matematicas anaya

UNIDAD 1

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia en comunicación lingüística.- Competencia matemática.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Tratamiento de la información y competencia digital.

OBJETIVOS

1. Reconocer los usos y las funciones de los números en la vida diaria. 2. Identificar los distintos órdenes de unidades del sistema de numeración

decimal hasta las unidades de sexto y séptimo orden. 3. Conocer y utilizar la estructura del sistema de numeración decimal;

órdenes de unidades, equivalencias y valor de posición de las cifras. 4. Leer y escribir números de hasta siete cifras. 5. Descomponer y componer números de hasta siete cifras. 6. Comparar y ordenar números utilizando los signos correspondientes. 7. Aproximar números a la unidad de millar y al millón.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de septiembre

- La utilidad de los números: números para contar, identificar, calcular, medir, ordenar…

- Representación y descomposición de números de hasta siete cifras.- El valor de posición de una cifra en un número.- Lectura y escritura de números.- Representación de números en la recta numérica.- Comparación y ordenación de números.- Aproximación de números a la unidad de millar.- Los números de siete cifras: equivalencias entre las diferentes órdenes de

unidades.- Aproximación a la unidad de millón.- Cálculo mental: sumar y restar centenas completas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Identifica situaciones en las cuales se emplean los números. 1.2. Interpreta la función que cumplen los números en las situaciones en que

se utilizan. 2.1. Comprende las reglas de formación de números en el sistema de

numeración.

3.1. Establece equivalencias entre los distintos órdenes de unidades de nuestro sistema de numeración.

3.2. Identifica el valor de posición de distintas cifras en un número. 4.1. Lee y escribe correctamente números de distintas cifras. 5.1. Compone y descompone números según el valor posicional de sus

cifras. 5.2. Compone y descompone números según sus órdenes de unidades. 5.3. Conoce y utiliza las equivalencias entre órdenes de unidades hasta la

unidad de millón. 6.1. Compara y ordena números utilizando los símbolos correspondientes. 7.1. Aproxima números a la unidad de millar y al millón.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Lectura y escritura de números de hasta siete cifras.- Composición y descomposición de números de hasta siete cifras según el

orden de unidades y el valor de posición de las cifras.- Establecimiento de equivalencias entre los distintos órdenes de unidades de

un número.- Comparación y ordenación de números.- Aproximación de números.

METODOLOGÍA

- A pesar de la experiencia ya adquirida por el alumnado en el trabajo con números, conviene reforzar algunos aspectos que son básicos, tales como el significado y el valor de cada una de las cifras de un número, con el apoyo de ábacos u otros materiales, así como el afianzamiento de la magnitud de un número. En el caso de la centena de millar y del millón, este aspecto tiene mayor importancia, ya que debemos ofrecer a los alumnos referencias concretas y próximas a ellos que les permitan hacerse una idea de cómo de grande es un número (habitantes de una ciudad, kilómetros recorridos, etc.).

- La adquisición del sentido de la cantidad que representan los millones no es fácil, ya que estos números están lejos de la percepción directa de los niños al no ser susceptibles del conteo directo.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno.- Cuadernos de actividades.- Ábacos, regletas, bloques multibase, plantillas en las que se representen los

órdenes de unidades, etc.- Recta numérica graduada para situar y localizar números.- CD-ROM de Recursos Didácticos.- Cuadernos complementarios: cálculo, problemas.- Tablas de valores.- Juegos de cartulinas.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- En la prueba de evaluación adjunta:- 1 punto por cada actividad bien resuelta.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

- Fichas de refuerzo adjuntas para esta unidad.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Para todos los alumnos y alumnas:- Actividades de refuerzo y ampliación para cada doble página contenidas en

la guía.- Actividades de refuerzo y ampliación adjuntas a la unidad.- ADI adjuntas a la unidad.- Fichas del cuaderno preparo 6.º correspondientes.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Juegos de tarjetas, recortes de prensa… para afianzar el concepto de número y su utilidad en la vida cotidiana.

FOMENTO DE LA LECTURA

- Lectura: «Los números están en todas partes» correspondiente a la unidad.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del CD-ROM de Recursos Interactivos para la realización de las actividades de la unidad 1, relacionadas con los números naturales.

EDUCACIÓN EN VALORES

- Educación moral y cívica: valoración de la importancia de las relaciones personales.

UNIDAD 2



OBJETIVOS

1. Utilizar las propiedades conmutativa y asociativa de la suma para la resolución de cálculos y de situaciones problemáticas.

2. Realizar operaciones combinadas de suma y resta conociendo el significado del paréntesis.

3. Conocer y aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación.

4. Conocer y aplicar la propiedad distributiva de la multiplicación con relación a la suma o la resta.

5. Conocer y aplicar la prioridad de la multiplicación sobre la suma o la resta en operaciones combinadas.

6. Conocer y aplicar el algoritmo para multiplicar números de varias cifras entre sí, con llevadas.


Primera quincena de octubre

- Las propiedades conmutativa y asociativa de la suma.- La resta. Relaciones entre los términos de la resta. Restas equivalentes.- Sumas y restas combinadas. Uso del paréntesis.- La multiplicación como operación abreviada de una suma de sumandos

iguales.- Propiedades de la multiplicación: conmutativa, asociativa y distributiva.- Jerarquía de las operaciones: prioridad de la multiplicación.- Algoritmo de multiplicar números de varias cifras.- Cálculo mental: sumar y restar 9 y 19 a números de tres cifras.


1.1. Conoce las propiedades conmutativa y asociativa de la suma. 1.2. Aplica las propiedades conmutativa y asociativa de la suma al cálculo

escrito, al cálculo mental y a la resolución de problemas.

2.1. Realiza sumas y restas combinadas en el orden correcto, con o sin paréntesis.

3.1. Aplica la propiedad conmutativa y asociativa de la multiplicación a la realización de cálculos.

4.1. Aplica la propiedad distributiva de la multiplicación con relación a la suma y a la resta en la realización de cálculos y en la resolución de problemas.

5.1. Reconoce la prioridad de la multiplicación en operaciones combinadas de sumas o restas y multiplicaciones.

6.1. Conoce y aplica el algoritmo para multiplicar números de varias cifras entre sí.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Propiedades de la suma y la resta.- Memorización de las tablas de multiplicar.- Aplicación del algoritmo de multiplicar números de hasta tres cifras por otro

de hasta tres cifras.- Conocimiento y utilización de las propiedades conmutativa, asociativa y

distributiva.- Prioridad de las operaciones.

METODOLOGÍA

- Debemos plantear el repaso de la multiplicación de forma gradual, partiendo de la multiplicación por una sola cifra, sin llevar y llevando, para aumentar, progresivamente, la dificultad.

- Profundizar en las propiedades conmutativa y asociativa como mecanismos de cálculo mental.

- Presentar la propiedad distributiva de la multiplicación con relación a la suma y a la resta, introduciendo el paréntesis.


- Libro del alumno.- Cuadernos de actividades.- CD-ROM de Recursos Didácticos.- Cuadernos complementarios: cálculo, problemas.- Tablas de multiplicar.- Calculadora.









la guía.- Actividades de refuerzo y ampliación adjuntas a la unidad.- ADI adjuntas a la unidad.- Fichas del preparo 6.º correspondientes.


- Juegos de bingos de multiplicaciones, dominós, etc. para afianzar las tablas de multiplicar.


- Lectura «La tía Raquel» correspondiente a la unidad.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del CD-ROM de Recursos Interactivos para la realización de las actividades de la unidad 2, relacionadas con las operaciones con números naturales.

- Utilización de la calculadora.


- Educación para la salud: desarrollar hábitos sanos de alimentación e higiene.

UNIDAD 3


- Competencia en comunicación lingüística.- Competencia matemática.- Competencia social y ciudadana.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS

1. Conocer los distintos significados, usos y términos de la división de números naturales.

2. Reconocer la división como operación inversa de la multiplicación, y viceversa.

3. Identificar y diferenciar las divisiones exactas y las inexactas y reconocer las relaciones existentes entre sus términos para aplicarlas a la realización de cálculos y a la comprobación de resultados (prueba de la división).

4. Conocer y aplicar la propiedad fundamental de la división. 5. Conocer y aplicar el algoritmo de la división con divisores de hasta tres

cifras. 6. Aplicar el algoritmo de la división a la resolución de situaciones

problemáticas y juzgar su utilidad.


Segunda quincena de octubre.

- Significados de la división: reparto y partición.- La división exacta: equivalencias fundamentales.- La división inexacta: relación entre sus términos.- Propiedad fundamental de la división.- Algoritmo de la división con divisores de hasta tres cifras.- Casos especiales de la división: ceros intermedios o finales en el cociente.- Cálculo mental: sumar y restar 11 y 21 a números de tres cifras.


1.1. Reconoce distintas situaciones de división bien como reparto, bien como partición, y las expresa con la terminología propia de la división.

1.2. Identifica cada uno de los términos de una división, tanto exacta como inexacta.

2.1. Expresa multiplicaciones en forma de división, y viceversa. 3.1. Diferencia la división exacta de la división inexacta en función del resto.

3.2. Conoce y aplica las relaciones existentes entre los términos de la división exacta e inexacta a la realización de cálculos y a la comprobación de resultados.

4.1. Aplica la propiedad fundamental de la división en la realización de cálculos y en la resolución de problemas.

5.1. Realiza divisiones con dividendos de varias cifras y divisores de hasta tres cifras utilizando el algoritmo.

5.2. Realiza divisiones con ceros intermedios o finales en el cociente aplicando el algoritmo.

6.1. Aplica el algoritmo de la división en la resolución de situaciones problemáticas.

6.2. Valora la importancia del algoritmo de la división en la vida cotidiana.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Identificación y uso de los distintos significados de la división.- Distinción entre divisiones exactas e inexactas en función del resto.- Aplicación del algoritmo de la división y la prueba.- Aplicación de la división a la resolución de problemas.

METODOLOGÍA

- Repartos manipulativos que afiancen el concepto de la división como reparto.- Reconocimiento de situaciones de reparto y partición como situaciones de

división.- Refuerzo del algoritmo de división manteniendo las restas.- Estudio de casos posibles en la división.


- Libro del alumno.- Cuadernos de actividades.- CD-ROM de Recursos Didácticos.- Cuadernos complementarios: cálculo, problemas.- Tablas de multiplicar.- Calculadora.




- En la prueba de evaluación adjunta:

- 1 punto por cada actividad bien resuelta.







- Colecciones de objetos idénticos para hacer repartos. Juegos de objetos de bingos de multiplicaciones, dominós, etc., para afianzar las tablas de multiplicar.


- Lectura «Serafín, el panadero» correspondiente a la unidad.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del CD-ROM de Recursos Interactivos para la realización de las actividades de la unidad 3, relacionadas con la división de números naturales.



- Educación social y cívica: valorar la importancia de las distintas profesiones en el entramado social.

UNIDAD 4


- Competencia en comunicación lingüística.- Competencia matemática.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Autonomía e iniciativa personal. Competencia emocional.

OBJETIVOS

1. Leer y escribir números decimales, con cifras y con letras. 2. Comprender el significado de los distintos órdenes de unidades decimales,

así como el valor posicional de las cifras de un número. 3. Conocer y utilizar las equivalencias entre los distintos órdenes de unidades

de un número decimal: décimas, centésimas y milésimas. 4. Comparar y ordenar números decimales. 5. Aproximar números decimales a las unidades y a las décimas. 6. Utilizar los números decimales para expresar cantidades de dinero.


Primera quincena de noviembre

- Los números decimales: las décimas, las centésimas y las milésimas.- Equivalencias entre décimas, centésimas y milésimas.- Lectura y escritura, representación en el ábaco y en la recta numérica.- Comparación y ordenación de números decimales.- Aproximación de números decimales.- Cálculo mental: sumar números de dos cifras y restar números de dos cifras.


1.1. Lee y escribe números decimales con una, dos o tres cifras decimales. 1.2. Diferencia la parte entera de la parte decimal de un número. 1.3. Escribe con cifras números decimales que se le ofrecen en lenguaje

verbal (hasta las milésimas). 2.1. Expresa una misma cantidad en distintos órdenes de unidades (décimas,

centésimas, etc.). 2.2. Descompone números decimales según el valor posicional de las cifras y

según los distintos órdenes de unidades. 3.1. Establece equivalencias entre las décimas, las centésimas y las

milésimas. 3.2. Interpreta el valor de cada una de las cifras de un número decimal según

la posición que ocupa. 4.1. Compara números decimales, y utiliza los símbolos correspondientes. 4.2. Ordena de manera creciente o decreciente números decimales, con el

apoyo de la recta numérica. 4.3. Intercala un decimal entre otros dos dados. 5.1. Aproxima números decimales a las unidades y a las décimas 6.1. Utiliza los números decimales para expresar cantidades de dinero.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Lectura y escritura de números decimales: décimas, centésimas y milésimas.- Equivalencias entre los órdenes decimales: décimas, centésimas y

milésimas.- Comparación y ordenación de números decimales.- Aproximación de números decimales a las unidades enteras y a las décimas.

METODOLOGÍA

- El número decimal es una extensión del sistema de numeración decimal, pero su percepción entraña una dificultad mayor que la del número entero; por eso, conviene repasar contenidos como representación en el ábaco, equivalencias entre unidades, etc.

- Se introduce a partir de la división de la unidad en diez, cien, mil partes iguales.


- Libro del alumno.- Cuadernos de actividades.- CD-ROM de Recursos Didácticos.- Cuadernos complementarios: cálculo, problemas.











- Para poder representar los diferentes órdenes de unidades se utilizarán regletas, ábacos, tablas de valores…

- Para representar gráficamente las décimas, las centésimas y las milésimas se utilizarán rectas numéricas.


- Lectura: «Juegos escolares deportivos» correspondiente a la unidad.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del CD-ROM de Recursos Interactivos para la realización de las actividades de la unidad 4, relacionadas con los números decimales.


- Educación para la salud: valoración de la práctica moderada de actividades deportivas.

UNIDAD 5


- Competencia en comunicación lingüística.- Competencia matemática.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Autonomía e iniciativa personal. Competencia emocional.

OBJETIVOS

1. Conocer y aplicar los algoritmos de la suma y la resta de números decimales.

2. Conocer y aplicar el algoritmo para la multiplicación de un número decimal por un número natural.

3. Dividir números enteros con cociente decimal. 4. Dividir un número decimal entre un entero. 5. Multiplicar y dividir por la unidad seguida de ceros. 6. Resolver problemas de una y dos operaciones con números decimales.


Segunda quincena de noviembre

- Suma y resta números con igual o diferente cantidad de cifras decimales.- Multiplicación con decimales.- Multiplicación de un número decimal por 10, 100 ó 1 000.- Multiplicación de un decimal por 30, 40, 50…- División de números enteros con cociente decimal.- Variación del cociente de una división cuando se multiplica el dividendo por

un número, o cuando se multiplica el divisor por un número.- División de un decimal entre un entero.- Dividir un número decimal entre 10, 100, 1 000.- Resolución de problemas de una o dos operaciones con números decimales.- Cálculo mental: multiplicar un número de dos cifras por 4 y por 8, dividir

números múltiplos de 8 entre 4 y entre 8.


1.1. Suma y resta números decimales con igual o diferente cantidad de cifras decimales.

2.1. Calcula el producto de un número natural por un número decimal aplicando el algoritmo correspondiente.

3.1. Divide dos números enteros aproximando el cociente al orden decimal indicado (décimas o centésimas).

3.2. Calcula con una aproximación de dos cifras decimales, el cociente de dos números enteros.

4.1. Divide un número decimal entre uno entero. 5.1. Multiplica números decimales y naturales por 10, 100, 1 000. 5.2. Divide números naturales y decimales entre 10, 100, 1 000. 6.1. Resuelve problemas de una o dos operaciones con números decimales.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Los algoritmos para la suma y la resta de números decimales.- El algoritmo para la multiplicación de un número natural por otro decimal.- El algoritmo para la obtención del cociente decimal de dos números

naturales.- Resolución de problemas con números decimales.- Problemas de una operación o dos operaciones.

METODOLOGÍA

- Conviene presentar las operaciones en situaciones y contextos que, manejando números decimales, tengan significado para los alumnos y las alumnas y les aporten referencias y relaciones con su entorno próximo. Paralelamente, se trabajará la repetición rutinaria del algoritmo para mecanizar y agilizar su uso.

- Se trabajará en gran grupo la presentación de cada epígrafe y la explicación del bloque de información. En estos apartados conviene fijar tiempos para que los alumnos y las alumnas presenten sus dudas y contrasten sus opiniones bajo la dirección del profesor.

- En los ejercicios de los distintos epígrafes, y en los de repaso, se propone el trabajo individual con una puesta en común de la resolución de los problemas.


- Ábacos y tablas de valores que permitan representar los diferentes órdenes de unidades de un número decimal.

- Juego de monedas simuladas en plástico o cartón para la representación de compras y cambios.

- Colección de problemas de una y dos operaciones.- CD-ROM de Recursos Didácticos.- Cuadernos complementarios: cálculo, problemas.- Calculadora básica, con las cuatro operaciones aritméticas, para la

realización de cálculos, investigaciones, comprobación de los cálculos realizados, etc.











- Juegos de dominós para afianzar las operaciones con números decimales.


- Lectura: «La rifa de Navidad» correspondiente a la unidad.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del CD-ROM de Recursos Interactivos para la realización de las actividades de la unidad 5, relacionadas con las operaciones con números decimales.


- Educación cívica: colaboración en la planificación y la realización de actividades de grupo aceptando las normas y reglas democráticas.

UNIDAD 6


- Competencia matemática.- Competencia en comunicación lingüística.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS

1. Identificar una fracción como la expresión matemática de una parte de un todo que se ha dividido en partes iguales.

2. Leer y escribir fracciones e identificar sus términos. 3. Representar gráficamente fracciones. 4. Comparar fracciones con la unidad y fracciones de igual denominador o

numerador entre sí. 5. Reconocer y calcular fracciones equivalentes a una dada. Simplificar y

amplificar fracciones.

6. Identificar fracciones decimales y números decimales.


Primera quincena de diciembre

- Concepto de fracción como parte de la unidad.- Términos y significado. Lectura y escritura de fracciones.- Representación gráfica.

- Orden en las fracciones.- Comparación y ordenación de fracciones de igual denominador y de igual

numerador.- Fracciones mayores, menores o iguales que la unidad.

- Fracciones equivalentes.- Simplificación y amplificación de fracciones.

- Fracciones decimales y números decimales.- Paso de fracción decimal a número decimal.

- Cálculo mental: multiplicar por 5 y dividir entre 5.


1.1. Utiliza las fracciones para representar las partes iguales en las que se divide un objeto o cantidad.

2.1. Conoce los términos de una fracción y su significado. 2.2. Lee y escribe fracciones. 3.1. Representa gráficamente fracciones. 4.1. Compara fracciones con la unidad. 4.2. Compara y ordena fracciones de igual denominador o de igual

numerador. 5.1. Reconoce fracciones equivalentes. 5.2. Calcula fracciones equivalentes a una dada, por simplificación y por

amplificación. 6.1. Escribe el valor decimal de una fracción decimal.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Leer, escribir y representar fracciones.- Comparar fracciones con la unidad.- Reconocer fracciones equivalentes, mediante su representación gráfica.- Simplificar fracciones sencillas.- Identificar fracción decimal y número decimal.

METODOLOGÍA

- La construcción de los conceptos se apoyará en contextos cotidianos, en la utilización de materiales manipulativos y en la representación gráfica.

- Se incluirán actividades dirigidas a establecer múltiples relaciones entre la

idea de fracción, de cociente indicado y de número decimal.


- Libro del alumno.- Cuadernos de actividades.- CD-ROM de Recursos Didácticos.- Cuadernos complementarios: cálculo, problemas.- Materiales manipulables (fichas, conjuntos de objetos, juegos de dominós,

figuras geométricas, puzles que permitan fraccionar figuras…) para representar y comparar fracciones.

- Papel cuadriculado para la representación gráfica de fracciones.











- Utilización de juegos y puzles para construir y fijar los distintos conceptos de fracción y los relativos a la equivalencia de fracciones y a las relaciones de fracciones y decimales.


- Lectura «En la bicicleta» correspondiente a la unidad.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del CD-ROM de Recursos Interactivos para la realización de las actividades de la unidad 6 relacionadas con los conceptos relativos a las fracciones.


- Educación para la convivencia: competir con limpieza. Aprender a ganar y a perder en la competición.

UNIDAD 7


- Competencia matemática.- Competencia en comunicación lingüística.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Autonomía e iniciativa personal. Competencia emocional.

OBJETIVOS

1. Calcular el valor de la fracción de una cantidad. 2. Sumar y restar fracciones de igual denominador. 3. Sumar y restar fracciones a una o a varias unidades enteras. 4. Multiplicar fracciones y cantidades enteras. 5. Aplicar las operaciones con números fraccionarios en la resolución de

problemas.


Segunda quincena de enero

- La fracción de una cantidad. Cálculo.- Suma y resta de fracciones de igual denominador.- Suma y resta de unidades enteras y fracciones.- Producto de una fracción por un número entero.- Resolución de problemas con números fraccionarios.- Valoración de la importancia de las operaciones con fracciones en la vida

cotidiana.- Cálculo mental: multiplicar por 50 y dividir entre 50.


1.1. Halla, de forma automatizada, el cálculo de la fracción de una cantidad. 1.2. Calcula el valor total de una cantidad, a partir del valor de una fracción de

dicha cantidad. (Casos sencillos). 2.1. Realiza sumas y restas de fracciones de igual denominador. 2.2. Simplifica los resultados de las operaciones con fracciones. 3.1. Suma y resta unidades enteras y fracciones. 3.2. Descompone una fracción impropia en unidades enteras más una

fracción propia. 4.1. Multiplica fracciones por cantidades enteras. 5.1. Resuelve problemas con números fraccionarios.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Cálculo de la fracción de una cantidad.- Suma y resta de fracciones de igual denominador.- Suma y resta de la unidad con una fracción propia.

METODOLOGÍA

- La introducción de las operaciones se contextualizará en situaciones próximas a la realidad cotidiana y reforzará con apoyos gráficos.

- La fijación de los algoritmos de cálculo se conseguirá mediante la reiteración de ejercicios.

- La competencia matemática se afirmará en la resolución de problemas que manejen números fraccionarios.


- Libro del alumno.- Cuadernos de actividades.- CD-ROM de Recursos Didácticos.- Cuadernos complementarios: cálculo, problemas.- Materiales manipulables (plantillas con figuras geométricas que representen

la unidad, fácilmente fraccionables, para representar las operaciones).- Puzles y juegos de construcción.- Dominós para asociar fracciones y resultados.











- Representación de las operaciones y sus resultados mediante gráficos y mediante materiales manipulables.

- Utilización de juegos de dominós.


- Lectura «En la huerta del abuelo» correspondiente a la unidad.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del CD-ROM de Recursos Interactivos para la realización de las actividades de la unidad 7, relacionadas con las operaciones con fracciones.


- Educación para la salud: adquirir hábitos para una alimentación sana.

UNIDAD 8



OBJETIVOS

1. Utilizar el vocabulario de medida de longitudes de forma adecuada, interpretando sus abreviaturas.

2. Reconocer el metro como unidad principal de medida de longitud en el Sistema Métrico Decimal.

3. Conocer las unidades mayores y las unidades menores que el metro y aplicar sus equivalencias.

4. Manejar con soltura expresiones complejas y expresiones incomplejas. 5. Realizar operaciones (sumas, restas, multiplicaciones y divisiones) de

medidas de longitud y aplicarlas a la resolución de situaciones problemáticas.

6. Resolver situaciones problemáticas de longitud.


Primera quincena de febrero

- Las unidades universales de medida de longitudes: kilómetro, hectómetro, decámetro, metro, decímetro, centímetro, milímetro.

- Cambios de unidad: equivalencias y transformaciones.- Expresiones complejas y expresiones incomplejas.- Operaciones con medidas de longitud: suma, resta, multiplicación y división

de medidas de longitud.- Cálculo mental: multiplicar por 20 y dividir entre 20.


1.1. Utiliza el vocabulario de medida de longitud de forma adecuada. 1.2. Reconoce las abreviaturas de las unidades de longitud. 1.3. Utiliza las abreviaturas de las unidades para expresar longitudes. 2.1. Reconoce el metro como unidad fundamental de medida de longitud en

el Sistema Métrico Decimal. 3.1. Reconoce las unidades mayores y las unidades menores que el metro. 3.2. Calcula longitudes equivalentes a otras dadas. 3.3. Aplica las equivalencias entre las unidades de longitud en situaciones

diversas. 4.1. Expresa en forma compleja o en forma incompleja el resultado de una

medición. 4.2. Transforma longitudes expresadas en forma compleja a incompleja, y

viceversa. 5.1. Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de medidas de

longitud expresadas en forma compleja y en forma incompleja. 5.2. Aplica las operaciones con unidades de longitud a la resolución de

situaciones problemáticas. 6.1. Resuelve situaciones problemáticas sencillas en las que intervienen las

unidades de longitud.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Las principales unidades de longitud del Sistema Métrico Decimal.- La transformación de unidades.- Las expresiones de longitudes de forma compleja e incompleja.- La realización de operaciones con unidades de longitud.- Aplicación de la medida y los cálculos con longitudes a la resolución de

situaciones problemáticas.

METODOLOGÍA

- Para adquirir el sentido de la medida, es necesario que los alumnos y las alumnas se familiaricen con el tamaño del metro y de las unidades mayores y menores que él. Poner de relieve la importancia que tiene para el alumnado realizar de forma práctica mediciones de objetos de su entorno cercano para interiorizar sólidamente la magnitud que estamos trabajando.


- Metros de distintos tipos: cinta métrica, metro de carpintero...- Dobles decímetros escolares de uso individual.- Cuerdas, cintas, cordeles... como auxiliares para medir distancias

relativamente grandes en el aula o en el patio.- Mapa de carreteras de la provincia o la comunidad autónoma, en el que

vengan señaladas o recogidas en tablas las distancias entre poblaciones.- Rueda métrica. Para medir distancias.- Regla graduada.- Prospectos, etiquetas de ropa, folletos, etc., donde vengan medidas de

longitud expresadas en unidades distintas a las del SMD. Para comparar las distintas reglas que rigen cada sistema, y valorar la sencillez del Sistema Métrico Decimal.

- CD-ROM de Recursos Didácticos.- Cuadernos complementarios: cálculo, problemas.- Calculadora básica, con las cuatro operaciones aritméticas, para la



- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.

- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.









- Juegos de dominós para afianzar las equivalencias entre las diferentes unidades de medida de longitudes.


- Lectura: «La semana cultural» correspondiente a la unidad.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del CD-ROM de Recursos Interactivos para la realización de las actividades de la unidad 8, relacionadas con las unidades de medida de longitud.


- Educación cívica: valoración de la importancia del trabajo en equipo.

UNIDAD 9



OBJETIVOS

1. Conocer las unidades de capacidad y las de peso. 2. Realizar equivalencias entre las unidades de capacidad y entre las

unidades de peso. 3. Comparar y ordenar la capacidad de distintos recipientes, utilizando las

unidades de medida. 4. Comparar y ordenar el peso de distintos objetos, utilizando las unidades de

medida. 5. Utilizar estrategias personales para la estimación de capacidades y de

pesos. 6. Manejar con soltura expresiones complejas e incomplejas. 7. Realizar operaciones con medidas de capacidad y de peso, y aplicarlas a

la resolución de problemas.


Segunda quincena de febrero

- Las unidades de capacidad.- Las unidades de peso.- Expresiones complejas e incomplejas.- Operaciones con medidas de capacidad y de peso.- Cálculo mental: multiplicar por 9 y por 99.


1.1. Reconoce las unidades de capacidad. 1.2. Reconoce las unidades de peso. 2.1. Realiza equivalencias entre las unidades de capacidad. 2.2. Efectúa equivalencias entre las unidades de peso. 3.1. Compara y ordena la capacidad de distintos recipientes. 4.1. Compara y ordena el peso de distintos objetos. 5.1. Realiza estimaciones para calcular capacidades y pesos. 6.1. Expresa en forma compleja capacidades y pesos expresados de forma

incompleja. 6.2. Transforma en incompleja una capacidad o un peso expresado en forma

compleja. 7.1. Realiza operaciones con unidades de medida de capacidad y de peso,

transformando, previamente, las expresiones complejas en incomplejas. 7.2. Aplica las operaciones con unidades de capacidad y de peso en la

resolución de problemas.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Los múltiplos y los submúltiplos del litro y del gramo, con sus equivalencias respectivas.

- La estimación de medidas, con una precisión razonable.- La utilización indistinta de expresiones complejas e incomplejas.- Las operaciones con medidas de capacidad y de peso, y su aplicación en la

resolución de problemas.

METODOLOGÍA

- Se recomienda una metodología activa que implique la manipulación de los distintos instrumentos de medida, la medición de capacidades, la realización de pesadas, la comprobación de las equivalencias entre las distintas unidades mediante mediciones directas, la realización de estimaciones, etc.


- Colección estándar de pesas y de medidas de capacidad.- Envases y etiquetas de productos comerciales en los que figure la capacidad

o el peso.- Recipientes graduados en litros, en decilitros, en centilitros y en mililitros.- Balanzas y básculas.- CD-ROM de Recursos Didácticos.- Cuadernos complementarios: cálculo, problemas.- Calculadora básica, con las cuatro operaciones aritméticas, para la












- Hojas de propaganda de supermercados, tiendas, carteles de ofertas, etc., para interpretar informaciones, plantear y resolver problemas. Visitas a tiendas y mercados.


- Lectura «En el mercado» correspondiente a la unidad.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del CD-ROM de Recursos Interactivos para la realización de las actividades de la unidad 9, relacionadas con las unidades de capacidad y de peso.



- Educación para el consumo: valoración y comparación de ofertas, consecuencias del consumo excesivo, etc.

UNIDAD 10



- Autonomía e iniciativa personal. Competencia emocional.

OBJETIVOS

1. Conocer el funcionamiento de nuestro calendario. 2. Conocer y aplicar el concepto de siglo. 3. Identificar y utilizar las equivalencias entre horas, minutos y segundos y

expresarlas en forma compleja e incompleja. 4. Sumar y restar cantidades de tiempo en forma compleja. 5. Multiplicar por un número cantidades de tiempo en forma compleja. 6. Resolver problemas relacionados con la organización, la medida y el

control del tiempo.


Primera quincena de marzo

- Nuestro calendario.- El tiempo histórico. Los siglos.- El sistema horario: la hora, el minuto y el segundo. Equivalencias y

transformaciones.- Expresiones complejas e incomplejas en la medida del tiempo.- Operaciones con unidades de medida de tiempo en forma compleja y en

forma incompleja.- Suma y resta de expresiones complejas.- Multiplicación de expresiones complejas por un número natural.- Cálculo mental: multiplicar por 11 y por 101.


1.1. Identifica el nacimiento de Cristo como origen de nuestro calendario. 1.2. Conoce y utiliza las abreviaturas a.C. y d.C. 2.1. Conoce y aplica el concepto de siglo y calcula el siglo al que pertenece

un año concreto. 3.1. Conoce y utiliza las equivalencias entre horas, minutos y segundos en

situaciones cotidianas. 3.2. Transforma cantidades de tiempo de forma compleja a incompleja, y

viceversa. 4.1. Calcula la suma de cantidades de tiempo en forma compleja. 4.2. Halla la diferencia de cantidades de tiempo en forma compleja. 5.1. Multiplica una cantidad de tiempo expresada en forma compleja por un

número. 6.1. Resuelve problemas, de una operación, relativos al tiempo. 6.2. Resuelve problemas, de dos operaciones, relativos al tiempo.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Nuestro calendario. Años anteriores (a.C.) y posteriores (d.C.) al nacimiento

de Cristo.- Identificación del siglo al que pertenece un año.- Equivalencias entre horas, minutos y segundos.- Paso de complejo a incomplejo, y viceversa, con unidades de medida del

tiempo. Suma y resta.- Operaciones con unidades de medida del tiempo.

METODOLOGÍA

- El esfuerzo de abstracción para representar el tiempo lejano debe verse favorecido por la utilización de frisos del tiempo, gráficos, rectas… que ayuden a su reconstrucción.

- Partir de hechos históricos significativos de la localidad, de la comunidad, etc.- Utilización de cronómetros y relojes para la medida del tiempo próximo y el

establecimiento de equivalencias del sistema sexagesimal.


- Libro del alumno.- Cuadernos complementarios: cálculo, problemas.- CD-ROM de Recursos Didácticos.- Calendarios, frisos del tiempo.- Enciclopedias y búsqueda en la red de hechos anteriores o posteriores al

nacimiento de Cristo.- Cronómetros, relojes analógicos y digitales…











- Representación en el aula o en el pasillo de las aulas de un friso del tiempo con acontecimientos relevantes del pueblo, la localidad, la comunidad, etc., señalando los siglos.


- Lectura «El viaje de fin de curso» correspondiente a la unidad.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del CD-ROM de Recursos Interactivos para la realización de las actividades de la unidad 10, relacionadas con la medida del tiempo.


- Educación para la paz: gusto por conocer y respetar otras culturas.

UNIDAD 11


- Competencia matemática.- Competencia en comunicación lingüística.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Competencia social y ciudadana.

OBJETIVOS

1. Clasificar y nombrar los ángulos según su abertura. 2. Identificar y nombrar los diferentes tipos de ángulos según sus posiciones

relativas. 3. Medir y construir ángulos utilizando el transportador. 4. Identificar ángulos complementarios y suplementarios, construirlos y

calcular su amplitud. 5. Reconocer y construir la bisectriz de un ángulo utilizando diversas

estrategias (plegado, compás, etc.).


Segunda quincena de marzo

- Clases de ángulos: recto, agudo, obtuso, llano y completo.- Ángulos consecutivos, adyacentes y opuestos por el vértice.- Elementos de un ángulo: lados, vértice, amplitud. Bisectriz.- Medida de ángulos: el grado sexagesimal. El transportador.- Ángulos complementarios y suplementarios. Construcción y cálculo de la

amplitud.- Identificación de ángulos y giros.- Cálculo mental: multiplicar por 0,5 y dividir entre 0,5.


1.1. Clasifica los ángulos en rectos, llanos, completos, agudos y obtusos. 2.1. Identifica y construye ángulos consecutivos, adyacentes y opuestos por

el vértice. 3.1. Identifica de forma automatizada la medida de los ángulos más usados:

recto, llano, completo, etc. 3.2. Utiliza el semicírculo graduado para medir ángulos. 3.3. Construye ángulos de una abertura dada. 4.1. Identifica ángulos complementarios y suplementarios. 4.2. Construye y/o calcula la medida del ángulo complementario y del

suplementario de un ángulo dado. 5.1. Reconoce y traza la bisectriz de un ángulo utilizando los instrumentos de

dibujo.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Clasificación de los ángulos según su amplitud y según sus posiciones relativas.

- Medición (construcción) de un ángulo, en grados.- Reconocimiento automatizado de la medida de un ángulo recto, llano o

completo.- Identificación del complementario y del suplementario de un ángulo dado.

METODOLOGÍA

- La interiorización de las ideas relativas a los ángulos se reforzará mediante su representación gráfica (dibujo) y mediante la manipulación de materiales apropiados.

- Los elementos geométricos se identificarán en los objetos del entorno, y su nomenclatura se utilizará para elaborar y transmitir información relativa al mundo físico.


- Libro del alumno.- Cuadernos de actividades.- CD-ROM de Recursos Didácticos.- Cuadernos complementarios: cálculo, problemas.- Instrumentos de dibujo (regla, escuadra, cartabón, compás y transportador).- Materiales manipulables (geoplanos, varillas, mecanos, espejos, papel

cuadriculado y de diferentes tipos y colores).











- Construcción y representación, a mano alzada y mediante los instrumentos de dibujo.

- Construcción de ángulos sobre distintos materiales. Plegado de papel, geoplanos, mecanos, etc.

- Descripción de objetos, utilizando la terminología aprendida en la unidad.


- Lectura «La cucaña» correspondiente a la unidad.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del CD-ROM de Recursos Interactivos para la realización de las actividades de la unidad 11, relacionadas con la medida de ángulos.


- Educación para la convivencia: el papel de las fiestas y otros eventos colectivos.

UNIDAD 12


- Competencia en comunicación lingüística.- Competencia matemática.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS

1. Reconocer regularidades y simetrías en las figuras planas. 2. Analizar y describir formas poligonales. 3. Reconocer y construir los polígonos regulares. 4. Analizar y clasificar triángulos y cuadriláteros. 5. Dibujar o construir triángulos y cuadriláteros utilizando diversos métodos,

instrumentos y materiales. 6. Identificar elementos y figuras en la circunferencia y en el círculo. Calcular

la longitud de la circunferencia.


Primera quincena de abril.

- Simetrías en las figuras planas. Ejes de simetría.- Polígonos: elementos. Descripción. Construcción. Perímetro.- Polígonos regulares. Ángulo central.- Triángulos. Elementos. Suma de los ángulos. Clasificación según los lados y

según los ángulos.- Cuadriláteros. Elementos. Suma de los ángulos.- Clasificación de cuadriláteros. Paralelogramos y no paralelogramos. Tipos de

cada clase.- Circunferencia, círculo y figuras circulares. Elementos. Longitud de la

circunferencia.- Cálculo mental: multiplicar por 0,1 y dividir entre 0,1.


1.1. Reconoce el eje se simetría de distintas figuras y construye la parte simétrica de determinadas figuras a partir de su eje.

2.1. Analiza y describe formas poligonales. 2.2. Reconoce y nombra los elementos de un polígono. 2.3. Calcula el perímetro de un polígono. 3.1. Distingue y nombra los polígonos regulares. 3.2. Calcula el ángulo central de un polígono regular. 4.1. Clasifica los triángulos y los cuadriláteros. 4.2. Conoce y calcula la suma de los ángulos interiores de triángulos y

cuadriláteros. 5.1. Construye triángulos y cuadriláteros de las clases o características

indicadas. 6.1. Identifica y construye circunferencias, círculos y figuras circulares.

Identifica sus elementos. 6.2. Calcula la longitud de una circunferencia, conociendo el radio o el

diámetro.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Reconocimiento de los ejes de simetría de una figura plana.- Elementos de un polígono. Cálculo del perímetro.- Clasificación de los triángulos atendiendo a lados y a ángulos.- Clasificación de los cuadriláteros.- Circunferencia, círculo y figuras circulares. Elementos.

METODOLOGÍA

- La presentación de los conceptos se apoyará en la observación de objetos reales, en la utilización de materiales manipulativos que permitan la construcción y la clasificación de las distintas figuras y en la representación gráfica.

- La nomenclatura relativa a las figuras geométricas y a sus elementos se utilizará para elaborar y transmitir información relativa al mundo físico.


- Libro del alumno.- Cuadernos de actividades.- CD-ROM de Recursos Didácticos.

- Cuadernos complementarios: cálculo, problemas.- Materiales manipulables (geoplanos, mecanos, cartulinas, papel

cuadriculado, instrumentos de dibujo…).











- Construcción de las figuras geométricas mediante distintos materiales y técnicas: geoplanos, mecanos, puzles, papiroflexia, calco y recorte, etc.

- Representación de figuras a mano alzada y mediante los instrumentos de dibujo.


- Lectura «Adivinanza» correspondiente a la unidad.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del CD-ROM de Recursos Interactivos para la realización de las actividades de la unidad 12, relacionadas con las figuras planas.

- Búsqueda en internet de imágenes en las que aparezcan motivos

geométricos relacionados con la unidad.


- Educación para la paz: respeto y delicadeza en el trato entre iguales.

UNIDAD 13


- Competencia en comunicación lingüística.- Competencia matemática.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS

1. Conocer los conceptos de superficie y área. 2. Reconocer el metro cuadrado (m2), el decímetro cuadrado (dm2) y el

centímetro cuadrado (cm2) como unidades de medida de superficie, y utilizar sus equivalencias.

3. Calcular el área de cuadrados y rectángulos, paralelogramos y triángulos. 4. Hacer estimaciones acerca del área de figuras no poligonales.


Primera quincena de mayo

- Área y superficie. La medida de superficies. Unidades no convencionales: la cuadrícula.

- Unidades convencionales: el m2, el dm2, y el cm2. Equivalencias y cambios de unidad.

- Área del cuadrado, del rectángulo, del rombo, del romboide y del triángulo. Área de polígonos irregulares.

- Valoración de la utilidad de la medida de superficies.- Interés por descubrir algoritmos y leyes para el cálculo de la superficie.- Cálculo mental: multiplicar por 0,2 y dividir entre 0,2.


1.1. Calcula el área de distintas figuras planas, por conteo directo de unidades cuadradas, y las ordena de menor a mayor superficie.

1.2. Calcula el área de figuras planas utilizando diferentes unidades

cuadradas de medida. 2.1. Elige entre el m2, el dm2, y el cm2, el más adecuado, según la superficie a

medir. 2.2. Aplica las equivalencias entre las diferentes unidades de superficie

estudiadas para resolver problemas. 3.1. Calcula las áreas de cuadrados, rectángulos, paralelogramos y

triángulos, conocidas algunas de sus dimensiones. 3.2. Calcula el área de polígonos irregulares descomponiéndolos en otros

polígonos de área conocida. 4.1. Calcula de forma aproximada el área de figuras no poligonales.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Idea de superficie. Cálculo del área por conteo directo de unidades cuadradas.

- Conocer y utilizar las equivalencias entre el m2, el dm2 y el cm2.- Cálculo del área de paralelogramos y triángulos mediante la fórmula

correspondiente.

METODOLOGÍA

- La idea de medir una superficie, es decir, de calcular el área, se introduce a través del conteo directo de unidades cuadradas.

- Las unidades del S.M.D. aparecerán después, adoptadas por convenio, y se introducirán mediante actividades que hagan aflorar sus relaciones y la oportunidad en su aplicación.

- La introducción de las fórmulas para el cálculo del área de las figuras poligonales ofrece un campo apropiado para el aprendizaje por descubrimiento.


- Libro del alumno.- Cuadernos de actividades.- CD-ROM de Recursos Didácticos.- Cuadernos complementarios: cálculo, problemas.- Cuadrículas opacas y transparentes.- Unidades representadas en materiales tangibles.




- En la prueba de evaluación adjunta:

- 1 punto por cada actividad bien resuelta.







- Medida de la superficie por superposición de cuadrículas transparentes.- Comprobación de las equivalencias entre las unidades del S.M.D. utilizando

modelos de cartulina o plástico.


- Lectura «El tamaño de la parcela» correspondiente a la unidad.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del CD-ROM de Recursos Interactivos para la realización de las actividades de la unidad 13, relacionadas con la medida de la superficie.


- Educación ambiental: cuidado de la naturaleza.

UNIDAD 14


- Competencia en comunicación lingüística.- Competencia matemática.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.

- Competencia digital.

OBJETIVOS

1. Identificar las vistas de un objeto desde distintas posiciones del observador.

2. Describir movimientos en el espacio mediante giros indicando la medida del ángulo de giro y el sentido del giro.

3. Comprender y utilizar distintos sistemas de referencia en el plano. 4. Construir e interpretar croquis relativos al entorno próximo. 5. Leer e interpretar escalas gráficas y numéricas.


Segunda quincena de mayo

- Orientación en el espacio y en el plano. Vistas.- Los giros en el espacio.- Sistemas que localizan puntos en el plano. Coordenadas de un punto.- La escala. Cálculo de distancias reales en función de la escala.- Cálculo mental: multiplicar por 0,25 y dividir entre 0,25.


1.1. Identifica el punto de vista con las distintas imágenes de un mismo objeto.

2.1. Describe movimientos en el espacio indicando el ángulo de giro y el sentido de giro.

3.1. Localiza puntos en el plano cartesiano a partir de sus coordenadas. 3.2. Identifica las coordenadas de un punto del plano cartesiano. 4.1. Construye un croquis para expresar un recorrido en el entorno conocido. 4.2. Interpreta croquis o folletos publicitarios relativos al entorno. 4.3. Localiza o describe la localización de puntos y lugares en un mapa. 5.1. Reconoce la escala de un plano o de un mapa. 5.2. Calcula longitudes reales a partir del plano y la escala.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Localización de las distintas vistas de un objeto.- Determinación de la posición del observador frente a un objeto.- Descripción de giros y movimientos en el espacio.- Localización y situación de puntos en el plano cuadriculado mediante el uso

de las coordenadas.- Descripción e interpretación de recorridos e itinerarios.- Cálculo de distancias en la realidad a través de la escala.

METODOLOGÍA

- Se proponen actividades en la unidad didáctica que pretenden estimular la imaginación espacial, pero es importante que, para ello, realicemos con los alumnos actividades en tres dimensiones, dentro o fuera del aula, en las que trabajemos las diferentes vistas de los objetos.

- Estos contenidos están muy ligados al desarrollo de las capacidades de estructuración espacial que se verán favorecidas en la medida en que los alumnos realicen actividades en tres dimensiones.

- Manejar distintos tipos de mapas y planos en los que figure la escala y realizar comparaciones entre ellos.

- Utilización de planos de viviendas y mapas topográficos.


- Libro del alumno.- Cuadernos de actividades.- CD-ROM de Recursos Didácticos.- Mapas y planos diversos.- Escalímetros y regla.- Papel cuadriculado, plantillas transparentes, etc.











- Manejo de los planos del colegio y la escala.- Cálculo de dimensiones de las diferentes dependencias.- Itinerarios a realizar por el centro en función de las distancias.


- Lectura «La rehabilitación de la ermita» correspondiente a la unidad.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del CD-ROM de Recursos Interactivos para la realización de las actividades de la unidad 14, relacionadas con la orientación en el espacio y en el plano.


- Educación cívica: gusto por conocer y respetar el patrimonio artístico y cultural.

UNIDAD 15


- Competencia en comunicación lingüística.- Competencia matemática.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Competencia digital.

OBJETIVOS

1. Conocer y utilizar el concepto de frecuencia. 2. Recoger y organizar datos mediante la elaboración de tablas de

frecuencia. 3. Leer e interpretar datos representados en tablas y gráficas. 4. Construir diagramas de barras, gráficas de líneas y gráficos de sectores. 5. Conocer e identificar la moda de una distribución de datos. 6. Calcular la media de varios datos.


Primera quincena de junio

- Instrumentos para el registro y la ordenación de los datos. Tablas de frecuencia.

- Lectura e interpretación de fenómenos representados de forma gráfica.- Representación gráfica de los datos:

- Diagrama de barras.- Gráfica de líneas.- Gráfico de sectores.

- Características y funciones de las gráficas.- La moda y la media.- Cálculo mental: calcular el 50% y el 25% de una cantidad.


1.1. Conoce y utiliza el concepto de frecuencia. 2.1. Elabora tablas de frecuencias para organizar datos. 3.1. Lee e interpreta datos representados en tablas de frecuencias. 3.2. Interpreta datos representados en diagramas de barras. 3.3. Interpreta datos representados en gráficas de líneas. 3.4. Interpreta datos representados en gráficos de sectores. 4.1. Construye diagramas de barras a partir de una tabla de frecuencias. 4.2. Realiza gráficas lineales y gráficos de sectores en casos sencillos. 5.1. Reconoce la moda en una distribución de datos. 5.2. Identifica la moda en una representación gráfica. 6.1. Calcula la media aritmética de una distribución de datos sin agrupar.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Instrumentos para el registro y la ordenación de los datos. Tablas de frecuencias.

- Lectura e interpretación de fenómenos representados de forma gráfica.- Características y funciones de las gráficas.- La moda y la media.

METODOLOGÍA

- El objetivo de la unidad es que el alumnado conozca y utilice procedimientos para recoger y almacenar información estadística que le permita analizar y comparar los datos de distintos hechos o fenómenos.

- Insistiremos en la necesidad de recoger y tabular los datos para una mejor interpretación de ellos.

- Destacaremos la utilidad de las gráficas para representar los datos y darnos una visión rápida de los datos de una distribución.


- Libro del alumno.- Cuadernos de actividades.- CD-ROM de Recursos Didácticos.- Periódicos y revistas.- Papel cuadriculado, plantillas transparentes, etc.











- Realización de estudios estadísticos sobre el colegio o la localidad.


- Lectura «Conocemos nuestro pueblo» correspondiente a la unidad.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del CD-ROM de Recursos Interactivos para la realización de las

actividades de la unidad 15, relacionadas con la representación de datos.


- Educación cívica: gusto por conocer y respetar el patrimonio cultural y las tradiciones.

matematicas anaya

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