MODELO DE ENSEÑANZA DEDUCTIVO CENTRADO EN LA EXPLICACION DEL

PROFESOR

SE EPOYA EN LA TRADICÍÓN EPISTEMÓLOGICA RACIONALISTA

De autoridad

Adaptación

(adecuación a las circunstancias de los alumnos y las escuelas)

Actividad

(el maestro explica, comenta y pregunta y el alumno escucha, lee, escribe, comenta

y contesta)

Motivación

(premios y castigos)

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

RASGOS DISTINTIVOS

Verticalismo

Autoritarismo

Verbalismo

Intelectualismo

Postergación del desarrollo afectivo

Domesticación

Freno del desarrollo social

Corriente educativa que se basa en la LÓGICA

DE LA PSICOLOGÍA SENSUAL-EMPIRISTA:

concibe la noción de las cosas y de los

fenómenos como derivadas de imágenes

mentales, intuiciones y percepciones.

Explica el origen de las ideas

a partir de la experiencia

sensible y no atribuye al

sujeto si no un papel

insignificante en su

adquisición

Justa Ezpeleta define a esta escuela como la

escuela de los modelos intelectuales y morales.

Para alcanzarlos hay que regular la inteligencia y

encamar la disciplina; la memoria, la repetición y el

ejercicio son los mecanismos que lo hacen posible.

Modelo curricular centrado en contenidosorganizados en asignaturas. Basado en aprendizajesfundamentales como la lectura, escritura y cálculo.

Educación sistemática; el profesor fomenta elconformismo a través de la imposición del orden ydisciplina

Concepto receptivista de aprendizaje (retener yrepetir información).

• Políticas orientadas a la enseñanza

Objetivos de aprendizaje

• Conocimientos que el alumno tiene que aprender

Contenidos de la enseñanza

• El profesor se limita al uso de la exposición

Actividades de aprendizaje

• Actividad terminal del proceso enseñanza-aprendizaje

Evaluación del aprendizaje

Lo básico del modelo es el aprendizaje decontenidos por medio de métodos y actividades:Currículum explicito

Están presentes los elementos básicos de la culturaque son capacidades-destrezas, valores-actitudes, ycontenidos y métodos-procedimientos-actividades.

Los valores-actitudes constituyen el Curriculumoculto.

Cristalización de instituciones: conjunto de

convenciones que se han establecido

socialmente y se han convertido en normas o

principios aplicados con rigidez y en forma

impersonal; hay normas que acatar, roles que

asumir y funciones que cumplir.

Alumno: aprender

Profesor: enseñar

PROCESO DE CONOCIMIENTO: aprehensión deobjetos a través de los sentidos.

PROFESOR: ingeniero conductual

ALUMNO: objeto del acto educativo

APRENDIZAJE: ocurrirá cuando el estudianteinteractúe con el ambiente instruccional, el alumnotiene que actuar antes de poder ser reforzado

PROCESO

MECANICO

1. Entrada de información: finalidad de

la formación, objetivo a

lograr, objeto de aprendizaje.

2. Proceso: actitud

mental, emocional, motriz del

alumno y del formador.

3. Salida de información:

producto, resultado.

A partir de las

unidades de

aprendizaje

elaboramos el GUIÓN

PERSONALIZADO DEL

FORMADOR que

facilite dinamizar y

conducir el programa

de formación.

Se refiere a la manera de agrupar al

alumnado.

La distribución de tiempo de la clase.

La organización del espacio en el que

se realizan las actividades.

Morrison define a la unidad

como un amplio y significativo

aspecto del medio, de una

ciencia, de un arte o de la

conducta que al ser aprendido

da como resultado una

adaptación de la personalidad

Los contenidos de aprendizaje como

explicacion de las intenciones

educativas

Los contenidos de la primera unidad

son fundamentalmente conceptuales.

El objetivo fundamental del

profesorado consiste en que el

alumno “SEPA” determinados

conocimientos

Los contenidos de la unidad II son

procedimentales, en esta unidad se pretende

que los chicos “SEPAN HACER”

Los contenidos entre cada

unidad deben ser apropiados

para la consecución de

objetivos que se pretenden

La secuencia construccional desde el

postulado de que el alumno aprende

actuando, será:

Instrucción verbal

Moldeamiento

Demostración o descubrimiento

Deberá evaluarse continuamente una veziniciada la enseñanza para determinar si seestán alcanzando los objetivos y en base a lainformación continuar o hacer modificar elprograma.