MATRIZ TEÓRICA

AUTOR DAVID PAUL AUSUBEL

Estudios Estudió medicina y psicología en la Universidad de Pennsylvania y Middlesex. Fue cirujano asistente y psiquiatra residente del Servicio Público de Salud de los Estados Unidos e inmediatamente después de la segunda guerra mundial, con las Naciones Unidas trabajó en Alemania en el tratamiento médico de personas desplazadas. Después de terminar su formación en psiquiatría, estudió en la Universidad de Columbia y obtuvo su doctorado en psicología del desarrollo.

Teoría Aprendizaje Significativo

Método Psicología Genético-DialécticaExpositivo Verbal Deductivo SignificativoMétodo del descubrimiento

Aportaciones, fundamentos de sus

teorías

-El que los objetivos que deben ser expresados de manera general y no específica, no interesa el comportamiento y deben estar más cerca del especialista que del psicólogo, deben estar encaminados a lograr aprendizajes significativos, centrados en hacer que el alumno adquiera conocimientos.

-El alumno debe ser tratado de manera individual y al nivel de sus potencialidades y aprender al ritmo de sus capacidades. Se toman en cuenta las diferencias individuales con respecto a las habilidades intelectuales y los conocimientos previos son necesarios para lograr el anclaje de los nuevos conocimientos.

-La motivación no es provocada sino que esta es tanto efecto como causa del aprendizaje.

-El currículum debe ser seleccionado en función del estudiante.

-El maestro es diseñador y coordinador de estrategias de aprendizaje así como proveedor de retroalimentación.

-El alumno es un sujeto activo poseedor de conocimientos previos que procesa información.

-Como estrategias didácticas se pueden emplear la experimentación, libros, filmes, programas de computadora, la instrucción programada y el modelaje.

-La evaluación se aplica con datos que ayuden al estudiante, mostrándole su rendimiento, tomando en cuenta los métodos y el currículum, conocimientos, actividades, personalidad e intereses.

-La teoría de Ausubel toma como elemento esencial, la instrucción. Para Ausubel el aprendizaje escolar es un tipo de aprendizaje que alude a cuerpos organizados de material significativo. Le da especial importancia a la organización del conocimiento en estructuras y a las reestructuraciones que son el resultado de la interacción entre las estructuras del sujeto con las nuevas informaciones.

Enfoque Psicopedagógico

PropuestaEtapas y/o periodos

La adquisición de un cuerpo de conocimiento claro, estable y organizado de parte del educando es el variable independiente más significativo que influye sobre su capacidad para adquirir nuevos conocimientos en el mismo campo.

La teoría del aprendizaje significativo supone poner de relieve el proceso de construcción de significados como elemento central de la enseñanza.

Entre las condiciones para que se produzca el aprendizaje significativo, debe destacarse:

1. Significatividad lógica: se refiere a la estructura interna del contenido.

2. Significatividad psicológica: se refiere a que puedan establecerse relaciones no arbitrarias entre los conocimientos previos y los nuevos. Es relativo al individuo que aprende y depende de sus representaciones anteriores.

3. Motivación: Debe existir además una disposición subjetiva para el aprendizaje en el estudiante. Existen tres tipos de necesidades: poder, afiliación y logro. La intensidad de cada una de ellas, varía de acuerdo a las personas y genera diversos estados motivacionales que deben ser tenidos en cuenta.