matriz dofa mildred camacho
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MATRIZ DOFA
DE LA FASE UNO DE ACOMPAÑAMIENTODIPLOMADO EN PEDAGOGÍA PARA LA INTEGRACIÓN DE TICS
La matriz DOFA o FODA (que resulta de la combinación de las palabras Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) nos sirve para analizar la situación interna y externa de nuestro nuevo Ambiente de Aprendizaje Tecnológico del proyecto TIT@ EDPT y formular estrategias de mejoramiento en este proceso.
Por favor al hacer el análisis, tenga en cuenta los siguientes elementos:
Maestr@ Estudiante Maestra Formadora Estudiantes Infraestructura Protocolo de utilización de las aulas
Lugar INEM JORGE ISAACS – GRUPO N° 04Fecha Septiembre 8 de 2014ME Mildred Camacho F.MF Sonia Caicedo Valencia
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
El espacio físico del aula no es suficiente lo cual impide el desplazamiento de los estudiantes en el momento de recepción y entrega de equipos.
A la fecha no se cuenta con un protocolo de utilización de salas definido por la institución.
La implementación del Gestor de aula para administrar los procesos de los estudiantes y su desempeño al interior del aula.
No se cuenta con un diseño adecuado del puesto de trabajo que tenga en cuenta los factores ergonómicos, tecnológicos y humanos, fundamental para garantizar la seguridad y salud de los estudiantes.
Los estudiantes pueden realizar y publicar sus propios productos en cada clase de forma autónoma y organizada.
El maestro puede realizar sus prácticas pedagógicas con más dinamismo e interactuar con comunidades de aprendizaje.
El trabajo en un entorno uno a uno potencializa las habilidades siglo XXI en los estudiantes y hace significativo su proceso de aprendizaje.
FORTALEZAS AMENAZAS
Buena disposición y actitud de los estudiantes en las actividades programadas.
El maestro formador muestra excelente disposición y colaboración en el proceso de acompañamiento.
En caso de no contar con la conexión de internet, el docente deberá tener otra estrategia o plan B para ejecutar y no retrasar la planeación.
La integración del tic es un proceso innovador, que facilita la interdisciplinariedad del currículo pero su saturación puede generar dependencia total y hacer más relevantes las deficiencias en las habilidades lectoras y escritoras.
