MATERIALES DIDÁCTICOS Y

RECURSOSDE MOISES

CORIATPROGRAMA DE FORMACIÓN

COMPLEMENTARIA

II SEMESTRE

“Yo mismo necesite mucho tiempo para establecer el principio de que hay que actuar en el entendimiento infantil a base de explicaciones sacadas de la realidad y no usando reglas abstractas, de modo que debemos enseñar sirviéndonos más de objetos que de palabras”. Pestalozzi (1819)

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES

Materiales didácticos y recursos son objetos físicos usados para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Materiales didácticos si se han diseñado “exclusivamente” con fines educativos; de lo contrario recursos.

Algunos materiales didácticos son modelos físicos de ciertas relaciones matemáticas; por ejemplo las regletas de Cuisenaire, los bloques lógicos o los polígonos troquelados modelizan, algunas propiedades de los números naturales, de los conjuntos o de los poliedros, respectivamente.

EL PRINCIPIO DE PRUDENCIA

En principio, “cualquier cosa” podría servir como material didáctico o recurso, pero, conviene comenzar usando materiales cuya utilidad ha quedado probada muchas veces.

Los maestros que se inician en los materiales didácticos y recursos lo deben hacer con prudencia y controlando bien los efectos sobre el grupo de alumnos.

DOS ESCENARIOS CON MATERIALES DIDÁCTICOS

Del material a la actividad.

El maestro tiene un material didáctico y se ha planteado la posibilidad de usarlo en alguna unidad didáctica.Por ejemplo, el maestro ha elaborado una secuencia de 6 tareas utilizando palillos.

DOS ESCENARIOS CON MATERIALES DIDÁCTICOS

De la actividad al materialEl maestro tiene una unidad didáctica y se está preguntando qué material didáctico serviría mejor a los fines educativos que persigue.Por ejemplo, para la agrupación por decenas y el simbolismo numérico utilizará el ábaco y los bloques multibase.

ESCENARIOS CON RECURSOS

El retroproyector: permite mostrar sucesivas complicaciones de una figura o las etapas de un algoritmo.

La fotografía: desarrolla la visión espacial y el uso de términos geométricos.

Recursos informáticos.- La calculadora.- Ordenadores.

ACTIVIDAD CON LA CALCULADORA

La maestra dicta un número que los niños marcan en la calculadora y luego pregunta: qué hay que hacer para que aparezca un cero en lugar de alguna (o algunas) de las cifras que constituyen el número.“Se dicta 9.815 y se pregunta: qué orden hay que dar para que el resultado sea 9.015”.“Se dicta 9.268 y se pide a los chicos que hagan algo para obtener como resultado 9.208”.

ALGUNAS OBJECIONES “Mi colegio no tiene suficientes medios

económicos”.

“Mis grupos de alumnos son heterogéneos”.

“Si me sacan de la tiza y el encerado, soy poco manitas”.

“Los colegas de mi centro no están de acuerdo”.

“Frenan el ritmo de avance”.

“En mi clase no permito las calculadoras”.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Los materiales didácticos y recursos permiten matizaciones metodológicas relativamente fáciles de poner en práctica a partir de una misma idea básica (la unidad didáctica).El maestro para atender discapacidades de aprendizaje debe modificar de manera significativa el currículo, realizar cambios en las secuencias de tareas y usar material didáctico.