materia dibujo tÉcnio ii curso bct 2 grupo a...dibujo tpcnico, valorando la exa ctitud, rapidez y...

PLANIFICACION Y PRESENTACIÓN

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MATERIA DIBUJO TÉCNIO II

CURSO BCT 2

GRUPO A


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ÍNDICE

1. CONTEXTUALIZACIÓN

2. OBJETIVOS GENERALES

3. RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN

4. METODOLOGÍA

5. MEDIDAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA

6. PROCESO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

7. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN

8. PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES.

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

10. NORMAS QUE EL ALUMNO DEBE RESPETAR

11. RELACIÓN DE ESTÁNDARES

12. RELACIÓN DE CRITERIOS Y ESTÁNDARES POR UNIDAD DIDÁCTICA

13. SESIONES Y PORCENTAJES. CUADRO RESUMEN

14. ADAPTACIONES PROGRAMÁTICAS POR CRISIS SANITARIA


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1 CONTEXTUALIZACIÓN

PROFESOR/A Vicente Julián Galán Fernández

Nº SESIONES SEMANALES 4 h

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2 OBJETIVOS GENERALES

a) Ejercer la ciudadania democratica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia civica responsable, inspirada por los valores de la Constitucion espanola asi como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccion de una sociedad justa y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autonoma y desarrollar su espiritu critico. Prever y resolver pacificamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar criticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular, la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacion de las personas por cualquier condicion o circunstancia personal o social, con atencion especial a las personas con discapacidad.

d) Afianzar los habitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresion oral como escrita, la lengua castellana.

f) Expresarse con fluidez y correccion en una o mas lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologias de la informacion y la comunicacion.

h) Conocer y valorar criticamente las realidades del mundo contemporaneo, sus antecedentes historicos y los principales factores de su evolucion. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos cientificos y tecnologicos fundamentales y dominar las habilidades basicas propias de la modalidad de Bachillerato elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacion y de los metodos cientificos. Conocer y valorar de forma critica la contribucion de la ciencia y la tecnologia en el cambio de las condiciones de vida, asi como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espiritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido critico.

l) Desarrollar la sensibilidad artistica y literaria, asi como el criterio estetico, como fuentes de formacion y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educacion fisica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevencion en el ambito de la seguridad vial.

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3 RELACION DE UNIDADES DIDÁCTICAS. SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN

U.D. OBJETIVOS CONTENIDOS EV.

BLOQUE 1. GEOMETRÍA Y DIBUJO TÉCNICO.


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1.

TRA

ZA

DO

S G

EO

MÉTR

ICO

S.

PRO

PO

RCIO

NA

LID

AD

Y P

OTEN

CIA

.

1. Clasificar los distintos angulos relacionados con la circunferencia.

2. Conocer el lugar geometrico arco capaz, su construccion y sus propiedades.

3. Conocer las operaciones derivadas de la proporcionalidad y el teorema de Tales, en la aplicación de la resolución de ejercicios.

4. Construir figuras que atiendan a la proporción áurea.

5. Conocer el concepto de potencia, de eje y centro radical, y sus posibles aplicaciones.

6. Interpretar graficamente el concepto de potencia, eje radical y centro radical.

1. TRAZADOS GEOMÉTRICOS BÁSICOS.

- Paralelismo y perpendicularidad.

- Construcción de ángulos con compás.

- Ángulos en la circunferencia.

- Repaso de lugares geométricos (1º BTO).

- Arco capaz.

- L.G. de puntos medios de la cuerdas de una circuinferencia.

2. LUGARES GEOMÉTRICOS.

- Repaso de lugares geométricos (1º BTO).

- Arco capaz.

- L.G. de puntos medios de la cuerdas de una circuinferencia.

1. PROPORCIONALIDAD.

- Razón y proporción.

- Media proporcional.

- Teorema del cateto y de la altura.

- Tercera proporcional.

- Cuarta proporcional.

- Producto.

- Cociente

- Raiz cuadrada.

- Proporción áurea. Rectángulo áureo. Espiral de Fibonacci.

3. CUADRILÁTERO INSCRIPTIBLE Y CIRCUNSCRIPTIBLE.

- Rectas antiparalelas.

4. POTENCIA.

- Concepto de potencia

- Potencia de un punto respecto a una circunferencia.

- Potencia de un punto respecto de dos circunferencias.

- Eje radical. Centro Radical.

- Haz de circunferencias coaxiales.

1ª

EV

ALU

AC

IÓN


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2.

TRA

ZA

DO

DE P

OLÍG

ON

OS

1. Conocer las caracteristicas de los poligonos reculares convexos.

2. Conocer las construcciones particulares de los poligonos regulares convexos, asi como, el metodo general. 3. Conocer el concepto y generacion de los poligonos regulares.

3. Conocer las principales construcciones de los cuadrilateros.

4. Conocer las principales construcciones de los triangulos, asi como, sus elementos notables y sus relaciones.

1. TRIANGULOS.

- Rectas y puntos notables de los triangulos.

- Construcciones.

2. CUADRILATEROS.

- Propiedades fundamentales.

- Inscrtiptibilidad.

- Construcciones.

3. POLIGONOS REGULARES CONVEXOS.

- Propiedades.

- Puntos y rectas notables.

- Construcciones dada su circunferencia circunscrita.

- Construcciones dado el lado.

4. POLIGONOS ESTRELLADOS.

- Calculo de cualquier poligono estrellado.

- Construcciones fundamentales.

1ª

EV

ALU

AC

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UD

3.

TRA

NA

SFO

RM

ACIO

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I).

HO

MO

TECIA

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VER

SIÓ

N

1. Conocer el concepto de transformacion geometrica.

2. Conocer las caracteristicas y particularidades de cada transformacion.

3. Diferenciar los tipos de transformaciones geometricas, homograficas y no homograficas.

4. Aplicar las transformaciones geometricas a la resolucion de distintos problemas geometricos. Conocer el concepto de inversion y sus aplicaciones en dibujo tecnico.

5. Obtener las figuras inversas de rectas y de circunferencias.

6. Conocer y aplicar el concepto de figuras equivalentes.

1. CLASIFICACION DE LAS FORMAS GEOMETRICAS FUNDAMENTALES. 2. TRANSFORMACIONES HOMOGRÁFICAS.

- Isometricas.

- Isomorficas.

- Anamorficas.

3. HOMOTECIA.

- Razón de homotecia.

- Elementos y propiedades.

- Circunferencias.

4. INVERSION.

- Definicion y propiedades.

- Elementos dobles en la inversion.

- Rectas antiparalelas.

- Determinacion del inverso de un punto, de una recta y de una

circunferenecia.

- Figuras inversas.

5. TRANSFORMACIONES NO HOMOGRÁFICAS. EQUIVALENCIA.

- Definicion.

- Casuística.

1ª

EV

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AC

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4.

TA

NG

EN

CIA

S Y

EN

LA

CES

1. Conocer y trazar los casos principales de tangencias entre rectas y circunferencias, y sus combinaciones.

2. Utilizar el concepto de potencia en la resolucion de tangencias.

3. Identificar y resolver los problemas de tangencias y enlaces subyacentes en ejercicios combinados.

4. Utilizar el concepto de inversion en la resolucion de tangencias.

5. Identificar y resolver los problemas de tangencias y enlaces subyacentes en ejercicios combinados.

6. Resolver los principales casos de enlaces cerrados y abiertos, como ovalos, ovoides y espirales.

1. PROPIEDADES DE LAS TANGENCIAS.

- 1ª propiedad: tangencia entre recta y circunferencia.

- 2ª propiedad: tangencia entre circunferencia y circunferencia.

5. RESOLUCIÓN DE TANGENCIAS APLICANDO EL CONCEPTO DE POTENCIA.

- Casuística.

- RPP.

- RRP.

- RRC.

- CPP.

6. RESOLUCIÓN DE TANGENCIAS APLICANDO EL CONCEPTO DE INVERSIÓN.

7. PROBLEMA DE APOLONIO.

- Dadas 3 circunferencias de distinto radio (hallar 2 soluciones: una interior y otra exterior).

1ª

EV

ALU

AC

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UD

5.

CU

RVA

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AS

1. Conocer los principios de generación de las distintas curvas cónicas.

2. Identificar los elementos principales de cada curva cónica.

3. Conocer los procedimientos de construcción de cada curva cónica.

4. Resolver con precisión posiciones de tangencias entre rectas y curvas cónicas

5. Conocer los procedimientos de construcción de las curvas técnicas abiertas.

1. CICLOIDE.

- Normal.

- Acortada.

- Alargada.

8. EPICICLOIDE.

- Normal.

- Acortada.

- Alargada.

9. HIPOCICLOIDE.

- Normal.

- Acortada.

- Alargada.

10. PERICICLOIDE.

11. OTRAS CURVAS.

- Cardioide.

- Senoide.

- Lemniscata de Gerono.

12. CURVAS CONICAS.

- Generacion y propiedades. Teorema de Dandelin.

- Propiedades de la Elipse. Afinidad. Diametros conjugados.

- Construcciones: Elipse, Parabola e Hiperbola.

- Elementos: focos, circunferencia principal y circunferencias focales.

- Tangentes a las conicas: por un punto de la curva, por un punto exterior y paralelas a una direccion.

- Ejercicios.

2ª

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6.

TRA

NSFO

RM

AC

ION

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II).

HO

MO

LO

GÍA

Y A

FIN

IDA

D

1. Conocer el concepto de cada transformacion geometrica.

2. Conocer las caracteristicas y particularidades de cada transformacion.

3. Diferenciar los tipos de transformaciones geometricas, homograficas y no homograficas.

4. Diferenciar entre Homología y Afinidad.

5. Aplicar las transformaciones geometricas a la resolucion de distintos problemas geometricos de Homología y Afinidad.

6. Resolver los distintintos casos de homología y afinidad.

1. HOMOLOGIA.

- Conceptos generales de lahomologia.

- Homologia de un punto. Rectas limites.

- Determinacion de una homologia.

- Construccion de figuras homologas.

- Homologia de circunferencias.

2. AFINIDAD.

- Conceptos generales de la afinidad.

- Afinidad de un punto.

- Construccion de figuras afines.

- Afinidad en las curvas.

2ª

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BLOQUE 2. SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN.

UD

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SIS

TEM

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IÉD

RIC

O.

VERD

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UD

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1. Saber determinar las proyecciones de rectas y puntos: pertenencia a determinados planos, propiedades y rectas notables de un plano.

2. Describir los principios de paralelismo y perpendicularidad entre rectas, planos y rectas y planos.

3. Ser capaz de trasladar los principios anteriores a proyecciones diedricas.

4. Conocer las ventajas derivadas de la posicion favorable de rectas o planos respecto a los planos de proyeccion.

5. Conocer las formas de situar elementos oblicuos en posicion favorable.

6. Realizar giros de elementos simples con fluidez, hacia posiciones favorables.

7. Elegir el movimiento mas adecuado en funcion del elemento que deba transformarse.

8. Identificar el momento y las condiciones en las que debe realizarse un abatimiento.

9. Conocer el proceso grafico de realizacion de los abatimientos.

10. Hallar las verdaderas magnitudes de las distancias entre elementos fundamentales.

11. Conocer las posiciones favorables para determinar verdaderas magnitudes de angulos.

12. Determinar con precision y claridad el angulo entre dos elementos simples.

13. Trazar rectas y planos con condiciones angulares concretas.

1. INTRODUCCION AL SISTEMA DIEDRICO (REPASO 1O BTO).

- Punto, Recta y plano.

- Rectas notables.

2. PARALELISMO.

- Entre rectas.

- Entre planos.

- Entre recta y plano.

3. PERPENDICULARIDAD.


- Entre planos.

- Entre rectas (Teorema de las 3 perpendiculares).

- Casuistica.

4. DISTANCIAS.

- Distancia entre dos puntos.

- Distancia de un punto a una recta.

- Distancia de un punto a un plano.

- Distancia entre dos rectas paralelas.

- Distancia entre dos planos paralelos.

- Minima distancia entre dos rectas que se cruzan.

5. METODOS. VERDADERAS MAGNITUDES.

- Giros.

- Abatimientos.

- Cambios de plano

6. A NGULOS.

- Entre dos rectas.


- Entre dos planos.

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TEM

A D

IÉD

RIC

O.

SU

PERFIC

IES

1. Conocer los principios de generacion de una superficie.

2. Clasificar y agrupar las distintas superficies y cuerpos.

3. Definir los distintos poliedros regulares y justificar su existencia.

4. Conocer los elementos lineales, metricos, secciones, etc, de cada poliedro.

5. Definir el concepto de poiedro conjugado y conocer las relaciones entre dos poliedros conjugados.

6. Determinar las distintas magnitudes de cada poliedro a partir de unos valores iniciales minimos.

7. Representar las proyecciones diedricas de cada poliedro en distintas posiciones respecto a los planos de proyeccion.

8. Conocer y clasificar los distintos tipos de superficies radiadas.

9. Conocer los elementos caracteristicos que definen las superficies y los cuerpos de vertice propio e impropio.

10. Representar estas superficies radiadas en cualquier posicion respecto a los planos de proyeccion.

11. Aplicar la determinacion de intersecciones y los estudios de visibilidad a las secciones planas de las superficies radiadas.

12. Obtener el desarrollo de cualquier superficie radiada partiendo de sus proyecciones diedricas.

1. CLASIFICACION DE LAS SUPERFICIES DESARROLLABLES. - SUPERFICIES RADIADAS Y POLIEDRICAS.

2. SUPERFICIES RADIADAS. DESARROLLOS.

- Prisma.

- Piramide.

- Cilindro. Cono.

3. SUPERFICIES POLIEDRICAS. SECCIONES Y DESARROLLOS.

- Poliedros regulares.

- Tetraedro.

- Hexaedro o cubo.

- Octaedro.

- Dodecaedro.

- Icosaedro.

4. SECCIONES PLANAS.

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9.

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A A

XO

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RIC

O O

RTO

GO

NA

L

1. Conocer los fundamentos del sistema axonométrico ortogonal.

2. Diferenciar los tipos de axonometrías: isométrica, dimétrica y trimétrica.

3. Construir escalas gráficas para cualquier coeficiente de reducción.

4. Representar formas planas sobre las caras del triedro de referencia.

5. Representar formas planas sobre planos cualesquiera.

6. Representar formas tridimensionales en axonometría ortogonal.

7. Encontrar la sección plana sobre un cuerpo en perspectiva.

1. FUNDAMENTOS DEL SISTEMA AXONOMETRICO.

- Clases de axonometria: ortogonal y oblicua (perspectiva caballera).

2. COEFICIENTES DE REDUCCION.

- Triangulo fundamental.

- Perspectiva Isometrica, dimetrica y trimetrica.

3. REPRESENTACION DE ELEMENTOS GEOMETRICOS.

- El punto.

- La recta.

- El plano.

- Rectas notables del plano. Pertenencias.

4. REPRESENTACION DE CIRCUNFERENCIAS (3 METODOS).

5. INTERSECCIONES.

- Entre dos planos.


6. VERDADERAS MAGNITUDES.

- Concepto de Traza Ordinaria del plano (T.O). Abatimiento de un punto.

- Abatimiento de una recta.

- Abatimiento de figuras planas.

7. REPRESENTACION DE SUPERFICIES POLIEDRICAS Y DE REVOLUCION.

- Prisma y piramide.

- Superficies de revolucion.

- Secciones planas.

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UD

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SIS

TEM

A A

XO

NO

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ICO

OBLÍC

UO

1. Conocer los fundamentos del sistema axonométrico oblícuo, o perspectiva caballera.

2. Diferenciar las distintas posiciones de los ejes en perspectiva caballera, y sus usos para visualizar mejor una pieza.

3. Diferenciar los distintos coeficientes de reducción para el eje "y".

4. Representar formas planas sobre las caras del triedro de referencia.

5. Representar formas tridimensionales en perspectiva caballera.

6. Encontrar la sección plana sobre un cuerpo en perspectiva caballera.

1. FUNDAMENTOS DEL SISTEMA AXONOMETRICO OBLICUO O PERSPECTIVA CABALLERA.

- Coeficientes de reduccion.

- Representacion de elementos geometricos: punto, recta y plano.

2. REPRESENTACION DE LA CIRCUNFERENCIA.

3. VERDADERAS MAGNITUDES.

- Abatimiento de un punto.

- Abatimiento de una recta.

- Abatimiento de figuras planas.

4. REPRESENTACION DE SUPERFICIES POLIEDRICAS Y DE REVOLUCION.

- SECCIONES PLANAS.

5. PERSPECTIVA MILITAR.

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11.

NO

RM

ALIZ

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1. Conocer los principios de distribución de vistas, según los sistemas europeo y americano.

2. Conocer los principios de acotación según las normas UNE-ISO.

3. Conocer las llamadas vistas especiales y auxiliares para completar la representación diédrica de cuerpos complejos.

4. Obtener vistas normalizadas sin líneas ocultas, mediante la utilización de cortes.

5. Conocer las partes de un proyecto, así como los documentos y planos que lo integran.

6. Realizar proyectos concretos en todas sus fases; de diseño, industriales o arquitectónicos.

7. Conocer las características principales del dibujo vectorial en 2D y 3D.

1. ANALISIS Y EXPOSICION DE LAS NORMAS REFERENTES AL DIBUJO TECNICO.

2. PRINCIPIOS DE REPRESENTACION DE LAS VISTAS DIEDRICAS.

- Eleccion de vistas.

- Sistema europeo y sistema americano (3º diedro).

3. SOPORTES Y FORMATOS.

4. LINEAS NORMALIZADAS.

5. ROTULACION.

6. PRINCIPIOS GENERALES DE LA ACOTACION.

- Elementos de la acotacion.

- Sistemas de acotacion.

7. CORTES Y SECCIONES.

8. PROCESO DE DISENO/FABRICACION.

- Perspectiva historica y situacion actual.

- El proyecto. Tipos y elementos.

- Docunentacion grafica de un proyecto industrial o arquitectonico.

- Elaboracion de bocetos, croquis y planos.

- Tecnologias de la infirmacion y comunicacion aplicadas a los prooyectos.

- Dibujo vectorial 2D y 3D.

3ª

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Para establecer la nota de cada evaluación se le aplicará el porcentaje que corresponda a cada evaluación de la forma:

Porcentaje Unidad: (%Unidad * 100) /% total_evaluación

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4 METODOLOGÍA

Orientaciones metodologicas.

El logro de los objetivos propuestos en la materia aconseja mantener un permanente dialogo entre teoria y experimentacion, entre deduccion e induccion, integrando la conceptualizacion en los procedimientos graficos para su analisis y/o representacion. Por lo que la elaboracion de bocetos a mano alzada, el dibujo con herramientas convencionales sobre tablero y la utilizacion de aplicaciones informaticas son instrumentos complementarios para conseguir los objetivos mediante la aplicacion prioritaria de los procedimientos establecidos en este curriculo de la forma mas procedimental posible.

Se ha de facilitar el trabajo autonomo del alumnado, potenciar las tecnicas de

indagacion e investigacion y las aplicaciones y transferencias de lo aprendido a la vida real. Asi pues, los metodos de trabajo practicos que caracterizan al Dibujo Tecnico permiten

al profesorado incorporar estrategias didacticas especificas que respondan a las diversas capacidades de comprension y abstraccion que tiene el alumnado con el fin ultimo de que este consiga alcanzar las competencias establecidas en esta materia. Se comenzara con los procedimientos y conceptos mas simples para ir ganando en complejidad. Asi las capacidades se van adquiriendo paulatinamente a lo largo de todo el proceso.

La ensenanza de contenidos solo es un medio para el desarrollo de las capacidades del

alumnado, y su aprendizaje se deberia realizar de forma que resulte significativo, es decir, que para el alumnado tenga sentido aquello que aprende.

Por otra parte, el caracter instrumental del Dibujo Tecnico permite trabajar de forma

interdisciplinar contenidos comunes con otras materias, especialmente del ambito artistico, tecnologico, fisico y matematico, ademas de permitir la orientacion de los alumnos hacia campos del conocimiento o estudios superiores relacionados.

El uso de las nuevas tecnologias de la informacion en esta materia se trabajara tanto en

el aprendizaje de programas de dibujo en 2D y 3D, como para la investigacion, documentacion y presentacion de proyectos propios y ajenos. Se recomienda el uso de las mismas para apoyar el proceso de ensenanza-aprendizaje de los contenidos, a traves de documentacion audiovisual. Es necesario para poder trabajar la materia, sobre todo en el Bloque 3 de Dibujo Tecnico II, disponer de ordenadores en el aula o disponer de un aula informatica durante todo el periodo lectivo destinado a esta materia.

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5 MEDIDAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA Los intereses de los alumnos, su motivacion y aptitudes se diferencian progresivamente

a lo largo de la Educacion Secundaria. En Bachillerato, las distintas modalidades y opciones permiten itinerarios educativos distintos y facilitan la atencion a los diferentes intereses del alumnado de una manera mas diferenciada.


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Las necesidades educativas especiales no estan tanto en funcion del alumnado como en la interaccion entre dichas necesidades educativas y los recursos educativos que la escuela proporciona. Cualquier alumno, en algun momento, necesita apoyo o ayuda pedagogica; cuando el alumno requiere ayudas, recursos no habituales, se puede decir que presenta una necesidad educativa especial.

La organizacion del Bachillerato, la heterogeneidad y la complejidad de los

conocimientos, los distintos ritmos de aprendizaje y caracteristicas personales demandan el reconocimiento de la diversidad en su mas profunda concepcion, ampliando el concepto de educacion especial referida a problemas fisicos, psiquicos o sensoriales.

La atencion a la diversidad da respuesta a los alumnos con necesidades educativas

especiales, temporales o permanentes, asociadas a su historia educativa y escolar, o debidas a condiciones personales de sobredotacion y discapacidad psiquica, psiquica, motora o sensorial.

Las necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de

sobredotacion intelectual velaran especialmente por promover un desarrollo equilibrado de los distintos tipos de capacidades establecidas en los objetivos generales de las diferentes etapas educativas. En Bachillerato, sera el Departamento de Orientacion quien, previa valoracion psicopedagogica, orientara sobre la respuesta educativa que el centro dara al alumno.

Las necesidades educativas especiales son de distinta naturaleza, algunas se

manifiestan de forma temporal o transitoria, mientras que otras son permanentes. Por otra parte, su origen puede atribuirse a diversas causas:

1. Las asociadas a condiciones escolares, familiares, socioculturales, economicas, etc., de

orden eminentemente social. 2. Las que estan vinculadas a problemas y retrasos en el desarrollo y en el aprendizaje.

La atencion a las necesidades educativas especiales se debera abonar, entendiendo la

diversidad en sentido amplio y considerando el centro escolar como el integrador de ella. Este tratamiento integrador de la heterogeneidad implica:

a) Aceptar que el desarrollo de las distintas capacidades se realizara teniendo en cuenta las

caracteristicas personales y socioculturales. b) Admitir los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos y alumnas para ofrecer una

atencion acorde a esas necesidades. c) Aceptar la diversidad para favorecerla y utilizarla como riqueza colectiva.

Asi, hay que saber en que momento del proceso de aprendizaje se encuentra el alumno

o alumna para proporcionarle los conocimientos e instrumentos necesarios que le faciliten la resolucion de los problemas que se le planteen.

La evaluacion de los alumnos con problemas graves de audicion, vision o motricidad se

regira, con caracter general, teniendo como referencia los objetivos y criterios de evaluacion fijados para ellos en las adaptaciones curriculares correspondientes a cada materia. En el expediente de estos alumnos, a los que se hubiera eximido de calificacion en determinadas materias del curriculo, se hara constar esa circunstancia con la expresion de exento (ex). En este caso debera incorporarse al expediente una copia de la resolucion de la Direccion General de Renovacion Pedagogica por la que se autoriza la exencion.


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En el Bachillerato, el documento individual de adaptaciones curriculares, el informe de evaluacion psicopedagogica y, en su caso, el dictamen de escolarizacion, se adjuntaran al expediente academico del alumno/a, consignandose la circunstancia de dicha adaptacion en el apartado “datos medicos y psicopedagogicos relevantes”, previa evaluacion psicopedagogica realizada por los equipos de orientacion educativa y psicopedagogica o, en su caso, por los departamentos de orientacion del centro.

Atención al alumnado que aprueba en periodo ordinario.

Durante este período, hasta el final del curso, los alumnos que hayan superado la asignatura en la evaluación ordinaria deben asistir a clase. Para ello, se seguirá pasando lista diariamente y se pondrán faltas y retrasos a aquellos alumnos que falten, informando por los canales correspondientes a los padres de los alumnos.

Durante este período de tiempo los alumnos podrán realizar actividades de ampliación de los contenidos tratados potenciando, ante todo, el carácter práctico de los ejercicios. Se profundizará en el dibujo industrial y en aquellos ejercicios destinados a la realización de las pruebas de acceso a la universidad, utilizando modelos propuestos por la universidad en convocatorias anteriores.

Dichas activades se irán concretando en el último trimestre, en función del desarrollo de la programación, con la opinión de todos los miembros del departamento y de las necesidades de los alumnos/as.

Es importante que haya flexibilidad a la hora de programar dichas actividades con el objeto de que los alumnos/as se sientan motivados y asistan a clase.

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6 PROCESO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En este apartado se establecen los criterios de evaluacion que han de servir como base para la evaluacion, y que se concretan a través de los estandares de aprendizaje evaluables, los cuales son la referencia práctica a la hora de evaluar. Las herramientas de evaluacion que se propongan, por tanto, no deben intentar medir el grado de consecucion de los contenidos en si mismos, sino el de los estandares de aprendizaje propuestos que, intrinsecamente, implican la adquisicion de los contenidos asociados a estos.

Proceso de evaluación.

Los referentes para la comprobacion del grado de adquisicion de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de la materia de Dibujo Técnico II seran los criterios de evaluacion y estandares de aprendizaje evaluables que figuran en esta programación de acuerdo con lo establecido en el decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el curriculo de Educacion Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autonoma de Castilla-La Mancha.


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La evaluacion del aprendizaje del alumnado sera continua, y tendra un caracter formativo como instrumento para la mejora tanto de los procesos de ensenanza como de los

procesos de aprendizaje. Se estableceran las medidas mas adecuadas para que las condiciones de realizacion

de las evaluaciones, incluida la evaluacion final de etapa, se adapten a las necesidades del alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo; estas adaptaciones en ningun

caso se tendran en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.

Criterios de evaluación de Dibujo Técnico II.

BLOQUE 1: GEOMETRÍA Y DIBUJO TÉCNICO.

1. Resolver problemas geométricos valorando el método y el razonamiento de las

construcciones.

2. Resolver problemas de tangencias mediante la aplicación de potencia y de la transformación de circunferencias y rectas por inversión, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

3. Dibujar curvas cíclicas y cónicas, identificando sus principales elementos y utilizando sus propiedades fundamentales para resolver problemas de pertenencia, tangencia o incidencia.

4. Relacionar las transformaciones homológicas con sus aplicaciones a la geometría plana y a los sistemas de representación, valorando la rapidez y exactitud en los trazados que proporciona su utilización.

BLOQUE 2: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN.

5. Valorar la importancia de la elaboración de dibujos a mano alzada para desarrollar la “vision espacial”, analizando la posicion relativa entre rectas, planos y superficies, identificando sus relaciones métricas para determinar el sistema de representación adecuado y la estrategia idónea que solucione los problemas de representación de cuerpos o espacios tridimensionales.

6. Representar poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos mediante sus proyecciones ortográficas, analizando las posiciones singulares respecto a los planos de proyección, determinando las relaciones métricas entre sus elementos, las secciones planas principales y la verdadera magnitud o desarrollo de las superficies que los conforman.

7. Dibujar axonometrías de poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos, y otras piezas industriales y arquitectónicas, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios, utilizando la ayuda del abatimiento de figuras planas situadas en los planos coordenados, calculando los coeficientes de reducción y determinando las secciones planas principales.


MATERIA

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v.0

BLOQUE 3: DOCUMENTACIÓN GRÁFICA DE PROYECTOS.

8. Elaborar y presentar de forma individual y colectiva bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabilidad.

Criterios de calificación. Los criterios de basan en la evaluación de los distintos estándares de aprendizaje que

se desarrollan en esta programación. Las herramientas para evaluar dichos estándares son las pruebas o exámenes de dibujo técnico, ponderadas en función de su peso dentro de la evaluación (ver 11. RELACIÓN DE ESTÁNDARES, en adelante). En dichas pruebas se calificarán hasta 9 puntos, los estándares que se estén desarrollando, así como, 1 punto en los que a correcta utilización del material, limpieza y maquetación de los ejercicios se refiere. Los estándares de aprendizaje evalúan distintos aspectos, como son: - La evaluacion de contenidos teoricos y practicos. Mediante la realización de exámenes y/o

láminas.

- La evaluacion de tecnicas, destrezas, presentacion y maquetación. Se realizara a traves de ejercicios practicos y laminas, y también mediante pruebas o exámenes.

- Mediante la observación diaria en relación a traer el material, y trabajar en clase, tomar

apuntes, etc.

Para la obtencion de la calificacion positiva en la evaluación será imprescindible superar todas las pruebas y exámenes, así como, haber entregado todos los trabajos en los plazos y condiciones establecidos por el profesor, con una calificación media por encima de 5 puntos. Los trabajos no supondrán, en ningún caso, un valor por encima del 10% de la nota de la evaluación.

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7 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN

Medidas para la recuperación.

Aquellos alumnos que durante el curso no hayan superado cada una de las evaluaciones, realizaran exámenes o pruebas de recuperacion al inicio de la evaluación siguiente, de aquellos estándares/contenidos no alcanzados.

Habra un examen global al final del curso para aquellos alumnos/as que no hayan

superado los estándares por evaluaciones. Los alumnos/as que por faltas de asistencia (25%), hayan perdido el derecho a la

evaluacion contínua deberan presentarse al examen global de final de curso. Evaluacion final ordinaria y extraordinaria.


MATERIA

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v.0

Al termino del curso el profesor de la materia valorara el progreso general del alumno/a a lo largo del curso, en el marco de la evaluacion continua llevado a cabo. Para el alumnado con calificacion negativa se realizara una evaluacion extraordinaria.

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8 PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES Se realizarán las actividades propuestas por el departamento, así como todas aquellas

que el profesor estime oportunas en función de las características concretas del alumnado, siguiendo el modelo de PTI (PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO) aprobado en Comisión

de Coordinación Pedagógica, en el que figurarán los estándares y criterios de evaluación no superados. En base a este PTI, el alumnos/a se podrá presentar a la prueba extraordinaria de septiembre.

Si el alumno/a tiene pendiente la asignatura de cursos anteriores, podrá presentarse a

las pruebas de recuperación propuestas por el departamento de dibujo durante los trimestres del curso siguiente, en las fechas que éste fije.

El alumno/a podrá consultar durante el curso cualquier duda que tenga en relación al

PTI que se le ha dado. Para eso, podrá contar con la colaboración de los profesores del departamento de dibujo en el horario que tengan disponible para tal uso.

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9 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Recursos didácticos.

A) Recursos propios:

La explicacion del profesor cuando sea estrictamente necesaria; si no es imprescindible,

mejor que los propios alumnos vayan progresando en el autoaprendizaje.

Actividades elaboradas por el departamento tanto para la ensenanza en ingles como en

espanol (Láminas)

Solidos basicos en madera y plastico.

Se emplearan figuras geometricas tridimensionales y planas para familiarizar a los alumnos

con los cuerpos geometricos.

Material informatico. Internet, programas de tratamiento de texto y de imagenes. Uso

habitual de las TIC.

Proyector de vídeo.

Laminas de arte.

Libros de apoyo y bibliografia de consulta del Departamento de Dibujo.

B) Materiales propios del departamento:


MATERIA

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v.0

El material del departamento será para uso del proferosor de la materia. El departamento de dibujo dispondrá de diversos materiales de dibujo técnico y dibujo artírtico con la idea de que pueda ser proporcionado a aquellos alumnos/as cuando estos justifiquen al profesor que no los pueden adquirir temporalmente por cuestiones económicas. Al final del período del préstamo, el alumno/a devolverá el material en perfecto estado de uso, reponiendo, si puede, el material fungible gastado. Este es el material:

Lapices de distinta dureza, lapices de colores, rotuladores, ceras, acuarelas, témperas, etc.

Material de dibujo técnico (regla, compas, escuadra y cartabón,etc).

Papel de todos los tipos (cartulinas, carton, papel vegetal, etc).

Material para reciclaje.

Pegamento, cola, etc.

C) Material que el alumno deberá traer:

Juego de escuadra y cartabón sin graduación ni escalón.

Compás de calidad mediana/alta.

Una regla de 30 cm.

1 lápiz 2H ó 3H

Goma de borrar.

Sacapuntas.

Una carpeta.

Un cuaderno o clasificador.

Aquel material que el profesor de la materia considere oportuno.

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10 NORMAS QUE EL ALUMNO DEBE RESPETAR

Las normas que el alumno/a debe respetar están recogidas en el documento de Normas de Convivencia del centro, en lo que se refiere a todo el centro en su conjunto.

Por otro lado están las Normas del Aula de Plástica y de la asignatura EDUCACIÓN

PLÁSTICA Y VISUAL, entre las que se citan las siguientes:

El alumno/a tiene como deber:

Asistir a clase de plástica con puntualidad y buena disposición para el trabajo.

No faltar a clase si no es por causa justificada.

Traer el material de plástica siempre.

Trabajar con regularidad y motivación, tanto individual como colectivamente con el resto de compañeros cuando así lo indique el profesor/a.


MATERIA

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v.0

No hablar continuamente, con idea de poder mantener un nivel de concentración óptimo.

No levantarse de su asiento sin permiso del profesor/a.

No molestar a los compañeros/as mientras trabajan o atienden en clase.

Atender en todo momento las explicaciones del profesor/a de forma respetuosa y mostrando interés. No interrumpirle cuando está explicando.

Levantar la mano cuando se quiera preguntar o interpelar al profesor/a.

Respetar las instalaciones y el material disponible en el aula de Plástica, así como, cuidar el material y los recursos propios y del resto de compañeros.

Mantener una actitud de respeto hacia todos los compañeros/as del aula, así como, en relación a los trabajos y láminas que estos vayan realizando, manteniendo una actitud

colaborativa y participativa cuando sea necesario.

Cuidar el material de plástica y dibujo técnico.

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v.0


MATERIA

MD 75010214 Página 24 de 33

Ir al índice

11 RELACIÓN DE ESTÁNDARES

CODIFICACIÓN COMPETENCIAS CLAVE

CODIGO NOMBRE

CCL COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

CMTC COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CEC CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

CPAA APRENDER A APRENDER

CSC COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS

SIE SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR

CD COMPETENCIA DIGITAL

v.0


MATERIA

MD 75010214 Página 25 de 33

59 % TOTAL COMPET.

72 100,00%

1,39 100,00%

UD.1 UD.2 UD.3 UD.4 UD.5 UD.6 UD.7 UD.8 UD.9 UD.10 UD.11

2º BTO - DT 2

TR

AZ

AD

OS G

EO

MÉ

TR

ICO

S.

PR

OP

OR

CIO

NA

LID

AD

Y P

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(II)

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MO

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GÍA

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IDA

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DR

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RA

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ON

OM

ÉT

RIC

O O

BL

ICU

O

NO

RM

AL

IZA

CIÓ

N

% P

OR E

STÁN

DARES

1.1

1.1. Identifica la estructura geométrica de objetos

industriales o arquitectónicos a partir del análisis

de plantas, alzados, perspectivas o fotografías y

obras de arte, señalando sus elementos básicos y

determinando las principales relaciones de

proporcionalidad.

1.1 1.1 1.1 1.1 5,56%CCL CMTC

CPAA

1.2

1.2. Diseña a partir de un boceto previo o

reproduce a la escala conveniente figuras planas

complejas, indicando gráficamente la construcción

auxiliar utilizada.

1.2 1.2 1.2 4,17%CCL CMTC

CPAA

1.31.3. Analiza y construye figuras y formas

geométricas equivalentes 1.3 1,39% CMTC CPAA

1.4

1.4. Resuelve problemas geométricos, valorando el

método y el razonamiento de las construcciones,

así como su acabado y presentación, de forma que

estos sean claros, limpios y respondan al objetivo

para los que han sido realizados.

1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 8,33%CCL CMTC

CPAA

2.1

2.1. Determina lugares geométricos de aplicación

al dibujo técnico aplicando los conceptos de

potencia o inversión.

2.1 2.1 2,78% CMTC CPAA

2.2

2.2. Resuelve problemas de tangencias empleando

las transformaciones geométricas (potencia e

inversión), aplicando las propiedades de los ejes y

centros radicales, indicando gráficamente la

construcción auxiliar utilizada, los puntos de

enlace y la relación entre sus elementos.

2.2 1,39% CMTC CPAA

2.3

2.3. Selecciona estrategias para la resolución de

problemas geométricos complejos, analizando las

posibles soluciones y transformándolos por analogía

en otros problemas más sencillos.

2.3 2.3 2.3 2.3 5,56%CMTC CPAA

SIE

1. Resolver problemas geométricos

valorando el método y el

razonamiento de las construcciones.

2. Resolver problemas de tangencias

mediante la aplicación de potencia

y de la transformación de

circunferencias y rectas por

inversión, indicando gráficamente la

construcción auxiliar utilizada, los

puntos de enlace y la relación entre

sus elementos.

C1

C2

CO

MP

ET

EN

CIA

S /

EST

ÁN

DA

RE

S

Peso porcentual de un estándar 26,39% 41,67% 31,94%

1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN

Nº Estándares 19 30 23

v.0


MATERIA

MD 75010214 Página 26 de 33

59 % TOTAL COMPET.

72 100,00%

1,39 100,00%


2º BTO - DT 2

TR

AZ

AD

OS G

EO

MÉ

TR

ICO

S.

PR

OP

OR

CIO

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LID

AD

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TR

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ÉT

RIC

O O

BL

ICU

O

NO

RM

AL

IZA

CIÓ

N

% P

OR E

STÁN

DARES

1.1






proporcionalidad.

1.1 1.1 1.1 1.1 5,56%CCL CMTC

CPAA

1.2




auxiliar utilizada.

1.2 1.2 1.2 4,17%CCL CMTC

CPAA



1.4






1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 8,33%CCL CMTC

CPAA

2.1




2.1 2.1 2,78% CMTC CPAA

2.2







2.2 1,39% CMTC CPAA

2.3





2.3 2.3 2.3 2.3 5,56%CMTC CPAA

SIE











sus elementos.

C1

C2

CO

MP

ET

EN

CIA

S /

EST

ÁN

DA

RE

S




2.4

2.4. Valora el proceso seguido para la resolución de

tangencias y enlaces, siendo preciso en la

obtención de los puntos de tangencia y la

definición de las curvas, diferenciando las líneas

para los trazos auxiliares y para el resultado final,

dando así claridad y limpieza a sus soluciones.

2.4 1,39% CCL CMTC

3.1

3.1. Comprende el origen de las curvas cíclicas y

cónicas, las relaciones métricas entre elemento s,

describiendo sus propiedades e identif icando sus

aplicaciones.

3.1 1,39%CCL CMTC

CEC CPAA

3.2

3.2. Traza curvas cónicas determinando

previamente los elementos que las definen, tales

como ejes, focos, directrices, tangentes o

asíntotas, resolviendo su trazado por puntos o por

homología respecto a la circunferencia.

3.2 3.2 2,78%CMTC

CPAA

3.3

3.3. Resuelve problemas de pertenencia,

tangencias e intersección entre líneas rectas y

curvas cónicas, aplicando sus propiedades y

justificando el procedimiento utilizado, y poniendo

sumo interés en la exactitud del trazo, la limpieza

y el acabado.

3.3 1,39%CMTC CPAA

SIE

4.1

4.1. Comprende las características de las

transformaciones homológicas identificando sus

invariantes geométricos, describiendo sus

aplicaciones.

4.1 1,39% CMTC CPAA

4.2

4.2. Aplica la homología y la afinidad a la

resolución de problemas geométricos y a la

representación de formas planas.

4.2 4.2 4.2 4,17%CMTC CEC

CPAA

5.1

5.1. Comprende los fundamentos o principios

geométricos que condicionan el paralelismo y

perpendicularidad entre rectas y plano s, utilizando

el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de

planos acotados como herramienta base para

resolver problemas de pertenencia, posición,

mínimas distancias y verdadera magnitud.

5.1 5.1 2,78% CMTC CPAA

5.2

5.2. Representa figuras planas contenidos en planos

paralelos, perpendiculares u oblicuos a los planos

de proyección, trazando sus proyecciones

diédricas.

5.2 5.2 2,78% CMTC CPAA

5.3

5.3. Determina la verdadera magnitud de

segmentos, ángulos y figuras planas utilizando

giros, abatimientos o cambios de plano en sistema

diédrico y, en su caso, en el sistema de plano s

acotados.

5.3 5.3 2,78% CMTC CPAA








sus elementos.

3. Dibujar curvas cíclicas y cónicas,

identificando sus principales

elementos y utilizando sus

propiedades fundamentales para

resolver problemas de pertenencia,

tangencia o incidencia.

4. Relacionar las transformaciones

homológicas con sus aplicaciones a

la geometría plana y a los sistemas

de representación, valorando la

rapidez y exactitud en los trazados

que proporciona su utilización.

5. Valorar la importancia de la

elaboración de dibujos a mano

alzada para desarrollar la “visión

espacial”, analizando la posición

relativa entre rectas, planos y

superficies, identificando sus

relaciones métricas para determinar

el sistema de representación

adecuado y la estrategia idónea que

solucione los problemas de

representación de cuerpos o

espacios tridimensionales.

C2

C3

C4

C5

v.0


MATERIA

MD 75010214 Página 27 de 33

59 % TOTAL COMPET.

72 100,00%

1,39 100,00%


2º BTO - DT 2

TR

AZ

AD

OS G

EO

MÉ

TR

ICO

S.

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OR

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OM

ÉT

RIC

O O

BL

ICU

O

NO

RM

AL

IZA

CIÓ

N

% P

OR E

STÁN

DARES

1.1






proporcionalidad.

1.1 1.1 1.1 1.1 5,56%CCL CMTC

CPAA

1.2




auxiliar utilizada.

1.2 1.2 1.2 4,17%CCL CMTC

CPAA



1.4






1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 8,33%CCL CMTC

CPAA

2.1




2.1 2.1 2,78% CMTC CPAA

2.2







2.2 1,39% CMTC CPAA

2.3





2.3 2.3 2.3 2.3 5,56%CMTC CPAA

SIE











sus elementos.

C1

C2

CO

MP

ET

EN

CIA

S /

EST

ÁN

DA

RE

S




5.4

5.4. Resuelve ejercicios y problemas de sistema

diédrico con exactitud, claridad y razonando las

soluciones gráficas.

5.4 5.4 2,78%CCL CMTC

CPA

6.1

6.1. Representa el tetraedro, el hexaedro, y el

octaedro en cualquier posición, el resto de los

poliedros regulares, prismas y pirámides en

posiciones favorables, con la ayuda de sus

proyecciones diédricas, determinando partes vistas

y ocultas.

6.1 1,39% CMTC CPAA

6.2

6.2. Representa cilindros y conos de revolución

aplicando giros o cambios de plano para disponer

sus proyecciones diédricas en posición favorable

para resolver problemas de medida.

6.2 1,39% CMTC CPAA

6.3

6.3. Determina la sección plana de cuerpos o

espacios tridimensionales formados por superficies

poliédricas, cilíndricas, cónicas y/o esféricas,

dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo

su verdadera magnitud.

6.3 6.3 2,78% CMTC CPAA

6.4

6.4. Halla la intersección entre líneas rectas y

cuerpos geométricos con la ayuda de sus

proyecciones diédricas o su perspectiva, indicando

el trazado auxiliar utilizado para la determinación

de los puntos de entrada y salida.

6.4 6.4 2,78% CMTC CPAA

6.5

6.5. Desarrolla superficies poliédricas, cilíndricas y

cónicas, con la ayuda de sus proyecciones

diédricas, utilizando giros, abatimientos o cambios

de plano para obtener la verdadera magnitud de

las aristas y caras que las conforman.

6.5 1,39% CMTC CPAA

6.6

6.6. Pone interés por la precisión en el trazado y

claridad en la resolución gráfica de ejercicios y

problemas.

6.6 1,39% CMTC

CPAA SIE

7.1

7.1. Comprende los fundamentos de la axonometría

ortogonal, clasificando su tipología en función de la

orientación del triedro fundamental, determinando

el triángulo de trazas y calculando los coeficientes

de corrección.

7.1 7.1 2,78%CCL CMTC

CPAA CD

7.2

7.2. Dibuja axonometrías de cuerpos o espacios

definidos por sus vistas principales, dispo niendo su

posición en función de la importancia relativa de

las caras que se deseen mostrar y/o de la

conveniencia de los trazados necesarios.

7.2 7.2 2,78%CMTC CEC

CPAA SIE

7.3

7.3. Determina la sección plana de cuerpos o

espacios tridimensionales formados por superficies

poliédricas, dibujando isometrías o perspectivas

caballeras.

7.3 7.3 2,78% CMTC CPAA

7.4

7.4. Resuelve los ejercicios de manera correcta,

poniendo interés por la presentación más

adecuada, en cuanto a detalles, tipos de espesores

de líneas y claridad del dibujo , siendo preciso en el

trazo.

7.4 7.4 2,78%CMTC CEC

CPAA SIE

5. Valorar la importancia de la

elaboración de dibujos a mano

alzada para desarrollar la “visión

espacial”, analizando la posición

relativa entre rectas, planos y

superficies, identificando sus

relaciones métricas para determinar

el sistema de representación

adecuado y la estrategia idónea que

solucione los problemas de

representación de cuerpos o

espacios tridimensionales.

C6

C7

C5

6. Representar poliedros regulares,

pirámides, prismas, cilindro s y conos

mediante sus proyecciones

ortográficas, analizando las

posiciones singulares respecto a los

planos de proyección, determinando

las relaciones métricas entre sus

elementos, las secciones planas

principales y la verdadera magnitud

o desarrollo de las superficies que

los conforman.

7. Dibujar axonometrías de

poliedros regulares, pirámides,

prismas, cilindros y conos, y otras

piezas industriales y

arquitectónicas, disponiendo su

posición en función de la

importancia relativa de las caras

que se deseen mostrar y/o de la

conveniencia de los trazados

necesarios, utilizando la ayuda del

abatimiento de figuras planas

situadas en los planos coordenados,

calculando los coeficientes de

reducción y determinando las

secciones planas principales.

v.0


MATERIA

MD 75010214 Página 28 de 33

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59 % TOTAL COMPET.

72 100,00%

1,39 100,00%


2º BTO - DT 2

TR

AZ

AD

OS G

EO

MÉ

TR

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S.

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ICU

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NO

RM

AL

IZA

CIÓ

N

% P

OR E

STÁN

DARES

1.1






proporcionalidad.

1.1 1.1 1.1 1.1 5,56%CCL CMTC

CPAA

1.2




auxiliar utilizada.

1.2 1.2 1.2 4,17%CCL CMTC

CPAA



1.4






1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 8,33%CCL CMTC

CPAA

2.1




2.1 2.1 2,78% CMTC CPAA

2.2







2.2 1,39% CMTC CPAA

2.3





2.3 2.3 2.3 2.3 5,56%CMTC CPAA

SIE











sus elementos.

C1

C2

CO

MP

ET

EN

CIA

S /

EST

ÁN

DA

RE

S




8.1

8.1. Elabora y participa activamente en proyectos

cooperativos de construcción geométrica,

aplicando estrategias propias adecuadas al

lenguaje del dibujo técnico.

8.1 1,39%

CCL CMTC

CEC CPAA

CSC SIE CD

8.2

8.2. Identifica formas y medidas de objetos

industriales o arquitectónicos, a partir de los

planos técnicos que los definen.

8.2 1,39%CMTC CEC

CPAA CD

8.3

8.3. Dibuja bocetos a mano alzada y croquis

acotados para posibilitar la comunicación técnica

con otras personas.

8.3 1,39%CMTC CPAA

CSC SIE

8.4

8.4. Croquiza conjuntos y/o piezas industriales u

objetos arquitectónicos, disponiendo las vistas,

cortes y/o secciones necesarias, tomando medidas

directamente de la realidad o de perspectivas a

escala, elaborando bocetos a mano alzada para la

elaboración de dibujos acotados y planos de

montaje, instalación, detalle o fabricación, de

acuerdo a la normativa de aplicación.

8.4 1,39%CCMTC

CPAA SIE

8.5

8.5. Acaba los ejercicios de manera correcta,

poniendo interés por la presentación más

adecuada, en cuanto a detalles, tipos de espesores

de líneas y claridad del dibujo , siendo preciso en el

trazo y cuidando la presentación y limpieza de los

trabajos propuestos

8.5 1,39%CMTC CEC

CPAA SIE

8.6

8.6. Comprende las posibilidades de las

aplicaciones informáticas relacionadas con el

dibujo técnico, valorando la exactitud, rapidez y

limpieza que proporciona su utilización.

8.6 1,39% CPAA CD

8.7

8.7. Representa objetos industriales o

arquitectónicos con la ayuda de programas de

dibujo vectorial 2D, creando entidades, importando

bloques de bibliotecas, editando objetos y

disponiendo la información relacionada en capas

diferenciadas por su utilidad.

8.7 1,39%CMTC CPAA

SIE CD

9.1

9.1. Aporta a clase el material necesario para la

elaboración de las actividades, manteniendo su

espacio de trabajo y su material en perfecto orden

y estado, trabajando en clase con regularidad y

manteniendo en todo momento una actitud de

respeto hacia la asignatura y hacia cualquier

miembro de la comunidad educativa.

9.1 9.1 9.1 9.1 9.1 9.1 9.1 9.1 9.1 9.1 9.1 15,28%CPAA CSC

SIE

C8

C9

8. Elaborar y presentar de forma

individual y colectiva bocetos,

croquis y planos necesarios para la

definición de un proyecto sencillo

relacionado con el diseño industrial

o arquitectónico, valorando la

exactitud, rapidez y limpieza que

proporciona la utilización de

aplicaciones informáticas,

planificando de manera conjunta su

desarrollo, revisando el avance de

los trabajos y asumiendo las tareas

encomendadas con responsabilidad.

9. Aportar a clase el material

necesario y trabajando con

regularidad, respetando en todo

momento las normas contenidas en

el Reglamento del centro y del aula,

atendiendo a las explicaciones y

consideraciones del profesor.

v.0

RELACIÓN DE CRITÉRIOS Y ESTÁNDARES POR UNIDAD DIDÁCTICA (LOMCE)

2º BTO - DT 2


26,39% 41,67% 31,94%

72 4 4 5 6 5 5 7 13 7 6 10


TR

AZA

DO

S

GEO

MÉT

RIC

OS.

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RC

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A

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(II)

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TEM

A

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RIC

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UO

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RM

ALIZ

AC

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N

C1 1.1 1.1 1.1 1.1

1.2 1.2 1.2

1.3

1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4

C2 2.1 2.1

2.2

2.3 2.3 2.3 2.3

2.4

C3 3.1

C4 4.1

C5 5.1 5.1

5.2 5.2

5.3 5.3

5.4 5.4

6.2

6.3 6.3

6.4 6.4

C7 7.1 7.1

7.2 7.2

7.3 7.3

C8 8.1

8.2

8.3

8.4

C11

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SESIONES Y PORCENTAJES. CUADRO RESUMEN

2º BTO - DT 2

EV UNIDADES DIDÁCTICAS Nª

Estand. % por unidad

% por evaluación

Nº sesiones

E/T

1ª EVALUACIÓN

UD.1 TRAZADOS GEOMÉTRICOS.

PROPORCIONALIDAD Y POTENCIA

4 5,56%

26,39%

10

19

UD.2 TRAZADO DE POLÍGONOS 4 5,56% 12

UD.3 TRANSFORMACIONES (I). HOMOTECIA E INVERSIÓN

5 6,94% 10

UD.4 TANGENCIAS Y ENLACES 6 8,33% 18

2ª EVALUACIÓN

UD.5 CURVAS CÍCLICAS Y CÓNICAS 5 6,94%

41,67%

8

30

UD.6 TRANSFORMACIONES

(II).HOMOLOGÍA Y AFINIDAD 5 6,94% 8

UD.7 SISTEMA DIÉDRICO.

VERDADERAS MAGNITUDES 7 9,72% 13

UD.8 SISTEMA DIÉDRICO.

SUPERFICIES 13 18,06% 10

3ª EVALUACIÓN

UD.9 SISTEMA AXONÓMETRICO

ORTOGONAL 7 9,72%

31,94%

10

23

UD.10 SISTEMA AXONOMÉTRICO

OBLICUO 6 8,33% 10

UD.11 NORMALIZACIÓN 10 13,89% 10

72 100% 100% 119 72

E/T – Estándares Totales por evaluación | Peso 1 estándar = 1,39

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14 ADAPTACIONES PROGRAMÁTICAS POR CRISIS SANITARIA

14.1 Punto de Partida.

Propuestas de mejora recogidas en la memoria anual del curso 2019-2020:

Segunda clase de dibujo con dos espacios diferenciados y reducción de la burocracia que resta en la atención a los alumnos y tiempo en la preparación de las clases. La primera no se ha tenido en cuenta debido a la situación actual sanitaria donde se han precisado todos los espaespacios disponibles del centro. La segunda no se considera pertinente.

Seguimiento de las programaciones del curso 2019-2020. Los resultados, pese a lo complicado de la segunda parte del curso, fueron satisfactorios en su mayoría o moderadamente satisfactorios. Solo en el caso de PMAR, que no tiene continuación en

este curso (en 3º eso no existe Educación Plástica y Visual) fueron negativos. El confinamiento, pese a su problemática, no supuso ningún contratiempo a la hora del desarrollo del currículo, el cual se dio en su integridad. Por tanto, la programación se dará teniendo en cuenta este hecho.

Evaluación Inicial cursos 2020-2021.

14.2 Aprendizajes Imprescindibles. No se ha detectado ninguna carencia significativa como consecuencia del COVID-19 14.3 Medidas de Inclusión Educativa. En las programaciones de cada área, materia o módulo se contempla el apoyo específico para el alumnado que requiera medidas de aula que garanticen la personalización del aprendizaje, medidas individualizadas y/o extraordinarias de inclusión educativa. Así, recibirá la respuesta educativa adecuada a sus características y se planificarán de manera adaptada a cada escenario de aprendizaje contando con los Equipos de Orientación y Apoyo o Departamentos de Orientación, teniendo prevista la adaptación de estas atenciones a los sistemas a distancia y a las características del alumnado descritas en las programaciones de cada materia, área o módulo.

14.4 Modalidades de Formación según Escenarios en un contexto de crisis sanitaria

En este curso se pueden presentar tres escenarios:

Formación presencial.

Formación semipresencial.

Formación no presencial.

14.4.1 Formación presencial en un contexto de crisis sanitaria.

En este primer escenario el currículo se dará con normalidad utilizándose una metodología activa y participativa donde se integren recursos tecnológicos. Se hará especial hincapié en que los alumnos traigan todo su material necesario para el desarrollo de la asignatura. En el caso excepcional de que haya que prestarle al alumno material que no haya traído (compás, reglas, etc.) se desinfectará el mismo antes y después de su uso respetando las recomendaciones sanitarias.

Para aquellos alumnos que se encuentren bajo una imposibilidad temporal de acudir al centro impuesta por motivos de salud o de aislamiento preventivo (cuarentena). Se les proporcionarán a través de la classroom planes de trabajo y se realizará un seguimiento adecuado de los mismos en coordinación con el tutor y el asesoramiento del equipo de orientación. La evaluación será continua, formativa y global. Los criterios de calificación recogidos en cada materia y curso serán informados al inicio de curso al alumnado y las personas que ejerzan su tutoría legal. En aquellos alumnos que se encuentren bajo una imposibilidad temporal de acudir al centro por motivos de salud o de aislamiento preventivo (cuarentena), se intentará que esta circunstancia no desemboque en un

demérito para su calificación y se establecerán a través de la classroom, correos electrónicos y Meets todos los recursos e instrumentos de una forma personalizada.

Recursos e Instrumentos

Desde el inicio del curso se tomarán las medidas necesarias para que en caso del escenario 2 y, sobre todo 3, el paso a una educación online sea lo más rápida posible y ningún alumno se pierda en el camino y sepa en todo momento cómo actuar. El profesor tendrá acceso a los correos de los alumnos para poder estar siempre en contacto con ellos.

En todos los cursos se utilizará para la comunicación con las familias el PAPAS.

Con todos los alumnos de los diferentes cursos se utilizará google classroom mas el correo electrónico corporativo del profesor.

Para las clases online se utilizará la MEET de la propia classroom.

14.4.2 Formación semipresencial en un contexto de crisis sanitaria. La organización de las actividades lectivas presenciales dirigidas a tareas esenciales del proceso de enseñanza y aprendizaje que, por su complejidad o naturaleza, requieran de forma preferente la presencialidad, distinguiendo las actividades que pueden ser desarrolladas de forma no presencial. Esta organización deberá quedar descrita en la programación didáctica.

Contenidos: serán los mismos que en la formación presencial.

La metodología será la propia de la enseñanza presencial añadiendo la integración de los recursos tecnológicos. Se procurará siempre el acompañamiento y motivación del alumnado por parte del profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Evaluación: se utilizarán los mismos instrumentos de evaluación y criterios de calificación que en la formación presencial.

Recursos e Instrumentos Las herramientas digitales y plataformas que se van a utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, estableciendo como prioritarias las que disponga la Administración Educativa en el Plan de Digitalización. (Google classroom,

Moodle, Microsoft teams …).

14.4.3 Formación no presencial en un contexto de crisis sanitaria.

Contenidos: serán los mismos que en la formación presencial. La metodología será la propia de la enseñanza presencial añadiendo la integración de los recursos tecnológicos. Se procurará siempre el acompañamiento y motivación del alumnado por parte del profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se estará siempre pendiente del alumno. El contacto con el alumnado y las familias en su caso, con el fin de detectar las posibles dificultades que puedan existir, anticipándose de esta manera a las mismas se hará de forma periódica y activa.

Evaluación: se utilizarán los mismos instrumentos de evaluación y criterios de calificación que en la formación presencial. En el caso de Bachillerato se añadirá a los exámenes online la realización de láminas y ejercicios en los que puedan autoevaluarse. Recursos e Instrumentos Las herramientas digitales y plataformas que se van a utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, estableciendo como prioritarias las que disponga la Administración Educativa en el Plan de Digitalización. (Google classroom, Moodle, Microsoft teams …).

materia dibujo tÉcnio ii curso bct 2 grupo a...dibujo tpcnico, valorando la exa ctitud, rapidez y...

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