfera adecuada que permita la interacción didáctica
estudiante-profesor.
4. Recibir y atender las reclamaciones justas presentadas de acuerdo con las
normas establecidas en la Institución.
5. Utilizar los recursos del Centro para su educación, acatando las normas para
su uso.
6. Ser asistido y orientado por quienes tienen la respectiva responsabilidad
directiva y docente
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7. Presentar por escrito solicitudes y reclamaciones siguiendo el conducto
regular (Docente- Coordinador académico y /o Directora de CESALUD) y
obtener respuesta de esta. En caso de presentarse algún problema con la
institución y/o personal donde se realiza la práctica, el estudiante deberá
informar por escrito a la Dirección de la institución educativa.
8. Nombrar representantes para el Consejo de Dirección.
9. Recibir tratamiento respetuoso por parte de los docentes y empleados de la
Institución.
10. Usar un uniforme diferente al que corresponde, por causa justificada
mediante una solicitud respetuosa del cambio.
11. Utilizar otro tipo de zapato cuando se presente alguna enfermedad o lesión
a nivel del pie.
12. Adaptar el uniforme sin alterar el modelo establecido por la Institución en
caso de embarazo.
13. Realizar actividades de tipo personal durante el descanso, tales como: Salir
de las instalaciones de CESALUD, cuando medie justa causa.
14. Utilizar los servicios sanitarios adecuadamente.
15. Participar de las actividades extracurriculares que se programen.
16 Organizar actividades de recreación durante el descanso.
17 Disfrutar de un servicio de biblioteca.
18. Tener acceso al material bibliográfico.
19. Recibir asesoría para lograr que las consultas se desarrollen con facilidad y
tutoría programada para mejorar sus competencias laborales
20. Recibir orientación sobre el uso de material bibliográfico.
21. Utilizar el servicio médico personal, respetando el horario de clase y
actividades extracurriculares, excepto en aquellas situaciones que su urgencia
lo amerite.
22. Presentar solicitud de reintegro a un nuevo programa cuando el retiro haya
sido por justa causa y se haya informado a la Institución.
23. Hacer sugerencias respetuosas.
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24. Presentar en extra alguna evidencia de conocimiento o desempeño que
por motivo justo no pudo asistir.
25. Conocer la programación académica que se seguirá en cada ciclo.
26. Recibir oportunamente informe oral o escrito sobre su desempeño en teoría
y práctica.
ARTÍCULO 73: Son DEBERES de los estudiantes de CESALUD
1.Tratar con respeto a los compañeros, profesores, personal directivo y demás
empleados, dentro y fuera de la institución , reconociendo sus valores morales,
éticos, profesionales, pedagógicos y sociales evitando maltratar en lo más
mínimo a los demás en forma física, psicológica (apodos, agresión verbal) y
social.
2. Actuar de acuerdo con las normas preestablecidas y el reglamento
contemplado por los Estatutos de CESALUD.
3. Mantener buenas relaciones humanas con todos los compañeros y evitar
comportamientos particulares característicos del noviazgo o propias de
enamorados.
4. Respetar las ideas de los demás, así no este de acuerdo con ellas, para que
sean respetadas las propias.
5. Asumir una actitud de cambio frente a las orientaciones que se le den para
mejorar su proceso formativo a través del cumplimiento de sus
responsabilidades académicas y disciplinarias.
6. Acatar y respetar la constitución, las leyes y reglamentos del Centro de
Educación y de práctica.
7. Asistir puntualmente, cumpliendo con el horario establecido tanto a la teoría
y prácticas como a las actividades programadas por las Directivas de
CESALUD.
8. Conocer, acatar y respetar las líneas de autoridad.
9. Participar en las labores de la institución desarrollando el espíritu de
creatividad, responsabilidad y solidaridad, colaborando y prestando sus
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servicios desinteresadamente en los programas y proyectos que la institución
le encomiende.
10. Representar con seriedad y responsabilidad a la institución en eventos de
orden cultural, social, deportivo o científico
11. Presentar oportunamente las evidencias requeridas.
12. Mantener un trato cortes y amable en las relaciones con el personal,
directivo, docente, administrativo, compañeros y público en general. No
irrespetar, amenazar, calumniar e injuriar a los compañeros de trabajo,
estudiantes y docentes.
13. Observar buenos comportamientos y actitudes sociales respetuosas en las
actividades de la institución dentro y fuera de ella.
14. Proveerse de los materiales necesarios y tenerlos listos para el desarrollo
de las clases y las actividades prácticas.
15. Presentar con excelente calidad las tareas, trabajos y evaluaciones según
programación acordada.
16. Responder a las evaluaciones programadas teniendo en cuenta sus
habilidades, puntualidad y cumplimiento de los acuerdos establecidos.
17. Recibir, revisar y confrontar las evaluaciones realizadas, atendiendo a las
observaciones dadas por el profesor.
18. Convenir con el profesor la realización de evaluaciones, entrega de
trabajos, evidencias y demás responsabilidades académicas no presentadas
por fallas justificadas o por fuerza mayor previas autorización del coordinador
académico y siempre dentro de los dos (2) días hábiles siguientes a la
inasistencia.
19. Permanecer en clase siempre atento y sin causar interrupciones por
disciplina.
20. Firmar los registros formativos hechos en el observador del alumno
después de leer lo consignado.
21. Ser honesto en la presentación de trabajos, evidencias teóricas y prácticas
y en la presentación de excusas.
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22. Conciliar las contradicciones o conflictos mediante el conducto regular con
sus compañeros, docentes, directivos administrativos y personal de servicios.
23.Utilizar y mantener correctamente los elementos que han sido suministrados
para dotación de CESALUD, como muebles, ayudas educativas, elementos de
laboratorios y otros, respondiendo con su patrimonio por la pérdida o daños
parciales o totales que en forma voluntaria o involuntaria individual y colectiva
ocasionen a cualquier bien, propiedad de la institución y del sitio de práctica.
24. Usar debidamente los servicios sanitarios; descargar el baño después de
utilizarlo, no dejar ni las llaves (grifos) abiertos, ni depositar papeles o toallas
higiénicas en el inodoro.
25.Usar el uniforme, sin adornos llamativos, maquillaje moderado, sin joyas en
todas las actividades tanto en teoría como practica manteniéndolo siempre en
perfecto estado de limpieza y pulcritud, siguiendo el modelo establecido por la
Directiva de CESALUD, sin pircing y con el cabello corto y la cara rasurada los
hombres. El uniforme solo debe llevarse puesto para la teoría o la práctica o
actividades programadas por la institución.
26. Colaborar en el mantenimiento del orden y aseo de las aulas y
dependencias de la Institución tanto en teoría como en práctica.
27. Evitar el uso del teléfono del Centro, salvo verdadera urgencia y previa
autorización del coordinador o secretaria.
28. Evitar el uso del celular en horas de clase y prácticas
29. Durante el periodo de práctica clínica deberán actuar de acuerdo con las
normas y disposiciones establecidas en los centros hospitalarios en los cuales
se desarrolla la práctica. No recibir visitas de familiares y/o amigos.
30. Disponer de la mejor forma de los recursos existentes para que los
servicios marchen adecuadamente. Responder con su patrimonio por la
pérdida o daños parciales o totales que en forma voluntaria individual o
colectiva ocasionen a cualquier bien propiedad de la institución educativa o del
sitio de práctica. (Clínica o comunitaria)
31. Mantener en alto el buen nombre de CESALUD actuando dentro de las
normas de responsabilidad y moralidad.
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32. Aceptar la supervisión directa y asesoría de las instructoras de CESALUD,
estableciendo con ellas diálogo cordial y respetuoso.
33. Responder por las actividades y servicios asignados, ajustándose al recto
criterio y a las actividades propias de la ética profesional.
34. Permanecer en los servicios asignados, no retirarse sin autorización de la
instructora o enfermera del servicio.
35. Abstenerse de permanecer en los servicios hospitalarios en horas ajenas a
la práctica sin causa justificada utilizando el carnet de identificación.
36. Establecer buenas relaciones interpersonales con los pacientes, familiares,
compañeros de trabajo, equipo de salud y comunidad en general.
37. No suministrar datos o información sobre los pacientes o sobre la institución
hospitalaria en la cual labore, remitiendo prudentemente estos requerimientos a
las personas competentes para rendir estos informes tales como médicos o
enfermeras.
38. No utilizar los teléfonos de los puestos de enfermería en el tiempo de
práctica, salvo autorización previa de la Jefe del servicio y para satisfacer
necesidades del servicio.
39. Obtener en la Secretaria del centro, el certificado de paz y salvo al finalizar
cada ciclo, como requisito para iniciar el siguiente.
40. Los estudiantes no pueden sustraer elementos o material del Instituto o del
Centro Hospitalario, sin autorización de la Directora o de la Jefe del Servicio.
41. Respetar el horario de clases y actividades extracurriculares, por lo tanto
las citas médicas y otras similares las solicitará en horas extra-clase.
42. El viernes o vísperas de días festivos, no se concederá permiso para
ausentarse salvo en caso de fuerza mayor.
43. Abstenerse de asistir a actos y lugares públicos (Heladerías, teatros etc.),
con el uniforme salvo cuando las asistencias a tales actos se realicen en
comunidad y autorizado por la Dirección.
44. No fumar en los sitios de prácticas y en el salón de clases y cafetería
45. Informar a la Coordinadora y/o instructora con la cual está rotando, el
cambio de uniforme ocasionado por daño.
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46. Hacer uso de la biblioteca sólo en los horarios establecidos y de acuerdo al
reglamento interno de la misma.
47. Cada estudiante deberá llevar los elementos necesarios para cumplir los
objetivos de la práctica. El incumplimiento de este será causal de disminución
de la nota de práctica
48. Informar a la Coordinadora y/o Instructora cuando tenga la necesidad de
salir de las instalaciones del Instituto educativo o del sitio de practica para
realizar actividades de tipo personal de urgencia extrema, no retirarse mientras
no tenga la autorización respectiva.
49. Utilizar estrictamente el tiempo reglamentado para descanso en las
actividades personales (15- 30 minutos en teoría y una hora para almorzar en
práctica los fines de semana.)
50. Participar de las actividades de recreación durante el descanso.
51. Solicitar permiso para entrar a las áreas administrativas.
52. Cancelar puntualmente de acuerdo a las fechas acordadas el valor de la
matricula o cuotas del estudio para poder acceder a las evaluaciones finales y
practicas correspondientes
53. Evitar involucrarse sentimentalmente con los pacientes o familiares y con
los estudiantes de las instituciones educativas donde se realiza la practica
54. Participar en forma responsable de las organizaciones, comités y consejos
que se conforman en la institución y en los sitios de práctica.
55. Utilizar debidamente el carnet estudiantil como instrumento de identificación
estrictamente personal.
56. Portar los carnets de EPS, riesgos biologicos.
57. Al utilizar las instalaciones de los sitios de práctica objeto del convenio
docencia-servicio los estudiantes están sujetos a las disposiciones
correspondientes en este Manual y a los reglamentos de los sitios de práctica
formativa.
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CAPITULO XIX REGLAMENTO DE PRÁCTICA FORMATIVAS
ARTÍCULO 74 Se asume como práctica formativa, lo estipulado en el Decreto
2376 del 1° de Julio de de 2010 que la define como “Estrategia pedagógica
planificada y organizada desde una institución educativa que busca integrar la
formación académica con la prestación de servicios de salud, con el propósito
de fortalecer y generar competencia capacidades y nuevos conocimientos en
los estudiantes y docentes de los programas de formación en salud, en un
marco que promueve la calidad de la atención
ARTÍCULO 75 En los tipos de Práctica Formativa se tiene en cuenta
el carácter de la Institución donde se vincule al estudiante, las demandas
específicas en términos de sus funciones regulares y los beneficiarios
concretos de las principales acciones a desarrollar. La Práctica Formativa se
desarrolla durante el transcurso del programa de formación a partir del primer
ciclo y culminando en el tercer ciclo; se clasifica en:
1. Prácticas Comunitarias o de Salud de los Colectivos: Son aquellas de
intervención y participación realizadas por el estudiante con grupos que
presentan características, necesidades o intereses comunes, dirigidas a
promover el autocuidado, a aumentar la calidad de vida y de salud y el
bienestar social de las personas, las familias y los colectivos en su propio
espacio social (el barrio, las escuelas, hogares comunitarios, geriátricos y de su
propio hogar, entre otros), potenciando la capacidad de las personas o grupos
en el abordaje de sus propios problemas o demandas, así como a tener
conocimientos para enfrentar con calidad, ética y humanismo los problemas de
la población en su contexto.
2. Prácticas Clínicas Se considera una Práctica Formativa en el Campo
Clínico, cuando la Institución pertenece al Sector de la Salud, y las funciones
del estudiante se relacionan con el cuidado integral que enfermería brinda a
las personas hospitalizadas en las diferentes unidades funcionales de acuerdo
con su situación de salud y el nivel académico del estudiante. Esto no implica
que no se pueda desarrollar Práctica Formativa Clínica en Instituciones de
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diferente naturaleza como por ejemplo hogares geriátricos, cárceles, centros
educativos, comunidades, Spa
3. Prácticas Ambulatorias: Son aquellas que realiza el estudiante en las
diferentes Instituciones de Salud a nivel ambulatorio, para brindar cuidado de
Enfermería a los usuarios consultantes de los servicios que ofrece la consulta
externa y los diferentes programas de atención a las personas, que no
necesitan de estancia prolongada en hospitalización y que requiere la atención
al usuario en consulta Externa.
4. Practicas Empresariales : Son aquellas que realizan los estudiantes en
empresas para cumplir los logros de los programas Tecnico Auxiliar
Administrativo en Salud, Tecnico Auxiliar en Servicios Farmaceuticos, Tecnico
en Cosmetologia y estética Integral ,también denomidas practicas no clínicas.
ARTÍCULO 76: Son objetivos de las Prácticas Formativas los siguientes:
1. Analizar la realidad de prestación de servicios de salud en las Instituciones y
comunidades en donde esté desarrollando sus Prácticas Formativas,
proponiendo cambios o sugerencias que mejoren dicha realidad.
2. Adquirir experiencia en la realización de procedimientos, cuidados de
Enfermería, atención al usuario mediante acciones de promoción de la salud,
prevención de la enfermedad, curación y rehabilitación del individuo, familia y
comunidad.
3. Desarrollar habilidades y destrezas en los diferentes procedimientos
afianzando su teoría cuando brinda cuidado integral a la persona, en las
instituciones de salud en donde realiza sus Prácticas Formativas, teniendo en
cuenta los diferentes protocolos y guías de atención existentes.
ARTÍCULO 77: El desarrollo de las Prácticas Formativas de los Programas
Tecnico Auxiliar en Enfermería, Salud Publica,Servicios Farmaceuticos,Salud
Oral , Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral se
hará en todas aquellas instituciones de los sectores de salud, educación,
empresarial y social, con las que CESALUD ha establecido un compromiso
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legal mediante un convenio Docencia-Servicio que favorezca el desarrollo de
las competencias laborales que requiere el estudiante.
ARTÍCULO 78 Las Prácticas Formativas en el programa Tecnico en Auxiliar
en Enfermeria, Salud Publcia, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral,
Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral. Son de
carácter obligatorio para completar la formación técnico laboral.
ARTÍCULO 79 Los niveles de prácticas se refieren a las competencias que
deben lograr los estudiantes en su Práctica Formativa en forma gradual y
progresiva de acuerdo con los objetivos de formación propuestos en cada uno
de los ciclos académicos.
ARTÍCULO 80 Las diferentes rotaciones de Practica Formativa se constituyen
en los elementos esenciales, que facilitan el desarrollo de las competencias
propias del nivel de formación en que se encuentre cursando el/la estudiante.
ARTÍCULO 81 El vínculo para articular en forma armónica las acciones de los
Programas, Tecnico Auxiliar en Enfermería, Salud Publica,Servicios
Farmaceuticos,Salud Oral , Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia
y Estetica Integral de CESALUD, con las instituciones que prestan servicios
de salud para cumplir con su función social, de formación del talento humano y
la atención en salud de la comunidad, es la Relación Docencia Servicio.De
esta forma, para la organización y desarrollo de las actividades de docencia-
servicio Se establece:
1. Teniendo en consideración el decreto 2376 de 2010, se conformará
El Comité de Integración Docencia- Servicio.
. PARÁGRAFO 1. Estará conformado por el Gerente de la institución
prestadora de servicios de salud o su delegado con voz y voto, el Director de
Cesalud y un estudiante representante de los estudiantes de cualquiera de los
programas Tecnicos en Auxiliar en Enfermería Tecnico Auxiliar en Enfermería,
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Salud Publcia, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral, Administrativo en Salud y
Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral elegido por sus compañeros.
PARÁGRAFO 2. Este Comité tendrá las funciones que establece el Decreto
2376 de 2010 que son de coordinación, seguimiento y evaluación de las
actividades de docencia - servicio que se realicen en los escenarios de Práctica
Formativa respectivos, las cuales se consignarán en el convenio respectivo
ARTÍCULO 82: El Comité de Integración Docencia- Servicio establece las
siguientes funciones:
1. Darse su propio reglamento.
2. Verificar y evaluar periódicamente el cumplimiento del presente decreto así
como de los convenios que rigen la relación docencia - servicio.
3. Verificar y evaluar el cumplimiento de los planes de largo plazo concertados
entre las instituciones que hacen parte de la relación docencia - servicio.
4. Verificar y evaluar periódicamente que el desarrollo de la relación docencia -
servicio no genere detrimento de la calidad de la atención a los usuarios del
escenario de práctica.
5. Promover la responsabilidad ética, legal y el compromiso humanitario en el
desarrollo de la relación docencia - servicio.
6. Analizar y resolver en primera instancia, las dificultades, diferencias y
Conflictos que puedan surgir en desarrollo de la relación docencia -servicio y
remitir a las instancias pertinentes los casos que así lo ameriten.
7. Registrar las novedades o cambios en cada uno de los programas
académicos relacionados con la relación docencia - servicio.
ARTÍCULO 83: Los Programas de Tecnico Auxiliar en Enfermería, Salud
Publicia, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral, Administrativo en Salud y
Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral contará con un Docente
Coordinador de Prácticas Formativas, designado por los directivos de Cesalud
que cumplira con los siguientes requisitos:
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1. Ser profesional en Enfermería, Odontologia, Quimico Farmaceutico y/o
Regente en Farmacia, y estar vinculado a CESALUD.
2. Tener experiencia clínica y ambulatoria y sólidos conocimientos del
Programa.
3. Manejo de buenas relaciones interpersonales y liderazgo para la toma de
decisiones asertivas.
ARTÍCULO 84: Son funciones del Coordinador de Práctica Formativa las
siguientes:
1. Seleccionar conjuntamente con los docentes de teoría las Instituciones de
Salud, Unidades Funcionales, Empresariales y Comunidad para la
realización de las Prácticas Formativas en cada ciclo académico de acuerdo
con las competencias laborales requeridas.
2. Establecer en colaboración con las docentes las competencias a
desarrollar durante la Práctica Formativa.
3. Presentar a la dirección de CESALUD los requerimientos de campos de
Prácticas Formativas para cada período académico para la programación
en la IPS correspondiente.
4. Evaluar en conjunto con los docentes que participaron en las Prácticas
Formativas el desarrollo de éstas.
5. Llevar el archivo de los documentos relativos a las Prácticas Formativas.
6. Las demás inherentes a su cargo que le sean asignadas.
7. Propiciar un ambiente de colaboración y comunicación entre CESALUD y
los diferentes sitios de Prácticas Formativas.
8. Colaborar en la solución de eventualidades que le competan en los sitios
de prácticas Formativa a su cargo.
9. Convocar reuniones periódicas con los docentes y estudiantes bajo su
Coordinación con el propósito de analizar el desarrollo general de la
Práctica Formativa.
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10. Planear y organizar junto con las docentes de prácticas, seminarios de
actualización dirigida a los estudiantes y personal de la institución.
11. Dar a conocer a los distintos docentes de prácticas y a quien le competa el
calendario académico de rotaciones en los diferentes sitios de practica,
incluyendo lista de estudiantes, horarios, períodos de rotación, formatos de
evaluación y documentos necesarios para el buen desarrollo de la misma.
12. Llevar el control estricto de los requisitos que deben cumplir los estudiantes
para el desarrollo de las Prácticas Formativas, (hoja de vida, vacunas, EPS,
copia de cedula, carnet de riesgos biologicos).
13. Realizar visitas periódicas a los diferentes sitios de Prácticas Formativas
realizando el seguimiento y verificación del cumplimiento de los
cronogramas de actividades planeadas.
14. Revisar y actualizar los formatos de evaluación existentes para las distintas
rotaciones junto con las docentes supervisoras de prácticas.
15. Realizar la inducción con los docentes de prácticas y los estudiantes.
16. Presentar un informe semestral del cumplimiento del plan de trabajo,
evaluación de estudiantes, docentes de prácticas y sitios de rotación a la
dirección de Cesalud.
17. Aplicar encuestas para medir el grado de satisfacacion del cliente, a los
usuarios de los diferentes sitios de Practica Formativa
18. Velar por el cumplimiento del presente reglamento.
ARTÍCULO 85: La relación docencia – servicio que se establece en el
programa de Tecnico Auxiliar en: Enfermería, Salud Publcia, Servicios
Farmaceuticos, Salud Oral, Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia
y Estetica Integral. Cuenta con un plan dePrácticas Formativas, que integra los
objetivos educacionales y las competencias, a adquirir por los estudiantes,
durante el desarrollo de su experiencia.
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PARÁGRAFO.- Los Planes de Prácticas Formativas deben incluir un programa
de Delegación Progresiva de Funciones y responsabilidades a los
estudiantes de acuerdo con los avances teórico-prácticos en cada período
académico, bajo la supervisión del docente y el personal asistencial
responsable del servicio. Dicho plan debe ser supervisado por el comité
docencia - servicio.
ARTÍCULO 86: Los docentes asignados para la supervisión y evaluación de las
Prácticas Formativas de los estudiantes, deben ser profesionales de las
diferentes áreas de formación: Enfermería, Odontologia, Quimico y/o
Regente de Framacia y con experiencia certificada en el área respectiva y con
experiencia docente. Son funciones de los docentes supervisores de práctica
formativa, las siguientes:
1. Realizar una visita de inducción al área asignada con el fin de
informarse sobre las normas y procesos a cumplir durante el
desarrollo de las prácticas, con la enfermera de la unidad funcional.
2. Diseñar el plan de delegación de Prácticas Formativas, coherente
con el objeto y desarrollo de la misma.
3. Presentar al coordinador de Prácticas Formativas el Plan de
Delegación de Prácticas Formativas con el respectivo cronograma
de actividades a desarrollar de acuerdo con las rotaciones y logros a
alcanzar por parte de los estudiantes.
4. Realizar la selección de usuarios a atender conjuntamente con el
personal de planta del servicio, basados en los objetivos de
aprendizaje, las competencias que tiene que desarrollar el
estudiante; verificando el estado actual y necesidades de los
usuarios; teniendo como criterios los datos y sugerencias de los jefes
de la unidad funcional.
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5. Notificar de manera verbal al estudiante y al personal que labora en
el servicio, los pacientes y asignaciones por las que responderán los
estudiantes.
6. Guiar al estudiante durante el proceso de Práctica Formativa.
7. Observar y realizar evaluaciones formativas al estudiante durante la
ejecución de procedimientos de manera asertiva considerando los
derechos y deberes del estudiante, durante el tiempo que
permanezca en la Institución de Salud, hogar geriátrico,empresa o
comunidad; desarrollando la Practica Formativa.
8. Respetar y acatar los principios, políticas, reglamentos, normas y
procedimientos de carácter asistencial y administrativos en general,
que aplican en cada una de las instituciones comprometidas en los
convenios Docencia – Servicio.
9. Informar a la Coordinadora de Prácticas Formativas sobre las
novedades y casos específicos que se presenten.
10. Estudiar y resolver las excusas presentadas por los estudiantes por
Inasistencia, según lo estipulado en el reglamento de estudiantes de
y en el presente reglamento de prácticas formativas.
11. Dar a conocer a los estudiantes los criterios y formatos de
evaluaciones, así como los resultados de ésta.
12. Estudiar conjuntamente con el Coordinador de prácticas formativas, y
el docente de ética si es de su competencia las dificultades surgidas
durante el desarrollo de las mismas.
13. Revisar y actualizar los formatos de evaluación existentes para las
distintas rotaciones junto con la coordinadora de prácticas.
14. Promover en cada sitio de práctica a su cargo, procesos de
investigación que tengan un impacto para la comunidad involucrada.
15. Fomentar un ambiente de colaboración y comunicación entre las /los
estudiantes y el equipo interdisciplinario.
16. Realizar las evaluaciones de su rotación, considerando el objeto de
práctica y el formato de evaluación específico.
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17. Acompañar al estudiante en el sitio de práctica durante el tiempo
asignado para la realización de las actividades de seguimiento,
asesoría y evaluación.
18. Contribuir en la solución de eventualidades que le competan en el
sitio de prácticas.
19. Apoyar la realización de actividades administrativas, educativas y
asistenciales propias de la unidad funcional cuando se requieran.
20. Asistir a las reuniones convocadas por el coordinador de prácticas.
21. Velar por el cumplimiento de reglamento de prácticas y el reglamento
estudiantil.
22. Presentar al finalizar cada rotación el informe de práctica en el
formato establecido, por CESALUD.
ARTÍCULO 87: Los profesionales involucrados en las Prácticas
Formativas de los estudiantes cumpliendo con el modelo de la relación
docencia servicio, tendrá las siguientesfunciones docentes:
1. Participar en la inducción a los estudiantes el día de inicio de la
Práctica Formativa.
2. Facilitar el acceso a equipos, elementos y materiales de la unidad
funcional al docente y al estudiante para la realización de la práctica.
3. Informar al docente y estudiante los cambios normativos de la unidad
funcional.
4. Fomentar un ambiente de colaboración y comunicación entre las /los
estudiantes y el equipo interdisciplinario.
ARTÍCULO 88: El número de estudiantes que se recibirán en cada
unidad funcional de acuerdo a los criterios y mecanismos establecidos
por la IPS HOSPITAL UNIVERSITARIO HERNANDO MONCALEANO
PERDOMO SON:
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Unidad Funcional Número de estudiantes jornada mañana
Número de estudiantes jornada tarde
Sexto piso 6 12
Quinto piso 6 12
Cuarto piso gineco 6 12
Tercer piso pediatría 6 6
Sala de partos 4 4
Salas de cirugía 4 4
Recuperación 4 4
Unidad mental 8 8
Observación adultos 6 12
Consulta externa 6 6
SIAU 6 6
En la ESE CARMEN EMILIA OSPINA se llevaran cinco estudiantes por
rotación y se distribuirán de acuerdo a las recomendaciones de la
coordinación del convenio –docencia servicio.
PARAGRAFO: Para los demás programas el número de estudiantes por
Campo de Práctica Formativa estara estipulado en los convenios
docencia_ servicio.
ARTÍCULO 89: Las prácticas formativas del programa Tecnico Auxiliar
de Enfermería tendrán una duración entre diez (10) a trece (13)
semanas en el primer ciclo de conocimientos básicos de enfermería,
once (11) semanas del segundo ciclo Médico quirúrgico y nueve (9)
semanas del ciclo de Materno Infantil y Desarrollo Humano, dentro de
las cuales se realizarán las subrotaciones de acuerdo con lo estipulado
en el plan de estudio para cada módulo y las competencias laborales a
desarrollar. Para la iniciación de las prácticas formativas por el área
hospitalaria se debe haber desarrollado el 100% del componente teórico
de cada modulo
La Practicas Formativas de los estudiantes de los programas Tecnico en
Servicios Farmacéuticos Y Salud Oral corresponden a 960 horas.
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ARTÍCULO 90: Las prácticas formativas tendrán una Intensidad horaria
entre veinte (20) y treinta (30) horas semanales, de Lunes a Viernes o
al Jueves según el número de iestudiantes que roten por los servicios y
la disponibilidad de estos.
ARTÍCULO 91: Los horarios de las/ los estudiantes de los diferentes
programas es :Tecnico Auxiliar en Enfermería para las prácticas clínica
es de 7 a 13 horas y 13 a 19 horas; ambulatoria en el Hogar geriátrico
es de 7 a 12 horas del día. Ese Carmen Emilia Ospina de 7 a 12 o de 2-
6 p.m., Salud Publica de 7 a 12 y de 14 a 18 horas del dia ,Tecnico en
Servicios Farmaceuticos ,Salud Oral , Administrativo en Salud y Tecnico
en Cosmetologia y Estetica Integral de 8 a 12 y 14 a 18 horas del dia
PARÁGRAFO 1. Las estudiantes durante sus prácticas no deben
concertar con los docentes ni con sus compañeros, la modificación de
las fechas de rotación y /o jornadas sin la autorización del coordinador
Académico Supervisor, o la Dirección de CESALUD sea cual fuere la
causa.
ARTÍCULO 92. Los requisitos para la realización de la Práctica
Formativa que deberá cumplir el estudiante son los siguientes
requisitos:
1. Estar matriculado conforme al reglamento de estudiantes vigente.
2. Haber aprobado los logros de los módulos correspondientes al ciclo
académico teoría con nota igual o superior a 3.5
3. Presentar ante la coordinadora de Prácticas Formativas una hoja de
vida que Incluya además copia del carné de afiliación vigente al Sistema
de Seguridad,Social de Salud, de la certificación de las vacunas contra
Hepatitis “B”, Tétanos,Fiebre Amarilla y otras de acuerdo al
requerimiento del sitio de prácticas.
4. Estar al día en el pago de las cuotas acordadas en la matricula.
PARÁGRAFO 1. No podrá ingresar a la práctica estudiante que
incumpla cualquiera de los requisitos anteriormente consignados.
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ARTÍCULO 93: El uniforme para las prácticas clínicas para damas y
caballeros es:
Para estudiantes del programa Tecnico en Auxiliar en Enfermeria y
Auxiliar en Salud Oral y Auxiliar en Salud Publica y Tecnico en
Cosmetologia y Estética Integral es: Conjunto blusa y pantalón de color
blanco en tela anti fluido, según el modelo asignado por CESALUD con
el escudo de CESALUD y las palabras Auxiliar en Enfermeriay /o
Auxiliar en Salud Oral bordados en el lado superior izquierdo de la
blusa. Complementa el uniforme con zapatos cerrados color blanco de
material, medias del mismo color.
Los y las estudiantes deben usar la bata con el escudo de CESALUD,
bordado con los colores característicos de CESALUD en el bolsillo
superior de la blusa al lado izquierdo y el respectivo carné como
identificación.
El uniforme para las prácticas clínicas en cirugía y sala de partos de los
estudiantes del programa de Tecnico Auxiliar en enfermería es de color
verde pino pantalón y blusa con zapatos cerrados de color blanco en
material, la blusa debe llevar el escudo en la parte superior derecha,
gorro, mascarilla, polainas del mismo color; este uniforme debe
cambiarse diariamente y usar el respectivo carnét como identificación.
Para estudiantes del programa Tecnico Auxiliar en Servicios
Farmaceuticos es pantalón y blusa según modelo de color azul oscuro
con el escudo de CESALUD bordado al lado superior izquierdo de la
blusa con los colores caracteristicos de la institución, con zapatos tenis
de color azul oscuro y medias del mismo color, el uniforme para la
practica formativa es el mismo que se utiliza para la teoría. El uniforme
del Programa Tecnico Auxiliar Administrativo en Salud es de color gris
claro pantalón y blusa con tenis de color blanco y medias del mismo
color con las mismas especificaciones de los otros programas.
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ARTÍCULO 94: Los estudiantes del programaTecnico Auxiliar en
Enfermería, Salud Publcia, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral,
Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral.
Deben presentarse al lugar de práctica con el uniforme completo y limpio
de acuerdo con el modelo estipulado, las damas con cabello recogido
con accesorios blancos, o azules oscuros, maquillaje moderado, uñas
cortas y sin esmalte, topitos blancos, y solo argolla de matrimonio si es
casada; los estudiantes afeitados y el cabello corto bien peinados
ARTÍCULO 95: Los estudiantes de Tecnico Auxiliar en Enfermería,
Salud Publcia, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral, Administrativo en
Salud y Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral para la realización
de sus Prácticas Formativas deben poseer su equipo de trabajo
completo, acorde a las competencias a desarrollar y el convenio
docencia_servicio
ARTÍCULO 96: La asistencia a prácticas es obligatoria.
La hora de llegada está comprendida entre las 06:45 a 07:00 am y 12:45
a 13:00 para los estudiantes de Tecnico en Auxiliar de Enfermería y
Salud Publica , Cada nivel de práctica se programa con una intensidad
horaria total, conforme a las competencias que deberá desarrollar. Esta
programación puede incluir jornadas diurnas, y/o de fin de semana. El
docente llevará un registro del control de asistencia de los estudiantes a
la práctica. La asistencia del estudiante debe ser del 100% del total de
horas programadas para cada rotación. Para los otros programas la hora
de llegada será de 15 minutos antes de la hora señalada en el artículo
91 del presente reglamento.
PARAGRAFO: El horario de prácticas formativas puede variar según los
convenios docencia- servicio.
ARTÍCULO 97: Clasificaciön de las ausencias: De acuerdo con el
motivo, las Ausencias se clasifican en justificadas e injustificadas.
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1. Ausencia Justificada: La inasistencia del estudiante al sitio de
rotación por Causa de enfermedad, (debidamente refrendada en el
consultorio médico de la EPS O EPSS) a la cual este afiliado el
estudiante o por calamidad doméstica analizada por el comité
académico
PARÁGRAFO 1: El estudiante que por motivo de enfermedad no asista
a sus Prácticas y presente una excusa médica refrendada, a la
Coordinadora de la Práctica con copia al docente de la rotación, ésta no
anula su inasistencia. Para legalizar la inasistencia tiene dos (2) días
hábiles para hacerlo.
2. Ausencia Injustificada: La inasistencia del estudiante que no
obedezca a ninguna de las anteriormente mencionadas se considera
ausencia injustificada, al igual que las salidas anticipadas del estudiante
que dan lugar a una amonestación por escrito a la hoja de vida.
PARÁGRAFO 1. El estudiante que llegue cinco (5) minutos después de
la hora establecida para la iniciación de sus prácticas clínicas,
comunitarias, ambulatorias o empresariales; no se le permitirá realizar su
práctica y se le contabilizará como ausencia injustificada.
ARTÍCULO 98: La reposición de la práctica tiene por objeto que el
estudiante se ponga al día en los turnos que no fueron realizados por
causa justificada; la podrá realizar el estudiante en coordinación con la
docente y la Coordinadora de prácticas y se realizarán al finalizar el total
de la práctica.
PARÁGRAFO 1: Las prácticas que el estudiante deje de realizar por
enfermedad Comprobada, si esta no excede de tres días hábiles, debe
reponerla, previa Coordinación entre docentes, Coordinador de prácticas
y director de Cesalud.
PARÁGRAFO 2: En caso de parto vaginal, a la estudiante se le
reconocerán hasta Cinco (5) días calendario de incapacidad y 15 días
calendario en parto por cesárea, para lo cual debe presentar la
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respectiva certificación médica. Después de estos debe reintegrarse a
sus prácticas y deberá reponerla previa coordinación entre docentes,
coordinador de prácticas y director de Cesalud. El estudiante tendrá la
oportunidad de aplazar su ciclo de formación si asi lo desea y continuar
cursándolo mas adelante, en un plazo máximo de 6 meses.
ARTÍCULO 99: Se consideran causales de pérdida de la práctica del
semestre que cursa el estudiante:
1. Ausencia injustificada a partir del 10% del total de las horas
programadas de las distintas rotaciones en el semestre
correspondiente.
ARTÍCULO 100. El formato del Plan de Delegación de Prácticas
incluirá los siguientes aspectos:
• Nombre de la institución.
• Nombre del programa académico.
• Ciclo de formación (Semestre)
• Dependencia donde se realizará.
• Nivel de complejidad.
• Nombre del Docente Coordinador de prácticas.
• Nombre del docente supervisor de prácticas.
• Fecha de iniciación y terminación de la práctica.
• Horario de la práctica.
• Número de estudiantes en la institución.
• Número de estudiantes por docentes.
• Criterios institucionales para definir el número de estudiantes.
• Objetivo de la práctica.
• Competencias a desarrollar durante la práctica.
• Delegación de funciones
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ARTÍCULO 101: En las diferentes Modalidades de Supervisión durante
las prácticas del Programa Tecnico Auxiliar en Enfermería, Salud
Publcia, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral, Administrativo en Salud y
Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral los estudiantes tendrán
acompañamiento y Supervisión permanente de un docente contratado
por CESALUD desde el primero al tercer ciclo.
ARTÍCULO 102: EVALUACIÓN.
La evaluación académica de los estudiantes estará a cargo del docente
supervisor de prácticas. Para la evaluación de los estudiantes se
establecen dos formas:
1. Cualitativa o Formativa: contemplará el desarrollo de procesos,
habilidades y Competencias, así como las dificultades encontradas.
Se informará al estudiante de los aspectos positivos encontrados y
aquellos que son susceptibles de mejorar, se darán
recomendaciones trazando compromisos mutuos de Crecimiento
personal, profesional y académico y se registrara en el formato
observador del alumno firmado por el estudiante y el docente.
2. Cuantitativa o Sumativa: Definida de 0 (cero) a 5 (cinco) como lo
establece el Reglamento Estudiantil, será la pauta que orientará la
reprobación o Promoción del estudiante.
PARÁGRAFO 1. La evaluación tanto cualitativa como cuantitativa se
registrará en el formato de “evaluación de desempeño estudiantil”
diseñado y adoptado
Previamente por el Programa en donde firman el docente y el estudiante
haciendo cada uno de ellos sus observaciones pertinentes.
PARÁGRAFO 2: Para efectos de verificación o reclamación de notas el
estudiante cuenta con cinco (5) días hábiles a partir de la fecha de
publicación de la nota y debe acercarse al coordinador de la asignatura
para efectos aclaratorios.
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Las prácticas realizadas por los estudiantes ya sea a nivel clínico,
ambulatorio o comunitario no se revaluarán, solo se puede realizar
revisión de formatos de Evaluación confrontándolos con los
anecdotarios.
ARTÍCULO 103:
Son derechos de los estudiantes durante la Practica Formativa, además
de los estipulados en el manual de convivencia de CESALUD vigente
los siguientes:
1. Contar con sitios de práctica acordes a los logros y evidencias que
debe alcanzar según el ciclo académico correspondiente.
2. Recibir trato respetuoso del docente supervisor de prácticas, sus
compañeros y en general del personal directivo, Administrativo y demás
de los distintos escenarios de prácticas.
3. Respetar la asignación del trabajo establecido por el Programa como
Requerimiento de sus prácticas y el disfrute del descanso respectivo (15
minutos en la jornada).
4. Recibir orientación pedagógica que contribuya en el proceso de su
formación durante la práctica.
5. Recibir de quien corresponda la inducción y las instrucciones precisas
para no alterar el desarrollo de las actividades programadas.
6. Ser informado en forma oportuna de la programación de actividades
Académicas y científicas organizadas por la Universidad o escenarios de
prácticas tales como: conferencias, jornadas de actualización y revisión
de casos clínicos entre otras.
7. Conocer el sistema de evaluación oportunamente.
8. Utilizar equipos y elementos de la institución donde realiza la práctica.
9. Ser considerado como parte integral del equipo interdisciplinario que
realiza el manejo de los pacientes, considerando su punto de vista como
futuro profesional.
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10. Hacer observaciones críticas o aportes de manera constructiva y
respetuosa siempre y cuando sean pertinentes, argumentadas y que
redunden en beneficio de la práctica.
11. Ser escuchada (o) en cargos y descargos en caso de una sanción
disciplinaria
ARTÍCULO 104: Son deberes de los estudiantes durante la Practica
Formativa además de los estipulados en el Manual de convivencia
vigente de Cesalud los siguientes:
1. El estudiante deberá asistir al 100% de prácticas programadas en el
sitio respectivo para poder alcanzar los logros. Se llevara un control de
asistencia para efectos de contabilización de las fallas.
2. Actuar de acuerdo a las normas establecidas y el reglamento
contemplado por los estatutos de Cesalud y los sitios de práctica.
3 .Acatar y respetar la constitución, las leyes y reglamentos del centro de
educación y centros de práctica con quienes se tiene establecido
convenio docencia- servicio. La violación de estos será una causa de
sanción por la Institución formadora.
4. Asistir puntualmente cumpliendo con el horario establecido
(Presentarse 15 minutos antes de la hora de inicio de práctica.
5. Conocer, acatar y respetar las líneas de autoridad
6. Presentar oportunamente las evidencias de práctica requeridas y los
formatos y listas de chequeo.
7. Mantener un trato cortes y amable en las relaciones con el personal
directivo, administrativo, pacientes, familiares, equipo de salud,
compañeros y público en general.
8. Observar buena conducta moral y social dentro y fuera de la
institución.
9. Utilizar y mantener correctamente los elementos, muebles y enseres
que hayan sido suministrados para el desarrollo de las prácticas.
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8. Usar el uniforme adecuado según el sitio sin adornos llamativos,
maquillaje moderado, sin joyas manteniéndolo siempre en estado de
limpieza y pulcritud siguiendo el modelo establecido por las directivas de
Cesalud.
9. Colaborar con el mantenimiento del orden y aseo de los sitios de
práctica.
10. Evitar el uso del teléfono del centro asistencial salvo verdadera
urgencia y previa autorización del jefe o instructor. Tampoco utilizará
teléfono celular durante la práctica.
11. Disponer de la mejor forma de los recursos existentes para que los
servicios marchen adecuadamente.
12. Aceptar la supervisión directa y asesoría de los instructores de
Cesalud o profesionales de la institución estableciendo con ellos dialogo
cortes y respetuoso.
13. Responder por las actividades y/o servicios asignados, no retirarse
sin autorización del instructor o profesional del servicio ni dejar los
pacientes solos.
14. Llevar los elementos necesarios para el cumplimiento de las
actividades y evidencias requeridas.
15. Informar a la coordinadora de la institución educativa e instructora el
cambio de uniforme ocasionado por daño.
16. No hacer corrillos en pasillos, habitaciones o escaleras. Evitar
situarse en pasillos o sitios donde altere la circulación de las personas,
no hablar en voz alta, ni reír a carcajada.
17. En el hospital y clínica donde deban subir por escaleras deberán
hacer silencio y subir sin carreras ni atropellos.
18. Pagar las cuotas correspondientes al estudio establecidas en la
institución educativa.
19. Informar oportunamente cualquier incidente o accidente biológico
que suceda en el servicio o sitio de práctica al jefe inmediato y a la
coordinadora académica de la institución educativa y llevar el carne de
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Riesgos biológicos y EPS correspondiente –Fotocopia de la cedula o
tarjeta de identidad. La institución Cesalud no responde por accidentes
no reportados a tiempo.
20. Portar el carnet de identificación
21. Entregar los equipos que soliciten en calidad de préstamo a la
persona responsable
24. Utilizar correctamente los equipos de seguridad personal
25. Presentar el formato de práctica y las listas de chequeo al instructor
el primer día de rotación.
26. Manejar un vocabulario adecuado y acorde con el tipo de
capacitación que están recibiendo.
27. Estar a paz y salvo tanto académica como económicamente para
poder asistir a práctica
28. Asistir a las actividades de integración que programe Cesalud
cuando se encuentren en los sitios de práctica.
29. Evitar hacer comentarios delante del paciente y familiares que
puedan perturbarle, tales como: naturaleza, tratamiento y pronóstico de
la enfermedad, problemas administrativos o técnicos de la institución.
30 No sacar equipos, materiales ni medicamentos del servicio ni de la
institución cuando se compruebe que ha cometido fraude o robo de los
equipos y materiales de la institución de salud por donde realiza sus
prácticas será retirado de ésta y se le abrirá proceso disciplinario según
lo establecido en el Manual de convivencia.
31. No debe sentarse en las camas de los pacientes y escritorios y en
todo momento, respetar la dignidad y autonomía del enfermo.
32. Guardar el secreto profesional. Todo lo que vea y oiga durante sus
prácticas y/o fuera de ellas en relación con la vida y trastornos de salud
del paciente, pertenece al secreto profesional. No debe hacer
comentarios innecesarios que violen este secreto.
33. Responder por los daños en los equipos utilizados inadecuadamente
en la realización de los procedimientos asignados.
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34. Presentar en el momento de la matrícula, fotocopia del documento
de Afiliación al Sistema General de Seguridad en Salud como cotizante o
beneficiario y en semestres consecutivos presentar a la coordinadora
de prácticas estos documentos.
35. Al iniciar sus prácticas formativas debe presentar certificado de
vacunación contra Hepatitis B, Tétanos y Fiebre Amarilla e influenza en
la secretaria de CESALUD y coordinadora de prácticas.
36. Firmar el formato de consentimiento informado de Practica Formativa
tanto el estudiante como su acudiente cuando el estudiante es menor de
edad.
37. Informar oportunamente al coordinador de Practica Formativa y o
Director de CESALUD cualquier incidente o situacion en la que
considere son vulnerados sus derechos
ARTÍCULO 105: Regimen disciplinario. Prohibiciones:
1. Abstenerse de permanecer en los servicios hospitalarios en horas
ajenas a la práctica sin causa justificada.
2. Suministrar datos o información sobre los pacientes o sobre la
institución hospitalaria donde se encuentre realizando la práctica,
remitiendo prudentemente estos requerimientos a las personas
competentes para rendir estos informes tales como médicos, enfermeras
o profesional competente
3. Mantener el celular prendido en horas de práctica
4. Presentarse a los sitios de practica en estado de embriagues, tufo
o bajo el influjo de narcóticos, o drogas enervantes, expenderlos o
distribuirlos dentro y fuera de la institución educativa y de práctica. (Se
considera falta grave.)
5. Utilizar argumentos falsos para no asistir a práctica o retirarse de
los sitios de práctica sin autorización. (Se considera falta grave)
6. Fumar en los sitios de práctica (se considera falta grave).
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7. Sustraer elementos o material de la institución prestadora de
servicios de salud. (Se considera falta grave)
8. Administrar medicamentos por orden verbal
9. Disponer de medicamentos de pacientes para uso personal o para
suministrar a otro paciente sin orden del jefe del servicio. (se considera
falta grave).
10. Recibir visitas en los sitios de práctica.
11. Mantener relaciones amorosas con pacientes o familiares,
compañeros de estudio en los sitios de práctica.
12. Portar pircis dentro de los sitios de práctica y en la institución
educativa
13. Ausentarse de los sitios de práctica sin permiso o autorización de
la instructora
14. Hacer uso del ascensor para uso personal sin pacientes.
15. Hacer tachones, borrones, uso de corrector en el diligenciamiento
de la historia clínica y la mala utilización y malgaste de Papeleria
institucional.
ARTÍCULO 106: SANCIONES:
1. Las sanciones establecidas en el reglamento institucional son:
2. Llamado de atención verbal
3. LLamado de atención escrita
4. Suspensión temporal de uno a tres días según la gravedad de la falta
5. Matricula condicional
6. Cancelación de la matrícula.
Para la aplicación de cualquier sanción disciplinaria a un estudiante se
debe oír con descargos y estos deben pasarlos por escrito al consejo de
dirección.
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ARTÍCULO 107: El presente reglamento es aplicable a todo estudiante
de los Programas Tecnico en Auxiliar en Enfermería, Salud Publica,
Servicios Farmaceuticos, Salud Oral, Administrativo en Salud y Tecnico
en Cosmetologia y Estetica Integralde CESALUD y que se encuentre
realizando su Práctica Formativa en cumplimiento de su Plan de
estudios.
CAPITULO XX
DE REGIMEN DE ESTIMULOS - FALTAS Y SANCIONES
ARTÍCULO 108: CESALUD otorgara una mención de honor el día de la
certificación al estudiante que se destaque por: rendimiento académico,
compañerismo, colaboración, esfuerzo personal,
PARAGRAFO: El candidato será seleccionado por las Directivas de
CESALUD y por los estudiantes al finalizar el programa.
1. El o estudiantes acreedores a esta mención deben reunir los
siguientes requisitos:
2. No tener ningún llamado de atención verbal ni escrito.
3. El promedio de evaluación debe ser excelente.
ARTÍCULO 109 Las faltas disciplinarias se califican en atención a su
naturaleza y efectos, a las modalidades y circunstancias del hecho, a los
motivos determinantes y a los antecedentes personales del estudiante,
teniendo en cuenta, entre otros los siguientes criterios:
1. La naturaleza de la falta y sus efectos, se apreciaran según hayan
causado escándalo, mal ejemplo o perjuicio.
2. Las modalidades o circunstancias del hecho se apreciaran de acuerdo
con el grado de participación en la omisión de la falta, la existencia de
circunstancias agravantes o atenuantes y el número de falta, que se esté
investigando.
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3. Los antecedentes de los estudiantes se apreciaran por sus
condiciones personales.
Se consideran como faltas que no corresponden al proceso
formativo dado por la institución y por tanto no son aceptadas en el
Centro de Formación y ameritan un tratamiento especial las siguientes:
1. Ingresar a CESALUD utilizando documentos falsos, previa
comprobación de los mismos.
2. Presentarse a las instalaciones de CESALUD o a sitios de práctica en
estado de embriaguez, tufo o bajo el influjo de narcóticos o drogas
enervantes, expenderlos o distribuirlos dentro de la institución y fuera
de ella.
3. La calumnia contra cualquiera de los miembros de la institución
Educativa.
4. El fraude en cualquiera de sus tipos cometidos en las evaluaciones o
trabajo de investigación o de consulta tanto en etapa teórico como
práctica.
5. Agresión física o de palabra entre compañeros, miembros del equipo
de salud y personal administrativo y docente de CESALUD.
6. El empleo de expresiones soeces.
7. El ejecutar o inducir a otras personas a cometer cualquiera de los
siguientes actos de inmoralidad: perversión sexual, toxicomanía,
embriaguez, drogadicción o vandalismo y otros que la ley califique
dentro del mismo rango.
8. Escribir pasquines, pintar figuras obscenas y anotar leyendas
denigrantes en los tableros, paredes, muros, baños, pupitres, enseres y
demás sitios dentro y fuera de la institución educativa o sitios de
práctica.
9. Ejecutar soborno, chantaje o amenazas contra los superiores,
profesores, empleados o compañeros con cualquier propósito.
10. Inasistencia justificada por incapacidad, a más del 10% de las clases
teóricas y más del 20% de las prácticas programadas.
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11. Sustraer medicamentos y/o elementos de las instalaciones de
CESALUD o de los sitios de práctica.
12. Realizar acciones que atenten contra la ética profesional.
13. El no asistir a la Institución a los sitios de práctica utilizando
argumentos falsos para justificar la inasistencia, previa confirmación del
hecho.
14. Permanecer en sitios públicos como heladerías ingiriendo bebidas
alcohólicas con el uniforme.
15. Retirarse de la institución educativa y sitios de práctica con
argumentos falsos previa confirmación de la misma.
16. Mantener el celular prendido tanto en teoría como en práctica.
17. Irrespeto, agresión a un superior, compañero o persona vinculada a
la institución educativa o de práctica.
18. Porte de armas
19. El ser declarado responsable de Hurto, abuso de confianza,
falsificación o alteración de documentos.
20. El encubrimiento de una falta grave.
21. Mal comportamiento en la calle, en otra institución o cualquier sitio
público en el cual se comprometa el nombre de la institución
22. Hacer críticas destructivas de la institución, referirse
despectivamente a ella u obstaculizar los proyectos o actividades que la
comunidad educativa haya aprobado.
23. Usar indebidamente el uniforme o mantenerlo en horas, jornadas y
sitios diferentes a las programas por la institución
24. Los noviazgos y las expresiones propias del mismo dentro de la
institución y fuera de ella portando el uniforme.
25. Las inasistencias frecuentes a la institución educativa o sitios de
práctica o los retardos sistemáticos (tres retardos sin justificación).
26. No participar de las actividades extracurriculares programadas
estando en la institución o en la jornada de estudio.
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27. Ausentarse de las instalaciones de la institución de los sitios de
práctica sin autorización.
28. Ayudar al ingreso de personas extrañas a la institución Y /o salones
sin el debido permiso.
29.. Interrupción de las clases o práctica por indisciplina, charla
sistemática y actitudes distractoras que no permitan el normal desarrollo
de las mismas.
30. Portar indebidamente el carnet estudiantil.
31. No acatar los llamados de atención y los planes de mejoramiento de
las diferentes instancias de la institución relacionados con el proceso de
formación y el cumplimiento de sus deberes.
32. Entorpecer por si solo o incitar a otros estudiantes que lo hagan.
PARAGRAFO: En general todo acto que vaya contra la ética, las
buenas costumbres, la seguridad personal y los reglamentos de la
institución educativa y de práctica. Y todas aquellas que la comunidad
Educativa, representada en el Consejo de Dirección, considere que en el
determinado momento son acciones que no corresponden al proceso
formativo dado por la institución.
ARTICULO 110.Las Sanciones impuestas a los estudiantes:
1 .Llamado de atención verbal.
PARAGRAFO UNICO: Cuando él o la estudiante no cumpla con los
compromisos adquiridos al firmar la matrícula y que se encuentran
consignados en el presente reglamento. Se dejará constancia escrita
del acto en el formato observador del alumno
2. Llamado de atención escrita
PARAGRAFO UNICO: Se hará un (1) llamado de atención verbal
siempre y cuando las faltas no sean graves el segundo llamado de
atención se hará por escrito.
3. Reincidir en la misma falta ocasiona suspensión temporal para asistir
a la Institución a teoría o práctica de uno a tres días según la gravedad
de la falta.
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PARÁGRAFO UNICO: Las faltas ocasionadas por la suspensión
temporal decretadas por el Consejo de Dirección se contabilizarán como
fallas sin excusa y tendrán que pagarse en tiempo en turnos adicionales
y en plata el valor del turno que se cancela en la tesorería de CESALUD,
en caso de la teoría deberá asistir en jornada contraria u otro grupo para
completar la intensidad académica del módulo al que insistió.
4. Matrícula Condicional: Esta será impuesta por la Directora de la
Institución conjuntamente con el Consejo de Dirección dejando
constancia en la hoja de vida del estudiante.
5. Cancelación de la matrícula: La impondrá la Directora conjuntamente
con el Consejo de dirección cuando el estudiante incurra en alguna de
las faltas graves contempladas en el presente reglamento y el estudiante
pierde el derecho a continuar con el programa o curso para el cual se
matriculó, perdiendo la calidad de estudiante de CESALUD y perdiendo
el derecho de reingreso.
6. Al estudiante que se le comprueba falsedad tanto en la información
suministrada como en la documentación requerida, fraude en algún
parcial, trabajo, como la compra de estos automáticamente se le
cancelara la matrícula y si el Consejo de Dirección lo estima
conveniente puede denunciar el caso a los estamentos judiciales para su
correspondiente investigación
PARAGRAFO 1: Al estudiante que se le compruebe falsedad en los
documentos y se encuentre cursando cualquier ciclo perderá
automáticamente lo cursado y no se le concederá certificado de notas, ni
se le admitira en otro programa.
PARAGRAFO 2: La persona a la que se le compruebe falsedad en
documentos o cetificados de educacion continuada que comprometan el
buen nombre de CESALUD nunca serán admitidos en esta institución.
ARTICULO 111.La falta de respeto, de consideración y/o de buen trato
con los pacientes, docentes y compañeros serán sancionados con el
artículo 110.2 del presente Reglamento. (Llamado de atención escrito)
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Con previo plan de mejora y acompañamineto de la docente de Etica y
valores. En caso de reincidir en esta falta se aplicara Matrícula
Condicional (articulo 110.4)
ARTICULO 112.El fumar en los sitios de práctica o en CESALUD será
sancionado con el artículo 110.1 (llamado de atención verbal con
constancia en el observador del alumno) y en caso de reincidir con el
artículo 110.3. (Suspensión temporal)
ARTICULO 113. Las sanciones enumeradas en el artículo 110
incisos 1, 2, .3 y 4, imposibilitarán al estudiante como representante en
nombre de sus compañeros en los Comités, Juntas y otras actividades
que organice CESALUD y obtención de la mención de honor
ARTICULO 114. La verificación de presentación de documentos falsos o
adulterados, será sancionada de acuerdo al Artículo 110.5.
ARTICULO 115 Las faltas graves según criterio del Consejo de
Dirección, imposición de matrícula condicional, y/o cancelación de la
matricula podrán ser sancionadas por la Directora con los artículos
110.2, 110.3 ,110.4 o 110.5.
PARAGRAFO1: Para la aplicación de cualquier sanción disciplinaria a
un estudiante se debe oír con descargos y éstos deben pasarlos por
escrito al Consejo de dirección.
CAPITULO XXI REGLAMENTO DE DOCENTES
ARTICULO 116. Los docentes de CESALUD serán vinculados mediante
orden de prestación de servicios profesionales, según la duración del
tiempo de teoría y/o práctica y la afinidad profesional que tenga con los
programas ofrecidos.
ARTICULO 117.Los derechos de los docentes de CESALUD son:
1. Tener acceso a la información y material necesario y oportunamente
para el cumplimiento de sus funciones.
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2. Recibir información oportuna sobre las actividades a realizar ya sea
en forma verbal o escrita
3. Recibir trato humano y digno.
4. Respeto a la dignidad personal, a sus creencias y sentimientos.
5. Recibir pago oportuno por la prestación de los servicios.
6. Gozar de un sitio adecuado para el descanso y preparación de su
material.
7. Asistir a programas de educación continua.
8. Gozar de completa armonía con sus compañeros de trabajo en las
relaciones personales y ejecución de labores.
9. Ser informado oportunamente de su situación laboral
10. Recibir información y asesoría individual para superar las dificultades
y corregir los desaciertos en el proceso enseñanza aprendizaje.
11. Ser elegido para hacer parte de los comités y consejos de dirección
12. Ser considerado y respetado en su dignidad recibiendo un trato
amable y cordial por
13. Parte de todos los miembros de la comunidad educativa.
ARTÍCULO 118: .Los deberes de los docentes son:
1. Escuchar y permitir al estudiante expresar sus ideas sugerencias y
descargos cuando sea necesario dentro de las normas de respeto.
2. Informar a tiempo situaciones de calamidad doméstica.
3. Guardar buena conducta en todo sentido y obrar con espíritu de leal
colaboración en el orden moral y disciplina general de la institución
4. Ejecutar los trabajos que le confíen con honradez, buena voluntad y
de la mejor manera posible.
5. Poner en conocimiento de las directivas oportunamente los hechos
que puedan perjudicar la administración y las iniciativas que se estimen
útiles para mejorar la calidad de la educación.
6. Guardar respeto a sus compañeros de trabajo y estudiantes.
7. Hacer observaciones, reclamos a que haya lugar de manera
comedida y respetuosa.
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8. Respetar las creencias y sentimientos de compañeros y estudiantes.
9. Guardar buena conducta en todo sentido y obrar con espíritu de leal
colaboración en el orden moral y disciplina en general de la institución.
10. Utilizar un uniforme acorde con las necesidades respetando las
insignias y logotipos de la institución educativa y campos de práctica.
11. Elegir a sus compañeros para hacer parte de los comités y consejo
de dirección de la institución
12. Utilizar los recursos que tenga asignados para el desempeño de su
cargo, las facultades que le sean atribuidas o la información reservada a
que tenga acceso por su función exclusivamente para los fines que
fueron asignados.
13. Velar porque los estudiantes den buen uso y trato a los bienes y
elementos asignados para el desarrollo de las labores educativas en la
institución educativa y sitios de práctica.
14. Dar trato amables y cortes a todos los integrantes de la institución
en etapa lectiva y productiva
15. Ser ejemplo para los estudiantes en todas las actividades realizadas
dentro y fuera de la institución educativa.
16. Entregar oportunamente los registros diarios de clases al igual que
las calificaciones de los estudiantes como requisito para recibir el pago.
17. Mantener una presentación personal adecuada en las actividades
académicas tanto en la etapa lectiva como productiva.
18. Participar y asistir en las actividades extracurriculares programadas
por la institución.
19. Promover la atención de los usuarios con calidad, ética y humanismo
20. Adoptar la filosofía de la institución educativa en todas las
actividades académicas.
21. Permanecer en los sitios de práctica con los estudiantes durante
todo el tiempo reglamentado para la rotación, no ausentarse sin
autorización dejando los estudiantes solos en el servicio y cumplir las
otras funciones asignadas como supervisor de práctica:
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a) Realizar una visita de inducción al área asignada con el fin de
informarse sobre las normas y procesos a cumplir durante el desarrollo
de las prácticas, con la enfermera de la unidad funcional.
b) Diseñar el plan de delegación de prácticas formativas, coherente con
el objeto y desarrollo de la misma.
c) Presentar al coordinador de prácticas el plan de delegación de
prácticas Formativas con el respectivo cronograma de actividades a
desarrollar de acuerdo con las rotaciones y logros a alcanzar por parte
de los estudiantes.
d) Realizar la selección de pacientes conjuntamente con la enfermera
del Servicio, teniendo en cuenta los objetivos de aprendizaje, las
competencias que tiene que desarrollar el estudiante, verificando el
estado actual del paciente y teniendo como criterios los datos y
sugerencias de la enfermera jefe de la unidad funcional.
e) Notificar de manera verbal al estudiante y al personal que labora en el
servicio, los pacientes y asignaciones por las que responderán los
estudiantes.
f) Guiar al estudiante durante el proceso de práctica formativa.
g) Observar y realizar evaluaciones formativas al estudiante durante la
ejecución de procedimientos y cuidados de enfermería, de manera
asertiva considerando los derechos y deberes del estudiante, por el
tiempo que permanezca en la Institución de Salud, hogar geriátrico o
comunidad.
h) Respetar y acatar los principios, políticas, reglamentos, normas y
procedimientos de carácter asistencial y administrativos en general, que
aplican en cada una de las instituciones comprometidas en los
convenios Docencia – Servicio.
i) Informar a la Coordinadora de prácticas formativas sobre las
novedades y casos específicos que se presenten.
j) Estudiar y resolver las excusas presentadas por los estudiantes por
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Inasistencia, según lo estipulado en el reglamento de estudiantes de
Auxiliar en enfermería y en el presente reglamento de prácticas
formativas.
k) Dar a conocer a los estudiantes los criterios y formatos de
evaluaciones, así como los resultados de ésta.
l) Estudiar conjuntamente con el Coordinador de prácticas formativas, y
el docente de ética si es de su competencia las dificultades surgidas
durante el desarrollo de las mismas.
m) Revisar y actualizar los formatos de evaluación existentes para las
distintas rotaciones junto con la coordinadora de prácticas.
n) Promover en cada sitio de práctica a su cargo, procesos de
investigación que tengan un impacto para la comunidad involucrada.
o) Fomentar un ambiente de colaboración y comunicación entre las /los
estudiantes y el equipo interdisciplinario.
p) Realizar las evaluaciones de su rotación, considerando el objeto de
práctica y el formato de evaluación específico.
q) Acompañar al estudiante en el sitio de práctica durante el tiempo
asignado para la realización de las actividades de seguimiento, asesoría
y evaluación.
r) Contribuir en la solución de eventualidades que le competan en el sitio
de prácticas.
s) Apoyar la realización de actividades administrativas, educativas y
asistenciales propias de la unidad funcional cuando se requieran.
t) Asistir a las reuniones convocadas por el coordinador de prácticas.
u) Velar por el cumplimiento de los reglamentos: de práctica y el
reglamento estudiantil.
ARTÍCULO 119: El docente coordinador de pratica de CESALUD debe
Supervisar los campos de práctica para evaluar el cumplimiento de los
objetivos y cumplir las siguientes funciones
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1. Seleccionar conjuntamente con los docentes de teoría las
Instituciones de Salud y Unidades Funcionales para la realización de
las prácticas formativas en cada período académico de acuerdo con
las competencias laborales requeridas en cada ciclo académico.
2. Establecer en colaboración con las docentes las competencias a
desarrollar durante la practica formativa
3. Presentar a la dirección de CESLAUD los requerimientos de campos
de prácticas para cada período académico para la programación
en la IPS correspondiente.
4. Evaluar en conjunto con los docentes que participaron en las
prácticas formativas el desarrollo de éstas.
5. Llevar el archivo de los documentos relativos a las prácticas
formativas.
6. Las demás inherentes a su cargo que le sean asignadas.
7. Propiciar un ambiente de colaboración y comunicación entre Cesalud
y los diferentes sitios de prácticas.
8. Colaborar en la solución de eventualidades que le competan en los
sitios de prácticas a su cargo.
9. Convocar reuniones periódicas con los docentes y estudiantes bajo
su Coordinación con el propósito de analizar el desarrollo general de
la práctica.
10. Planear y organizar junto con las docentes de prácticas, seminarios
de actualización dirigida a los estudiantes y personal de la institución.
11. Dar a conocer a los distintos docentes de prácticas y a quien le
competa el calendario académico de rotaciones en los servicios,
incluyendo lista de estudiantes, horarios, períodos de rotación,
formatos de evaluación y documentos necesarios para el buen
desarrollo de la misma.
12. Llevar el control estricto de los requisitos que deben cumplir los
estudiantes para el desarrollo de las prácticas, (hoja de vida,
vacunas, EPS, copia de cedula).
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13. Realizar visitas periódicas a los diferentes sitios de prácticas
realizando el seguimiento y verificación del cumplimiento de los
cronogramas de actividades planeadas.
14. Revisar y actualizar los formatos de evaluación existentes para las
distintas rotaciones junto con las docentes supervisoras de prácticas.
Realizar la inducción con los docentes de prácticas y los estudiantes
ARTICULO120: .PROHIBICIONES
1. Divulgar o dar información acerca de los planes de estudio sin
autorización
2. Presentarse a la institución o sitios de práctica en estado de
alicoramiento, tufo o embriaguez bajo el influjo de narcóticos o drogar
enervantes.
3. Alterar las calificaciones para adquirir beneficio personal ni de
ninguna índole
4. Retirarse de la institución educativa o de los sitios de prácticas antes
de terminar el turno
5. Cambiar la programación sin autorización de la dirección o
coordinación
6. Mantener relaciones afectivas con estudiantes que alteren el normal
desarrollo de las actividades académicas
7. Mantener el celular prendido
8. Hacer comentarios que afecten el buen nombre de la institución
educativa
9. Realizar acciones que atenten contra la ética profesional
10. Solicitar a los alumnos prestar servicios personales que vayan a
causar malos entendidos con la relación académica.
ARTICULO 121: REGIMEN DISCIPLINARIO
Cuando un coordinador o docente falte el cumplimiento de los deberes o
derechos se seguirá el siguiente proceso:
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1. Llamar a cargos y descargos
2. Proponer y sustentar Plan de Mejoramiento a coordinador
academico
2. Llamado de atención escrita
3. Según la falta cometida en reunión de Junta directiva se
determinara la sanción que se considere conveniente teniendo en cuenta
la propuesta y cumplimiento del plan de Mejoramiento.
4. Cancelación de la orden de servicios o contrato de trabajo según
el caso.
ARTÍCULO 122: El presente Reglamento o Manual de convivencia rige
desde la fecha y es aplicable a toda la comunidad educativa de
CESALUD.
COMUNIQUESE Y CUMPASE
Dado en Neiva Huila a los cuatro (4) días del mes de Mayo de dos Mil
trece (2013).
En constancia firma.
MERCEDES POLANIA ANDRADE
Directora
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ANEXO
El estudiante al matricularse, Los Padres de Familia y el/acudiente
deben conocer e interiorizar el Reglamento o Manual de Convivencia.
Este se encuentra publicado en la página oficial de la institución, por
favor leerlo y diligenciar la presenta carta de Aceptación y Compromiso
del mismo con el presente formato.
CARTA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO DEL REGLAMENTO O
MANUAL DE CONVIVENCIA DEL CENTRO DE EDUCACION PARA
EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO CESALUD
Nombre del/a Estudiante:
__________________________________________________________
PROGRAMA:
_______________________________________________
Nombre del/a Acudiente:
__________________________________________________________
Hacemos constar que RECIBIMOS, LEÍMOS, INTERIORIZAMOS Y
ACEPTAMOS el Reglamento o Manual de Convivencia del CENTRO
EDUCATIVO PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO
CESALUD, para el año lectivo ______ y como integrantes de la
Comunidad Educativa, NOS COMPROMETEMOS A CUMPLIRLO Y
HACERLO CUMPLIR. Entendemos que hace parte del contrato de
matrícula y es el marco de referencia de nuestros derechos y deberes,
de la resolución de conflictos y dificultades que eventualmente se
puedan presentar.
En constancia firmamos a los _____ días del
mes______________del_____
Madre ___________________ Padre __________________
_______________________ _________________________
Acudiente Estudiante
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NOTA: ESTE MANUAL APLICA PARA TODAS LAS PERSONAS
VINCULADAS AL CENTRO DE EDUCACION PARA EL TRABAJO Y
DESARROLLO HUMANO CESALUD,
Es el conjunto de principios, deberes y derechos que rigen a la
comunidad educativa de CESALUD, aprobados por el consejo de
dirección.
REGLAMENTO DE PRÁCTICA FORMATIVA
MISIÓN
CESALUD es una institución de carácter educativo, que oferta formación
integral técnica en competencias laborales en las áreas de la Salud, Ciencias
Sociales y Humanas y educación informal alineando sus egresados con
principios éticos, críticos, creativos, innovadores, que asuman responsabilidad
en la sociedad con transparencia, conocimiento de respeto por los seres
humanos y sus derechos, contribuyendo al bien común y al desarrollo social,
cultural , empresarial y científico en el contexto regional y nacional.
Contamos con docentes idóneos con experiencia tanto en aspectos teóricos
como en el campo práctico.
Nuestro compromiso es el fortalecimiento de los programas Tecnicos
Auxiliares en Salud realizando acciones de fomento del autocuidado,
promoción de la salud, prevención de las enfermedades que conduzcan a
prácticas de estilos de vida saludable participando en las etapas de curación
rehabilitación del individuo enfermo.
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PRESENTACIÓN
CESALUD en el marco de su misión, expresa claramente que la educación
que imparte está soportada no sólo en el conocimiento teórico sino en la
formación de un ser integral para responder a las necesidades sociales de la
población, participando efectivamente y de manera ética y responsable en el
desarrollo social de la localidad, la región y del país, a partir de la formación de
Técnicos laborales en Auxiliar en enfermería, Salud Publica, Servicios
Farmaceuticos,Administrativo en Salud , Salud Oral y Tecnico en Cosmetologia
y Estetica Integral con criterios de ética, calidad y humanismo.
Con sustentación en el marco legal en salud y educación, mediante la Ley 115
de 1994 general de educación, la Ley 100 de 1993, y especialmente el Decreto
Número 2376 de 1° de Julio de 2010, en el cual se dictan normas que
reglamentan la relación docencia -servicio en el Sistema General de Seguridad
Social en Salud, establece en su Artículo 1º “Regular los aspectos atinentes a
la relación docencia - servicio en programas académicos del área de la salud,
sin importar el grado de participación, ausencia de ella en la propiedad que las
instituciones educativas tengan sobre los escenarios de práctica o la naturaleza
jurídica de los participantes. Y en su Artículo 4 establece los objetivos de tal
relación así:
a. Asegurar alianzas y planes de largo plazo entre instituciones educativas e
instituciones prestadoras o aseguradoras de servicios de salud, instituciones de
servicios, de investigación o espacios comunitarios que intervienen en la
atención integral en salud de la población, para el desarrollo y fortalecimiento
de escenarios de práctica fundados en objetivos, principios y estrategias
pedagógicas compartidas.
b. Asegurar la formación de talento humano en salud competente, con alto
sentido ético, de responsabilidad y compromiso social con la salud de la
población.
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c. Asegurar espacios adecuados para la docencia, la extensión, la
investigación, la generación de conocimiento y el desarrollo de soluciones a los
problemas de salud de la población.
CESALUD, para efectos del desarrollo de sus prácticas formativas, tiene
celebrado Convenios Docencia-Servicio para los programas de Tecnico en
Auxiliar en Enfermeria ,Servivios Farmaceuticos,Administracion en salud, salud
oralcon Instituciones Prestadoras de Servicios de Salud, de naturaleza pública
y privada, que han logrado la habilitación de sus servicios de salud.
Los vínculos establecidos por CESALUD en la relación Docencia – Servicio con
entidades clasificadas en las de primer nivel de atención, en donde se llevan a
cabo Prácticas Formativas de los programas en los aspectos de Promoción de
la Salud y Prevención de la Enfermedad y en las de segundo y tercer nivel,
prácticas clínicas, como también hogares geriátricos , comunidad y
empresariales.
En el documento que se presenta a continuación, se consigna el Reglamento
Interno que orientará las prácticas formativas de los estudiantes y docentes del
Programa de Tecnico Auxiliar en Enfermería, Salud Pública, Adminitracion en
Salud, Servicio Farmaceuticos, Salud Oral y Tecnico en Cosmetologia y
Estetica Integral. Este reglamento conduce a que las acciones se realicen con
continuidad, uniformidad y en forma adecuada o conveniente según los
parámetros establecidos por los programas.
Además es la base fundamental para el desarrollo de los procesos académico
administrativo
EL CONSEJO DE DIRECCION DEL CENTRO DE EDUCACION PARA EL
TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO CESALUD en uso de sus
atribuciones legales Y CONSIDERANDO:
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1. Que es deber de CESALUD reglamentar la Práctica Formativa realizada por
los estudiantes de los programas Tecnico en Auxiliar en Enfermería,
Administracion en Salud, Salud Publica, Salud Oral, Servicios Framaceuticos,
Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral.
2. Que es deber de los Programas Tecnico en Auxiliar en Enfermería,
Administracion en Salud, Salud Publica, Salud Oral, Servicios Farmaceuticos,
Técnico en Cosmetologia y Estética Integral garantizar la formación de su
talento humano en los procesos de Prácticas Formativas, permitiendo el
desarrollo de las competencias laborales.
RESUELVE:
Reglamentar las prácticas formativas del Programa Tecnico en Auxiliar en
Enfermería, Administracion en Salud, Salud Oral, Salud Publica, Servicios
Framaceuticos, Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral
CAPÍTULO I
DE LAS DEFINICIONES
1.1. PRÁCTICAS FORMATIVAS
Se asume como práctica formativa, lo estipulado en el Decreto 2376 del 1° de
Julio de de 2010 que la define como “Estrategia pedagógica planificada y
organizada desde una institución educativa que busca integrar la formación
académica con la prestación de servicios de salud, con el propósito de
fortalecer y generar competencias, capacidades y nuevos conocimientos en los
estudiantes y docentes de los programas de formación en salud, en un marco
que promueve la calidad de la atención
2.2. TIPOS DE PRÁCTICA FORMATIVA
En los tipos de Práctica Formativa se tiene en cuenta el carácter de la
Institución donde se vincule un estudiante, las demandas específicas en
términos de sus funciones regulares y los beneficiarios concretos de las
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principales acciones a desarrollar. La Práctica Formativa se desarrolla durante
el transcurso del programa de formación a partir del primer ciclo y culminando
en el tercer ciclo; se clasifica en:
2.2.1. Prácticas Comunitarias o de Salud de los Colectivos: Son aquellas
de intervención y participación realizadas por el estudiante con grupos que
presentan características, necesidades o intereses comunes, dirigidas a
promover el autocuidado, a aumentar la calidad de vida y de salud y el
bienestar social de las personas, las familias y los colectivos en su propio
espacio social (el barrio, las escuelas, hogares comunitarios, geriátricos y de su
propio hogar, entre otros), potenciando la capacidad de las personas o grupos
en el abordaje de sus propios problemas o demandas, así como a tener
conocimientos para enfrentar con calidad, ética y humanismo los problemas de
la población en su contexto.
2.2.2. Prácticas Clínicas: Se considera una Práctica Formativa en el Campo
Clínico, cuando la Institución pertenece al Sector de la Salud, y las funciones
del estudiante se relacionan con el cuidado integral de enfermería que brinda a
las personas hospitalizadas en las diferentes unidades funcionales de acuerdo
con su situación de salud y el nivel académico del estudiante. Esto no implica
que no se pueda desarrollar Práctica Formativa Clínica en Instituciones de
diferente naturaleza como por ejemplo hogares geriátricos, cárceles, centros
educativos, Comunidades.
2.2.3. Prácticas Ambulatorias: Son aquellas que realiza el estudiante en las
diferentes Instituciones de Salud a nivel ambulatorio, para brindar cuidado de
Enfermería a los usuarios consultantes de los servicios que ofrece la consulta
externa y los diferentes programas de atención a las personas, que no
necesitan de estancia prolongada en hospitalización.
2.2.4.Practicas Empresariales : Son aquellas que realizan los estudiantes en
empresas para cumplir los logros de los programas Tecnico Auxiliar
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Administrativo en Salud, Tecnico Auxiliar en Servicios Farmaceuticos, Tecnico
en Cosmetologia y estética Integral ,también denomidas practicas no clínicas.
3.3. OBJETIVOS DE LAS PRÁCTICAS FORMATIVAS
3.3.1. Analizar la realidad de prestación de servicios de salud en las
instituciones y comunidades en donde esté desarrollando sus prácticas
formativas, proponiendo cambios o sugerencias que mejoren dicha realidad.
3.3.2. Adquirir experiencia en la realización de procedimientos y cuidados de
enfermería, atención al usuario mediante acciones de promoción de la salud,
prevención de la enfermedad, curación y rehabilitación del individuo, familia y
comunidad.
3.3.3. Desarrollar habilidades y destrezas en los diferentes procedimientos
afianzando su teoría cuando brinda cuidado integral a la persona, en las
instituciones de salud en donde realiza sus Prácticas Formativas, teniendo en
cuenta los diferentes protocolos y guías de atención existentes.
4.4. LUGAR DE LA REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS
El desarrollo de las prácticas formativas del Programa Tecnico en Auxiliar en
Enfermería, Salud Publica, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral,
Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral se hará
en todas aquellas instituciones de los sectores de salud, educación,
empresarial y social, con las que CESALUD ha establecido un compromiso
legal mediante un convenio Docencia-Servicio que favorezca el desarrollo de
las competencias laborales que requiere el estudiante.
4.5. OBLIGATORIEDAD DE LA PRÁCTICA
Son de carácter obligatorio las prácticas formativas en el programa Tecnico en
Auxiliar en Enfermeria, Salud Publcia, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral,
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Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral, para
complementar la formación técnico laboral.
4.6. NIVELES DE PRÁCTICAS
Se refieren a las competencias que deben lograr los estudiantes en su Práctica
Formativa en forma gradual y progresiva de acuerdo con los objetivos de
formación propuestos en cada uno de los semestres académicos.
4.7. ROTACIONES DE PRÁCTICAS
Las diferentes rotaciones de Practica Formativa se constituyen en los
elementos esenciales, que facilitan el desarrollo de las competencias propias
del nivel de formación en que se encuentre cursando el/la estudiante.
CAPÍTULO II
DE LAS DISPOSICIONES GENERALES
A.ORGANIZACION PARA EL DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS
FORMATIVAS
El vínculo para articular en forma armónica las acciones de los Programas,
Tecnico Auxiliar en Enfermería, Salud Publica,Servicios Farmaceuticos,Salud
Oral , Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral
de CESALUD, con las instituciones que prestan servicios de salud para
cumplir con su función social, de formación del talento humano y la atención en
salud de la comunidad, es la relación Docencia Servicio.De esta forma,para la
organización y desarrollo de las actividades de docencia-servicio. Se establece:
ARTÍCULO 1. Teniendo en consideración el decreto 2376 de 2010, se
conformará el Comité de Integración Docencia- Servicio.
PARÁGRAFO 1. Estará conformado por el Gerente de la institución
prestadora de servicios de salud o su delegado con voz y voto, el Director de
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Cesalud y un estudiante representante de los estudiantes de cualquiera de los
programas Tecnicos en Auxiliar en Enfermería Tecnico Auxiliar en Enfermería,
Salud Publcia, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral, Administrativo en Salud y
Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral elegido por sus compañeros.
PARÁGRAFO 2. Este Comité tendrá las funciones que establece el Decreto
2376 de 2010 que son de coordinación, seguimiento y evaluación de las
actividades de docencia - servicio que se realicen en los escenarios de Práctica
Formativa respectivos, las cuales se consignarán en el convenio respectivo
ARTÍCULO 2: Este comité establece las siguientes funciones:
a. Darse su propio reglamento.
b. Verificar y evaluar periódicamente el cumplimiento del presente decreto así
como de los convenios que rigen la relación docencia - servicio.
c. Verificar y evaluar el cumplimiento de los planes de largo plazo concertados
entre las instituciones que hacen parte de la relación docencia - servicio.
d. Verificar y evaluar periódicamente que el desarrollo de la relación docencia -
servicio no genere detrimento de la calidad de la atención a los usuarios del
escenario de práctica.
e. Promover la responsabilidad ética, legal y el compromiso humanitario en el
desarrollo de la relación docencia - servicio.
f. Analizar y resolver en primera instancia, las dificultades, diferencias y
conflictos que puedan surgir en desarrollo de la relación docencia -servicio y
remitir a las instancias pertinentes los casos que así lo ameriten.
g. Registrar las novedades o cambios en cada uno de los programas
académicos relacionados con la relación docencia - servicio.
ARTÍCULO 3. Los Programas de Tecnico Auxiliar en Enfermería, Salud
Publicia, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral, Administrativo en Salud y
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Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral contarán con un Docente
Coordinador de Prácticas Formativas, designado por los directivos de Cesalud
que cumplira con los siguientes requisitos:
1. Ser profesional en Enfermería, Odontologia, Quimico Farmaceutico y/o
Regente en Farmacia, y estar vinculado a CESALUD.
2. Tener experiencia clínica y ambulatoria y sólidos conocimientos del
Programa.
3. Manejo de buenas relaciones interpersonales y liderazgo para la toma de
decisiones asertivas.
ARTÍCULO 4. Son funciones del Coordinador de Práctica Formativa las
siguientes:
1. Seleccionar conjuntamente con los docentes de teoría las Instituciones
de Salud, Unidades Funcionales, Empresariales y Comunidad para la
realización de las Prácticas Formativas en cada ciclo académico de acuerdo
con las competencias laborales requeridas.
2. Establecer en colaboración con las docentes las competencias a
desarrollar durante la Práctica Formativa.
3. Presentar a la dirección de CESALUD los requerimientos de campos de
Prácticas Formativas para cada período académico para la programación en la
IPS correspondiente.
4. Evaluar en conjunto con los docentes que participaron en las Prácticas
Formativas el desarrollo de éstas.
5. Llevar el archivo de los documentos relativos a las Prácticas Formativas.
6. Las demás inherentes a su cargo que le sean asignadas.
7. Propiciar un ambiente de colaboración y comunicación entre CESALUD
y los diferentes sitios de Prácticas Formativas.
8. Colaborar en la solución de eventualidades que le competan en los sitios
de prácticas Formativa a su cargo.
9. Convocar reuniones periódicas con los docentes y estudiantes bajo su
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Coordinación con el propósito de analizar el desarrollo general de la Práctica
Formativa.
10. Planear y organizar junto con las docentes de prácticas, seminarios de
actualización dirigida a los estudiantes y personal de la institución.
11. Dar a conocer a los distintos docentes de prácticas y a quien le competa
el calendario académico de rotaciones en los diferentes sitios de practica,
incluyendo lista de estudiantes, horarios, períodos de rotación, formatos de
evaluación y documentos necesarios para el buen desarrollo de la misma.
12. Llevar el control estricto de los requisitos que deben cumplir los
estudiantes para el desarrollo de las Prácticas Formativas, (hoja de vida,
vacunas, EPS, copia de cedula, carnet de riesgos biologicos).
13. Realizar visitas periódicas a los diferentes sitios de Prácticas Formativas
realizando el seguimiento y verificación del cumplimiento de los cronogramas
de actividades planeadas.
14. Revisar y actualizar los formatos de evaluación existentes para las
distintas rotaciones junto con las docentes supervisoras de prácticas.
15. Realizar la inducción con los docentes de prácticas y los estudiantes.
16. Presentar un informe semestral del cumplimiento del plan de trabajo,
evaluación de estudiantes, docentes de prácticas y sitios de rotación a la
dirección de Cesalud.
17. Aplicar encuestas para medir el grado de satisfacacion del cliente, a los
usuarios de los diferentes sitios de Practica Formativa
18. Velar por el cumplimiento del presente reglamento.
ARTÍCULO 5. PLANES DE PRÁCTICAS FORMATIVAS.
La relación docencia – servicio que se establece en el programa de Tecnico
Auxiliar en: Enfermería, Salud Publcia, Servicios Farmaceuticos, Salud Oral,
Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia y Estetica Integral. Cuenta
con un plan dePrácticas Formativas, que integra los objetivos educacionales y
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las competencias, a adquirir por los estudiantes, durante el desarrollo de su
experiencia.
PARÁGRAFO: Los Planes de Prácticas Formativas deben incluir un programa
de Delegación Progresiva de Funciones y responsabilidades a los estudiantes
de acuerdo con los avances teórico-prácticos en cada período académico, bajo
la supervisión del docente y el personal asistencial responsable del servicio.
Dicho plan debe ser supervisado por el comité docencia - servicio.
ARTÍCULO 6. Los docentes asignados para la supervisión y evaluación de las
Prácticas Formativas de los estudiantes, deben ser profesionales de las
diferentes áreas de formación: Enfermería, Odontologia, Quimico y/o Regente
de Framacia y con experiencia certificada en el área respectiva y con
experiencia docente. Son funciones de los docentes supervisores de práctica
formativa, las siguientes:
1. Realizar una visita de inducción al área asignada con el fin de
informarse sobre las normas y procesos a cumplir durante el desarrollo de las
prácticas, con la enfermera de la unidad funcional.
2. Diseñar el Plan de Delegación de Prácticas Formativas, coherente
con el objeto y desarrollo de la misma.
3. Presentar al coordinador de Prácticas Formativas el Plan de Delegación
de Prácticas Formativas con el respectivo cronograma de actividades a
desarrollar de acuerdo con las rotaciones y logros a alcanzar por parte de los
estudiantes.
4. Realizar la selección de usuarios a atender conjuntamente con el
personal de planta del servicio, basados en los objetivos de aprendizaje, las
competencias que tiene que desarrollar el estudiante; verificando el estado
actual y necesidades de los usuarios; teniendo como criterios los datos y
sugerencias de los jefes de la unidad funcional.
5. Notificar de manera verbal al estudiante y al personal que labora en el
servicio, los pacientes y asignaciones por las que responderán los estudiantes.
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6. Guiar al estudiante durante el proceso de Práctica Formativa.
7. Observar y realizar evaluaciones formativas al estudiante durante la
ejecución de procedimientos de manera asertiva considerando los derechos y
deberes del estudiante, durante el tiempo que permanezca en la Institución de
Salud, hogar geriátrico, empresa o comunidad; desarrollando la Practica
Formativa.
8. Respetar y acatar los principios, políticas, reglamentos, normas y
procedimientos de carácter asistencial y administrativos en general, que aplican
en cada una de las instituciones comprometidas en los convenios Docencia –
Servicio.
9. Informar a la Coordinadora de Prácticas Formativas sobre las novedades
y casos específicos que se presenten.
10. Estudiar y resolver las excusas presentadas por los estudiantes por
Inasistencia, según lo estipulado en el reglamento de estudiantes de y en el
presente reglamento de prácticas formativas.
11. Dar a conocer a los estudiantes los criterios y formatos de evaluaciones,
así como los resultados de ésta.
12. Estudiar conjuntamente con el Coordinador de prácticas formativas, y el
docente de ética si es de su competencia las dificultades surgidas durante el
desarrollo de las mismas.
13. Revisar y actualizar los formatos de evaluación existentes para las
distintas rotaciones junto con la coordinadora de prácticas.
14. Promover en cada sitio de práctica a su cargo, procesos de investigación
que tengan un impacto para la comunidad involucrada.
15. Fomentar un ambiente de colaboración y comunicación entre las /los
estudiantes y el equipo interdisciplinario.
16. Realizar las evaluaciones de su rotación, considerando el objeto de
práctica y el formato de evaluación específico.
17. Acompañar al estudiante en el sitio de práctica durante el tiempo
asignado para la realización de las actividades de seguimiento, asesoría y
evaluación.
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18. Contribuir en la solución de eventualidades que le competan en el sitio
de prácticas.
19. Apoyar la realización de actividades administrativas, educativas y
asistenciales propias de la unidad funcional cuando se requieran.
20. Asistir a las reuniones convocadas por el coordinador de prácticas.
21. Velar por el cumplimiento de reglamento de prácticas y el reglamento
estudiantil.
22. Presentar al finalizar cada rotación el informe de práctica en el formato
establecido, por CESALUD.
ARTÍCULO 7. Los profesionales involucrados en las Prácticas Formativas de
los estudiantes cumpliendo con el modelo de la relación docencia servicio,
tendrá las siguientesfunciones docentes:
1. Participar en la inducción a los estudiantes el día de inicio de la Práctica
Formativa.
2. Facilitar el acceso a equipos, elementos y materiales de la unidad funcional
al docente y al estudiante para la realización de la práctica.
3. Informar al docente y estudiante los cambios normativos de la unidad
funcional.
4. Fomentar un ambiente de colaboración y comunicación entre las /los
estudiantes y el equipo interdisciplinario.
CAPÍTULO III
DEL NÚMERO DE ESTUDIANTES SEGÚN TIPO DE PRÁCTICA
ARTÍCULO 8.
El número de estudiantes de los programs Tecnico en Auxiliar de Enfermeria,
Salud Publica que se recibirán en cada unidad funcional de acuerdo
a los criterios y mecanismos establecidos por la IPS HOSPITAL
UNIVERSITARIO HERNANDO MONCALEANO PERDOMO es de:
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Unidad funcional Número de estudiantes
jornada mañana
Número de estudiantes
jornada tarde
Sexto piso 6 12
Quinto piso 6 12
Cuarto piso gineco 6 12
Tercer piso pediatría 6 6
Sala de partos 4 4
Salas de cirugía 4 4
Recuperación 4 4
Unidad mental 8 8
Observación adultos 6 12
Consulta externa 6 6
SIAU 6 6
En la ESE CARMEN EMILIA OSPINA se llevaran cinco estudiantes por
rotación y se distribuirán de acuerdo a las recomendaciones de la coordinación
del convenio –docencia servicio.
PARAGRAFO: Para los demás programas el número de estudiantes por
Campo de Práctica Formativa estara estipulado en los convenios docencia_
servicio.
CAPÍTULO IV
DE LA DURACIÓN Y HORARIO DE LAS PRÁCTICAS FORMATIVAS
ARTÍCULO 9. DURACIÓN.
Las prácticas formativas del programa Tecnico Auxiliar de Enfermería tendrán
una duración entre diez (10) a trece (13) semanas en el primer ciclo de
conocimientos básicos de enfermería, once (11) semanas del segundo ciclo
Médico quirúrgico y nueve (9) semanas del ciclo de Materno Infantil y
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Desarrollo Humano, dentro de las cuales se realizarán las subrotaciones de
acuerdo con lo estipulado en el plan de estudio para cada módulo y las
competencias laborales a desarrollar. Para la iniciación de las prácticas
formativas por el área hospitalaria se debe haber desarrollado el 100% del
componente teórico de cada modulo
La Practicas Formativas de los estudiantes de los programas Tecnico en
Servicios Farmacéuticos Y Salud Oral corresponden a 960 horas.
ARTÍCULO 10. INTENSIDAD HORARIA. Las prácticas formativas tendrán una
Intensidad horaria entre veinte (20) y treinta (30) horas semanales, de Lunes a
viernes o al Jueves según el número de estudiantes que roten por los servicios
y la disponibilidad de estos.
Artículo 11. HORARIO Los horarios de las/ los estudiantes de los diferentes
programas es :Tecnico Auxiliar en Enfermería para las prácticas clínicas es
de 7 a 13 horas y 13 a 19 horas; ambulatoria en el Hogar geriátrico es de 7
a 12 horas del día. Ese Carmen Emilia Ospina de 7-12 a.m o de 2-6 p.m.,
Salud Publica de 7 a 12 a.m y de 14 a 18 horas del dia ,Tecnico en Servicios
Farmaceuticos ,Salud Oral , Administrativo en Salud y Tecnico en
Cosmetologia y Estetica Integral de 8 a 12 a. m y 14 a 18 horas del dia
PARÁGRAFO 1. Las estudiantes durante sus prácticas no deben concertar con
los docentes ni con sus compañeros, la modificación de las fechas de rotación
y /o jornadas sin la autorización del coordinador Académico supervisor, o la
dirección de la institución educativa sea cual fuere la causa.
CAPÍTULO V
DE LOS REQUISITOS PARA LA REALIZACIÓN DE LA PRÁCTICA
ARTÍCULO 12. REQUISITOS PARA LA REALIZACIÓN DE LA PRÁCTICA.
El estudiante para la realización de la práctica deberá cumplir con los
siguientes requisitos:
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1. Estar matriculado conforme al reglamento de estudiantes vigente.
2. Haber aprobado los logros de los módulos correspondientes al ciclo
académico teoría con nota igual o superior a 3.5
3. Presentar ante la coordinadora de Prácticas Formativas una hoja de vida que
Incluya además copia del carné de afiliación vigente al Sistema de
Seguridad,Social de Salud, de la certificación de las vacunas contra Hepatitis
“B”, Tétanos,Fiebre Amarilla y otras de acuerdo al requerimiento del sitio de
prácticas.
4. Estar al día en el pago de las cuotas acordadas en la matricula.
PARÁGRAFO 1. No podrá ingresar a la práctica estudiante que incumpla
cualquiera de los requisitos anteriormente consignados
ARTÍCULO 13. UNIFORME PARA ESTUDIANTES.
El uniforme para las prácticas clínicas para damas y caballeros es:
Para estudiantes del programa Tecnico en Auxiliar en Enfermeria y Auxiliar en
Salud Oral y Auxiliar en Salud Publica y Tecnico en Cosmetologia y Estética
Integral es: Conjunto blusa y pantalón de color blanco en tela anti fluido,
según el modelo asignado por CESALUD con el escudo de CESALUD y las
palabras Auxiliar en Enfermeriay /o Auxiliar en Salud Oral bordados en el
lado superior izquierdo de la blusa. Complementa el uniforme con zapatos
cerrados color blanco de material, medias del mismo color.
Los y las estudiantes deben usar la bata con el escudo de CESALUD, bordado
con los colores característicos de CESALUD en el bolsillo superior de la blusa
al lado izquierdo y el respectivo carné como identificación.
El uniforme para las prácticas clínicas en cirugía y sala de partos de los
estudiantes del programa de Tecnico Auxiliar en enfermería es de color verde
pino pantalón y blusa con zapatos cerrados de color blanco en material, la
blusa debe llevar el escudo en la parte superior derecha, gorro, mascarilla,
polainas del mismo color; este uniforme debe cambiarse diariamente y usar el
respectivo carnét como identificación.
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Para estudiantes del programa Tecnico Auxiliar en Servicios Farmaceuticos es
pantalón y blusa según modelo de color azul oscuro con el escudo de
CESALUD bordado al lado superior izquierdo de la blusa con los colores
caracteristicos de la institución, con zapatos tenis de color azul oscuro y
medias del mismo color, el uniforme para la practica formativa es el mismo
que se utiliza para la teoría. El uniforme del Programa Tecnico Auxiliar
Administrativo en Salud es de color gris claro pantalón y blusa con tenis de
color blanco y medias del mismo color con las mismas especificaciones de los
otros programas.
ARTÍCULO 14. PRESENTACIÓN PERSONAL
Los estudiantes del programaTecnico Auxiliar en Enfermería, Salud Publcia,
Servicios Farmaceuticos, Salud Oral, Administrativo en Salud y Tecnico en
Cosmetologia y Estetica Integral. Deben presentarse al lugar de práctica con el
uniforme completo y limpio de acuerdo con el modelo estipulado, las damas
con cabello recogido con accesorios blancos, o azules oscuros, maquillaje
moderado, uñas cortas y sin esmalte, topitos blancos, y solo argolla de
matrimonio si es casada; los estudiantes afeitados y el cabello corto bien
peinados
ARTÍCULO 15. EQUIPO DE TRABAJO.
Los estudiantes de Tecnico Auxiliar en Enfermería, Salud Publcia, Servicios
Farmaceuticos, Salud Oral, Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia
y Estetica Integral para la realización de sus Prácticas Formativas deben
poseer su equipo de trabajo completo, acorde a las competencias a desarrollar
y el convenio docencia -servicio
CAPÍTULO VI
DE LA ASISTENCIA
ARTÍCULO 16. ASISTENCIA A PRÁCTICAS
La asistencia a prácticas es obligatoria.
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La hora de llegada está comprendida entre las 06:45 a 07:00 am y 12:45 a
13:00 para los estudiantes de Tecnico en Auxiliar de Enfermería y Salud
Publica , Cada nivel de práctica se programa con una intensidad horaria total,
conforme a las competencias que deberá desarrollar. Esta programación puede
incluir jornadas diurnas, y/o de fin de semana. El docente llevará un registro del
control de asistencia de los estudiantes a la práctica. La asistencia del
estudiante debe ser del 100% del total de horas programadas para cada
rotación. Para los otros programas la hora de llegada será de 15 minutos antes
de la hora señalada en el artículo 91 del presente reglamento.
PARAGRAFO: El horario de prácticas formativas puede variar según los
convenios docencia- servicio.
ARTÍCULO 17. CLASIFICACIÖN DE LAS AUSENCIAS
De acuerdo con el motivo, las Ausencias se clasifican en justificadas e
injustificadas.
1. Ausencia Justificada: La inasistencia del estudiante al sitio de rotación por
Causa de enfermedad, (debidamente refrendada en el consultorio médico de la
EPS O EPSS) a la cual este afiliado el estudiante o por calamidad doméstica
analizada por el comité académico
PARÁGRAFO 1: El estudiante que por motivo de enfermedad no asista a sus
Prácticas y presente una excusa médica refrendada, a la Coordinadora de la
Práctica con copia al docente de la rotación, ésta no anula su inasistencia. Para
legalizar la inasistencia tiene dos (2) días hábiles para hacerlo.
2. Ausencia Injustificada: La inasistencia del estudiante que no obedezca a
ninguna de las anteriormente mencionadas se considera ausencia injustificada,
al igual que las salidas anticipadas del estudiante que dan lugar a una
amonestación por escrito a la hoja de vida.
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PARÁGRAFO 1. El estudiante que llegue cinco (5) minutos después de la hora
establecida para la iniciación de sus prácticas clínicas, comunitarias,
ambulatorias o empresariales; no se le permitirá realizar su práctica y se le
contabilizará como ausencia injustificada.
ARTÍCULO 18. REPOSICIÓN DE LA PRÁCTICA.
La reposición de la práctica tiene por objeto que el estudiante se ponga al día
en los turnos que no fueron realizados por causa justificada; la podrá realizar el
estudiante en coordinación con la docente y la Coordinadora de prácticas y se
realizarán al finalizar el total de la práctica.
PARÁGRAFO 1: Las prácticas que el estudiante deje de realizar por
enfermedad Comprobada, si esta no excede de tres días hábiles, debe
reponerla, previa Coordinación entre docentes, Coordinador de prácticas y
director de Cesalud.
PARÁGRAFO 2: En caso de parto vaginal, a la estudiante se le reconocerán
hasta Cinco (5) días calendario de incapacidad y 15 días calendario en parto
por cesárea, para lo cual debe presentar la respectiva certificación médica.
Después de estos debe reintegrarse a sus prácticas y deberá reponerla previa
coordinación entre docentes, coordinador de prácticas y director de Cesalud. El
estudiante tendrá la oportunidad de aplazar su ciclo de formación si asi lo
desea y continuar cursándolo mas adelante, en un plazo máximo de 6 meses.
ARTÍCULO 19. PÉRDIDA DE LA PRÁCTICA.
Se consideran causales de pérdida de la práctica del semestre que cursa el
estudiante:
1. Ausencia injustificada a partir del 10% del total de las horas
programadas de las distintas rotaciones en el semestre correspondiente.
CAPÍTULO VII
DE LA SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS FORMATIVAS
ARTÍCULO 20. PLAN DE PRÁCTICAS. El formato del plan de delegación de
Prácticas incluirá los siguientes aspectos:
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• Nombre de la institución.
• Nombre del programa académico.
• Ciclo de formación (Semestre)
• Dependencia donde se realizará.
• Nivel de complejidad.
• Nombre del Docente Coordinador de prácticas.
• Nombre del docente supervisor de prácticas.
• Fecha de iniciación y terminación de la práctica.
• Horario de la práctica.
• Número de estudiantes en la institución.
• Número de estudiantes por docentes.
• Criterios institucionales para definir el número de estudiantes.
• Objetivo de la práctica.
• Competencias a desarrollar durante la práctica.
• Delegación de funciones
ARTÍCULO 21. MODALIDADES DE SUPERVISIÓN
Las diferentes Modalidades de Supervisión durante las prácticas del
Programa Tecnico Auxiliar en Enfermería, Salud Publica, Servicios
Farmaceuticos, Salud Oral, Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia
y Estetica Integral los estudiantes tendrán acompañamiento y Supervisión
permanente de un docente contratado por CESALUD desde el primero al
tercer ciclo de formacion.
ARTÍCULO 22. EVALUACIÓN.
La evaluación académica de los estudiantes estará a cargo del docente
supervisor de prácticas. Para la evaluación de los estudiantes se establecen
dos formas:
1. Cualitativa o Formativa: contemplará el desarrollo de procesos,
habilidades y Competencias, así como las dificultades encontradas. Se
informará al estudiante de los aspectos positivos encontrados y aquellos que
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son susceptibles de mejorar, se darán recomendaciones trazando
compromisos mutuos de Crecimiento personal, profesional y académico y se
registrara en el formato observador del alumno firmado por el estudiante y el
docente.
2. Cuantitativa o Sumativa: Definida de 0 (cero) a 5 (cinco) como lo
establece el Reglamento Estudiantil, será la pauta que orientará la reprobación
o Promoción del estudiante.
PARÁGRAFO 1: La evaluación tanto cualitativa como cuantitativa se registrará
en el formato de “evaluación de desempeño estudiantil” diseñado y adoptado
Previamente por el Programa en donde firman el docente y el estudiante
haciendo cada uno de ellos sus observaciones pertinentes.
PARÁGRAFO 2: Para efectos de verificación o reclamación de notas el
estudiante cuenta con cinco (5) días hábiles a partir de la fecha de publicación
de la nota y debe acercarse al coordinador de la asignatura para efectos
aclaratorios.
Las prácticas realizadas por los estudiantes ya sea a nivel clínico, ambulatorio
o comunitario no se revaluarán, solo se puede realizar revisión de formatos de
Evaluación confrontándolos con los anecdotarios.
CAPÍTULO VIII
DE DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
ARTÍCULO 23: DERECHOS.
Son derechos de los estudiantes durante la Practica Formativa, además de los
estipulados en el manual de convivencia de CESALUD vigente los siguientes:
1. Contar con sitios de práctica acordes a los logros y evidencias que debe
alcanzar según el ciclo académico correspondiente.
2. Recibir trato respetuoso del docente supervisor de prácticas, sus
compañeros y en general del personal directivo, Administrativo y demás de los
distintos escenarios de prácticas.
3. Respetar la asignación del trabajo establecido por el Programa como
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Requerimiento de sus prácticas y el disfrute del descanso respectivo (15
minutos en la jornada).
4. Recibir orientación pedagógica que contribuya en el proceso de su
formación durante la práctica.
5. Recibir de quien corresponda la inducción y las instrucciones precisas para
no alterar el desarrollo de las actividades programadas.
6. Ser informado en forma oportuna de la programación de actividades
Académicas y científicas organizadas por la Universidad o escenarios de
prácticas tales como: conferencias, jornadas de actualización y revisión de
casos clínicos entre otras.
7. Conocer el sistema de evaluación oportunamente.
8. Utilizar equipos y elementos de la institución donde realiza la práctica.
9. Ser considerado como parte integral del equipo interdisciplinario que realiza
el manejo de los pacientes, considerando su punto de vista como futuro
profesional.
10. Hacer observaciones críticas o aportes de manera constructiva y
respetuosa siempre y cuando sean pertinentes, argumentadas y que redunden
en beneficio de la práctica.
11. Ser escuchada (o) en cargos y descargos en caso de una sanción
disciplinaria
ARTÍCULO 24. DEBERES.
Son deberes de los estudiantes durante la Practica Formativa además de los
estipulados en el Manual de convivencia vigente de Cesalud los siguientes:
1. El estudiante deberá asistir al 100% de prácticas programadas en el sitio
respectivo para poder alcanzar los logros. Se llevara un control de asistencia
para efectos de contabilización de las fallas.
2. Actuar de acuerdo a las normas establecidas y el reglamento contemplado
por los estatutos de Cesalud y los sitios de práctica.
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3 .Acatar y respetar la constitución, las leyes y reglamentos del centro de
educación y centros de práctica con quienes se tiene establecido convenio
docencia- servicio. La violación de estos será una causa de sanción por la
Institución formadora.
4. Asistir puntualmente cumpliendo con el horario establecido (Presentarse 15
minutos antes de la hora de inicio de práctica.
5. Conocer, acatar y respetar las líneas de autoridad
6. Presentar oportunamente las evidencias de práctica requeridas y los
formatos y listas de chequeo.
7. Mantener un trato cortes y amable en las relaciones con el personal
directivo, administrativo, pacientes, familiares, equipo de salud, compañeros y
público en general.
8. Observar buena conducta moral y social dentro y fuera de la institución.
9. Utilizar y mantener correctamente los elementos, muebles y enseres que
hayan sido suministrados para el desarrollo de las prácticas.
8. Usar el uniforme adecuado según el sitio sin adornos llamativos, maquillaje
moderado, sin joyas manteniéndolo siempre en estado de limpieza y pulcritud
siguiendo el modelo establecido por las directivas de Cesalud.
9. Colaborar con el mantenimiento del orden y aseo de los sitios de práctica.
10. Evitar el uso del teléfono del centro asistencial salvo verdadera urgencia y
previa autorización del jefe o instructor. Tampoco utilizará teléfono celular
durante la práctica.
11. Disponer de la mejor forma de los recursos existentes para que los
servicios marchen adecuadamente.
12. Aceptar la supervisión directa y asesoría de los instructores de Cesalud o
profesionales de la institución estableciendo con ellos dialogo cortes y
respetuoso.
13. Responder por las actividades y/o servicios asignados, no retirarse sin
autorización del instructor o profesional del servicio ni dejar los pacientes solos.
14. Llevar los elementos necesarios para el cumplimiento de las actividades y
evidencias requeridas.
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15. Informar a la coordinadora de la institución educativa e instructora el
cambio de uniforme ocasionado por daño.
16. No hacer corrillos en pasillos, habitaciones o escaleras. Evitar situarse
en pasillos o sitios donde altere la circulación de las personas, no hablar en voz
alta, ni reír a carcajada.
17. En el hospital y clínica donde deban subir por escaleras deberán hacer
silencio y subir sin carreras ni atropellos.
18. Pagar las cuotas correspondientes al estudio establecidas en la
institución educativa.
19. Informar oportunamente cualquier incidente o accidente biológico que
suceda en el servicio o sitio de práctica al jefe inmediato y a la coordinadora
académica de la institución educativa y llevar el carnet de Riesgos biológicos y
EPS correspondiente –Fotocopia de la cedula o tarjeta de identidad. La
institución Cesalud no responde por accidentes no reportados a tiempo.
20. Portar el carnet de identificación
21. Entregar los equipos que soliciten en calidad de préstamo a la persona
responsable
24. Utilizar correctamente los equipos de seguridad personal
25. Presentar el formato de práctica y las listas de chequeo al instructor el
primer día de rotación.
26. Manejar un vocabulario adecuado y acorde con el tipo de capacitación que
están recibiendo.
27. Estar a paz y salvo tanto académica como económicamente para poder
asistir a práctica
28. Asistir a las actividades de integración que programe Cesalud cuando se
encuentren en los sitios de práctica.
29. Evitar hacer comentarios delante del paciente y familiares que puedan
perturbarle, tales como: naturaleza, tratamiento y pronóstico de la enfermedad,
problemas administrativos o técnicos de la institución.
30 No sacar equipos, materiales ni medicamentos del servicio ni de la
institución cuando se compruebe que ha cometido fraude o robo de los equipos
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y materiales de la institución de salud por donde realiza sus prácticas será
retirado de ésta y se le abrirá proceso disciplinario según lo establecido en el
Manual de convivencia.
31. No debe sentarse en las camas de los pacientes y escritorios y en todo
momento, respetar la dignidad y autonomía del enfermo.
32. Guardar el secreto profesional. Todo lo que vea y oiga durante sus
prácticas y/o fuera de ellas en relación con la vida y trastornos de salud del
paciente, pertenece al secreto profesional. No debe hacer comentarios
innecesarios que violen este secreto.
33. Responder por los daños en los equipos utilizados inadecuadamente en la
realización de los procedimientos asignados.
34. Presentar en el momento de la matrícula, fotocopia del documento de
Afiliación al Sistema General de Seguridad en Salud como cotizante o
beneficiario y en semestres consecutivos presentar a la coordinadora de
prácticas estos documentos.
35. Al iniciar sus prácticas formativas debe presentar certificado de vacunación
contra Hepatitis B, Tétanos y Fiebre Amarilla e influenza en la secretaria de
CESALUD y coordinadora de prácticas.
36. Firmar el formato de consentimiento informado de Practica Formativa tanto
el estudiante como su acudiente cuando el estudiante es menor de edad.
37. Informar oportunamente al coordinador de Practica Formativa y o Director
de CESALUD cualquier incidente o situacion en la que considere son
vulnerados sus derechos
CAPÍTULO IX
DEL REGIMEN DISCIPLINARIO
ARTÍCULO 25. REGIMEN DISCIPLINARIO. PROHIBICIONES:
1. Abstenerse de permanecer en los servicios hospitalarios en horas ajenas
a la práctica sin causa justificada.
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2. Suministrar datos o información sobre los pacientes o sobre la institución
hospitalaria donde se encuentre realizando la práctica, remitiendo
prudentemente estos requerimientos a las personas competentes para rendir
estos informes tales como médicos, enfermeras o profesional competente
3. Mantener el celular prendido en horas de práctica
4. Presentarse a los sitios de practica en estado de embriagues, tufo o bajo
el influjo de narcóticos, o drogas enervantes, expenderlos o distribuirlos dentro
y fuera de la institución educativa y de práctica. (Se considera falta grave.)
5. Utilizar argumentos falsos para no asistir a práctica o retirarse de los
sitios de práctica sin autorización. (Se considera falta grave)
6. Fumar en los sitios de práctica (se considera falta grave).
7. Sustraer elementos o material de la institución prestadora de servicios
de salud. (Se considera falta grave)
8. Administrar medicamentos por orden verbal
9. Disponer de medicamentos de pacientes para uso personal o para
suministrar a otro paciente sin orden del jefe del servicio. (se considera falta
grave).
10. Recibir visitas en los sitios de práctica.
11. Mantener relaciones amorosas con pacientes o familiares, compañeros
de estudio en los sitios de práctica.
12. Portar pircis dentro de los sitios de práctica y en la institución educativa
13. Ausentarse de los sitios de práctica sin permiso o autorización de la
instructora
14. Hacer uso del ascensor para uso personal sin pacientes.
15. Hacer tachones, borrones, uso de corrector en el diligenciamiento de la
historia clínica y la mala utilización y malgaste de Papeleria institucional.
ARTICULO 26. SANCIONES:
1. Las sanciones establecidas en el reglamento institucional son:
2. Llamado de atención verbal
3. llamado de atención escrita
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4. suspensión temporal de uno a tres días según la gravedad de la falta
5. Matricula condicional
6. Cancelación de la matrícula.
Para la aplicación de cualquier sanción disciplinaria a un estudiante se debe oír
con descargos y estos deben pasarlos por escrito al consejo de dirección.
ARTÍCULO 27. APLICABILIDAD
El presente reglamento es aplicable a todo estudiante de los Programas
Tecnico en Auxiliar en Enfermería, Salud Publica, Servicios Farmaceuticos,
Salud Oral, Administrativo en Salud y Tecnico en Cosmetologia y Estetica
Integralde CESALUD y que se encuentre realizando su Práctica Formativa en
cumplimiento de su Plan de estudios.
Dado en Neiva, Huila a los catorce días del mes de Octubre de dos mil trece
(2013).
MERCEDES POLANIA ANDRADE
Directora y Representante Legal.
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ANEXOS
Resolución N. 385 de 2011 3 folios
Resolucion 232 de la Curaduria de NEIVA 6 FOLIOS
Certificado Camara de Comercio 7 folios
Plano de croquis de la sede CESALUD 1 folio
Plano de Evacuacion Sede Cesalud 1 folio
Convenio de prestación de Servicios Recreacionales 2 folios
Formato 2 de Autoevaluacion Institucional 6 folios