Material de Trabajo

6° básico a

Estimada Comunidad Educativa:

Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa con

la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje

de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre buscaremos

estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su proceso

formativo.

Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted puede

escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de los

alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.

Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y

a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios

que todo vuelva a la normalidad prontamente.

Atte.

Colegio Orden de San Jorge

Unidad Técnico Pedagógica

Profesora: Nicole Garcés

GUÍA N°14 EVALUADA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA NOMBRE________________________________ CURSO: 6to______ FECHA _________

Objetivos: Comprender el concepto de área y perímetro en cuerpos. Instrucciones: Leer con atención y desarrollar cada pregunta (puede ocupar la calculadora para comprobar sin embargo, se revisara el desarrollo de las actividades como se muestra en los ejemplos) Si tienes dudas puede escribir a mi correo ngarcesosj@gmail.com para ayudarlo con la actividad. Esta guía será evaluada, por lo que puede imprimir en el hogar o la puede retirar en el colegio cuando se levante la cuarentena, y luego entregar de manera virtual (correo ya señalado) o presencial en el colegio el lunes 5 de octubre entre las 10:00 y 14:00.

Resuelve los siguientes ejercicios.

1. Observa cada poliedro y anota sus elementos:

Nombre:

N° de Caras:

N° de Vértices:

N° de Aristas:

2. Calcula el área y perímetro de las siguientes figuras

Nombre:

N° de Caras:

N° de Vértices:

N° de Aristas:

Nombre:

N° de Caras:

N° de Vértices:

N° de Aristas:

Nombre:

N° de Caras:

N° de Vértices:

N° de Aristas:

Área: ______ Perímetro= ______

Área: ______

Perímetro= ______

3. Halla el área basal y total de cada cuerpo

4. Resolver los siguientes problemas

a) Si tengo un terreno cuadrado de lados de 9 metros y deseo cerrarlo con 4 corridas de alambre. ¿Cuánto alambre necesito?

Área: ______

Perímetro= ______

B) Un rectángulo tiene un perímetro de 44 metros y uno de sus lados es de 15 metros. ¿Cuánto miden los otros lados?

C) Calcula el área de la sala de una vivienda que tiene la forma rectangular sabiendo

que su largo mide 17 m y su ancho es el doble de su largo.

Guía de Aprendizaje de Historia Geografía y Ciencias Sociales

Nombre: Curso: 6to Básico

Asignatura: Historia Geografía y Ciencias Sociales

Profesor: José Antonio Jelvez

Unidad 3: Chile en el siglo XX

Objetivo de Aprendizaje 8: Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la

democracia en Chile, el régimen militar y el proceso de recuperación de la democracia a

fines del siglo XX , Considerando los distintos actores , experiencias y puntos de vista , y

el consenso actual con respecto al valor de la democracia.

Objetivo de Aprendizaje 26: Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su interés

en el país y en el mundo (Política, Medioambiente, Deporte, Arte, Música, entre otros )

por medio de periódicos y TIC

Actividad: Responder guía de Aprendizaje C/NOTA

I)- Si bien hay diversas interpretaciones en torno a las causas que explican el golpe de

Estado en Chile en 1973, no hay duda que algunos de los factores que contribuyeron al

quiebre de la democracia , fueron: la falta de dialogo entre los sectores políticos , una

profunda crisis económica agravada por las sanciones impuestas por Estados Unidos

debido a la política de nacionalización de empresas extranjeras llevada a cabo por el

gobierno de allende , la Existencia de Grupos Violentos de extrema derecha y extrema

izquierda y la influencia de la guerra fría que provoca la intervención de Estados Unidos

en los asuntos internos del País , desestabilizando la economía e inyectando dinero para

las campañas políticas de los partidos opositores al Gobierno.

1)-¿Cuáles eran los 3 Proyectos políticos excluyentes que menciona el recurso 1 de la

pág. 152 y a partir de qué año comienzan a desarrollarse en Chile?

2)-¿Qué situación esta representando la caricatura de la revista topase de la pag 152?

3)- Mencione y explique 3 causas del golpe de Estado de 1973 y el quiebre de la

democracia en Chile de acuerdo con el extracto I?

4)- Cual era el lema de gobierno del partido demócrata cristiano?

5)- ¿Cómo se llama el programa de gobierno del Presidente Allende?

6)- “El bombardeo de la moneda , con el golpe de estado del 11-09-1973 realizado

por las fuerzas armadas y Carabineros , se produjo un quiebre a la democracia al

poner fin de manera violenta al gobierno de Salvador Allende e instalar una

dictadura . Uno de los hechos más simbólicos en la historia de Chile es el

bombardeo del Palacio de la Moneda el 11 de septiembre de 1973.

¿Cual de los testimonios de los recursos 2, 3, 4 de las Pag 154 y 155 te impacto

Más?

Guía de Religión #14- 6º Básico

Nombre: __________________________Curso: _____Fecha:

Objetivo: Reconocer el valor de las relaciones interpersonales por medio de historias de la

biblia y actividades lúdicas asociadas.

La guía debe entregada vía plataforma classroom, de Google, para lo cual el colegio ya ha dispuesto

tutoriales instructivos. Las fechas serán provistas en los tablones de la plataforma.

PORQUE ELPADRE ES BUENO- Mateo 21:28-32

La parábola

Un hombre tenía dos hijos. Llegándose al primero, le dijo: “Hijo, vete hoy a trabajar en la viña.”

Y él respondió: “No quiero”, pero después se arrepintió y fue. Llegándose al segundo, le dijo

lo mismo. Y él respondió: “Voy, Señor”, y no fue

Es difícil hacer algo bueno por alguien en quien no confiamos. Cuando alguien que sabemos es bueno y cariñoso; amable y sabio; justo y dispuesto a servir, entonces es más sencillo actuar por “RECIPROCIDAD” Esa palabra significa que respondemos de la manera en que somos tratados. Dios sabe esto y nos ama y porque nos ama, nos trata mucho mejor de lo que merecemos. Él siempre está dispuesto a bendecirnos de alguna manera, pero debemos aprender a confiar en que él quiere hacerlo, solo porque él es bueno, no porque tú lo seas. Cuando entiendas que sus bendiciones llegan solo porque el Padre celestial es bueno, quizás se despierte en ti la disposición a complacerlo haciendo el bien a otros y a ti mismo. Que bello mundo tendríamos si tuviéramos la bondad del padre. ACTIVIDAD: Ordena las palabras de Jesús, escribiendo las sílabas según su número de referencia en la tablilla vacía

Guía numero 14 6 básico Educación Fisica y Salud

En esta guía tendrás que tendrás que investigar sobre la importancia de la

alimentación saludable y sus componentes de cada alimento. Cualquier duda al

correo jorgesepulveda@ordendesanjorge.cl.

Recuerda, sobre la importancia de consumir alimentos que aporten vitaminas y

nutrientes a nuestro organismo como las frutas, verduras, yogurt y frutos secos entre

otros. Así mismo debemos evitar consumir alimentos altos en azúcar como la bebida

y los dulces; y las frituras cómo papas fritas y hamburguesa, entre otros. En Chile,

la ley permite que los productos contengan en sus envases sellos negros de

advertencia cuando son ALTO EN SODIO, AZÚCAR, CALORÍAS Y GRASAS

SATURADAS. Para concientizar a las personas sobre lo que consumen.

Instrucciones: 1) Observa los sellos negros de advertencia, investiga y completa

el siguiente cuadro siguiendo el ejemplo.

Producto Sellos de advertencia Efecto en la salud

Papas fritas envasadas Alto en calorías El exceso de calorías provenientes de la sal, produce que suba la presión en el sistema circulatorio

1.2.- Observa el siguiente cuadro, investiga y completa con los beneficios que

proporcionan los siguientes alimentos.

Alimento Ejemplo Efecto en la salud

Frutas Manzana Aporta vitaminas y minerales que fortalecen nuestro sistema inmune.

Verduras

Frutos secos

Lácteos

Carnes/ pollo/ pescado

Agua

Docente: Nicole Farfán L.

Asignatura: Ciencias Naturales.

Guía de trabajo n° 14: Renovables y no Renovables.

6°A

Nombre: _____________________________________ Fecha: ____________

Objetivo: Clasificar los recursos naturales energéticos en no renovables y

renovables y proponer medidas para el uso responsable de la energía.

Recursos energéticos renovables y no renovables

Para desarrollar todas las actividades de la vida moderna, el ser humano requiere

de recursos energéticos. Estos corresponden al conjunto de medios a partir de los

cuales se obtiene energía, como por ejemplo: el viento, el petróleo, la luz solar,

entre otros.

✓ Los recursos energéticos se pueden clasificar en renovables y no

renovables.

• Recursos energéticos renovables:

Son aquellos de los cuales se puede obtener energía

de manera continua e ilimitada, como ejemplo, tenemos al

sol, el viento, la biomasa y el agua.

Tenemos que tener en consideración que se dice que

estos recursos son ilimitados, sin embargo, esto no

quiere decir que dichos recursos energéticos sean

inagotables, sino que su disponibilidad es mayor que el

consumo que se realiza de ellos.

• Recursos energéticos no renovables:

Son aquellos que no se pueden producir de manera artificial y cuya capacidad de

renovación prácticamente no existe. En general, los recursos no renovables se

consumen más rápido que su ritmo de crecimiento. Por esta razón, con el paso del

tiempo, estos terminarán por agotarse de manera definitiva. Algunos ejemplos de

recursos energéticos no renovables son el petróleo, el carbón mineral, el gas

natural y el uranio.

Recursos energéticos renovables

Tipo de energía Descripción

Sol (energía solar) La energía proveniente del sol llega hasta nosotros en forma de

luz y calor, principalmente. Al emplear colectores solares, es

posible producir energía térmica para calentar el agua y

calefaccionar el interior de los hogares. Mediante celdas

fotovoltaicas, se puede transformar directamente la luz del sol en

energía eléctrica.

Viento (energía

eólica)

La energía cinética que procede del movimiento del aire (viento)

se puede transformar en energía eléctrica mediante

aerogeneradores.

Geotermal

(energía

geotérmica)

La energía que existe al interior de nuestro planeta se puede

emplear para mover una turbina que esté conectada a un

generador y, de este modo, producir energía eléctrica. Es

importante mencionar que este es uno de los pocos recursos

energéticos que no dependen de la energía del sol.

Biomasa (energía

química)

La energía química que procede de la materia vegetal puede ser

aprovechada para producir ciertos tipos de combustibles, como el

etanol y el metanol. La biomasa es un recurso que se considera

renovable solo si se administra de manera adecuada, es decir, se

emplea menos de la materia vegetal que se produce.

Recursos energéticos no renovables

Tipo de energía Descripción

Petróleo Recurso que se encuentra bajo la superficie de la Tierra; cuyo

origen es la transformación de materia orgánica enterrada

durante millones de años. A partir del petróleo, es posible

producir combustibles para los motores, generar calor, energía

eléctrica y movimiento.

Carbón Mineral Recurso que se extrae desde yacimientos que se encuentran,

generalmente, bajo la superficie de la Tierra. Proviene de la

descomposición y transformación de la materia orgánica, pero en

particular aquella de origen vegetal. A partir de su combustión, es

posible generar calor y energía eléctrica.

Uranio Elemento químico que se extrae desde yacimientos mineros. A

partir de él, es posible producir energía nuclear, la que se

transforma finalmente en energía eléctrica. Es importante

destacar que la energía nuclear, al igual que la geotérmica, no

depende del sol.

Gas Natural Recurso que se extrae de yacimientos bajo la superficie de la

Tierra y también procede de la descomposición y transformación

de la materia orgánica. Se utiliza principalmente en la industria,

en la calefacción de los hogares y en la cocción de los alimentos.

Actividad

1. Anotar la información de la guía en su cuaderno.

2. Realizar la actividad de su texto de estudio. Página 181.

• La actividad la debe realizar en hoja cuadriculada y el mapa en hoja blanca.

• Se debe adjuntar a la guía cuando deba entregar.

• Se contestan las preguntas de la a hasta la e.

3. Realizar un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los recursos

energéticos renovables y no renovables. Página 182 - 183.

• La actividad se desarrolla en hoja cuadriculada.

• Se debe adjuntar junto a la actividad 2.

Debe complementar la información con su texto de estudio (unidad Energía),

internet, revistas u otros.

Entrega: Presencial, cuando se lo indique el docente (se avisara con anticipación

en sesión online).

Debe entregar un trabajo limpio y ordenado.

Cuide ortografía y reglas gramaticales.

Ante dudas, escribir al correo: nfarfanosj@gmail.com o por los canales de

comunicación que mantenga, indicando nombre y curso.

Profesora: Nicole Farfán López.

Guía n°14 - Inglés - 6° básico 2020 – set14

Nombre: _____________________________Curso: 6° a Fecha:__________ Instrucciones importantes:

Unit 3- “Natural World” - Animals and their habitats

Activity 1. Vocabulary. Identificar los siguientes animales en Inglés:

Plural nouns – Observar las siguientes imágenes de los nombres de estos animales en

singular y plural:

1.- Lea las instrucciones y desarrolle las actividades.

2. Luego de desarrollar las actividades debe enviar una fotografía de la guía y enviar al correo de la profesora: msotoosj@gmail.com.. Las dudas y retroalimentación serán también atendidas a través del correo.

3.-La fecha de entrega de esta guía es el 9 de octubre, al correo antes mencionado. (En aquellos casos excepcionales que no puedan hacer llegar la guía al correo, pueden entregarla de manera presencial una vez que se retomen las clases o cuando el colegio así lo indique)

4.- Por favor use lápiz pasta azul o negro y letra clara.

Activity 2. Leer y escuchar el audio de las siguientes oraciones. Luego tradúzcalas al

Español:

Activity 3. Escuchar el audio y completar el dialogo con la información que falta.

A: Peter, look! This is a picture of my grandfather’s (1)__________________________________ .

B: It has a small (2)_______________________________.

A: Yes, you´re (3)_____________ ! There are (4)___________________ of animals.

B: How many sheep are there?

A: There are (5)________________________ sheep.

B: How many (6)_____________ are there?

A: There are (7)________________________________cows.

B: Is there only one (8)__________________?

A: Yes. But my grandfather wants to buy fifteen more (9)________________________ .

B: I see a lot of mice too! How many are there?

A: Let’s count. There is one (10)_______________ . No, there are two... five mice in total!

B: It’s a (11)_________________farm. Now I´ll show you a picture of the

(12)_____________________in my city.

A: Fantastic! Let’s have a look.

Lee con atención las instrucciones:

1.- Abre tu libro en las páginas 244 y 245. Lee el texto titulado "La

historia de Ryan Hreljac, el niño que se empeñó en acabar con la sed

en África" Destaca aquellas ideas que hablen sobre Ryan y llamen

profundamente tu atención.

2.- . Copia en tu cuaderno las preguntas 8, 9 y 10 que aparecen en las

páginas 244 - 245. Respóndelas en forma completa. Te sugiero escribir

las preguntas de color azul pasta y las respuestas de color rojo pasta.

Por ejemplo:

1. ¿Por qué Ryan le impactó tanto saber lo que estaba pasando en

África?

A Ryan le impactó tanto saber lo que estaba pasando en África porque

él podía caminar unos pocos metros y encontrarse con un grifo donde

fluía agua constantemente. No obstante, en África no era así.

3.- Copia en tu cuaderno las preguntas 7, 8, 9 y 10 de la página 250.

(Color azul preguntas y rojo respuestas) Recuerda responder en forma

completa. Sigue el ejemplo anterior.

Nombre:

_______________________________________

Curso: 6ºA

Fecha :

Objetivo OA 6

• Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.

• Explican, oralmente o por escrito, la

información que han aprendido o descubierto

en los textos que leen.

GUÍA DE LENGUAJE N°13